第一篇：北師大培訓(xùn)體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

麗水旅游學(xué)校 郭沛

很榮幸在暑假我參加了北師大的培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但卻是對(duì)我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時(shí)的加油。與名師、專(zhuān)家面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的教誨，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，北京史家小學(xué)萬(wàn)平老師的精彩講座，幾次使我感動(dòng)的熱淚盈眶。給我感觸最深的是萬(wàn)平老師講的她與孩子們學(xué)習(xí)生活中的精彩實(shí)例，下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、萬(wàn)平老師認(rèn)為：在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。

教師，一手托著種子，一手托著孩子，是將種子播種于孩子心田的人！是從事著人類(lèi)最具理想、最具熱忱、最具智慧的耕耘：開(kāi)拓、播種、教書(shū)、育人??；教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播種于孩子心田的人。孩子是祖國(guó)的花朵，愛(ài)它就要陪它一起綻放。

因此，我們說(shuō)教師平凡而偉大，因?yàn)椋@是這個(gè)職業(yè)賦予我們特殊的人生價(jià)值和歷史使命。說(shuō)到班主任，她講到班主任雖然是天下最小的“主任”，可這個(gè)主任，又肩負(fù)著不小的責(zé)任，因?yàn)榘嘀魅问怯仔⌒撵`的播種者、童蒙養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。

二、萬(wàn)平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說(shuō)過(guò)一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯?ài)，才能育愛(ài)；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德。” 萬(wàn)老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬(wàn)平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說(shuō)不清楚，人稱(chēng)“鳥(niǎo)語(yǔ)”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來(lái)，一胳膊推過(guò)去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過(guò)。因?yàn)橛兴酂o(wú)寧日，課無(wú)寧課，課任老師進(jìn)班都犯難。

萬(wàn)老師沒(méi)有放棄。從1998年3月開(kāi)始的兩年半時(shí)間里，萬(wàn)老師與他的家長(zhǎng)合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書(shū)包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語(yǔ)拼音、朗讀、寫(xiě)日記、寫(xiě)作業(yè)??一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬(wàn)平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就積累了近萬(wàn)字的資料。就這樣，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽??他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高.三、她在講“南桔北枳”故事時(shí)，使我意識(shí)到：環(huán)境對(duì)人的影響很大。良好的環(huán)境可以讓人學(xué)好，不好的環(huán)境可以使人變壞。不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。

四、在聽(tīng)萬(wàn)老師的報(bào)告中我還認(rèn)識(shí)到：要教育好孩子，必須與家長(zhǎng)密切配合：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自覺(jué)努力。協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力。

當(dāng)一名班主任接手一個(gè)班之后，面對(duì)的就不僅是四五十名孩子，而是四五十個(gè)家庭，上百位形形色色的家長(zhǎng)，一個(gè)以孩子為連接點(diǎn)的復(fù)雜 “小社會(huì)”。“以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，并對(duì)他的一生都產(chǎn)生積極的影響??”這就是北京市史家小學(xué)萬(wàn)平老師的工作信念和追求。在這種信念的影響下，她迎來(lái)送往，培養(yǎng)了一屆又一屆的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的寒冷問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職猓N種愛(ài)的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益頗多，它將更加有效地指導(dǎo)我的班主任工作，同時(shí)也感到班主任工作責(zé)任重大，他的言行將影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。我將為此而努力！

第二篇：讓思緒飛揚(yáng)---北師大培訓(xùn)體會(huì)

讓思緒飛揚(yáng)??

------沙區(qū)科研主任高級(jí)研修班培訓(xùn)感想

大連市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉麗麗

2011年6月7日—6月12日沙區(qū)教育局、沙區(qū)進(jìn)修學(xué)校為能更好地發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，提高科研骨干常規(guī)培訓(xùn)的質(zhì)量和生命力，開(kāi)展了2011年沙區(qū)中小學(xué)科研主任北京師范大學(xué)培訓(xùn)班。

六天來(lái)在進(jìn)修學(xué)校科研部和北師大繼教院的精心安排下，在科研部李主任等老師的帶領(lǐng)下，我們既領(lǐng)略到教育大家的風(fēng)范，開(kāi)闊了教育管理的新思路，也欣賞到名校的風(fēng)采，感悟到教育管理的新方法；既有專(zhuān)業(yè)理論的引領(lǐng)，又有具體案例的學(xué)習(xí)，更有實(shí)地考察的啟迪??這次培訓(xùn)讓我的思想和心靈一次次的受到了沖擊和震撼,讓我們激情燃燒，思緒飛揚(yáng)??

一、感恩

與其他科研主任、校長(zhǎng)一樣，為了能夠更好地承擔(dān)起自己的角色使命，開(kāi)闊自己的思維模式，不斷提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)和思想素質(zhì)，我懷著夢(mèng)想和憧憬，帶著問(wèn)題和責(zé)任走進(jìn)“沙區(qū)中小學(xué)科研主任北京師范大學(xué)培訓(xùn)班”。對(duì)于這樣的培訓(xùn)我早就渴望已久，渴望通過(guò)培訓(xùn)加速自己的成長(zhǎng)，提升自己的能力，找尋到先進(jìn)教育的魂，找尋到趕超名師的途徑。六天來(lái)，我始終以感恩的態(tài)度，全身心的投入，去凝視，去傾聽(tīng)，去交流，去捕捉、去汲取。我們感恩于沙區(qū)教育局和進(jìn)修科研部領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)隊(duì)教師的縝密安排和用心良苦，正因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能有這次與優(yōu)秀的同行們一起討論，一起交流的機(jī)會(huì)，才能擁

有與專(zhuān)家對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓我們收獲頗豐；我們感恩于北京師范大學(xué)繼教院對(duì)課程的精心安排。我們的這次培訓(xùn)以理論引領(lǐng)，實(shí)例分析，資源共享，普及提高為手段，開(kāi)展了“小組合作”、“破冰儀式”、“分組展示”等活動(dòng)。這樣的培訓(xùn)方式，互動(dòng)性強(qiáng)，以人為本，主題鮮明，內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)，讓我們浸潤(rùn)其中，不虛此行。

二、感動(dòng)

雖然六天的培訓(xùn)是短暫的，但自從踏進(jìn)北師大的那一刻開(kāi)始，我的心就沸騰著，感動(dòng)著。我們感動(dòng)于北師大繼教院對(duì)于我們細(xì)心、溫馨的服務(wù)，是他們讓我們永遠(yuǎn)難忘那一縷藍(lán)色和一襲清香；感動(dòng)于歷史系那位剛打完點(diǎn)滴冒著酷暑給我們講述博物館歷史的老教師；是他讓我們知道了什么是博學(xué)、敬業(yè)，什么是對(duì)教育的熱愛(ài)；感動(dòng)于各位專(zhuān)家對(duì)于科學(xué)研究孜孜不倦的追求精神，感動(dòng)于他們對(duì)于科學(xué)的那種嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著和他們身上那種永遠(yuǎn)不老的激情；感動(dòng)于同行的伙伴們的熱情、鼓勵(lì)，就餐時(shí)的互相謙讓?zhuān)?jiàn)面時(shí)的一句短短問(wèn)候都是那么的親近、真誠(chéng)；感動(dòng)于課堂上伙伴們的討論交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極上進(jìn)??所有的這些都讓我的心中春潮涌動(dòng)，思緒飛揚(yáng)。

三、感悟

帶著問(wèn)題去，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，在學(xué)習(xí)中尋找答案。幾天的培訓(xùn)中我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么給我們上課的劉校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)和各位專(zhuān)家總讓人感覺(jué)到年青和激情常在？有人說(shuō)“激情是生命的本色，沒(méi)有激情的生命也只能稱(chēng)之為“生存”。而這些專(zhuān)家和校長(zhǎng)身上流淌的就是這樣一種激情——那就是源于心

底的結(jié)教育的那份愛(ài)。因此他們會(huì)把生活中的每一個(gè)感動(dòng)、每一個(gè)思考、每一個(gè)細(xì)節(jié)用愛(ài)的名義注滿激情，用激情去滋潤(rùn)愛(ài)的花朵，用激情去扛起事業(yè)的責(zé)任，用激情去溫暖親朋的心靈，用激情去營(yíng)造一個(gè)絢麗而廣闊的天空，感染著自己，感染著周?chē)拿恳粋€(gè)人。幾天來(lái)，正是因?yàn)橐恢北桓腥局桓袆?dòng)著，所以我們心中對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)工作的熱愛(ài)才迸發(fā)出了美麗而燦爛的激情來(lái)，我們看到了人生、生活和工作的亮麗色彩。

科研就是這樣一種能讓我們的生命充滿理性與激情，讓我們的生命持續(xù)精彩的生活方式。讓我們一起走進(jìn)科研，品味生活的光風(fēng)霽月、詩(shī)意盎然；讓我們用研究的足跡串起成長(zhǎng)的歲月，讓科研成為一種思維，成為一種習(xí)慣，成為一種激情！

2011年7月1日

第三篇：北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)體會(huì)

北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)體會(huì)

在新課程推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)刻，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程的理念，加強(qiáng)對(duì)新課程新教材的把握，我們參加了區(qū)教育局舉辦了新課標(biāo)培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強(qiáng)的資源意識(shí)，下面將培訓(xùn)的一些心得體會(huì)簡(jiǎn)單羅列。

（一）新舊教材的對(duì)比：從教材與以往教材對(duì)比來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：（１）新舊課本內(nèi)容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專(zhuān)門(mén)增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容．從內(nèi)容體系上來(lái)看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會(huì)證明書(shū)寫(xiě)格式及要求放在全等三角形，四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。（２）新舊課本在知識(shí)深度上相比，新教材有一定程度下降。

（二）教師教法的轉(zhuǎn)變：在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對(duì)精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過(guò)多，導(dǎo)得過(guò)細(xì)，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).總之，本次課程改革與以前的幾次課程改革不同，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。

第四篇：北師大培訓(xùn)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

慶陽(yáng)六中李鴻鑫

2012年7月28日—8月6日，我十分榮幸地在北京師范大學(xué)，參加為期10天的慶陽(yáng)市高中（外語(yǔ)）骨干教師高級(jí)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽(tīng)了北京十三位教育專(zhuān)家、教授的教誨，先后參觀了清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專(zhuān)家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就像一位大師，傳道解惑，為我們英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了正確方向。在激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是深深的思考。如果把任何一位專(zhuān)家所講的精華，結(jié)合本地實(shí)地情況進(jìn)行吸取借鑒，在工作中堅(jiān)持下來(lái)，都能夠極大的推動(dòng)我們的教育工作。

一、收獲

此次研修班學(xué)習(xí)的主要形式是專(zhuān)題報(bào)告和實(shí)地考察。我們聆聽(tīng)了13場(chǎng)教育專(zhuān)家的精彩講座，這些講座著重闡述了英語(yǔ)教師如何提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。北師大教育學(xué)部教授、博導(dǎo)肖川長(zhǎng)所作的報(bào)告《教育的方向與方法》，把他的教育理念并結(jié)合學(xué)校實(shí)踐毫無(wú)保留地，深入淺出地做了詳細(xì)闡述。他提出他的教育主張：“學(xué)校教育不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)：要為學(xué)生的幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我們特別需要生命教育。反思我們?nèi)粘＝虒W(xué)，為了“學(xué)科知識(shí)而知識(shí)，為了成績(jī)而成績(jī)”的做法，比比皆是。教學(xué)的真正目的應(yīng)該是完整的人的成全。如果我們的教學(xué)總是關(guān)注“考試考不考”，那么這種畫(huà)地為牢、削足適履的教學(xué)就只能培養(yǎng)出鼠目寸光、興趣狹窄、內(nèi)心貧乏、對(duì)人類(lèi)苦難和外部世界報(bào)以冷漠的人。所以我們必須更新我們的教育思想，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。這樣我們就需要給學(xué)生提供好的教育。肖教授認(rèn)為：如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴。從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題，如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他（她）樂(lè)此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域．從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；如果從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆??那么，他（她）就沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育。一線老師應(yīng)該認(rèn)真反思我們提供的教育是否達(dá)到了良好教育的標(biāo)準(zhǔn)，如

果沒(méi)有，我們就要積極變革不合理的教學(xué)理念、思想。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附中心理咨詢中心主任張渝鴻基礎(chǔ)教育嚴(yán)重忽視了學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)。中學(xué)生心理困擾的三大因素是：學(xué)業(yè)、人際和自我。而這也是求我們?cè)谌粘Ｖ凶龅貌粔虻轿坏牡胤健＝逃炕A(chǔ)教育司副司長(zhǎng)王定華給我們介紹了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，使我們對(duì)在新形勢(shì)下影響教育發(fā)展的國(guó)內(nèi)外各種因素有了明確的認(rèn)識(shí)。到2020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中英語(yǔ)特級(jí)教師胡國(guó)燕的講座《如何面對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中尊在的問(wèn)題生動(dòng)、形象的展現(xiàn)了她“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”的人生信條。

二、感受

1、對(duì)教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。我們的教學(xué)不能成為摧殘、貶抑、泯滅學(xué)生發(fā)展的力量。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效的增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；因?yàn)榘l(fā)展的即時(shí)感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗，悠悠心會(huì)、深得吾心；表現(xiàn)為怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩，百感交集、妙不可言；表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振；表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。

2、差距明顯。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的滯后，還有自己教學(xué)方式的隨意和落后。在教學(xué)藝術(shù)上，我們教師的上課就容易成為“教教案”“教教材”，而不是“教學(xué)生”，教學(xué)就難以避免封閉性、機(jī)械性、刻板與程式化，就難以避免教師唱獨(dú)角戲，就不可能顧及到學(xué)生獨(dú)特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個(gè)性化的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上的豐富的精神生活、自主交往和個(gè)性展示都會(huì)受到很大的局限。完美的教學(xué)一定能使學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美，感受到人類(lèi)心靈的博大與深邃，感受到人類(lèi)所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌，能夠喚起學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待，能夠使學(xué)生以新的眼光審視生活、洞察人生。

3、智慧不足。學(xué)習(xí)與參觀讓我深感自己的理念滯后與教育智慧不足，怎樣用智慧解決工作中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校需求、教師需求、學(xué)生需求，是今后長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的任務(wù)。

三、思考

1、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

從眾多名師校的身上，我感受到的是他們那種高尚的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，就我而言，必須不斷提高自身的素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在修養(yǎng)上做同行的楷模，在業(yè)務(wù)做同行的引領(lǐng)者，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取。

2、關(guān)心學(xué)生的人生和命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)面前人人平等的高校招生制度，相對(duì)來(lái)說(shuō)是最為公平的。可是，我們?yōu)榱斯剿冻龅拇鷥r(jià)也是巨大的，那就是犧牲了整整一代人的自由和諧發(fā)展。為了在高考中盡可能地得高分，我們不得不壓抑自己的興趣和愛(ài)好，花成倍的時(shí)間和精力去鉆研自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的學(xué)科。結(jié)果是“全面的豐收”導(dǎo)致全面的平庸。

3、拿捏好教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系

在教學(xué)中，過(guò)程和結(jié)果同樣重要：在學(xué)習(xí)過(guò)程上，應(yīng)當(dāng)充分展開(kāi)高層次思維過(guò)程和交互活動(dòng)；在學(xué)習(xí)結(jié)果上，讓學(xué)生達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用。

4、用好身邊的教育資源

北京是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，有很多得天獨(dú)厚教育資源，名師用各種智慧很好地利用這些資源來(lái)促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)。有人說(shuō)學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是喚醒。確實(shí)，參加這次培訓(xùn)，喚醒了我們的教育激情，喚醒了我們的教育智慧，喚醒了我們多年積淀與新理念的碰撞。只要我們找準(zhǔn)了方向，腳踏實(shí)地，做自己該做的事，堅(jiān)持下去，就會(huì)有豐厚對(duì)的回報(bào)！

總之，此次培訓(xùn)是對(duì)對(duì)學(xué)科骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐的高層次的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科本體知識(shí)提高培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的理念和精神也會(huì)在以后的教育教學(xué)中慢慢滲透。我真的很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，也感謝慶陽(yáng)市教育局搭建這么好的一個(gè)平臺(tái)。

第五篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年7月28日至8月8日，我校組織教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了“北京師范大學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有這次珍貴的機(jī)會(huì)，從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了各位北京教育專(zhuān)家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專(zhuān)家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專(zhuān)家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、做一個(gè)有思想、有陽(yáng)光的老師

教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負(fù)著育人的重任。我們自己應(yīng)該懂得從平凡的工作中去體驗(yàn)幸福，每天以無(wú)比愉悅的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)；我們自己應(yīng)該先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)；我們自己應(yīng)該擁有積極心里情緒，來(lái)寬容別人，善待自己；我們自己應(yīng)該調(diào)整與學(xué)生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來(lái)，做一名幸福的、有思想、有陽(yáng)光的老師。

二、真誠(chéng)愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生

“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要關(guān)心他、幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果沒(méi)有愛(ài)，甚至讓學(xué)生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相反，每一位教師如果都懷著愛(ài)心，不以懲罰為目的，他們會(huì)投之更多的熱情，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，直至成功。

三、樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書(shū)，潛心育人

這次培訓(xùn)讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一、調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二、擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。

四、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。

五、重視教學(xué)藝術(shù)

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

六、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)的骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

3、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺(jué)到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

七、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

1、是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

2、是要學(xué)會(huì)寬容。王曉春教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是心底的震撼。反思自己參加工作這十多年來(lái)的教育教學(xué)工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”在今后的工作中，我應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用孩子的視角看教育，要善待學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，輔育孩子，成就學(xué)生。