第一篇：英語新課改!

淺談新課改下高中英語教學(xué)

新一輪的課程改革在我省已經(jīng)實(shí)施兩年了。它倡導(dǎo)以人為本的教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。高中英語教學(xué)也需要適應(yīng)新的形勢(shì)要求，在改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí),教師也應(yīng)該更新教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,使我國新一輪課程改革得于順利實(shí)施?，F(xiàn)就新課改環(huán)境下英語教師應(yīng)具備的新觀念，談幾點(diǎn)體會(huì)。一．樹立正確的教師觀

首先,教師要有崇高的師德，時(shí)刻以“教書育人”為己任.這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。不僅愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)；熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生；還要努力提高自身道德修養(yǎng)。從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠之心培育人。

其次，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。在新課改環(huán)境下無論教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難,教師都應(yīng)該始終堅(jiān)信課改方向,并積極查找、分析問題的原因，克服困難,積極推進(jìn)課改的進(jìn)程?？梢詮淖约喝〉玫慕虒W(xué)效果著手以分析教學(xué)過程中的得失,并在此基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺。也可以通過虛心請(qǐng)教同行,聽取家長和學(xué)生的意見和建議。

最后，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力。有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。

二．樹立新學(xué)生觀

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。當(dāng)代英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的不同就是從“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽?。教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮“指導(dǎo)”作用，而不是“主導(dǎo)”作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立人格的，是發(fā)展的主體。一切教學(xué)活動(dòng)以人為中心，教師要尊重學(xué)生，注重人的個(gè)性及差異性。這就要求高中英語教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，注意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，組織好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好各種活動(dòng)，進(jìn)行分層教學(xué)。放手讓他們?nèi)プ觯o他們時(shí)間和機(jī)會(huì)去參與語言實(shí)踐，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略。教師不能包辦或代替學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不能剝奪他們參與語言實(shí)踐的自由和機(jī)會(huì)，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都可以獲得成功。教師還要抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠摯的鼓勵(lì)，不僅僅針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專長，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。三．樹立靈活的教材觀

教材是我國學(xué)校教育的主要的，但不是惟一的課程資源。它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，也不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，再好的教材也不可能為學(xué)生或教師提供所需要的一切。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實(shí)的傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對(duì)教材作革新性和批判性的使用。

首先，要善于靈活地運(yùn)用教材，對(duì)教材要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、有科學(xué)性的刪減和補(bǔ)充或是調(diào)整教學(xué)順序等。許多英語教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，極可能完不成教學(xué)內(nèi)容。主要原因是教師對(duì)不敢教材進(jìn)行取舍，被動(dòng)地使用教材一味地照搬教材。實(shí)際上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，刪減那些過于復(fù)雜的內(nèi)容。教材編寫也給教師發(fā)展留有較大的空間。對(duì)于那些不適宜或不完善的活動(dòng)或內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)有勇氣和能力在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，使之更加適合自己的學(xué)生。教師應(yīng)成為教材的“主人”，而不是“奴隸”。

其次，以教材為載體，加強(qiáng)各學(xué)科整合。語言是文化的載體，是交流的工具。英語教材突破了日常交際活動(dòng)的范疇，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科的性質(zhì)，滲透著其他學(xué)科，如音樂、醫(yī)學(xué)、歷史、地理、環(huán)境保護(hù)等。這種具有學(xué)科融合特點(diǎn)的教材可以開闊學(xué)生的視野，滿足他們求知的欲望，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界、增強(qiáng)國際意識(shí)。因此，教師在備課時(shí)要考慮到這一因素，在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)英語課程和各學(xué)科之間的融合。

四.樹立合理的教學(xué)觀

新的教材理念所要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

首先, 創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境。眾所周知，英語教學(xué)需要特定的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中掌握知識(shí)，這既是新課改的要求，也是英語教學(xué)改革的需要。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生感知語言的過程變得容易，也可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

其次，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的做法截然不同：教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)建立一種平等和諧的關(guān)系，教師要注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。

再次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。在英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

五，樹立

4．樹立正確的評(píng)價(jià)觀

正確的評(píng)價(jià)觀需要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)立足于教師對(duì)學(xué)生的尊重上。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師來說也是一個(gè)嶄新的課題，需要教師與學(xué)生共同完成，學(xué)習(xí)中存在的問題，不能只責(zé)怪學(xué)生。教師不再是學(xué)習(xí)中知識(shí)與能力的權(quán)威，是學(xué)生的“學(xué)長”，教學(xué)任務(wù)的完成需要生生互動(dòng)，也需要師生互動(dòng)，師生互動(dòng)不僅是教師問學(xué)生答，教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)在于確定任務(wù)，以充滿激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、思考、合作、感受成功，與學(xué)生共同討論，在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、熱情、存在問題、學(xué)習(xí)效果，教師都要做出有效的評(píng)價(jià)，予以認(rèn)可、鼓勵(lì)、給予希望，激勵(lì)奮進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀，這些都是英語教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓學(xué)生放開對(duì)考試結(jié)果過分擔(dān)憂的包袱，重視過程，享受過程。積極有效的評(píng)價(jià)貫穿于英語教學(xué)的全過程，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)的功能和作用。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬頭走路”，這句話包含著深刻內(nèi)涵，要求教師評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有利于學(xué)生健康成長。

英語課堂上 提問學(xué)生問題，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，不發(fā)難，避免學(xué)生恐懼、焦慮、緊張，盡量少點(diǎn)名，避免后進(jìn)生覺得“我不行”，怕出錯(cuò)誤而不敢參與等消極心理。應(yīng)鼓勵(lì)全班學(xué)生參與，我們教師在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”(好極了！)、“Very good!”(很好！)、“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）、“Take it easy.”(別緊張)、“Failure is the mother of success.” “One will succeed by correcting mistakes.”、“It doesn’t matter, just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話語，讓成績好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)的狀況，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)以激勵(lì)其更加努力為出發(fā)點(diǎn)，從表情和語言傳遞信息，盡量不打“×”號(hào)，指出存在問題，面帶微笑，微笑是一種諒解，是一種幫助學(xué)生克服困難的力量。

英語考試后 考試是手段，不是目的，不看中總分，不公布成績，不排名。教師根據(jù)考試成績了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便更好的改進(jìn)教法。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，對(duì)考試成績也應(yīng)作科學(xué)分析，多評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)再少也應(yīng)該表揚(yáng)，對(duì)于存在問題較多的學(xué)生，課后多與其進(jìn)行交流。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生既體驗(yàn)了努力學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅，又敢于承認(rèn)存在問題，并設(shè)法解決。總之，讓學(xué)生保持持久的興趣和熱情，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，保證了學(xué)生正向發(fā)展，有利與教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

師評(píng)：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提供展示他們才能的機(jī)會(huì)，正面鼓勵(lì)和激勵(lì)，挖掘潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功、認(rèn)識(shí)自我、建立自信心。

互評(píng)：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和與人交往的能力,學(xué)會(huì)尊重他人，理解并欣賞他人，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí), 取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)信任、誠實(shí)、公正對(duì)自己和對(duì)待他人.自評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，學(xué)會(huì)反思，了解自己的成績和不足，成為一個(gè)自主和自立的研究者。通過學(xué)生的自評(píng)，教師能了解學(xué)生的需求以及學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)成敗的態(tài)度，及時(shí)改進(jìn)教法。

不斷樹立新的英語教學(xué)評(píng)價(jià)觀，“多一把評(píng)價(jià)的尺子就會(huì)多一批好學(xué)生”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。在實(shí)施新課程的過程中，英語教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持多元化的原則，即評(píng)價(jià)主體多元，學(xué)生、教師和家長都要參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來；評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，既注重語言知識(shí)的考查，更注重綜合語言運(yùn)用能力及在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多元，要堅(jiān)持聽力與口試的結(jié)合，筆試與考查的統(tǒng)一，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的結(jié)果，全面形成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。為了公平，公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們可以采取定性評(píng)價(jià)，定量分析的方法進(jìn)行，評(píng)價(jià)的性質(zhì)一定要有發(fā)展性，真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展

第二篇：英語新課改心得體會(huì)

上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會(huì)是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。

然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

通過這幾天的英語新課改培訓(xùn)，我將心得體會(huì)總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。

第三篇：淺談小學(xué)英語新課改

淺談小學(xué)英語新課改

英語課在小學(xué)的教學(xué)是一個(gè)新的課題。在新的課程理念下，我才用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會(huì)到了新課改給小雪英語課堂帶來活力。新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。它從根本上改變小學(xué)生機(jī)械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是英語教學(xué)有了進(jìn)步。下面就將我近一年來在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、努力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，能否讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個(gè)階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在英語教學(xué)中，歌曲和歌謠是激起學(xué)生的有效形式，針對(duì)孩子天生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入課堂，組織課堂教學(xué)，效果良好，明顯激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，采用多樣式活動(dòng)教學(xué)，充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、問、聽、觸結(jié)合起來，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氣氛，建立和諧平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主和諧發(fā)展的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛樾W(xué)生，對(duì)英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機(jī)里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌，可是在課堂上，由于怕說錯(cuò)而引起別人嘲笑，他們羞于表達(dá)。在這種情形中，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在這樣的氛圍中，通過老師熱情、親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的語言、表情和手勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生進(jìn)后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)傳統(tǒng)的“粉筆黑板”的單詞的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中，多媒體形象課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

四、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的真實(shí)情境,經(jīng)歷人際互動(dòng)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情境中，才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。在教學(xué)中，我們不可能將真實(shí)生活情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)然我們也可以利用表演和簡筆畫，巧設(shè)情景。如：在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我首先用簡筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作。通過畫、動(dòng)作的方式，學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、關(guān)注情感、策略、評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)數(shù)段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生策略的知道。做出及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。評(píng)價(jià)的目的之一在于讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在課堂教學(xué)或者是在課后作業(yè)中，我經(jīng)常用Excellent、very good、well done等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與課改共同成長中的經(jīng)驗(yàn)。

英語課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。小學(xué)英語處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)會(huì)僧正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉和培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致學(xué)生英語水平提高不了的狀況。小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的洗禮特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。但是英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而唱歌，為了表演而表演。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)景情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實(shí)效，而不是千篇一律地高一些形式化的東西。

另外，我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握每一位學(xué)生的具體情況，在心里給每一位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)際的，就是他可以通過一定的努力可以打到的，而不是國語簡單或困難，并給予合理的期待，加以鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些常識(shí)，我收獲很大，作為小學(xué)英語教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的課堂。

第四篇：英語新課改培訓(xùn)

赴銅仁參加《英語新課改培訓(xùn)》的心得體會(huì)

德江一中

安云燈

本人在7月18日至7月19日組織我們參加貴州省銅仁地區(qū)新課改教師培訓(xùn)，通過兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。

首先，在劉照惠教授的解讀下，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力，和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。

其次，王月蜂教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語是大眾英語教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說、敢說英語。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點(diǎn)是用英語思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外，對(duì)外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識(shí)，明確了教材基本結(jié)構(gòu)：比如必修分為1-5冊(cè)，順序選修為6-8冊(cè)，這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材，形成對(duì)全套教材的整體認(rèn)識(shí)，了解在什么地方講什么。

第三，在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念, 注重培養(yǎng)學(xué)生能力, 提倡自主學(xué)習(xí), 注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.第四，在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。姚衛(wèi)盛專家在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的，因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，王錄榮和孫大偉老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來分鐘的讀書，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己。

最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課與評(píng)課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟，、在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：（1），加強(qiáng)詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文，做好英美國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識(shí)的介紹。（2），采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造異國文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力，同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國家的文化信息。（3），堅(jiān)持教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

第五篇：英語新課改心得體會(huì)

英語新課改心得體會(huì)

汪茜芳

通過上周四周五的聽課和學(xué)習(xí)，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念。新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。