第一篇：2014北師大培訓心得體會

2014年北師大--滑縣、浚縣教育教學業務引領高級研修班

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滑縣教研室

楊艷敏

帶著領導的囑托、期望，滿懷著求知若渴的希冀，我們一行45人在2014年碩果累累的金秋時節來到了北京師范大學，聆聽專家教授的教誨，獲取國家最前沿的教育信息、理念和觀點，開闊眼界，充實自己，引領他人。

回顧這一周來的學習，感覺收獲頗豐。這次培訓打破了禁錮我們思維的枷鎖，使我們重新思索教育的實質和教學改革的未來。讓我們終于明白了課程改革的本質和做一名好老師的深刻涵義。概括來說有以下四個方面：

一、教育應立德樹人，以人為本

汪志廣教授言辭鋒利，見解獨到，他對當前教育存在的問題，舊教育體制造成的結果，教育改革的方向進行了深刻的剖析、展望，對校本研修和管理提出了三種研究，六大變化。他說以前的教育造成人三缺：“缺德”、“忘義”、“沒根”，就算是中國的最高學府，培養的也大多是拜金的利己主義者，為了多掙錢，為了自身更富有，從不想回報家鄉，報效祖國，缺失道德觀念，感恩思想。言論雖不免偏激，但點出了當前教育的最大弊端，讓我們不得不直面教育產生的毒瘤。所以要用立德樹人的理念取代素質教育，用“三愛”代替“三好”，由關注結果向關注過程轉變，為了一切人的發展，更為了整個民族、社會的發展。同樣校本課程

也應立足人的發展，開展我本課程，研究自己，從自己學校的課程研發。摒除一切模式化的東西，以人為本。

二、新課程下一節好課的評價標準

關于有效評價，趙德成教授深入淺出，結合很多案例給我帶來了全新的教育教學評價視角。如：

1、教學評價應條件性肯定和無條件肯定相結合。

2、老師在孩子面前要學會示弱，不必每錯必究，讓孩子的學習環境更寬松一些。

3、評價者不能僅憑經驗評價，就課論課，而應該“以課為例“、”以課為鏡“，讓每個參與者都能反觀自身，引起反思。

4、評價標準要以校為本，不要貪大求全等。

北京市西城區教育研究學院的陳漪明教授結合“學生參與度”、“知識展示度”、“過程有效度”三個評價指標來評價一節課的好壞，讓我們感到更接近我們的課堂和教學。因為現代教學的本質：首先，它是一種學習活動，它的主體是學生，教是手段，學才是目的。其次，教學是一種涉及教師與學生雙方的活動過程，缺一不可。第三，教學是有目的、有計劃、有實效的學習過程。葉瀾教授說一節好課的標準：一要有意義；二要有效率；三要有生成；四是常態課堂 五是一節有待完善的課。

三、看課挖本質

通過聽馮品玉老師的課，我知道了現行課改中制約教師發展的三個瓶頸：

1、理解教材的問題，也就是理解課程的問題。教材理解不深、不全、不準。

2、理解學生學習的問題，即認識學

生學習的問題，也就是因材施教問題。忽視學習的發生，對知識生吞活剝，忽視認知規律，缺乏對學生主體的尊重。

3、優化教學的問題。出現學生主體與教師主導的脫離，知識與認識的脫離。進而讓我們懂得無論在看課，聽課，備課時都要把握教材的本質，我們每個老師要成為一個雜家，增加本身知識素養，離本質再近一點，學習學習再學習。

四、做黨和人民滿意的好老師

2014年9月9日上午，總書記專程視察北京師范大學并看望老師和同學們，并對如何做一名好老師提出了具體要求，顯示了國家對教師的關心，對教育的重視。鄭克強教授引領我們重新學習總書記的講話精神，更是讓我心潮澎湃，無比激動，下定決心努力做一名優秀的好老師。

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批一批好老師是民族的希望。

1、做好老師要有理想信念。心中要有國家和民族，要有明確意識到肩負的國家使命和社會責任，做復興中國夢的積極傳播者，用好講壇，用好校園陣地。用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

2、做好老師，要具有道德情操。

3、做好老師，要有扎實的學識。學生可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。

4、做好老師要有仁愛之心。

總起來說這次培訓，所有授課教師都用自己淵博的知識，豐厚的學養，縝密的思維為我撥開了云霧，給我指明了方向，讓我

能更好地適應新的崗位，做好角色轉換，點燃了我參與教研教改的熱情，引領我從更高的層次來看待自己的專業成長。在以后的工作中，我一定積極行動，主動思考，做好示范引領作用，在自己普通的崗位上為教育為新課程改革傾盡自己的愛心和智慧，奉獻自己的青春和力量！

2014年9月20日

第二篇：北師大培訓心得體會

北師大培訓心得體會

2017年7月28日至8月8日，我校組織教師赴北師大學習,我榮幸參加了“北京師范大學骨干教師高級研修班”培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有這次珍貴的機會，從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了各位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一、做一個有思想、有陽光的老師

教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負著育人的重任。我們自己應該懂得從平凡的工作中去體驗幸福，每天以無比愉悅的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂；我們自己應該先學會愛自己，學會調節自己的心態；我們自己應該擁有積極心里情緒，來寬容別人，善待自己；我們自己應該調整與學生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來，做一名幸福的、有思想、有陽光的老師。

二、真誠愛護每一名學生

“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要關心他、幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”有位教育專家曾說過，當學生在學習和成長的過程中，如果沒有愛，甚至讓學生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學習的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創新能力的培養。相反，每一位教師如果都懷著愛心，不以懲罰為目的，他們會投之更多的熱情，積極主動學習，直至成功。

三、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人

這次培訓讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一、調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二、擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

四、樹立終生學習的觀念

教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。

五、重視教學藝術

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。

六、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1、角色定位不準。

此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。高萍教授反復強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

2、教與研分離。

“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，在一定行為規范的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

3、缺乏激情和創新。

通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

七、要學會欣賞與寬容。

1、是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

2、是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

通過這次培訓，我不僅學到了理論知識和寶貴的經驗，更為重要的是心底的震撼。反思自己參加工作這十多年來的教育教學工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說過：“凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”在今后的工作中，我應該用發現優點的眼睛發現孩子，用孩子的視角看教育，要善待學生，理解學生，賞識學生，輔育孩子，成就學生。

第三篇：北師大培訓心得體會

這次我有幸參加了《三亞市教育家型中小學校長培訓班》 內心十分高興。這次聽了十幾位專家、教授深入淺出的講座，專家、教授的遠見卓識、奮斗經歷、工作激情、人格魅力，給我留下深刻的印象。使我深受啟發，這也是我多次培訓中影響最深、收益最大的一次。通過培訓讓我懂得了在學校管理方面、在“以人為本”的辦學理念上、在依法治校方面、實施素質教育等方面獲益匪淺，也讓我開拓了視野，增長了見識，使我原有的思想、觀念得以更新，在今后的學校工作中，必將產生深刻的影響。，一、以人為本，讓評價引導教師走向成熟

通過學習，我認識到：“以人為本”是科學發展的核心要求，尊重人相信人、依靠人是“以人為本”的基本內涵。人的發展，是人的社會化過程，是主體從自發走向自覺的過程。延續人類文明成果的關鍵環節，教育必須為學生的發展服務。要提高教育的實效性，促成全體學生多樣主動地發展，必須促使學校教師的充分發展。學校管理要在尊重教師作為人的基本權利有基礎上，引導教師的專業發展，促使教師走向成熟。

通過實地掛職讓我深入了解燈口市小學的超前的辦學理念和教師的敬業精神，在學掛職期間聽取王嵐校長的經驗介紹，我深深被該校在開展“我能行”所感動，感受到燈口市小學有一種精神那就是：刻苦鉆研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。在當前教學改革發展過程中，他們創造性地開展了大量的具體活動，成功走出了一條系統可行的路子，成為我們學習的

典范。經過反思，我認為，學習燈口市小學經驗，全部照搬是不切實際的，我們的教師、學生、家長素質、學校的文化、社會環境、諸多方面跟光明小學距離甚遠。但有三點可以借鑒：其一，是辦學目標的確定，那就是在于“育人”、“我能行”教育中。無論是其基本理念，還是其具體的課堂教學、學生教育、以及教師成長、家校協同和評價，無一不是以“關注人的發展”為根本出發點的。其二，是找準突破口。“我能行”教育緊緊抓住兩點：自信和進取。在教師學生中構建了一種激勵式的素質教育的模式。通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標，滿懷信心迎接明天。

通過這次參加培訓，我對中小學校的學校管理、校園文化建設、校長能力建設、校本管理、校本課程開發、心理健康教育等相關理論問題，都有了新的更深刻地認識和領會，提高了知識層次和理論素養。北京之行，見識面廣，受益頗深，不虛此行。

第四篇：北師大培訓心得體會

北師大培訓心得體會

2014年8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學習,我榮幸參加了本次研修班的培訓。非常感謝學校領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了10位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一.樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人

趙建玲《精心構思主題班會，塑造學健康人格》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告----班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現由“教書”向”育人”的轉變，從“教會知識”轉變為使學生“學會學習”，使學生從“接受”轉變為“創造”.這就決定了教師需要明確自身的任務轉變，明確自身的價值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己.我們要“做學生生命中的貴人”。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態，要塑造積極陽光的心態。

二．樹立終生學習的觀念

教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。”新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自-1-

身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”趙德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。

三．重視教學藝術

高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話??如果我們的每一節課也能這樣，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。

教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。

四、要學會欣賞與寬容。

一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把

這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

二是要學會寬容。王建宗教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

第五篇：北師大培訓心得體會

京師悟道 且思且行

今年暑假非常有幸參加了教育局組織的《山西省平定縣中小學校長領導力提升北京師范大學高等研修班》為期7天的培訓學習，使我受益匪淺。九位客座教授的精湛理論指導，精準的實踐經驗總結都是我人生未能悟道和不曾做到的。甄別教授們先進教育理念，深刻反思多年來自己的工作得失，我有以下幾點體會：

一、強學習更觀念，做學習型校長。

學習對于人就像陽光、空氣、水對于生命一樣。要提升一所學校的辦學理念，校長首先要善于學習，勤于思考，勇于實踐才能具有先進的教育思想；其次要堅持讀書，只有“好讀書、讀好書”才能修身養性，才能做有智慧、有眼界、有力量的領導者。方爾加教授關于《儒家文化》的解讀、楚江亭教授《特色學校創建與校長領導力》的解析、張渝鴻教授《有效溝通成就魅力校長》的旁征博引以及成剛教授、汪志廣教授……他們淵博的知識，深邃的理論都和他們的善學樂讀是分不開的。

新課程改革的實施，更是對校長提出了更新更高的要求。校長只有不斷學習新理論，新經驗，新信息，才能不斷給自己的工作思路補給新養分，才能依據新的教育教學理論，結合本校實際確定學校辦學理念，制定辦學目標，才能在汲取各方意見之后精準制定學校發展規劃，并在不斷的學習實踐中逐漸完善，落實保障從而順利實施。因此，學習應該成為每一位為師者的終身需要！

二、總把握宏調控，促進良性發展。

十八大以來，總書記多次強調，各級領導干部要努力學習掌握科學的思維方法，保證各項改革順利推進。學校管理更是如此，校長必須依據校情、教情、學情，制定屬于自己學校特點的整體規劃，最大限度地發揮本校優勢，解決本校迫切需要解決的問題，才能得民心順民意，才能做到有的放矢，使學校良性發展，走在辦學的前列，突顯辦學的特色。

成剛教授提出的“做正確的事比正確的做事重要”的觀點、“培養什么樣的人？怎樣培養？”這些都是我們教育者應該深思的問題，這些都要求校長要有明確的理念，有科學的“發展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無論是大會還是小會，讓他深存于教師;掌握主線，找準新的質量增長點；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。正所謂“教育不僅是藝術更是科學！”

三、創特色，育新人，共圓中國夢。

如今我國絕大部分地區完成了九年義務教育的普及，可以說已基本上完成了量上的擴張進入質的發展階段，許多學校也已走上了內涵發展的道路。由此，學校之間的競爭從表面的教學設施、教師與學生人數等方面的競爭，轉向更深層次的學校文化的競爭。總書記多次作出重要指示要高度重視傳承中華優秀傳統文化，因為中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂。一所學校要扎根立命，就要滿足時代教育的發展需要，要文化治校，文化立校，促使學校科學、可持續地發展；更要重視學生對傳統文化傳承和教育，校長便是這一使命的決策者和組織者。一位合格的校長更應該是一位熱愛傳統文化并積極弘揚傳統文化的先行者，一所具有持續性發展的學校，更是傳統文化特色的創新校，是在5000年傳統文化熏陶下的具有更自信，更深厚的文化底蘊的莘莘學子的集結地。

寧艾小學就是這樣一所學校：她始建于1926年，1986年搬遷新址。無論是學校的硬件設施還是軟件配備都是良好的，正是這樣一支隊伍我們從2010年開始，制定符合本校特點的特色教育，“弘揚傳統文化，體驗武術精髓，促進學生健康成長”武術進校園是學校特色發展的一個新的增長點，更是學校體現結合工作的一種新嘗試，是校園文化建設中的重要成部分——武術強身，武德導行，武技意趣，武魂勵志。學生身心健康，樂學，善學，教師積極向上，善引會導，團結協作，在一次次比賽競級中屢創佳績，這是傳統文化的魅力，更是學校的魅力，如今我校更是積極引進“武術·太極拳”課程，讓師生修身養性的同時，品味中華傳統文化之底蘊與內涵，培養一批又一批德才兼備的少年兒童。今后，我們還要從更多的方面去學習傳統文化，共圓我們寧艾小學的小小中國夢。

“京師悟道”，簡單的四個字卻承載著希望，點燃著夢想，讓我汲取了知識很多，也拓寬了視野，更讓我充分認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。京師悟道——讓我們在一次次反思中求索，在一次次交流中前進，我很自豪地說：京師悟道，不虛此行！