第一篇：公開課體會

《公開課活動》中的收獲

這個學期我們學校的教研活動開展的是腳踏實地有條不紊，給我感觸最深的就是“天天人人公開課活動”。這次活動歷時一個學期，全校老師全員參加，每個人都聽課做課，都在活動中得到了不同的收獲。

其實很長時間以來只要一提起公開課，很多人就會想到作秀。因為有外人聽課，講課教師的課就變得不再平常，不但精心設計教學過程，而且還會做精美課件來烘托氣氛，甚至還要事先演練已達到預期效果，這樣的課上出來通常是比較成功的。但是在日常教學中，這種經過精心打磨的課卻不夠經濟適用，我們一線教師更期待的是走進那種原汁原味的教學課堂，從中獲得自己想學習的東西。這次大型的公開課活動恰好滿足了我們的教學需求。

在這次活動中幾位老師的課給我留下了深刻的印象。最初聽的是白艷春老師的數學課《認識人民幣》。在這節(jié)課中白老師準備了一些實物教具，有玩具，有不同面值的人民幣，有不同種類的文具然后利用這些東西在課堂上開了一個模擬小超市，學生在實踐中認識了人民幣，教學效果相當的好，整節(jié)課教學氣氛活躍。在孩子們買文具的時候我都忍不住要去購物了，當時我就在內心深處佩服這位老師，低年級的數學課原來可以上的這么生動。英語教師袁麗敏的課更是在平淡中見特色。那節(jié)課講的是《what color is it》，在講課時涉及到各種色彩，我以為她會準備各種顏料做教具，可是她卻很出人意料地就地取材，利用學生的文具衣物來講解，既輕松又親切，提到哪位同學的物品，他就會主動舉起來叫大家看，心里也美滋滋的，覺得老師在意他呢。做游戲的活動更是把課堂氣氛帶到高潮，孩子們把手舉得高高的，都很怕老師看不見自己，這樣的課誰聽了都會受到感染。雖然這節(jié)課看是平淡，沒有什么花哨的東西在里面，但是所取得的教學效果卻分毫不差。這讓我感受到一節(jié)好課不在于你運用了多少教學手段，而在于你取得的教學效果。

不久就輪到我做課了。我也想上一節(jié)生動真實的課給大家，選課時我征求了學生的意見，挑了一篇大家都喜歡的課文。我只告訴孩子們回家讀課文，孩子著急了，一致要求我先預講一遍。我笑了，告訴孩子們：“這次我們不練習了，給各位老師聽一節(jié)真實的課，同學們，你們喜歡嗎？”孩子們歡呼起來：“喜歡。”這喜歡兩個字帶給我無限的信心和勇氣，事先演習過的課激不起孩子們的學習興趣，孩子們都喜歡聽新課的。既然有了孩子們的支持，我就不怕自己會講不好了。于是我開始著手準備了，因為我們都是在本班教室上課，沒有做課件的條件，我就準備了一些字詞卡片，圖片，設計好了教學過程。到了講課那天，同學們已經滿懷期待了，結果那天同學們學習態(tài)度十分認真，精力集中，回答踴躍。雖然有的孩子回答問題不夠完美，但是卻是經過自己認真思索的，要比復述老師給的標準答案真實自然，教學效果比預想的好得多了。課后同事們都紛紛提出了自己對這節(jié)課的看法，指出了優(yōu)缺點，并提出了修改意見，中肯中聽。這對我和我的學生來說無疑是一種無形的財富，我真的收獲頗豐呢。

在接下來的活動中，我更是學到了很多東西，我把這些東西融入到自己的教學中去，教學水平也在不知不覺中有了提高。今年常規(guī)聽課時，孫老師說我的授課水平有了很大提高，這讓我很受鼓舞，看來我的確是在這次活動中受益了。

活到老學到老，只要我們用心，我們都會有所收獲，這是我在這次教學活動中最大的感觸和收獲。

第二篇：東營公開課體會

東營美術公開課學習心得體會

煙臺鄭莉巾的《紋樣》為山教版七年級一節(jié)課，是三節(jié)中最好的一節(jié)。教師素質挺好，語言很干凈。教材挖掘很深，是一節(jié)內容豐富高效的一節(jié)課。整節(jié)課喬老師提倡的美術視覺性，趣味性，通俗性充分體現。視覺性，海量圖片素材選用，信息技術與學科教學相融合來解決目標問題，微課'視頻的使用，確是一道視覺盛宴。趣味性，青花杯魔術，”比眼力”，為明星選衣服等環(huán)節(jié)設置，使整個課堂很趣味性，學生興趣很高。通俗性，信息技術恰當使用，“巧手拼紋”活動設計，重點問題解決舉重若輕，3個材料袋的使用是個亮點，降低了難度。另外，整節(jié)課活動分解穿插其中，學生不斷經歷感受美，體驗美，創(chuàng)造美的過程。核心素養(yǎng)簡單就是培養(yǎng)學生學以致用的品質和能力，在問題情境發(fā)生知識遷移，這一點鄭老師做的挺好。不足之處與蘇老師有同感:內容太多，聽著感覺累。另外，最后評價作業(yè)師生交流不好，應該正視學生”錯誤問題”，利用它，與學生思想產生碰撞，發(fā)展學生思維，而不應該直接否定學生觀點，直接闡述自已的現點。

到今天中午展示完畢的初中六節(jié)課，我的一些感受和老師們分享一下。亮點：

一、觀念在轉變，課堂在發(fā)展。拋開教學結構，單看教學內容、信息量，大家應該都不難發(fā)現大部分課都有一定的厚度了，基本符合這個學段學生的認知水平。例如昨天的第三節(jié)紋樣課，不看教學結構看內容，因為有超大的信息量，所以給我提供了研討空間，是取舍還是調整環(huán)節(jié)，均有研討價值。這是一個很好的發(fā)展趨勢，有利于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

二、“常態(tài)”積累，“公開”提升。每一位執(zhí)教老師都展示了符合自己教齡，應具備的基本功能力，有的是顯形的，例如今天的第三節(jié)，只看教師的范畫演示這個環(huán)節(jié)，有些老師就不敢示范水墨畫，常態(tài)都不敢更何談公開課了，且不說示范的有效性，就單看造型表現類的課型，需要教師在技法上給予學生引領指導的，有多少能夠做到呢？在關注課堂教學的同時，不要忘記發(fā)展專業(yè)，因為我們是美術老師。我經常對我們區(qū)的青年老師這樣說“要一手抓教學，一手抓專業(yè)，兩手抓兩手都要硬”至少我們要有這樣的意識，而后朝這個方向發(fā)展；隱形的是備課基本功體現，例如我們威海經區(qū)呂老師的課，課前得收集多少圖片、音樂，采用視聽結合的形式帶給我們這樣一場視覺、聽覺上的盛宴。

我想說的是，公開課的亮相實際就是常態(tài)課的積淀，平日多關注，多積累，公開課、優(yōu)質課應對自如，通過這樣的平臺提升自己的業(yè)務水平。

建議：

一、深挖教材，創(chuàng)新使用。還說紋樣那節(jié)課，看似教材挖掘挺深，其實有效環(huán)節(jié)有幾個，更多的是知識點的羅列，所以聽下來不免有些疲憊。深挖教材其一要根據學生的喜好選擇教學內容，符合學生年齡特點選擇教學策略，如果選擇傳統紋樣作為切入點，那么除了G20峰會政治熱點，教師在講課的過程中如果能夠在教學內容中適當的穿插一些時尚元素，并給予正確的引導，更容易拉近與學生之間的距離。像通過游戲為不同年齡身份的明星選擇文化衫，類似這樣貼近學生關注的方面，是不是可以放在重點、難點環(huán)節(jié)，這樣是否會更輕松一些。

二、真正實施以學生為主體的教學結構。所有的課，大家也都看到了學生參與度不高，老師的主導性過強。例如我們的課，大家聽了的老師有沒有注意到，當預設的問題可能第三四個學生才能答出來，而課上提前完成了，第一個學生就能夠答出來，老師是及時給予肯定鼓勵，還是按照原有的備課流程走。其實這個問題是共性的，很多老師都存在，這反應的就是，有沒有把學生真的裝到心里，由于我們一直在想著環(huán)節(jié)知識點不要遺漏，而忽略跟學生互動的實效性。

以上就是我就這六節(jié)課的點滴思考，僅供大家參考！我是所有教研員中最年輕的一名，有些想法有不成熟之處，請大家多包涵。感謝喬老師為我們提供這樣一個交流的平臺，進行思想上的碰撞，讓我們出來的老師有更大獲益，培訓的時效性更強。學習、內化、提升，我們共同成長！

下午郭老師《形與色的協奏曲》一課，從課程設計、課程活動方面啟發(fā)了我美術課努力的方向。課程輻射到每一位孩子，他們或繪畫、或解說、或分析、或策劃?每位孩子都感受到參與的樂趣、團隊的榮耀。孩子在評價時聲音響亮、條理清晰我認為這和他們平日的訓練有關，注意到孩子在評價時條例非常細，針對組員分工、活動態(tài)度等都有詳細評價。

今天最后一節(jié)《走進黃河入海口》一課很特別，很新穎，整個課堂是屬于孩子們的，孩子掌控課堂，孩子是課堂的主人，讓我想到了一些發(fā)達國家的課堂教學。孩子分工井然有序，而且能夠很和諧的團結合作。課堂表現作品方式多多，有繪圖、有ppt，美術課堂不是讓孩子個個成為畫家，綜合教育很重要，本節(jié)課有的孩子是“畫家”，有的孩子是“領導”，有的孩子是“后勤人員”*^_^*整個課堂豐富多彩，雖然本課有的地方還不太完美，有點青澀，但如果日后我們都能這樣上課，特別是我們農村的孩子，他們一定會變的越來越開朗，越來越自信。

第三篇：公開課聽課體會

公開課聽課體會 最近兩周，通過學校的有力組織，我認真聆聽了本校語文教師精彩的課堂教學，收獲很多。第一次看到這么多優(yōu)秀的教師齊聚一起將自己的優(yōu)秀教學展現出來，老師們置身于課堂教學中，能氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的生本教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，制作精細的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的聽課體 會。

一、精彩高效的生本教學讓我找到了生動的學習模本。

新課程標準的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個學生的發(fā)展”。新課標指出，教學要充分尊重學生的自主探究意識。在這幾節(jié)語文課中，真正體現了“授人以魚不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學習活動中，學習知識、體驗自我學習的快樂！充分調動學生學習的積極性，做到以生為本。課堂上的教學更多的關注了學生將來的發(fā)展，調動了每一個孩子參與課堂教學。小組學生進行分組學習，就一個貫穿全文或者非常具有討論價值的問題進行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問題。比如張老師執(zhí)教的《說勤奮》一課用事實來證明道理的問題設定，就很有價值，而且學生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來進行說明，很有說服力。隋老師執(zhí)教的《徐

悲鴻勵志學畫》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學苦練的這一問題，很好的證明了徐悲鴻勵志學畫的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來討論，增強了學生學習的積極性。所有老師的問題設定都很具有價值，是我應該努力學習的。

二、引領課堂，“讀“領風騷

總觀這次的生本課堂的所有語文課，我覺得最大的一個特點就是“讀”占熬頭。在課堂中無不體現著教師是在扎扎實實地教學生讀書，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點詞句讓學生比較體會朗讀，或以復沓的激情引導將學生的朗讀推向高潮。可以這樣說，真正體現了語文課堂“讀”領風騷。如藍老師對《每逢佳節(jié)倍思親》中那種思念之情的朗讀指導，杜老師對《江南好》中顯現的那種小橋流水般的朗讀指導。蘇老師對《家》中所表現的各種心情的朗讀指導都很到位，是我仿佛在學生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點，進行能力提升

吃透教材是我們在教學中必須完成的，但真正的一節(jié)好課不應該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價值觀的目標，我們需要幫助學生不斷地拓展，尋找課文中的空白點，激發(fā)學生思維的火花，創(chuàng)造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對課文中的空白點進行補充說明，使課堂時刻充滿著閃光點。楊老師執(zhí)教的《厄運打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯系2008年的汶川地震，表現由古至今，信念的重要性，學生在學習中能力得到了提升。劉老師執(zhí)教的《一株紫丁香》中，學生通過各種方式向老師表達感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執(zhí)教的《石榴》更是將生活搬進了課堂，趣味性很高。

通過本次賽課，我學到了很多東西，也很受用。同時也看到了自己的不足及與這些優(yōu)秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，希望自己在經過努力之后可以擁有亮麗的教學生涯。

第四篇：數學公開課聽課體會

川外附中學習心得體會

李永強

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學校組織到重慶外國語學校的學習，觀摩了外國語學校老師的精彩課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了由合肥市瑤海區(qū)教育局長唐明生的總結報告和浙江大學教授單中惠的《西方基礎教育改革與課程改革》的主題報告。下午，我們在華府駿苑小學聽了西園小學章娣老師的《確定位置》一課。這節(jié)課讓我領略了課堂教學無窮的藝術魅力。她豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

這節(jié)課表現了以下優(yōu)點：

一、文化底蘊。章老師在課堂上有著嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

二、三個轉向。章老師做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉向以互助學習為主；從關注教師教，轉向學生學和師生互動。

三、知識生成。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。

四、理論聯系實際。教師們注重了數學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性

總之，這節(jié)課無一例外地體現著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態(tài)生成相結合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

而對比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學的基本要求, 而備課的關鍵是對教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數學問題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這13節(jié)課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風采展示課, 體現出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境, 學習理解就容易了一些。當然, 備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā), 看怎樣預設才能讓學生由不會到會, 由不懂到懂, 另外, 恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用, 也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課, 都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點, 去生成和豐富課程內容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節(jié)課雖然是一年級的孩子, 在教師引導下, 放手讓學生自己動口說一說、估一估、練一練的方法, 讓學生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點, 突破了本課的難點, 圓滿完成了教學任務。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成, 但教師培養(yǎng)學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法, 卻處處得以體現。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現

課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話, 使課堂成為教師、學生互動交往的場所, 成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產生與整合, 使學生的思維不斷發(fā)散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產生了一個又一個不曾預約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言, 捕捉教育的契機, 關注學生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數和假分數》一節(jié)課中, 出現了多媒體出示一些圖片, 小組合作學習中有三個圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說應表示為15份之11, 這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關注學生的回答, 只是一味的關注學生的回答是否與自己的預設一樣。這樣很好的一個讓學是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學習中有部分學生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分數也不同。那么這節(jié)課沒有預約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學中, 不僅體現出是一個有個性的課堂, 同時學生的情感也會被感染。由此, 學生興趣濃厚、思維活躍, 為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分數的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了, 于是在教師的引導下, 學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入, 使學生通過自己動手動腦動口總結出了分數的意義, 整節(jié)課教師的教的輕松, 學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂, 就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。總之, 課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學, 讓學生有興趣學、愿意學, 并且能自主地進行嘗試, 為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂, 真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的, 按照教學規(guī)律, 對教學活動進行系統規(guī)劃的過程。從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材, 還“備”學生, 從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標, 體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．教學過程精致

從授課教師的教學過程來看, 都是經過了精心準備的, 從導入新課到布置作業(yè)課后小結, 每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點, 突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合當今中考命題的命題指導原則是, 有利于高校對人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導思想, 這就加大了對能力的考查, 為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上, 提出問題讓學生思考, 指導學生去歸納、去概括、去總結, 讓學生先于教師得出結論, 從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4。使教學向理論聯系實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯系緊密的學科, 針對近年來題中出現大量聯系實際的試題, 聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發(fā)展方向, 教師, 已開始加強知識實際應用的教學, 使教學恢復它的本來面貌。

第五篇：公開課聽課體會

**城市建設學院公開課聽課心得體會

在學院教務部的部署安排下，我們各個系部教師相互聽課。通過這次的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，雖然老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，還是收獲多多。一.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標重要特點，也是素質教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽課中我特別注意各教師不同的調動學生的方式，我發(fā)現以下幾個問題非常重要。

只要學生積極回答了問題，應及時對其進行鼓勵，好，很好。.這表揚鼓勵的話隨處可見。這都大大激發(fā)了學生的興趣。

積極性調動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準確，不僅借助流暢清晰的語音語調，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學們清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就無從下手，太易又不用思考，這就會打擊孩子們的積極性。二.課題的引入自然貼切

本次相互聽課，公開評課大多數老師進行互動式，能夠理論聯系實際，找準切入點，了解學生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽課的老師們覺得很放松。

三.教學環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣,層層推進.縱觀所聽的這幾節(jié)課,一個突出的特點是由易到難,由簡到繁,圍繞目標層層展開,每一個活動都是為下一個步驟作準備。

四.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中，我發(fā)現比較優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、語言很有親和力，總可以調動學生的積極性。

2、善于利用多媒體，動人案例，提問，游戲等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

五．通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。以上是我的一點感受，不到之處，請各位老師指正。