第一篇：小學信息技術國培學習總結

小學信息技術國培學習總結

作為一名來自農村偏遠地區的教師，我有幸參加了這次國培小學信息技術的學習。改革開放不斷深入，我國經濟發展越來越快，信息技術產業在我國國民經濟產值中所占的比例越來越大。信息技術普及教育進程加快，越來越多的農村中小學開設了信息技術必修課。通過學習收益很深，回憶所學結合教學實際總結如下。

一、傳統教學模式下的農村中小學信息技術課堂

1、信息技課的現狀

計算機、網絡教育是信息技術課程的重要組成部分。但大部分的農村中小學教師都簡單地把信息技術課上得太單一。他們認為信息技術課就是教會學生如何使用計算機就可以了，沒有正確地對待信息技術課。

2、教師的主體地位

現在的學生越來越多的開始以自我為中心，他們都想自己動手去玩，去摸。教師過多的講解和闡述會導致學生產生厭煩情緒。學生這種以自我為中心的形態雖然有很大的弊病，當我們把它放在學習上，不就正好可以讓學生進行自主的學習探究嗎？而長久以來，農村的絕大多數老師都習慣于自己在課堂上的講課，不允許學生違背自己的意志。而大部分學生根本不會聽老師講課，總是不停地在動，不停地在討論。教師通常要求學生一切行動聽指揮，只能去學習和研究自己交給他們的。老師講的東西可能聽懂了，但總覺得少點什么，過一段時間后上課的內容也一點都不記得了。

3、師生交流的障礙

傳統的農村信息技術課堂多數是固定的模式，老師先講，然后由學生自己動手實踐，隨后老師進行總結，一節課就這樣上完了。雖然這樣上課有一定的好處，但課堂結構過于單一，學生容易產生疲倦心理，學生掌握知識的效果也不明顯。多數學生自主探究學習的時候總會遇到很多的困難，但由于沒有養成良好的學習習慣，不會輕易向老師求教。他們總是希望老師能走到自己跟前來幫助自己。越來越多的學生不喜歡問問題。大多數時候，學生只能不懂裝懂，因為在老師花了大量時間講解之后還是不能夠理解的話，老師就可能不再簡潔這些內容了。學生懾于老師的威嚴，不敢問，只能不懂裝懂。師生之間的交流越來越困難。老師感覺到學生越來越不聽話，學生越來越不喜歡上課。這種交流障礙使得信息技術課堂效率大大降低，課堂的趣味性也變小了。

二、新型課堂讓學生喜歡信息技術、上好信息技術

1、正確對待信息技術課

信息技術課程是一門基礎學科，它是培養所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。信息技術課程的內容歸納為四點：信息技術基本知識和技能；信息能力；獨立自主學習的能力；信息道德。中小學信息技術課程與計算機學科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術教師在教學過程中，應打破了只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

從思想上重視信息技術課，就必須正確理解信息技術課的課程內容。利用平時和學生交流的機會，讓學生了解信息技術的重要性，介紹一些課程方面的信息給學生，培養學生的信息素養。然后從自身重視信息技術，擺正心態，幫助學生正確對待信息技術課。

2、由課外到課內，幫助學生理解信息技術理論

從日常生活中尋找實例來說明課文中的知識。對于農村學生來說，枯燥的信息技術理論很難理解。因為在廣大的農村地區，沒有信息技術環境，很多對城市孩子很容易理解的東西，農村孩子因為沒有見過，就覺得非常難以理解。特別是在上理論課的過程中，我有意從學生日常生活中列舉實例來說明信息技術理論，使學生更加容易接受。比如在講到硬件中的存儲器時，我就以杯子和盆做比喻。把內存比作杯子，硬盤比為盆。使學生很容易就理解力內存和外存之間的關系。培養學生在生活中進行學習的良好學習習慣。教會學生在日常生活中，學會搜集一些跟計算機有關的信息，并整理后在課堂上進行交流。培養學生在日常生活中留意身邊的知識，進行隨意學習的良好習慣。再加上是學生自己在日常生活中學習到的東西，記憶的印象就會比較深刻。

3、活躍輕松的課堂氣氛

課堂氣氛往往是影響一節課時候有良好效果的關鍵性因素。沉悶的課堂氣氛會讓學生覺得有壓力，興趣不高。輕松的課堂氣氛能讓學生集中精神上課，也不會產生壓力，讓學生更喜歡動腦筋思考問題。有一次上課我發現學生的情緒很低落，不愿意聽講。我順手打開音響，一曲優美的輕音樂頓時環繞課堂。學生為之一震，馬上活躍起來了。這一堂課的效果也相當好。

分組討論是實踐課中必不可少的。在信息技術課堂上，特別是實踐課，分組討論十分必要。在上課的時候，堅持少講、精講的原則，讓同學們有充足的時間進行自主學習。把課堂還給學生，讓他們去討論，在爭議中發現問題，然后解決問題。學到了知識，更加鍛煉了能力，培養學生學自主學習的能力。總之，就是要把課堂還給學生自己，讓他們去討論，讓他們去探究。

主動和學生交流，培養師生交流的氛圍。新型課堂必須打破師生交流的障礙。主動和學生交流探討問題，多親近學生。輕易批評和斥責學生。對于到苦難的學生耐心輔導，樹立他們的信心。對喜歡異想天開的學生加以生卻的引導，促進他們創新思維的發展。對問問題的學生多加鼓勵，讓他們喜歡問問題，幫助他們快速進步。

能者為師。讓學生教學生比老師教學生更加容易接受。在教學過程中，讓領悟較快的學生幫助領悟較慢的學生往往有令人滿意的結果。學生之間更加容易交流。由于他們是同齡人，語言溝通好，所以教的快樂，學得輕松，往往能起到事半功倍的教學效果。

4、自己動手，探索求知

根據學生的好懂特點，在實踐中我堅持的一個重要原則就是讓學生自己動手，大膽動手，在動手中學到知識。每一組同學在共同完成一個任務的時候，不僅培養了團結協作的意識，還學習了在沒有老師幫助的時候怎樣去獨立完成任務。設計符合學生自身特點的情景任務，讓學生融入到探求知識的快樂中，他們才會越學越有興趣。“任務驅動”型教學在學生的心中留下了深刻的印象，為以后的獨立學習奠定了良好的基礎。

5、學習先進，提高業務知識水平

努力學習新的教學理論和嘗試新的教學方法，提高自身業務素質。在不斷地向前輩們學習教育理論和教育方法之后，自己必須親自嘗試這些成果。選擇符合實際的教學方法，總結出一套自己獨特的教學方法促進信息技術課的快速發展。

在具體的教學實踐過程中還有許多的實際問題等著我們一起去探討、解決，以上只是個人的一些感悟體會，是否成熟還在待于進一步的實踐。作為一名信息技術課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地學好學精業務知識，在教學過程中不斷探索，不斷更新，注重學生的創新意識和實踐能力地培養，才能跟得上信息技術發展的步伐，提高學生運用計算機對各類信息進行處理的能力，才能讓今后的中小學信息技術教育發展的更好，讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學得更快樂、更完滿。

第二篇：信息技術國培學習總結

信息技術國培學習總結

通過參加培訓學習，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與物理學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的物理教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

培訓不但全面，而且細致，有專家和校長們對信息技術應用能力提升工程的精彩解讀和分析;，更有各種軟件培訓實踐。為我們提供了良好的學習信息技術應用于教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用于課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對于課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。

總之，在“國培”信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

第三篇：信息技術國培學習總結

信息技術國培學習總結

這次我參加了小學信息技術國培的學習。通過這次培訓學習，我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；進一步掌握了有關現代信息技術的知識，理論水平、操作水平也有所提高。

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，并在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式、教學內容、教學方法和教學手段的改革，對于推進實施素質教育、促進基礎教育的發展和全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

在學習的平臺上，我聆聽了教育專家們一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度、不同的層面、不同的高度，讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家的視頻講座，真正地貼近我們的課堂教學，使我對信息技術在課堂教學中的應用有了較深刻的理解。

隨著現代教育技術的更新發展，現代教育技術設備走進教室，教師必須掌握現代教育媒體技術，才能適應現代化教育教學的需要。所以，作為一名教師，就應該具備應用信息化技術的能力，將多媒體手段積極地應用在日常教育教學中。

網絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網絡，正確地利用網絡資源，是這個時代的特點和需要。一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務；同時也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。

推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。

當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發和內容重組。教師可以通過網絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網絡資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程,讓教學活起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性和智慧。

總之，這次培訓給了我很大的幫助，我對教育信息技術有了進一步的認識。在今后的教育教學中我會學以致用，以有效的完成現代教育教學任務。

第四篇：信息技術國培學習總結

信息技術國培學習總結

這次國培我參加了小學信息技術的學習。此次培訓的內容豐富得就像一次專為信息技術教師準備的滿漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著里面的營養，不想漏過每一道美味。它們給我帶來的感受、反思、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整。可以說是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術教師所擔負的責任和義務；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術這一學科有了新的認識和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，可謂是一場及時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

網絡已經滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網絡，正確地利用網絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸張。我們已經處在了一個信息高度發達的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應該是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！

在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。總之，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發展的方向。幾個月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

以上便是我參加本次培訓的體會和感想，請各位老師指點。謝謝！

第五篇：2014年信息技術國培學習總結

2014年信息技術國培學習個人研修總結

龍里縣平坡小學：蘭國順

我很高興能參加這次國培計劃遠程研修學習，通過這次信息技術培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念——信息技術與新課改的整合教學模式，同時也給我們帶來了豐富的精神食糧，使我對新教材的教法有了更新的認識，特別是在教育思想和教學理念上有了全新的認識。尤其是網絡培訓中的公開課和教學案例給我很大觸動，非常值得我學習和借鑒，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去。對這次的學習有以下幾點小結：

一、這次培訓內容非常豐富，有專家的講座視頻、有學員的交流討論、專題文本、專家團隊、專題ppt、課程簡介、簡報。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究。讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，給我今后的教育教學做了堅強的后盾，我感受很深，受益匪淺。

二、通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于農村的學生，家長普遍不重視孩子的學習，學生又不能正確地面對學習，調動學生的學習積極性尤為重要。專家講得好，教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學，必須以一定的情境為載體，才能讓學生更容易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識，好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師，必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的社會新型人才。

三、通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長，繼續加強自身的學習和提高信息技術技能，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質以勝任自己的教育教學工作。

四、這次國培學習，讓我的教育教學觀念得到了洗禮。既轉變了自己的教學方式，也轉變學生的學習方式。使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步反思自己的教學方式，及時總結教育教學經驗。希望這這次培訓能給我帶來更多的教學智慧和自我突破的勇氣，注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

五、這次培訓學習，不僅使我對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力，也幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名合格的教師。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺。我會以這次國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。