第一篇：中小學教師培訓經驗交流匯報材料

教師培訓經驗交流材料

創新思路 強化措施 提升素質 ——土右旗中小學教師培訓紀實

土右旗教培中心 二0一二年

創新思路 強化措施 提升素質

——土右旗中小學教師培訓紀實

土右旗以加強教師隊伍建設、切實提升教師隊伍的綜合素質為目標，根據自治區教育廳、包頭市教育局關于師訓工作的有關要求，按照《土右旗2009—2012年中小學教師培訓工作實施方案》的安排部署，從2009年至2011年，利用寒、暑假開展了大規模教師培訓活動。培訓活動發出創新的聲音，張開覆蓋的網絡，落下嚴格管理制度的重錘，形成了科學完善的教師培訓格局，走出了教師培訓缺乏良方的困境。

領導重視 精心組織

經濟發展，教育先行。土右旗旗委、政府把教育放在優先發展的突出位置，以優化教師結構、更新教師理念、提升教師素質為抓手，著力推進城鄉教育均衡優質發展，全面提高教育教學質量，把“提升教師隊伍素質”納入教育局工作的重要議程。2009年土右旗以內蒙古自治區2009——2012年新一周期中小學教師培訓為契機，全面啟動了新一周期中小學教師培訓。先后開辦了校長（環節干部）培訓班、班主任培訓班、德育工作者培訓班、中小學各學科教師培訓班、骨干教師培訓班、教研組長培訓班、教育技術能力培訓班、團隊干部培訓班、幼兒園教師培訓班、新教師崗前培訓班、特崗教師培訓班等班級類型，累計培訓教師10891人次，基本實現了自治區教育廳提出的 “全員覆蓋、所有學科覆蓋、各個領域覆蓋”培訓目標。

一批批、一次次中小學教師培訓，之所以取得圓滿成功，源于各級領導的重視和精心組織。一是旗委、旗政府及市教育局領導十分重視我旗教師培訓工作。副旗長張俊義、胡榮、史靈芝等歷任旗政府分管教育的領導同志每逢教師培訓，都要親臨培訓中心或對教師培訓工作進行督導檢查并提出建設性建議，或深入培訓教室為受訓學員進行授課；市師資科科長馬永祿、市培訓中心主任趙有祿曾多次蒞臨土右

旗，對土右旗教師培訓工作作了具體指導。二是旗教育局領導高度重視，成立了以教育局局長、黨委書記為組長、教育局各副局長為副組長的領導小組，具體組織領導教師培訓各項工作。領導小組下設辦公室，以教培中心主要負責人為主任，具體負責各學科教師聘任、班主任安排、課程安排、班級管理、學員的生活安排及教學服務等工作。每次培訓前，教育局主要領導都要主持召開局務擴大會議，就培訓的目的、內容、對象以及培訓的班級類型、規模、師資等情況進行專門研究和部署，確立培訓的方向和目標。與此同時，旗教育局加大經費投入，為參培教師每人每批次補貼培訓費100元，三年累計投入經費45萬余元。每期次按參訓人數的10%評選優秀學員，由教育局頒發榮譽證書，極大地調動了廣大參培教師的積極性。三是旗教培中心每年四月份、九月份定時深入全旗各中小學校就“如何增強培訓的針對性和實效性，提升教師隊伍整體素質”專題，或召開各中小學校領導座談會、或問卷調查，對每次中小學教師培訓進行專項調研，共收回“問卷調查表”1085份，采納合理化建議28條，為培訓教師制定計劃作了充分準備。四是各中小學校積極配合，精心安排，認真組織參培教師網上報名，同時制定措施，把教師是否參加培訓與年度評先評優、職稱評聘、績效工資等掛鉤，確保參培教師能夠按時全部到位。真正實現了教育局、教培中心、基層學校齊抓共管 “三位一體”的教師培訓管理格局。

選聘名師 豐富內容

培訓教師是否達到預期的培訓效果，取決于課程設置、選聘教師、教學設施、教學條件、后勤服務等因素，其關鍵因素在于選聘授課教師。對此，旗教培中心多次與內蒙古自治區教科所、包頭市教育局師資科聯系，了解呼包二市具有突出影響培訓教師方面的專家、教授。然后根據上級提供的外聘教師名單，或登門拜訪，或電話聯系，逐一了解情況，根據土右旗教師培訓現狀，通過反復比對，最終核定培訓

教師的授課教師，建立了《土右旗教師培訓外聘教師基本信息》檔案，先后聘請了自治區教育廳普教處副處長曹軼明教授，泰山名師、民主式教學理論創立者吳啟興同志，包頭市首批名校長趙嘉奇同志，“魏書生教育現象研究專家”楊一仁同志，包鋼一中市級學科帶頭人、內師大研究生導師路鳳林教授，昆區教研室“自治區教育廳指定教師培訓專家”梁淑靜老師，包鋼三小自治區級骨干教師、市級名師葉霞老師等28名區內外專家、教授，確保教師培訓突出針對性、有效性。在聘請外地專家、教授的同時，我們也注重本地師訓人才的培養。通過在全旗中小學教師中篩選，選聘土右旗國家級優秀教師石皇冠老師，土右旗國家級優秀教師、自治區優秀學科帶頭人任海燕老師，土右旗自治區級教學能手周紅霞老師，包頭市優秀教師、民一中校長黃桂梅同志，土右旗自治區級骨干教師、土右旗首屆名師、旗級學科帶頭人孟彩霞老師等5名教師為我旗教師培訓兼職教師。他們不但承擔我旗的培訓授課任務，同時還受聘于九原區、達茂旗去講課，在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，已成為我旗師訓工作的主力軍。

本著“按需設置”原則，旗教培中心“以參培教師的教學工作需求為出發點，以強化課堂教學技能、提高教師的整體素質為目標，以新理念、新技術和師德教育為重點，以新課標、新課程為核心，以一線問卷調查、中小學校長座談會征集到的意見和建議為考量”確定各類班級的培訓內容。在公共課培訓層面，為全體學員設置了職業道德規范、新課改理念、教育科研、心理健康教育、班主任工作、國內外教育前沿等專題講座；在分學科培訓層面，為參培學員主要開設了課堂教學優化策略、新課程理念下創新教學設計、新課程實施中的問題與對策及教學案例研究等課程。各位專家、名師采取公共課集中培訓和分學科培訓相結合、理論講解與案例分析相結合、學習探討與實踐演練相結合、專題講座與互動交流相結合的新穎形式，受到廣大參培教師的歡迎。在“培訓學員問卷調查表”中，參培學員由衷反饋到：

我旗教師培訓“內容實在，實效性、針對性強，為教師在教學中的困惑指點迷津，更新了觀念，明確了方向，提高了能力，能夠在今后的教學工作中起到很好的指導作用，是貼近教師實際的高質量培訓”。

形式多樣 搭建平臺

在旗教育局領導的大力支持和指導下，在專家、名師授課的基礎上，旗教培中心大膽創新，不斷豐富培訓內容，培訓形式更加豐富多彩靈活多樣。一是利用晚自習（所有參培教師晚上一律上自習）時間，班主任老師根據旗師資股提供的自治區級、市級名師、優秀班主任、優秀教師、學科帶頭人、教學能手名單，每日指定四——五名參培學員登臺進行經驗交流，同時聘請旗內德高望重、知名度高的老教師進行點評。一方面充分挖掘和利用當地的人才資源介紹他們的成功經驗，充實了授課教師的培訓內容，另一方面經驗介紹者與在座的參培教師共同分享他們班級管理及課堂教學成功的喜悅，進一步拓展了土右旗教師交流互動的平臺。二是在每期培訓班培訓結束時，以各中小學校為單位，選派代表隊參加主題辯論會。通過辯論會這一新穎的培訓形式，極大地豐富了參培教師的培訓內容，強化了參培學員所學知識的應用，進一步突出了培訓的實效性。

強化措施 規范管理

為更好地完成培訓任務，達到預期的培訓目標，旗教培中心不僅為授課教師提供了良好的教學條件，同時強化措施，進一步加強了對參培學員的管理力度。管理出效益是土右旗教師培訓的另一亮點。

一是請假實行旗教培中心與教育局、各中小學校“三方”聯手管理制度。規定學員在培訓期間因事請假需由教育局分管領導審批方能生效；旗教培中心組建考勤督查組，每天不定期深入教室進行缺勤檢查，對于缺勤學員作詳細記錄并連同未報到培訓學員名單及時通報教育局和各中小學校，把各單位參培學員的報到情況及出勤情況作為教育局考核基層單位、基層單位考核學員的內容之一。對于缺課累計1

天的學員，不予發放結業證書，要求其下期免費再學，確保每期培訓參訓率達95%以上；二是實行參訓學員座位定位制，課桌上都貼有學員的編號和姓名，如有學員缺勤，一目了然；三是要求培訓班班主任每天必須隨班聽課，及時了解教師授課內容和學員的學習動態，力求突出教學內容的針對性；四是學員每天必須堅持“兩操”制：即由體育老師組織學員于早晨開課前、上午課間各做一次廣播操，以此豐富學員的課余生活。各項管理措施的實施，有效地保證了培訓學員的學習時間和培訓工作的順利進行。

以人為本 服務到位

務實的培訓內容，靈活的培訓方式，規范的培訓管理，必然產生理想的培訓效果。突出以人為本，強化服務意識，提升服務質量是搞好培訓工作的前提。旗教培中心負責人要求學校全體工作人員必須全方位服務參培學員。一是學校為鎮內參培學員中午免費提供住宿；二是暑期培訓天氣炎熱，學校責成杜永清、盧世焰二位同志專人負責，每天上、下午利用間休時間免費為參訓學員提供綠豆湯，并且購置六臺冷風機、四臺電扇置于教室的不同方位，為培訓學員解暑降溫；三是為鎮外住校學員免費提供住宿并全力提高飯菜質量，保證學員吃得好、吃得飽，在外不想家。

由于措施得當，在培訓期間，學員處處感覺到“培訓之家”的溫暖。參訓教師由衷地感嘆道：旗教培中心的老師想得周全、服務到位、精神可嘉。

建立檔案 注重宣傳

旗教培中心在師訓工作的同時，十分注重教師培訓檔案資料建設和宣傳工作。一是按照年度培訓、培訓期次分類，從政策文件到管理規定，從班級類型到課程安排，從學員登記到意見反饋，從考勤記錄到缺勤通報，從學員學習心得到學員結業試卷，分門類別逐一裝訂成冊建立檔案。與此同時，對每一位參訓學員都建立了《個人培訓業務

檔案》。二是每期次教師培訓，都要對各班授課情況進行照相、攝像，制作成音像資料，以此展示我旗教師培訓的精彩亮點。三年來，先后制作攝像膠卷10盒、制作相冊8冊。自治區教育廳、市教育局的領導觀看后，非常贊許。三是注重教師培訓宣傳力度。包頭日報、包頭教育網、內蒙古新華網、土右旗電視臺、土右旗敕勒川報等新聞媒體和單位相繼宣傳報道了我旗教師培訓情況，對推廣我旗教師培訓經驗、推動我旗完善教師培訓機制起到了積極作用。

2010年8月7日，包頭市教育局師資科科長馬永祿在包頭市教師培訓中心主任趙有祿的陪同下蒞臨土右旗教培中心檢查指導教師培訓工作時，對我旗在師資培訓方面做了大量卓有成效的工作給予了高度評價，對我旗中小學教師培訓取得的成績給予了充分肯定。他說，土右旗教師培訓“培訓內容豐富實用，貼近學員教學實際；培訓形式靈活多樣，學員參與互動，為學員搭建了交流學習的平臺；名師專家授課，培訓富有針對性，實實在在為參訓學員充電，培訓確實取得明顯成效，培訓經驗值得推廣。”

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。相信在上級教育行政主管部門的堅強領導下，土右旗教師培訓這朵奇葩一定會更加絢麗多彩。

供稿：趙三元

第二篇：中小學教師繼續教育培訓匯報

中小學教師繼續教育培訓匯報

在學校安排下，我參加了在潛江電大舉行的為期5天的潛江市中小教師繼續教育管理干部培訓，此次活動是由師訓科和市繼教中心主辦，各級領導對本次培訓都很重視。5月12日上午，省繼教中心主任王祖琴、市教育局書記王培訓、市人事局、繼教中心的有關領導出席了開班儀式。隨后，各級領導對參訓教師作了繼教工作專業指導，部分先進單位作了經驗交流，觀摩了市二實小校本研訓情況，各小組進行了討論和匯報，最后是繼教中心領導講解的有關操作事宜。多形式的培訓方式讓每一位教師參與熱情很高。

聽了多位專家的教學，對我觸動很大。學習回來后對照筆記梳理自己的工作我也有了一些感悟，對繼教工作有了新的認識：加強教師隊伍建設是均衡發展教育的核心，是課程改革的需求，是教師隊伍專業化發展的需求，也是落實科學發展觀的舉措。在這幾天聽課和研討活動中，我領悟到：以校為本的教師發展實踐尤為重要。

一、具體收獲：

1、了解到了全市的繼教工作狀況。

全市共6000多教師，教師年齡老化，部分學科結構不合理，富裕教師達1500多。大部分教師不學習或是被動學習，教師專業發展緩慢。不同學校面臨不同的難點和困惑，在校本教研工作推進方面，小學比初中強，初中比高中強。大學校比小學校強，城區學校比鄉鎮學校強。

2、明確了今后繼教工作的任務。

著力打造好骨干教師隊伍，青年教師隊伍；充分利用自學反思、同伴互助、專業引領、網絡研修等模式切實做好校本研修和校本培訓；認真織組好教師教育技術水平培訓與考試；建立健全各種制度和措施，強化過程管理，營造教師自覺成長的氛圍，促進教師專業發展。

3、找到了推動我校繼教工作的思路。

以學分為杠桿，用制度來推動教師的繼教工作；以活動為載體，用多樣化活動吸引教師積極參與繼教工作；以網絡為平臺，用獎勵機制來激勵教師繼教熱情。

二、今后工作幾點想法：

1、加強組織建設。具體落實校長、分管副校長、分管主任及教研組長職責，提高學校領導和教師對繼教工作的認識。樹立“教師第一，學生第一”思想。

2、注重過程管理。結合我校實際對教師的校本研訓情況實行分層管理，對不同年齡段教師提出不同要求，繼教考核得分與績效工資或教師福利掛鉤。

3、發展教師個性。嚴格按本周期行動計劃落實活動，每月都要有明確的活動主題（如：有效課堂研究、倡導教師形成教學風格，創建學科特色等）；教師個性發展目標為：有教育思想、有教學風格、有研究專題、有技能特長，有人格魅力。

4、開展網絡研修。建立網絡研修的獎勵機制，激勵中青年教師通過網絡閱讀、網上觀摩、網友互動和撰寫教學博客等方式發展教師專業。

最后，感謝學校領導給了我這次學習的機會。我會把我所學運用到我今后的工作中，加倍努力，爭取在自己的管理工作中取得更大的進步。中小學教師繼續教育培訓匯報

第三篇：教師培訓經驗交流材料

曲阜市教師培訓中心

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

曲阜市王莊鎮蔡莊小學

李 揚 2011年4月

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

近幾個星期來，通過參加市教師培訓中心組織的教務主任教學管理培訓學習，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結合自己的認識和平時工作的一些做法作簡要匯報。

一、制度管理，事半功倍 教務管理關系到教師的切身利益，作為教務主任開展工作的依據只能是制度，而非自己的威望、權威。根據學生學習規律、教務工作規律及時完善制度，并以各種規章制度自覺地去規范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴格執行制度，規范管理，工作就會事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因為這是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業上得到發展，事業上有成就感。當一個教師在教學中出現了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進教學，提高教學質量，而不能一味責怪。因為教師的壓力也很大，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社會的壓力，有來自于學生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因為一張課表他們就要教一學期。當教務人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據不同學科的不同特點合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現人性化一面，學校工作才能有序、和諧。

三、側重管理，提高質量

作為教務主任，必須要有兩個意識：質量意識和大局意識。

1、抓好抓實課堂教學這一環節。教務處要經常進行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養成良好的教學習慣，同時也要求教研組內每周都要相互聽課，取長補短。要求教研組內定期開課，不同年級之間相互觀摩、學習。倡導組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學質量。形成教研組內示范、交流聽課、中層干部調研聽課的聽課制度。

2、及時對各年級進行調研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時了解各年級教師的教學總體情況，包括教學態度、備課情況、作業布置和批改、課堂教學過程和組織課堂教學能力；了解各年級學生的學習情況，包括學生的學習態度、聽課效率、行為習慣、班風班紀；研究制定今后各年級的應對策略。

3、以校本教研促進課堂教學研究改革

學校結合“讀、研、聽、評”工程的實施，深入開展了校本教研活動，組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結反思、交流教學情況，并通過集體備課、教學觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進課改不斷深入。本學期，以學校教科研課題為導向，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。① 合作探究，開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。

② 課內滲透，課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。③ 彈性目標，答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

（2）、學校在教學研究上實行兩個負責制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實施單位的備課組長領銜負責制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負責制。學校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執教上一節研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認真準備，輪流主講，進行實事求是、開誠布公的點評。

（3）、結合本校實際，加強校本培訓。學校以信息技術培訓為重點，強化遠程教育網的使用，教師每天都及時到濟寧教育網上瀏覽，及時了解教育教學方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數教師能熟練使用微機、能自制課件，使信息技術得到廣泛的使用。

4、注重加強對青年教師的培養和對青年骨干教師的發現指導。在加強業務引導的同時鼓勵他們積極參加學歷進修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進了教師素質和業務水平的大幅度提高。

四、幾點體會。

通過多年的學校教學管理工作，我有幾點深刻體會：

1、當一名優秀的人民教師，不但要把教育教學當成是一項工作來干，更要把它當成是一項造福后代的事業來干。堅定的責任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

2、要教育好學生，或組織好學校的教學工作，自身必須有過硬的專業技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創新是現代成功教育必不可少的環節，只有在總結成功經驗的基礎上，不斷改革創新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發展注入新的活力。

4、學校的領導班子和管理機制決定學校的一切。在課改迅速發展的今天，作為學校的管理者，沒有先進的理念、過硬的作風和科學合理的考核制度為先導，學校是得不到發展和進步的。

總之，作為一名教務管理者，我將一如繼往的做好本質工作，不斷加強學習，更新理念，做一名發展型教師，緊緊依靠學校的堅強領導和全體教師的共同努力，大膽創新工作機制，銳意進取，努力拼搏。為教育事業的發展注入新的活力！為培養現代化建設的有用人才而努力工作！

蔡莊小學教務處 李揚

2011.4

第四篇：教師培訓經驗交流材料

曲阜市教師培訓中心

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

曲阜市王莊鎮蔡莊小學

李 揚

2011年4月

教務主任培訓教學管理經驗交流材料

近幾個星期來，通過參加市教師培訓中心組織的教務主任教學管理培訓學習，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結合自己的認識和平時工作的一些做法

作簡要匯報。

一、制度管理，事半功倍教務管理關系到教師的切身利益，作為教務主任開展工作的依據只能是制

度，而非自己的威望、權威。根據學生學習規律、教務工作規律及時完善制度，并以各種規章制度自覺地去規范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴格執行制度，規范管理，工作就會事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因為這是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業上得到發展，事業上有成就感。當一個教師在教學中出現了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進教學，提高教學質量，而不能一味責怪。因為教師的壓力也很大，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社會的壓力，有來自于學生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因為一張課表他們就要教一學期。當教務人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據不同學科的不同特點合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現人性化一面，學校工作才能有序、和諧。

三、側重管理，提高質量

作為教務主任，必須要有兩個意識：質量意識和大局意識。

1、抓好抓實課堂教學這一環節。教務處要經常進行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養成良好的教學習慣，同時也要求教研組內每周都要相互聽課，取長補短。要求教研組內定期開課，不同年級之間相互觀摩、學習。倡導組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學質量。形成教研組內示范、交流聽課、中層干部調研聽課的聽課制度。

2、及時對各年級進行調研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時了解各年級教師的教學總體情況，包括教學態度、備課情況、作業布置和批改、課堂教學過程和組織課堂教學能力；了解各年級學生的學習情況，包括學生的學習態度、聽課效率、行為習慣、班風班紀；研究制定今后各年級的應對策略。

3、以校本教研促進課堂教學研究改革

學校結合“讀、研、聽、評”工程的實施，深入開展了校本教研活動，組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結反思、交流教學情況，并通過集體備課、教學觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進課改不斷深入。本學期，以學校教科研課題為導向，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。

① 合作探究，開放課堂。我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。

② 課內滲透，課外延伸。我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。

③ 彈性目標，答案多元。我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養。在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

（2）、學校在教學研究上實行兩個負責制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實施單位的備課組長領銜負責制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負責制。學校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執教上一節研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認真準備，輪流主講，進行實事求是、開誠布公的點評。

（3）、結合本校實際，加強校本培訓。學校以信息技術培訓為重點，強化遠程教育網的使用，教師每天都及時到濟寧教育網上瀏覽，及時了解教育教學方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數教師能熟練使用微機、能自制課件，使信息技術得到廣泛的使用。

4、注重加強對青年教師的培養和對青年骨干教師的發現指導。在加強業務引導的同時鼓勵他們積極參加學歷進修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進了教師素質和業務水平的大幅度提高。

四、幾點體會。

通過多年的學校教學管理工作，我有幾點深刻體會：

1、當一名優秀的人民教師，不但要把教育教學當成是一項工作來干，更要把它當成是一項造福后代的事業來干。堅定的責任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

2、要教育好學生，或組織好學校的教學工作，自身必須有過硬的專業技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創新是現代成功教育必不可少的環節，只有在總結成功經驗的基礎上，不斷改革創新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發展注入新的活力。

4、學校的領導班子和管理機制決定學校的一切。在課改迅速發展的今天，作為學校的管理者，沒有先進的理念、過硬的作風和科學合理的考核制度為先導，學校是得不到發展和進步的。

總之，作為一名教務管理者，我將一如繼往的做好本質工作，不斷加強學習，更新理念，做一名發展型教師，緊緊依靠學校的堅強領導和全體教師的共同努力，大膽創新工作機制，銳意進取，努力拼搏。為教育事業的發展注入新的活力！為培養現代化建設的有用人才而努力工作！

蔡莊小學教務處李揚

2011.4

第五篇：學院教師培訓經驗交流

全面落實科學發展觀

提高培訓質量

服務兵團基礎教育

當今時代，人類社會步入科技創新的重要時期，加強中小學教師培訓工作是實施人才強國戰略的必然選擇，提高中小學教師培訓的質量是新形勢下貫徹落實科學發展觀、堅持教育優先發展、全面實施素質教育、努力辦好讓人民滿意的教育的必然要求。

我院自辦學以來，始終堅持質量第一，服務兵團基礎教育的宗旨。近年來，在兵團教育局的領導下，學院開展了兵團第二個五年管理周期初、高中教師的繼續教育培訓；高中數學、物理、地理教師新課程培訓；兵團中小學教師國家級遠程教育培訓；“因特爾”信息技術培訓；“中國移動”西部農村中小學校長培訓以及兵團中小學少數民族教師雙語培訓等工作。并取得了良好的效果，得到了兵團各中小學教師的充分肯定。

一、學院堅持用先進的教育理念指導教師培訓工作

教育是社會發展的基礎，是影響社會變革促進社會進步的一種力量和重要支撐。基礎教育是教育的核心，是社會進步的保障，其穩步快速發展對促進社會公平，構建和諧社會具有重要意義。

黨的“十七”大報告提出，“優先發展教育，建設人力資源強國”、“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。這是新時期我國教育改革發展的行動綱領和指導思想。2005年，兵團實現了基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲目標，成為國家實施西部地區“兩基”攻堅計劃以來第一個實現“兩基”目標的省級單位。但是，我們必須看到兵團的基礎教育發展水平與中東部發達地區相比，還有很大的差距，兵團基礎教育任重而道遠。因此，必須繼續加強兵團尤其是邊遠農牧團場的基礎教育水平，建立健全多元化的中小學教師培訓模式，不斷改善基礎教育的辦學條件，更新教育思想，轉變教育觀念，加快應試教育向素質教育的轉變，促進兵團勞動力素質的提高。為此，兵團各中小學教師培訓院校必須努力提高培訓質量，以適應兵團基礎教育發展要求。

首先，終身學習已經成為教育的新理念；其次，成人教育不應再處于整個教育系統的邊緣，而應成為整個教育系統中越來越重要的組成部分。應在終身教育框架中重新認識成人教育，在終身學習的概念中構筑成人教育的新理念；第三，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進學習型社會的建立，已逐漸成為一種趨勢，成為世界成人教育發展的主流。一些國家和地區頒布了終身教育方面的法律，或制定了其他相關政策和措施，用以指導成人教育的變革。針對提高成人學習質量的需要，已經開發了一系列新的教育與培訓方法，如自我導向的學習、問題導向的學習、經驗學習、行動學習等。同時遠距離教育手段也日益受到世界各國的注目和推崇。

二、健全培訓管理機制，不斷提高教師培訓的質量

學院在多年的教師培訓實踐中，通過學習總結，摸索出了一套有效的培訓管理機制。即嚴肅對待，科學管理；集思廣益，科學制訂培訓方案；嚴格程序，適時調整培訓內容；精選師資，組建團隊。

（一）嚴肅對待，科學管理

對于兵團教育局下達的各項培訓任務，學院領導高度重視，并將其列入階段工作重點，研究部署實施方案，組織各部門協調配合，為培訓工作順利實施奠定了思想和組織保證。

1、加強教學管理，保證培訓質量。教師是搞好教學工作的主要環節，培訓質量好壞，關鍵在于有沒有高質量的教師隊伍。為了保證各項培訓高質量地完成，學院采取一系列措施加大培訓者培訓的力度，如選派教師參加國家兵團級骨干教師培訓學習、加強對兵團基礎教育的研究、深入兵團中小學開展調研等。

為更好地掌握任課教師的教學情況和學院管理情況，學院建立了教學信息反饋制度，在各項培訓結束前召開學員代表與任課教師座談會，收集學員對培訓工作的意見和建議，通過相互交流，使任課教師進一步了解中學各學科教師的知識需求，同時，印制了《課堂教學質量評價表》、《兵團中小學教師繼續教育培訓問卷調查》等，全面了解學員對教師的教學態度、教學內容、教學方法、教學效果以及對學院教學條件、教學組織管理、后勤服務等方面的意見，為今后的改進提高，提供依據。

2、及時反饋，深入反思。為提高成人培訓教育教學質量和教學水平，規范授課教師教學行為，不斷加強教學過程管理，完善教學督導機制。我院成立了成人教育教學督導工作組，對成人教育教學情況進行全面監督、檢查，并對培訓教學管理工作提出意見與建議。職能部門及時對存在的問題進行分析、反饋，并協助解決。

3、建立一支高素質班主任隊伍，加強對參訓教師的管理。中小學教師培訓的質量貫穿于多個環節。其中班主任在溝通學員與培訓院校之間起著重要作用。因此，建立一支高素質班主任隊伍尤為重要。學院每年從全院教師隊伍中選聘工作經驗豐富、責任心強的同志擔任班主任。主要從三個方面加強對培訓教師的管理：一是健全學分登記管理和證書發放制度；二是規范培訓檔案管理工作；三是嚴格考勤與考核成績管理。這大大地增強了培訓工作的成效和質量。

（二）集思廣益，科學制訂培訓方案

學院承擔兵團各項培訓工作任務重，人數多，不同培訓項目內容、模式、要求均不同，學院克服各種困難，完成各培訓目標要求。

1、組織專家團隊深入兵團中小學調研，科學制定培訓方案。自05年起，學院針對教師培訓需要，每年均組織相關教師團隊赴兵團各中小學校開展調研活動，深入了解兵團中小學現狀，了解兵團中小學教師對知識的需求和對培訓的要求。在此基礎上，組織專家團隊認真研究培訓項目，科學制定培訓方案，使培訓目標更加明確，培訓內容更具針對性。

2、積極開展兵團中小學教育教學研究。為充分體現學院服務兵團基礎教育的職能，學院從政策、經費等各方面積極鼓勵教師開展兵團中小學教育教學研究。近年來，先后投入十幾萬元經費用于中小學教育教學研究費用。學院在新跨越發展計劃中，強調教師尤其是中教法教師必須開展中學教學研究，積極鼓勵教師申報中小學教育教學研究課題，學院在經費方面進行重點傾斜。2008年，在兵團普通高中新課程改革規劃課題申報工作中，我院共申請課題17項，立項課題10項，其中重點項目4項，一般項目6項，廣大教師對基礎教育研究的積極性空前高漲。

（三）嚴格程序，適時調整培訓內容

學院在實施各培訓項目過程中，嚴格程序，但不機械、教條，針對培訓學員的實際情況和現實需求，在嚴格執行培訓方案的同時，適時調整不合適的要求和內容。堅持以人為本開展各項培訓工作，過去我們在培訓工作也存在著一般性、一般化培訓多，為完成培訓任務的成分多。而通過近幾年的培訓實踐及探索研究，使我們的培訓教育更加貼近需求、貼近實際，我們的培訓在瞄準前沿、學以致用、突出專業性、針對性、適用性、系統性等方面有了極大的提高。在培訓中，“要我學”的成分在減少，“我要學”的成分在不斷增加。

我們認為教師培訓要以人為本，要尊重人的成長規律和職業生涯發展的需要，通過因人而異、按需施教、學而有用的途徑，變“要我學”為“我要學”，變被動為主動。要順應社會發展的趨勢，按需施教；要根據教師職業發展的需要，安排培訓內容；要兼顧個性化、差異性需要，編選教材，改進培訓方式，安排培訓計劃。激發人的求知求新求發展的內在動力和活力，使受培訓者積極主動地參與學習培訓。中小學教師培訓的內容要迎合培訓目標需要，在兵團第二個五年周期的繼續教育培訓過程中，我們針對兵團中小學教師培訓目標要求，增設了師德養成教育、學科前沿介紹、信息技術運用、科學研究創新、跨學科綜合交叉、心理健康教育等課程，受到廣大受訓教師的普遍認同。

我們在教師培訓的方式上，注重多種培訓方式的聯合運用，案例教學、參與式、講授式等交叉綜合進行。改變了過去單純注重教師講授，學員被動接受的培訓方式。而在適應新課程改革的教師培訓方式上，更要求授課教師采取積極的應對措施，充分使培訓主體的意愿得到滿足和補償，增強培訓工作的針對性、目的性和實效性。

例如，我院在開展“中國移動”西部農村中小學校長培訓項目的實施過程中，整合現代校長培訓理念與兵團偏遠農牧團場中小學校長的現實情況，樹立強烈的服務意識和精品意識，全程管理，主動關心，運用“學、研、實踐一體化”的培訓模式，圓滿地達到了整個培訓的目標。該培訓模式的核心內容就是：研訓結合，以訓促研，以研促訓。培訓中我們以課題研究為依托，加強對校長教育科研理論和方法的指導，讓他們能夠自己確立課題進行科學研究，從而增強了校長們提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高了理論水平，實現了由“經驗管理”向“科學管理”的轉變。實踐證明，“學、研、實踐”一體化的中小學校長培訓模式是“在培訓中工作，在工作中培訓”的方式，做到了培訓與學校教育教學改革相結合、與教育科研相結合、與學校發展和校長成長相結合，有效地解決了理論與實踐結合的問題，充分調動了參訓校長的主觀能動性，從而大大增強了校長培訓的針對性和和實際效果，受到了參訓校長的普遍肯定

（四）精選師資，組建團隊

學院黨委十分重視培訓師資隊伍建設，將其看作學院培訓工作的生命線，通過多種途徑，精心培育教師團隊。目前，學院已基本形成以專職為主，專兼結合的培訓教師隊伍。

1、立足本院，面向大學，建設一支穩定的專職教師隊伍。首先，學院從領導班子到各職能部門，確立基于服務的管理意識，努力營造適合教師成長與發展的內部環境；其次，學院搭建多層平臺，讓教師獲得發展空間；第三，開拓多種渠道，讓教師實現自身價值。

2、加強橫向聯系，建立一支由校外基礎教育專家組成的兼職教師隊伍。為進一步加強師資隊伍建設，提高教師培訓質量，學院大力加強與兵團及地方各基礎教育研究部門和知名中小學的聯系，聘請相關學科領域的專家作為學院的特聘教授，組成學院兼職教師隊伍。

3、認真做好培訓授課教師管理工作。一是建立授課教師任教檔案，做好過程管理工作。包括教師任教工作記錄、教學評價表等；二是推進授課教師任職資格管理制度，對長期脫離教學第一線的授課教師限期改進，督促他們深入中小學，做到“教研培一體化”。

三、以人為本，全面貫徹落實科學發展觀，學院各項培訓工作取得長足進步

堅持以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想。周濟部長提出，要以科學發展觀統領教育工作全局，把科學發展觀貫穿于教育改革和發展的各個方面。

我院在兵團教育局的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照科學發展觀的要求，圓滿完成了兵團各項培訓任務并取得長足進步，為兵團基礎教育做出了應有的貢獻。其中，第二個五年周期中小學教師繼續教育共培訓6000余人；高中教師新課程共培訓1200余人；國家級遠程教育共培訓200人； “因特爾”信息技術共培訓2000余人；“中國移動”西部農村中小學校長共培訓120人；兵團中小學少數民族雙語教師共培訓218人；

今后我院將進一步充分發揮自身優勢，結合現代遠程教育手段，努力促進兵團中小學教師培訓工作的開展。