第一篇：信息技術應用國培總結

信息技術應用國培總結

剛開始接到國培通知的時候，說實話，我是有點抵觸情緒的，因為：

一、學校剛好要迎接義務教育均衡發展國家檢查，忙得團團轉；

二、臨近期末，復習工作也是最重的時候；

三、剛剛才參加完化學科的國培，其中的辛苦我清楚地知道。可抱怨歸抱怨，推卸不是我的風格，要做就要認真做好。

注冊，登錄，可一進去，我就傻眼了，這次培訓，感覺跟以往的都不相同，有點無從下手的感覺！通過請教同事與自己領悟，終于慢慢摸索出了學習的流程了，學習逐漸走上正軌：選課，看視頻，寫作業，參與討論，參加活動，讓我從中學到了不少教育教學理論方面的知識，也結識了不少各地的良師益友，更讓我的信息技術水平有了不小的進步。

通過專家的答疑與在線交流，以及瀏覽簡報上老師的優秀作品與新穎觀點，都讓我深刻地認識到：此次培訓，不是形式，而是實實在在地為老師的成長提供了一個很好的交流平臺！

而研修活動，通過討論交流與欣賞各種課件，更是讓我從中領略到了不同學科、不同年齡段的老師的獨特的教學設計與駕馭課堂的能力，受益匪淺！

當然，此次培訓最大的收獲就是讓我對教育現代化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代化技術正迅猛發展，信息技術改變著我們固有的教學模式和學習方式，信息技術正在為在多媒體環境下的教學提供了重要的技術支撐。

其次，通過培訓，我的信息技術的綜合運用能力有了較大的提高，現在已經不再停留在制作課件PPT上了，基本掌握了學生成績的錄入、圖片的制作與剪裁、論文的編輯排版等。

教學行為的改進：通過這次培訓，自己已經具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力，在今后的教學中，可以嘗試利用信息技術手段增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。

培訓是短暫的，但意義卻是深遠的。這次遠程培訓，它不僅使我對自己的教學手段有了全新的認識，同時也錘煉了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教學能力。也幫助我找到了自身的不足。在今后的教學中，我將不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的新時代的優秀教師。

第二篇：國培信息技術應用成果

國培信息技術應用成果

通過本次學習我的收獲很大，特別是隨堂聽課，聆聽專家的講課，運用計算機技術與技巧授課是那樣的精彩，那樣的有感染力。使自己學到了知識，掌握了技能，在今后的工作中，學習好的教育教學方法，完善自己的課堂，用計算機應用技術充實自己的教育教學手段。經過大家的幫助，我能夠進行簡單的上機操作，自制簡單的課件應用于教學之中，努力使自己的課堂更加生動，更加的精彩，更好地服務與學生。我知道這對于運用信息技術教學還是遠遠不夠，還要繼續學習計算機應用知識，使自己對信息技術的應用更加的熟練，在培養學生自主學習的能力方面會有很大提升空間。知識是學無止境的，方法是越完善越靈活，越完善越精妙，只有對學生的發展有力就是好方法，對學生能力有所提高更是行之有效的好方法。信息技術的廣泛應用是活躍課堂的保證，是培養學生學習興趣的動力，是教師傳道、授業、解惑的良師益友。

從專業知識方面提升自己，具體表現為

1、提升課程設計能力，通過學習，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習化學學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用化學學科知識來解決生活問題的方面。其次，教學方式形式多樣。

2、主體性教學，要發揮學生的主體性。

3、注重科學評價，對學生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。

通過培訓，我學到：在信息技術的支持下有多種課堂的導入方式，如任務導入法、故事導入法、溫故知新導入法、銜接導入法、案例導入法、懸念游戲導入法、直接導入法，這些導入法的應用激發了學生的學習興趣；在信息技術的支持下，多種媒體的交互使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的制作；在信息技術的支持下，我了解到了我們應用信息技術支撐教學提供很多啟示；

2、介紹國內杭外英語點讀筆應用、閔行電子書包應用以及普陀云課程開發三個案例，分析了這些技術的優點，轉變學生學習方式。

通過學習，更要認真對待每一位學生，（1）充分熱愛和尊重學生，每一位學生都渴望得到老師的理解、愛護和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，當作朋友來看待。只要我們能尊重學生，學生才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。要有強烈的責任心，作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

學習自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

第三篇：信息技術國培總結

信息技術國培總結

通過此次培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：

一、知識的“更新換代”非學不可

古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村小學普及度并不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學信息技術教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當 經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養

(一)優化教學內容，激發學生的創新興趣

我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件。

(二)選擇好教學方法，培養學生創新能力

傳統的教學方法表現在“灌輸有余，啟發不足”，這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問題

(三)充分利用教學課時，培養學生創新能力

對于每節課的教學過程我是精心設計的。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要注意觀察學生的屏幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應。有些問題要示范操作過程;有些問題需要簡短的討論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。

總之，這次培訓，為我們教師營造了一種嶄新的學習環境，更給我們教師帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為推動教師的教育教學起到了積極的作用。

第四篇：國培數學信息技術應用成果

信息技術應用成果

隨著課程融合理念的深入實施，信息技術已經廣泛的應用在化學課件的制作與教學中，提升教師的專業素養顯得愈加重要。為提高課堂教學效益、發展學生數學意識進行了服務，再者教學方法的多元化，使得學習的東西要不斷的更新。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。我通過在網上與專家近距離的對話，與學校教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。在思想上有了觀念的更新，了解到交互式電子白板的先進技術和很多學習網站為教學服務，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。

一、通過培訓，我學到：在信息技術的支持下有多種課堂的導入方式，如任務導入法、故事導入法、溫故知新導入法、銜接導入法、案例導入法、懸念游戲導入法、直接導入法，這些導入法的應用激發了學生的學習興趣；在信息技術的支持下，多種媒體的交互使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的制作，在我們學校公開課《二次根式》這節課我充分的利用，在此基礎上制作課件《二次根式的乘法》。是我對課堂教學的把握有了進一步的提升。

二、通過運用信息技術訓練學生的思維能力 “思維是事物的本質屬性和內部規律在人腦中的反映，或者說是 人腦對感覺和知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及 彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過 程，它屬于認識的高級階段。” 現代課堂教學，不僅要在課堂上給 學生提供展示聰明才智的機會，還要培養學生良好的思維方法，信息 技術為學生提供的豐富內容，必將對學生的思維能力訓練起到深遠的 影響。

現代課堂教學，不僅要在課堂上給 學生提供展示聰明才智的機會，還要培養學生良好的思維方法，信息 技術為學生提供的豐富內容，必將對學生的思維能力訓練起到深遠的 影響。利用信息技術制作出一些動態課件，較好地表現事物的內在關 系和變化規律，以問題驅動的方式，啟發學生的思維，引導學生更好 地理解和掌握。

第五篇：2014年國培信息技術應用成果

信息技術應用成果

通過國培培訓自己在信息技術應用方面學到了很多知識，開闊了知識視野，增長了見識，在教育理念上有了很大轉變，在教育綜合素質方面都有了很大的提升，這次培訓學習后，自己認識到了計算機在教育教學工作中科學應用的重要性,深刻認識到信息技術的缺失、匱乏將直接導致今后的教育教學現代化的推進，對提高教育教學效果會有嚴重阻礙，也必將阻礙學校素質教育的發展。

我的信息技術水平急待提高，特別是在教學中的應用技能基礎十分薄弱，學習中確實遇到了很多困難，開始聽不懂、看不懂、更是不會操作，經常需要看很多遍培訓視頻，或者直接百度，在此過程中我找到了樂趣，也樹立學習的信心，使自己在教學中不斷的學習、嘗試，不斷的進步。當然，只有經常訓練與提升，才能達到熟練運用。為此，我利用一切可利用的時間去學習，去研究，去請教學校信息技術教師，當他們的學生，堅信自己在計算機的應用方面不再只是提高，更重要的是會操作，在運用中創新。

1.通過運用信息技術激發學生的學習興趣。

學生對所學的內容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，學生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術與科學學科的整合，使教學過程呈現出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，不僅為學生提供認知和感知的材料，而且可以在學習中給課堂注入新的活力，把學生的興趣完全激發出來，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學習情緒。信息技術的使用打破了時空的限制，為學生創設了一個嶄新的科學教學廣闊時空,完全把學生帶到了那美麗的地方，使他們看到了從沒看到過的景象。

2．將信息技術與小學科學教學方式整合，激發學生的創新意識。傳統的教學是以教師為中心的“講授式”教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比算盤珠子，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性被扼殺。這樣的學生怎能適應信息化、數字化的時代。作為創新教學的嘗試，信息技術與科學課程整合教學中摒棄了傳統的教學方式。在網絡環境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以我們有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，將科學知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養了學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

3.觀看視頻，收聽專家的講課，使自己學到了知識，掌握了技能，增長了見識。

在今后的教學工作中，學習好的教育教學方法，完善自己的課堂藝術，用信息技術充實自己的教育教學手段。經過一段 時間的學習實踐和學校年輕教師的幫助，我能夠進行簡單的計算機操作操作，如打字、word 的簡單操作，幻燈片的制作等嘗試應用于教學之中，努

力使自己的課堂生動、精彩，更好地服務與學生。當然這對于運用信息技術教學還是遠遠不夠，還要不斷學習計算機應用知識，使自己對信息技術的應用更加的熟練，在培養學生自主學習的能力方面會有很大提升空間。知識是無窮盡的，教學有法，但教無定法，方法靈活多樣，只有對學生的發展有利就是好方法，對學生能力有所提高更是行之有效的好方法。信息技術的廣泛應用是活躍課堂的保證，是培養學生學習興趣的動力，也是培養學生創新精神和實踐能力必備的教育手段，是師生的良師益友。

4.反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。

培訓結束這段時間，我不斷地反思。我在課前反思，在課中反思，在課后反思，反思自己是不是在教學中起主導作用，學生借助信息技術學習新知識是不是處在學習的主體地位。反思自己的教學目標，教學內容是否切合學生實際，反思自己信息技術的應用是否恰當，反思上課時在運用多媒體時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己的課堂有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實在信息技術的應用方面有了長足的進步，提高了學習的興趣，激發了我不斷學習的積極性。

雖然這次國培行將結束，但我還會在今后的教育教學工作中，繼續登陸國培網絡，收看教學視頻，不斷揣摩提高，牢固時間觀念，不斷強化學習意識，養成自 覺學習的良好習慣，力爭通過自己的主觀努力實現自己熟練使用信息技術更好地服務于自己教學。