第一篇：小學(xué)語文教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位老師 大家好

很高興能在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有三年的時(shí)間了。在這三年里，我大多數(shù)是在中高年級進(jìn)行教學(xué)。靜下心來回味這三年的教學(xué)有苦有甜而更多地是收獲。今天，我就中高年級的語文教學(xué)中的一些做法和感觸，不能成為經(jīng)驗(yàn)，和大家交流探討。

一、建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是組織好教學(xué)的重要因素。學(xué)生只有喜歡這個(gè)老師才會喜歡這個(gè)老師所講的課。我作為老師，同時(shí)也作為十幾年的學(xué)生對此深有感觸。那么怎樣才能搞好師生關(guān)系呢？我認(rèn)為首先應(yīng)尊重學(xué)生的人格。學(xué)生首先是人，其次才是你的學(xué)生，老師應(yīng)首先把學(xué)生看成平等的人來對待，不能隨便批評甚至辱罵學(xué)生。其次要學(xué)會欣賞學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這個(gè)學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績差但是他愛勞動，這個(gè)學(xué)生可能比較調(diào)皮但是上課積極回答老師問題，這個(gè)學(xué)生寫字很好，這個(gè)學(xué)生很努力等等。老師要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。再次，教師要樹立威信。和學(xué)生搞好關(guān)系并不是說一味的放縱學(xué)生，任學(xué)生隨心所欲。教師之有樹立威信才能讓學(xué)生信服，才有威懾力，從而灌注學(xué)生。

二、注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。態(tài)度決定一切，習(xí)慣造就好的未來。教師應(yīng)該是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。首先，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性。其次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)糾正不良習(xí)慣。如：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，勤于思考全神貫注的習(xí)慣，參與課堂學(xué)習(xí)活動積極發(fā)言的習(xí)慣。為了培養(yǎng)這些好的習(xí)慣，組織學(xué)習(xí)小組，安排小組長，小組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，匯報(bào)不服從管理的學(xué)生等。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。課堂教學(xué)的的成功與否和任課老師有直接的關(guān)系。作為教師在教學(xué)之前細(xì)細(xì)的品讀《課標(biāo)》。明確《課標(biāo)》對個(gè)學(xué)段的要求，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研教材，把教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易化繁為簡，做到在教學(xué)中胸中有數(shù)，有的放矢。每講一課之前我總是想這堂課應(yīng)怎樣導(dǎo)入，怎樣過度，怎樣總結(jié)，才能是學(xué)生易于接受。先預(yù)設(shè)那個(gè)環(huán)節(jié)才能輻射全文，有效地統(tǒng)領(lǐng)對整片文章的感悟。有的課文不好講，我總是反復(fù)看教參，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案，有時(shí)觀看教學(xué)視頻，這些對我的幫助很大。

四、用多種方法激發(fā)學(xué)生的語文興趣。上好一堂課學(xué)生的興趣情趣，精神狀態(tài)很重要。在這一方面我的感受是課堂上采用靈活多樣的教學(xué)形式。如，研究性學(xué)習(xí)。討論時(shí)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)互動學(xué)習(xí)等等。其次是豐富教學(xué)內(nèi)容。多利用小故事，有趣的事情穿插其中，吸引學(xué)生的興趣。其次聯(lián)系一些社會熱點(diǎn)拓寬學(xué)生的視野。

五、重視朗讀教學(xué)。誦讀是架起文本與閱讀之間的橋梁、朗讀是我國語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。怎樣在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用朗讀教學(xué)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)以身作則，范讀，必不可少。范讀能幫助學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)生的詞匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面的表達(dá)能力。有聲有色的朗讀，會加深學(xué)生對課文的印象，作品中的優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言尤其使學(xué)生著迷，范讀傳達(dá)著教師本人的態(tài)度，范讀時(shí)的鮮明的愛憎，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，使他們 的思想感情和教師發(fā)生共鳴。

其次，在范讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用形式多樣的讀法，如：個(gè)別學(xué)生朗讀，分組朗讀，齊讀，自由朗讀，分角色朗讀，表情朗讀等。朗讀的形式應(yīng)該根據(jù)目的的不同而不同。

六、重視語言的積累。積累語言是寫好作文的基礎(chǔ)。（1）閱讀理解促積累 讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會讀有所值，讀有所得。閱讀教學(xué)中的語言積累要處理好閱讀與理解兩者的關(guān)系，讓閱讀、理解“兩條腿”走路，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達(dá)到有效積累語言的目的。（2）遷移練習(xí)促積累

語言的積累是為了遷移運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉遷移練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言。在語言接受的初期，學(xué)生往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和應(yīng)用情緒，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，促成學(xué)生的語言運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，往往是直覺的，一個(gè)詞可以給學(xué)生一個(gè)靈感，一句話可以給學(xué)生一個(gè)啟迪，而一篇課文能給學(xué)生帶來一種情緒。

（3）背誦是語言積累的重要訓(xùn)練途徑。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終生受益。（4）組織好課外閱讀是落實(shí)語言積累的重要條件。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，這些規(guī)定為加強(qiáng)課外閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課外讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，井指導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中摘錄好詞語、好句子、好段落，寫上自己的一些看法、體會(即這些好的詞語、句子、段落好在哪里或?yàn)槭裁从X得它好)和心得筆記，也組織讀書心得交流會、報(bào)告會、朗讀會和讀書知識競賽會。同時(shí)，我要求學(xué)生每周背兩至三句自己在課外閱讀中摘錄下來的好句子，讓學(xué)生積累更多的語言。

以上就是我對語文教學(xué)的一點(diǎn)看法，本人教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，說的不當(dāng)之處還請各位批評指正。

第二篇：小學(xué)語文教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

洛孟小學(xué) 羅賢芳 各位老師：

大家好！

很高興能在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有三年的時(shí)間了。說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家，對于小學(xué)畢業(yè)班的與語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并在復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，從語言文字的運(yùn)用和分析能力上有進(jìn)一步的提高。但復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，因此就要求教師必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

一、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡上語文課

作為一個(gè)語文老師，每堂課都應(yīng)上出你的風(fēng)格，想辦法讓你的語文課成為吸引學(xué)生的課，讓學(xué)生愛上語文。最后，對學(xué)生要求寬嚴(yán)有度，我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時(shí)候可以對學(xué)生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵(lì)，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會做的題目放空白，就要寬容。

老師們，我們愛學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，即使他不

給你考好成績，你也不會吃虧，因?yàn)閷W(xué)生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，請愛我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。

二、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”

工作

所謂“培優(yōu)”一個(gè)是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一個(gè)是

從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學(xué)生是存在差異的，我們必須承認(rèn)差異，因材施教。老師們，我們每接一個(gè)班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍η耙徊糠值闹械壬氡M辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機(jī)會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，有體驗(yàn)成功的機(jī)會。

3、作業(yè)多幾分留意。

4、研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí)，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化。

三、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如我們經(jīng)常用橫線什么激勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大志向。可以用棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3.能在生活中廣泛積累語言材料。

四、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

1、做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對

性。教師的教：小學(xué)畢業(yè)班語文新教材的教學(xué)。對學(xué)生而言，主要是對思想內(nèi)容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學(xué)難度偏大。針對這種情況，我就認(rèn)真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂，無論那節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)要明確。都要對所教的的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，精心準(zhǔn)備，要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，要把準(zhǔn)知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生自主的獲取知識，提高課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

3、抓學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。在課上請學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原結(jié)、解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤。

4、做到每單元必考，做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時(shí)

教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

5、口語交際及習(xí)作

（1）、口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。對促進(jìn)個(gè)體進(jìn)行社會交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。我們在復(fù)習(xí)中要，梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容做到，使學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（2）、“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

①以簡單的記實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

②處理好“寫什么”、“怎樣寫”這兩個(gè)問題： “寫什么”包含審題、立意和選材三個(gè)部分；審題首先要學(xué)會抓文眼，知道題目限制了什么，沒有限制什么？如“記一件有趣的事”這個(gè)題目的文眼很明顯就是“有趣”，那么限制了什么呢？ “必須寫事”，“只能寫一件”“一定得有趣才行”看起來這個(gè)題目很死，可我們可以轉(zhuǎn)念想想這個(gè)題目限制的條件只有三個(gè)，沒有限制的條件卻更多了，如，沒有限制時(shí)間可以寫春夏秋冬、早中晚；沒有限制人物，可以寫和家人、朋友、親戚等；地點(diǎn)也沒有限制，課內(nèi)、課外、學(xué)校、家庭、社會??這樣一分析學(xué)生的思路就徹底打開了，他們就不會感到無話可說。立意，要求學(xué)生必須圍繞一個(gè)中心來寫，以弘揚(yáng)正氣，正面人物的描寫為主，能做到立意深刻就更好了。選材要求選擇典型的材料來些。“怎樣寫”即寫作順序和表達(dá)方法，寫作順序：要求學(xué)會謀篇布局，按照一定的步驟來寫，做到有言之有序。表達(dá)方法：就要求學(xué)生寫作文必須做到有詳有略，并進(jìn)行一定的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的表達(dá)方法，并適當(dāng)運(yùn)用一些成語、格言警句、名人名言、歇后語、俗語等也能使文章增色不少，總之力求習(xí)作語言準(zhǔn)確、生動、具體。

以上就是我對語文教學(xué)的一點(diǎn)看法，本人教學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，說的不當(dāng)之處還請各位批評指正。

第三篇：小學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)交流材料

一、學(xué)生的思想動態(tài)

從這段時(shí)間的觀察來看，班上許多學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性還是很差，特別是外來生，由于種種原因，班上許多外來生都報(bào)著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們該玩的照玩，作業(yè)不完成照樣不完成，上課講話、搗亂也是依舊，這些學(xué)生不僅自己不學(xué)習(xí)，而且更讓人頭痛的是他們嚴(yán)重影響到班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。到目前為止，班上仍沒有形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，下階段有必要通過班會、個(gè)別談話等方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到當(dāng)前要把學(xué)習(xí)放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，為自己定一個(gè)合理的目標(biāo)，并為此而努力，爭取在較短的時(shí)間內(nèi)營造一個(gè)你爭我趕的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)質(zhì)量分析

綜合上學(xué)期的期末質(zhì)量普查和這次期中質(zhì)量普查情況分析，我們班的成績和其他學(xué)校還是有一定差距，雖然班上的高分和其他學(xué)校差不多，但是整體水平和其他學(xué)校相距甚遠(yuǎn)，特別是優(yōu)秀率和及格率都沒有達(dá)到要求。高分的學(xué)生不多，處于60——70分段的學(xué)生較多，更讓人擔(dān)心的是不及格學(xué)生的分?jǐn)?shù)都很低，這一部分學(xué)生嚴(yán)重影響了班級的平均分。

從卷面分析，班上學(xué)生在以下幾個(gè)部分較差：拼音相關(guān)的題目，這一題型失分的主要原因是班上的許多學(xué)生，特別是外來生拼音基礎(chǔ)較差，有一部分今年新轉(zhuǎn)來的學(xué)生在拼音的書寫和拼讀上也存在較大困難；閱讀理解，這一題型分值大，題目多，在試卷中占有較大的比重，而我們班的學(xué)生在這一題型尤為薄弱，究其原因主要是學(xué)生平時(shí)的閱讀不足，許多學(xué)生的閱讀還僅停留在課本上；習(xí)作部分，習(xí)作也是我們班學(xué)生較弱的一部分，五年級我剛接手這個(gè)班級時(shí)，班上許多學(xué)生對作文都有害怕或厭煩的心理，經(jīng)過這一年多的指導(dǎo)，大部分學(xué)生的寫作水平都有所提高，目前制約學(xué)生寫作水平提高的主要因素是學(xué)生的積累不足，包括好詞、好句，寫作素材等。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

針對這些情況，同時(shí)也結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地復(fù)習(xí)，我制定了如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：復(fù)習(xí)的內(nèi)容以六年級上、下冊語文書為主。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)主要包括以下幾個(gè)部分：

一、基礎(chǔ)知識，包括拼音、詞語、標(biāo)點(diǎn)、句子等；

二、聽力部分，由于平時(shí)的練不夠，因此學(xué)生在這一部分尤為薄弱，在復(fù)習(xí)時(shí)必須增加聽力的課時(shí)，練習(xí)的題型也要更多樣化；

三、閱讀理解，這一部分的復(fù)習(xí)要和平時(shí)的練習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)該向?qū)W生傳授一些解題思路和技巧；

四、寫作部分，這一部分的復(fù)習(xí)也要立足于平時(shí)，讓學(xué)生多看多練，同時(shí)盡量采用個(gè)別指導(dǎo)的方法來幫助學(xué)生提高寫作水平。

除了抓好常規(guī)復(fù)習(xí)外，還應(yīng)該堅(jiān)持“培優(yōu)”和“輔差”兩手齊抓，“培優(yōu)”即對班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要更嚴(yán)于要求，使這部分學(xué)生的成績得到進(jìn)一步的提高；“輔差”則是對班上的學(xué)困生，要加大輔導(dǎo)力度，爭取通過下一階段的復(fù)習(xí)使這部分學(xué)生的成績有所提高。

四、存在的問題

1、在上一階段我已經(jīng)嘗試過許多方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是效果都很一般，有什么辦法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

2、復(fù)習(xí)時(shí)閱讀這一部分要怎樣復(fù)習(xí)？

第四篇：小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流

三年級是一個(gè)起步階段，這段時(shí)間孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵和重要的。我從行為和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行培養(yǎng)。方法是鼓勵(lì)和評比，充分調(diào)動他們做好孩子的心理。

關(guān)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在本學(xué)期就開展了“人人爭先進(jìn)”的紅花評比活動，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊(duì)、集會等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘，而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭。另外，為了使這個(gè)活動得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師了解此項(xiàng)活動，特別是“守紀(jì)”內(nèi)容、要求，請老師們以鼓勵(lì)為原則，督促孩子們上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽講。對那些調(diào)皮、好動的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。這個(gè)活動取得了較好的成效。

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）關(guān)于作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)：我是這樣做的。學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)記錄當(dāng)天作業(yè)的本子。學(xué)生回家做作業(yè)，家長可根據(jù)孩子的記錄檢查作業(yè)，如果家長認(rèn)為自己孩子寫得合格，家長就簽字：如果不好，可以拒絕簽字。這個(gè)方法實(shí)施了一個(gè)月，最后以失敗告終。因?yàn)楸景鄬W(xué)生家長有一些不那么關(guān)心孩子的作業(yè)，再加上天天檢查，天天簽字，給他們增添了麻煩，所以，不管寫得怎么樣，有的就應(yīng)付簽一下，或者干脆不簽，不寫作業(yè)的學(xué)生幾乎天天都有，找家長談過，家長都說自己如何如何的忙。通過這件事，我知道我應(yīng)該多找家長談心，喚醒他們重視教育、重視孩子學(xué)習(xí)的心理，打消他們孩子的學(xué)習(xí)只靠老師的思想。在家長會上我總是本著把“大拇指”送給他們孩子的原則，夸獎(jiǎng)他的孩子如何優(yōu)秀，來調(diào)動家長的積極心態(tài)，告訴他們一家一個(gè)孩子輸不起的道理。從那以后晚上作業(yè)我就不再操心了。

（2）關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)真性的培養(yǎng)：我主要通過開展多種活動進(jìn)行，如“比一比，誰的一百分多”“作業(yè)展覽會”等。課堂上的每次小測驗(yàn)我都會嚴(yán)格要求書寫整齊做題全對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花積夠十個(gè)的換一個(gè)智慧星對于后進(jìn)生我降低要求只要5個(gè)就可以換有顆智慧星這樣一來同學(xué)們就主動養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

我覺得，一個(gè)班關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

1、“偏愛”后進(jìn)生，在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級的一些活動。

2、及時(shí)處理偶發(fā)事件。學(xué)生不可能百分百去遵守學(xué)校紀(jì)律，或我們班主任交待的問題，一旦學(xué)生違反了紀(jì)律我都會及時(shí)處理，在進(jìn)行教育時(shí)，盡量動之以情，曉之以理，讓違反了紀(jì)律的學(xué)生首先認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，然后改正自已的錯(cuò)誤。我經(jīng)常對他們講的一句話就是：“我允許你犯錯(cuò)誤，但不允許你重犯錯(cuò)誤”。

所以一個(gè)學(xué)期下來我們班的學(xué)風(fēng)從學(xué)期初的散漫中逐漸轉(zhuǎn)好了。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，這樣我們就成功了一半，我想在以后的班主任工作交流中我還會更加虛心學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)交流

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新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的開展

一名合格的小學(xué)教育工作者，應(yīng)該是怎么樣的呢？從事教學(xué)3年之久，第一次對自己提出這樣的問題。實(shí)屬可笑。

哲學(xué)家說“不位其職，不知其益”。所謂從事任何一行業(yè)，不清楚行業(yè)的行規(guī)和制度，是成就不了一個(gè)好的結(jié)果的。一個(gè)完美的開端很重要；恬然，一個(gè)完美的結(jié)局也固

然重要。新課程的改革對每個(gè)教育工作者都是一個(gè)嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗鼑?yán)格規(guī)定了一個(gè)教育工作者是怎么樣才能把自己所任的科目教好。每一科目都有它自身的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。教育工作者只有讀懂了它們，才算能勝任此科目。

譬如小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)：

一位教師談起了概念教學(xué)應(yīng)如何展示的問題，也使我對小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)再一次思考，遂查找了一些相關(guān)資料。

概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，它是思維的一種基本形式。概念教學(xué)的過程是認(rèn)識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段的認(rèn)識過程。

由于小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，知識面窄等多方面緣故，構(gòu)成了小學(xué)概念教學(xué)的困難。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要經(jīng)過概念的引入、建立、鞏固和深化階段。這個(gè)過程是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，它既是一個(gè)知識再創(chuàng)造、概念逐步理解的過程，又是一個(gè)改善學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的過程。在概念教學(xué)中，要通過組織有效的數(shù)學(xué)活動，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中一邊體驗(yàn)、一邊思考、一面構(gòu)建、一面去修正數(shù)學(xué)概念。通過這樣的方法才能建立數(shù)學(xué)概念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中應(yīng)該注意四點(diǎn)：

1、概念的引入在良好的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行，應(yīng)為妥；

2、概念的建立應(yīng)采取多種手段，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；

3、概念的鞏固注意聯(lián)系與變通，促進(jìn)學(xué)生思維呈發(fā)散狀態(tài)；

4、概念的應(yīng)用注意聯(lián)系實(shí)際。

一、概念的引入。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的過程，這個(gè)過程就稱為“概念的引入”。有效的概念引入有助于學(xué)生積極主動地去理解和掌握概念。概念引入的基本策略有：

1、從實(shí)際生活實(shí)例中切入

數(shù)學(xué)來源生活。結(jié)合生活實(shí)例引入概念是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個(gè)有效途徑。它可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ保伞皣?yán)肅”變?yōu)椤坝H切”，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)。例如：“直線和線段”的教學(xué)。可呈現(xiàn)四組圖片讓學(xué)生觀察。圖片一：媽媽織毛衣的場景，突出散亂在地上的繞來繞去的毛線。圖片二：斜拉橋上一根根斜拉的鋼索。圖片三：一個(gè)女孩打電話，用手指繞著彎彎曲曲的電話線。圖片四：建筑工地上用繩子拴住重物往上拉的畫面，突出筆直的鋼絲繩。然后提問：“剛才你在圖片上看到了什么？你能給這些線分分類嗎？你有什么辦法使這些線變直？”這些熟悉的生活現(xiàn)象不僅會喚起學(xué)生對生活的回憶，更會激起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會。

2、從舊知遷移引入

數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系十分緊密，到了中高年級，許多概念可以通過聯(lián)系相關(guān)的舊概念直接引入。如：“乘法”的概念可從“加法”來引入，“整除”的概念可從除法中的“除盡”來引入。再如：在公約數(shù)與公倍數(shù)的概念中，再添上“最大”、“最小”的限制，而得出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

引進(jìn)數(shù)學(xué)概念的方法較多，有時(shí)需要配合使用多種方法才能收到良好的教學(xué)效果。

二、概念的建立。概念建立是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。小學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念有兩種基本形式：一是概念的形成，二是概念的同化。由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)處于由形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念大多以“概念形成”的形式為主。數(shù)學(xué)概念的形成，一般要經(jīng)過直觀感知---建立表象---解釋本質(zhì)屬性三個(gè)過程。

1、抓住感知

首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生提供豐富的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合學(xué)生自己的動手操作，豐富感性認(rèn)識，為概念形成做好準(zhǔn)備。在組織學(xué)生進(jìn)行感知活動時(shí)，要有意識地把感知的對象從背景中凸現(xiàn)出來，使學(xué)生清晰地感知。同時(shí)，變靜止的為活動的，給學(xué)生留下清晰而深刻的印象。例如“面積”的概念，可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、桌子、課本等實(shí)物的面引入，還可以引導(dǎo)學(xué)生用小刀剖開蘿卜觀察它的截面，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動，使面積的具體形象在學(xué)生頭腦中得到全面的反