第一篇：2014年幼教國培學習反思

2014年幼教國培學習反思

2014年幼教“國培計劃”——送培到縣，在撫州市啟動。此次活動的開展為撫州市的幼教教師送來了冬日里的暖陽，溫暖了人心。專家教授們的精彩講座和課后的點評，及眾多的疑問得到了解決，促使我們的教育教學的思想理念發生了轉變，兩節活動課為我們今后的教學活動開展給予了方向指導和技巧提升，本次國培活動，使我受益匪淺?；顒影才湃缦拢?/p>

11月8日 下午：專題研修《幼兒園教育指導綱要》,《3—6歲兒童學習發展指南》及社會領域解讀

11月9日 上午：名師示范《幼兒園社會活動同課異構現場觀摩與研討》

下午：幼兒園社會活動實施難點硏討與交流 此次學習到場講學的專家給我們講了《幼兒園教育指導綱要》與《3—6歲兒童學習發展指南》的區別，使我們了解到《指南》制定的背景與過程,以及社會領域的解讀.聽了這些專家們的講座，讓我不斷的自我反思，讓我在反思中成長，在反思中進步。這次活動我們觀摩了臨川附屬幼兒園兩位老師的大班社會活動同課意構《快樂中秋節》兩位老師上課沉穩、充滿朝氣、教態自然大方、極具親和力、教學設計新穎、教學過程流暢、教學效果極好，給我們現場聽課的老師起到了示范和引領作用。第一課是課件導入,第二課是猜謎語導入,相比之下猜謎語導入更為科學,第一課優點是教學策略很好與家長互動進行情感教

育,音樂運用十分巧妙恰當。不足的是桌椅位置擺放位置有安全隱患,及活動開始時可以家長孩子一起上一起下，對于大班孩子，抽象思維能力已有一定經驗，可以在原有的經驗上提升，鳴發對祖國的熱愛或在語言詞匯上提升，教孩子一些溫暖的話。專家的課后點評也讓我們學到了很多，告訴我們在社會領域課程中除了傳統節日，紀念日還可以設計幼兒園節日課程，如：獨立節、男孩節、女孩節、鬼節等。以及課后如何進行反思和研討,首先應建立在理論知識《3---6歲兒童學習發展指南》上，活動目標是否合理科學是否達到目標,活動流程的得與失，過程中突發事件的處理方法是否得當,針對年齡特征設計提問，引導幼兒觀察，及時評價鼓勵幼兒，充當幼兒的支持者。以及活動結束后孩子的掌握程度, 在本次活動中，我不光學到了先進的理念，還學到了一些很實用的技能。國培，讓我收獲了許多，作為一名幼兒教師，在新時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、擴大知識面，從實踐中學習，在反思中進步。雖然只是短短兩天的學習,但讓我覺得很完美，很緊湊，也很快樂。專家和老師們從各個角度形勢上給我帶來了一筆寶貴的財富和深深地回憶，這些財富為我以后的教育教學奠定了良好的基礎。

第二篇：幼教國培日志

幼兒教師國培日志

通過參加本次幼師培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。這幾天的培訓學習，專家們對幼兒教育教學的各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我幼教生涯的新篇章。這次的培訓讓我對幼兒教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。

一、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

二、認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習我更加的知道和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

四、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和高端的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識。

第三篇：幼教國培學習心得[模版]

幼教國培學習日志

25號 隴縣溫水鎮中心幼兒園 王娟 2014年9月16日

今天，我是第一天參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓，首先很感謝國家給我們搭建的這一學習的平臺，也感謝領導讓我參加了這次難得的國培學習，真的深感榮幸。今天閆老師就師德修養這方面給我們做了一個詳細的解讀，使我受益匪淺，讓我接受了思想上的又一次洗禮。

尤其是他在講到幼兒教師的基本規范這里，讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德是教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以他的職業道德素質就顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼耍鳛橛變航處熞欢ㄒ獜钠綍r的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，就如習近平主席所說：“沒有愛就沒有教育。”另外，我還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。

2014年9月17日

今天董園長給我們詳細的講解了幼兒園的一日活動常規及教師工作細則，她首先講了常規的概念,然后講了幼兒從來園一直到離園活動的常規行為要求，還有教師的工作細則都非常的具體詳細，讓我對幼兒園的工作又有了一個新的認識，同時也讓我進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。

在一日活動常規實施細則學習中，我深刻體會到：

1.生活活動中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

2.孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們在日常生活中一定要處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。

3.幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。

通過今天的學習讓我知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更應重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。

2014年9月18日 今天，我有幸聆聽了浙師大杭幼師附屬幼兒園園長王芳老師給我們帶來的講座。能夠聆聽到幼教專家的獨到見解和先進理念，對我們的專業成長是非常有益的。

上午，王芳老師與我們一起分享了全國教育科學“十一五”規劃重點課題—《幼兒同伴關系發展的特點及交往能力培養策略》。首先，王芳老師從幼兒同伴關系的特點開始分析，可分為受歡迎型、受拒絕型、一般型、矛盾型、受忽視型、其他型，幼兒成長的每個階段都不是絕對的，而是在發展中變化的。小班幼兒正處在混沌期，同伴關系具有隨機性和情境性；中班幼兒處在分化期，同伴關系具有探索性和沖突性；大班幼兒處于形成期，同伴關系具有群體性和穩定性。因此，根據每個時期的幼兒同伴關系特點，制定了幼兒同伴交往的目標：小班為“關注朋友、友善交往”；中班為“形成內心強大的自我，學會從他人角度判斷他人的動機”；大班為“合作解決沖突”。王芳老師還為我們總結了每個時期的幼兒同伴交往引導策略，對我們一線教師怎樣培養幼兒的交往能力提出了很好的建議。

下午，王芳老師著重給我們講了“表揚與批評”，她強調“表揚和批評”是教育的雙翼，缺一不可。表揚，關乎孩子的成長，它不應當是教育者張口就來的一句話，何時表揚，怎樣表揚都應有一定的講究，我們要本著尊重孩子、理解孩子、信任孩子、寬容孩子的原則進行表揚，而且表揚的內容應該著重放在“過程”表揚上，這對孩子的長遠發展是十分有益的。

一天的培訓時間，在王芳老師的精彩講述中度過，我們深感：作為幼兒園教師，如何幫助幼兒處理好同伴關系，如何適時適度表揚幼兒，讓幼兒有一個安全、快樂的心理環境，是我們義不容辭的責任。

2014年9月19日

我是一所農村幼兒園的老師。雖然我從事教育已有好幾年了，但在幼兒園工作僅僅只有一年，因此對幼兒園的工作還是比較陌生的。所以這次能有幸參加“國培計劃”（2014）—陜西省幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓，我覺得我是幸運的。通過前幾天的學習，讓我對幼兒教師這個職業以及幼兒在幼兒園的常規教育有了一個重新的認識，收獲頗多。今天，李杰園長就家園共育這方面給我們進行了詳細講解，使我從中又學習到了很多，也讓我對家園共育有了更多新的認識。

我們都知道要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。以前，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了寶雞高新水木清華幼兒園李杰園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是溝通、合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。李園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗及她在教育子女方面的經驗等等。最后還給我們分享故事《老師的啟示》、《愛的旅程》、等等。

幼教國培學習心得

2014年9月20日

今天，有幸聆聽了上海市陳定兒園長的《幼兒特色課程構建與實踐思考》，她主要從課程建設的價值定位，幼兒園課程建設的實踐載體等多個方面進行了深入淺出地闡述，運用了一些形象的比喻來描述她自身心目中的幼兒園課程，整個講座給了我很大的啟發。

聽了陳園長的講座，我有以下體會；

（1）首先，我們在確定幼兒園課程內容的時候往往采取的是由上往下的途徑，就是老師認為該學的內容就確定為課程內容，而這些內容里往往參雜了許多成人思維因素。我們應該全面了解幼兒的生理心理發展，用科學的方法來確定課程內容，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，在這個目標的指引下來合理安排課程內容。

（2）再就是全面分析幼兒園的優劣勢，篩選幼兒園可利用的資源，以實際狀況和現實條件為依據充實幼兒園的課程，確立本園課程的發展起點與發展方向。

（3）最后再調動幼兒園一切力量，包括教師、家長等各方面的力量，共同參與課程內容的工作，讓全體教師充分理解幼兒園的課程理念，明確各階段幼兒發展目標，做到心中有目標，為教師提供了自由實施課程的空間，合理靈活的運用幼兒園園本課程，有效地生成班本課程。

幼教國培學習心得

2014年9月21日

聽完劉旭東園長的講座，我感慨良多，更受益匪淺。它讓我充分認識到了幼兒安全工作的重要性，更讓我了解了許多處理突發事件的方法與技能，概括起來主要包括以下幾個方面：

一是增強安全防范意識是教師必備素質。對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發事件而釀成嚴重后果，突發事件甚至是安全事故隨時可能發生。作為幼兒教師，必須樹立高度的防范意識，想在人前，謀在事先，切實杜絕一切不安全事故的可能因素，切不可存在僥幸心理，有“上次都沒事”“小孩子會處理好的”“孩子應該具備這方面的能力和意識”這種想法，往往哪怕是有一點點這樣的念頭，都可能引發重大事故，犯下不可彌補的錯誤。

二是掌握基本防范、處置能力尤為重要。幼兒因年齡下，缺乏基本的生活常識和事物辨別能力，加之好奇心強，致使他們的行為充滿了不可預知性。即使我們將工作想的再全面，做的再細致，都有可能有出乎預料的事件發生。所以，我們在平時的工作中，必須盡可能多的接觸一些幼兒突發事件案例，掌握必要的突發事件處置技能，這就能做到防患于未然。一旦突發事件發生，就可以以冷靜的態度，明晰的思路，科學的方法，穩妥地處置事件，就會將影響或損失降到最低，或降為零。

三是幼兒安全防護教育必不可少。幼兒自我保護、事物辨識能力低下，作為幼兒教師，我們不僅要教給其基本的生活常識，培養起基本的學習習慣，使其成功接收學前教育，更重要的是教會他學會生活，掌握必要的安全防范能力。所以，幼兒教師必須緊抓日常學習生活這一良好教育平臺，緊抓學習生活中的細小事件，即使教育學生，告知其危險性，告知其處事的正確方法，幫助他們學會辨識和防范，不斷積累生活經驗，幫助其成長。這樣，我們的教育才是成功的，我們的安全工作才算是做到位。不僅盡了一份教師之責，更是為自己、為園里賣了一份安全“保險”。

2014年9月23日

對于三至六歲的孩子來說，年齡小，自我保護能力差，缺乏知識經驗，而他們又好奇好動、好探索，缺乏預見危險事故的能力，不能預見行為的后果，更不會正確及時應對各種突發事件而釀成嚴重后果，所以在日常的教育教學活動中，我們會把安全、常規放在首要地位。但他們畢竟是孩子，在園內發生任何狀況都不在我們的意料之中。雖然我進入幼兒園只有短短的一年時間，但也經常會遇到孩子流鼻血、磕碰、摔傷、燙傷、夾傷，以及吞入異物、異物進耳等事件發生。每當這個時候，我有時也會束手無策，有時也會因為處理不當跟家長發生矛盾。今天寶雞幼兒園的保健大夫張亞玲醫生給我上了一堂生動的“課”，讓我受益匪淺。她給我們詳細的講了一些應急措施，其中我印象最深的是幼兒碰傷、燒傷以及鼻腔異物的處理，這些在園里是較為常見的，也是幼兒園教師必須掌握的技能和技巧。所以，我們在牢記肩上這份責任的同時，更要熟練掌握這些方法，做好教育，抓好保育，為孩子的健康成長保駕護航。

2014年9月24日

今天又一次聽了董園長的講座，他對幼教事業的那份愛和那份執著讓我佩服?，F在的社會，獨生子女是很普遍的，隨著人們的生活水平不斷提高，獨生子女在家里的生活水平也越來越優越，家人對孩子的關愛也越來越多，大多孩子是要吃什么有什么，要玩什么有什么，家長就會無條件地去滿足他。正因為獨生子女集萬千寵愛于一身，所以現在的孩子變得越來越任性自私，不懂得體貼尊重長輩，不知道關心愛護他人，沒有同情心和責任感，獨立性自主性較差。通過聆聽董園長的講座，讓我明白了，混齡教育可以很好地解決這一問題?；忑g班的編制方式，為孩子們創設了一個社會小群體，大小孩子之間以大帶小，互相關愛、互相學習、互相贊賞、互相合作、共同進步，不僅有利于孩子良好個性品質的培養，更有利于孩子健全人格的形成。比如說，可以充分調動孩子學習的主動性，可以很好地促進孩子語言的發展，可以很好地促進孩子思維的發展、可以促進孩子互助能力的形成等等，正如董園長所說的，可以讓孩子“混”出手足情、“混”出交往力、“混”出自信心、“混”出高情商、“混”出好口才。總的來說，此種教育模式對于孩子的成長是有很好的促進作用的。

2014年9月25日

今天聽了刑彩娥老師的講座，我再一次更加深入的學習了幼兒園社會領域的教育，我收益很多。概況起來主要有以下幾點：

一是社會教育內容的選擇和生成必須體現目標性和興趣性。社會教育的課堂教學目標限定了教育內容，社會教育的興趣性特點限定了教育的方式。所以，我們在選擇和生成課堂教學內容時，一定要從教育目標和學生實際出發，緊抓教育目標，緊密結合學生特點，盡可能的讓教育內容貼近教育目標，讓教育方式能為孩子所接受。這樣，我們的課堂才不會陷入尷尬的氣氛，使孩子樂于參與，參與程度高，活動效果好。

二是社會教育教學方法的選取應突出科學性。上好一堂課，就像做一盤美味的膳食，素材很有限，但完成的方法可能有好多種。而方法的不同，直接決定了完成的效果。在社會教育領域，教學方法的選取，首先應從材料、內容、問題出發，充分考慮手頭的素材；其次，應考慮學生的實際，需要講授的一定要講授，需要參觀的一定要實地參觀，需要學生參與完成的就一定要實踐，總之，既要從實際出發，又要考慮學生的主體地位，讓學生能接受課堂，能有所收獲。

三是社會教育要注意體現教學的滲透性特點。我們都知道幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。而社會領域的教育更具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養應創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，盡可能為孩子提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，充分利用現實生活，讓孩子去親身接觸社會，體驗社會，為社會所接受，捕獲適應社會的能力。

2014年9月28 日

《教育，讓人成為人》一看到題目我就想到現在的學生一個個在家被家人們的愛圍著，他們不懂得自己要有責任感、自己要自立、自己要樂于奉獻、自己要胸懷大志?，怎樣讓這樣一群小皇帝、小公主認識到自己的責任？聽了胡光明老師精彩的講座讓我受益匪淺。我覺得作為一名教師，我們都應肩負起神圣的職責，引導、培養學生成為一個有責任的人。那么，如何將這些大道理告訴給學生呢?我覺得應從以下幾方面培養:

1、在日常生活中培養孩子的愛心

在日常生活中，教師要抓住一切可能的機會挖掘可以進行愛心教育的資源，并不失時機地對孩子進行教育。如給生病在家的小朋友以打電話問候、親自看望等方式對他們進行愛的教育等，使孩子感受到幫助別人的快樂;新生入學時，請學生幫助照顧安慰;扶起摔倒的小朋友，和新同學一起做游戲;在潛移默化的滲透中逐漸萌發愛心，體驗奉獻愛心帶來的快樂，學會關心同伴。

2、在教學中培養孩子的愛心

學校生活是豐富多彩的，但是有時我們老師僅僅注重了對孩子的知識傳授和能力培養，卻忽略了教學活動本身對培養孩子愛心的重要作用，失去了教育的良好契機。

3、和家長一起培育孩子的愛心

家庭是孩子成長的土壤，家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行都會影響到孩子，在他們心中留下深刻的印象，因此不能忽視家庭教育的影響。現在的家長普遍更重視知識教育，而忽視對孩子進行品德愛心的培養。有些家長怕孩子吃虧，受人欺，對孩子消極引導，如“他打你，你就打他”;有部分家長只知道給孩子愛，而不教孩子如何去關愛和幫助別人。這些因素造成了大多數孩子在關愛方面表現較差。因此，要轉變家長觀念，引起家長高度重視，使他們認識到要注意自己的言行，充分發揮榜樣的作用。同時要注意隨時利用身邊的小事對孩子進行教育，讓家長認識到，只重視知識教育和智力開發是不行的，要對孩子進行良好的社會性教育，使他們從小善良，對人關心、體貼。這樣不僅能使孩子終身受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成良好的社會風氣。

2014年9月29日

李娟莉園長《幼兒園教育指導綱要》的有關講解與案例分析，使我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教育的思想：

作為教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。

二、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必須尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力，萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。

所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

2014年10月8日

今天有幸聆聽了寶雞幼兒園孫彩蓮老師的講座, 她針對健康領域給我們進行了詳細的解讀，使我受益匪淺。

她先給我們講了要樹立正確的價值觀,因為開展幼兒園健康領域工作是促進幼兒健康成長的認知基礎。然后講健康領域分為身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力三部分。在每一部分里面定了目標，在每一個目標里面詳細的制定了不同年齡段幼兒所要達到目標標準。這個標準為我們促進幼兒身心健康發展指明了方向。從中我們也可以看出幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。為幼兒創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力。

在今后的教學中我一定會用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。

2014年10月9日

今天，陜西省教育廳的柳銘老師給我們詳細的解讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，聽完柳老師的講座，覺得真是受益匪淺，概括起來有以下體會：

一是《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于家長，操作性和實用性都很強。

二是《指南》從五個領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發展目標，分別每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。二是教育建議，根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。《指南》指明了幼兒學習和發展的基本方向，防止和克服 “小學化”現象提供了具體方法和建議。

總之，經過一天的培訓我是豁然開朗，由不懂到基本懂。我相信在今后的教學實踐中我定會參照《指南》精心組織幼兒上好每一節課。

2014年10月10日

今天我有幸聆聽了寶雞幼兒園孟冰芝老師的講座《幼兒園教學設計與思考》，從講座中我學到了很多實用的知識。發現了自己很多的不足。

我從事小學教育教學工作已經好幾年了。在工作中，大部分精力都集中到教學上，總認為在教學上埋頭苦干、能出成績就是好老師。去年9月份開學，領導調我到幼兒園工作.課堂上我經常會用給小學生上課的方式給孩子們上，有時候意識到了才會做稍微的糾正。聽了孟老師的講座，我深刻體會到作為一名老師要能適應不同的崗位，用豐富的教育理論來充實自己，才能形成適合幼兒發展的教學模式，提高幼兒園教學的有效性，從而真正提高自己。

在幼兒園，幼兒是活動的主體，老師只能起主導作用。孟老師結合自己的教學實踐，用詳實的案例告訴了我們這一點。作為幼兒老師，我們不能讓孩子們過早地被課堂教學所束縛，要想法設法，充分發揮孩子們的主體性。引導孩子們在做中學，在游戲中培養孩子們良好的行為習慣，讓良好的習慣伴隨孩子們一生。

2014年10月11日

我們幼兒園的教育對象為幼兒兒童。他們正處于認知階段，是思維能力、想象能力最活躍的時期，也是開發智力、發散思維的關鍵時期。為此，我們必須注意去通過各種方式開發他們的智力，發散他們的思維。李東風專家的講座令我耳目一新，的確，創意繪畫是開發孩子智力、發散孩子思維的一個有效的手段。孩子看到一切都感覺是新奇的，這樣，我們就可以通過“體驗性”繪畫、“有聲”繪畫、“動”畫等種種別開生面的方式，促使學生去思維，去產生新的創意，這樣，孩子的智力和創造力都會得到很好的培養。

10月12日：

同上節課李東風專家所講的一樣，3-5歲的孩子是思維最活躍的，也是創造力最強的。同時，也是最愛玩，動手能力最強的。這樣的話，我們就完全可以利用這一特點，充分利用身邊一切可以利用資源，通過各種活動去培養孩子的動手能力、創造能力。正如咸陽職院邰康鋒所講的一樣，紙工、泥工、布工、廢舊利用等方式，玩具、教具、舊物游戲等活動，樣樣可以達到這一目的，甚至可以起到環保教育的目的。

10月13日：

說到教師職業，確實可以用清貧、辛苦來加以概括。但要談教師職業的特殊性，我們確實可以用“引領、標桿、導師”幾個詞來闡釋。舒榮老師的講座的確給了我很大的啟示。作為新時期教師隊伍的一員，我們必須正確定位自己的職業，安貧樂道、教書育人、敬業奉獻，在辛勤的工作中尋找自己職業的幸福歸屬；同時要適應社會發展的需求，與時俱進，積極發展自己的職業專長。尤其是我們幼兒教師，對學生給予的是啟蒙教育，我們的教育更會對孩子的發展起到長遠的影響甚至是奠基作用。所以，我們應不斷加強學習，不斷更新個人教育理念，以全新的理念投身到工作中，給學生以最好的教育和指導，幫助孩子走好人生第一步。這是幼兒教師的責任，更是使命。

10月14日：

如10月11日所談，幼兒階段是孩子思維最活躍、創造力最強的階段。有什么樣的教育就會培養出什么樣的孩子。但認真審視我們當前的幼兒教育現狀，正如宋紅衛老師所說的一樣，一個又一個既懂又不懂的教育群體正個充斥著幼教隊伍，他們的教育理念滯后，模式陳舊，美術教學僅僅停留在模仿練習的層次，完全以“畫的像”為教學目的，極大的局限了孩子的思維。所以，我們應在美術教學上極大更新觀念，讓學生去觀察、認知、感受、創造，畫出孩子“心中的畫”，這樣才是在培養孩子，美術教學才不僅僅是教孩子學畫畫，才不致違背育人的初衷。

10月15日：

“美術教育的作用于人發展最有利的因素是促進人感知能力的發展，它是獲得知識、發展情感、提高能力的基礎?！钡拇_，讓孩子獲得知識只是最淺層次的教學要求，更要注意發展孩子的情感，培養孩子的能力。我們要在美術教學中，引導孩子觀察生活，領略生活中的美，培養學生的審美情趣；在指導孩子完成繪畫習作中，充分發散思維，創造意識形態的美。而這一過程，便是培養學生習慣的過程，提升孩子能力的過程。

10月16日：

剪紙藝術是中華民族民間藝術的瑰寶，更是千百年來華夏兒女智慧的結晶。它質樸、生動、有趣，具有獨特的藝術魅力。而我們陜西的剪紙更是源遠流長。為此，我們應在教學中充分利用這一文化優勢，以身邊所熟知的剪紙藝術為范例，以人物、鳥獸、蟲草為題材，指導學生動手完成一些簡單的手工剪紙。這不僅是對民間藝術的一種傳承，更是對孩子動手操作能力、審美情趣的一種很好培養，可謂大有裨益。

10月17日：

設計任何一組或一個語言教育活動，教師都必須注重幼兒的語言經驗。只有以兒童語言經驗為出發點，才能保證設計出來的活動符合幼兒語言發展的需要，才能使設計的活動對兒童語言發展真正起到促進作用。一要考慮教育對象現有的發展水平，即他們已經獲得的經驗。如果不掌握本班幼兒已有的語言發展水平，設計的活動就可能成為無的放矢的活動。二要考慮根據幼兒原有經驗再為幼兒提供一些什么新的經驗，這些新的語言學習經驗內容應當建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。因此，新的語言學習經驗內容對參與活動的幼兒來說，是“跳一跳，夠得著”的果實，有一定的挑戰意味。當幼兒積極參與活動時，他們可以通過學習，將這部分的經驗內容再次吸收轉化為已經獲得的經驗。

11月3日

今天寶雞幼兒園的張平麗老師就幼兒園游戲的組織與開展這一課題給我們進行了詳細的解讀。通過學習，我深刻得體會到游戲是孩子們接受知識的重要途徑，孩子們心里最愛的就是玩。游戲能促進孩子體，智，德美的發展，讓孩子在玩中學，學中玩。隨著社會的發展，幼兒園的游戲也是千變萬化的，每天都會有豐富的內容供他們玩耍。

作為幼兒老師我們在設計游戲時要適合孩子的身心發展，也要符合孩子的年齡特點，還要根據他們已有的生活經驗來設計游戲內容。因為這樣他們才會學會人際交往，學會適應社會。其實，我們作為引導者，設計的游戲活動除了讓孩子玩的快樂之外，還要在游戲中滲透一些能讓孩子通過游戲來獲得一些生活經驗或知識經驗。讓孩子們能快樂的游戲，還能在游戲中獲得知識。

第四篇：“幼教國培”學習心得

“幼教國培”學習心得

在秋冬交替時節，我頂著今年的第一場大雪，從黃土高坡來到了首都北京，參加為期十天的“幼教國培”。通過學習，我好像從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業的認識有了新的轉變。這十天的學習快樂而充實，每一天專家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問在他們那里都得到了答案，每一天的學習都有新的收獲。我盡心聆聽每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉的幼教同仁們共享。

這次培訓令我感觸很深，下面談談我的一些感受：

.在教育教學方面。

通過專家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識教育、技能掌握，簡單地認為，認認真真上好每節課，便能搞好幼兒教育,其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態，使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成良好的習慣的人。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中，即多角度游戲活動中，學習知識，掌握技能，快樂成長。

2.在家園共育方面。

要實現幼兒園教育目標，讓幼兒能健康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持，通過學習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應該是合作。只有家園共育，才能培養出健康快樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發，建立以促進幼兒發展為目標的共育計劃，建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。

3.在師德建設方面。

通過聽講座，讓我們明白了師德建設的重要性。因為，教育質量的高低，良好的師德乃教師最關鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師，因此，其職業道德素養顯得尤為關鍵。蒙臺利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒園教師一定要從平時的一言一行做起，提高自己的素質，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書，多學習做個學習型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

另外，我還想談談與同行們的交流中感悟到的：

培訓中，我還有另一部分收獲，來自于同行的學員們。他們讓我領略了各地幼教工作者的風采。在培訓的課堂上他們踴躍互動，當專家的問題拋出來后，他們總是各顯神通，他們那扎實的專業素養，深厚的理論知識和敬業精神，讓我感動，他們將幼兒園章程爛熟于心，更讓我欽佩，他們大多是從落后的農村來的呀！在教育沙龍，講到教師的成長問題時，有位園長提到了這樣的觀點：每個教師的成長都要有一定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這是我們一直在研究的問題。當講到怎樣提高理論素養這個問題的時候，有個園長這樣告訴我們：他的方法就是讀書----記錄---實踐---反思，當討論到怎樣做一位好的幼兒園老師時，有位園長這樣說的：心中始終裝著孩子，胸中永遠盛滿童趣，讓幼兒在游戲活動中學習的老師就是一位好老師。。，多好的說教?。∵@些言語，深深地感動著我，讓我覺得自己還差甚遠，必須不斷學習，迎頭趕上。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業獻策獻力。

第五篇：幼教國培心得體會

幼教國培心得體會

期盼已久的XX省幼教巡講團終于于XX年5月16日抵達XX，進行為期四天的現場培訓，通過全程跟蹤學習、交流，收獲很多，作為XX幼教的代表真誠地感謝省幼教專家巡回團隊給我們XX幼教人帶來了一頓豐盛又適宜的營養大餐，也要感謝縣教育局的領導給我們提供了這么一次有價值的學習與交流的平臺，下面是我學習的感受與想法，與大家共勉。、這次培訓的內容具有指導性、操作性、實用性。我們根據XX本地實際需求又結合XX省今年區域活動研究年，向教育局提出申請主要培訓兩項內容：一是藝術和健康領域的有效指導、二是區域活動的組織與實施。XX省幼兒教師培訓中心根據我們的建議，精心安排了本次的培訓內容：既有三位專家的講座（武漢市江岸區教育局教研室尹力老師的“幼兒園區域活動的有效組織與實施”、青山區第一幼兒園園長吳愛華的“《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域解讀”、武漢大學幼兒園劉蓉副園長的“《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域解讀”），又有四節示范和展示活動（三節健康領域、一節藝術領域），還有四位專家現場對示范課進行點評，在培訓活動中還穿插學習了四個教學小游戲。整個培訓理論與實踐相結合，對老師都有非常大的幫助，我相信每人在自己的專業成長上都有不同的提高。這在XX是首次開展這樣的幼教培訓活動，培訓面廣、教師參訓率高、學習效果好，兩天的集體學習，參訓場地座無虛席，參訓教師個個精神飽滿，現場互動交流氣氛活躍。

2、巡回講學專家團隊專業素質強，敬業奉獻精神值得大家學習。從他們的講座、上示范課、專家點評活動中可以看出，他們對這次培訓內容是非常的用心、組織很嚴密，都經過精心的準備，專業知識過硬，《綱要》、《指南》精神實質鉆得深、學得透、用得好。另外參觀兩所幼兒園又現場進行逐一指導，解答老師的困惑，說得非常具體、專業，他們總想把他們看到的、想到的多傳授點我們，幫助我們山區幼兒園快速發展，團隊很吃苦，每天上午8點開始工作到12點多，下午2點又開始，6點多才結束。從他們身上看到了天下幼教是一家、看到了幼教人的偉大、看到了幼教人的敬業和奉獻。他們的專業和精神值得我們XX所有幼教人學習，同時也令我們所有人感動。

3、學習交流中辦園理念有了進一步提升，專業素質有了進一步提高。承蒙省培訓中心專家團隊的推薦，我也有幸作為他們專家團隊的一員全程參與這次活動，通過與他們幾天的學習交流，我的辦園理念得到進一步提升，知道作為園長要貫徹落實好國家學前教育政策法規，要了解學前教育新動態，要帶領教師學透《指南》精神，要轉變教育教學觀念，一切以幼兒發展為主。另外我還有幸現場點評武漢市長江水利幼兒園李文婷教師的一節中班藝術活動“大大的螃蟹”。讓我再次加強學習了藝術領域的理論知識學習以及怎樣上好一節藝術領域活動課，我從她的流程設計、教學方法的運用以及教師的教學魅力等進行了點評，還根據現場教學提出了自己的建議。19日我又與專家團隊一行到溫泉鎮白石坳幼兒園進行現場指導，現場回答老師的困惑，現場點評教師的活動課，同時又聽取其他專家的解答與點評，這對于我個人專業成長都有很大的提高。

總之，這次省幼教專家巡講團來XX講學，我收獲很大，我既是學習者，也是參與者，還是指導者，我跟專家團隊們學習者、交流著、成長著。通過學習，我要繼續帶領好我的團隊按照《綱要》、《指南》精神要求，依法辦園、規范辦園，要充分發揮XX幼教龍頭示范作用，帶領全縣幼教人一起學習、一起進步、一起成長，再次感謝專家團隊的辛苦付出，歡迎再來XX講學。