第一篇：代市中學第十屆中青年教師課堂教學創新競賽獲 獎 名 單

紅 榜

代市中學第十屆中青年教師課堂教學創新競賽

獲 獎 名 單

一 等 獎

謝云華

謝惠玲

二 等 獎

黃劉燕

黃

牧

秦雪秋

段祖娟

三 等 獎

唐小英

羅

芳

王安蓮

段建輝

唐雪松

劉小剛

游小清

何云平

四川省廣安代市中學校 2010年12月24日

第二篇：對代市中學第十屆中青年教師課堂教學創新競賽的課堂評價

對代市中學第十屆中青年教師課堂教學創新競賽的課堂評價

教學工作是學校的中心工作，教師是學校辦學的主要力量，在教學活動中起著主導作用。為了激發我校全體教師的教學積極性，鼓勵教師熱愛教學，加強教師隊伍建設，提高教學水平和教學質量，在張校長、熊校長、李校長及區教研室的指導下，教科室及教研組組織了本次教學競賽。通過課堂教學競賽，展示我校教師現有的教學水平，總結經驗，獎勵先進，從而促進教師更新教育思想和觀念，積極進行教學內容、教學方法和教學手段的改革，努力在課堂教學中有所發現、有所創新、有所提高，以適應學校全面推進新課程改革、不斷提高人才培養質量的要求。

一、活動的基本情況

本次競教活動從2010年11月9日制定方案到2010年12月24日在職工大會上表彰獲獎人員歷時一個多月，分制定競教方案，教研組推選參賽人員，教研組集體備課、說課，正式比賽，評課和表彰六個階段。現在活動進行到第五階段：評課。以往競賽的評課就是每個評委說幾句，打打分，就草草了事。但我認為評課才是賽課的高潮。賽課不是目的。在賽課后，通過在評課過程中對教學過程的總結、反思，并改進，以全面提高教學水平才是賽課的真正目的。所以，評委應該認真搞好評課工作，把我們評委的建議帶到教研組的課堂評價的活動中，促進各組教師的教學工作。

二、成績、問題和展望

（一）成績

1、參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。

2、本屆比賽教師們課型選材廣泛，教師們大多能自行通過上網來搜索資料，制作出精美課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。

3、教案能體現知識、能力、情感態度價值觀“三維”目標的有機統一。

4、在課堂中，教師充分設問，引導學生大膽探索，體現出教師的主導，學生的主體性。

（二）問題

1、個別教研組教師不重視本次賽課的聽課工作。例如，化學組羅芳老師上課時，只來了三位化學組教師（于明翠、孫艷和李云華）。

2、課前過度演練。有部分老師課，是對同樣的學生第二次講同樣的課。有表演之嫌。不能展現教師的真實水平。

3、三維目標中的情感目標實現得太少。

第三篇：代市中學2012年新課程課堂教學競賽總結

在學習、積累、反思中成長

——代市中學2012年新課程課堂創新教學競賽總結

教 科 室

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平。教科室于12月上旬組織了青年教師新課程課堂創新教學競賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發、相互學習的平臺。本次活動一共有十三位教師參加。總的來說，廣大青年教師對新課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環節的設計與組合都有了較科學的把握，而且也能夠運用多種電教手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高了。

一、亮點賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現了一批教學新秀。這次競賽充分展現了青年教師的成長和進步，一些有潛質有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變為“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。如李華老師演示實驗準備充分、現象明顯，用精練的語言激發學生學習化學的興趣和情感，培養學生以事實為依據，嚴謹求實，勇于創新的科學品質；王春梅老師的教學由淺入深，親和力強，創設了和諧、民主、寬松的學習環境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習；杜小丹老師專業知識的內化程度較高，聯系生活實際設置問題，潛移默化地讓學生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯；游蘭老師語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規律，引導學生逐步感受細胞的能量通貨，較好地激發了學生興趣并關注學生情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位，突出了對學生的人文素養和科學素養的教育。

2、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的轉變是我校課堂教學改革的重要目標。轉變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現這一理念，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地解決問題。

3、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體 現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。游蘭老師在教學中將書本復雜的實驗進行改進，便于學生進行討論、交流，將不易觀察的實驗現象以投影的方式展現給學生，達到了預期效果。王春梅老師在教學中以“問題” 為主線，以“細節”為關鍵，恰到好處的設計問題，指向明確，給學生思考的空間和時間，讓全體學生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅。

4、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，努力創設民主、和諧的課堂環境，立足學生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學生思維，較好的落實了知識，這較好地體現了“以人的發展為本”的新課程理念，5、注重學生個性發展，培養求異思維。

新課程標準明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能激發學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。李華老師通過發動學生動手做實驗，把學習的主動權交給學生，讓他們觀察實驗現象，分析實驗本質，將所學知識用以解決實際問題，鼓勵學生進行歸納總結解決問題的一般規律，并讓學生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知識的，極大啟發了學生在學習中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

二、問題探討

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、教學中問題的設計要有針對性和深度。有的老師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論和學生答問都只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

3、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節課都沒有板書，需要改變。

4、有些教師在多媒體設備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現代化教學手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關鍵處、用在點子（使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學不是萬能的，傳統教學手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關注生成。

三、展望

教科室對青年教師提出以下幾點希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結。聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串的設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學創新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程，尤其是青年教師的專業成長的關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

2、精心備好每一節課。青年教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學習、多交流。一是向同行學。把學習交流的重點放在新課改的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。

這次活動已經告一段落了，學校今后會繼續組織相關的一系列的教學競賽活動。在以后的教學競賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態，創新和開拓的品質，愛崗敬業，實踐教育創新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為教壇新秀。

2012年12月20日

第四篇：有效課堂教學中青年教師優質課大賽小學幼兒園獲獎教師名單

有效課堂教學中青年教師優質課大賽小學幼兒園獲獎教師名單

語文（75名）

一等獎

楊國鳳（四小）袁 嬌（裕隆）何 琰（九小）柳昌翠（興勝）王 靜（大興）蘇 情（一小）饒文芳（川興）王友芳（禮州鎮）楊 玲（城南）馮 云（螺吉山）吳賢麗（禮小）宋敦麗（西鄉）葉 芳（四小）吳海燕（海 南）張建斌（西郊）方水丹（興勝）張瓊芳（十二小）馬建英（二小）尹燦芳（五小）黃 姝（開元）秦朝玉（西郊）

二等獎

周曉晨（四小）王曉青（一小）賈 偉（三小）段曉艷（五小）郭 劍（二小）葉興菊（九小）黃崇菊（中壩）杜春霞（經久）劉洪春（安寧）楊洪梅（響水）蔣光蘭（月華）何小英（瑯環）沈秀蘭（開元）楊正芬（海南）潘 麗（馬道）敖 亮（西郊）

三等獎

馬聯菊（城南）馬世瓊（二小）楊文莉（黃水）楊松芬（安寧）馬志平（月華）盧阿薩（民勝）何艾蓮（小廟）段春霞（馬道）李榮才（高枧）周作詳（高枧）數學（55名）一等獎

楊 俊（興勝）莫繼紅（四小）莊 紅（一小）彭明春（一小）周芳瓊（鐵一小）龍廷海（四小）二等獎

李瓊輝（三小）林天冬（興勝）楊玉霞（佑君）孫田玉（川興）葉 波（樟木）羅 瓊（大興）朱興艷（太和）鄭祥軍（西鄉）甘宇瓊（禮小）花 星（興勝）三等獎

肖蓬英（太和）宋世強（七小）謝成祺（川興）吳伯瓊（西郊）鄭興春（中壩）馬曉茹（海南）雷燕蕓（西鄉）王化芬（西鄉）英語（10名）一等獎

袁玉梅(十二小)劉 剛(五小)二等獎

李蘭新(九小)鄔建芬(大箐)三等獎

王志英(二小)馬永仙(裕隆)音樂（9名）一等獎

陳曉燕（四小）姚興美（九小）

二等獎

曾繼英（裕隆）王 霞（磨盤）謝 薇（蕎地）諶亞芳（西鄉）韋漢英（西鄉）唐祖芬（樟木）馬德銳（月華）王開瓊（月華）蔣榮翠（興勝）何 莉（禮小）謝春花（禮州鎮）吳仲鵬（大箐）周 炎（鐵二小）門麗梅（高枧）丁 霞（鐵三小）彭 馳（佑君）馬方仙（高草）張 艷（黃聯）楊亞玲（樟木）吉洛五勒（開元）朱木果（民勝）楊宗翠（川興）巫曉龍（川興）朱 琳（西郊）馬芳蘭（高草）陳 斌（安寧）毛健酈（樟木）蔣 艷（高枧）

陸明燕（四小）張哲輝（四小）劉紅寧（五小）沙開波（裕隆）劉海峰（二小）黃立菊（安寧）倪 明（九小）周登瓊（城南）

張興宇（二小）鄭萬洪（二小）張 銳（九小）孫啟宏（西溪）羅曉英（安寧）潭玉蘭（黃聯）王凌林（鐵二小）李 黎（五小）張 敏（禮州鎮）張買莉（瑯環）張曉慧（城南）周菊鎬（月華）吳海燕（西郊）

馬宗瓊（小廟）陳 滔（民勝）湯曉鷺（黃水）朱育蘭（九龍）則詩文（響水）何 華（佑君）朱育康（高枧）張家坤（高草）李雪瑤（川興）洪 瓊（海南）

張海燕(二小)

苗曉麗(一小)施前紅(九龍)

肖順梅(城南)

向 紅（一小）殷 菲（裕隆）袁曉嵐（禮鎮）楊 俊（七小）馮玉霞（四小）

三等獎

郭 琪（二小）郭春妙（川興）

美術（4名）一等獎 馬胡佳（九小）

二等獎

段 剛（一小）張 花（九 小）

三等獎 周 琪（二小）

體育（6名）一等獎

官向紅（三小）呂 霞（西郊）

二等獎

楊 麗（四小）葉東翠（九小）三等獎 王樹莉（佑君）

綜合（4名）一等獎 金 丹（五小）

二等獎 王 敏（一小）

三等獎

王 星（九小）李建森（一小）

幼兒園（8名）一等獎 王 燕（東風）

二等獎

周海蘭（紅星）姜月蓉（紅旗）三等獎

杜 紅（鐵路）劉能芳（紅旗）

解普宏（裕隆）馬 婧（東風）金明惠（鐵路）馬 莉（禮州）

第五篇：2010年天津市第十屆高校青年教師基本功競賽獲獎名單

天津市教育工會文件

津教工【2010】18號

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關于表彰“第十屆天津市高校青年教師 教學基本功競賽”獲獎單位和個人的決定

為認真貫徹落實市總工會“創新發展年”的工作部署和要求，進一步深化職工素質工程，充分發揮工會“大學校”作用，進一步加強師德師能建設，切實提高教育教學質量和水平，為青年教師成長成才搭建平臺，市教育工會于2010年10月舉辦了“第十屆天津市青年教師教學基本功競賽”。競賽活動得到了高校各級黨政工領導的高度重視和大力支持，得到了廣大青年教職工的熱烈響應和踴躍參與，形成了市教育工會統一部署、各級黨政重視支持、高校工會和黨政有關部門一體化運作、青年教師廣泛參與的活動體系和工作格局。經過廣泛發動、崗位練兵、層層選拔、集中培訓、市級決賽，本屆競賽活動取得了圓滿成功，激發了廣大青年教師學業務、鉆本行、強素質的內在動力，掀起了“大學習、大培訓、大提高”活動的熱潮，產生了積極廣泛的社會影響。

本屆競賽活動中，天津理工大學等22所高校的341名青年教師分別獲得了一、二、三等獎和優秀獎。天津大學工會等22個單位獲得了優秀組織獎。市教育工會決定對上述單位和個人

附件1：

第十屆天津市高校青年教師教學基本功競賽

優秀組織獎名單

天津大學工會 南開大學工會 天津師范大學工會 天津醫科大學工會 天津理工大學工會 天津工業大學工會 河北工業大學工會 天津財經大學工會 天津商業大學工會 天津科技大學工會 天津中醫藥大學工會 中國民航大學工會 天津外國語大學工會 天津職業技術師范大學工會 天津城市建設學院工會 天津農學院工會 天津音樂學院工會 天津體育學院工會 天津美術學院工會 天津職業大學工會 天津廣播電視大學工會 天津市工會管理干部學院工會

45678 中醫藥大學 王 楠 工業大學 石曉霞 醫科大學 李

棟 行政

外國語大學 張占奇 天津大學

單小麟 南開大學

閆

彪 商業大學

趙立彬

黨務

師范大學

南開大學

天津大學

財經大學 理工大學

農學院 中醫藥大學 商業大學 科技大學 行政

中醫藥大學 職業技術師范大學

南開大學 農學院 天津大學 美術學院 工業大學

黨務

商業大學

南開大學

城建學院

體育學院 醫科大學 美術學院 科技大學 農學院 體育學院 魯 冰 周萍萍 王

瑩 閆

濤 王天耀 張

濤 楊亞彬 司

源 趙仕芹 崔

靜 劉新玨 楊倩燁 田

健 周艷 穆曉萌 宮

俊

梁

強 李

軍 沙

荔 魏祝穎 胡

顏 張福瑜 暴士蕊 李春杰 徐

蕾

二等獎張

娟

王

娟 三等獎

理工大學

霍

虹

音樂學院

朱

誠

黃曉坤 工業大學

趙

昕 職業技術師范大學 李

剛 職業大學

張玖澤 行政 南開大學 天津大學

財經大學 商業大學 醫科大學

河北工業大學 音樂學院 職業大學 科技大學 師范大學

職業技術師范大學

黨務 南開大學 城建學院

財經大學 醫科大學 師范大學 外國語大學 河北工業大學 民航大學 工業大學 行政

南開大學

民航大學 工業大學 商業大學 理工大學 河北工業大學 醫科大學 劉

振

鄒

林

陳

娟

劉漢川

張蘇媛

王光強 李

妍

吳源淵

劉春紅

劉璐璐

劉

燦 周晨

優秀獎

李

亮

賈恒欣

張慶慶 高

磊

車京輝

劉鴻艷 高

歡

白

帆 姜

婷 李彥磊

于

巍

張

超

王

凱

葉春青 陳

思 趙

靜

龐

寧 馮會粉 蕭

茜 從

蓉 呂靜韋 穆

銀

吳

敏

崔秀峰

11213-

王一普

張春紅