第一篇：原創班主任工作反思與計劃

【原創】班主任工作反思與計劃

萊西開發區中學遲文先

2011年2月19日20:34:21

回顧上學期的班主任工作，感觸很多，可謂是酸甜苦辣咸，五味俱全。我校的班主任工作無疑是繁忙的，是艱巨的，但是在忙碌的工作之中收獲了許多許多。我們真正是工作著，快樂著，我付出，我無悔。在一年的工作之中，我感受到了來自學校領導的關心，來自任課老師的支持以及學生的理解和回報，我深深地感謝他們。回想上學年的工作，我認為比較成功的地方有：

1、建立了一支得力的班級干部，實現學生管理學生，實現班級管理的科學化制度化自治化。例如每天的班級干部負責制度，從早上到校開始，就管理監督班級的紀律衛生，并形成習慣，堅持實施。有時候中午或者自習課進入教室，發現值日干部認真負責學生人人有事干，班級紀律井然有序，總是為學生的懂事而感動。

2、認真貫徹落實學校開展的千分賽活動。以《學生一日常規》為抓手，以“文明、守紀、自立、自律、友愛、勤奮”為目標，加強學生的行為習慣養成教育，增強了學生的自律意識，增強了學生的集體主義意識，最重要的是每一名學生基本形成了良好的日常行為習慣。現在學生基本都能認真完成值日，能認真遵守紀律，能認真完成作業，因為如有違反要受到班級的譴責和自責，同時在考核表中扣分，為班級爭取榮譽的多了，如運動會、辦黑板報、助人為樂等，我為學生的成長進步而高興。

3、與家長積極聯系，形成教育的合力。如上學期有2名學生（盧恒杰、張銘凱），放松了對自己的要求，紀律學習明顯退步真是擋都擋不住。我們及時與家長取得聯系，分析現象，查找原因，共商對策，齊抓共管。通過老師與家長的雙方合力，迅速幫助這兩個學生克服壞習慣，止住下滑步伐，并很快扭虧為盈，期末取得了優異成績。

4、同級部其他老師的團結協作，無私幫助賦予了工作的方法和靈感。如李老師的表揚要當面，批評1+1，的方法等等，感悟很多，感謝他們。當然，上學年的工作中的遺憾也是不少的，主要有以下幾點：

1、在日常的學校考核中過分相信學生，放手太多，班主任的作用發揮太少。教訓是既要大膽放手，又要管得好，注重實效。

2、注意加強后進生的幫助工作。我班后進生較多，老師搖頭同學歧視，有時候想想確實忽視了對他們的關愛，于心不忍啊。我們應該知道無論什么學生都有自己的閃光點，我們要尊重理解熱愛他們，也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以幫助他們克服缺點，樹立自信，讓他們盡可能多學一點，少浪費一點時間，真正做到面向一切學生。

3、對學生的了解不夠深入，不能第一時間把握班級內學生的思想動向，不能及時了解班級學生的不良行為。今后要注意深入學生，多與學生談心，多了解學生的內心世界，幫助學生樹立健康向上的情操。

新學期就在眼前了，站在新的起跑線上，對新學年有如下計劃：

1、建立新型的師生關系，成為學生可信賴的朋友。走進學生中，關心他們，了解他們，愛護他們，盡自己最大的努力去幫助他們成長。

2、做到六個?。熱心、愛心、關心、耐心、誠心。這六心實際就是愛心和責任心。

3、繼續抓好學生的行為習慣教育，繼續深入完善千分賽，培養學生良好習慣和勤學好問積極向上的班風。

4、不放棄每一個學生，關心鼓勵每一名學生，注重后進生的輔導幫助，幫助他們制定短期和長期目標，尋找他們的閃光點，多賞識他們，拿起表揚的武器，激勵他們的自信，是其體會到成功的喜悅。

5、繼續做好家校聯系，形成教育的合力。

做好班主任工作，不容易。新學期到來，我要揚長避短，繼往開來，以更大的智慧和熱情投入新的工作，與42名學生共同努力，再創佳績，一年更比一年好！

第二篇：班主任工作實踐與反思

班主任工作實踐與反思

阿克塞縣中學 語文組 王林軍

十七年的教育生涯，三年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悅慰藉，也有苦惱困惑。回顧三年來的班主任工作，心中有無限的感慨，我最遺憾是不能使每一位學生都充滿成就感,盡管九年級３班在大多數師生心目中是一個好班級，盡管這個班級三年來榮獲過無數的榮譽和鼓勵，盡管我廢寢忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使學生勤學、守紀、文明、上進，讓學生歡歡喜喜進入高一級優秀學府。盡管我運用現代教育理論使學生在平等、民主、和諧的環境中得到生動、活潑、向上的發展。可是，每當翻開中考成績冊看到那些六門課只考兩百多分的學生時，心中往往有不寒而栗的感覺，思來想去,我覺得我對他們缺少一種教育的吸引力.我通過認真的反思,全面的總結，歸納經驗，反思失誤，使將來的工作不在有無法彌補的遺憾。在實際工作中幾點成功的做法：

第一：用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應該是公正、公開、并能夠發揚民主的。在接班之初我發現班中學生的學習習慣比較差，對于一些行規的遵守也很不自覺，為此我先從選拔班干部入手，在學生民主選舉和推薦的基礎上，擴展班委會的職能平臺，細化分工職責，強化監督力度，為班級民主化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。通過實行班干部競聘制度，經過民主公平競選演講，形成了一套得力的班委成員，建立了一支強有力的班干部隊伍，成為班集體的核心和凝聚

班集體的紐帶。此外，為了消除班級管理的局限性，廣泛調動全體學生參與班級管理，凸現學生的主人翁意識，鞏固班級凝聚力，使班級管理更加開放，為民主化管理組建了立體式操作平臺。班級還開設“一日制班長”活動，通過采用值日班長輪換形式，由班級的每一位學生輪流當一天班長，履行班長的職責，全權處理當天的大小事務，記錄當天的各項活動情況、出現的問題和處理意見，以及對班級工作的建議等，來主動配合班委開展工作。班級設立了班級違紀處理合議庭，通過廣泛調查取證→對照校違紀違規處理辦法→作出處理意見→處理意見書面通知違紀人、書面報告班主任等規定程序公正行使職權，使班務管理更具透明化。

這種行規的評比方式可以調動學生的積極性，而且也能使師生間的關系變得更加和諧。

第二：不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，作為班主任應該設法去激發整個集體的榮譽感，想辦法凝聚這個集體，而學校組織的各項比賽，都是增強凝聚力的好機會。從接班第一次的主題班會開始，我就要求自己全身心的投入，以我的行動來帶動全班同學的真心投入。事先我會精心設計主題班會的流程、做到主題鮮明，目標明確，通過我的引導，讓學生在活動中體會到什么是正確的，什么是應該學會的，什么是不正確的，什么是應該放棄的，讓學生在活動中自己感悟做人的道理。例如今年“放飛五月”歌詠活動中，我以“感恩的心”作為比賽曲目，同時將“感恩”作為班級五月活動的主題，要求學生完

成“五個一”的課外作業，即：讀一篇感恩的文章，唱一首感恩的歌曲，干一件回報父母的事情，寫一篇感恩的作文。通過系列活動，我讓同學們在濃濃的班會氛圍中領悟“感恩”的道理，并在思想與情感上產生了碰撞與共鳴，這樣，當學生投入越深，他的體驗就會越深，集體榮譽感也會越深，那樣集體的凝聚力也會越大。

現在，一次廣播操比賽、一次藝術節的節目表演，一次升旗儀式，都將成為我班同學展示才華的舞臺，同學們在活動中學會了合作與自律，學會了奉獻與責任，也在活動中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績便呈現在大家的面前：例如我班獲“市級文明班級體”的稱號；“校體育節團體總分”的第一名；“廣播操比賽”年級組的第一名，“藝術節作品展示”的第一名等等，而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。

第三：做一個以德服人的班主任。當了三年的班主任，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力，日久見人心”這句話。在接班之初，我便面臨家長的信任危機，許多家長打聽到我以前沒有代過班，紛紛要求轉班。對此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行來教育和感動我的學生。首先我希望培養孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為人處世的教育，在班級中要求男同學要有堂堂君子的風度，女同學要有大家閨秀的氣質。讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學生在執勤周內7:00分到校，那早晨我就會做到6:50到校，并做好巡視查崗工作。而當我要求學生主持節目時能做到脫稿時，我就會先要求自己在面對學生發言時做到不看稿子，演講自如。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。平時在找學生到辦公室談心時，我會拉一個椅子來讓學生坐下來，雖然是一個很小的動作卻會讓學生倍感親切。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，學會與家長保持定期的溝通與聯系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優點，讓家長們感覺到我對他們孩子的關注與愛戴，而這些也需要我平時用發現的眼光去捕捉學生身上的閃光點。

工作中的一些不足與反思：

第一：作為一名新班主任，經驗的缺乏仍是我工作中的弱點，比如遇事時我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對于一些突發事件的處理也不夠靈活，有時我也會對學生進行一些大聲的訓斥，而那時我的學生會用他們無辜和迷茫的眼神看著我，讓我深深地感觸到其實學生畢竟還是可愛的，雖然有時他們也會犯嚴重的錯誤，但學生畢竟還是孩子，對待孩子要有愛心，要理解他們。教師看學生的眼光應該是俯視的，這也是戰略的需要。學生犯錯誤時，教師不必耿耿于懷，要學會以德報怨，不要跟學生一般計較。我應該相信學生是向上的，向善的，要對學生抱有期望，而對于學生出現的反復，我也不應該氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰勝自我。對于那些迷失方向的孩子，則應該給予更多的關愛與幫助。

第二：理解班主任工作的意義。作班主任工作的確是件十分辛苦的事，因為學生年齡較小，而且處于認知和處事的關鍵時期，所以班主任在學校教育中起著十分重要的作用。班主任必須做好家長工作，通過家訪，互通學生的情況，共同研究教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合，取得教育影響的一致和連貫。

第三：在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國。教師應該傾聽、發現、關注孩子的心靈。”毛蓓蕾老師抱著這樣的思想，關心學生，幫助學生，并贏得了學生的愛戴。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧，她只是把愛學生發揮到了一個極高的水平，所以她成功了。在班級管理中，所有的技

巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。

教師的“愛”也可以體現在與學生的肢體接觸，當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學生帶來很大鼓動。現在很多小學都已提出：“今天，你摸孩子了嗎？”

學生在成長過程中常常會產生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的，比如對于一些脾氣倔強易沖動的學生，之前我也會采用當面教育或批評的方法，并指望利用幾次談心或談話來強行將她的脾氣扭轉過來，但實踐證明，如果教師過分地追究，只會起到強化的反作用。其實，現在有教育學家就提出，教師要學會“視而不見”，因為有些錯誤隨著學生年齡的增長會自然消失，教師沒有必要去干預。看不到最好，看到了也要假裝沒看到。適當的寬忍和忽視會給學生營造一個寬松的環境，等到學生吃到苦頭后，教師再在暗中加以幫助和點撥，其教育結果則會變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學生更加容易接受吧。

小結：

我希望自己能在工作中不斷總結以往的一些經驗與教訓；不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法；不斷地去學習新的知識與技能，用它們去分析以往工作中失誤的原因和制定正確的工作方法。

實踐——學習——反思，希望我能通過班主任的實踐工作,來增強自己的工作能力與信心!

第三篇：班主任工作感悟與反思

班 主 任 工 作 感 悟 與 反 思

------熱愛尊重學生是教育走向成功的關鍵

中寧三中周韶華

著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育的核心，就在于讓學生始終體會到自己的尊嚴感。作為教育工作者，必須尊重學生保護學生的自尊心，使學生在健康成長的過程中發揮自己的潛能。教書育人是教師職業道德的核心，而熱愛學生是教書育人的最基本的落腳點。要當一名深受學生愛戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、扎實的業務功底、廣博的科學文化知識、高超的組織能力，更要具備良好的個性心理品質和平易近人的工作作風。只有這樣，才能在學生心目中樹立起高大的形象，才能具有崇高的威信，順利地完成教育教學任務，才能不斷適應新時期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。

尊重學生是新時期教育對教師行為提出的最基本的要求。下如魏書生先生說過的一段話：“世界也許很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生。”

“尊重”是一種修養、一種品格、一種對別人的平等對待、一種對他人人格和價值的充分肯定。沒有人沒有缺點和錯誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒有理由，也沒有人給我們這個權利，用盛氣

凌人的態度去恐嚇學生或用不屑一顧的神情去嘲笑學生。教師是學生成長過程中最直接的保護者，我們沒有理由成為學生“敬而遠之”的“兇神惡煞”，而應該成為他們的良師益友。

有人說：“尊重是一縷春風，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進的強心劑”，我說尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術。當我們給成功成功學生以尊重時，表明了我們對學生成功的敬佩、贊美和追求；當我們給失敗的學生以尊重時，表明了我們對學生的失敗予以同情、安慰和鼓勵。一個好的班主任最重視發現和挖掘學生身上的“閃光點”，重視尊重學生的人格，哪怕是對生理有缺陷的同學，也備加關心和愛護，哪怕對學生微小的進步，也會給予充分肯定。班主任與學生的關系既是教育者和被教育者的關系，又是朋友的關系。因此，班主任的知識、智慧、品行、興趣、愛好等，對學生起著潛移默化的作用。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露。”只有在師生關系和諧，情感深厚時，教育才能產生最佳效果。

對學生傾注愛心是教師職業道德的基本要求。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”“心地善良的人，首要是愛人”教師對學生的愛是無私的、高尚的、純真的、同時也是穩定的持久的。愛學生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關系，使師生間產生信賴感，增強教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個眼神、一全微笑、一個不經意的夸獎，都改變著學生的行為習慣和認識態度。

有人說愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我們應該努力成為愛別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對待學生，不能歧視后進生而偏愛優秀生。因為后進生在班內沒有地位，沒有人注意他，他的內心深處很自卑，經常性的批評會使他們產生抵觸情緒，批評的作用并不大，關心和愛護恰恰很有效。

在教育教學過程中，我要深刻地理解“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育觀點，別強教育理論的學習，切實做好今后的班主任工作。

第四篇：班主任工作反思與總結

學習了“知行中國—中小學班主任培訓”,作為班主任工作曾經讓我感覺很挫敗，感覺自己的無助與無能。同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，以后班主任必須要做到以下幾點：

一、在班級管理上：

一個和諧上進的班級建立，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶”。，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。

2、從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

二、在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

三、在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生家里，多與家長交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

四、班主任班級管理工作有待加強：

作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對上學、放學管理上出現的問題就是上述原因所導致；

4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。

五、班主任工作的反思：

1、管理上的原則性

2、管理過程中的民主性

3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現管理的優化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。

六、提高業務水平和班級管理完善自我的方向：

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題有些不恰當，因此在今后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

第五篇：小學班主任工作實踐與反思

小學班主任工作實踐與反思

參加工作5年了，當了4年的班主任，每當一個班級的班主任，都會面臨不同的考驗，此次有幸參加江西省農村骨干教師遠程培訓，令我受益頗多，特別是看了魏書生老師的演講之后，我發現自己在班主任工作這一塊做得還不夠，再看了這樣的演講和論壇之后，靜下心開始反思，在此我將自己的一些想法與反思總結如下：

第一用制度去管理班級。制度是一個班級的骨架，學生圍繞著這個制度來規范自己，來養成一個行為習慣好的作風。在班級中，我發現有些學生習慣特別不好，比如說，規定早上到校打掃衛生，有的8點到校才來打掃，這時就要制定一個值日制度，值日生必須在7點半前打掃好教室，培養學生的良好習慣和自理能力。

第二培養有管理能力和組織能力的班干部，班干部是老師的得力助手，我在仔細觀察每位同學后，在班上安排了不同的同學分管不同的工作，把工作分的很細，好止更多的同學來展示自己的能力。從而也激發他們潛在的自信心，這樣人人都可以當班干部，人人都有事可干，也使得整個班級的凝聚力提高了不少。

第三作一個以德服人的班主任，這樣就具有親和力。班主任一直是我理想中的班主任。我希望與學生打成一片，課堂上我們是師生關系，彼此互相尊重，我授予學生書本知識及做人道理，盡量讓每一堂課都講解的精彩，以便同學們能深心的投入學習中，課余時間，我希望能走進學生群里與他們成為無話不談的好朋友，為此，我努力做好與他們之間的交流，希望能夠在他們心中產生一種親和力，希望他們對我不會敬而遠之。平時教導學生到辦公室做練習題時，我會拉一把椅子讓他坐下，或是給他一些白紙打草稿，雖然是一件很小的事情，卻也會讓他們感到親切。對一些有心事，上課走神的同學，我會主動支和他們談心，讓學生感受到我對他的重視與尊重。在與家長交流時同樣要注意親和，學會與家長定期溝通，多在家長面前表揚孩子的長處與優點，讓家長們感受到我對他們孩子 的關心和愛戴。

工作中的一些不足與反思

第一，對班級制度的實施不夠嚴厲，導致一些學生長期不按制度行事，影響其他同學的學習。

第二作為一名年輕的教師，缺乏一定的社會經驗，遇事時缺乏足夠的沉著與冷靜，處理事情時考慮不周。

第三不能很好地關注到每一個學生的心靈變化，導致部分學生存在叛逆心理。

反思結論:教育學生，首先要針對自己進行一定的思考，仔細揣摩自己的日常行為和教育理念，再結合學生的實際，創造一種和諧的師生關系。