第一篇：支教總結(jié)：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩

------2011～2012學(xué)年度支教總結(jié)

周玉蘭

有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”一年的支教生活即將結(jié)束，我審視這一年的支教生活：我的教學(xué)贏得了學(xué)生喜愛(ài)，我的業(yè)務(wù)受到同事好評(píng)，我的業(yè)績(jī)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定，我的思想和教學(xué)得到升華。這一年的支教生活對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!有付出的辛苦，有收獲的喜悅，我體味到了支教賦予我生活的精彩。

一、思想方面：

“支教”工作是我市教委為貫徹國(guó)家關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村師資薄弱學(xué)校任教，促進(jìn)教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動(dòng)教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項(xiàng)重要舉措。作為一名 “學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

二、工作方面：

我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)小渡中學(xué)校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“小渡人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?勤付出。首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);本學(xué)年，我擔(dān)任了九年級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)課。

做一名合格的教師，要從教育、教學(xué)、教研三方面進(jìn)行，這樣才能不斷的提高自己的水平。

1、教育方面：關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

支教一年里，我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。支教學(xué)校在一個(gè)小鎮(zhèn)上，學(xué)生幾乎都來(lái)自周邊的農(nóng)村，絕大多數(shù)都是留守孩子，極少數(shù)學(xué)生父母在身旁也是忙于自己的生意，顧不了孩子的學(xué)習(xí)。很多孩子的孤獨(dú)、迷茫、落寞的心理問(wèn)題讓人感到心酸。這些情況對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)影響很大。為了盡快的走進(jìn)學(xué)生，我從班主任、科任老師那里了解學(xué)生的基本情況，利用課余時(shí)間與學(xué)生交流談心，當(dāng)我了解很多學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，我將自己的手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼、電子郵箱都告訴學(xué)生，手機(jī)短信、QQ留言、電子郵件成了師生交流的一種新方式，在這無(wú)聲的交流里，學(xué)生更易敞開(kāi)自己的心扉，傾訴他們生活中的困難、成長(zhǎng)中的煩惱、學(xué)習(xí)中的困惑，大膽的提出對(duì)老師教學(xué)和班級(jí)管理的建議，與你分享他們的快樂(lè)與進(jìn)步，在這真誠(chéng)、無(wú)聲、溫暖的交流里，你會(huì)覺(jué)得，老師就是學(xué)生的朋友。踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，全心全意育人

2.在教學(xué)方面：精心設(shè)計(jì)每一堂課

課前，我堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實(shí)際，因材施教。在備課時(shí)，結(jié)合本學(xué)校的教學(xué)資源，學(xué)生的水平等綜合考慮，從學(xué)生 的角度去備課。課堂上我循循的誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑,這樣，我的課堂氣氛特別活躍，帶動(dòng)了那些經(jīng)常不善言語(yǔ)的學(xué)生都開(kāi)始積極回答問(wèn)題.課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題,我給予更多的鼓勵(lì)和尊重,對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我充分考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、思維能力，以“啟蒙”為基準(zhǔn)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)“雙基”。重視基本概念的教學(xué)：在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。注重概念的發(fā)展，遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)留下開(kāi)闊的發(fā)展空間；加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)：元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，從細(xì)微之處規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)；落實(shí)元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)：元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，我在教學(xué)中注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生接觸實(shí)物，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增加感性知識(shí)。

3.在教研方面：精心準(zhǔn)備教研活動(dòng),共同提高。

作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我盡自己最大的可能去帶動(dòng)全校的化學(xué)教研工作，我利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，多次給全校的化學(xué)教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)課20多節(jié)，并和他們交流有什么地方不足，或者那種方法能使學(xué)生更容易接受。從而快速提高教學(xué)技能。

一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

第二篇：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩

霍 建

歲月匆匆，時(shí)光荏苒。支教的工作漸漸遠(yuǎn)離，再回首，看到時(shí)光反射過(guò)來(lái)的幸福痕跡。從來(lái)沒(méi)有人生能像支教工作這樣讓人刻骨銘心。

2011年8月，我被區(qū)教育局分配至灞橋區(qū)職業(yè)教育中心支教。因工作需要，在這里，我承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)；因領(lǐng)導(dǎo)的信任、同志們的支持和自己的努力，2011年8月，我又被職教中心任命為網(wǎng)絡(luò)部部主任，并承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)部一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任三年級(jí)單招班班主任。

回顧這一段支教生活，才發(fā)現(xiàn)支教工作已是我人生歷程中不平凡的一頁(yè)，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。付出努力，感動(dòng)更多的是自己，無(wú)論是在思想方面，還是教學(xué)工作方面，支教工作都給予我極大的觸動(dòng)。

從支教伊始，我就沒(méi)有把自己當(dāng)作一名“流水教師”，而是把自己當(dāng)作本校正式老師來(lái)對(duì)待，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退，努力的完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，跟同事相處特別融洽，和學(xué)生能打成一片。

一年的支教時(shí)間，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著。走過(guò)這一年的歷程，有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、調(diào)整心態(tài)、積極工作

支教對(duì)我們每個(gè)支教老師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，畢竟它打破了原有的工作、生活規(guī)律，無(wú)論是體力還是精神上，都的去適應(yīng)。因此，我在加入“支教”隊(duì)伍之前就做好了充分的準(zhǔn)備。首先，我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，絕不談任何條件。其次，我虛心向老教師和其他同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷摸索出來(lái)的教學(xué)方法，以求取得事半功倍的效果。畢竟，從事歷史教學(xué)，對(duì)我而言是頭一遭，而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的教學(xué)藝術(shù)是我在此的立身之本，因此，我必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。第三，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為學(xué)生們的良師益友。

二、誠(chéng)心誠(chéng)意、教書(shū)育人

剛接手七、八兩個(gè)年級(jí)四個(gè)班的時(shí)候，我深感到任重而道遠(yuǎn)。我奉獻(xiàn)給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有無(wú)私的愛(ài)。我所在的學(xué)校的學(xué)生大都是來(lái)源于三殿及周圍農(nóng)村的孩子，還包括不少農(nóng)民工的孩子。不少學(xué)生的家長(zhǎng)都出去打工了，在家的大都是爺爺奶奶，他們對(duì)自己的生活還自顧不暇呢，根本沒(méi)時(shí)間管或根本管不住他們的孫子孫女。

學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)，態(tài)度、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是影響他們學(xué)習(xí)的主要禍根。為此我確定了育人目標(biāo)，幫助改變習(xí)慣，從習(xí)慣入手，改變他們的學(xué)習(xí)衛(wèi)生文明禮貌習(xí)慣，告訴他們“習(xí)慣影響終身，態(tài)度決定一切”，并以身示范，開(kāi)展不定期的“找差距”活動(dòng)。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡突出個(gè)性的特點(diǎn)，我在課堂上開(kāi)展了形式多樣的比拼活動(dòng)：講歷史故事、表演歷史小短劇、知識(shí)搶答和背誦比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。同時(shí)輔以家訪，座談，談心，交流，孩子們不知不覺(jué)在潛移默化中改變了！這樣孩子們不僅學(xué)習(xí)態(tài)度好了，而且學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)成績(jī)上去了。這些說(shuō)明了農(nóng)村孩子和城里孩子一樣聰明的，只要你去努力，總會(huì)有收獲的。

三、全心全意、關(guān)心學(xué)習(xí)

“這里的學(xué)生不像城里的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)不管他們的學(xué)習(xí)的，他們從來(lái)不到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況。”我的一位同事對(duì)我說(shuō)。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，我逐個(gè)進(jìn)行了家訪，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況以及進(jìn)步表現(xiàn)等，他們聽(tīng)說(shuō)我來(lái)意也信心十足，樂(lè)意配合我管理好孩子。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如，史佳偉同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，根據(jù)他在歷史課堂愛(ài)回答問(wèn)題這一表現(xiàn)，曾獎(jiǎng)給他一本雜志；楊政洋同學(xué)課下愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，我獎(jiǎng)給筆、本子等學(xué)習(xí)用具，這些放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的做法，均收獲到意想不到的驚喜。在我的努力和家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌有了很大改變。班上有位從來(lái)不交作業(yè)的學(xué)生也改變了他錯(cuò)誤的做法，不僅寫(xiě)作業(yè)了，而且寫(xiě)得很認(rèn)真。我呢，就在課堂上多次表?yè)P(yáng)他，我的這一招，還真管用呢，呵呵，看到他的進(jìn)步，我心里也是像吃了蜜一樣的甜。通過(guò)自身努力，我班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。

四、充滿關(guān)愛(ài)、創(chuàng)造樂(lè)趣

在支教生活中，每天進(jìn)入班級(jí)的那一刻，看到一張張笑臉，是我最幸福的時(shí)刻。每天的上課更讓我充分享受站在講臺(tái)上綻放光芒的魅力。備課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生溝通，這是我們最平常的工作。在工作過(guò)程中，我力圖把教育變成充滿愛(ài)的生活，從中發(fā)現(xiàn)自己追求，期待的東西。那時(shí)，自己會(huì)變得積極樂(lè)觀充滿愛(ài)。我時(shí)刻牢記著——我們臉上有多少微笑，學(xué)生的心中就會(huì)有多少陽(yáng)光。

有了愛(ài)的教育，回報(bào)我的是十足的幸福感。我也真正從教育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到人生的最高價(jià)值和極大的生活樂(lè)趣。

五、不斷反思、不斷前進(jìn)

在忙碌的支教工作中，我經(jīng)常告訴自己，不要丟了自己。走了很遠(yuǎn)，卻忘記自己為什么而行，在支教工作中做一個(gè)充滿愛(ài)的人，從支教工作中得到幸福感。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)親人，愛(ài)自己，做一名嚴(yán)中有愛(ài)的教師。可是生活的路有很多岔路口，迷失間容易丟了自己，所以我經(jīng)常反思。

反思自己的生活方式，是否因?yàn)樵谥Ы虒W(xué)校，有了相對(duì)寬松的工作環(huán)境而墮落，忘了理想與追求。常愿心中的一泓清泉，永遠(yuǎn)像透明的童年。愿平淡的生活不要太膚淺。

反思的自己教育方式，是否為了名與利而忽略學(xué)生的精神世界。我希望他們都能做一名有情有愛(ài)的人。人活在世上，第一重要的還是做人，懂得自尊自愛(ài)，使自己有一顆坦蕩又充實(shí)的靈魂，足以承受的住命運(yùn)的打擊。希望我與孩子們共同走過(guò)的日子里，能讓他們感到幸福，帶給他們對(duì)未來(lái)的啟迪，懂得做一個(gè)善良的人。

反思自己的教學(xué)方法，是否為了省事貪圖清閑而忘記總結(jié)與反思，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”希望傳遞給學(xué)生的是真誠(chéng)懇切信任鼓勵(lì)的目光。

一年的支教生活行將結(jié)束，回顧這一年的工作，感覺(jué)它的運(yùn)動(dòng)軌跡竟然是如此短暫，就如同劃過(guò)夜空的一顆流星。短暫的經(jīng)歷給人的記憶往往是永恒的。我想就自己一年的支教經(jīng)歷來(lái)講，我不禁體味了鄉(xiāng)校廣大教師工作的不易和執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也收獲到了純潔的友誼----認(rèn)識(shí)一大批待人友善、樸實(shí)無(wú)華的朋友，這是一段快樂(lè)的歷程。

西安市第四十七中學(xué)

灞橋區(qū)職業(yè)教育中心

2012年6月29日

第三篇：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩—支教工作總結(jié)

段泊嵐鎮(zhèn)支教隊(duì) 徐立本

一年的支教生活即將結(jié)束，在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的支教工作。一年來(lái)能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。在這一年里，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說(shuō)隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難：離家路途遙遠(yuǎn)、生活不便、教學(xué)方法不同??但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、思想方面： 做為一名支教老師，我堅(jiān)持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進(jìn)行教學(xué)。我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書(shū)育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對(duì)我們每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我加入“支 教”隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來(lái)，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我能主動(dòng)的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。在工作中堅(jiān)持做到事事講奉獻(xiàn)，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，理性地處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，全心全意育人。

平時(shí)我切實(shí)做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。我主要擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課的教學(xué)工作，并兼任六年級(jí)班主任，每周共 20 節(jié)課，我深感肩上責(zé)任的重大。在所教的學(xué)生身上，我傾注了全部的愛(ài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教他們畫(huà)線段圖每天練習(xí)口算,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，通過(guò)課外閱讀豐富知識(shí)，課外輔導(dǎo)等,而且盡量讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。盡量要每個(gè)學(xué)生都完善自己,在各個(gè)方面有不同程度的提高。課前，我堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實(shí)際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，循循的誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑,拓寬思維渠道。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題,我給予更多的支持和尊重,對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；培優(yōu)工作中，我鼓勵(lì)他們放遠(yuǎn)眼光，開(kāi)拓知識(shí)面，抓住亮點(diǎn)求更高的發(fā)展。

要當(dāng)好班主任，最重要的是要有事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。接手六年級(jí)后，經(jīng)過(guò)一星期的了解，學(xué)生暴露出很多問(wèn)題，這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)極差，學(xué)生自由散漫，隨心所欲，簡(jiǎn)直是散沙一 團(tuán)。面對(duì)此情況，我立即采取行動(dòng)，首先挖掘班級(jí)里思想上進(jìn)的個(gè)體 潛力，重新組建了班委會(huì)，時(shí)時(shí)做到緊跟班，天天利用晨會(huì)、班會(huì)反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生首先從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生我經(jīng)常與他們進(jìn)行談心交流，通過(guò)了解,我感覺(jué)農(nóng)村的學(xué)生真的很苦,班上有三分之一是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少給孩子必要的交流和學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。課余生活貧乏,除了看電視、瘋跑之外別無(wú)其他。了解到他們的家庭情況和學(xué)生內(nèi)心的世界后，我及時(shí)加以引導(dǎo)、教育，并給予他們更多的關(guān)愛(ài)，通過(guò)這一舉措，學(xué)生有什么事情都愿意和我交流，班級(jí)紀(jì)律及學(xué)風(fēng)有了很大改觀。

三、認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，精心指導(dǎo)我校教師的教學(xué)工作。

（一）是“聽(tīng)”，按照學(xué)校的安排，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課 堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)比，及時(shí)彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)一步完 善自身教學(xué)策略。我把所有教師的課，全部認(rèn)真地聽(tīng)了一遍，摸清了教師們課堂教學(xué)的基本情況，找到了教師課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問(wèn)題。

（二）是“講”，我對(duì)教師課堂上暴露出的這些問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，有針對(duì)性地，有計(jì)劃地舉行輔導(dǎo)講座。我先后講過(guò)的專題有“簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面貌”等8次講座，為了讓教師們學(xué)有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認(rèn)真撰寫(xiě)講座稿。論文《提升初中生數(shù)學(xué)思維能力指要》獲得全國(guó)優(yōu)秀教育論文一等獎(jiǎng)。在講座的基礎(chǔ)上還做了多次的示范課，達(dá)到了每月一次，起到了較好的示范作用。

（三）是“跟”，學(xué)校為我安排了兩位青年教師，我深入課堂，隨堂聽(tīng)課，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。半年來(lái)，我隨堂聽(tīng)課達(dá)30節(jié)，評(píng)課、指導(dǎo)課達(dá)13多節(jié)，說(shuō)課達(dá)10多節(jié)，幾位青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高。他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學(xué)起到了模范作用，推動(dòng)了學(xué)校新課改的順利實(shí)施。

工作中，我堅(jiān)決不允許自己搞特殊，從來(lái)不遲到、不早退，絕對(duì)服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在德育教育方面受到領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫自己的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無(wú)悔 的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

第四篇：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩

（2012--2013）

馬灣小學(xué)謝亞妮

2012年的9月份，我成為一名支教教師，帶著光榮的使命，來(lái)到了偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校----馬灣小學(xué)。支教生活是清苦的，寂寞的，單調(diào)的，俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流。”過(guò)慣了城里生活的我來(lái)到鄉(xiāng)下，要說(shuō)不苦，那是假話。尤其是剛到學(xué)校時(shí)，生活很不習(xí)慣，沒(méi)地方買(mǎi)菜，買(mǎi)面條，天天吃酸菜干面條。然而，人民教師的職責(zé)使我克服重重困難，戰(zhàn)勝一次又一次的挑戰(zhàn)。即將走過(guò)這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)，也是我人生閱歷的豐富。支教生活雖然清貧，但我的收獲很大，它是我生命旅途中的閃光點(diǎn)，極大的豐富了我的人生閱歷，開(kāi)闊了我的眼界。

一年的支教時(shí)間，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說(shuō)隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面對(duì)一種挑戰(zhàn)，我用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，走過(guò)這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)，也是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、在思想方面

做為一名支教老師，首先，我堅(jiān)持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進(jìn)行教學(xué)。在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平日主動(dòng)的與老師溝通交流，

第五篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——記荊涂學(xué)校支教教師張宏

三尺講臺(tái)，播種希望；學(xué)高為師，身正為范。這是荊涂學(xué)校張宏老師支教一年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照，也是她的執(zhí)著追求。

2013年9月1日，作為懷遠(yuǎn)縣第一批響應(yīng)安徽省兩區(qū)人才交流計(jì)劃的老師，張宏老師來(lái)到了河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)支教，擔(dān)任二年級(jí)（1）班的語(yǔ)文課任老師，并同時(shí)承擔(dān)起二年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的工作，一年來(lái)，她在一個(gè)不同以往的新環(huán)境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來(lái)的快樂(lè)。

滿腔熱情，執(zhí)著教育理想

盡管是以支教老師的身份在學(xué)校任教，但張宏老師卻并未把自己當(dāng)作“流水”的“兵”，而是和其他老師一樣，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。她認(rèn)為教書(shū)育人是神圣的事業(yè)，但如

果光有扎實(shí)、高超的教學(xué)技能，沒(méi)有獻(xiàn)身教育的執(zhí)著和熱情是無(wú)法完成這一使命的。

“支教，其實(shí)是一個(gè)提升自己、沉淀自己的過(guò)程。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)支教學(xué)校的老師們?cè)诤?jiǎn)樸的教學(xué)條件下對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度；學(xué)習(xí)他們面對(duì)那些家庭條件不好的孩子們時(shí)付出的愛(ài)心和努力；更學(xué)習(xí)他們和沒(méi)有多少文化、說(shuō)話大大咧咧的家長(zhǎng)們溝通交流時(shí)的耐心。”她這樣說(shuō)到。因此，當(dāng)她在河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)啟一段新的生活時(shí)，就早已規(guī)劃好自己到了那里該做什么、如何做。

支教的一年中，她的生活中重復(fù)著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點(diǎn)起床，趕赴二十多公里外的學(xué)校；面對(duì)孩子純凈的眼神，認(rèn)真、熱情地上好每一節(jié)課；午休時(shí)間，約來(lái)家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生的近況；課間時(shí)間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，交流如何提高課堂教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實(shí)現(xiàn)了共同提高的目的。支教一年來(lái)，她不僅出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還利用課余時(shí)間悉心指導(dǎo)該校青年教師張慧芳如何上好低

年級(jí)識(shí)字教學(xué)課，如何保質(zhì)保量的完成生字教學(xué)的任務(wù)，并在學(xué)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)分析會(huì)上，對(duì)如何取得優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，推廣了她行之有效的小組合作學(xué)習(xí)法。

播撒希望，收獲成長(zhǎng)快樂(lè)

城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別對(duì)于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學(xué)的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。而這些花甲老人，大部分沒(méi)有多少文化，他們把孩子們成才的希望，全部都寄托在老師的身上。

張宏老師接手的這個(gè)班，班里有五十多個(gè)孩子，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但張宏老師沒(méi)有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關(guān)系，并通過(guò)搭檔對(duì)班里孩子的各方面情況進(jìn)行摸底。一個(gè)星期下來(lái)，她已經(jīng)熟識(shí)班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個(gè)孩子的名字，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況也有了初步的了解。為了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她結(jié)合班情，制定了一套班級(jí)制度，為了讓孩子們能遵守制

度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來(lái)鼓勵(lì)這些遵守制度的孩子。一個(gè)月過(guò)去，班級(jí)的面貌發(fā)生了明顯地改變。課堂上，孩子們知道上課回答問(wèn)題要舉手，等待老師的點(diǎn)名；課堂外，孩子們知道課間不能在樓道內(nèi)追逐打鬧，不能玩容易受傷的游戲；放學(xué)后，孩子們知道要排隊(duì)出校門(mén)，回到家先完成作業(yè)再做其他事。與之共同進(jìn)步的是孩子們的成績(jī)，不但消滅了班里的不及格現(xiàn)象，班級(jí)均分也得到明顯提高。

在面對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這個(gè)共同的難題時(shí)，張老師也有自己的方法。她和幾位后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通過(guò)后，利用自己的午休時(shí)間給這幾個(gè)后進(jìn)生無(wú)償補(bǔ)課。經(jīng)常在中午12點(diǎn)多的時(shí)候就能看到家長(zhǎng)送這幾個(gè)孩子來(lái)校，由張老師為他們進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。播撒了種子，就會(huì)收獲希望。學(xué)生們給張老師的回報(bào)，是他們直線上升的成績(jī)。2014年元月，河溜鎮(zhèn)舉行了全鎮(zhèn)通考，張老師所帶的班級(jí)取得了全鎮(zhèn)第一名的成績(jī)，并且是二十多個(gè)平行班中唯一一個(gè)均分達(dá)到90分以上的班級(jí)。但是伴隨著學(xué)生們的優(yōu)秀成績(jī)而來(lái)的，卻是張老師正讀高二的孩子成績(jī)下降的消息，盡管她憂心如焚，卻并未因自己的家事請(qǐng)過(guò)一天假，耽誤過(guò)學(xué)生們一節(jié)課。

而對(duì)這個(gè)會(huì)唱歌、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛(ài)和崇拜之情溢于言表。而張宏老師看到了一張張期盼的笑臉，一道道渴求關(guān)愛(ài)的目光，也對(duì)自己選擇支教感到自豪，對(duì)自己站上三尺講臺(tái)感到幸運(yùn)。

反思教學(xué)，提升教育境界

支教一年來(lái)，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事之間的互助、孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步、教學(xué)中的心得、反思及困惑，張宏老師堅(jiān)持以文字的形式記錄下來(lái)，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂(lè)。

“一舉多得的小組合作學(xué)習(xí)” “我愿做一株低著頭的稻子” “抓住教育契機(jī)，輕松應(yīng)對(duì)課文重難點(diǎn)”“態(tài)度決定成敗”“ 一束美麗的塑料花”“支教不僅是送下去” ……一篇篇樸素但卻充滿深情的日志，描述了一張張熱情生動(dòng)的笑臉，再現(xiàn)了一幕幕平凡的工作場(chǎng)景，記錄了一個(gè)個(gè)教學(xué)反思后的心得。迄今為止，她已經(jīng)寫(xiě)了七十多篇支教日志，縣教育局網(wǎng)站在教育科研專欄、荊涂學(xué)校在《荊涂風(fēng)》校報(bào)中也節(jié)選了部分日志進(jìn)行發(fā)表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對(duì)于支教的感悟。不僅堅(jiān)持寫(xiě)支教日

志，她還堅(jiān)持撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，支教一年，她在省級(jí)刊物上發(fā)表論文3篇，在市、縣的教研雜志上各發(fā)表論文一篇，同時(shí)還有論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，隨筆獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

今年六月底，張宏老師在結(jié)束支教工作返校后的座談會(huì)上，荊涂學(xué)校郭耀武校長(zhǎng)讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說(shuō)起支教學(xué)校的關(guān)心她的領(lǐng)導(dǎo)、幫助她的老師、掛念她的學(xué)生，她用“感動(dòng)”這個(gè)詞開(kāi)篇，用“感動(dòng)”這個(gè)詞結(jié)語(yǔ)，講述了支教經(jīng)歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。

一年的磨礪，一年的成長(zhǎng)。走過(guò)艱辛的一年，張宏老師體會(huì)著快樂(lè)，收獲了幸福。正如她在日志里這樣寫(xiě)到：“使人成熟的，不是歲月，而是經(jīng)歷。一年的支教工作，帶給我的不僅是教學(xué)上的進(jìn)步，更有心靈上的滌蕩。我感到自己的教學(xué)生命因?yàn)橹Ы潭兊镁势饋?lái)。”