第一篇：下琴小學期中考試教學質(zhì)量分析

下琴小學期中考試教學質(zhì)量分析

本次期中考試鎮(zhèn)教育辦公室采取了調(diào)換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷的形式，保證了考試成績的客觀真實。為了實現(xiàn)期中考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現(xiàn)對期中考試成績做如下分析。（數(shù)據(jù)分析以本校寒假成績作參照）

一、學科成績總體數(shù)據(jù)情況分析

從學科上看：各班級教學成績均有不同程度的提高。比如我校一年級、三年級數(shù)學成績由第八名、四名上升到第五名、二名，三年級語文、英語由第十名、八名上升到第三名、四名。我校的英語成績突出，四、五、六年級均為全鎮(zhèn)第一名，值得表揚，說明我校英語教師有能力，教學有法，成績顯著。

二、總體成績分析及對策

從期中考試成績上反映的情況來看，學生成績還不算理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題：表現(xiàn)在部分學生書寫較差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考；教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表現(xiàn)在數(shù)學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。存在問題語文學科：（1）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。（2）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。（3）習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。數(shù)學學科：（1）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關系能力還須強化。（2）應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。針對以上突出的問題，還需大力推動“一練一育”工作，以練寫為依托，培育學生全身心完成學習任務的習慣；教學常規(guī)管理實現(xiàn)精細化，特別加大對單元復習系列化教學、作業(yè)布置與批改、檢查與指導力度。我校將根據(jù)期中考試成績分析，結合期中常規(guī)業(yè)務檢查，做好指導性通報。既面向全體，又要針對個別學科、個別教師、個別常規(guī)環(huán)節(jié)。

三、結合質(zhì)量分析特提出以下努力措施：

（1）、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，定期要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）、教師課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。具體措施是教導處加強聽課，各任課教師加強聽課，加強作業(yè)檢查督促的力度。

（3）、重視學生學習興趣的培養(yǎng)，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為學生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。學校對期中考試成績突出學生進行表彰。

（4）、幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

（5）、關注學生中的后進生

要想全面提高教學質(zhì)量，教師就要花更多的經(jīng)歷去關注班級中的后進生，不讓任何一個孩子掉隊。多與他們溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，從最基本的知識抓起，根據(jù)差異利用輔導課有針對性、有計劃、有目的對他們進行分層教學，查缺補漏，最大限度努力爭取讓他們能有所收獲和提高。

（6）、加強家校之間的聯(lián)系，召開家長會，對班級中的“問題學生”進行家訪，取得家長的支持與理解，形成教育合力。

總之，通過本次期中考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信只要全體教師端正態(tài)度，明確責任，真抓實干，期末一定會取得更大的進步。

2013.05.03

第二篇：期中考試教學質(zhì)量分析

大營一中期中考試教學質(zhì)量分析

質(zhì)量是學校的生命。質(zhì)量的好壞直接關系到學校的聲譽、生存和發(fā)展。如何提高學校的教學質(zhì)量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質(zhì)量的目的。

二、成績分析綜述

1、從以上數(shù)據(jù)分析，我校各年級的總體成績雖然位列全縣前列，但各年級都有一些學科跌出前5名，其中有些學科還落在十名開外，所以從長遠發(fā)展的眼光來看并不樂觀。特別是歷史學科各年級都不是很理想，七年級的生物也還需繼續(xù)加強。

2、有些學科雖然總體看上去取得了不錯的名次，但與排在前面的學校的成績實際還差很遠，特別是一些主體學科差距更大，比如：英語各年級名次都還說的過去，但拿人均分進行比較就不難發(fā)現(xiàn)實際我們的人均分還差別的好學校10分以上。

3、同一教師任教的不同班級成績相差甚遠。比如：同一個教師任教的八（1）班數(shù)學與八（2）班比較，名次相差10名。

4、極少數(shù)教師所任的教學成績在全縣排名還落在了全縣的后幾名。

5、學校各年級的總體成績雖然都進入了全縣前三，但各年級的優(yōu)秀生數(shù)不夠。

三、存在的問題

1、理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

2、教研工作相對薄弱，教師責任心不夠。一是校本教研不夠深入，思路老套，沒有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞，缺乏目標、重點，沒有可操作性，一定程度的停留在書面上、口頭上，流于形式；二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠，抓不住重、難點，憑著感覺上課，教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱；三是個別教師年齡偏大，自身學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足；四是個別教師責任心不夠，積極性不高，每天只是抱怨這樣那樣，但看看自己的所做的又能說的過去嗎？說具體一點就是對學生不負責。

3、課堂效率不高，課堂教學組織不夠嚴謹。其原因：一是教學方法落后。從平時的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多，學生參與少，重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)；二是教學手段滯后，課堂教學秩序混亂，個別教師根本不管學生的紀律，只是在按部就班的完成教學任務。同時一些教師不能很好的利用學校配備的遠程教育的先進設備。

4、優(yōu)秀生、后進生輔導缺乏計劃安排、隨意性大、提升率與轉化率低。平時教學中，教師只是把培養(yǎng)優(yōu)秀生與輔導后進生喊在嘴上，缺乏輔導實際行動，缺乏長遠計劃，缺乏“沉下身子，靜下心來”教書的心態(tài)，缺乏愛心、細心和耐心。

5、優(yōu)秀教師流失，師資不配套。一些通過學校多年培養(yǎng)的優(yōu)秀年輕骨干教師在各種選拔中被別的學校選拔走，學校一些學科教師不夠，但一些學科教師又偏多。

6、我校為寄宿制學校，大部分學生都來至農(nóng)村，而且?guī)缀醵际橇羰貎和笔Ц改傅谋O(jiān)管，導致自制力差，思想波動大，學習積極性不高。

7、學校周邊文化氛圍差，在一個小小的鎮(zhèn)上竟然有兩家網(wǎng)吧。一些學生為了去上網(wǎng)不惜冒著受傷的危險翻越圍墻深夜出去上網(wǎng)。

四、原因分析

1、教學常規(guī)工作的管理還不夠精細，有的工作沒落到實處，尤其教師上課效益管理不夠深入，缺乏有效地監(jiān)控。

2、教研工作沒有看展好，教師對教研工作開展不夠支持。

3、學校的教師培訓沒有真正的開展起來，教師自己學習的習慣也沒有培養(yǎng)起來，許多教師滿足現(xiàn)狀沒有自己給自己充電的想法。

4、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學行為，是否著眼于讓每一個學生都得到發(fā)展？是否著眼于讓自身的教育教學業(yè)務水平得到發(fā)展？沒有找到取得成功的根本之所在。

5、農(nóng)村學校各種條件沒有城里學校優(yōu)越。

6、班主任，沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”，從繁雜的班級管理事務中解放出來，能有足夠的精力去地研究學生的學習行為習慣、學習方法、學習心理，有效促進優(yōu)良學風的建立，全面提高班級各學科的教學成績。

7、政府對本鎮(zhèn)的文化監(jiān)管不夠，學校對11:30分后的學生管理還有不足之處。

五、下期教學設想及對策

1、加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。

鼓勵教師利用業(yè)余時間，自學各種先進的教育理念和教學方法。通過看光盤、聽講座，開展專題的研討活動，讓教師領悟新課標的精神。轉變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮高級教師的指導作用和骨干教師的示范作用，給青年教師壓擔子，促使他們脫穎而出。利用走出請進來的教研方式，在專業(yè)引領下，實現(xiàn)教師的專業(yè)自信。

2、充分運用各種資源研究教學方法，提高課堂實效。加強多功能室和實驗室的管理，督促教師按照教學內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運用好遠程下載資源，服務于教學。

3、抓好教學常規(guī)管理工作，把教學“六個一”工作真正落到實處。

（1）充分發(fā)揮教研組作用，進一步完善教研制度，認真開展“備好課”專題研討。（2）認真抓好每學期的兩次定期教學檢查的同時，加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領導班子深入教學第一線，與教研組一起研究課堂，研究教學，加強對青年教師的指導。

（3）嚴格把好質(zhì)量檢測關。單元測驗由年級組負責制卷、監(jiān)考、閱卷；期中檢測由教研組負責命題、監(jiān)考、閱卷工作。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。

在課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中及課后輔導中，對這兩種類型的學生要區(qū)別對待，優(yōu)生注重是挖掘潛力，激發(fā)學生探究的興趣。后進生側重“雙基”訓練，促使人人過關。中間學生要鼓勵向優(yōu)生看齊。

5、要正視骨干教師外流現(xiàn)象，不能在惋惜中停留前進的腳步。要以強化學校“造血”功能，來切實提高學校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力，有效開展好結對幫扶、校本培訓等工作，加大力度培訓好新教師，使他們盡快勝任工作。

6、組織有經(jīng)驗的班主任任與優(yōu)秀教師開展經(jīng)驗介紹交流會，讓別的班主任與教師在學習與交流中得到真正的提高，從而更好的關愛好學生，更好的管理好班級，激發(fā)學生學習的積極性，使學校的教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。

7、與政府密切合作搞好文化環(huán)境的建設，同時也要加強學校內(nèi)部管理，通過主題班會的形式讓學生知道上網(wǎng)的不利之處，盡量讓學生遠離網(wǎng)吧。

8、進一步完善制度，促使教學質(zhì)量的提升。

（1）將教學質(zhì)量作為教師績效獎勵工作的重要考核指標落實到位。

（2）本學期將出臺更為合理的教學獎懲制度，待教代會研究通過后進行實施。

（3）每學年期末統(tǒng)考后，將各年級總分前十名、單科第一名的學生和進步較快的學生進行摸底，待下學期初舉行一次表彰大會重獎這些學生，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

9、加大畢業(yè)班的教學管理力度。

（1）推行畢業(yè)班月考制度，由學校統(tǒng)一命題、制卷，組織監(jiān)考、閱卷工作，并把考試結果進行統(tǒng)計張榜公布，提高平行班間的教學競爭意識和同學間的比學勁頭。

（2）每學期均召開一次畢業(yè)班學生家長會，由任課教師與家長互相溝通，提出學校與班級如何抓畢業(yè)班學習的措施和方法，從而得到家長的配合和支持。

（3）學校將適時對學生進行學科教學及學生學習情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時召開畢業(yè)班教師研討會，努力提高全體學生的學習成績。

10、加強師德師風教育，提高教師的責任感與使命感，倡導團隊合作的精神，同年級同學科之間加強集體備課，共享智慧與成果。

11、要大力開展好書香校園建設，開放學校閱覽室、實驗室，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與探索精神，從而拓寬學生知識面，加強對知識的積累和應用。創(chuàng)設濃郁的學習氛圍，通過加強班級文化、校園文化建設、各類團隊活動和學生會活動等，讓學生受到潛移默化的影響，在參與中提高學習的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

提高質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。以上是學校目前的基本情況，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時、有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。

第三篇：期中考試教學質(zhì)量分析報告

九年一貫制學校（中學部）期中考試

教學質(zhì)量分析報告

我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期中考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期中考試成績分析：

1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校七、八年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、英語、物理考試，七、八年級學生人數(shù)337人，語文合格人數(shù)323人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)262人，占78%；數(shù)學合格人數(shù)316人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)249人，占74%.從平均分看七、八年級語文的平均分都高于了78分，數(shù)學平均分七年級都在86分以上，七、八年級英語均分在78分以上。

七、八年級物理低于60分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

（1）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

4、規(guī)范各項考試考核。期中考試和各項考試工作認真組織實施。

5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì) 成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點 結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

第四篇：期中考試教學質(zhì)量分析

換馬店中學

2013—2014學第一學期期中考試

質(zhì)量分析報告

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進行，考試期間組織嚴密，教導處統(tǒng)一安排了考務，共設9個考場，學生在年級內(nèi)部單桌單行一條龍排列，為保證考試成績的真實有效，教導處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試題總體難易適中，命題科學。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧，命題水平高。

三、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)相對均衡，但同學科平行班差距明顯，數(shù)學（高低懸差21分）、英語（高低懸差20分）、語文（高低懸差14分）、地理（高低懸差9分）、歷史（高低懸差13分）學科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；最均衡的是政治、生物學科，但是特別突出的不多領頭效應不強。可喜的是二班拿到3個第一，顯現(xiàn)出班級管理的優(yōu)勢，這得益于班主任學風的建設，成效明顯。初二年級語文學科高低懸差有9分、數(shù)學有17分、英語15分、歷史10分、地理11分、物理13分，較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高低懸差32分）、英語（高低懸差19分）、歷史（高低懸差12分）、化學（高低懸差16分）、物理（高低懸差15分），政治、語文較均衡。

（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級3班成績的相對落后（前100名人數(shù)）。

（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）

四、教與學存在的問題 學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。學校層面：

1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個

學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

第五篇：期中考試后語文教學質(zhì)量分析

期中考試后教學質(zhì)量分析

在教育教學中，自己認真履行職責，嚴謹務實，經(jīng)過近三個月的努力，初步完成了本學期的任務，現(xiàn)將一段時間以來的教學質(zhì)量分析如下：

一、課堂教學方面

本人認真?zhèn)湔n，不但備教材并根據(jù)學生特點因材施教。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。

二、作業(yè)方面

學生的作業(yè)做到了認真及時批改，依據(jù)學生的自身情況，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)。有區(qū)別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足，幫助他們樹立學習的自信心，端正學習態(tài)度，明確學習目標。作業(yè)量達到了學校的要求。

三、學科教學質(zhì)量

在本次九年級語文考試中，大部分學生卷面整潔，答題態(tài)度比較認真，發(fā)揮出了正常水平。考試成績：

一、三班平均分為95.9分、76.7分，優(yōu)秀率為59%、64%，及格率為97%、9%。三班的總體成績還是不理想。

四、拓展延伸

1、在基礎知識方面，提倡自學，以個人完成任務為主，團結協(xié)作為輔，在平時的學習中形成主動積累的習慣。

2、在閱讀方面，從課堂內(nèi)開始嚴格訓練，依據(jù)課改新理念，充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，讓學生在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，在協(xié)作中多方研討、細細體味，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。課外注重培養(yǎng)大語文觀，鼓勵學生多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個艱巨的工作。

3、在寫作方面，仍然需要練筆，要注重總結和歸納，書寫仍然是影響作文得分的一個直接原因。總之要充分激發(fā)學生的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

五、努力方向

１、注重對學生能力的培養(yǎng)，多同組內(nèi)語文教師交流學習經(jīng)驗。

２、對學生多教育、多督促，使他們在各方面有更大進步。

３、利用教材，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練，促進學生語文能力的全面發(fā)展。