第一篇：一年級代課心得

習慣是最好的老師

——一年級代課心得

著名教育家洛克有句名言：“事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。”三個星期在一丁班代課代班的日子里，讓我深深體會到了學生有一個良好的學習習慣是非常重要的，好習慣不僅對于學生自己本身有很大益處，對于教師來說，課堂效率會大大提高，而且我還覺得學生的良好習慣會讓老師在課堂上輕松很多。

對于孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。根據一年級學生年齡特點，應著重應培養以下幾個方面的好習慣。

剛上一年級的小朋友難免課堂上好動、注意力不易集中，40分鐘的課堂對于他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的常規，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？

首先，不能太著急學習新課文知識，要把常規放在第一位。剛剛去一丁班的時候，第一節課我都不知道自己能夠怎樣把課講下去，面對一個中途來的新老師，學生顯得陌生好奇，然后沒有什么紀律約束性，我也對他們不熟悉了解，再加上孩子們年紀幼小，課堂注意力很難集中40分鐘，第一堂課真的有些混亂。后面回到辦公室，我認真的想了想課堂為什么會混亂的原因。可能是剛開始我只顧著講授課文知識，而忽略了孩子們的常規，著應該是課堂混亂的重要原因。畢竟是新來的老師，彼此都不熟悉。不過，經過這一次，以后我想知道該怎樣去面對了。

其次，對孩子們進行常規訓練的時候，若是有一項沒做好，應該反復訓練，直到孩子們做好為止。例如：上課鈴響了，要安靜地走進教室，如果孩子們吵吵鬧鬧進教室，進了教室也是無法安靜下來，這個就必須要每節課練習，天天提醒，即使不是我在一丁班的語文課，在其他課堂上，我也一般是在快要上課的時候在教室門口守著，提醒孩子們做到安靜進教室，快速做好上課準備，對某些頑劣的孩子，我會對他進行單獨教育工作。這一點是敏姐姐提醒我的，我覺得我總是很幸運，能夠有個教學路上的長者提醒，有時候被提醒下，很多困惑就連帶性的自己知道試著去解決了。

再次，一定要讓孩子們養成看黑板的和傾聽的好習慣。這樣方便集中孩子們的注意力。不然很多小朋友在課堂上就會任由自己的思緒亂飛，或者有的小朋友干脆發呆去了，有么就在玩各種小動作。讓孩子們學會傾聽，這也是維護課堂上常規一個重中之重。比如要想發言，得認真舉手，而不是老師沒說完或者其他發言的小朋友沒說完就自己隨意插話，這樣的課堂會顯得很混亂。而這個也是我第一周剛剛在一丁班在課堂上遇到的最普遍的問題。我記得有幾個小朋友，如：陳涌豪、龍毅宏、毛百祿這三個娃娃在課堂上面總是喜歡由著自己的性子來，通常是自己想什么時候說話就說話，一年級的小朋友模仿性強，本來課堂還好好的，但是他們一開始搗亂，弄得其他之前還認真聽課的小朋友跟著起哄起來，課堂就混亂起來，我站在臺上有時候會覺得心里很無助。后面我每一節課都強調他們懂得傾聽和懂得什么時候該發言該怎樣發言，后來在課堂上面這樣的局面慢慢好轉。

總算功夫不負有心人，經過一些方法和訓練，課堂狀況有很大的改觀，而我自己內心也沒有剛開始的那么無助和困惑。

第二篇：一年級代課記

一年級代課記時娜

因一年級高老師請病假，我應校領導安排臨時代了一段時間的數學課。

迷茫中走進教室

上課鈴已經打響，魏麗老師拿著一年級的數學書，急切地說：“進教室吧！我知道高老師該講《認識圖形》了。”我底氣不足地接過數學書，“進教室講什么？”“進去你就知道了。”走進教室，我果然知道該講什么。先整紀律唄！一個個孩子，坐著、笑著、說著、鬧著，伴隨著我的進入，又多了一些話語“我們數學老師呢？”“你來干什么的？”真是熱鬧非凡呀！

我先請大家安靜下來，然后解釋高老師沒來的原因，最后快速的把全班分為四組，進行加星比賽。教室里安靜了大概5分鐘，但一會兒又亂了。怎么辦？先編一個紀律兒歌吧：“手放平，背挺直，腿并攏，腳放平。”我先做示范，然后請做得好的小朋友當小老師。一節課下來，講課的時間大概只有10分鐘，管紀律的時間得有30分鐘。下課鈴終于打響了，我疲憊不堪地走出教室。這是我工作15年來上得最沒有底氣的一節課，肚里沒貨心里當然沒有底呀！短暫的課間十分鐘，我快速地請教孟慶東老師，怎樣教。

第二節課，預備鈴一響，我自信滿滿地走進一（4）班的教室。剛進門，響亮的“老師好！”使我的心受到了震撼，這節課效果好多了。兩節課之后，我累得氣喘吁吁，一年級的小孩真是難教呀！

苦悶中作業整改

第一次檢查數學作業，我一看收上來的本子，蒙了，什么都有：煙盒子、一張紙、爛本子、田字格，最大的問題是每個班都有好幾個學生沒完成作業。怎么辦？整改!首先凡是交作業的學生根據完成的工整情況進行加星，最好的五顆星再寫一個“好”字，依次向下四顆星、三顆星。其次發短信，評講作業，把完成好的學生名字打出來，再注明還有幾位學生沒有完成數學作業，請補寫，讓每一位學生家長都看到。最后抱著作業到班里現場展示，好的作業本先一個一個地實物投影，再請這位學生到臺前額頭上貼一朵大紅花，雙手把本子高高舉起，最后請全班小朋友大聲地喊出他的名字。下課后請沒寫作業的同學，當天補寫；第二天只有兩位學生沒寫，我再讓他補寫，第三天終于第一次作業全班學生都完成了。后來，我發現有的家長很負責，而有的家長基本上不輔導孩子寫作業。我又花費近一節課的時間，給家長發小紅花。做法很簡單：首先展示作業好的，家長輔導認真的，把大紅花貼在作業本上；然后請得到大紅花的小朋友回家后把大紅花送給家長，并且告訴家長，因為他認真、負責，所以時老師獎給他大紅花。就這樣，以后每次作業，全班學生都能按時完成。很少有不寫作業的情況。

病痛中退出

因自己的身體不好，代課第三周的周三中午，頭暈、難受，請假去針灸，遭到醫生的嚴厲批評，“你如果繼續這樣體力透支，拼命工作，就不要再到這里治病了，我也治不好你的病。原本腫塊已經軟化了，經過你的折騰，又變硬了，而且腋下又發現一個小疙瘩。”得知這一消息后，我又失眠了，每天從頭到腳六、七十針，扎在我的身上，每天近四個小時醫院、學校來回奔波。我真得不能再上數學課了。又堅持了四五天，區里分來了一位年輕的老師，我終于結束了數學教學。

17天的數學教學，有付出、有收獲；有高興、有苦悶；有苦、有甜；有得、有失……一年級孩子的純真、可愛、童真童趣，深深地印在我的腦海中，17天的數學教學就像我教學生涯中一張五彩的圖畫，我幸福地享受著孩子們帶給我的關愛；一聲聲“數學老師好！時老師好！”帶給我無盡的欣慰！（1348字）

第三篇：代課教師

代課教師“難告別” 堅守甘肅山區數十載（圖）

發布時間：2013年12月15日 20:15 來源：中國新聞網

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44歲的代課教師李寶琴堅守甘肅定西市山區一所鄉村小學二十余載，條件艱苦的這里難留人才，她依然發揮著“中流砥柱”的作用。馮志軍 攝

年近五旬的代課教師王芳萍堅守甘肅平涼市西部山區鄉村講臺近三十載，雖然其任職的這所學校里目前只剩下兩名學生，但她表示“雖然賺錢遠遠不如外出務工的村民，但是我們精神上很充實。” 馮志軍 攝

中新網蘭州12月15日電(記者 馮志軍 信江)從周一到周五，孩子們每天六節課中有一半以上是由44歲的代課教師李寶琴完成。從教二十多年來，李寶琴至今依然活躍在偏遠山區的一所鄉村小學里，發揮著教學任務“中流砥柱”的作用。然而，她目前還是沒有為自己爭取到作為教師的真正“名分”。

這是一所位于甘肅定西市西北部大山深處的鄉村小學，與諸多中國西部的鄉村學校一樣，無論是其質量或是美觀程度，這里的建筑規模無疑是大山深處較為醒目的標志性建筑之一。除過多年來迎來送往的高校畢業生外，牢牢駐扎于此的依然是默默無聞的代課教師。

代課教師，指沒有事業編制的臨時教師。他們雖然無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等任何“名分”，卻在特定歷史階段發揮著積極作用，特別是在中國西部地區和偏遠農村為維系義務教育承擔著歷史責任。

上世紀八十年代中后期，高中畢業后的李寶琴出于對教師職業的崇敬而選擇入校代課。當時的她所期待的是，這不僅是一份“受人尊敬的工作”，與“面朝黃土，背朝天”的農民生涯相比，這亦是一碗相對而言的“輕巧飯”。

如今，李寶琴每月約有一千元人民幣的收入，盡管不足公辦教師月收入的三分之一，但已是當地今年財政補貼后“大幅上漲”的結果。“待遇低，咱們可以慢慢來，這是一種奉獻。”李寶琴談及當時選擇入校代課的初衷時，閃爍著淚花的眼角依然流露出特定歷史時期的某種情結。

對李寶琴而言，她原本有機會通過考試使得“代課教師”的身份得以轉正。但面對“經濟窘迫、身體每況愈下、筆試能力低、記憶力越來越差”等多重因素制約，如今的她已無法與其他教育專業的高校畢業生“同場競技”，從而為自己爭取到一個真正的教師“身份”。

“如果教不好學生，我首先就對不起學生的家長。”周邊村民的關懷是李寶琴堅守下來的精神支柱。“我把年輕的時光全部奉獻在鄉村學校了，現在年齡大了，也必須堅持到底。”她表示目前唯一的期待是，當她老了以后，能否得到一些養老的補貼？

無獨有偶，在甘肅平涼市西部山區一所村級小學里，年近五旬的王海彥和“同齡”妻子王芳萍同樣在山村小學里堅守了近30年。如今，他們每人拿著540元的月收入承擔著農村孩子們啟蒙教育的重任。

在日益“講究”的甘肅農村，與外出務工漸盛的“淘金潮”相比，王海彥夫婦的堅守無疑被視為“本末倒置”的某種“愚昧”。為了彌補這種日益加大的“差距”，他們除了正常教學外，還須通過閑暇時間飼養豬、牛等家畜，以供家里的兩個學生。

“在鄉村小學里，我已經從大姑娘變成了‘老太婆’，必須堅持到底。”王芳萍告訴記者，村里一些外出打工的人兩三天賺的錢幾乎超過了他們一個月的收入。“雖然賺錢遠遠不如外出務工的村民，但是我們精神上很充實。”

“希望在我們退休后，能得到大半輩子扎根這里的一些養老補貼。”談及代課教師的未來，王芳萍淡淡說道。

作為中國西部貧困省份的甘肅，在公派教師極度短缺的歷史時期，代課老師曾作為鄉村教育的“主力軍”，為無數農村孩子“跳出農門”默默奉獻。時至今日，他們依然各自為眼下或者晚年旳生計所擔憂。

本世紀初，為提高農村學校教師隊伍素質，促進城鄉教育均衡發展，國家出臺了堅決、逐步清退代課人員的政策。根據國家清退代課人員的政策，甘肅當時按照“誰聘用、誰清退、誰補助”的政策，在全省范圍內對不具備教師資格、無法勝任教學工作的代課人員予以辭退，并給予合理的補償。

據甘肅省教育廳統計，目前甘肅境內代課教師從2003年的3.18萬人下降至2012年的8544人。這些代課人員平均代課年限15年，平均年齡38歲。

從2010年以后，甘肅明確了時間界限，嚴格禁止聘用新的代課人員。近年來，該省出臺的解決代課人員的政策均是以2003年9月25日為截至時間，杜絕了各地以各種理由新聘代課人員的行為。

這期間，甘肅對“縣聘代課人員”納入招錄范圍。2010年、2011和2012年三年共擇優招錄1249人。其中2011年、2012年單獨劃出名額進行招錄，保證了公平。對具備教師資格、符合教師任職條件、但未能考錄的代課人員根據崗位需要進行考核，妥善安排轉崗。

與此同時，甘肅對符合一定條件，年滿60周歲的代課人員發放養老補助。具體發放范圍是“2003年9月25日以前經縣市區聘用的，曾在農村中小學教師崗位上代課連續5年以上(含5年)，凡年齡滿60周歲，離開教學崗位后再未被企事業單位錄用的代課人員”。經統計，該省共有3.5萬余人符合發放養老補助條件。

在對不符合條件的代課教師“關門”的同時，甘肅還不斷創新農村中小學教師補充機制。近年來，該省相繼啟動“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，“公開選拔優秀大學生到農村中小學任教”，“實施對到農村中小學任教的省屬師范院校本科畢業生實行以獎代補政策”等，這有效緩解了農村師資匱乏的局面。(完)

第四篇：代課合同

如城小學代課教師聘用合同

聘用單位：(甲方)如皋市如城小學 聘用對象：(乙方)根據工作需要，甲方同意聘用乙方為臨時代課教師。為了切實維護雙方的權 益，認真履行雙方的義務，經甲乙雙方協商，特簽訂合同如下：

一、聘用期限：

二、工資福利待遇 ：

1、月基本工資：

元。

2、校內結構工資及節日福利：與校內公辦教師一視同仁。

3、考核獎：參照職工，金額由鎮政府決定，經考核后發放。

4、養老保險金：甲方不承擔乙方的養老保險費用。

三、雙方的權利和義務：(一)甲方的權利和義務：

1.對乙方進行黨和國家的政策、法規教育，教育教學業務培訓及輔導； 2.對乙方的工作進行考核、獎懲； 3.制訂嚴格的規章制度規范乙方；

4.根據乙方的工作表現和實績決定是否聘用； 乙方有下列情況之一，甲方有權隨時解聘乙方；(1)乙方違法、違紀、不遵守學校規章制度；(2)乙方不服從甲方工作安排；

(3)乙方工作隨便，不履行崗位職責，在校內外造成不良影響；(4)乙方違反教師職業道德規范；

(5)乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作；(二)乙方的權利和義務：

1.認真學習黨和國家的方針政策、法規，刻苦鉆研教育教學業務，不斷提 高政治業務素養；

2.熱愛教育事業，嚴格遵守《師德規范》，遵紀守法，不體罰或變相體罰學生；

3.服從學校工作安排，認真履行崗位職責； 4.積極投入教育改革，參與教育實驗工作；

5.嚴格執行教育六項流程，教育質量教好，深受廣大師生及家長的好評； 6．乙方發現甲方不履行合同，有權提出同甲方解除聘用合同。為了確保學 校正常的教學秩序，乙方須在正式同甲方解除聘用關系前一個月告知甲方。否則，甲方有權扣發乙方的當月工資及相關考核獎金。四.本合同一式三份，雙方簽字蓋章后有效。

甲方：(蓋章)

乙方：(簽名)

****年**月**日

第五篇：代課制度

學校常規調課、代課制度

1、為穩定教學秩序，非特殊情況，一般不得調課，更不得私自請人代課。

2、教師參加校內教學研究活動或其它原因需要調課的，應報教研組批準；凡因公、因私外出必須調課者，應經教導處批準，并填寫調課單。

3、凡因公外出聽課、開會、學習、參加教研活動的教師，應憑活動通知事先安排好課。

4、因病、因事不能來校上課的教師，按教職工請假制度規定程序完備請假手續。

5、教師因公外出調課確有困難的，應向教導處提交代課的書面申請，寫明難以安排的具體課時和班級，教導處以書面形式通知年級組、教研組或教師代課事宜。教導處備案并作為代課費用發放的依據。

6制度將追究責任。

1、教師因病、因公外出或其它原因不能上課，必須事先通知年級組長，由年級組長或教導處負責安排本年級組成員代課，年級成員要在安排好本職工作的同時，服從年級組長或教導處的代課安排。

2、代課教師必須根據所代學科進度認真備課、上課，及時批改作業和做好差生的輔導工作。

3、代課按節數計算，每節課10元。

4、教師代課由年級組長發給教導處統一印刷安排的代課條，代課教師必須簽名，教師憑代課條節數按期結清代課金。

5、在年級組安排代課的前提下，如年級安排代課有困難。年級組長可與教導處聯系，由學校統籌解決。

瓜瀝鎮明德學校教師代課制度（草稿）

為嚴格執行義務教育教學計劃，促進學生全面發展，本著對學生負責的精神，避免因教師請假、公出而造成的空課現象，特制訂瓜瀝鎮明德學校教師代課制度。

一、基本原則

1、教師請假或公出1天及以內的，統一采用調課辦法解決。

2、教師請假或公出2~5天的，一般采用臨時代課。

3、教師請假或公出5天以上的，一般采用固定代課。

4、能調課的盡量不用代課。

5、教導處作出的統一安排，無特殊情況請各位老師務必服從、執行。

二、代課種類

1、調課：因教師請假或公出而與同班任課教師協商，雙方均愿意接受的一種相互代課方法，能保證學生按計劃課時學習各門功課。

2、臨時代課：教師請假或公出2~5天的，由教導處安排人員臨時頂替該教師上課的一種代課方法。要求最好能上請假教師的執教課程，也允許上代課教師所任教的課程。

3、固定代課：教師請假或公出5天以上，由教導處安排固定人員代課，要求必須上請假教師的任教課程，以保證按教學計劃進行教學。

三、代課待遇

1、因教師請假或公出而產生的一天之內的調課，由請假或公出教師自行與同班任課教師協商安排，并將調課結果以書面形式告教導處。

2、因教師請假或公出而產生的臨時代課的，代課教師享受7.5元/節的代課補貼。

3、因教師請假或公出而產生的固定代課的，代課教師享受15元/節的代課補貼。

4、教師計劃內生育，法定產假未滿提前上班的，按每月1100元的標準發給特殊代課獎勵。（此獎勵不在獎勵性績效工資中列支。）

5、所有代課補貼期末一次性結算，憑代課單和教導處確認的調課單結算。

四、代課手續

1、調課的，由請假或公出教師填寫調課單，經對方調課教師簽字后交教導處。

2、臨時代課的，由教導處統一發放教導處蓋章后的臨時代課單，由代課教師自行保管代課單，期末結算。

3、固定代課的，教導處不再發放代課單，在教導處登記代課班級、學科、天數、節數后由代課教師簽字確認。

五、其它

1、本制度由教導處具體執行、解釋。

2、遇本制度以外的代課情況，由教導處酌情處理。

3、代課教師參照執行，但費用在臨時人員工資中支出，不計入公辦教師績效考核。

瓜瀝鎮明德學校

調課、代課制度

寶山培智2009年3月

目的：

為了保證教學秩序，規范調課、代課管理，保障學生接受學習的權利，特制定本制度。

要求：

1.課表排定后，教師個人不得私下改動，遇有特殊情況要變動的，應由個人向

課程管理室提出申請，同意后通知有關教師和班級方可執行。

2.教師因病、因故請假不能按課表上課時，由課程管理室指定其他教師代課，或上其他課程，不能空堂。

3.教師因調休而不能上課的，本人與其他任課老師協商調課，然后報課程管理

室備案。不能調課的，不同意調休。

4.教師不能應學生的要求隨意授課，未經課程管理室同意不準變動課表或停

課。

5.任課教師在所安排的授課時間內不得離開課堂，不得提前下課。兩節課中間

沒有休息的特殊課程，經課程管理室批準后，可提前十分鐘下課。

6.上課期間教師或學生不允許以任何理由離開課堂。

7.任課教師請假，必須事先將教學內容詳細交待給代課教師，代課教師必須負

責，按照教學大綱及授課計劃授課，如出現問題，兩人都按有關規定處理。教師調課后，如確屬個人原因未能按時返回，造成漏課，將視情節輕重，給予通報批評或按教學事故處理。