第一篇：《高中歷史教學如何以生為本》

高中歷史教學如何以生為本

摘要：高中歷史教學要想以生為本，就要讓教學為學生開啟知識的大門，讓學生成為歷史課堂的主體，在課堂上滲透學生的情感體驗。高中歷史教師在這個過程中要關注學生知識的建構，運用現代化教學模式，以生為本，合作交流，使學生從枯燥的歷史知識的背誦中真正解脫出來，要讓學生將歷史知識加深加快并進行拓展。

關鍵詞：高中歷史

教學

以生為本

正文：

隨著新課程改革的逐步深入，高中歷史教學改革已經進入了一個新的階段。在這個階段，生本理念已經逐步進入課堂教學中。高中歷史教師要能適應歷史新課程改革的需要，以生為本，以學定教，讓高中歷史教學真正為學生服務，使學生的歷史能力得到進一步提高。

一、以生為本，讓教學為學生開啟知識的大門。

1、以生為本，讓教學滿足學生歷史能力提升的需要。

高中歷史教學的終極目的是為了提升學生的歷史能力，讓學生愛上歷史，讓學生能在這個過程中嘗試到過程和結果中自我能力的提升。教師要在剛開始接觸一個班級以及在教學的過程中，要通過各種不同的活動以及恰當的測試不斷把握學生的歷史能力以及學生的個性歷史特點，并根據學生的不同的需要進行教學策略的調整。

2、以學定教，根據學生的需求以及教學目標來確定教學方法。

高中歷史教學方法多種多樣，但是并不是每一種教學方法都適合本班的學生，因此教師要以學定教，根據學生的不同特點確定本班同學的教學方法，讓學生能夠樂在其中，從而喜歡上歷史。

二、讓學生成為歷史課堂的主體，在課堂上滲透學生的情感體驗。

1、讓學生成為歷史課堂的主體。

高中生已經具有了較強的思維能力，并且具有了獨立的對世界以及社會認知的能力。在歷史教學的過程中，如果僅憑教師填鴨式的教學，難免會讓學生產生逆反心理，從而在情感上遠離歷史課堂。教師要通過不同的教學策略讓學生能夠真正參與其中，讓學生的情感可以跟隨教師的引導進行互動，讓學生能夠在歷史知識的建構中體驗到學習的樂趣，樂于參加其中，并最終提高歷史綜合素質。

2、教師要多關注學生的學習行為。

高中歷史教學的生本理念下的以生為本的教學已經成為歷史教學的主體，因此在課堂上教師要更多地關注到學生的學習行為。對在課堂應答不積極，或者容易走神的學生，教師要重點關注到。在課堂上參與集體活動不積極的學生，教師要能重點提醒，讓學生能夠融入集體中。教師要通過調動學生的學習興趣和主動探究的精神，讓學生增加歷史教學過程中積極的情感體驗。

三、高中歷史教師要關注學生知識的建構。

1、通過導學案讓學生課前預習，進行知識的滲透。

歷史學科導學案是高中歷史教師在教學的過程中，為了引導學生學習教學內容而編寫的紙質文案。學生通過導學案把握教學目標，教學重點，并根據教師的引導進行課前預習，進行課中研討，并進行合理的課堂練習以及反饋。教師以生為本，進行導學案的設計，使學生能夠在能力許可的范圍內較高質量地完成導學案，對新知進行適當的引導，對舊知進行恰當的復習。如在歷史教材人民版必修2《古代中國的經濟政策》的教學過程中，教師可以根據學生的學情讓學生了解古代中國的土地制度，讓學生根系中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。還可以讓學生根據課前閱讀完成中國古代的政策的核心內容的填空，并引導學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，來解析中國土地制度演變的原因。在這個過程中，如果學生在完成導學案的時候遇到一定的困難，教師要指導學生根據學生的具體情況讓學生自主選擇伙伴進行合作交流學習，以提高學生運用歷史知識分析歷史事件的能力，讓學生通過大膽的探究運用觀察法等解析方法積極投入主動探究的過程當中。

2、教師可以根據本班特色選擇恰當的教學模式進行教學。

不同的班級采用的教學模式是不一樣的，教師要根據自己本班的教學特色選擇適合本班的教學模式，并在這個過程中教師要能夠讓選擇的教學模式真正將學生的思維引向深入，讓學生更好地進行歷史知識的建構以及歷史綜合組織的培養。如風靡一時的“一?三?六”課堂教學模式。“一?三?六”課堂模式著重學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。這種教學模式是在生本理念指導下的以生為本的課堂，真正做到以學定教，以學論教。這是這種教學模式的“一個中心”。另外，在教學中教師要強化學生的“三種學習方式”，即自主、探究、合作學習。教師要引導學生在歷史學系的過程中積極自主完成歷史知識的建構，在遇到困難的時候要能夠恰當地采用合作交流的模式進行交流合作學習。而在教學過程中，教師要把握“六個環節”。在課前要適當抽測，在課中要明確目標，在小組活動中要重視合作交流，在展示階段要重視學生能力的提升，并且教師要根據學生的認知特點穿插鞏固，進而完成達標測驗。

3、強化展示，讓學生更多地在學習中融入自己的情感。

高中歷史的教學更重要的是培養學生的獨立學習方式，培養學生能夠善于運用歷史知識解析歷史問題的能力，因此在實施教學的過程中，教師要強調落實“五步三查”。教師要指導學生完成獨學、對學群學、組內小展示、班內大展示、當堂反饋等五步學習，并在教學過程中根據教學階段進行三查，即對學生進行適當的學情調查，以方便學生進一步提高歷史能力，方便教師根據學生的學情進一步調整歷史教學策略，方便教師選擇適合學生的教學方法進行歷史教學。在這個過程中，教師要強化學生的展示，讓學生在同學贊賞的目光中更好地在學習中融入自己的積極情感，以更加樂于接受歷史教學。

四、運用現代化教學模式，使學生從枯燥的歷史知識的背誦中真正解脫出來。

1、多媒體課件的運用，使學生在學習中能夠樂于其中。

盡管高中生已經具有了一定的自主能力和自制能力，但是讓學生只是在枯燥的歷史知識中徘徊，讓學生背誦枯燥的歷史知識，依舊難免會有一部分學生對這種背誦望而卻步。針對這種現狀，教師要能把握學生的興趣特點以及教學目標，采用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件以其音、形、畫、視頻等多種只是形態呈現給學生更多的感官刺激，讓學生能夠在多種感官的參與下進行歷史知識的學習，可以幫助學生在學習的過程中感覺到愉悅，進而樂在其中。如在人民版必修教材2《中國古代經濟的基本結構和特點》一課的教學過程中，教師可以采用多媒體課件導入教學情境。教師可以在課堂開始通過多媒體導入教學內容，架起教學內容與學生認知之間的橋梁。教師還可以通過多媒體課件設置新的教學情境，引發學生思考如何區分土地的所有權和使用權，從而引入新課。

2、采用教學網站引發學生進一步思考。

高中生在歷史學習的過程中，對一成不變的教學方式比較反感，同時又對各種新奇的能夠展現自我的事物非常感興趣。歷史教育的終極目標是提高學生的綜合素質，培養學生的綜合能力。因此，在條件許可的學校，教師可以采用教學網站引發學生進一步的思考。讓學生在網站建設的過程中能夠積極參與，自主組建各種知識結構，進一步通過各種歷史知識引發歷史能力的解析與思考。如在高中歷史人民版必修一專題四復習：《現代中國的政治建設與祖國統一》的教學過程中，教師可以組建網站的基本架構，然后發動學生完成網站資料的上傳。讓學生整合這部分所學的內容以及當前的政治形勢，將相關的資料上傳到網站。在這個過程中，學生通過不斷的查找資料，上傳網站以及互動交流，對這部分的知識理解得會更深入。另外，教師在學生整合網站資料的時候，要指導學生學會使用已有的歷史知識完成對當前政治形式的分析以及對一些歷史事件的解析，進一步提高學生的歷史運用能力。

五、以生為本，合作交流，將歷史知識加深加快并進行拓展。

1、擴大視野，拓寬知識面。

高中歷史教學要想讓學生自己多學，讓教師少教，真正做到以生為本，就必須在多個層面上擴大視野，拓寬學生的知識面。教師要授生以漁，而不是授生以魚。教師在教學的過程中為學生確定了教學的內容和進度，并且指導學生的學法，讓學生在課外能夠進入歷史知識的學習籌備中，在課堂上教師要真正將課程還給學生，把時間還給學生。在條件許可的情況下，只要個人能力許可，允許學生加深、加快拓寬知識面。如學生在學習高中歷史人民版的基礎上，可以選修高中歷史人教版，一旦學習成為了學生自己的需求，學生學習的滿足感也會油然而生。

2、合作交流，強化學習能力。

教師要在學生競爭的氛圍中強化高中學生的合作學習的交流，并深化這種教學模式，讓學生在形成高雅、向上、寬厚的人格的同時，在知識層面上更多地進行合作交流。如在高中歷史的教學過程中，教師根據學生的要求引導學生按照不同的歷史能力將學生組建合作學習小組，不但在課程形成合作學習氛圍，而且在課下要組織學生進行合作交流。在交流過程中，教師要組織學生將遇到的困難和問題參與到小組合作學習的討論中來，也要將在學習中的收獲和心得參與到小組學習的經驗交流中，讓班級形成良好的學習研討氛圍。

3、加強課外研究性學習。

高中生雖然課業非常緊張，但是依舊有很多同學對各種課外活動都非常感興趣。因此，教師要結合本班學生的特色，讓學生在課外活動中獲得快樂、素質，并取得最后的優異成績。如高中歷史教學中，教師可以根據生本教育模式，以學生的主動發展為目的，讓學生積極主動地創造性地完成一些有益的課外活動。

總之，在生本理念下的高中歷史教學要想以生為本，教師首先就要摸清本班同學的歷史能力，選取適合本班學生的教學策略進行教學。在這個過程中，教師可以選取多媒體教學等有益的輔助教學，讓學生能夠積極主動地參與到學習中，讓學生能夠在合作交流中得到歷史能力的提升。

參考文獻：

[1] 陳敏;;也談新課程改革下的高中歷史教學——從課程功能的轉變談起[J];經濟研究導刊;2012年01期

[2] 黃光海;;現代教育技術在教學應用中存在的問題及對策[J];臨滄師范高等專科學校學報;2011年04期

[3] 張瑾;;采用現代教育技術優化高中歷史教學[J];新課程(下);2011年11期

[4]趙文龍;王秀青;賀千紅;;新課程背景下高中歷史有效性教學方式研究[J];中學歷史教學參考;2007年12期

[5]曹曄;初中歷史課有效教學探究與實踐[D];東北師范大學;2009年

[6]林素蘭;;優化歷史課程有效教學的探索[J];淮海工學院學報(社會科學版);2011年07期

第二篇：以學生為本

師德師風心得體會

郭安仁

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在上次全院師德師風動員大會上，我認真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認識到高校教師責任重大，任務艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學而不厭、勇于創新、認真執教、愛崗敬業，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數月的成果有時還不夠一堂課來講。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認真準備兩個小時，增加最新的發現與感想。為了考證民國初年黃遠生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實。研究成果放到教學中，更令學生耳目一新。

現在相當一批教師對教書不感興趣，導致教學水平下降。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。

說到底，學生才是教育的服務對象，學生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯，學校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學、科研兩類考評指標，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點；而選擇以教學為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。藍天！

第三篇：《高中歷史教學如何以生為本》

高中歷史教學如何以生為本

摘要：高中歷史教學要想以生為本，就要讓教學為學生開啟知識的大門，讓學生成為歷史課堂的主體，在課堂上滲透學生的情感體驗。高中歷史教師在這個過程中要關注學生知識的建構，運用現代化教學模式，以生為本，合作交流，使學生從枯燥的歷史知識的背誦中真正解脫出來，要讓學生將歷史知識加深加快并進行拓展。

關鍵詞：高中歷史教學以生為本

正文：

隨著新課程改革的逐步深入，高中歷史教學改革已經進入了一個新的階段。在這個階段，生本理念已經逐步進入課堂教學中。高中歷史教師要能適應歷史新課程改革的需要，以生為本，以學定教，讓高中歷史教學真正為學生服務，使學生的歷史能力得到進一步提高。

一、以生為本，讓教學為學生開啟知識的大門。

1、以生為本，讓教學滿足學生歷史能力提升的需要。

高中歷史教學的終極目的是為了提升學生的歷史能力，讓學生愛上歷史，讓學生能在這個過程中嘗試到過程和結果中自我能力的提升。教師要在剛開始接觸一個班級以及在教學的過程中，要通過各種不同的活動以及恰當的測試不斷把握學生的歷史能力以及學生的個性歷史特點，并根據學生的不同的需要進行教學策略的調整。

2、以學定教，根據學生的需求以及教學目標來確定教學方法。

高中歷史教學方法多種多樣，但是并不是每一種教學方法都適合本班的學生，因此教師要以學定教，根據學生的不同特點確定本班同學的教學方法，讓學生能夠樂在其中，從而喜歡上歷史。

二、讓學生成為歷史課堂的主體，在課堂上滲透學生的情感體驗。

1、讓學生成為歷史課堂的主體。

高中生已經具有了較強的思維能力，并且具有了獨立的對世界以及社會認知的能力。在歷史教學的過程中，如果僅憑教師填鴨式的教學，難免會讓學生產生逆反心理，從而在情感上遠離歷史課堂。教師要通過不同的教學策略讓學生能夠真正參與其中，讓學生的情感可以跟隨教師的引導進行互動，讓學生能夠在歷史知識的建構中體驗到學習的樂趣，樂于參加其中，并最終提高歷史綜合素質。

2、教師要多關注學生的學習行為。

高中歷史教學的生本理念下的以生為本的教學已經成為歷史教學的主體，因此在課堂上教師要更多地關注到學生的學習行為。對在課堂應答不積極，或者容易走神的學生，教師要重點關注到。在課堂上參與集體活動不積極的學生，教師要能重點提醒，讓學生能夠融入集體中。教師要通過調動學生的學習興趣和主動探究的精神，讓學生增加歷史教學過程中積極的情感體驗。

三、高中歷史教師要關注學生知識的建構。

1、通過導學案讓學生課前預習，進行知識的滲透。

歷史學科導學案是高中歷史教師在教學的過程中，為了引導學生學習教學內容而編寫的紙質文案。學生通過導學案把握教學目標，教學重點，并根據教師的引導進行課前預習，進行課中研討，并進行合理的課堂練習以及反饋。教師以生為本，進行導學案的設計，使學生能夠在能力許可的范圍內較高質量地完成導學案，對新知進行適當的引導，對舊知進行恰當的復習。如在歷史教材人民版必修2《古代中國的經濟政策》的教學過程中，教師可以根據學生的學情讓學生了解古代中國的土地制度，讓學生根系中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。還可以讓學生根據課前閱讀完成中國古代的政策的核心內容的填空，并引導學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，來解析中國土地制度演變的原因。在這個過程中，如果學生在完成導學案的時候遇到一定的困難，教師要指導學生根據學生的具體情況讓學生自主選擇伙伴進行合作交流學習，以提高學生運用歷史知識分析歷史事件的能力，讓學生通過大膽的探究運用觀察法等解析方法積極投入主動探究的過程當中。

2、教師可以根據本班特色選擇恰當的教學模式進行教學。

不同的班級采用的教學模式是不一樣的，教師要根據自己本班的教學特色選擇適合本班的教學模式，并在這個過程中教師要能夠讓選擇的教學模式真正將學生的思維引向深入，讓學生更好地進行歷史知識的建構以及歷史綜合組織的培養。如風靡一時的“一?三?六”課堂教學模式。“一?三?六”課堂模式著重學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。這種教學模式是在生本理念指導下的以生為本的課堂，真正做到以學定教，以學論教。這是這種教學模式的“一個中心”。另外，在教學中教師要強化學生的“三種學習方式”，即自主、探究、合作學習。教師要引導學生在歷史學系的過程中積極自主完成歷史知識的建構，在遇到困難的時候要能夠恰當地采用合作交流的模式進行交流合作學習。而在教學過程中，教師要把握“六個環節”。在課前要適當抽測，在課中要明確目標，在小組活動中要重視合作交流，在展示階段要重視學生能力的提升，并且教師要根據學生的認知特點穿插鞏固，進而完成達標測驗。

3、強化展示，讓學生更多地在學習中融入自己的情感。

高中歷史的教學更重要的是培養學生的獨立學習方式，培養學生能夠善于運用歷史知識解析歷史問題的能力，因此在實施教學的過程中，教師要強調落實“五步三查”。教師要指導學生完成獨學、對學群學、組內小展示、班內大展示、當堂反饋等五步學習，并在教學過程中根據教學階段進行三查，即對學生進行適當的學情調查，以方便學生進一步提高歷史能力，方便教師根據學生的學情進一步調整歷史教學策略，方便教師選擇適合學生的教學方法進行歷史教學。在這個過程中，教師要強化學生的展示，讓學生在同學贊賞的目光中更好地在學習中融入自己的積極情感，以更加樂于接受歷史教學。

四、運用現代化教學模式，使學生從枯燥的歷史知識的背誦中真正解脫出來。

1、多媒體課件的運用，使學生在學習中能夠樂于其中。

盡管高中生已經具有了一定的自主能力和自制能力，但是讓學生只是在枯燥的歷史知識中徘徊，讓學生背誦枯燥的歷史知識，依舊難免會有一部分學生對這種背誦望而卻步。針對這種現狀，教師要能把握學生的興趣特點以及教學目標，采用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件以其音、形、畫、視頻等多種只是形態呈現給學生更多的感官刺激，讓學生能夠在多種感官的參與下進行歷史知識的學習，可以幫助學生在學習的過程中感覺到愉悅，進而樂在其中。如在人民版必修教材2《中國古代經濟的基本結構和特點》一課的教學過程中，教師可以采用多媒體課件導入教學情境。教師可以在課堂開始通過多媒體導入教學內容，架起教學內容與學生認知之間的橋梁。教師還可以通過多媒體課件設置新的教學情境，引發學生思考如何區分土地的所有權和使用權，從而引入新課。

2、采用教學網站引發學生進一步思考。

高中生在歷史學習的過程中，對一成不變的教學方式比較反感，同時又對各種新奇的能夠展現自我的事物非常感興趣。歷史教育的終極目標是提高學生的綜合素質，培養學生的綜合能力。因此，在條件許可的學校，教師可以采用教學網站引發學生進一步的思考。讓學生在網站建設的過程中能夠積極參與，自主組建各種知識結構，進一步通過各種歷史知識引發歷史能力的解析與思考。如在高中歷史人民版必修一專題四復習：《現代中國的政治建設與

祖國統一》的教學過程中，教師可以組建網站的基本架構，然后發動學生完成網站資料的上傳。讓學生整合這部分所學的內容以及當前的政治形勢，將相關的資料上傳到網站。在這個過程中，學生通過不斷的查找資料，上傳網站以及互動交流，對這部分的知識理解得會更深入。另外，教師在學生整合網站資料的時候，要指導學生學會使用已有的歷史知識完成對當前政治形式的分析以及對一些歷史事件的解析，進一步提高學生的歷史運用能力。

五、以生為本，合作交流，將歷史知識加深加快并進行拓展。

1、擴大視野，拓寬知識面。

高中歷史教學要想讓學生自己多學，讓教師少教，真正做到以生為本，就必須在多個層面上擴大視野，拓寬學生的知識面。教師要授生以漁，而不是授生以魚。教師在教學的過程中為學生確定了教學的內容和進度，并且指導學生的學法，讓學生在課外能夠進入歷史知識的學習籌備中，在課堂上教師要真正將課程還給學生，把時間還給學生。在條件許可的情況下，只要個人能力許可，允許學生加深、加快拓寬知識面。如學生在學習高中歷史人民版的基礎上，可以選修高中歷史人教版，一旦學習成為了學生自己的需求，學生學習的滿足感也會油然而生。

2、合作交流，強化學習能力。

教師要在學生競爭的氛圍中強化高中學生的合作學習的交流，并深化這種教學模式，讓學生在形成高雅、向上、寬厚的人格的同時，在知識層面上更多地進行合作交流。如在高中歷史的教學過程中，教師根據學生的要求引導學生按照不同的歷史能力將學生組建合作學習小組，不但在課程形成合作學習氛圍，而且在課下要組織學生進行合作交流。在交流過程中，教師要組織學生將遇到的困難和問題參與到小組合作學習的討論中來，也要將在學習中的收獲和心得參與到小組學習的經驗交流中，讓班級形成良好的學習研討氛圍。

3、加強課外研究性學習。

高中生雖然課業非常緊張，但是依舊有很多同學對各種課外活動都非常感興趣。因此，教師要結合本班學生的特色，讓學生在課外活動中獲得快樂、素質，并取得最后的優異成績。如高中歷史教學中，教師可以根據生本教育模式，以學生的主動發展為目的，讓學生積極主動地創造性地完成一些有益的課外活動。

總之，在生本理念下的高中歷史教學要想以生為本，教師首先就要摸清本班同學的歷史能力，選取適合本班學生的教學策略進行教學。在這個過程中，教師可以選取多媒體教學等有益的輔助教學，讓學生能夠積極主動地參與到學習中，讓學生能夠在合作交流中得到歷史能力的提升。

參考文獻：

[1] 陳敏;;也談新課程改革下的高中歷史教學——從課程功能的轉變談起[J];經濟研究導刊;2012年01期

[2] 黃光海;;現代教育技術在教學應用中存在的問題及對策[J];臨滄師范高等專科學校學報;2011年04期

[3] 張瑾;;采用現代教育技術優化高中歷史教學[J];新課程(下);2011年11期

[4]趙文龍;王秀青;賀千紅;;新課程背景下高中歷史有效性教學方式研究[J];中學歷史教學參考;2007年12期

[5]曹曄;初中歷史課有效教學探究與實踐[D];東北師范大學;2009年

[6]林素蘭;;優化歷史課程有效教學的探索[J];淮海工學院學報(社會科學版);2011年07期

第四篇：以生為本、有效教學

以生為本有效教學

——在“嘗試教學”課堂教學模式改革階段工作總結會上的發言

南廣鎮中心小學校：劉宇鳳

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天，接受教導處的安排，由我作為教師代表，對這段時間以來實施“嘗試教學”課堂教學模式改革實驗作一個階段性的小結，下面，我就從以下三個方面給大家匯報。

一、我的認識

1、學習小組建設是“嘗試教學”課堂教學模式改革的前提條件。

眾所周知，小組合作學習就是以學生合作學習小組為最基本的形式，充分利用教學中動態因素之間的互動，促進學生積極、主動的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成學習目標的學習活動。可以說，它是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。被人們譽為近幾十年最重要和最成功的教學改革，也是新課程標準倡導的學習方法之一。我們實施“嘗試教學”課堂教學模式改革的主要形式就是小組合作學習，所以，我認為小組建設至關重要，它是我們“嘗試教學”課堂教學模式改革的重要前提。我們一定要重視和完善我們的小組建設。

2、導學案的編寫是實施“嘗試教學”課堂教學模式改革的重要保障。在這段時間的課改實驗中，無論是教師的教、還是學生的學，都是依據我們的導學案來進行。所以說，導學案的編寫是實施“嘗試教學”課堂教學模式改革的重要保障。

我們的導學案是為學生服務的，它必須面向全體學生，必須站在學生的角度去編寫。導學案的側重點和著眼點在于如何充分調動學生的學習主觀能動性，如何引導學生獲得知識，培養能力。而不是簡單的設計幾道習題、提出幾個問題，它應該有引導學生如何思考問題的策略、如何進行科學探究的方法、如何通過合作交流獲得新知識的指導。我認為一份好的導學案必須要體現以下四個特點：

第一，問題探究是導學案的重要環節，讓學生在探究問題的過程中掌握知識，形成能力，所以，教師一定要根據教學目標精心設計探究的問題，真正起到“以問促思”、“解問增能”的作用。

第二，合作交流是導學案的特色，讓學生通過互助獲取知識，不僅有一種成就感，同時也能夠讓學優生幫助學困生解決問題，讓學困生感覺到學習的快樂，體驗成功的喜悅，重新找到自信。還可以培養學優生的責任感，讓他們認識到必須肩負起本組成員的學習重擔，促進他們更加嚴格地要求自己，做好同學間的“小老師”。

第三，歸納知識是導學案的精髓，一節新課學完后，有很多個零星的知識點，有多個探究結論，如果不加以歸納整理的話，時間久了，學生就容易遺忘。如果及時當堂對所學知識進行歸納整理，就可以讓學生掌握的更好，事半功倍。

第四，課堂檢測是導學案的著力點，通過針對性訓練，做到適時反饋、及時矯正。

3、指導學生進行有效的小組合作學習是“嘗試教學”課堂教學模式改革的關鍵環節。

我們的“嘗試教學”課堂教學模式采用的主要形式是小組合作學習，而小組

合作是建立在個體需要的基礎上的，只有學生在獨立思考的基礎上進行交流，合這樣的合作學習才會真正有成效。否則，在學生對問題還沒有進行深入的思考就組織學生進行交流，很多學生就容易被別人的觀點同化，沒有自己的意見和主張，極大的抑制了學生思維的發展，對學生有害無益。所以，教師一定要給足學生思考的時間，并進行必要的指導，才能確保小組合作學習的有效性，真正讓小組合作取得實效。為此，我認為，指導學生進行有效的小組合作學習是“嘗試教學”課堂教學模式改革的關鍵。

4、有效的評價激勵機制是“嘗試教學”課堂教學模式改革的催化劑。

這段時間的課改實驗證明，有效的評價激勵機制是“嘗試教學”課堂教學模式改革的催化劑。只要我們在課堂上運用好恰當的評價，就能極大的激發學生的學習興趣和學習熱情，真真正正讓學生體驗到被人肯定、被人欣賞的快樂，喜歡上我們“嘗試教學”模式，喜歡上學習。

二、師生的改變

1、我的改變

說實在的，我不是一個特別勤奮的人，我以前的教學之所以也取得一些成績，是因為我心中一直記得一句話：“一個老師會影響孩子的一生”，所以不敢懈怠。但是，有時候，我確實覺得很累：上課、備課、批改課堂作業、家庭作業、批改作文……忙得團團轉，無暇反思自己的教學，更別說學習了。

自這學期實施“嘗試教學”課堂教學模式改革實驗以來、我突然間感覺輕松了許多，上課說得少了，課后要批改的作業也幾乎沒有了，一切都在課堂上搞定。就連我以前感到十分頭疼的習作批改，也在課堂上由同學們相互評價得到了解決，我完完全全從這些教學瑣事中解脫了出來。我有了更多的時間來反思，更多的時間來鉆研教材，設計我的導學案，效果還蠻好，特別有成就感。

2、學生的改變

我現在教學的班級是期初新接手的，學生們基礎較差，特別怕閱讀和習作，感覺學語文很難，不喜歡語文。但是、通過這段時間的課改實驗，孩子們對語文學習表現出極其濃厚的興趣，家長們也紛紛打電話告訴我：“孩子們簡直變了個樣”！從檢測的情況來看，成績也取得了很大的進步。

三、我的困惑

在這段時間的課改實驗中，我體驗到了改革給我帶來的輕松和快樂，也遇到了諸多的問題，現在我最感到困惑的是，什么樣的評價方式才能對學生產生相對更持久的激勵，更好地促進學生進行有效的學習，我想，這將是我接下來要多思考，多學習的一個方面。也懇請各位不吝指教。

好了，拉拉雜雜說了這么多，總的來說，“嘗試教學”課堂教學模式是真正意義上“以生為本、有效教學”的一種教學模式，需要我們在教學實踐中不斷探索、不斷創新，最終形成自己的風格，我相信，只要我們每位教師積極參與，就一定會迎來課堂教學模式改革“百花齊放”的明天。謝謝大家！

小

第五篇：以學生為本演講稿

學生誠信演講稿——人以誠信為本 人以誠信為本！過去，“誠信著天下。”自從盤古開天到三皇五帝，朝朝君王以誠可格天、言而有信、為制國之本。“誠者，天之道也。”老子、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠之，人之道也。”為己任。唐代詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易至誠明照、光明磊落“誠則明矣，明則誠矣。”的高風亮節，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問、切”診斷講誠信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫術求誠信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫德有誠信；宋之李時珍藥典《本草綱目》為誠信的結晶。歷史進程中杰出的醫學家們所獻出的醫學瑰寶，無不閃爍誠信的光芒。其求誠求信的嚴謹醫風，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠信的文明史，中華民族的美德是誠信的美德。

而現在，渴望延續誠信的過去，像唾棄過街老鼠一樣唾棄現在的誠信缺失。希望擁有一片誠信的藍天，希望擁有一顆誠信的紅心。然而無法忘記：考場里歷歷在目的監視器，也不知道先是學生對老師失去了誠信，還是老師先對學生失去了誠信。可誠信是建立在互相信任的基礎上。監視器雖然可防止學生在考試時舞弊，但卻讓學生心靈蒙上陰影——老師對學生失去了誠信。不相信學生的誠信，才會安裝監視器的。而青春期的學生們正處于叛逆期，難免對老師有反感，從而產生逆反心態：“你不要我舞弊，我偏要。”這樣一來，學生對老師也失去了誠信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發生；平時小考對答案、翻書本、遞條子、小學都有，中學、大學就更把這舞弊行為演繹到及至。考場需要凈化環境，學生老師更需要凈化心靈。“誠于中，形于外”。心靈的誠實才會帶來行為的誠實。有誠信的人格才有誠信的考場。學生和老師才有相互信任的基礎。孔子說：“人而無信，不知其可也。”誠信與否關系到國家興亡。“大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦。”人與人之間建立互信的關系，對實現社會安定，促進生產發展至關重要。xx年4月，安徽阜陽“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現營養不良綜合癥，其中因并發癥死亡13人。而金融市場也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財務信息，利用虛假信息操縱股票價格等現象不乏其例。

這都是誠信缺失造成的嚴重后果。前幾年發生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導致了這個名牌老店的倒閉關門，而且也禍及無辜，使整個月餅行業大傷元氣，許多月餅企業因此多年翻不過身來。

失信行為對企業、行業乃至社會的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費、投資者對市場的信任，給國家、企業和人民群眾的利益造成了重大損害。誠信危機嚴重擾亂社會秩序。失信毒化社會風氣，敗壞社會公德，動搖理想信念，最終損害整個社會的價值評判機制，引發社會的道德水平滑坡。難道誠信就此從這個世間銷聲匿跡了嗎？ 那將來呢？將來希望每一個人都擁有一顆誠信的心。因為人無誠不立，業無信不興。跌倒時，誠信給你陽光般的援助；迷茫時，誠信給你星光般的鼓勵；失落時，誠信給你清風般的慰藉；無助時，誠信給你波濤般的勇氣，誠信是你干渴時的一場甘霖，饑餓時的一頓佳肴。誠信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領土上的光環，傾聽心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會發現，你的選擇沒有錯誤，你以誠信待人，用真誠去感化他人，再冰凌的心也會融化成滿腔熱血。誠信的商人，和氣生財，生意隆隆，財源滾滾；誠信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護和愛戴；誠信的文人，廣結良友，人源滾滾；誠信的國度，與鄰國相處融洽，沒有戰爭的干擾，百姓其樂融融。誠實守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠信的本質。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠信的心吧！

誠信不再是過去完成時，而是現在進行時，并將一直延續到永遠！記住！人以誠信為本！

下載本文！

人以誠信為本！

過去，“誠信著天下。”自從盤古開天到三皇五帝，朝朝君王以誠可格天、言而有信、為制國之本。“誠者，天之道也。”老子、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠之，人之道也。”為己任。唐代詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易至誠明照、光明磊落“誠則明矣，明則誠矣。”的高風亮節，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問、切”診斷講誠信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫術求誠信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫德有誠信；宋之李時珍藥典《本草綱目》為誠信的結晶。歷史進程中杰出的醫學家們所獻出的醫學瑰寶，無不閃爍誠信的光芒。其求誠求信的嚴謹醫風，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠信的文明史，中華民族的美德是誠信的美德。而現在，渴望延續誠信的過去，像唾棄過街老鼠一樣唾棄現在的誠信缺失。希望擁有一片誠信的藍天，希望擁有一顆誠信的紅心。然而無法忘記：考場里歷歷在目的監視器，也不知道先是學生對老師失去了誠信，還是老師先對學生失去了誠信。可誠信是建立在互相信任的基礎上。監視器雖然可防止學生在考試時舞弊，但卻讓學生心靈蒙上陰影——老師對學生失去了誠信。不相信學生的誠信，才會安裝監視器的。而青春期的學生們正處于叛逆期，難免對老師有反感，從而產生逆反心態：“你不要我舞弊，我偏要。”這樣一來，學生對老師也失去了誠信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發生；平時小考對答案、翻書本、遞條子、小學都有，中學、大學就更把這舞弊行為演繹到及至。考場需要凈化環境，學生老師更需要凈化心靈。“誠于中，形于外”。心靈的誠實才會帶來行為的誠實。有誠信的人格才有誠信的考場。學生和老師才有相互信

任的基礎。孔子說：“人而無信，不知其可也。”誠信與否關系到國家興亡。“大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦。”人與人之間建立互信的關系，對實現社會安定，促進生產發展至關重要。xx年4月，安徽阜陽“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現營養不良綜合癥，其中因并發癥死亡13人。而金融市場也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財務信息，利用虛假信息操縱股票價格等現象不乏其例。這都是誠信缺失造成的嚴重后果。前幾年發生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導致了這個名牌老店的倒閉關門，而且也禍及無辜，使整個月餅行業大傷元氣，許多月餅企業因此多年翻不過身來。失信行為對企業、行業乃至社會的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費、投資者對市場的信任，給國家、企業和人民群眾的利益造成了重大損害。誠信危機嚴重擾亂社會秩序。失信毒化社會風氣，敗壞社會公德，動搖理想信念，最終損害整個社會的價值評判機制，引發社會的道德水平滑坡。難道誠信就此從這個世間銷聲匿跡了嗎？

那將來呢？將來希望每一個人都擁有一顆誠信的心。因為人無誠不立，業無信不興。跌倒時，誠信給你陽光般的援助；迷茫時，誠信給你星光般的鼓勵；失落時，誠信給你清風般的慰藉；無助時，誠信給你波濤般的勇氣，誠信是你干渴時的一場甘霖，饑餓時的一頓佳肴。誠信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領土上的光環，傾聽心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會發現，你的選擇沒有錯誤，你以誠信待人，用真誠去感化他人，再冰凌的心也會融化成滿腔熱血。誠信的商人，和氣生財，生意隆隆，財源滾滾；誠信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護和愛戴；誠信的文人，廣結良友，人源滾滾；誠信的國度，與鄰國相處融洽，沒有戰爭的干擾，百姓其樂融融。誠實守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠信的本質。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠信的心吧！誠信不再是過去完成時，而是現在進行時，并將一直延續到永遠！記住！人以誠信為本！下載本文！篇三：把贊美送給學生演講稿

《把贊美送給學生》

小欖鎮西區小學 莫斯娜

我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了。”是的，教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。有些人會羨慕公司的白領，但有多少白領依然煩勞，依然感覺到不稱心；有些人會羨慕公務員，但有多少公務員對工作毫無興趣，把生命像空氣一樣百無聊奈地打發；有些人會羨慕主持人的風光，但有多少主持人做得心力交瘁。光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經是第二個春秋了，回首這幾百個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間。因為我實習是在高中，轉換到了小學，我有很多的不良反應。我記得第一年上的第一課，我為了擺脫學生氣，我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套裝，努力地裝出一副嚴肅的樣子來。可是面對一班眼光明亮，眼中還流露著懷疑的學生時，我的心卻禁不住微微顫動。在那一剎那，我頓時意識到自己是一名真正的人民教師了，我不再僅僅代表我自己，我的責任不再是完成一項任務，而我在講臺上的每一句話都有可能影響一個學生思維，一個學生的成長。從此，我開始不斷地迷惘，疑惑，思索，但我的內心卻非常充實，因為我知道我正在成長。當然，初踏三尺講臺遇到了不少的問題，我教的年級比較多，每個星期都要備八節課，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下工夫來思考、推敲。

除了備課，上課的時候有一個讓我非常頭疼的問題，四年級的某個班，上課時總有那么幾位學生端坐在自己的位置上，他們不作美術作業，個個垂頭喪氣，當與我的目光相遇時，忐忑不安的心情，更使他們加深了對美術課的厭惡。我也嘗試過懲罰他們，卻破壞了美術課輕松、愉快的氛圍。當我翻開他們的美術作業本，首先映入眼簾的是鮮紅的批語“不及格”，其次是由幾條簡單線條組成的畫，但是也就是這幾個喜歡“偷懶”的學生在每次清掃美術室時個個自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術能力差嗎？課后我不斷的反思，為什么有這樣的現象，靈感一動想起了哲學家詹姆士的一句話：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”小學生更是如此。接下來的課，我改變了我的策略，無論在課堂回答問題和批改作業都采取 了激勵，我在孩子作業本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。對于四年級幾個美術成績“不及格”的學生特別留心，當發現他們進步時，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步，樹立學生的自信心，當他逐漸對美術課產生濃厚的興趣，作業的質量得到進一步提高時，我就進一步對他所取得的進步采用全班公開化地表揚，對他的努力進行贊賞，為他的進步表示高興。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內容，作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現出人文關懷的精神。原來教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現以人為本的有效途徑之一。現在走到了第二個年頭了，學生們熟悉的聲音，“美術老師好！莫老師好！”一聲聲清脆而充滿稚氣的童聲，讓我感到無比的感動與幸福。初為人師，最有感觸的也莫過于此。要說的事很多，不勝枚舉，都很平凡。我想，生活正因平凡而偉大，因真實而感動，因感動而精彩，難道不是嗎? 正是這種無私的地奉獻，讓心靈之花熠熠生輝，綻放美麗的光彩??。

如果說心的節律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節律上起舞。因為一葉一枝一世界，一書一心一人生！為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

借元旦來臨之際，愿大家擁有一個快樂的元旦，幸福的新年！篇四：中學生演講稿：以數學為友,為數學奮斗

中學生演講稿：以數學為友，為數學奮斗

中學生演講稿：以數學為友，為數學奮斗

敬愛的老師、同學們：

上午好！

首先感謝所有愿意犧牲中午休息時間，與數學為伴的同學，感謝所有在數學課上樂于思考、以數學為興趣的同學，感謝所有執著追求，以數學為友的同學，因為你們的參與，數學才有了生命，是你們賦予了數學的勃勃生機，更是你們賦予了數學無限希望。

同學們，數學是生活上的朋友。生活上，數學能幫我們很多很多.你知道怎樣購票最合適？怎么租車最便宜？如何選擇或者設計商店的優惠活動？如何測量物體的周長和體積？遇到不規則的圖形又怎么辦？我們的運動場跑道又怎么設計？

數學是學習上的朋友。如果說讀史使人明智，讀詩使人靈秀，那么數學使人周密。它讓我們的腦筋轉起來，從而變得更有靈氣。

數學是娛樂上的朋友。如“華容道”、“九宮格”、“24點”等數學游戲，它為我們枯燥的學習生活增添了無限趣味，讓我們學在其中，樂在其中。

華羅庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數學無處不在，凡是出現”量”的地方就少不了用數學。數學不是簡簡單單的一個符號一個方程一種形式，它是一種文化，它貫穿了一切學科，它在我們生活中處處可見，它承載的是科技的發展和社會的進步。

“真”、“善”、“美”，是人類的追求，求真、求善、求美是我們的校訓，但同時也正是數學教育的最高境界．數學科學在根本上在于其內容的真, 求真是數學的天職。數學有利、有用、有益于人的實踐活動, 求善是它的價值和終極目標。數學美，既有數學外在的圖形之美；也有隱含在數學問題本身、數學問題解法、數學結論中的內在美，諸如對稱之美，有序之美，和諧之美，簡潔之美，奇異之美，讓人享受其美；更有得到了數學問題的圓滿解答，找到了問題的新穎解法，發現了問題新的結論后成功的喜悅，美不可言。求美，即是追求真和善的統一。真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想

同學們，讓我們與數學為友，學習數學的真，欣賞數學的美，追求數學的善，讓我們共同為追求充實、生動、和諧的校園而努力，為數學奮斗，為求真、求善、求美而奮斗，讓“真善美”在我們的校園傳承、發展。

謝謝大家！篇五：愛學生演講稿

愛學生、愛學校、愛自己的工作崗位——做學生喜愛的教師

今年，市教育局決定利用三月、九月師德教育月在全市中小學范圍內開展以“做學生喜愛的教師”為主題的師德教育活動。

“做學生喜愛的教師”師德教育活動，要以“愛”的教育為核心，通過“愛學生、愛學校、愛自己的崗位”的教育活動，激發教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感；引導教師將更多的精力用于研究學生、研究教育教學，愛崗敬業；用愛心、細心、耐心，呵護關懷每一位學生；用責任、理解、尊重，平等對待每一位學生，做學生的良師益友，成為學生發自內心尊敬愛戴的老師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教育的關鍵在教師，只有高素質的教師才能辦人民滿意的教育。人民群眾滿意，基礎是家長滿意，家長滿意，前提是學生滿意。而學生是否滿意，最重要的因素是對老師是否滿意。學生喜愛的是師德高尚、業務精湛、工作負責、富有愛心的老師。

教育工作的實質是對生命的關愛，是對靈魂的呵護，是幫助每個學生成才。課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺，是學生愉悅成長的地方。正是這樣的原因，高尚的師德表現為：平等地看待每一位學生，讓愛惠及每一位學生。愛是師德的靈魂，只有滿懷愛心的教師所從事的教育，才會成為“有靈魂的教育”。教師不僅要對學生的今天負責，而且要對學生的未來負責。

當前，我市教師隊伍的整體素質是比較好的，廣大教師以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴。2010年我們在全市中小學教師中開展了師德師風集中教育活動，2011年在全市中小學教師中開展了十萬教師大練兵活動，大大提高了教師的師德、師能水平，各級各類教育呈現新氣象，取得新成果。在2011年全國35個主要城市教育滿意度分類評價調查中，青島列教育質量滿意度評價第2名。自省政府開展電話民意調查以來，我市教育的滿意率連續4年位居第一名。成績的取得離不開全體教師的無私奉獻，得益于我們對教師隊伍建設的常抓不懈。

但是，在看到成績的同時，也清醒地認識到教師隊伍存在的問題。一是部分教師缺乏熱愛學生、熱愛學校、熱愛崗位的職業使命感；二是個別教師敬業精神、育人意識不夠強，不能夠專心教學、用心育人，存在備課、教學不精細、不到位現象，作業布置、批改不執行規定；三是部分教師不能平等地對待每一名學生，對學生不能夠全身心關愛，甚至態度冷漠，造成了教師與學生、教師與家長之間的矛盾；四是個別教師還存有體罰學生、變相體罰學生的現象等。這些問題的存在不同程度地影響到教育工作的發展和教育改革的深化，損害了我市教師的良好形象。我們必須清醒地認識到這些問題，通過開展“做學生喜愛的教師”主題教育，進一步提升全市中小學教師的師德水平。

教師要愛學生、愛崗位、愛自己 市二中學 音樂（藝術）教師 邱唯真

首先我感謝大家的支持，我能獲獎離不開我們區音樂學科組的支持，它也是我背后的支柱。

“師德”兩字要涉及方方面面講會非常寬泛，我只是從我的角度來理解談感想，我想“師德”的核心是“愛”。作為音樂教師要愛學生、愛崗位、愛自己。

一、愛學生

教師教給學生什么？怎樣教給他們？就是愛學生的體現。我們音樂教師

1、要教給學生有價值的東西。首先是我們民族音樂文化的優秀內容，其次是全人類的音樂財富和經典。我們要用自己的文化價值觀和高雅的審美品位影響學生。

2、對學生要嚴格。“愛”和嚴格是不矛盾的，要管好學生，用表揚和批評幫他們區分是和非。學生是孩子，成長中的問題需要有人指路，不能遷就他們、迎合他們，要什么給什么。學生會長大的，他們會明白：老師的管教和嚴格是“愛”。去年我在德國漢堡的學校聽一節體育課，課中老師讓學生分組抬一個長條凳，有一人不愿干，下課前的點評中，老師從勞動和合作做事的角度批評了這個學生。由此我感到嚴格要求學生東西方教師是一致的。

二、愛崗位

我們最初都是從找工作、找職業來干音樂教師的行當，但要擔當好這個崗位的工作是要有愛崗位之心的，有愛就會主動的思考，主動的工作。

1、要有不退出陣地的意識。十多年前我們市二中學的老校長就說過，在“和諧教育”中，音樂教師不要輕易的退出陣地。我就是用不輕易退出陣地的意識做好崗位工作的，該給我的時間，該給我展示的機會，我都會認真用好決不放棄。如：我們學校的“新年音樂會”就是學生走近高雅藝術、展示高雅藝術的舞臺，娛樂性節目不在音樂會上演。

2、積極參加區學科教研活動。在區學科組活動中我總能獲的很多的音樂教育信息，在同行對教材與備課、教學與教育的交流中，使我取長補短提高了專業能力。我們各自在學校是少數，但在學科組活動時就會感到力量。我們音樂學科組的幾位老師曾在我1999年搞合唱音樂會時全力幫助我獲得成功。教研活動是和我崗位緊密相連的。

三、愛自己

愛自己不是自私、不是偷懶、不是工作拈輕怕重，而是關注自己的生命質量。讓生命更有光彩。這樣愛自己就會多學習、多思考、多開闊視野、多干事，就會體驗到別人體驗不到的東西，人生經歷的財富更豐富。從關注學生、崗位到關注全國、世界在音樂教育領域中的動態，以提高自己的國際化程度。（不舉列了）我將要退休了，但我仍會關注我們徐匯區的音樂教育，因為我畢竟在這塊土地上耕耘了33年。我相信徐匯區會有更多的優秀青年音樂教師出現，當下次你們在臺上講體會時，我會很高興的在臺下聆聽。愛學校、愛學生、愛崗位”演講稿 各位領導、各位老師：

大家好，有這樣一起交通事故你一定有所耳聞，一起發生在學生早鍛煉的時候，由于操場狹小，老師帶領學生們到馬路邊跑步，飛奔而來的汽車撞向了學生，而帶隊的老師卻在那短暫的一瞬間推開了學生，而自己卻倒下了，永遠也沒有站起來。噩耗傳來的那一刻，你一定會對老師的行為肅然起敬，試問，除了老師還有誰能這么做？又是什么使他們這么做呢？是對學生無私的愛，是對教育事業無限的忠誠，是在日常工作中一切為了學生的理念。他們用青春和熱血譜寫了一首壯麗的詩歌，用生命和奉獻鑄就了偉大的師魂。今天我演講的題目就是《用激情譜寫青春 用奉獻鑄就師魂》。

清晨，當天上的星星還沒散盡，許多人還沉浸在夢鄉的時候，我們的老師已經來到學校。中午，烈日炎炎，當人們在舒適的空調房休

息的時候，我們的老師卻站在教室外面，維持紀律，讓學生休息，而自己卻早已汗流浹背。夜晚，當人們在家里團團圍坐，享受天倫之樂的時候，老師卻仍在備課、批改。工作的時間遠遠超過了8小時，甚至是16個小時的持續工作，不記回報，一心為了學生的發展。在我們的眼里，學生今天是我們培育的秧苗，明天就是祖國的棟梁之材。這就是我們鳳凰小學教師無私奉獻的真實寫照。

數不清有多少人，有多少次都是帶病工作，只要身體還挺的住就要站到最后一節課，所以他們把看病的時間都放在休息日或寒暑假。身為教師，置身于家、學校的2點一線；埋頭于作業，備課，輔導學生的平凡工作中，日復一日年復一年。沒有豐厚的待遇，也沒有驚天的偉業，難免也有些抱怨，可一旦面對學生，你就象風帆挺直了脊梁，給學生以力量；就象燈塔指引著學生們前進的方向。

老師，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我們的辛苦換來了學生的進步，家長的認可，社會的認同我們就值了。用我們的辛苦換來孩子的愛戴，同仁的理解就滿足了。在我們贊美愛崗敬業的今天，老師們，別忘記愛惜你們的身體吧，只有我們健康的身體，才能更好的工作和奉獻。讓蠟燭燃燒掉的是我們添加的營養液，而不是炸干我們的軀殼。讓我們的人生中，除了奉獻的快樂，還有休閑娛樂帶來的舒適，讓偉大的師魂照耀的更亮，更遠。

雨果說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就是葉的事業，因為它平凡而謙遜。教師是一項職業，其高尚在于愛心；教師是一份責任，其偉大在于奉獻；做一個好教師是我的追求，期限是一生。如果上蒼再給我一次機會，我仍然會選擇教師，因為我愛我們的教育事業，我愛我們的莘莘學子，我愛我們的菁菁校園。我愛這一只粉筆譜寫出的奉獻之歌。就讓我們做桃李園中的一個平凡的園丁吧，也許一生都不能培育出名貴的花卉，但只要小苗健康成長我們就感到無限的幸福。讓我們用智慧激活智慧，用健康影響健康，用歡樂傳遞快樂，用輝煌鑄造輝煌。

愛學生，愛教育，愛自己 “為人師表，教書育人”。因此教師這一職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是他們的天職。這段時間學習了新的《中小學教師職業道德規范》，很有感觸。規范的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。通過反復學習，我覺得《中小學教師職業道德規范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛。

一、愛學生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

二、愛教育。我們所從事的是教育事業。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業。教師要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。

三、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態度，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要不斷的挑戰自己，超越自己。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。