第一篇：兩篇師德師風心得和孩子的十二個習慣剖析

2014年 秋 期

師 德

風

習

心 得趙

猛

體 會 師 學

師德師風學習心得體會

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

-----愛崗敬業 首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

-----尊重學生 每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

-----努力進取 作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

-----以身作則 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

決定孩子命運的十二個習慣

一、把一件事情做到底：

1、把簡單的事情做好就是不簡單。

2、克服急躁，靜下心來做一件事。

3、善始善終，畫句號是每一個人應該掌握的事情。

4、越挫越勇，在磨難中尋找勇氣。

二、關心和理解父母：

1、學會感恩，對父母心懷感激之情。

2、關心父母，體貼父母。

3、理解父母，體諒父母。

4、幫父母分擔責任，一家人風雨同舟。

三、做事有計劃：

1、時間像流水，抓起來就是金子。

2、冷靜思考，有條理地安排事情。

3、今日事今日畢，及時完成才能從容不迫。

4、化整為零，讓不可能變成可能。

四、堅持每天鍛煉身體：

1、增強體質，獲取強健體魄。

2、激活思維，促進智力水平的發展。

3、磨練意志，塑造良好的個性心理。

4、提高生命質量，提供更多發展機會。

五、用過的東西放回原處：

1、建立秩序感，生活學習有條不紊。

2、自覺“歸位”，對人對己負責。

3、省時即高效。

4、關照別人就是關照自己。

六、干干凈凈迎接每一天：

1、做好個人衛生，講究公共衛生。

2、預防疾病，保護身體健康。

3、展示良好的個人面貌。

4、尊重他人，爭做文明人。

七、耐心聽他人說話：

1、耐心傾聽，學會提問。

2、尊重促發共鳴，心靈與心靈溝通。

3、三人行必有我師，謙虛者收益最大。

4、拓展人際交往。

八、自己的事情自己做：

1、克服依賴，不給別人添麻煩。

2、學會自我管理，對自己負責。

3、磨練意志，自我面對困難。

4、獨立思考和解決問題，形成獨立人格。

九、微笑待人：

1、一種美麗的心情，一份愉悅的心境。

2、不止代表一種語言：尊重、友善、鼓勵、包容……

3、親近他人的“名片”

4、微笑著承受，苦難也會減半。

十、說了就一定要努力去做：

1、從實際出發，量力而行。

2、不忘諾言，努力去做。

3、說話算話，及時改過。

4、誠心誠意待人接物。

十一、認真寫字：

1、漢字是一種具有中國特色的藝術。

2、字如其人，展示個性。

3、凝神靜氣，認真書寫使人更沉著。

4、一手好字助人自信。

十二、在錯誤中反思自己：

1、“一日三省吾身”是一種智慧。

2、對待錯誤的態度決定錯誤的作用。

3、人不可能不犯錯誤，但聰明的人決不犯相同的錯誤。

4、學習是不斷改進的過程，要把每一個教訓變為經驗。

一、研究的價值和意義：教了這幾年語文，感觸頗深；教了這幾年作文，感慨頗多。我的直覺、經驗、觀察告訴我：許多孩子喜歡語文，卻畏懼作文；樂意讀文章，卻懼怕寫作文，尤其一到作文課上，人人愁眉苦臉，個個唉聲嘆氣，那“痛苦”的表情、無助的眼神真是讓當老師的我心如針扎——寫篇作文就這么難？難于上青天？作文對于學生，就好比孫悟空頭上的“緊箍咒”——平時不愿意寫，作文寫不好，越是寫不好越是不愿意寫，這個“箍”越收越緊，學生無計可施，但是，考試考作文，單元寫作文，學生又得硬著頭皮寫，又要發愁、嘆氣，結果只能是頭越來越大，更加無可奈何了！究其根源，學生為什不愿寫作文？因為不敢寫。為什么不敢寫作文？因為不會寫。為什么不會寫作文？因為無話可說、無事可記、無情可表、無趣可生。這就是我們常說的“巧婦難為無米之炊”，缺少了生活積累，缺乏了作文素材，丟掉了寫作文、寫好作文的“根基”，那么作文教學就只能是“無源之水、無本之木”了，再去責怪學生、抱怨學生，理由何在！意義何在！只有在豐富甚至豐厚的生活實踐中選取材料，提煉素材，學生才能親近作文，作文也才能走近學生，生生有話可說，有事可寫，才能胸有成竹，文思泉涌，提起作文便信手拈來，好不愜意！朱熹老先生說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了生活來源的“源頭活水”，作文教學便如汩汩清泉蓄勢而出、順勢而下，這就是我們的理想。生活始終有趣、有情，作文就始終有趣、有情，作文教學就始終有效、有益了。完成了素材的整理、積累、提煉，這才是第一步，緊接著，還要思考如何表達的問題。有些學生就好比“啞巴吃餃子——心里有數”，卻不善表達，寫出的作文也是干干巴巴、毫無趣味，要么就千篇一律，要么就寥寥數語，要么就生搬硬套，使我們的作文就感覺像工廠生產的產品——毫無新意可講、毫無生命可言，缺少了學生融入自我、浸潤情感的個性化的表達，作文教學便停滯不前，沒有出路。我們完全可以多下功夫，多花時間，與學生對話，與學生分享——喜怒哀樂、成長經歷、家庭情況、人際關系，從這些角度入手，把學生個性的觸角延伸到習作的方方面面，讓我們真正做到“見文如見人”，因為這樣融入了生活積淀的作文飽含了學生情感、匯聚了學生智慧，這才是像“話”的作文，這才是像“樣”的作文！誠然，作文教學已然是讓學生苦惱、讓家長揪心、讓老師頭疼的“老大難”話題，作文教學也成為學生心中永遠的“痛”，教師心中永遠的“傷”，學生幾乎是在老師的斥責、強迫甚至逼迫的環境下寫作文，（與其說寫作文，倒不如說造作文），效果可想而知！作文教學尚且如此，語文教學可想而知！對此，我立志通過我的探索、努力、反思、創新，多吃苦，不怕累，不畏難，尋找到治療這一“頑疾”的一劑良藥——一個思路、一個對策，讓我們的學生可以突破重圍而輕裝上陣，讓我們的學生真真正正寫好作文，讓我們的學生踏踏實實學好語文！我立志于此，矢志不移！所以我推出“小學生作文素材的積累與個性化表達”這一研究課題，旨在進一步以作文教學為重點，并以此為突破口推動語文整體改革，立足于加強語文實踐活動，著眼于張揚學生個性，還真實于學生，讓表達成為學生生活的需要，讓寫作成為學生表達的需要，切實提高學生的語文素養。

二、研究目標：

1、《小學生作文素材的積累與個性化表達的實踐研究》緊緊依托“以人為本”的教育思想，緊緊結合“學生發展”這一教育理念，與時俱進，應時而出。該項研究始終遵循教育規律，樹立育人觀念，服務學科教學，助力學生成長，著力培養能主動學習、自主探究、靈活使用且具有健全人格的創新型人才；認真實施生活作文，扎實推進有效教學，以生活“滋養”作文，以作文帶動語文，在此基礎上搭建寫作新平臺、構建教學新格局，通過系統的、開放的、持續的實驗，使學生主動求知、豐厚積累；胸有成竹，自由表達；彰顯個性，和諧作文——勤于積累、樂于表達、易于寫作——這才是快樂作文之真諦、有效語文之根基！

2、初步探索、整理科學的研究體系，構建課題自身的理論支撐。由于自己是小學教師，學識較淺，理論缺乏，水平有限，為此，為了指導、服務于自己的課題研究，應惜時如金、如饑似渴地補充相關理論知識，大量閱讀以作文教學（尤其是關于素材積累和個性化作文方面的）為專題的學術專著或教育雜志，收集理論依據、吸收學術營養、參照凝聚著他人觀點、思考、智慧的真知灼見，為我所用，且用有所成！“借他山之石，可以攻玉”，在大量閱讀理論文獻、教育專著、教學雜志的基礎上，多反思、多實踐、多完善，爭取能創立一套完整的理論體系，嘗試構建一套科學的教學模式，努力形成自己鮮明、務實的教學風格。

三、理論依據：

“小學生作文素材的積累與個性化表達”緊扣《語文課程標準》，以“生活化語文”觀、素質教育觀為指導思想，用立體化的、多樣性的、科學有效的訓練模式，開放的、豐富多彩的活動，最大限度地調動學生學習語文的主動性和積極性，讓學生養成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、及時整理的良好習慣，從課堂到課后，校內到校外，踐行陶行知先生“生活即教育”的思想，將習作生活化，生活習作化，讓學生體驗習作的樂趣。使學生情動詞發，敘童趣，抒童情，寫童真，勇于創新，張揚自我，從而活化作文訓練、深化能力培養、優化語文教學，進而提高學生的語文綜合素質，促進語文教學質量的全面提高，讓我們的孩子寫作文真正成為一件快樂、幸福的事情——作文訓練應“源于事、發于情、出于言、樂于心”。其研究的理論主要來自以下幾個方面：

（一）《語文課程標準》理念。

《語文課程標準》指出：“語文必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲……”同時強調“寫作教學應該貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達情感。”這就要求我們在學生積累與寫作中堅持個性化之路，才能使學生在生動活潑、自由發展的環境中成為個性特色鮮明的學習者，學會學習，自能發展。

（二）關注學生成長、發展學生個性的理論。

教育學理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發展上存在差異。不同的個性特點，表現了兒童未來不同的發展趨向。”寫作是語文教學的重要組成部分，它可以影響學生的一生。在寫作教學中，“尊重個性、張揚個性，便可使學生成為學有專長，富于個性的人才，才能使學生成為有些有肉、血肉飽滿的鮮活的人。”

（三）國家的教育方針。

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件……尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑，積極主動的發展。”要努力培養學生創新精神與實踐能力。其基礎就在于學校教師為學生的個性發展創設良好的環境與條件，在于發展學生的個性特長。而習作能力的培養也應體現這一精神。

（四）中西方教育思想精粹。

1、英國教育家洛克說過：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時無刻地表現自己的個性，才能使得今天這個世界如此精彩。”學生具有不同的個性，只有尊重學生個性，他們才會樂于去學、去寫，也才會養成健康的人格。

2、現代著名教育家葉圣陶說：“善讀未寫書，不進圖書館，閱覽室，萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材，只有善積累，才能為寫出獨具個性的文章奠定扎實的基礎。

3、語文學家呂叔湘說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁邊的文告牌；買東西，附帶的說明書……到處都可以學習語文。”只有讓學生獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，學生的習作才會有新意，有個性。

四、研究方法及過程：

研究方法：依據課題研究特點，結合本班學情，我將在整個研究過程中單

一、交叉或綜合使用文獻資料研究法、觀察法、調查研究法、經驗總結法、個案研究法、實驗法等，以期獲得最佳收益，摘取“最大的一株麥穗”。

研究對象：小學中年級（由于自己任教三年級，故課題研究立足、側重于三年級作文教學）

具體設想如下：（當然這是初步設想，在具體實施過程中會根據特定情況因地制宜、靈活處理）

1、從學生興趣入手，廣辟閱讀資源，激發學生積極主動地積累具有個性化語言特點的材料。“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的是積累對于寫作的重要性。小學生的習作（尤其是剛剛接觸作文的三年級學生）更需要大量的語言積累和生活積累，并在積累中進步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取，閱讀積累則主要來自書籍和網絡。現代的書籍和網絡信息多如牛毛、浩如煙海，個人無法完全獲悉，因此必須講究閱讀方法。教師要教給學生如何去讀，讓他們能巧妙運用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法，還要給學生創造大量的閱讀條件，建設班內小書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友好聯絡，鼓勵同學間書籍推薦和互借，開展班內和小組閱讀交流會、精彩片段賞析，讓學生有機會閱讀，樂于閱讀積累。

2、優化開放閱讀教學，讓學生自由地在讀中學寫。在閱讀中、生活中搜集積累語言，主動地在寫中鞏固自己的語言，培養學生主動收集有關課文資源的資料的能力。在閱讀教學中，要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原于生活，發表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來；要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態，猶如整裝待發的士兵。

3、作文教學全方位“開放”，不受任何束縛，指導用自己的真情實感寫充滿個性的習作。引導學生開展具有趣味性的、實踐性的活動。結合游戲、實驗、參觀游覽、調查采訪等特意安排的活動進行，讓學生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材，激發對生活的熱愛和寫作的興趣。習作練習一定要“重視個人獨特感受”，“應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力”。要充分肯定和展示發自學生內心的聲音，鼓勵學生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。要引導他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，引導他們學會“生命體驗”，培養其張揚的個性。

4、創設情景，平時多設計一些學生喜歡的話題，激發學生的豐富的想象力（這樣題材以童話為佳），寫出充滿新意的文章。讓學生張開想象的翅膀，在習作這片天空中自由翱翔。

5、重視在修改過程中提高習作能力。“文章不厭百回改”，關于寫作的教學建議有“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，在自主、合作、探究的學習方式中，使習作修改氛圍輕松、團結、和諧，充分調動全班、小組和個人的積極性，嘗試讓學生自主批改、同桌互批互改、教師重點評改等不拘一格的形式，“改”出實效、“改”出進步、“改”出共鳴。

6、進行作文口頭訓練。結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。（對于此項內容，我深有感觸。因為我一邊教語文，一邊教品社，大家都知道品社課堂里勸阻、安慰、解釋、游戲、合作等內容為數不少，如能因地制宜、借“雞”下蛋，也能受到鼓舞人心的效果，值得一試！）

7、評價以激勵為主，蘊含指導意圖。一味的批評會使學生喪失興趣與自信，畏縮不前；一味的夸獎也會使學生迷失進步的目標，止步不前。因此，優秀的評價語既要使學生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標。培養評價能力，要側重引導學生對自己的作文進行反思、修改、加工潤飾。

8、在班上設立“習作”進步獎，每次習作教師認真審閱，對習作有明顯進步的學生及時給予鼓勵，讓他們不斷樹立自信心，激發寫好作文的進取心。同時設立“小荷才露尖尖角”文藝小櫥窗展示，讓每一個成功者享受寫作文的樂趣。我們應該相信：“成功動機能激發人們的奮斗精神。”學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂，而學生的習作是學生辛勤勞動、具有原創精神的成果，要充分發揮學生作文成果的激勵功能。

9、每學期組織全班學生開展習作競賽，并辦習作專集，讓學生充分展示自我。同時把學生的優秀作品向《小海燕》、《關心下一代周報》、《閱讀》、《七彩語文》推薦發表，不斷激勵他們充分展示自我的自信、豪情。

五、研究步驟：

研究擬分三個階段進行：

第一階段：（2012、9－－2012、11）學習理論，精心組織，擬定研究方案，研究工作全面啟動。

第二階段：（2012、12－－2013、5）教師針對學生習作與習作教學弊端，探求研究“小學生作文素材的積累與個性化表達”的教學思路，摸索出讓學生勤于積累、精于構思、長于表達、樂于習作——個性化習作的途徑與方法。

第三階段：（2013、6－－2013、9）匯總、整理研究資料，撰寫總結報告，推出研究成果并在一定范圍內推廣經驗，以期讓研究成果更有針對性、實效性和可操作性。

六：讀書計劃：（堅持讀書、品味書香、充實頭腦、滋養心靈）

為了更好的服務于課題研究，我精心制訂了嚴格、嚴謹、周密的讀書計劃，我堅信，唯有多讀書，精讀書，讀好書，才能不斷充實自己、發展自己，進而豐富自己，超越自己，唯有如此，才能使自己在相關的研究實踐中得心應手、游刃有余。

具體計劃如下： 2012、9——2012、10：品讀《教師教育》、《上海教育科研》、《江蘇教育》、《語文新課程標準》、《課堂教學臨床指導》、《手把手教你寫作文》、《本色作文全程導寫教與學》、《小學生作文教學初探》、《教育走向生本》、《給教師的一百100條建議》。2012、11——2013、4：品讀《江蘇教育》、《語文新課程標準》、《七彩語文·教師論壇》、《關心下一代周報》、《手把手教你寫作文》、《本色作文全程導寫教與學》、《教師最需要什么》、《徐州教育科研》、《小學生作文教學初探》、《賞識你的學生》。2013、5——2013、9：品讀《語文新課程標準》、《教育智慧從哪里來》、《優秀教師的課堂藝術》、《關心下一代周報》、《手把手教你寫作文》、《本色作文全程導寫教與學》、《好課是這樣煉成的》、《徐州教育科研》、《生態教育》、《做最好的老師》。七：研究成果：

課題研究預期成果及具體時間安排：

（1）、《小學生作文素材的積累與個性化表達的研究》結題報告1篇，預計于2013、9前完成。

（2）、《小學生作文素材的積累與個性化表達的研究》相關教學論文1-2篇，預計于2013、3前完成。

（3）、《小學生作文素材的積累與個性化表達的研究》相關教學案例1-2篇，預計于2013、4前完成。

（4）、《小學生作文素材的積累與個性化表達的研究》相關教育隨筆1-2篇，預計于2013、5前完成。

（5）、讀書筆記4-6篇，預計于2013、7前完成。

第二篇：師德師風材料-心得和剖析

師德師風學習心得體會

活龍坪鄉中心中學 楊再祥

作為一名數學教師，不僅要具有廣博數學的知識，更要有高尚的職業道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？本學期通過學校組織師德師風教育學習，我對師德師風無論是理論上還是實踐上都有了新的認識。

一

更新教育觀念

當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，要求教育全方位地開發學生的潛能，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“探究高效課堂模式”、“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學習對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們要以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質教育”，注重學生的學習過程，培養學生學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

二

加強政治學習，不斷提高政治素養

我學習了《教師職業道德規范》等提高教師政治素質的文件和書籍，同時還聽取了教育專家師德報告，通過這些師德報告及先進事跡的學習，我更深刻地認識到教師職業道德的重要性，也更要提高教師道德的修養。

三

愛事業

忠誠人民的教育事業，具有奉獻精神。教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。熱愛教育，教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業深化為事業心，只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、對學校負責。

四

愛學生

在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統教育的影響下，教師往往對一些成績好的學生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學習成績差、平時又經常違紀的學生則總是認為“孺子不可教也”，甚至大發肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環境下，我們教師需要轉變原有的質

量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們，不因學生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

師德師風個人自我剖析

活龍坪鄉中心中學 楊再祥

本學期在上級教育主管部門和中心學校的組織領導下，我校開展了一次轟轟烈烈的新時期教師職業道德學習活動。在這次學習活動中，我認真細致地學習了《中小學教師職業道德》和《中華人民共和國教育法》以及《中華人民共和國未成年人保護法》和教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等條例法規。通過學習，我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師德師風道德規范有了更深的了解，對照中小學教師職業道德規范要求，我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。更加認識到言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，以及作為一名教師對學生的心靈和人生的影響的重要性。在學校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。想想過去，對照現在，展望未來。現結合自己教學生涯認真剖析自己：

一

存在的問題

1、缺乏依法執教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，教數學兼副班主任的我心躁氣急，對此類學生有時難免惡語相向，大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規范健康，舉止優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。

2、認為自己從教三十多年，有了一定的經驗積累。缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，求上進等方面認識還不足。在教學常規管理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。

3、愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我挑戰意識，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

4、工作作風不夠深，我作為一名教師不能保持從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務于學生的意識不牢。而必然損害了學生的利益，想想在工作上自己有時對后進生缺少應有的耐心，滿足于完成任務；作風上，不夠嚴謹，工作責任心不夠強，對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，沒能結合學生實際情況。對學生出現過高的甚至不切實際的要求，而在學生不能達到自己的要求時又言行過激，而對于學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學生了。

二

分析問題產生的根源 自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的人生觀、價值觀、學生觀和崇高的理想信念。堅持以學生發展為本的理念不夠堅強，在學生管理工作中總要求學生遵守《中小學生守則》，學生一旦犯錯誤或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼沖動甚至有變相體罰學生的行為，缺乏對學生進行理想教育、觸動學生的心靈。在教師服務的意識中淡薄“一切為了學生”，“一切依靠學生”，“從學生中來，到學生中去”的實質表明，堅持任何時候都要以學生滿意不滿意作為自己教學水平，衡量標準，忽略了學生觀念。工作不善于積累經驗，不善于從實踐中加以總結，導至了工作的創造性不夠。為此，在今后的工作中我一定要以加強學習，振奮精神，在努力完成本職工作基礎上，探究高效課堂模式，千方百計提高教學質量。

第三篇：師德師風剖析材料

師德師風剖析材料

學習了師德師風后令我深深地感受到教師是人類靈魂的工程師的真正內涵。漫長的育人之旅，教師們應言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦。在學校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。在教育中，我應該對照現在，展望未來，不斷查找自己存在的問題，改善自己的做法，提高自己的綜合素質。下面是我對師德師風學習的剖析：

一、存在的問題：

1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。主觀上對學習黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經常化。主觀上對學習比較放松。對政治學習的重要性認識不足，認為政治學習太死板、太空洞、不實用，除集中學習和完成規定要求外，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，而放松對自己的學習要求，久而久之必將影響素質的提高，影響到工作作風和處理事情的水平。

2、愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善于總結經驗和反思，服務意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。

3、受不良風氣的影響，有時言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話；也會出現工作責任心不強，對教學工作精力投入不足的現象。

4、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

5.有的治學不嚴謹，只教書不育人，不夠關心學生。作為一名教師不能保持從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，必然會損害學生的利益。想在工作上自己有時候有氣松的念頭，滿足于完成任務，想著不出問題就可以了，還忽略了工作的積極、主動和創新性。對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。也缺乏結合學生實際情況的教學，照搬自己陳舊的教管方式，而對于學生提出的意見和問題不夠重視。

6、工作中缺乏自信

剛參加工作不久，工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手，缺乏自信。

7、在教學工作方面不敢勇于創新。雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。

二、產生問題的根源

我對于現代教育理論、政策法規學習不夠深入。愛心沒有很好的培養和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。缺乏協作精神，缺乏奉獻精神，合作創共贏方面較軟弱。沒有深入理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。降低了自我要求的標準，容易滿足于現狀。缺乏對優秀教師的為師敬業、愛業、精業方面的修煉 放松了對世界觀的改造，不注意養成并永葆優秀教師所具有的快樂心態和良好的教育習慣。工作缺乏創新精神，缺乏積極主動性，容易滿足于現狀。

三、今后努力的方向

1、愛崗敬業，堅定學高為師，德高為范信念。熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力。理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習；約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、服從學校教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。為學校的發展貢獻力量

3.加強業務知識學習，努力提高綜合素質。首先從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，即使是點點滴滴，同時勤于從書上學，學習專業知識，學習教育理論。同時，我要加強文化藝術修養，使自己更全面的發展，樹立起良好的道德風范，為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

4、加強英語業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向其他優秀的英語教師們學習，學習他們的先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

第四篇：師德師風剖析材料doc

師德師風剖析材料doc

常春學

百年大計教育為本，教育大計教師為本，教育是人類崇高的事

業,師德是教育事業的靈魂。師德師風是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風,是對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取,以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。教育大計,教師為本。師德師風不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等密切相關,并具體體現在教師的教學、科研、實踐等各項具體工作中。教師是落實以德治國方略,推進素質教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現科教興國戰略的生力軍,如何加強師德師風建設是我們必須面對的新課題。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此樹立良好師德師風,塑造良好教師形象，對學校的校風和學風起著重要作用。

我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的師德品質，對學生要有慈母般的愛心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現對本人教育教學方面的情況進行反思回顧。

一、主要存在的問題：

1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。

2、教研力度不夠.大膽實踐、不斷創新的意識不強。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

3、更新觀念、努力創新沒有新新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

二、產生這些問題的原因：

1、自己放松了學習及對自己的要求。

2、思想上有等、懶、靠的情緒。

3、自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。

4、有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結果適得其反，此時自己便會產生懈怠的情緒。

5、自身性格比較單純、直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤靈活。

6、平時思考的不夠多，工作方法單一。

三、下一步整改

措施：

通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。

2、強化責任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作

實驗證明，教師不能滿足于已取得的學歷和掌握的知識“,為人師表”,就要有持之以恒的學風,過硬的學習能力。要教學生學會學習,教師首先要學會學習,教師不能只放電不充電,學會學習是教師“以素質育素質”的需要,更能以孜孜不倦的學風感染學生,從而使學

生養成好學之風,進而增強學力,樹立終身學習的理念。教師更應主動地進行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領域,了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。就應該不斷學習和進取,提高教師思想素質。知識經濟時代需要一支具有崇高職業道德和創新精神的高素質的教師隊伍。而教師素質的提高必須堅持學習。

教師的責任就在于對社會負任,對家長負責,對學生負責。對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業道德情感,也是愛崗敬業和熱愛教育的師德師風原則的具體體現。一個人只有當他感到自己所從事的職業對社會對人民有不可推卸的責任時,他才會全力以赴地去負責。在師德修養方面才能淡泊名利,甘為人梯,認認真真教書,扎扎實實治學,帶頭營造良好的學術風氣。隨著應試教育向素質教育的轉變,教師首先要樹立以全面素質為基礎,以能力為本位的教育思想,要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標,使學生學會學習,學會做事,學會生存,學會發展,真正成為學習的主體。

總之，教育是人育人的事業。即教師教育和培養學生成長的事業。作為教師這一特殊的職業,直接擔負著培養下一代健康成長的歷史重任,所以,師德比其他職業道德有著更加強烈的典范性,高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件,是時代的要求。

教師如果沒有良好的師德師風,就擔當不起社會的重托。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。教師只有形成強烈的職業感,才能發揮出人生價值,才能對社會有所貢獻。才能形成一種無聲無形的教育動力,去感召學生,啟迪學生,最終達到為人師表,教書育人的目的。

才能影響學生獻身教育，做一名擁有愛心的德才兼備的好老師。

第五篇：師德師風剖析材料

師德師風個人剖析材料

通過對師德師風的學習，作為一名學科帶頭人，對師德師風有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容更加熟悉。現對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》《縣師德承諾》的要求，結合自己的教育工作表現，作自我問題剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業方面表現不夠突出。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責。

2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。

3、在關心學生，熱愛學生方面不夠公正、耐心。平等對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待學生（特別是調皮學生）確實有一點粗暴。

4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但

是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認識不高，對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的意義認識不足。還有理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校情況進行有效的反思。

2、愛崗敬業精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態度，工作中不善于總結經驗和反思，服務意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。

3、愛心沒有很好的培養和樹立，因而缺乏愛心的激發、永保愛心不夠而出現敷衍塞責現象。

4、缺乏協作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創共贏方面就做得不足。

三、今后的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的

學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。