第一篇：遵循學生發展規律 完成教學目標

遵循學生發展規律 完成教學目標

——學科教學工作總結

回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。又一學期結束了。半年來，教導處的正確領導、在美術教師的大力協作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現將本學期的工作總結如下：

基本情況概述：

開學初，遵照教導處的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動，學生學習美術的興趣日益高漲。

一、備課上課方面：

認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術課學校安排的課時比較多（一周每班兩節）。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。根據學校的工作要求，利用學科特點和自身條件，我開展了各個年級的兒童畫拓展課程，鼓勵學生參加。不少學生繪畫功底大大提高。每月在教導處的嚴格要求下，教師針對錯誤及時整改，使美術教學落到實處。根據學期初的安排及政教處的臨時安排，定時或不定時地組織各種各樣的活動，調動學生美術學習的積極性，提高美術教學效果。

二、學科教學與教研

認真學習美術課程標準，掌握教材特點，用好教材。根據學校和學生的實際情況，對美術教材中內容過于淺顯和繁雜的內容（如范例畫和步驟畫），作了適當的補充和調整。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。重視美術基本技能教學，加強課堂當場的示范指導，運用信息技術多媒體的演示，讓學生逐步學會基本的美術表現方法。注重對學生課堂作業的過程指導，凡是學生在技能實踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導;對優秀作業,獨創性作業予以及時肯定。

美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

三、個人業務方面：

在教學之余，我也注重自身發展進步。積極參加校內聽課，評課以及區教研活動，觀看美術學科論壇，并寫出心得體會。向老教師學習教學經驗，同時課外看了很多教學理論方面的書籍。提高認識，加強自學。認識到：要搞好教學，首先自身要有較高的專業技術水平，因此，必須加強自學，不斷提高自己的業務知識水平。

采取的方法和措施：

1、按照教導處的要求，結合本學科特點，安排并組織教學活動。

2、認真備課，使美術教學能正常開展。

3、通過聽評課和研討，促進自己的經驗增長。

4、充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學，加強示范。

5、舉辦多種形式的美術活動，激發學生的藝術創作興趣。充分顯示了學生美術水平的提高。

6、定期組織美術興趣小組活動，培養和發展學生特長。

四、今后的努力方向：

今后我將繼續遵照教導處的要求，結合學校實際情況，全面實施素質教育，通過規范的教學活動，提高自身的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂口頭語，課堂語言平緩，語言不夠生動等等。總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處便是今后的努力方向，重要的是發揚優點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長的贊許，領導的認同。

循序漸進

同學生一起快樂學習

美術組 隋曉芳 2013.12

——學科教學工作總結

第二篇：遵循青少年身心發展規律

遵循青少年身心發展規律，培養學生自律品質

鶴崗市二十一中 劉悅華（政教心理五班）

一、指導思想

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，根據市教師進修學院的有關要求，本著為了學生一生的幸福快樂與成功的辦學理念，經研究決定我校將以陪養學生自律品質為基點，探索出符合學生身心發展特點的自我管理之路，以發展學生健全人格，推進素質教育全面實施。

二、理論探索

自律就是以一定的標準和行為規范指導自己的言行，在沒有外力的情況下能自主地選擇做什么和不做什么，簡單地說就是自我管理、自我教育的能力。它是健全人格的重要組成部分，也是當代青少年應該具備的一項重要品質。自我教育與自我管理是實施素質教育的重要組成部分，現代科學認為，管理是個體管理與群體管理的統一，個體管理是群體管理的基礎，個體的管理狀態直接影響到群體的管理功能。然而，不論是個體管理，還是群體管理，都要最大限度地激發人體的內在潛能，我們知道，人具有獨立意識，具有高靈敏度的思維和豐富的情感，具有強烈的自我意識和能動創造力，同時，人的生命和情感是有周期性的，認識過程也是有規律性的。如何依據這種運動周期和思維規律，充分發揮主觀能動性，通過自我認識、自我教育、自我激勵、自我控制，逐步達到自我完善。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我深信，促進自我教育的教育才是真正的教育。”外在的社會要求，只有通過學生的自覺接受、親身體驗、實際應用，并轉化為內在的堅定信念，才能真正成為自己的精神財富。進入中學后，隨著身體發育成熟，抽象思維日益發展，學生們的自我意識迅速增強。他們似乎突然發現了自己，對自己內部世界、內心品質發生興趣，經常關心自己的相貌、身材、智力、品德、性格、人際關系、個人前途等。他們已能自覺地評價別人的和自己的個性品質，隨年齡增長也能從政治、思想和人格上來分析自己，甚至能較為客觀地認識到自己“不用功”、“管不住自己”、“長得太矮”、“膽子太小”等。他們希望具有一個獨立的、不為成人所了解的內心世界。這種“成人感”使他們希望作為一個獨立的個體而存在，要求成人理解、信任，而不是過多的“保護”和無微不至的“關懷”。隨著自我意識水平的提高，他們理想中的自我形象逐漸確立，自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督能力逐步提高，自我教育、自我管理的愿望越益迫切。

三、實施過程

根據以上論述，我們得出每個人都有自我教育和自我管理的能力和渴望，對于初中階段的學生來說，他們的這種愿望將更加迫切，因此，怎樣在學校教育的范圍內通過自律活動最大程度的激發和引導學生的自律行為，將是我們研究的課題。

要把抽象的概念融入到學生的日常生活中，使“口號”式的教育具有鮮活的生命力，那就要求我們根據學生的實際情況，從不同的角度來詮釋自律的內涵，堅持面向全體，激勵為主的原則，以班級為單位，從評比自律“星級班級、星級學生、星級家庭”入手，將活動腳踏實地、有聲有色的開展起來。

（一）、加強領導，健全機制，保證活動的順利開展。

成立以校長為組長，副校長為副組長的素質教育領導組。分工負責，各司其職，團結一致、既分工又合作；教導處負責具體活動的總體安排，班主任負責具體工作的落實和創新，做到事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。

（二）以自律“星級班級”的創建為目標，優化班級管理模式。

以往的班級管理，教師是高高在上的管理者，學生是被管理者，這種管理模式的弊端在于，教師有千頭萬緒的工作無從下手，學生總是在被動的位置，得不到主動的發展，往往是“壓下了葫蘆又起瓢”，而自律“星級班級”的創建，正是給教師搭建了一個讓學生自我管理、自我教育的有效平臺，充分發揮學生的主觀能動性和主體作用，讓他們在“我要做好、我能做好”的氛圍中快樂、健康成長。

我們將從一下幾個方面詮釋自律在學校教育范圍的內涵：

1、在理想追求上應自強。由班級組織班會、故事會等形式，通過名人的成長經歷，使學生認識到理想是人生的航標，引導他們樹立符合身心特點和實際情況的目標，目標既要有遠大的理想，也要有切合實際的短期目標，明確努力的方向，并付諸于行動，切忌不切實際的空想。

2、在品德修養上應自控，在知識探索上應自主。

（1）、初一新生入校時，利用軍訓時間組織本班學生集體學習《中學生日常行為規范》和《二十一中學學生手冊》，以便他們進一步了解一名初中生應該具備哪些素養和行為準則，在此基礎上，組織全班同學通過民主交流等形式，制定符合班級實際的“班級公約”，爭取得到全班同學的認可，只有這樣，“公約”才可以起到制約每名學生的作用。

（2）、根據“班級公約”的內容，制定獎懲措施，建立監督機構，在這過程中應本著公開、民主、公正的原則。

（3）、由學校組織“我們的集體 我們的家”班徽和班級格言設計評比，旨在增強集體的凝聚力和向心力，評比將以班級為單位，采用多媒體展示的形式，學生將展示設計成果、設計意圖及象征意義。

（4）、由學校組織“星級自習室”評比活動，此活動每學期進行一次，以學生肅靜自習、自主學習為評比原則，評比過程主要由班級申報，學校根據評比原則進行為期兩個月的觀察。

（5）、在學校的號召下，以班級為單位，每學期組織本班學生開展一次公益活動，內容要盡量選擇可以全員參與的。

（6）、班級定期總結學生履行公約的情況，由監督機構總結與學生自省相結合。

3、在生活上應自理。任何教育如得不到家長的參與、理解和支持，教育效果將大打折扣，班主任應通過本班“星級家庭”的創建活動，讓大部分的家長參與到學生的自律教育中來，引導學生與家長制定“星級家庭守則，”守則中可體現家庭成員之間應互相關心，互敬互愛，遇到問題應及時溝通，取得一致；不得采用過激方式；自己的事情自己做，家務各有分工，不得懶惰；家長每月晚上外出應酬不得超過多少次，應給家庭成員間充分交流的時間；孩子應獨立完成家庭作業，及完成老師布置的各項任務等等條款，請家長和學生共同遵守，班級每舉辦一次“星級家庭”成果展示，由做得比較好的家庭進行經驗交流（在活動中的感受及收獲），并通過民主選舉產生“星級家庭。”

（三）、自律“星級班級”的創建過程，凸顯集體的教育作用，促進學生自律品質的形成。集體的教育力量大于班主任“孤軍奮戰”，要使學生在創建過程中充分體會到“集體榮則我榮”，讓自律成為深入人心、人人追求的可貴品質。自律教育的開展與實施由班主任具體負責，教導處采用“星級班級、星級學生”的創建對集體和個人進行評價，創建過程如下：

1、班級每名學生應建立自己的“星級少年成長手冊，”以周記的形式記錄自己在活動中的得失與感悟，也可將成長過程中的精彩照片、獲獎證書、同學贈言等收進記錄本，以作為學生在自律活動中的成長痕跡。

2、在班級范圍內建立由3—8人的“自律星互助組，”形成小范圍的監督機構，由組長具體負責本組內的一切事務，定期檢查組內成員寫周記的情況，把其中優秀的周記推薦到班級進行展示，并定期向班主任老師匯報組內成員的思想動態和活動情況，班主任教師也要以學期為單位評選出“優秀自律小組。”

3、當班級的各項活動順利開展并取得一定成果后，可向學校申請評比“自律星級班級，”教導處將從三方面對班級進行評價：

（1）、學年班級積分前四名并已經申報成功“星級自習室”的班級方有資格參與“星級班級”的評選；

（2）、在班級范圍內進行學生、家長、任課教師的調查問卷，滿意率在80%以上者可參評。

（3）、以班級為單位，采用班會的形式，向學校評委團（領導、任課教師、各班學生代表）展示本班的班風班貌（學生在活動中的成長、變化、感悟等）

4、已當選“星級班級”的，可根據“班級公約”中的相關內容，繼續評比“星級學生”，包括“自強星、自控星、自主星、自理星”各一名，報送教導處，計入學生綜合素質評價。

（四）、自律“星級班級”的管理與升級，引導班級體健康、向上發展。

1、星級班級的評比與升級由教導處負責，每年可申報一次，當選的班級在開學典禮中將舉行頒獎儀式。

2、對已經當選的班集體，每年審核一次，合格的班級可申請升級，授予“二星級自律班級、三星級自律班級”，根據星的多少增加“星級學生”的名額，不合格的取消稱號，可重新申報。

3、學生在校三年中，班級可根據實際情況自行確定申報時間，但無論早晚必須要創建。

4、創建情況將作為校級、市級優秀班主任和骨干班主任評選的重要依據之一。

5、班主任應將班級創建過程完整的記錄在“班主任德育工作室中”，學校將定期瀏覽，根據情況舉行校級經驗交流和第二協作組的經驗交流。

6、學生在活動中獲得的榮譽稱號及獎項將計入學生綜合素質評價。

四、活動過程中應注意的幾個問題。

1、各班主任教師要認真方學習方案的具體內容，有創造性的開展工作；

2、各班需制定“班級公約”、獎懲制度、“自律星互助組”評比制度、“星級學生”評比條件，建立“自律星互助組”，這些制度的建立要切合學生的實際生活，各種條款盡量的細化，避免籠統的要求，選一些可操作強，容易量化的內容，并且要注意制定的內容要以激勵為主，獎罰適度。

3、各種規章制度的建立要與全班同學共同研究決定，可由班委會提案后全班進行分組討論，最后形成制度。

4、學生的“星級少年成長手冊”是反映本班級在活動中個體的轉變與集體進步之間關系的重要依據，也是學生成長足跡的見證，應予以高度的重視，定期檢查與評選是必要的。

4、開展工作要腳踏實地，本著一切為了學生的教育信念，避免空架子、弄虛作假。

5、活動取得一定成果后，最重要的是堅持和發展，應知道學生的發展是不會停滯的，應通過修改各種制度引導他們向更高自律層次發展。

“星級班級”評比細則

為了進一步完善學校的德育工作評價體系，促進學生自律意識更好更快的形成，樹立優良的校風、學風，特制定“星級班級”評比細則，具體內容如下：

一、評比細則：

1、制定健全“班級公約、獎懲制度、自律星互助組評比細則、星級學生評比細則”，建立“星級少年成長手冊、自律星互助組”，各項制度可操作性強，貼近學生實際生活（20分）；

2、班級積分（30分），第一名30分、第二、三名20分、第四、五名10分、第七、八名5分；

3、積極開展班級自律活動：（20分）

（1）、每，按照學生成長規律和心理特點召開以“理想”為主要內容的班會課；（4分）

（2）、參與我們的集體 我們的家”班徽、格言設計評比，獲得獎項4分、參與的得1分；

（3）、參與“星級自習室”評比，凡申報成功的得4分；（4）、每舉辦班級“星級家庭”成果展示的得4分；（5）、每學期都能夠組織本班學生進行一次公益活動的得4分。

4、每期末考試班級總評無低分率的得10分，不超過2%的得8分，2%——5%之間的得5分，5%以上不得分；

5、以班會形式向評委團展示班級在活動過程中取得的成果。（20分）

二、評比過程

1、班級根據本班活動開展情況，必須在初中階段第三年之前申報“星級班級”；

2、根據評比細則，由評委團進行評比。

二十一中學

第三篇：遵循兒童思維發展規律進行小學作文教學

遵循兒童思維發展規律進行小學作文教學

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，各個層次的國民教育都在努力改變舊體制，適應素質教育的新體制，小學教育也不例外。本文筆者主要通過對兒童思維發展規律的正確認識，對小學作文教學中存在的問題提出應對措施，為小學作文教學在方法論上尋求契合點提出建議。關鍵詞：形象思維 邏輯 小學作文 教學

隨著我國教育改革的不斷深入發展，小學的教學水平也提高到一個層次。從教學觀念到教學模式上都充分考慮到兒童思維發展規律、教學水平再上一個臺階。具體表現為：小學教學逐漸放棄了以往填鴨式的機械教學法到以“趣”、“真”“活”“實”為特色的教學上，從書本教學逐漸轉移到生活教學的軌道上，這點特別體現在小學的作文教學上。

一、兒童的思維發展規律

所謂思維是人腦對客觀現實的間接的、概括的反映，是認識的高級形式。它反映的是客觀事物的本質屬性和規律性的聯系。它的本質特點反映在思維的概括性和間接性，兒童的思維是人類思維發展的低級階段，思維定向以具體形象思維為主，抽象概括水平還處于較低層次，還不具有人類的邏輯思維特征。兒童最初的思維習慣較多依賴具體的事物，可以說，離開具體思維和感性認識，就不太能思考了，這時候需要通過必要的引導，使之轉換為較抽象的邏輯思維能力上來。

人從3歲左右開始，在大腦良好發育的前提下，已具備了從較低級的思維模式向較高級的思維模式轉換的客觀條件。可以這么說，兒童開始從僅僅停留在對具體事物感知的基礎上，開始學習如何思考自己所知道的、所記住的事物。這時候，兒童開始能夠把實物象征符號和實物本身聯系在一起，逐漸有向邏輯抽象思維過渡的趨勢。

人成長到6-7歲，是思維從“低級的、不隨意的、自然的”向“間接的、概括性的、隨意的、高級的、社會歷史的”發展過程。這段時期也僅僅是從具體 1 形象思維向較抽象的邏輯抽象思維過度的過程。這時由于兒童還不能真正地運用詞的概念進行判斷和推理，思維還具有“狹隘性”、“表面性”，還不能概括事物的本質規律和關系。這段時間完全要讓兒童放棄形象思維能力向邏輯抽象思維能力的轉變是不可能的。相反，在這段時間里，對兒童智力的開發和在教學的引導都必須充分尊重兒童形象思維能力的發展，在此基礎上再對兒童邏輯抽象思維能力的培養和引導。可以說，對于邏輯抽象思維的培養，不能一蹴而就，而應該循序漸進。在教學方式方法上，要逐漸開導學生逐漸走到邏輯思維方式的路線上來，必須在發展好兒童形象思維的前提下，因勢利導發展兒童的邏輯抽象思維能力，不能操之過急，這樣才能在遵循兒童思維發展規律的基礎上，正確引導兒童思維能力的發展，方便課堂教學，提升學生素質。

根據兒童思維發展規律，筆者認為，在小學教學中，特別是在作文教學應該采取開放式教學模式，充分考慮到形象教學的基礎上，提升學生的邏輯抽象思維能力，主要培養在創新思維能力上的提升。

二、小學作文教學存在的誤區

小學生提到寫作文，出現最普遍的反映就是“沒東西寫”，教師批改論文，出現最頻繁的評語是“千篇一律”。學生對作文缺乏激情，教師對學生作文的無奈，是小學作文教學中最容易出現的狀況。筆者認為究其原因有以下幾點：

（一）過于局限課本

在小學作文教學中，教師不應該太過于局限課本。這是大多數教師都容易走入的誤區，認為，按照課本教，不會有錯。其實，作文教學就忌諱框框條條的束縛和寫作方法的機械教學。這樣不僅抹殺了學生寫作的激情，更扼殺了學生的自由思維帶來的創新性。面對于小學生來說，寫作不在乎用華麗的辭藻、不在乎有相當系統的思維性，只要合乎天性，貼近生活的真實性便可。要充分調動起學生的觀察能力，發揮其形象思維能力，只要求能把一件物品描述清楚，講述一件事情讓人明白，但前提是真實性和原創性。這一方面，可以充分調動學生的觀察能力，另一方面，充分發揮學生的形象思維能力，遵循了兒童思維的發展規律。

（二）缺乏互動交流

筆者認為現在的小學作文課，僅僅局限于課堂上的填鴨式教學。基本上缺乏學生與教師的交流，讓學生說出自己的想法，并得到教師的鼓勵和適當的糾正的 2 機會很少。學生上課還處于一個被動接受的過程，教師不太顧及到學生的感受，處于一種盲目教學狀態。

（三）題目要求雷同

筆者認為現在的小學作文課上對作文題目的要求過死，不利于學生發揮自己的想象力，限制了學生的思路，不利于思維的充分發展。作文題目的雷同導致了學生寫作內容的雷同，這是必然趨勢。學生對該題目沒有一定的社會經驗積累和素材，或者不感興趣，就開始參照作文書，導致雷同現象。

三、小學作文課的幾點建議

（一）提倡自由教學

思維具有多樣性，這種多樣性不能被統一。在作文教學上，應該多讓孩子使用比喻，這是發展學生邏輯思維能力的前提。所謂的比喻其實就是對比，找出萬物之間的相似之處和聯系。不能用課本上的框架固定了兒童的思維能力的自由發揮，多讓學生走進自然、走進生活，多學多觀察。葉圣陶先生曾提出：作文教學首先強調生活的積累，其次是精蘊的探求，最后才是表達的技巧的精辟論斷。對于小學作文教學，僅僅是教學生一些基本的東西，重在于培養學生對寫作的愛好，而不是培養一個作家。其實，兒童的天性，愛玩，對于有趣的事，充滿好奇。這些都是在小學作文教學中必須注意之處，充分調動起學生的積極性和好奇心，可以在小學教學中起到很好的輔助作用。可以采取大自然教學法、交流式教學法等形式比較自由的教學方法。教師應該發揮學生形象思維的力量，對比較抽象的字、詞、句、段、思想，盡可能引導學生依靠形象思維去理解。并配合形象教學，充分調動學生的積極性，如課件教學、聲音教學和影像教學。在不具備自然教學條件的學校，建議教師將大自然的聲音、動物的圖片展示給學生，通過外表形象和聲音的展示過程中，促進學生的積累寫作素材和對于生活知識的積累。

（二）遵循思維規律

兒童的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維發展是需要一個不斷深化的過程。兒童只有逐步從以具體形象性為主導的思維形式過渡到以抽象邏輯概括性為主導的思維形式，才是教學進一步深化的關鍵和主要目的。在學生的形象思維能力發展到一定階段的時候，巧妙地加以邏輯思維能力的培養是極其重要的。在學生作文的實踐中，在正確學生對于事情的感性描寫外，適當引導學生組織語言和 3 對文章結構邏輯的初步涉足，引導學生把形象思維與邏輯思維巧妙結合，對于作文的教學有進一步的重要意義。

（三）培養創新能力

不要太過于拘泥學生作文題目，發揮學生的自我創新思維能力，作文的題目可以涉及一些學生從來沒有接觸過的作文題材。語言也不要太過于拘謹，可以充分發揮學生的想象力，通過對自然生活的觀察，貼近生活，巧妙運用一些比喻、擬人的形象描寫寫作手法，加深對自然和社會的認識，在足夠掌握經驗的基礎上，推陳出新。從而，在作文教學中，增強學生創新的信心，培養學生創新的能力，引導學生去感受生活、觀察生活。

以上是筆者在多年教學的基礎上得出的一些心得體會，筆者認為，能做到這些，并達到應有的效果，小學作文教學就算是成功的了。課程改革使我國的國民教育更上一個臺階，但仍不能掉以輕心。教師作為教學的主體，也應該在總結經驗的基礎上，為加快國家教育多盡一份微薄之力。

參考文獻：

1、李穎，從思維概念的辨析中看兒童思維的獨特性[J], 學前教育·幼教版，2008.4

2、戴斌榮，兒童思維分類實證研究綜述[J],鹽城師范學院學報(人文社會科學版)，2006.8

3、華曉芬，淺談小學作文教學中的幾個要點[J],當代教育論壇，2008.9

4、史淑敏，走出當前小學作文教學的誤區[J], 時代教育，2008.8

5、張秀梅，小學作文教學的一點心得[J],甘肅教育，2008.9

第四篇：遵循中小學生認知發展規律,淺談中小學生人格的培養

遵循中小學生認知發展規律，淺談中小學生人格的培養

人格的發展是一個個體社會化的過程。應該說，隨著精神文明建設的不斷加強，中小學生的人格狀況總體看是健康的，但是，改革開放在引進發達國家先進技術和活力機制的同時也帶來了一些負面影響。這一切必然通過各種途徑影響著青少年的心靈，某些影視、歌舞廳及電子游戲機也無不影響著兒童的心理發展，獨生子女家庭教養的誤區和離異家庭子女教育存在的問題都誤導著青少年人格的發展。因此，在看清目前小學生人格發展主流健康向上的同時，我們也必須認識到存在的問題：或為金錢所誘惑、理想模糊、貪圖玩樂；或自私狹隘、孤僻封閉、固執偏面；或缺乏毅力意志，經不起一點挫折，生活上缺少自理能力，學習上知難而退，畏學、厭學、逃學……這種種現象，歸結起來，都是人格不健康的表現。

作為一名教育工作者，我們必須敏銳地意識到目前學生人格培養的必要性和艱巨性，以嶄新的視角進行認識，根據中小學階段青少年理心理特點、認知水平、智力狀況、生活經驗，以及他們所處的家庭環境、文化情景等因素，通過分析不同個體之間的差異性和一致性，發現并掌握學生人格培養的一般規律和具體操作策略，努力培養出以正確的人生價值觀念為基礎，具有知覺的現實性和自我的客體化、具有毅力意志、經得起挫折考驗、具有廣延自我、協調相融的能力。

（一）適當灌輸。

人格具有社會性、階級性。一個人的人生價值觀、道德情感、行為準則等都不可能超脫一定的社會和階級范疇。我們要培養社會主義事業的建設者和接班人，就必須培養他們樹立無產階級的人生價值觀念，符合社會主義社會的道德行為。由于兒童認識領域較狹窄。認知能力較低、生活經驗較貧乏，因此，對人格內核中一些深刻的理念、抽象的思想等必須進行形式多樣、生動活潑、深入淺出、易感易知的灌輸引導。可利用視聽說唱演多種媒體或方法，如誦讀《中小學生守則》、《新三字經》、《中小學生行為規范》，觀看《禮儀課間操》錄像或反映模范人物正確人生觀，高尚道德情操、具有完善人格的影視作品學唱《禮貌歌》等有關歌曲，聽、講故事。組織他們自己排演有關的小節目。通過這些生動的學習，受到人格教育。特別是各學科教學也應該開掘本學科領域的人格教育資源，不失時機地滲透，充分發揮主渠道的教育作用，真正把教書和育人有機結合起來。

（二）實踐體驗。

成就感對人格發展有極大影響。因而通過創設情境、模擬環境，激發成就動機，在實踐中體驗成功的喜悅，使成就欲望得到滿足，對培養學生的自尊、自信、以及形成對目標執著追求的穩定品質能起到明顯作用。“通過集中精力和刻苦努力，能在圓滿完成工作時感到愉快”，從而生成一種“勤奮感”。其實，在實踐中體驗成功，各學科教學中都可以相機進行，如在完成數學習題、作文！學會一首歌、一幅畫、一項體育技能時，學生都會有一種成功的愉快，教師應加以鼓勵，趁熱打鐵，培育其自信力、自尊心和追求更高目標的熱情。此外，我們更可以有計劃地創設一種情境，把學生帶入一種氛圍。比如舉辦書畫、歌詠、講演、體育等各種形式的競賽，激發他們比平時更為強烈的成就欲望，體驗更甜蜜的成功喜悅，從而加大對學生的這些人格特質培養的強度和力度。

為了培養青少年的意志力，我們還可以在實踐中有意識、有量度的給他們設置一些困難，讓他們面臨挑戰，甚至受到一些挫折，以便使他們感受到成功并非一蹴而就，需要奮斗和努力，并培養他們對挫折的承受能力。如有條件的學校可以組織學生參加軍訓，在成功地掌握一些簡單軍事技能的同時，由于嚴格的訓練，也鍛煉其堅毅的意志品質。

（三）轉換角色。

我們的培養目標是要造就跨世紀的一代新人，歸根結蒂，就是要培養“社會的人”，人格的形成本來也就是個體社會化的過程。社會環境的前提介入，讓兒童成為模擬的社會角色，對其人格發展起較大的促進作用。讓學生擔當自己向往的角色，如科學家、宇航員、作家、畫家、記者、解放軍戰士等，順應他們渴求的情感趨動，讓學生進入角色，暢談怎樣當好所向往的角色。使之產生一種特定的角色意識，以社會角色來同化他們，樹立他們正確的人生價值觀，提高兒童的人格水平。再如讓學生走上社會，到馬路上做小小交通警、小小環保員、到商場當小小售貨員、到地方向殘疾人伸出友愛的手……直接充當社會角色。進一步培養他們“為人民服務”的意識、社會責任感、同情心、交往合作能力等。

（四）“強化”刺激。

行為主義心理學家斯金納認為，人格是可變的，并且此種變化是終生不斷的。而變化的原因在于人的一生中的環境改變。根據斯金納的理論，人的行為可以因產生愉快的結果被加以重復，可以因產生不愉快的后果而得以避免。其間，“強化”是最重要的因素。因而，教師只要把握強化程序，運用恰當的強化物，就可以培養兒童的良好行為。運用強化理論，當學生表現出良好的行為，諸如守紀，關心他人、勇敢面對困難等等時，我們應及時強化、贊賞、表揚、表示關注、撫愛或給予一定的獎勵，以這些適當的強化物，使他們產生愉快感，來鞏固這種良好行為。教師通過抓住學生身上點點滴滴的良好人格表現，及時強化，以逐步形成其健康人格。

（五）行為矯正。

對已經出現在一些青少年身上的不良人格表現加以矯正。例如對于某些兒童的攻擊（挑釁）性行為，可以采用不理睬、不關注等消極強化，使他們得不到愉快的結果（如成人的贊賞），從而使這些行為逐漸消退、避免，也可以采取批評教育，動之以情，曉之以理，導之以行，從而使其改正自己的行為。行為矯正，也可從滿足人的正常需要來施行。

人類有一些本能化的需要，分生理需要、安全需要，從屬需要、尊重需要和自我實現需要幾個漸次提高的“層梯”，一旦各層次需要直至自我實現需要得以滿足，那么其人格發展就到達了一個最完善的境界，否則就會產生某些人格缺陷。

不少學生消極對待學習活動、對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；提高學生物理的學習興趣，改進教學方式擺在我們老師的面前。教學過程是學生學習知識、培養能力，提高學生素質的過程，要使學生掌握基本的知識和技能，提高學習興趣，增強自信心，這些綜合素質的提高必須依賴于課堂教學。

總之，通過這次國培視頻的學習我認為：在我的物理教學工作中，注重學生的心理發展特點研究，并根據學生的學習認知特點，以提高全體學生物理學科素質顯得尤為重要，從心理特點出發，激發并保持學生的學習興趣，同時注重物理教學策略研究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新意識。而“中學生的認知心理特點與物理學科教學策略研究”就是以現代教育理念和教育理論為指導，以先進經驗為參考，優化教學手段，改進教育方法，在教學過程中突出學生的主體地位，面向全體學生，著眼整體素質，切實提高課堂的效率和質量。

第五篇：2012目標完成

高效務實求效率 和諧奮進謀發展

——陳村二中2012年領導班子述職報告

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！首先我代表陳村二中全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導教育教學工作表示熱烈的歡迎。

一年來，在縣教育局的正確領導與大力支持下，我校班子全體成員認真貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，積極推進素質教育，實施高效課堂，堅持教育創新，深化教育改革。以全面發展為宗旨，秉承?質量立校，高效務實?的辦學理念，學校整體工作思路以構建和諧校園、書香校園、文明校園、平安校園為宗旨，努力彰顯辦學特色。把科學化、人性化管理作為立校之本；苦練教師素質，嚴抓課堂教學管理，并借助現代技術教育手段，不斷優化課堂結構，健全教科研體系，強化教學研究，規范師生教學行為，完善校園管理制度，使教學質量不斷提高。現在我代表學校班子將一年來的工作做以匯報。

1、加強師德建設，全面提升教師形象。我校一直把德育工作放在首位。建立了由黨支部、團支部、政教處、班主任及所有任課教師為主的德育工作網絡，德育工作做到有計劃、有措施、有總結。學校的德育常規，從我校實際出發，通過開展主題教育，學習《中小學教師職業道德規范》和?十條禁令?,加強教師的思想教育，努力提高德育工作的針對性和實效性。實施學生德育量化考評工作，鼓勵學生糾正不足，見賢思齊，積極進取。通過國旗下演講、主題班會、晨會、班級黑板報、學校黑板報、學生手抄報、學生知識競賽、法制

報告會等時機，對學生進行文明禮儀、感恩、革命傳統、努力學習等多種形式和途徑實施德育內容。

2、加強班子建設，全面提高工作效率。一支好的班子隊伍就是一所好學校。陳村二中領導班子是一支精誠團結、和諧奮進、齊心謀事的領導團隊。新領導班子成立才一學期，在教育局領導的關懷和指導下，陳村二中圍繞?加快學校發展、提升辦學水平?這一主旋律，努力實現學校?辦優質初中教育，創平安和諧校園?的辦學目標。校領導班子以高度責任感和使命感投身于教育工作中，化解難題，積極創新，虛心求學，奮發進取，不斷提高科學管理的能力、協調各方面關系的能力、處理各種矛盾和問題的能力、善于應對和駕馭復雜局面的能力，從而保證了學校的健康持續發展。

一是學校班子成員以辦好學校為己任，遵紀守法，廉潔奉公，有較強的事業心和責任感。作風民主，敢于承擔工作責任，不居功諉過，有批評和自我批評精神。在工作中，但凡重大問題和決策面前，都堅持從學校的發展、教師的利益出發。

二是堅持校務、政務、黨務公開，增強透明度，促進學校的凝聚力；我們主動征求教職工的意見，在評模、評職、晉級、評優中做到公平、公正、公開。讓全體教職工覺得生活在一個人人平等、事事公正、公開、公平的環境中。

三是從管理的各個環節入手，促進干部的廉潔自律，根據上級的要求，切實加強黨風廉政建設，從制度、機制上加以防范。四是做到深入教學第一線，勇挑重擔。既擔任行政管理，又在一

線堅持教學，發揮?雙肩挑?、?兩個作用?發揮好，做到?教好一門課，管好一處室，帶好一批人。?可以這樣說，我們學校班子是一支學習型、干事型、服務型、創新型、廉潔型的領導班子，班子的工作效率、工作能力已經得到了學校全體教師的一致認可。

3、加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。教師隊伍建設是實現學校可持續發展的保障。

一是十分關注青年教師成長。去年，學校新招聘了4名新教師和從十二中分流了7名教師，為了盡快使他們融入十一中團體，加速他們的成長，學校實施了?導師制?和?一幫一?結對子以及見習班主任制，通過?定尺子?確定目標，?結對子?以老帶新，?指路子?引導成長，?壓擔子?循環教學，?搭臺子?創造條件，為青年教師的成長建立了快速通道。今年3月28——30日期間學校隆重舉行了青年教師優質課比賽活動，有14位青年教師參加了比賽。期間，有數十名家長及兄弟學校同仁來校觀摩交流，廣大教師積極參與聽課、評課活動，聽課人數和節數達到歷史新高616節。經過激烈的角逐，閔禮剛、孟顔顔、周芬、石芳芳、周偉生、石峰、廖媛媛、談江滔等8位青年教師榮獲一等獎，獲得?教壇新秀?稱號，為教師隊伍建設又增添了一批新的活力。

二是強化備課組建設，加大科研力度。加強教研組、備課組的建設，以教研組、備課組為單位，認真鉆研新教材，研討新教法。在學習方式、教學方式、師生角色位臵的轉換、評價方式的改革等方面進行積極探索，實踐、改革。特別是在課堂教學方面，提倡自主、探究、合作的學習方式，在這方面取得了較好的效果。形成?共同研討、共同成長?的科研氛圍。各學科備課組建設，積極開展以?問題整理、分析成因、解決問題、歸納結論?為程序課例和案例評析，思考和研

討教學內容、方法、策略等，抓實各教研組集體教研活動，做到活動有計劃、有安排、有主題、有檢查，有反思，開展得扎實有效，各個教研組長各負其責，切實做好每個教研時間的教研工作。深入開展優秀教研組、先進備課組評比活動，打造優秀教研團隊，推進教育教學改革，提高課堂教學質量。

三是課題引導，以研促教。學校全力承接了?全國教育科學教育部規劃課題‘區域內義務教育學以國家、省、市級課題為抓手，深入開展科研活動。學校承擔了義務教育區域內涵式發展研究’子課題——學校?智慧型課堂教學模式?課題研究。校長陳新山擔任課題的主持人。學校成立了課題研究工作領導小組，校長和書記親自掛帥任組長，分管校長為副組長，各處室負責人為主要成員，全校教師全員參加。通過課題研究，以研促教。本我校化學學科劉衛玲老師主持的省級課題《九年級化學內容標準中，學生的興趣點及難點探查》結題，已經通過結題論證，取得了很好的成效。數學組的陶增元主持省級課題《?一講就懂，一做就會錯?的原因分析與矯正對策》正在研究中，新申報的物理學科羅向新老師主持的省級課題《義務教育物理教學中提高學生物理素養手段的研究》，語文組的李秀蘭主持的市級課題《課外閱讀的課內階段性引導》，歷史組的孟顏顏主持的市級課題《如何運用現代教學手段打造智慧課堂》，政治組的周偉生老師主持的市級課題《城市實踐班級內不同群體學生均衡發展的研究》等也進入實質性的研究階段。四是賽課說課成績顯著。呂琴、高國有、方昱、殷琴老師在九江市第二屆初中英語青年教師專業基本功比賽活動中獲一等獎；涂嫦、方萍、曹繽月老師獲二等獎。陳曉琴、江嵐老師在九江市2012年初中語文教師說課及教案設計評比活動中，獲說課組一等獎。

4、加強德育工作，全面提高學生思想道德水平。一年來學校始終把學生的德育工作放在各項工作的首位，確立了以“治本教育”即（塑造美好靈魂，養成良好行為習慣）為核心的德育工作方針，確定了?好習慣就是好學生，有進步就是好學生?的德育工作理念，提出了?每天進步一點點，三年成長一大步?的育人措施。

一年來學校德育工作，圍繞四個?一?即：突出一個中心，學生安全這個中心；抓住一條主線，提高學生素質這條主線；帶好一支隊伍，即?班主任教師隊伍管理?；舉行一系列活動，用豐富校園文化生活提高學生素質。

一是始終把?學生安全?放在工作首位，緊緊圍繞?學生安全?這個中心開展了形式多樣的學生安全教育活動，開展防災安全自救逃生演練活動，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。

二是堅持不懈抓好養成教育，制定了《九江市十一中衛生評比細則》，同時安排專人（抓學校環境衛生的檢查、評比。勞動部學生會干部每天至少檢查各班衛生兩次，每天利用課間通過校園廣播及時通報檢查情況，并提出整改要求；每周晨會，全校大會通報衛生檢查情況，并計入班級月考核。

三是加大對不文明懲治力度，對違紀同學給予不同程度的紀律處分,起到了警示作用，有效的促進了校風、學風建設。

四是加大班主任工作考核力度。依據學校班主任考核辦法，在總結上學年經驗的基礎上，進一步加大班主任考核力度，做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進一步調動廣大班主任工作的熱情，呈獻出了一批優秀班級。五是積極開展主題班會比賽和班主任工作交流

會，展示了我校主題班會和班級管理水平，江嵐、方萍、高國有老師獲得一等獎。2011年政教處收到德育論文38篇，周偉生、石芳芳、江嵐老師參加了學校德育論文交流，游云老師的論文在《九江教育》刊登。六是大力開展?創先爭優?評比表彰活動，進行優秀學生表彰大會，樹立學生努力拼搏、奮發向上、勇爭第一的求學意識。吳珮琳獲江西省三好學生，江梓成獲江西省優秀學生干部，吳珮琳、孟娜娜獲九江市三好學生，江梓成獲九江市優秀學生干部。全校有表彰了校級優秀生487人，其中三好學生148人，優秀學生干部89人，學習積極分子139人，優秀團員 54人，優秀團干28人，優秀學生會干部29人。

5、加強教學管理，全面提高教學質量。一年來，我校全面貫徹落實黨的教育方針，嚴格執行教學法規課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。

一是狠抓教學常規管理，切實向管理要質量、要效益，嚴格教學秩序。

二是加強課堂教學管理，確保學校教學秩序的穩定。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象，并配合年級組做好教師課堂考勤工作，并及時反饋。

三是堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象。引導廣大教師重學生的學習狀態，重組織教學，不一味追求速度和進度，課堂程序反應出感知讀、啟發思、組織議、點撥講、指導練和創新用；

四是重視課堂練習鞏固和提高，確保課堂效率。要求教師具體做到：基礎知識扎實練、重點內容反復練、關鍵問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練。

五是對作業的設計和批改做到?四精?（精選、精講、精練、精批）和?五必?（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補、有錯必就糾）；切實減輕學生過多的課業負擔，對學科輔導資料進行總體控制，反對?濫定教輔資料和?題海戰術?等違反教學規律的做法，講究課堂教學的效率，提高45分鐘的效益。

六是堅持校級領導和中層干部以及教務處人員推門聽課和蹲初三年級組制度，本學期繼續有計劃、有目的地對全校部分教師進行了隨堂聽課，對被聽課教師教案等材料進行全方位檢查，針對存在的問題，及時督促有關老師整改，努力促使其業務水平的提高，部分干部深入初三班級協助班主任開展班級管理和中考復習動員工作，取得一定成效。

七是開展學生評教活動，及時進行了反饋并教師進行了溝通、及時提出了整改意見。組織了全校學生對全體教師進行民意測評，主要內容是針對教育教學質量，從備課、上課、課后輔導以及教師家教及體罰、變相體罰學生等多方面向學生獲取信息，以便全面了解該教師的教育教學工作情況。發現總體情況良好，只有及少數教師存在一些問題，八是中考成績基本平穩，今年中考成績700分以上人數37人，其中江梓成同學以737總分名列全市第三名，320名同學上重點分數線。九是外事交流活動成效顯著，江梓成和吳佩林同學獲得第 屆新加坡中華中學南洋獎學金項目得主。在夏副校長的分管下，在有關教師大力支持下，在辦公室游主任的大力協助下，實現了他們赴國外深

造學習的機會。在市外國語學校強手如林的競爭中爭得2個席位，來之不易，可喜可賀。

6、加強安全教育，確保學校正常的教學秩序。校園安全工作事關學生的健康成長，事關每個學生、家庭的幸福。一年來，在學校管理過程中我們把安全工作放在各項工作的首位，牢牢樹立?安全無小事，責任重泰山?的理念，堅持防治結合、加強教育、群防群治的原則，把師生的生命安全放在第一位，進一步完善和落實各項安全政策和措施，努力提高安全管理水平。

一是通過多種形式的安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；

二是建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格實行責任追究制度。

三是貫徹?誰主管，誰負責?的原則，做到職責明確，責任到人。學校與各主管副校長、各科室負責人以及各班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。

四是不斷完善學校安全保衛工作的規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作的形勢發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

五是加強門衛安全管理，嚴格執行門衛詢問登記制度，把好校園入口關。非本校學生和工作人員必須有完備的登記手續和正當的理由方可進入校園，對不能說明情況的人員應責令其離開學校。嚴格學生請假出校登記制度，嚴格執行學生出校審批手續，確保學生在校人身安全和正常的教育教學秩序，一年來，學校未發生重大校園安全事故。六十深入開展了創建?平安校園?專項整治活動，加強了校園周邊環境的綜合治理，提高了自我防范能力，優化了育人環境。

7、加強基礎設施建設，努力改善辦學條件。學校硬件建設是實現爭創?一流環境、一流設施?辦名校的基本要求。教學設施現代化，教學手段有效化，教學環境優美化是提高教學質量的可靠保證，一年來我校累計投入資金達40多萬元，完善了學校現代教育技術各項設施設備，①實施?多媒體進教室?工程，配臵教室鋼制多媒體講臺，實現了師生?足不出戶?就可以使用享受先進的現代化教學技手段，方便了教師的課堂教學，也為打造高效課堂提供了技術保障；②爭取移動公司的支持，我校校園網建立了移動的無線局域網，為廣大師生的工作與學習提供了廣闊的空間。在上級部門的大力支持下，今年暑期有實施了?三大工程：一是校舍外墻出新改造項目；二是兩棟教學樓內外改造項目；三是七樓階梯教室改造項目。這些項目都是經過是教育局、市發改委、市財政局三家審批的項目，資金來源于市局教育附加資金。暑期同時又爭取了?視頻監控系統?和?21間電子白板教室?建設項目，資金由市局要求我校擴招，請求資金支持中安排。為什么要搞這么多的建設？

一是促進學校發展的需要，我校歷史欠賬太多，硬件精神、設備投入嚴重滯后和滿足不了形勢發展的要求；

二是廣大家長的反映和呼聲，教室破舊，環境簡陋； 三是迎接下半年省?現代教育技術示范校專項督導評估?的需要；

四是為迎接建校30周年校慶的需要。

所有項目按照上級的要求，實行招投標，分管張校長主抓，我沒有插手招投標工作，也歡迎大家監督。目前各項目都在有序進行，項目完成后校園環境，教學環境和條件將有較大的改善，為廣大師生的工作、學習將創設一個優雅美觀的環境。

同志們，一年來，我校的各項工作雖然取得了一定的成績。但與與上級的要求和兄弟學校相比還有較大的差距：一是一些教師職業素養不高，自主學習積極性不強，科研意識不濃，敬業精神不強，課堂教學低效；二是教學常規落實管和質量過程監控等方面存在諸多問題，管理缺位，存在管理盲區；三是在貫徹民主教學思想，構建民主和諧的師生關系等方面做得不夠體罰或變相體罰現象時有存在；四是在師資隊伍建設上，學校較有名氣的學科帶頭人還不夠多。今后，我們將進一步加強師資隊伍建設，努力打造?名師?工程，用教研教改鍛煉教師，用教師魅力熏陶學生，用教育質量發展學校，我相信，有上級的關心和大力支持，有學校黨政班子的正確領導，有全體黨員干部的奮勇爭先，有在座各位骨干的真抓實干，十一中明天一定會更加美好。