第一篇：從春天課程中的美術(shù)校本課程實(shí)施觀美術(shù)核心素養(yǎng)的意義和落實(shí)

從“春天課程”中的美術(shù)校本課程實(shí)施觀美術(shù)“核心素養(yǎng)”的意義和落實(shí)

摘 要：優(yōu)秀的課程就像一件實(shí)用工具，讓老師和孩子掌握了使用這一先進(jìn)實(shí)用工具的方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了教育品質(zhì)。此時(shí)也恰逢中國(guó)的課程進(jìn)入了“核心素養(yǎng)”時(shí)期，基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)為課程的實(shí)施提出了新的指向和要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)面向全體公民，實(shí)用美術(shù)的理念深入人心，讓美術(shù)有利于學(xué)生在生活中自主尋找方法解決問(wèn)題，也是生活技能的養(yǎng)成過(guò)程。

關(guān)鍵詞：美術(shù)核心素養(yǎng)；課程；實(shí)施

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天帶來(lái)了新的希望和萌動(dòng)的生命力，春天的校園迎來(lái)了新一年的開(kāi)始，孩子們?cè)谶@生機(jī)盎然的春天里享受著大自然的芬芳，獲取茁壯成長(zhǎng)的雨露。借助這個(gè)美好的契機(jī)，“春天課程”應(yīng)運(yùn)而生。

一、美術(shù)開(kāi)展“春天課程”的背景和意義

自2000年以后，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由單一的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙砸曈X(jué)文化為代表的，異常豐富的學(xué)科教學(xué)門類”。我們的課堂日漸從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)科與關(guān)注人”，我們的教育更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在教育界關(guān)于地方課程、校本課程、全課程等課程詞匯大量涌入我們的視野，我們開(kāi)始嘗試著用課程的眼光看一學(xué)期的國(guó)定課程，進(jìn)行梳理，用發(fā)展的理念設(shè)置更適合本學(xué)校學(xué)生發(fā)展的地方、校本課程。優(yōu)秀的課程就像一件實(shí)用工具，讓老師和孩子掌握了使用這一先進(jìn)實(shí)用工具的方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了教育品質(zhì)。此時(shí)也恰逢中國(guó)的課程進(jìn)入了“核心素養(yǎng)”時(shí)期，基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)為課程的實(shí)施提出了新的指向和要求，我們從一個(gè)更加全面的角度來(lái)縱觀美術(shù)教學(xué)，正如楊向東教授提出的一個(gè)概念：“個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜、不確定的生活情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式下所孕育出來(lái)的學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，以及結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)和技能，分析情景、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流結(jié)果過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。”美術(shù)教學(xué)應(yīng)面向全體公民，實(shí)用美術(shù)的理念深入人心，讓美術(shù)有利于學(xué)生在生活中自主尋找方法解決問(wèn)題，也是生活技能的養(yǎng)成過(guò)程。

一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生對(duì)季節(jié)概念定勢(shì)，覺(jué)得每個(gè)季節(jié)有屬于它獨(dú)有的特征，然而說(shuō)起具體的也都是夸夸其談，缺乏細(xì)致的觀察和深入的認(rèn)識(shí)，“春天課程”讓孩子們有了一次奇妙的春天之旅，在詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境中與春天親密接觸，尋找春天的蛛絲馬跡，感受春天的文化魅力。

二、五大美術(shù)核心素養(yǎng)在課程中的實(shí)踐

“春天課程”的開(kāi)展正是在這樣的背景下在全學(xué)科老師的共同研討中與孩子們相遇了。讓孩子們?cè)诖禾炖锔惺軐儆诖禾斓母哂腥宋纳实拿利悺Ｃ佬g(shù)在此次課程中擔(dān)任著帶著孩子從各種感官體驗(yàn)中尋找春天、欣賞春天、贊美春天的職責(zé)。我們共同設(shè)計(jì)了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)，并將國(guó)定教材與此次課程進(jìn)行整合，在不破壞教學(xué)計(jì)劃的前提下，對(duì)課進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了教材的單元化教學(xué)。在一系列先行工作結(jié)束后，我們展開(kāi)了圍繞五大美術(shù)核心素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)。

1.多感官捕捉春天的美――圖像識(shí)讀

尹少淳老師在《基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)》一文中說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)科都有自己的立科之本，美術(shù)的立科之本自然是‘視覺(jué)形象’。”人類通過(guò)聽(tīng)、看、觸、嘗、嗅等方式獲得感官體驗(yàn)，美術(shù)課堂以視覺(jué)為主要的獲取信息的方式。學(xué)生畫(huà)著春天充滿生命力的故事，有的制成了繪本，有的做成了頭飾，快樂(lè)的像小鳥(niǎo)一樣歌唱著《春天在哪里》。當(dāng)然在此過(guò)程中離不開(kāi)其他多感官的協(xié)同作業(yè)，聽(tīng)春天快樂(lè)的歌曲，觸摸柔軟的小草，嘗到野菜和竹筍鮮美的味道，嗅到花香和小草的芬芳。

圖像識(shí)讀能力是最基本，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最需要掌握的美術(shù)能力之一，“春天課程”中，圖的形式多種多樣，有景物照片，有立體造型，有名家繪畫(huà)，有同齡伙伴作品，對(duì)于圖像的識(shí)讀應(yīng)該是多方位多角度的，輔助多感官體驗(yàn)，讓圖像更貼近孩子，讓學(xué)生在賞、玩的過(guò)程中獲得認(rèn)知的提升，更符合低年級(jí)孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律。

2.小手繪出春天的“畫(huà)”――美術(shù)表現(xiàn)

說(shuō)起美術(shù)課中的表現(xiàn)形式，大家第一個(gè)想到的就是繪畫(huà)，但是一年級(jí)學(xué)生有限的繪畫(huà)水平，而且單純的繪畫(huà)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，于是我們?cè)谒伎急憩F(xiàn)形式的過(guò)程中嘗試了多種美術(shù)材料，主題花卉展我們選擇了顏色鮮艷，而且可以在干固后成型的超輕粘土，利用廢舊的杯具、KT版做成了盆景，而《盤子里的春天》我們選擇了圓形的有凹凸的盤面適合繪畫(huà)的紙盤子這一特殊的媒材，讓學(xué)生興奮不已，在盤子中表現(xiàn)出具有盤子特色的作品。《尋找春天》我們也根據(jù)每個(gè)班的特點(diǎn)采取了不同的表現(xiàn)形式，例如我給春天照個(gè)相，以照片形式展示在教室里??各種豐富的表現(xiàn)形式，有平面的、有立體的、有圓形的、有方形的，讓學(xué)生體驗(yàn)材料，收獲技能，也將春天留下。

3.在色彩中暢游，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)――審美判斷

此次課程設(shè)計(jì)以色彩為線，以活動(dòng)為點(diǎn)，讓學(xué)生感受春天的色彩，多用色彩表達(dá)對(duì)春天的理解，老師根據(jù)一年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)和觀察方式，采用多感探索的授課理念，通過(guò)以變化為主題的情景游戲方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程深度和廣度的個(gè)性化提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生用多種方式互相評(píng)價(jià)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平。例如，在《尋找春天》一課中，學(xué)生完成作業(yè)后戴著自己最喜歡的春天的小植物、小動(dòng)物頭飾圍成圈，尋找自己最喜歡的小伙伴表演節(jié)目。

“審美”是一種習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)美術(shù)?W習(xí)養(yǎng)成整體觀看的觀念和習(xí)慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關(guān)系。一年級(jí)處于審美養(yǎng)成的初級(jí)階段，學(xué)生在不斷欣賞名家作品、同齡優(yōu)秀作品、自我創(chuàng)作、學(xué)習(xí)嘗試對(duì)伙伴的作品作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每個(gè)人都需要審美享受，不會(huì)因?yàn)槟挲g而有所缺失，只是相對(duì)成人而言，兒童的審美還停留在具象的事物上。美術(shù)教育可以教給學(xué)生如何欣賞美的事物，對(duì)提高學(xué)生的審美能力有幫助。

4.豐富的材料讓創(chuàng)作更添樂(lè)趣――創(chuàng)意實(shí)踐

美術(shù)課堂中創(chuàng)意源于對(duì)問(wèn)題的理解、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，而探究性學(xué)習(xí)以其創(chuàng)造性、豐富性、自主性，其作用在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師巧妙地“引”，學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在活潑和諧的教育氣氛和積極自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。

除了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，時(shí)代的發(fā)展也在促使創(chuàng)作材料的革新。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中使用的美術(shù)材料除了有常見(jiàn)的油性油畫(huà)棒、卡紙、水粉、水彩筆等，還有KT版、紙盤、繩子、超輕粘土等不被廣泛使用的材料，甚至生活中常見(jiàn)的生活用品、廢棄的物品都是我們創(chuàng)作的材料，對(duì)于造型能力弱的孩子更容易從這些豐富的材料創(chuàng)作過(guò)程中獲得成功感。能合理再生地利用，同時(shí)用主題游戲的形式發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也對(duì)老師的能力提出了較高的要求，如何活用材料，引導(dǎo)學(xué)生使用多種材料展開(kāi)創(chuàng)想之旅。

5.學(xué)科資源整合讓文化更有內(nèi)涵――文化理解

“春天課程”不但著眼于繪畫(huà)、手工等藝術(shù)感覺(jué)，更注重培養(yǎng)孩子思維能力與學(xué)科知識(shí)，在興趣和審美中，以主題形式貫穿各學(xué)科知識(shí)，包括科學(xué)、社會(huì)、文學(xué)等學(xué)科系統(tǒng)。這是低年級(jí)的創(chuàng)意美術(shù)主題課程有別于其他傳統(tǒng)美術(shù)課程的特色之一。我們結(jié)合青花瓷盤、名家春天詩(shī)配畫(huà)，感受畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)中有畫(huà)的獨(dú)特意境，讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，了解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提升文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感。又從科學(xué)的角度觀察植物從種子到發(fā)芽再到長(zhǎng)成開(kāi)花的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)作植物的生長(zhǎng)繪本。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”所以，我們尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，隨著新時(shí)代的變革，提出了符合時(shí)代要求、符合大眾需要的美術(shù)課程理念，教育本身是從生活的原點(diǎn)出發(fā)，讓文化傳承和積淀讓學(xué)生擁有自主解決問(wèn)題、自主創(chuàng)造的能力。在此過(guò)程中，我們與孩子們共生共長(zhǎng)，我們?cè)邗r活的生命群體中悉心培育，靜待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.關(guān)于美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2004（3）.[2]尹少淳.基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)[J].中國(guó)中小學(xué)美術(shù)，2016（1）.

第二篇：美術(shù)校本課程實(shí)施方案

美術(shù)校本課程實(shí)施方案

（2013-2014學(xué)）李秀義

一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：

1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2．讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

二、課程開(kāi)發(fā)安排

美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、素描。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

1．課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

（2）制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我??。為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。

（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副手抄報(bào)、一個(gè)小制作??）放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施：

1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

美術(shù)校本課程實(shí)施方案

（2014-2015學(xué)）李秀義

一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

為了全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維及創(chuàng)造力，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：

1．通過(guò)素描寫(xiě)生培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)造型能力，形象思維能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。

2．通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

二、課程開(kāi)發(fā)安排

美術(shù)校本課程：基本形體結(jié)構(gòu)的畫(huà)法，組合形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方法。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) 1．課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

（2）起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案，經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

（3）為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。

2．為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。

（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。

四、保障的措施：

1、除了學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持，還要建立完整的教學(xué)體系，本著循序漸進(jìn)，激勵(lì)表彰等辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到完美的教學(xué)效果。

2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、組織的保障。建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：組長(zhǎng)：劉長(zhǎng)松

成員：李秀義，單秋霞。

初中美術(shù)校本課程教學(xué)總結(jié)

(2015-2016學(xué)）李秀義

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)美術(shù)課，作為一門校本課程，重點(diǎn)在于學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生明白在校園中，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做一個(gè)有志向，懂藝術(shù)，有品位有創(chuàng)造力的學(xué)生，回顧本學(xué)期工作，總結(jié)如下：

（一）工作情況

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃

作為一門實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒(méi)有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)真研究教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照國(guó)家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)授課計(jì)劃，力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的審美素質(zhì)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

本門課的重點(diǎn)內(nèi)容在于創(chuàng)造力的教育，初中生，正處于人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段，思想意識(shí)和身心都在發(fā)生很大變化，如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路成為本門課的重點(diǎn)，為此，我大量的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫(xiě)生能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓視頻課程

本課程開(kāi)放性較大，學(xué)生思維活躍，為應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，與其他教師溝通、交流，并隨時(shí)更新自己在授課中的反思，取已之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短

（二）經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

作為一門非考試科目，要想讓學(xué)生獲得知識(shí)，就必須利用好上課時(shí)間，如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，本學(xué)期，在授課過(guò)程中，我引入大量寫(xiě)生課，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，取得了良好的效果。

（三）問(wèn)題和教訓(xùn)

1、部分學(xué)生仍存在對(duì)學(xué)科的偏見(jiàn)心理，對(duì)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視

2、因沒(méi)有考試壓力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差

3、由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的一些內(nèi)容無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐

（四）今后努力方向

1、進(jìn)一步研究教材，做到細(xì)備精講，加強(qiáng)教師的示范作用。

2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、重視理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐

一年的時(shí)間，我陪伴著七年級(jí)學(xué)生完成了本門科目的學(xué)習(xí)，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，今后，我會(huì)再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。

第三篇：美術(shù)校本課程工作總結(jié)

美術(shù)校本課程工作總結(jié)

2011—2012學(xué)上學(xué)期

時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。本著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，使他們具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。在這個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)生都很積極努力,在繪畫(huà)水平和審美能力上都有很大的提高。同時(shí)，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期美術(shù)興趣小組的教學(xué)體會(huì)：

一、切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

我們的興趣小組成立初，首先決定在每個(gè)班中選拔一些有一定繪畫(huà)才能的學(xué)生，讓他們接受繪畫(huà)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練；注重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫(huà)上的創(chuàng)造能力和想象能力，以興趣引導(dǎo)他們對(duì)繪畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)和感悟。

在興趣小組的活動(dòng)中,要特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫(huà)特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動(dòng)中, 主要從繪畫(huà)方面著手，以基礎(chǔ)課程線描、色彩為主。一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書(shū)中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

同時(shí)，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、長(zhǎng)足的奮斗目標(biāo)

有人說(shuō),美術(shù)組活動(dòng)就應(yīng)該以繪畫(huà)為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力和技巧。我覺(jué)得美術(shù)興趣小組的活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很開(kāi)心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂(lè)于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫(huà)的興趣中去。

四、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

總之，美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。

五三學(xué)區(qū)五三小學(xué)

于曉梅

2011年12月19日

第四篇：美術(shù)校本課程實(shí)施方案

素描校本課程實(shí)施方案

一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

根據(jù)《松山區(qū)學(xué)校美育工作實(shí)施方案》，為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：

1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2．讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

二、課程開(kāi)發(fā)安排

美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、素描。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) 1．課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

（2）制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：

第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。

第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。

（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。

四、保障的措施：

1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

素描校本課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任素描校本課程的輔導(dǎo)教師，作為一門校本課程，重點(diǎn)在于學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生明白在校園中，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做一個(gè)有志向，懂藝術(shù)，有品位有創(chuàng)造力的學(xué)生，回顧本學(xué)期工作，總結(jié)如下：

（一）工作情況

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃

作為一門實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒(méi)有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)真研究教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照國(guó)家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)授課計(jì)劃、編寫(xiě)教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的審美素質(zhì)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

本門課的重點(diǎn)內(nèi)容在于創(chuàng)造力的教育，初中生，正處于人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段，思想意識(shí)和身心都在發(fā)生很大變化，如何引領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路成為本門課的重點(diǎn)，為此，我大量的培養(yǎng)學(xué)生素描的觀察能力，寫(xiě)生能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓視頻課程

本課程開(kāi)放性較大，學(xué)生思維活躍，為應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，與其他教師溝通、交流，并隨時(shí)更新自己在授課中的反思，取已之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短

（二）經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

作為一門非考試科目，要想讓學(xué)生獲得知識(shí)，就必須利用好上課時(shí)間，如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，本學(xué)期，在授課過(guò)程中，我引入大量寫(xiě)生課，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，開(kāi)創(chuàng)漫畫(huà)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，取得了良好的效果。

（三）問(wèn)題和教訓(xùn)

1、部分學(xué)生仍存在對(duì)學(xué)科的偏見(jiàn)心理，對(duì)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視

2、因沒(méi)有考試壓力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差

3、由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的一些內(nèi)容無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐

（四）今后努力方向

1、進(jìn)一步研究教材，做到細(xì)備精講，加強(qiáng)教師的示范作用。

2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、重視理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐

一年的時(shí)間，我陪伴著七年級(jí)學(xué)生完成了本門科目的學(xué)習(xí)，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，今后，我會(huì)再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。

第五篇：初中美術(shù)校本課程

美術(shù)校本課程

巧用地方資源 活學(xué)國(guó)家教材

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：１課時(shí)

教材：格子的世界 巧做窗欞 教師：呂家堡中學(xué) 謝 智 教學(xué)目標(biāo)：

１、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，懂得欣賞小街里仿古的各構(gòu)件（如：門、窗、廊、檐）。２、分析仿古窗格的特點(diǎn)，以及其中的裝飾美感。

３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用紙質(zhì)媒材塑造仿窗欞的平面造型作品。教學(xué)實(shí)錄：

一、欣賞導(dǎo)入：

１、談話：同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，有一條小街，與高樓林立的鬧市相比，它格外與眾不同，總能讓我流連忘返。我們一起去看看：那是一條什么樣的小街？（課件展示）

２、師生欣賞小街，邊看邊思考：小街給你們留下什么印象？

師小結(jié)：初次見(jiàn)到小街，你們會(huì)被黑瓦灰墻，整齊的石板，古典的六角宮燈所吸引。但最讓我難忘的還是那千姿百態(tài)、造型豐富的木格子，窗面，門板，回廊，前檐，都留下它們的影子。總之，展現(xiàn)了一個(gè)多彩的格子世界。

二、探究學(xué)習(xí)：

１、再賞這些木格構(gòu)件，留心觀察：看到了那些熟悉的形狀？學(xué)生看后交流。（課件展示）師小結(jié)：幾何圖案、文字圖案、物象圖案 ２、分析這些方格的造型特點(diǎn)： 對(duì)稱式：圖案上下、左右、對(duì)角一樣。重復(fù)式：把一個(gè)圖案反復(fù)出現(xiàn)幾次。自由式：靈活安排圖案，自由組合。

3、拓展：窗框的外形也很有趣，除了這常見(jiàn)的方形，也可以用其他形狀，如：足球場(chǎng)形、花瓶形、扇形、圓形、菱形等。（展示）

4、試一試：你有什么樣的構(gòu)思？請(qǐng)幾位同學(xué)在異形的外框李設(shè)計(jì)窗欞，師生賞析，交流。

三、制作表現(xiàn)：

１、師：小街里的這些欞格，大都采用深色，而且是木制結(jié)構(gòu)，所以它的仿古特色非常和諧、濃郁。看老師是如何用紙質(zhì)材料表現(xiàn)這些格子世界的？（課件展示）

２、視屏展示制作方法。一種拼貼法：準(zhǔn)備外框和等寬的紙條→拼擺造型→粘貼整理

一種剪刻法：構(gòu)思畫(huà)圖→直接挖剪→整理完成

色彩搭配：可以選擇單色、套色，對(duì)比強(qiáng)烈，裝飾效果好。

強(qiáng)調(diào)：外框和圖案是一個(gè)和諧的整體，制作時(shí)，互相連接，不能脫節(jié)。３、學(xué)生制作，要求：運(yùn)用紙質(zhì)材料，選擇你喜歡的制作方法，完成窗欞的平面作品。

４、展示作品，評(píng)價(jià)：優(yōu)秀作品貼在黑板上的仿古墻壁上。

四、拓展：古時(shí)傳統(tǒng)欞格圖案。（課件展示）

五、小結(jié)：家鄉(xiāng)的小街給大家留下深刻印象，我們也用自己的方式展示了一個(gè)完全不同的格子世界，感謝同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)美，感受美，塑造美。

美術(shù)校本課程教案

昨天 今天 明天

一、意圖陳述

以追憶昨天的艱辛，品味今天的成果，美術(shù)校本課程放飛明天的希望為宗旨。本案例將充分利用本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的成就和存在的不均衡，人們生活方式、生活環(huán)境的明顯差別，美術(shù)校本課程采用社會(huì)體驗(yàn)、課內(nèi)交流的形式。新課程要求學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，以身邊小事來(lái)反映大問(wèn)題。基于此，本案例試圖以社會(huì)為大課堂，讓學(xué)生在課外合作探尋，課內(nèi)交流，謀求在教材的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐性。現(xiàn)代的學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，缺乏必要的吃苦鍛煉，往往不珍惜來(lái)之不易的成果和財(cái)富，所以，本教案也希望學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)使學(xué)生在這一方面有所收獲。

知識(shí)目標(biāo)：知曉經(jīng)濟(jì)發(fā)展中與老百姓息息相關(guān)的外在表現(xiàn)，并能判斷、掌握事物發(fā)展的前后順序。美術(shù)校本課程

能力目標(biāo)：通過(guò)探尋、訪問(wèn)各方遺存，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒別主次的能力，通過(guò)對(duì)所獲知識(shí)的整理，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象和表演的能力。

情感目標(biāo)：家鄉(xiāng)巨大的變化讓學(xué)生親身感受，使學(xué)生小小的心靈能起一絲漣漪，讓學(xué)生真實(shí)感悟?qū)ι畹臒釔?ài)，對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)有成就感。美術(shù)校本課程

二、組織形式：

美術(shù)校本課程教案課前準(zhǔn)備和分組探究。把全班學(xué)生分成四組，分別為房屋組、穿著組、食物組、交通組以探訪學(xué)生生活周圍有關(guān)住房形式、面積與裝飾的變化，人們穿著款式與衣料的變化，食物構(gòu)成的變化，交通設(shè)施與工具等方面的演變過(guò)程。要求學(xué)生采用照相、采訪記錄、實(shí)物資料等手段獲得原始材料。

各組確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)所獲材料在課內(nèi)組織討論，分出重要資料和次要資料，排出各種資料發(fā)展演變的前后過(guò)程予以展示，簡(jiǎn)要總結(jié)成文字內(nèi)容并發(fā)言。

三、方法利用：社會(huì)實(shí)踐與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，“討論思考”與“表演活動(dòng)”相結(jié)合。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1，分組交流與探究：以時(shí)間為線索，要求學(xué)生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)初人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿兴姆矫媲闆r（以照片或圖畫(huà)的形式，學(xué)生通過(guò)觀察 實(shí)物或上網(wǎng)下載來(lái)獲得）。

意圖：使學(xué)生首先在直觀上對(duì)本地發(fā)展情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

2，再用文字描寫(xiě)出發(fā)展的基本脈絡(luò)，再查找出變化的原因。不同組別的學(xué)生完成內(nèi)容不同的（分衣食住行）探究工作單并向全班介紹，探究工作單如下：（穿著、食物、住房、交通）發(fā)展的基本脈絡(luò)：

20世紀(jì)70年代以前： 20世紀(jì)80年代： 20世紀(jì)90年代： 21世紀(jì)初： 發(fā)生變化的原因 意圖：使直觀的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識(shí)。3, 想象未來(lái)：要求學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出想象中未來(lái)人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴那闆r，如：未來(lái)的房子、交通工具、衣服的樣子等等，各組在作品中要闡述其客觀的依據(jù)。分組進(jìn)行，每組評(píng)出最符合發(fā)展趨勢(shì)的作品，教師予以表?yè)P(yáng)并展示，由其他各組發(fā)言來(lái)補(bǔ)充不足之處。

意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求使教學(xué)手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。

4，主題升華和思想教育：曲藝表演：《衣食住行新面貌》（快板：合—分—合的形式，課前先進(jìn)行排練）。各組派一名代表組成四人表演隊(duì)。要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。

意圖：合作精神的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)的必然要求，也是新時(shí)期教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。除此，這里還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力并進(jìn)行思想教育，從而深化本案的主題。

美術(shù)校本課程教案

《辦家家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。2.掌握泥塑制作的基本方法、步驟和技能。

3.激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：彩泥、音樂(lè)、多媒體。教學(xué)重點(diǎn)：在生活情景中愉快的完成這次練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

師多媒體出示孩子們辦家家的圖片，提問(wèn)： ——這些孩子們?cè)诟墒裁矗磕銈兿胪鎲幔?——今天我們大家也來(lái)玩辦家家的游戲吧。引入課題：辦家家

二、新課教學(xué)：

1.復(fù)習(xí)泥塑基本技法：團(tuán)、揉、捏、搓等技法。——我要考考大家，關(guān)于泥塑有些什么基本技法？ 請(qǐng)學(xué)生回答，并做簡(jiǎn)單示范。教師及時(shí)鼓勵(lì)。2.一起動(dòng)動(dòng)手：

——同學(xué)們對(duì)泥塑的基本技法掌握得非常好。現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)，請(qǐng)用兩分鐘的時(shí)間，做一件簡(jiǎn)單的作品，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。看看誰(shuí)做得又快又好。

展示學(xué)生的作品，簡(jiǎn)單評(píng)述，肯定孩子的創(chuàng)作。3.分析本課教學(xué)內(nèi)容——辦家家需要做些什么東西。

請(qǐng)孩子們討論，匯報(bào)：——需要做碗、筷子、杯子、碟子、食物、糖果、水果等等

4.播放各種餐具、食物圖片供孩子們欣賞。5.教師現(xiàn)場(chǎng)示范制作杯子，交給孩子們方法，讓學(xué)生總結(jié)步驟：先確定做的內(nèi)容，如杯子，明確杯子的外形特征——團(tuán)泥，做杯身——搓泥條，做杯把手——裝飾杯子，使杯子更加漂亮。6.欣賞老師的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

——看著這些杯盤、碗碟、餃子、糖果，孩子們，你們是不是也想一展身手了？

7.請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱南敕ǎ瑴?zhǔn)備做些什么，怎么做。

幫助學(xué)生理清思路，做到有計(jì)劃、有條理、有步驟的設(shè)計(jì)泥塑創(chuàng)作過(guò)程。8.鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作：

——今天我們教室里來(lái)了許多老師，他們就是我們尊貴的客人。我相信所有的孩子都是勤勞、好客又能干的小主人。因?yàn)槲覀兇蠹叶加幸活w聰明的頭腦，一雙靈巧的小手！現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)組的小伙伴們一起努力，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，做一頓豐盛的餐點(diǎn)來(lái)招待我們的客人吧！

三、學(xué)生分組創(chuàng)作泥塑——辦家家，教師巡回輔導(dǎo)： 1.提醒同組的孩子確定泥塑內(nèi)容，分好工。

2.幫助造型困難的同學(xué)造型，鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)作。3.提醒孩子們注意保持教室的清潔衛(wèi)生。

四、展覽作品：

—— 時(shí)間差不多啦，我們的客人都要等急了，可以上菜啦！不過(guò)請(qǐng)你上菜的時(shí)候要向客人簡(jiǎn)單介紹一下你的菜：做的是什么，它有什么特色等等。

每個(gè)組推薦一名學(xué)生上菜，并向客人們簡(jiǎn)單介紹本組作品的搭配、特色等。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，從而樹(shù)立自信心，感受自己勞動(dòng)成果的喜悅。

五、小結(jié)：

今天我們運(yùn)用彩泥做了好多精美的作品，杯碗盤碟形象逼真，蔬果糕點(diǎn)流光溢彩，我想這些精美的餐具盛放的精美食物一定是美味可口的。同學(xué)們，你們真能干！我為你們智慧的頭腦，靈巧的小手感到驕傲，更為你們的熱情大方感到自豪。我相信你們?cè)谝院蟮拿佬g(shù)課上會(huì)有更加出色的表現(xiàn)，讓我們一起為又有趣又好玩的美術(shù)課共同努力！加油！設(shè)計(jì)理念：

本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，整堂課我力主體現(xiàn)的教學(xué)理念有以下兩點(diǎn)：

1.在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以“玩”字開(kāi)課，展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。

2.讓學(xué)生感受美術(shù)課堂中的玩。學(xué)會(huì)玩，會(huì)玩，喜歡玩，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

以“玩”字深入，鞏固舊知識(shí)，講授新知識(shí)。我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的階段，逐步加深難度，新舊知識(shí)交替，在他們的“玩”中漸漸滲入新知識(shí)新技法。并隨時(shí)注意對(duì)孩子的鼓勵(lì)，尤其是中差學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)成果的肯定及對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)證，讓孩子樹(shù)立信心。

美術(shù)校本課程教案

風(fēng)景速寫(xiě)

教學(xué)活動(dòng)目的：

1掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫(xiě)生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

2通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生激發(fā)學(xué)生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。

教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言模式，使自己的作品有自己的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟：1室內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)講解、練習(xí)

2臨摹中外優(yōu)秀速寫(xiě)作品與外出下鄉(xiāng)寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)用具：范圖畫(huà)冊(cè)、速寫(xiě)紙、鉛筆、橡皮 學(xué)習(xí)用具：畫(huà)夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等 第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)與速寫(xiě)基本語(yǔ)言練習(xí)

一、導(dǎo)入：

教師展示同一個(gè)風(fēng)景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫(xiě)作品（如單線勾勒和調(diào)子速寫(xiě)），請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)這兩個(gè)作品的不同心理感受，從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)： 1分類：

風(fēng)景速寫(xiě)按題材來(lái)分：自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等 風(fēng)景速寫(xiě)按工具材料來(lái)分：有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等 風(fēng)景速寫(xiě)按表現(xiàn)形式來(lái)分：有粗細(xì)線速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線速寫(xiě)等 2 取景與構(gòu)圖

確定所畫(huà)對(duì)象要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受，選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性，應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后，要確定視平線在畫(huà)面中的位置。視平線在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖，在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫(huà)面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫(huà)，或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠(yuǎn)景、中景、近景。3 速寫(xiě)語(yǔ)言

速寫(xiě)是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時(shí)它也和素描一樣是一種獨(dú)立的藝術(shù)語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)利用速寫(xiě)語(yǔ)言繪畫(huà)是風(fēng)景寫(xiě)生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫(xiě)是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對(duì)象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

⑴ 觀察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系：形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕重、曲直、前后、高低等。畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)。

⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國(guó)畫(huà)中的散點(diǎn)透視。⑶ 形體的疏密虛實(shí)關(guān)系

利用“點(diǎn)、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點(diǎn)：圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫(huà)面的留白等 感悟自然的美 風(fēng)景速寫(xiě)并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象，學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫(xiě)生中對(duì)自然景物的概括與提煉，對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風(fēng)景速寫(xiě)雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比，同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言去表現(xiàn)呢？你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫(huà)材料呢？

而這些，有的需要同學(xué)用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫(xiě)畫(huà)，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

三、臨摹練習(xí)

選取一些風(fēng)格不同速寫(xiě)作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會(huì)畫(huà)家對(duì)于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

四、再創(chuàng)作

可以選取一張速寫(xiě)作品，嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫(huà)。開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思維。

第二課時(shí) 外出寫(xiě)生

地點(diǎn)選取：

一般在春秋季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到北京周邊遠(yuǎn)郊區(qū)縣進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，北方的秋天，天高云淡，秋高氣爽，大自然的色彩豐富而美麗。在半小時(shí)內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行選景練習(xí)。如兩間歪歪斜斜的房舍，四周一排參差不齊的籬笆，房后的雜樹(shù)以及遠(yuǎn)方的深山。在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生要進(jìn)行提煉和概括，這就是風(fēng)景寫(xiě)生中的主次問(wèn)題；一叢不起眼的野菊花，在周圍經(jīng)過(guò)概括背景的陪襯下，也是我們表現(xiàn)的對(duì)象；一孔不規(guī)則的石橋；一條彎彎的山路等等。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：

在學(xué)生選景開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)生前，要復(fù)習(xí)一下課堂中講過(guò)的有關(guān)知識(shí)，如構(gòu)圖、透視、速寫(xiě)表現(xiàn)的美術(shù)語(yǔ)言等等。一邊學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)能夠注意要點(diǎn)。總結(jié)、修改：

寫(xiě)生當(dāng)天完畢，要趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生今天寫(xiě)生中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體講解，然后針對(duì)個(gè)人問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生要自己修改整理畫(huà)面，對(duì)第二天的風(fēng)景寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。

一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)美術(shù)校本課程實(shí)施方案

為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為： 1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

二、課程開(kāi)發(fā)安排

美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、設(shè)計(jì)、國(guó)畫(huà)、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) 1．課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

（2）制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我??。為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。

（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副手抄報(bào)、一個(gè)小制作??）放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施：

1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、組織的保障。