第一篇：教學反思與計劃

教學反思與計劃

教學反思與計劃

經過一個學期的教學，發現高一學生英語水平差距很大，除個別學生對英語有特別愛好外，大部分學生學習沒有激情，完全被動學習，還有不少學生在英語學習上有相當大的障礙，既沒有興趣也缺乏自信，上課效率極低。傳統的大量的習題和補課不僅枯燥費時低效，而且易使師生陷入無休止的疲勞戰中。在分秒必爭的二十一世紀，各行各業都在考慮如何提高效率。作為教師，如何在有限的四十分鐘上課時間內最大限度地考慮個體差異，培養學生興趣，提高課堂有效性，幫助每個學生提高英語語言能力是我今后要考慮的重點。以下是我對反思這個學期的教學有以下幾點這學期還要努力： 1． 提高課堂效率，優化課堂活動，激發興趣。建立以學生為中心的課堂，改變單一的以語法為中心的教學模式。牛津英語是以任務性教學為特點的，在教學中要體現這一特色，設計優化適合高一的課堂活動，加強各類任務活動，如話題，展示，辯論等，并完善課堂活動的評價。

2． 根據教學目標，教學內容，采用相應的教學方法。英語教學法層出不窮，傳統的有翻譯法，自覺對比法，近代的有聽說法，功能法，結構功能法，交際語言法。隨著二期課改的進行，任務性教學法又受到了國內教育者研究者的廣泛關注。在加上提倡多媒體、網絡進入課堂整合?？墒鞘遣皇橇餍械木褪呛线m的？我認為應該根據教學目標和教學內容采用最有效的教學方法。

3． 二期可改提出應關注學生。英語教學應多一點與學生的情感交流，關注不同學生的需要，在教學眾多鼓勵，少批評訓斥，多建議少命令，本著相信學生會成功的信念，以教師的熱情，關懷，溫暖學生，激發學生學習的主動性，積極性。學習畢竟是學生自己的事，作為教師我認為激勵學生學習，教會學生有效學習，有效利用時間的方法遠比盯著學生，強迫學生被動學習重要。

4． 繼續做好與復習工作，貫徹七步學習法，使預習復習成練習，提高與復習質量。5． 大量的閱讀對于提高英語無疑是有很大幫助的。進一步做好英語報刊閱讀和西文圖書館的利用。指導學生搞好讀書報告會和讀好每期學生英語報。

6． 積極貫徹學校提倡的愛心輔導，在面向全體學生的基礎上，重點關心幫助10位同學。

7． 雖然本學期面臨著三個班的教學但我一定會盡力完成好所有的任務。

第二篇：《免疫與計劃免疫》教學反思

《免疫與計劃免疫》教學反思

《免疫與計劃免疫》一節是我們學習的重點和難 點，下面談一下自己教學中的一點粗淺的做法。

一、創設故事情境，提高學生的學習興趣生物界是五顏六色、千姿百態、千變萬化的，生物 教學就應該是集科學性、思維性、創造性、實用性為一 體的教學，通過生活實例、實物演示、畫面再現、語言 描繪等不同的途徑來創設有關情境，結合形式上的新 穎性、內容上的實踐性、方法上的啟發性等情境教學 三原則，進一步促進課堂教學的雙邊活動。在課堂教學中，教師或引用蘊含哲理的詩詞歌 賦、名人名言，或講述引人人勝的故事，或進行出神人 化的表演，或進行奧妙無窮的實驗演示，都能為學生 創設愉悅的教學情境。尤其是課堂上引入精彩的故事 情節，把整個教學內容融人故事當中，會最大限度地 調動學生的求知情緒，更好地實現課堂上的師生互 動，達到好的學習效果。

為此在學習《免疫與計劃免疫》一節時，以教材為 知識骨架，補血加肉，在構建的故事情節中，讓學生接 受生物科學知識，事半功倍。本節課以“三毛的四次流 浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及 免疫的概念、功能。具體過程如下：1．教師出示三毛流 浪圖片：三毛觸犯了上司，被困在一個充滿病菌的地 方，但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2．出示三毛圖片：三毛在斗?；顒又惺軅耍麡?觀地說：“這點傷過不了三天就好了!”果真，受傷后，傷口出現了紅腫現象，過了幾天就好了，為什么?引出 第二道防線。3．出示三毛圖片：過了一年，當地開始流 行一種叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也 感染上了此病，住進了醫院治療，病好后，三毛要回家 了。可他聽說家鄉還流行麻疹，他開始擔心自己剛剛 痊愈的身體。他問醫生：“我能回家嗎?”如果你是醫 生，你該怎樣回答他?引出第三道防線。4．出示三毛圖 片：又一年，三毛在家鄉的一次救火中皮膚燒傷，自身

皮膚移植，傷口愈合，若移植別人的皮膚結果會怎么 樣?引出免疫的概念，幫助學生仔細分析并記住概念 中的含義。讓學生明白移植他人的皮膚是不易成活 的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片：這幾年，我 經歷了很多，也學到了很多。你呢?為學生創造思考總 結本節內容的空間。

這樣讓三毛引導學生遨游“免疫”知識的海洋，使 原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。

二、加強小組合作，實現學生腦力資源共享在課堂教學中實施“小組討論式”教學，就是在一 種師生平等的氛圍中共同討論未知，通過對話交流，使學生了解教師的意圖，教師了解學生情況，從而促 進師生間的合作。在教學中，教師改變了其原來所扮 演的角色，從知識的給予者變為學習的促進者、合作 者。通過師生之間、生生之間的對話交流，可以活躍學習氣氛，師生互動也就會淋漓盡致地表現出來。如：在 學習“人體的第三道防線”時，我提出以下兩個問題： 1．人體的免疫器官和免疫細胞的組成及作用是什么? 2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么?讓學 生分組討論，教師參與其中，這樣學生都有話可說，互 幫互學，相互促進，在互相討論中，學生閱讀更加仔 細、理解更加深刻、記憶更加準確。

通過對話討論，教師與學生之間更是一種精神上 的共鳴，從而產生師生感情上的互動，同步走人課堂 教學，在相互接納的課堂教學情景中進一步提高師生 的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的：“應該讓 我們的學生在每一節課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿 多彩的精神生活?！?/p>

總之，課堂教學是學生學習的主渠道。因此我們 要不斷優化課堂教學，充分發揮學生的主體作用和教 師主導作用，把學習的主動權交給學生，這樣才會最 大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，激 發學生主動學習的興趣，還課堂一片生機和活力。

第三篇：反思與計劃

反思與計劃

不知不覺中，大學在我們的生命中走過了他的八分之一，時間流過，伴隨著冬去春來我們也在成長，我們的人生也在繼續。

回顧過往，大一上半學期的的生活雖然已伴隨著除夕里的聲聲爆竹遠離我們而去，但問問我們自己上半個學期是否過得如自己所愿。細數過往的半個學期，我們收獲了美好，同時也＂收獲＂著遺憾．上半學期的開始半個月我們接受了教官的軍事訓練，訓練雖苦卻苦中有樂；十一來后認識班上的新同學，一起學習，一起去秋游，時光短暫卻是美好；開始正式上課了，聽著新的課程，坐在新的教室學著新的知識，也感受到了自己在融入這個大家庭。每每想起這美好的點點滴滴，自己總是會開心的笑出來。與此同時，我的大學生活也有著遺憾，新的教學課程，新的地點，新的同伴，他們實在太新了，新到讓我時不時地感到茫然和孤單。因此在上個學期中自己感到浪費了太多的時間，許多公共課程都浪費掉了，可能是自己的心態沒有及時地調整過來吧。慢慢地不知不覺的大學的第一個學期就在我的身邊逃走，之后才發現這個學期給自己留下的東西太少太少。

除夕過后又是新的開始，相信自己在新的一年里自己會更快地成長起來！

第二學期在除夕過后又來到的我們的腳下，我們注定要沿著這條路走下去。得益于第一個學期的經驗，相信這個學期自己狀態會好得多吧，而且在這個學期我們的專業課處出現也容不得自己放松，既然從大一就已經決定考研的路，那么就好好學習，珍惜自己的時間，把自己薄弱的地方補好，為自己未來的人生打下一個好的基礎，不要讓自己在未來后悔今日的作為，下半學期課程都蠻重要的，自己最好的方法就是老師講一章內容，自己就掌握好一章的東西，一步步的把基礎打實，穩步走下去。尤其自己的英語聽力和口語都是問題，所以要抽出相對大的時間來學習英語，當然這學期數學課程不少，所以相應的課程總體難度增加了不少，所以關注數學科目也是必修的。總之一句話，重視英語數學，同時把專業課的基礎打牢固?，F在想到的就有這些，以后隨著時間的推移再慢慢的更改方法和計劃吧。

盡自己所能，把自己的人生走好，讓自己在未來不會后悔，一步一步慢慢的前進，相信自己總會成功。

第四篇：《免疫與計劃免疫》教學設計及教學反思

《免疫與計劃免疫》教學設計及教學反思

一、教學目標：

1、描述人體的免疫功能。

2、說出人體三道防線的組成和功能

3、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

4、說明計劃免疫的意義。

二、教學重點：

人體的三道防線的組成和功能。

三、教學難點：

人體的第三道防線，非特異性免疫和特異性免疫的區別，免疫的功能。

四、教學方法：

小組合作，探究性學習法、調查法

五、教學過程：

（一）引入新課：

師：同學們，通過上節課的學習我們已經知道，在自然界中存在著各種各樣的病原體（如細菌、病毒、寄生蟲）等，這些病原體一有機會就會侵入人體，有可能使人得傳染病。自2009年4月，墨西哥暴發甲型流感后，迅速漫延全球。本學期開學以來，同學們是否也患過流感呢？下面請各組匯報各自的調查情況（課前調查）。（讓學生通過調查發生在自身和身邊的實例，引起學生的極大的學習興趣，從而引入新課）。

（二）預習內容：（教學案）

1、人體免疫包括 道防線。

2、人體免疫包括 免疫和 免疫。

3、引起人體產生抗體的物質叫，如病原體、異物。

4、病原體侵入人體后，刺激了，使之產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做。

5、有計劃地進行預防接種，簡稱 免疫。

計劃免疫的意義：達到、和 相應傳染病的目的。

（三）講授新課：

師：同學們課前的預習都非常認真，完成得非常好。下面我們分析一組資料并思考有關問題，小組之間展開討論，合作完成。（小組合作學習）

討論題

1、為什么涂在清潔皮膚上的病菌很快死亡？這說明皮膚有什么樣的功能？

生：涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；說明皮膚具有殺滅病菌的作用。

討論題

2、病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

生：當人的身體虛弱，免疫力下降時，或當人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。

師：完全正確！在人體的免疫力下降時，我們身體就會被病菌入侵，人體最容易患病了。所以得多鍛煉身體，提高免疫力。

討論題

3、當水痘流行時，提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙，而沒有接種疫苗或沒出過水痘的人則往往患?。?/p>

生：接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內產生了抵抗水痘病毒的抗體。

師：同學們對免疫知識了解得可真不少！下面我們將一起學習本節課的重點內容：人體免疫的三道防線，我們先看一組精彩的動畫，然后開展小組合作學習，完成下面表格：（老師展示動畫）

人體免疫的三道防線：（小組合作學習）

三道防線免疫的類型 組 成 作 用

第一道防線

第二道防線

第三道防線

師：動畫中的皮膚對病菌的阻擋作用、皮膚分泌物的殺菌作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用都屬于人體的第幾道防線？屬于哪一種免疫？

生：皮膚和黏膜的作用都屬于人體的第一道防線，屬于非特異性免疫。

師：回答正確，健康完整的皮膚是人體的第一道天然屏障，對人體起到很好的保護作用。請同學們再認真正觀看：溶菌酶使病菌溶解、吞噬細胞吞噬病原體又屬于人體免疫的第幾道防線？屬于哪一種免疫呢？

生：溶菌酶和吞噬細胞屬于人體的第二道防線，屬于非特異性免疫。

師：對。第一道防線和第二道防線是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫（又稱先天性免疫）。

下圖是關于人體免疫的卡通圖解，請你仔細觀察：（小組搶答）

（1）表示保衛人體第一道防線的圖是。（填寫大寫字母代號）

（2）表示保衛人體第二道防線的圖是。

（3）在健康人清潔皮膚上涂的病菌很快死亡，是 圖所起的作用。

（4）圖中a表示，它具有殺菌作用是因為它能夠。

（5）圖中b表示分布在呼吸道黏膜上的，它具有 作用。

（6）圖中d是，它可將侵入人體的病原體。

師：同學們對第一道防線和第二道防線掌握得非常好，并能靈活地運用。好，我們再看看人體的第三道防線是由什么組成的呢？請看圖片。（教師展示胸腺、脾臟、淋巴結的圖片）

師：我們知道了第三道防線的組成后，請同學們注意觀察動畫。我們再請一位同學講述動畫中抗體的產生、抗體如何清除相應的抗原。

生：當病原體（如細菌、病毒等）進入人體后，就刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體。引起人產生抗體的這種物質叫做抗原。

師：你的思維十分的敏銳！那么我們再以甲型流感作為例子：某人感染甲型流感治愈后，體內產生了甲型流感的抗體，這種抗體能抵抗麻診病毒嗎？

生：不行。

師：是的?？贵w具有針對性，甲型流感的抗體只能清除甲型流感的抗原，而不能作用其他的抗原。另外，不同抗體在人體內存留時間長短不同，有些只能維持幾個月或幾年，而麻診等抗體在體內可以終生存在。

師：那么人體第三道防線屬于哪種疫免型？

生：第三道防線是人體出生后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫（又稱后天性免疫）。

師：同學們的總結真是很全面！免疫對人體真是太重要了，歸納為三方面的重要功能：

一、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。

二、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。

三、監視、識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。

師：人體的免疫功對維持人體的健康是極其重要的，但免疫也有對人體不利的一面：（小組搶答）

1、對移植入體內的器官產生 ；使手術不易成功。

2、人體免疫功能失調時，或免疫功能過強時，會發生。

3、為嚴重燒傷的患者植入他人的皮膚，移植的皮膚往往不易成活，會產生免疫反應，這種植入的皮膚屬于（）

A、疫苗 B、抗體 C、抗原 D、病原體

師：同學們對現在科技的發展與進步都非常關注，知識面也非常廣。那么關注健康，最重要的是平時做好對傳染病的預防措施。下面拿出我們小時候的《預防接種證》，看看我們接種了哪些疫苗？

生：（略）

師：預防針和疫苗預防傳染病的原理：將殺死或減毒的病原體注入人體，使人在不發病的情況下產生抗體，對該病產生抵抗力。計劃免疫的意義是什么呢？

生：達到預防、控制和消滅傳染病的目的。

師：你的回答十分正確。當前我們是否也可以接種甲流疫苗預防甲流呢？

生：可以。學校正組織學生報名注射甲流疫苗。

師：注射疫苗預防傳染病，目的是使體內產生相應的抗體，清除抗原。那么計劃免疫應當屬于哪種免疫類型呢？

生：屬于特異性免疫。

師：同學們，從《預防接種證》可以看出，父母對我們的養育是不容易的，我們應感謝父母的養育之恩。同時也體現了國家對我們健康成長的關心。

師：通過本節課的學習，我們知道了什么？你還有什么問題要問？

七、教學反思：

本節課是在傳染病及其預防的基礎上進一步學習的，圍繞發生在我們身邊最熟悉的病例流感和甲型流感展開分析討論，是我們本章、本節最大的亮點，通過發生在身邊的熟悉病例引起同學們極大的學習興趣。甲型流感這一案例貫穿在個課堂教學中，作為分析、討論的重要線索，能較長時間的維持學生的學習興趣，從而突破了免疫與計劃免疫這節課概念多、抽象，學生難以理解的難點，大大提高了課堂教學的有效性。

第五篇：教學反思和計劃

教學反思和計劃

隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質量觀發生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉到注重學生態度、情感、人格、能力的發展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數學教育的育人性；由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習。互動、和諧、教學相長的師生關系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思；應用意識和實踐能力得到了培養，創造力得到了充分的發揮。與此同時，新課程改革下的數學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們去深刻的反思，下面就具體談談課改帶來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲

（一）教師素質整體提高

教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發者。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象，活躍的思維，有許多時候是我心悅誠服地向他們學習的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發自我內心深處的，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學習的熱情和快樂。我常有一種感受，我和我的學生一起成長?！?/p>

傳統意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們小學數學教師走上了一條“問題??設計??行動??反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學隨記，教學案例兩方面有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學情景自評，學生活動設計自評，根據三項自評情況書寫教學隨記，及時發現自己的不足，采取補救措施修正自己的教學行為。在撰寫教學案例的過程中，教師自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創造性地使用教材，真正體現用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。

（二）促進學生全面發展

課改中的數學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數學，獲得必要的數學，在數學上得到盡可能充分的發展。

1、樂學、愛學、興趣濃厚?！霸O計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習數學的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創設生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數學活動，激發了學生學習數學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現和培養，他們覺得學習數學是快樂、有趣的。

2、善于提問題，解決問題。培養學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數學。有趣、來源于現實，富有挑戰性的問題情境激發了學生的探究欲望，課堂上，經常出現有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點??”，答案不唯一，解法最優化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現創新精神，數學課堂經常成為學生的“答辨”現場，學生所表現出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們為今天孩子的能力和潛質所折服。

3、感受到生活中處處有數學?！笆箤W生感受到數學與生活的密切聯系”，“能運用生活經驗對有關的數字信息作出解釋并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象”是課程標準中規定的教學目標之一。新教材中編入了許多密切聯系學生生活實際的數學素材。在“數與代數”、“空間圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經常發生在學生身邊的事情。數學教師結合學生的生活經驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數學。

4、學會與他人合作學習，獲得成功體驗?！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果”是課程標準的目標之一。課改中，教師遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設計中著眼于人的發展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養學生的合作意識和群體協力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經驗，從而形成團結合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內成員的合作配合。強調集體榮譽，把合作與競爭統一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。

二、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發現，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現象出現。

2、新教材重視培養學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規律。如第二冊“估一估，量一量”中的對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內容，對于學生是難點，課時又少難掌握。新學期的計劃

一、重學習環境，讓學生參與數學

高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發展學生的應用意識與推理能力，新的數學課程標準廢除了學科中心論，確立了數學教育應面向全體學生，體現數學教學的基礎性、普及性和發展性；重視數學與學生生活、自然和社會的聯系；體現了數學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

二、重問題情境，讓學生親近數學

1創設生活情境：數學來源于生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。因此，從學生已有的生活經驗出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數學的理解。例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數學有關。

2創設故事情境：學生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數學啟示。例如，在教學《分數的基本性質》時，我就設計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學生興趣倍增。主動參與課堂學習。

3創設挑戰性情境：根據教學內容，創設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養學生的創新意識。

4創設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩定性差，分配注意的能力較差，教師可創設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。

5.創設發現情境：培養學生創新意識，并不是都讓學生去發明創造，更重要的是讓學生去獨立思考去發現，這種發現本身就是創造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據課文故事情節，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現象發現規律。6創設實踐情境：適時、適度創設實踐情境，培養學生的創新意識和實踐能力。一個生動有趣、富有挑戰性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

三、重動手操作，讓學生體驗數學

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯系，思維就不能得到發展。而動手實踐則最易于激發學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學”，發展思維能力。

四、重生活應用，讓學生實踐數學

數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。