第一篇：怎樣指導(dǎo)初中生閱讀文學(xué)名著（精選）

怎樣指導(dǎo)初中生閱讀文學(xué)名著

涇川縣飛云鄉(xiāng)中學(xué)

范 劼

“閱讀是學(xué)習(xí)之母。”自文字產(chǎn)生以來，閱讀便成為人們認(rèn)識和了解世界的重要途徑。通過閱讀不僅可以學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展思維能力，更能豐富情感世界，建構(gòu)精神家園。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，課外閱讀能為課堂教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并“發(fā)展學(xué)生的愛好和才能，促進(jìn)課堂效率的提高”。而文學(xué)名著閱讀更可使學(xué)生打破時(shí)空的界限，與文學(xué)、思想大師進(jìn)行心靈的溝通、生命的對話，以便學(xué)生在生命與語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就占據(jù)精神和生命的制高點(diǎn)，為終身發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)?？梢娒喿x不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，更能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此，近年來文學(xué)名著閱讀這片培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的廣闊天地正越來越受到人們的關(guān)注。

怎樣把初中學(xué)生引入名著閱讀呢？

巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用?！钡牵巯乱恍┤耍绕涫浅踔袑W(xué)生，閱讀文學(xué)名著的興趣并不濃厚。究其原因，主要有三：一是由于時(shí)代的間隔，對經(jīng)典名著缺乏認(rèn)識；二是當(dāng)今文化信息來源的多渠道且快捷，還有那些“文化快餐”的沖淡；三是初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有太多的時(shí)間用有于課外閱讀，家長急功近利，眼睛緊緊盯住一次又一次的考試分?jǐn)?shù)。因此，如何把初中學(xué)生引入名著閱讀，是擺在語文老師面前的一個(gè)重要問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著這樣做：

一、以語文教材為引子

現(xiàn)行的語文教材選用了許多文學(xué)名著的精彩片段。如《楊修之死》、《智取生辰綱》、《香菱學(xué)詩》等等。在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，自然而然地把學(xué)生引入了《水滸》、《三國演義》、《紅樓夢》等名著之中。并由此及彼，為學(xué)生多講講其他相關(guān)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去讀原著。

二、以名著改編的影視作品為載體

選擇四大古典名著改編的影視作品片段在學(xué)生中播放，讓學(xué)生與名著進(jìn)行對比閱讀，在比較中理解名著的精彩之處。這樣，可以讓學(xué)生明白光看由名著改編的影視作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讀名著。因?yàn)椋耙曌髌放c小說在欣賞方式上存在著很大差別：小說講究文字描繪的形象化；影視作品講究人物的行動化和視覺化。因此，讀小說要將文字轉(zhuǎn)化為“意象”，這是一種積極的再現(xiàn)過程，需要聯(lián)想、想象，需要心靈體驗(yàn)，需要集中精力，需要進(jìn)入心氣平和的狀態(tài)，需要沉浸在寧靜和諧的狀態(tài)之中。這樣，就陶冶情操，增進(jìn)智慧，提高語言感受能力，獲得難以名狀的讀書愉悅，培養(yǎng)閱讀名著的興趣。

三、以流行時(shí)尚為契機(jī)

初中學(xué)生對流行時(shí)尚有著強(qiáng)烈的好奇心和追逐欲。根據(jù)這種特點(diǎn)因勢利導(dǎo)能取得事半功倍的效果。如電視劇《三國演義》播出時(shí)，組織學(xué)生觀看，一下子這部小說就在學(xué)生中熱起來。當(dāng)《哈利`波特》風(fēng)靡世界時(shí)，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生紛紛閱讀。關(guān)注流行時(shí)尚與名著閱讀并不矛盾，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)得當(dāng)。

四、以語文活動為平臺

就語文課而言，它是語言、文化、社會、學(xué)習(xí)者和教師等多種要素結(jié)合的一個(gè)綜合體。就語文教材而言，它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、歷史、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多種學(xué)科，是個(gè)包羅萬象的大綜合體。這種綜合為開展語文活動提供了廣闊的天地。教師可利用這一得天獨(dú)厚的條件開展豐富多彩的語文活動，將學(xué)生引入文學(xué)名著之中。如“一周一人物形象”活動：要求學(xué)生每周描繪或介紹或評析一個(gè)名著人物形象。課前三分鐘演講。演講題目：“我最喜歡的一本書/我最喜歡的一位作家”。定期開展讀書筆記交流活動。互動式讀書交流會。將一些讀書很有心得和成果的同學(xué)推向前臺，在單位時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。名著閱讀競賽等各種方法，這類活動能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的熱情。

如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著

把學(xué)生引入文學(xué)名著的閱讀后，亟需解決的問題是如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。

一、拓展閱讀渠道：

1、要求班中每人購買一本名著，各各不同，相互交流著看，無形中就在班里形成了一個(gè)小型書庫——讀書角，由語文課代表管理并督促同學(xué)定期借閱。

2、充分利用學(xué)校圖書館的圖書，做好學(xué)生的借閱工作。

3、通過網(wǎng)上查詢資料，熟悉相關(guān)網(wǎng)址，推薦給學(xué)生閱讀。

二、循序漸進(jìn)

進(jìn)入名著閱讀初期，學(xué)生看見大部頭的巨著會產(chǎn)生畏難情緒。教師要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)，從一些一、二百頁的小冊子開始讀，如《老人與?！?、《少年維特之煩惱》、《培根論人生》、朱自清的散文、冰心的散文等。

三、比較閱讀

目前，我國四大古典名著均有普及本，普及本很適合初中學(xué)生閱讀，讀起來輕松容易?？勺寣W(xué)生先讀普及本，再讀原著。同時(shí)，還可以讓學(xué)生把原著與名著影視作品作比較閱讀。

四、化整為零

名著的閱讀不是短時(shí)間所能完成的。許多學(xué)生無法應(yīng)對這一漫長的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂簡單易行的讀書計(jì)劃。如每日根據(jù)能力大小讀十到二十頁，把計(jì)劃數(shù)與實(shí)際閱讀數(shù)逐日填好。這樣，一個(gè)月下來，五百頁左右的名著在不知不覺中就讀完了。

五、讀書交流

定期（半月或一個(gè)月）舉行一次讀書交流會。讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進(jìn)學(xué)生心靈和人格的正常培養(yǎng)；更能提高學(xué)生閱讀文學(xué)名著的能力。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生讀文學(xué)名著，就要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，就要鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見解。前人對文學(xué)名著往往已有定論。要鼓勵(lì)學(xué)生不必拘泥于前人的定論，說出自己真實(shí)的看法。

七、培養(yǎng)鑒賞能力 提高研究素質(zhì)

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著時(shí)，教師若能根據(jù)學(xué)生的能力和興趣，與學(xué)生共同確定一個(gè)專題，進(jìn)行全面深入的研究。那么，對學(xué)生蓄積多方面深厚的文化底蘊(yùn)，形成綜合性全面素質(zhì)，完善人格是大有裨益的。

名著是大容量的，所反映的社會現(xiàn)實(shí)豐富而深刻，名著閱讀對于本身缺乏生活體驗(yàn)的學(xué)生來說是一種特殊的營養(yǎng)，對青少年心靈、人格的培養(yǎng)有特殊的功效。名著也是最好的語文自讀課本，名著閱讀有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

說的很好，最簡單易用的方法就是通過語文教材選用的名著的精彩片段。如《楊修之死》、《智取生辰綱》、《香菱學(xué)詩》等等。從而把學(xué)生的閱讀興趣引入了《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》等名著之中。從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，進(jìn)入其它名著的閱讀。

如何指導(dǎo)初中生閱讀欣賞古典名著

(2009-10-07 08:06:26)

《九年制義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》和《九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確要求學(xué)生多讀書，讀好書，都非常具體的推薦了初中階段必讀的明著篇目。為了更好的落實(shí)名著閱讀欣賞的要求，避免學(xué)生閱讀欣賞名著流于形式，切實(shí)提高名著閱讀欣賞水平，我在市教研室簡志斌老師的具體指導(dǎo)下，利用2003年9月至2006年6月這幾年時(shí)間，在自己任教的一個(gè)班級的初中三年的教學(xué)中，進(jìn)行了指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞名著的嘗試，取得了較好的效果。具體做法如下。

一選定一部名著用初中三年時(shí)間做深入閱讀和欣賞。通過對一部名著的精讀，.舉一反三，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞名著的能力。

我選定的是《水滸傳》?！端疂G傳》是中國四大古典名著之一，語言較淺白，情節(jié)曲折豐富，引人入勝，人物較少，情節(jié)較集中，思想內(nèi)容不太過深奧，較其他三部名著更適合初中生閱讀欣賞。當(dāng)然，少不讀《水滸》，初中生閱讀《水滸傳》容易引發(fā)暴力傾向，但這也正是教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決的一個(gè)大問題，所以我最后選定《水滸傳》作為精讀指導(dǎo)作品。二.宣傳動員。

要求學(xué)生在初中三年時(shí)間在課本學(xué)習(xí)之外閱讀欣賞一部古典名著，會有一定的難度。學(xué)生甚至許多家長的固有觀念中會認(rèn)為課本才是唯一重要需要學(xué)習(xí)的，名著閱讀欣賞并不是硬性要求，花比較多的時(shí)間去讀名著是增加負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間，對提高考試成績沒有立竿見影的效果。因此，有必要給學(xué)生和家長做宣傳動員。我在初一上學(xué)期開學(xué)之初，利用家長會和上課時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了《教學(xué)大綱》的要求，闡述了集中閱讀欣賞《水滸傳》的意義，特別分析了對今后高中大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重大作用，告訴大家精讀一部名著帶動其他名著閱讀是一種舉一反三的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。我保證決不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，絕不會影響他們的考試成績。通過宣傳動員，取得了家長的認(rèn)同，贏得了學(xué)生的贊同。三.資料準(zhǔn)備。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一部《水滸傳》，用普通版的，不用少兒版或別的改編版的。我給每個(gè)學(xué)生送一本比較好的筆記本，便于長期使用。我自己購買了一些欣賞評析《水滸傳》的專著。四.學(xué)習(xí)方式及時(shí)間安排。

以學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫讀書筆記為主，課余時(shí)間閱讀，要求初一時(shí)每周讀六回，寫三篇讀書筆記，每篇500字左右。初二時(shí)每周寫兩篇讀書筆記，每篇600字左右。初三時(shí)每周寫一篇讀書筆記，每篇800字左右。寒暑假重讀《水滸傳》及其他推薦作品，反思已寫的讀書筆記。

課堂學(xué)習(xí)以老師示范指導(dǎo)，學(xué)生交流，《水滸》故事會等為主，初一時(shí)每周一課時(shí)，初二時(shí)每兩周一課時(shí)，初三時(shí)每個(gè)月一課時(shí)。

讀書筆記每次交老師批改，老師即使點(diǎn)評，鼓勵(lì)督促到位。我先于學(xué)生閱讀欣賞，寫好讀書筆記，做到心中有數(shù)。五.指導(dǎo)方法。

依照先易后難，先局部后整體，先欣賞后運(yùn)用的次序指導(dǎo)。1.摘錄點(diǎn)評精彩語句語段，初一上學(xué)期以此法為主。

初一新生讀名著，多數(shù)人不知如何判斷和為精彩語句語段，也不知如何點(diǎn)評。老師要通過示范指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?。我利用幾個(gè)課時(shí)詳細(xì)為學(xué)生示范指導(dǎo)。例如楔子部分，我摘錄了下列語句或段落進(jìn)行點(diǎn)評。

（1）太尉聽說，道：“俺從京師食素到此，如何不志誠？”

評：洪信反問一句，表面上強(qiáng)調(diào)他志誠，實(shí)際上突出他盛氣凌人，自以為是。（2）心中想道：“我是朝廷貴官，在京師時(shí)重捆而臥，列鼎而食，尚兀自倦怠，何曾穿草鞋，走這般山路！知他天師在那里，卻教下官受這般苦！”又行不到三五十步，掇著肩氣喘。

評：描寫洪信心理，深刻揭露朝中官員的奢靡生活，以及他們的無能。生動表現(xiàn)了洪信的得意丑態(tài)。

（3）洪大尉倒在樹根底下，唬的三十六個(gè)牙齒捉對兒廝打，那心頭一似十五個(gè)吊桶，七上八落的響，渾身卻如中風(fēng)麻木，兩腿一似斗敗公雞，口里連聲叫苦。

評：從牙齒打抖，心跳加速，渾身麻木，兩腿無力，口里叫苦，多角度生動突出了洪信驚恐萬狀的可笑之態(tài)，富有諷刺意味。（4）看身上時(shí)，寒粟子比馉雛兒大小。

評：在寫洪信驚恐，從身上嚇起雞皮疙瘩之大來表現(xiàn)，用夸張手法突出。不與前文重復(fù)。

（5）大尉大怒，指著道眾說道：“你等不開與我看，回到朝廷，先奏你們眾道土阻當(dāng)宣詔，違別圣旨，不令我見天師的罪犯；后奏你等私設(shè)此殿，假稱鎖鎮(zhèn)庇王，煽惑軍民百姓。把你都追了度牒，刺配遠(yuǎn)惡軍州受苦。” 評：“指著道眾說道”，動作描寫，生動表現(xiàn)了洪信的飛揚(yáng)跋扈。

洪信只因?yàn)楹闷嫘臎]得到滿足，就隨口羅織罪名，且都是重罪，表現(xiàn)了他的居心陰險(xiǎn)，任意妄為的丑惡嘴臉。（6）真人又三回五次稟道：“恐有不好。”大尉那里肯聽？只得聚集眾人，先把石碑放倒，一齊并力掘那石龜，半日方才掘得起。又掘下去，約有三四尺深，見一片大青石板，可方丈圍。洪大尉叫再掘起來。真人又苦享道：“不可掘動！”大尉那里肯聽？

評：兩句“太尉哪里肯聽”，反復(fù)說，突出洪信不聽勸阻，橫行霸道。（7）驚得洪大尉目睜口呆，罔知所措，面色如上。奔到廊下。評：著重從神態(tài)動作表現(xiàn)洪信的驚慌，寫法豐富多樣。

洪信一下神氣活現(xiàn)，一下驚恐萬狀，對比鮮明，生動寫出了洪信的外強(qiáng)中干的特點(diǎn)，富有諷刺意味。

（8）再說洪太尉在途中吩咐從人，教把走妖魔一節(jié)休說與外人知道，恐天子知而見責(zé)。

評：洪信身為朝廷重臣，闖下大禍，不敢承擔(dān)責(zé)任，欺瞞皇上，自私狡猾。（9）那條大蛇徑搶到盤舵石邊，朝著洪大尉盤做一堆，兩只眼迸出金光，張開巨口，吐出舌頭，噴那毒氣在洪大尉臉上。評：此段寫出大蛇的可怕之極，讓人不寒而栗。

（10）那一聲響亮過處，只見一道黑氣，從穴里滾將起來，掀塌了半個(gè)殿角。評：“滾將起來，掀塌了半個(gè)殿角”生動寫出黑氣的威力之猛，暗示妖魔之強(qiáng)。通過以上舉例點(diǎn)評，告訴學(xué)生精彩的語句應(yīng)是對表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有重要作用的句子，能寫出人物的真實(shí)心理狀態(tài)的句子，能生動突出事物特征的句子。點(diǎn)評的方法就是寫出所選語句的表達(dá)作用，句式也稍作規(guī)范。提醒學(xué)生完整讀完全回之后，對主要人物特點(diǎn)初步把握之后再做點(diǎn)評。

2.評析精彩章回。初一下學(xué)期以此法為主。訓(xùn)練整體閱讀欣賞能力。主要從情節(jié)安排，人物特點(diǎn)，技法運(yùn)用等方面做欣賞指導(dǎo)。例如評析武松打虎一章，我這樣指導(dǎo)學(xué)生欣賞。情節(jié)的波瀾起伏，張弛有度，扣人心弦。

武松離開酒店，酒家相勸，武松不聽，一折；酒家再勸，武松不聽，一折；酒家勸武松看榜文，武松反說酒家欲謀財(cái)害命，又一折。

武松上崗，見樹上告示，不信，一折；到山神廟見到印信榜文，想回酒店，一折，怕酒家恥笑，上崗，又一折。大蟲撲、掀、剪武松，武松閃過，一折；大蟲再攻，武松棒劈，哨棒打在樹上斷成兩截，一折；大蟲再攻，武松按住老虎，拳打老虎，又一折。武松擔(dān)心還有老虎，路上果真遇到兩只老虎，又一折。

此段寫打虎，曲曲折折寫來，一張一弛間，不由讀者不為武松擔(dān)心，不由讀者不被勾住往下讀。如果改成武送離店上了景陽崗，遇到一只大老虎，一棒把老虎劈死。沒有一點(diǎn)波瀾，比較一下效果。景物的恰當(dāng)點(diǎn)染。

此章寫景不多，“那時(shí)已有申牌時(shí)分，這輪紅日懨懨得相傍下山”，“回頭看這日色時(shí)，見見的墜下去了’”，兩處景物描寫，寫出了一種恐怖氣氛，暗示有大事發(fā)生。

線索的清晰可見，有機(jī)貫穿。哨棒在整個(gè)事件中被反復(fù)提及，就是作為線索來連貫全文的。

人物心理的生動刻畫。

武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來，尋思道：“我回去時(shí)須吃他恥笑不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。”存想了一回，說道：“怕甚麼鳥！且只顧上去看怎地！”

此處寫武松有意回酒店，又怕恥笑，想了一回，決心上山，非常真切的寫出了武松的心理，更有真實(shí)性，明知山有虎，偏向虎山行，更能突出武松的神威。如果不寫內(nèi)心的矛盾，就會顯得不近人情。側(cè)面烘托。

大蟲壞了三二十條大漢的性命。大蟲攻擊的威猛無比，獵人對武松是人是鬼的評價(jià)，都從側(cè)面烘托了武松的神威。

按照此法，要求學(xué)生評析魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林教頭風(fēng)雪山神廟，汴京城楊志賣刀，吳用智取生辰綱，林沖水寨大火拼，武松醉打蔣門神，劫法場石秀跳樓等精彩回目。

類似情節(jié)的比較閱讀和欣賞?！端疂G傳》主要情節(jié)喝酒吃肉，比武打斗，黑店遇險(xiǎn)，迎擊官軍，攻州打縣，男女偷情，計(jì)賺好漢上山等，此類情節(jié)多次出現(xiàn)，極容易寫得單調(diào)雷同，通過指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀和欣賞，進(jìn)一步體會作者高超的藝術(shù)手法。

3.評析人物形象。初二上學(xué)期以此法為主。

把分散于作品各處的同一人物的情節(jié)集中起來，深入思考，對人物形象進(jìn)行完整的評析，全面把握人物的特征。這幾個(gè)主要人物必須作專項(xiàng)評析：宋江，林沖，魯智深，武松，吳用，李逵，花榮，柴進(jìn)，燕青，高俅。

以《水滸》之最為題寫一組筆記，評析主要人物。如最可敬之人，最精細(xì)之人，最智慧之人，最儒雅之人，最奸邪之人，最勇武之人，最粗魯之人，最野蠻之人等等。

對人物進(jìn)行比較分析，更準(zhǔn)確把握人物特征。如宋江與晁蓋，宋江與柴進(jìn)，魯智深與武松與李逵，花榮與燕青，盧俊義與林沖等。4.評析小說的思想內(nèi)容。初二下學(xué)期以此為主。

從文本實(shí)際出發(fā)，探究其思想內(nèi)涵，不人云亦云。指導(dǎo)學(xué)生思考下列問題寫讀書筆記。

梁山108將都是好漢嗎？ 梁山的所作所為都正確嗎？ 梁山108將都是官府逼上山的嗎？ 梁山頭領(lǐng)動不動就打架殺人，有道理嗎？ 潘金蓮一定得死嗎？武大郎為何不給她自由？ 《水滸》對待女性的態(tài)度如何？ 梁山受招安利弊談。梁山的事業(yè)有前途嗎？

梁山好漢的那些精神值得學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)？

梁山好漢的人格分裂：己所不欲，卻施于人。梁山頭領(lǐng)排位，我最不服的幾個(gè)人。等等。

5.評析小說的藝術(shù)成就和缺憾。初三上學(xué)期以此為主，指導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。書中有多少精彩的細(xì)節(jié)描寫。情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣藝術(shù)。烘云托月的藝術(shù)。巧妙的綽號。酒與《水滸》 宋江的銀子

吳用的計(jì)謀真的聰明嗎？ 魔法有助于作品嗎？ 108將個(gè)個(gè)有特色嗎？

人物表現(xiàn)的前后矛盾。等等。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑文本，發(fā)表自己的見解。6.仿寫，續(xù)寫，改寫。初二初三都用此法。

閱讀欣賞的目的之一是指導(dǎo)寫作，提高寫作水平?！端疂G傳》可學(xué)可用的地方很多，我主要以寫作文和讀書筆記的方式指導(dǎo)。

如：仿《水滸》情節(jié)一張一弛，扣人心弦之法寫作文，連寫三次，強(qiáng)化構(gòu)思情節(jié)的能力。

仿《水滸》烘云托月手法，學(xué)習(xí)環(huán)境烘托，次要人物烘托，英雄互贊式烘托等手法，寫一組文章，學(xué)會烘托手法的運(yùn)用。

續(xù)寫，補(bǔ)寫?！端疂G》故事有許多處空白，加以續(xù)寫，補(bǔ)寫有助于對作品的理解和仿寫能力的提高。如少年（武松、李逵、魯達(dá)、宋江等等。）改寫，借用《水滸》故事或人物，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫作文。

如：新編武松打虎，武氏食品集團(tuán)創(chuàng)業(yè)記，梁山運(yùn)動會，超級男聲梁山版，面對面王志專訪某某某，李逵上網(wǎng)，宋江美容，智深減肥，梁山選舉重排位等等。

第二篇：經(jīng)典文學(xué)名著的初中生讀后感

【篇一：《烏塔》讀后感】

這個(gè)星期，我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千……

烏塔只是一個(gè)十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起！而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手。”她為這次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個(gè)中學(xué)生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比……唉！想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個(gè)剛剛學(xué)會走路的娃娃。

從烏塔身上，讓我懂得了，做一個(gè)優(yōu)秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經(jīng)驗(yàn)和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的。“從電視和書本上認(rèn)識世界并不完美?！睘跛倪@句話，如雷貫耳！在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時(shí)候，烏塔已經(jīng)在自費(fèi)旅游多個(gè)國家了。

和烏塔比起來，我看到了自身的不足?；蛘哒f，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實(shí)，小孩子應(yīng)該學(xué)會在逆境中鍛煉自己?？偸且环L(fēng)順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時(shí)得到鍛煉的人，面對困難時(shí)，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。

親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展！讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護(hù)只會使我們喪失獨(dú)立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹！社會需要的是能獨(dú)立思考動手干實(shí)事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護(hù)，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧！

【篇二：《誰動了我的奶酪？》讀后感】

畫、卡通、寓言、童話和小人書曾讓我百看不厭，此外，我也喜歡看勵(lì)志方面的書，吃過各種版本的“卡耐基”、喝過各種各樣的“雞湯”。眼前這本《誰動了我的奶酪？》似乎綜合了它們所有的口味，著實(shí)叫人喜歡。

從表面看，《誰動了我的奶酪？》和其他眾多裝禎精美的書沒大區(qū)別，只是薄了些，約4萬字，寫的是個(gè)可愛的寓言故事，每頁都配有主人翁滑稽可愛個(gè)性鮮明的漫畫形象。可就是這本不起眼的小書，在歐美創(chuàng)造了出版業(yè)的奇跡：自1998年9月由美國普特南出版公司出版后，兩年中銷售2000萬冊，雄踞亞馬遜網(wǎng)上書店第一名約80周，同時(shí)迅速躍居《紐約時(shí)報(bào)》、《華爾街日報(bào)》、《商業(yè)周刊》最暢銷圖書排行榜第一名。

書中有4個(gè)“人物”———兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見了！這個(gè)突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無疑：嗅嗅，匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……

“奶酪”自然是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢，愛情，幸福，健康或心靈的安寧等等。

生活在這樣一個(gè)快速，多變和危機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時(shí)常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然無措，先是追問———到底是誰動了“我的奶酪”？然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應(yīng)對并陷入困惑之中難以自拔。如果你在各種突如其來的變化中，總耽于“失去”的痛苦，“決定”的兩難，“失望”的無奈……那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大，你會滯留在其中一角安身立命，久了，年紀(jì)漸長，就“懶得變動”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。

我喜歡這本書，因?yàn)樗且粋€(gè)可愛的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時(shí)，《誰動了我的奶酪？》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。

作者斯賓塞·約翰遜博士是美國知名的思想先鋒和暢銷書作家，此外，他還是一位醫(yī)生、心理問題專家，也是將深刻問題簡單化的高手。在他清晰洞徹當(dāng)代大眾心理后，便在該書中制造了一面社會普遍需要的鏡子———怎樣處理和面對信息時(shí)代的變化和危機(jī)。

當(dāng)代的一位詩人說，“今天，全世界都需要安慰”。作者正是迎合了世界性的巨大心理需求，用一個(gè)小小的寓言打開了人們的心扉，給人帶來一種內(nèi)在的勇氣，去直面“軟心理問題”（即醫(yī)學(xué)病態(tài)心理之外的個(gè)人心理問題，又叫“正常人的心理問題”）這種每個(gè)人都肯定存在的心理障礙。

世事變化本無常，《誰動了我的奶酪？》告訴我們一個(gè)最簡單的應(yīng)對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。

【篇三：《三國演義》讀后感作文】

懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。

曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。

故事的主要內(nèi)容是以智和勇來依次展開的，但是我認(rèn)為智永遠(yuǎn)是勝過勇的。比如：在西城，孔明用空城計(jì)嚇退了司馬懿率領(lǐng)的十五萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)。

可是在故事中也有“智不劃謀，勇不當(dāng)敵，文不拿筆，武不動槍”的。像漢室劉禪，整日飲酒作樂，不理朝政，心甘情愿的把蜀國獻(xiàn)出，最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情，樂不思蜀。誰會想到一個(gè)國家的統(tǒng)治者能做出這樣的時(shí)移俗易的事情來呢？

有勇無謀，大敵當(dāng)前，只能拼死征戰(zhàn)。呂布，顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計(jì)策，何必被曹操吊死在城門上呢？如果顏良把劉備在河北的事情和關(guān)羽說清楚，哪兒至于被義氣的關(guān)羽所砍呢？古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計(jì)，死無不目。

再談?wù)剣?，魏，曾?jīng)煊赫一時(shí)；蜀，曾經(jīng)功成不居；吳，曾經(jīng)名震江東。這么來看，從國家就可以反映出國君的性格。曹操，欺壓百姓；劉備，愛民如子；孫權(quán)，稱霸江東。

如果說魏國在三國里智謀最強(qiáng)，一點(diǎn)也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個(gè)人都有自己致命的弱點(diǎn)：曹操多疑，司馬懿太過陰險(xiǎn)。再說蜀國，首當(dāng)其沖的必定是臥龍諸葛亮。他那過人的機(jī)智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。還有像龐統(tǒng)、姜維、徐庶等等一些人物，但是我認(rèn)為都不如孔明。吳，一個(gè)占據(jù)三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時(shí)期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經(jīng)過一番刻苦的努力，終于當(dāng)上了水軍大都督，總統(tǒng)水兵。不過他太過于嫉妒，死時(shí)年盡二十六歲。

從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，只要踏踏實(shí)實(shí)，仔仔細(xì)細(xì)(的)地走好追求成功過程中的每一段路，相信成功一定會不遠(yuǎn)的。

【篇四：《百萬英鎊》讀后感】

這個(gè)暑期中，我讀了《百萬英鎊》這本書，我懂得了雖然錢不是萬能的，但這錢卻會讓許多人對有錢人點(diǎn)頭哈腰，他們?yōu)榱诉@張英鎊，拼命地拉攏故事的主人公——亨利·亞當(dāng)斯，為了這張英鎊，從對亨利傲慢無禮一下子轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢λc(diǎn)頭哈腰，這種行為是非?？蓯u的。

這個(gè)故事講述了主人公無意中不小心漂泊到了倫敦，倫敦的兩位富翁兄弟打了一個(gè)賭。哥哥認(rèn)為如果給他一張百萬元的英鎊，30天后他會因?yàn)闊o法證明這些錢是自己的而餓死，而弟弟卻認(rèn)為他會活得很好。于是他們就把一張百萬英鎊給了亨利，自己兩人出國旅游了30天。回來后得知亨利因?yàn)槟菑埌偃f英鎊被所有人追捧，想拉攏他，幾乎所有東西都讓他免費(fèi)買下。并因?yàn)檫@張英鎊不斷提高社會地位，最后到了除王室外的最高地位公爵之位，還娶到了一個(gè)漂亮的老婆，得到了三萬元的銀行利息。又從兄弟那兒得到了很好的工作，過上了幸福的生活。

我從中體會到了人們會為了錢拼命拉攏莫個(gè)人，對這個(gè)人點(diǎn)頭哈腰，以及對他從各個(gè)方面都順從和安排得事事到位，就只是為了錢。對沒錢的人高傲無禮，對有錢的人低聲下氣，老老實(shí)實(shí)。

這使我感到很憤怒，凡事都應(yīng)該人人平等，而這些人卻只看重錢，只要有錢人都會把他招待得很好，可遇到?jīng)]錢的就會高傲無禮。這人人平等的道理用到哪里去了？

在我們生活中，也經(jīng)常有這樣的事，大家都喊著應(yīng)該人人平等，但看到有錢人，卻缺一個(gè)個(gè)都低聲下氣，只想多拿些錢，多賺一點(diǎn)，我認(rèn)為這是很不正氣的表現(xiàn)，希望大家都能一起，把城市中的不正之風(fēng)改過來！

【篇五：《圍城》讀后感】

很早就聽說過這么一句話：圍在城里的人想逃出來，城外的人想沖進(jìn)來。但是，很可惜，總是沒有機(jī)會拜讀這句話的出處——錢鐘書先生的《圍城》。前些日子，終于鼓足了勇氣，翻開了這本心儀已久的著作。

這本書給我留下了兩大映象。首先就是書中處處可見的比喻，在者就是那一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，正是這兩點(diǎn)，讓我對此書著迷不已。

先來說說此文中到處可見的比喻吧。這可是我對這書著迷的一個(gè)重要的因素。真是不知道錢鐘書先生腦中還有多多少少這種巧妙的比喻。他總是可以把兩件看似毫不相干的事情聯(lián)系在一起，而且是那么的貼切。用好水果比喻女孩子的臉，用政治家的大話比喻女人的大眼睛，用亞當(dāng)、夏娃下身那片樹葉比喻那張假的文憑，新鮮！也正是這些不失時(shí)候的恰當(dāng)比喻才給了書中這個(gè)本為爾虞我詐充斥著的世界一絲光點(diǎn)。這些比喻中有許多的典故，也許只有向錢鐘書先生這種學(xué)貫中西，博古通今的文人，才能把典故用的那么得心應(yīng)手，用的那么生動幽默吧？！

這人物當(dāng)然是一本好書不可或缺的因素之一。《圍城》中涉及的人物可謂是“種類繁多”啊，簡直是五花八門，什么教授、司機(jī)、銀行經(jīng)理、妓女、助教等等等等。但是每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)。比如滿口道德，卻又滿腹封建半舊遺老的李梅亭；虛偽庸俗，在情場上耍盡手段讓眾多男子拜倒于她石榴裙下的蘇文紈；俗不可奈的胖子“大詩人”曹元朗……正是這各色人物，真實(shí)再現(xiàn)了半殖民地半封建社會的中國知識分子靈魂的空虛和精神上的病態(tài)。但在這眾多的配角中，主角的個(gè)性是最鮮明突出的。此書中的主人公方鴻漸可是給我留下了及其深刻映象，似乎他的每一次出場都會給我一種新的認(rèn)識。

讀過此書的人都知道，方鴻漸是一個(gè)典型的知識分子，但是他為人不求上進(jìn)，游戲人生，最要不得的就是此人極度虛偽。買了假的文憑，卻從來不向別人炫耀；明明不愿和蘇小姐白頭偕老，卻又扭扭捏捏，屢次給蘇小姐希望。似乎每一次的謊言，他都會因?yàn)樽约毫夹牡淖l責(zé)而為自己量身訂作一個(gè)冠冕堂皇的理由來說服自己，而且他總是能夠那么成功的將自己騙過來。說謊就是說謊，但又偏偏和良心扯上了關(guān)系，真是有點(diǎn)不倫不類的。要不索性就是不要講良心了，干脆就把那些不光明的事給發(fā)揚(yáng)光大了吧，免的自己弄的兩邊都著不到邊。但也許這就是他玩世態(tài)度的表現(xiàn)吧，也正是因?yàn)槿绱?，他才會被一圈一圈的“圍”起來。但是，在這種種的缺點(diǎn)之中，他還是有那么一些可稱道的正直。盡管他是出國國的“先進(jìn)知識分子”，但他對外國侵略者對中國帶來的破害也是直言不諱的。在陰差陽錯(cuò)的演講之中，他強(qiáng)烈批判了外國侵略者向中國引入的煙土和梅毒，說這是最不合理的，這樣一來，顯的他還有那么點(diǎn)讓人贊同的地方。

總之，這寫讓人不滿卻又不缺一絲可愛的人物正如錢鐘書先生在序言中寫到的：在這本書里，我想寫中國社會的某一部分，某一些人，寫這些人，我也沒忘記他們是人類，只是人類，具有兩足無毛動物的基本根性。

或許，《圍城》的文學(xué)價(jià)值正在此吧，這書中的主人公不光是三四十年代知識分子的縮影，也是現(xiàn)在，甚至是將來，社會中某些知識分子的預(yù)見。而書中的社會也正是不論什么年代的人都不愿正視的社會。

【篇六：《平凡的世界》讀后感】

一個(gè)人的精神會成為你的信仰，一部作品會照亮你的人生，這就是路遙，以及他的《平凡的世界》。

《平凡的世界》是路遙用生命鑄就的作品，當(dāng)他寫這部書才到三分之二時(shí)，已經(jīng)是重病纏身，幾乎不冶，正如他后來寫道的：“第二部完全結(jié)束，我也完全倒下了。身體狀況不是一般地失去彈性，而是彈簧整個(gè)被扯斷。”他寫道：“我第一次嚴(yán)肅地想到了死亡，我看見，死亡的陰影正從天邊鋪過來?！敝?，他是靠了榆林一位著名老中醫(yī)的中藥，才勉強(qiáng)活過來，老中醫(yī)鄭重告誡他：“要徹底休養(yǎng)！”擺在路遙面前有兩條路，一條是長久地活下去，那就選擇徹底休養(yǎng)；另一條是隨時(shí)可能死，如果依然如以前般忘命寫作。為了完成作品，路遙選擇了與時(shí)間拼命。他形容自己：“像牛一樣勞動，像土地一樣奉獻(xiàn)?！彼Ｍ芙o讀者一部完整的作品。路遙實(shí)現(xiàn)了這個(gè)承諾，是耗盡了自己的生命精華來實(shí)現(xiàn)的。我想，這可能就是路遙的作品能打動讀者的原因之一。《平凡的世界》是他的泣血之作。1991年3月，《平凡的世界》獲中國第三屆茅盾文學(xué)獎，被譽(yù)為“茅盾文學(xué)獎”皇冠上的明珠，激勵(lì)千萬青年的不朽經(jīng)典。

路遙去世二十二年了，這二十二年，中國社會變化之大，有目共睹。人們越來越實(shí)際，沒有什么宣傳和炒作，愿意為一個(gè)已然逝去了的作家的一本描寫過去生活的，甚至是已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的作品去花費(fèi)精力了。但是二十多年了，有許多人，特別是很多年輕人仍然在讀路遙的書，從中汲取對他們有益的養(yǎng)份。有一家媒體做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多青年人，仍然把《平凡的世界》列為對他們?nèi)松绊懽畲蟮奈膶W(xué)作品。這一切都是悄然發(fā)生的，沒有組織，也沒有炒作。社會變化如此之快，有人做過調(diào)查，三年就是“代溝”。更不用說二十年了。尤其是如今的青年人非常傾向于在自己同“代”人中去尋找那種偶像和興奮點(diǎn)。為什么路遙的這樣一部在上世紀(jì)80年代后期完成的作品，描寫了一些穿著上個(gè)世紀(jì)七八十年代衣服，做著與現(xiàn)實(shí)幾乎完全不同的事的小人物，卻能打動如今的年輕人。這種現(xiàn)象再次證明了一個(gè)道理，那就是真正的敬意總是起自于默默的閱讀。

有位外國學(xué)者曾提出，應(yīng)當(dāng)把作家作品的杰出性和持久性劃等號。路遙《平凡的世界》就是這樣一部持久杰出的作品。

《平凡的世界》是路遙嘔心瀝血之作。作品完成后，作者有一段時(shí)間甚至不能從書中回到現(xiàn)實(shí)世界來，連過馬路也要弟弟攙扶，不久之后就去世了。但他的作品卻在國內(nèi)產(chǎn)生了巨大的轟動，中央人民廣播電臺請到了著名的播音藝術(shù)家李野默先生連播了《平凡的世界》，在許多城市，還出現(xiàn)了排隊(duì)購買這部作品的現(xiàn)象，一時(shí)洛陽紙貴。路遙去世后，人們?yōu)槁愤b也舉行了各種悼念活動，全國發(fā)來的唁函唁電像雪片一樣，有一尺多厚，陜西電視臺還拍了路遙的專題片。

路遙和《平凡的世界》之所以能產(chǎn)生巨大的影響，關(guān)鍵在于他的作品貫注了昂揚(yáng)的奮斗精神和人生哲理。“人生就是永不休止的奮斗！只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會永遠(yuǎn)年輕”；“只有一個(gè)人對世界了解得更廣大，對人生看得更深刻，那么，他才有可能對自己所處的艱難和困苦有更好意義的理解，甚至也會心平氣和的對待歡樂和幸?！?；“活在人世間，最為珍視的應(yīng)該是什么？金錢？權(quán)力？榮譽(yù)？是的，有這些東西也并不壞。但是，沒有什么東西能比得上溫暖的人情更為珍貴――你感受到的生活的真正美好，莫過于這一點(diǎn)了”?；匚吨@些至理名言，我們不禁對生活充滿了信心和希望?！镀椒驳氖澜纭犯嬖V給我們的就是這樣的人生真諦，勞動者是幸福的，無論在哪個(gè)時(shí)代。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸：“人，無論多么貧寒，無論在地位如何，只要一顆火熱的心，只要是熱愛生活，上蒼對他就是平等的。只有做一名勞動者，不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，才能做生活的主人?！弊魑?/p>

【篇七：讀《羊脂球》有感】

對于兩個(gè)月的暑假，我想過的充實(shí)一點(diǎn)，于是我有幸的閱讀了法國著名短篇小說家莫泊桑的《羊脂球》。書中除了《羊脂球》，還有其他三十幾篇短篇小說，而我個(gè)人比較欣賞《羊脂球》這一篇。

文中內(nèi)容是以普法戰(zhàn)爭為背景，主人公是一位生活在社會最底層，受人歧視的妓女，有一輛法國的驛車在離開敵區(qū)時(shí)，被一名普魯士軍官扣留，軍官要求羊脂球陪他過夜，否則驛車就不能通過，但是羊脂球出于自己愛國之心，毅然拒絕。可是同車上的有身份的乘客為了自身利益，逼她為了大家而犧牲自己，在無情的威脅之下，羊脂球被迫做出無奈的選擇，救了大家。然而當(dāng)?shù)诙祗A車出發(fā)時(shí)，那些乘客很無情的疏遠(yuǎn)她，不再與她講話。仿佛她是一個(gè)病毒一般，完全忘了自己的自由是她犧牲自己換來的。

文章用簡潔的語言，強(qiáng)烈的對比，把那些擁有高貴身份的人的假仁假義，雍容華貴的外表下的丑惡嘴臉給淋漓盡致的揭露出來不禁對這些偽君子起了憤恨之心，人性的美與丑展現(xiàn)出來，對于那個(gè)時(shí)期的法國沒有人情味的勾心斗角，自私自利的社會，更讓我們感覺到人與人之間應(yīng)該真誠的相待，充滿關(guān)愛，相互幫助的氛圍之下的社會是多么的溫暖。與此同時(shí)，想到現(xiàn)在的我們，我們是幸運(yùn)的，沒有生活在那非常時(shí)期的環(huán)境里。但是如果我們不懂得珍惜，與人相處都戴著“假面具”，為人處事都貪圖是否能從其中獲得利益，那么我們的社會將會變得非常的暗淡，世間便再也沒有了歡笑。我不希望看到這樣的社會存在著，也是需要我們?nèi)伺c人之間互相坦誠，互相信任，互相幫助。一點(diǎn)一滴去建造起來的，如果你種下虛情假意的種子，那么你也只會得到薄情寡義的果實(shí)。

我相信真誠的對待每個(gè)人才會快樂。戴著面具以金錢利益的人際關(guān)系是令人可悲的，所以我們需要誠心消除隔膜。用誠意去打動身邊的親人，朋友，共創(chuàng)一個(gè)和諧，快樂的社會！讓這個(gè)世界充滿愛。

【篇八：讀《雷雨》有感】

曹禺的《雷雨》一直被喻為“中國話劇創(chuàng)作第一次成熟而優(yōu)美的收獲”，它同魯迅的《吶喊》，郭沫若的《女神》一樣是一部經(jīng)典之作。因此，我看了這部短劇的劇本，雖然它并沒有華麗的詞語加以修飾，但卻以話劇獨(dú)有的形式清晰的向我展示了一場兩代人之間的家族矛盾。

周樸園和魯侍萍之間的關(guān)系導(dǎo)致了最終一切種種不幸的發(fā)生。當(dāng)周樸園與一個(gè)真正門當(dāng)戶對的小姐周蘩漪結(jié)婚后，這也并不是一個(gè)美好的開端，只不過是最終那場雷雨的爆發(fā)時(shí)增添了一根導(dǎo)火線，直接點(diǎn)燃了那場大火。我以為周蘩漪是一個(gè)極具“雷雨”性格的人物，她的行為沒有一個(gè)是不極端的，她有著最不容忍的恨及最殘酷的愛。但也就是這樣的極端性，致使她的生命燒到最終化為烏有，短促卻充滿著“矛盾”。

周萍和魯四鳳的相戀，我認(rèn)為是對當(dāng)時(shí)封建觀念的一個(gè)諷刺，明明是親兄妹，卻由于上一代的過錯(cuò)，錯(cuò)誤地結(jié)合了。而最終，成為這場悲劇的犧牲品。而周沖，我覺得是一個(gè)最無辜的人物，雖然他充滿著不切實(shí)際的想法，總是沉浸在自己理想的堡壘里，對現(xiàn)實(shí)抱有許多憧憬，但他卻遭受了與四鳳同樣殘酷的結(jié)果。當(dāng)他真正領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)的殘酷，伴隨他美麗的夢一個(gè)個(gè)的破碎時(shí)，他的生活最寶貴的部分——情感的激蕩最終死了。一個(gè)花季少年扼殺在現(xiàn)實(shí)的粗惡里。魯貴不用細(xì)談，他就是當(dāng)時(shí)社會的一個(gè)市井之徒，滿腦子都是金錢，他從不有著對家庭的丁點(diǎn)責(zé)任感，為了錢可以拋棄自尊和子女，這令人發(fā)指。但魯大海卻是一個(gè)正直的青年，他敢于對周樸園反抗，爭論。這也應(yīng)該是曹禺當(dāng)時(shí)想傳達(dá)的那種精神——在強(qiáng)權(quán)面前所表現(xiàn)出的不畏懼，不退縮；同時(shí)這也是現(xiàn)今所受提倡的一種品質(zhì)。

總而言之，這部《雷雨》將這四代人之間的矛盾刻畫的淋漓盡致。通過這兩代人之間千絲萬縷的關(guān)系，分別細(xì)致地描繪了多個(gè)不同性格的人物，是一部成功之作。也許我的感受還比較膚淺，但至少我對當(dāng)時(shí)的社會有一個(gè)初步的了解，也算是一種成功吧。

第三篇：怎樣讀外國文學(xué)名著

怎樣讀外國文學(xué)名著

文/甘來

外國文學(xué)名著是世界文學(xué)的重要組成部分，有著極其深厚的審美價(jià)值和歷史內(nèi)涵。閱讀外國文學(xué)名著不僅可以提高自身修養(yǎng)、增強(qiáng)語言表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步了解東西方的文化差異，拓寬藝術(shù)視野，感受世界藝術(shù)給人類帶來的極大樂趣。然而在閱讀中，很多朋友不得要領(lǐng)，領(lǐng)略不到文學(xué)作品中的思想之美和藝術(shù)之美，作為一名中文專業(yè)的學(xué)生，很愿意和大家分享自己的一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。

名著的選擇。并不是所有人都適合讀任何作品的。不同的年齡層、性格和文化背景會有不同的閱讀偏好。如果你向往自由、愛好旅行歷險(xiǎn)，可以選擇《魯濱遜飄流記》；如果你總是煩惱郁悶、浮躁不安，可以嘗試讀《麥田里的守望者》；如果你非常善感，讀讀《茶花女》、《羊脂球》，它們讓你催然淚下；如果你愛好哲學(xué)、詩歌，可以選擇《圣經(jīng)》、紀(jì)伯倫、泰戈?duì)枺渲械乃枷胫嵶屇沐谙?。另外，選擇一個(gè)好的譯本也不容忽視。錢鐘書先生說，好的譯作仿佛是原著的投胎轉(zhuǎn)世。周國平先生也說，名著在名譯之后誕生。讀一本翻譯得不成功的名著，不但難以體會到作品的藝術(shù)之美，還往往會造成對作品思想的誤解、扭曲，甚至排斥原著。在國內(nèi)被公認(rèn)為較好的譯本有朱生豪譯的莎士比亞作品，傅雷譯的羅曼．羅蘭作品，汝龍譯的契訶夫作品，葉君健譯的《安徒生童話》、楊絳譯的《堂吉訶德》、郭沫若譯的《浮士德》、蕭乾譯的《尤利西斯》、李健吾譯的《包法利夫人》、茅盾譯的《三個(gè)火槍手》、《西門的爸爸》等等。這些譯本之所以會取得成功，是因?yàn)榉g家為此付出了大量的心血。比如楊絳女士為了譯《堂吉訶德》，專門苦學(xué)了西班牙語，傅雷先生譯巴爾扎克的《幻滅》用了三年半時(shí)間。很多翻譯家一生只譯一兩個(gè)作家的作品，對原作者的行文風(fēng)格、生活背景都深有感觸。

閱讀方法。首次閱讀一本作品可以進(jìn)行粗讀，如果讀了幾十頁后仍不能投入到作品中去則不宜強(qiáng)讀，應(yīng)過段時(shí)間再讀。這其中原因可能是自己知識不夠，思想不成熟或者心情原因造成的。外國名著往往涉及到社會制度、風(fēng)俗習(xí)性、宗教信仰（西方幾乎人人信教）、戰(zhàn)爭等諸多因素。因此在閱讀前應(yīng)有一定的知識儲備。初讀之后不宜馬上進(jìn)行二次閱讀，應(yīng)待思想冷卻之后再進(jìn)行精讀。精讀是一個(gè)漫長思考、深入體會作品的過程。你可以完完全全投入到作品中去，與主人公同呼吸、共命運(yùn)，閱讀過程中突發(fā)獨(dú)到的見解、喜歡的意境可以用筆記下來。每次讀完書后沉思默想一會兒，回味一下書中的細(xì)節(jié)。你有什么想法？“降龍十八掌第七式是什么？小紅向王熙鳳“說奶奶”一段里共講到了幾個(gè)人物？辛伯格航海到達(dá)的第一個(gè)地方是哪里？”有讀者曾經(jīng)這樣考驗(yàn)別人精讀的程度。靈感允許的話還可以寫一些隨感，之后可以看看相關(guān)的書評或資料，看看自己的看法會不會和別人的一樣？如果找不到，書的序言也不錯(cuò)。

經(jīng)典的東西是永遠(yuǎn)讀不厭的?！耙磺€(gè)讀者會有一千個(gè)哈姆萊特”，一千次閱讀也會誕生一千個(gè)哈姆萊特。相信聰明的你在反復(fù)閱讀之后一定能找到自己的價(jià)值尺度，從而創(chuàng)造自己的生活。

第四篇：初中生課外文學(xué)名著必讀書

初中生課外文學(xué)名著必讀書目

教育部《大綱》指定書目中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目

一、初中部分：

?《西游記》吳承恩著;（2）《水滸傳》施耐庵著； ⑶《朝花夕拾》魯迅著； ⑷《駱駝祥子》冰心著；

⑸《繁星·春水》冰心著 ⑹《魯濱孫這漂流記》(英)笛福著； ⑺《格列佛游記》（英）斯威夫特著； ⑻《童年》（俄）高爾基著；

⑼《鋼鐵是怎樣練成的》（俄）奧斯特洛夫斯基著； ⑽《名人傳》（法）羅曼·羅蘭著。

《中學(xué)生必讀書目》

一、初高中共讀部分：(10種)

①《西游記》(明)吳承恩著;②《水滸傳》（明）施耐庵、羅貫中著； ③《三國演義》（明）羅貫中著； ④《紅樓夢》（清）曹雪芹、高鄂著； ⑤《唐詩三百首》（清）衡塘退士選編； ⑥《宋詞選》胡云翼選注； ⑦《阿Q正傳》魯迅著；

⑧《古代散文選》人民教育出版社編； ⑨《科學(xué)的歷程》吳國盛著； ⑩《數(shù)理化通俗演義》梁衡著。

二、初中必讀部份：（15種）

初一年級：

①《紅巖》羅廣斌、揚(yáng)益言著；

②《安徒生童話全集》（丹麥）安徒生著，葉君健譯； ③《童年》（俄）高爾基著，劉遼逸譯；

④《格蘭特船長的兒女》（法國）凡爾納著，范希衡譯； ⑤《愛的教育》（意大利）亞米契斯著,田雅青譯。

初二年級：

①《青春之歌》楊沫著； ②《駱駝祥子》老舍著；

③《鋼鐵是這樣煉成的》（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基著，梅益譯； ④《福爾摩斯探案集》（英國）柯南道爾著，丁鐘華等譯； ⑤《居里夫人傳》（法國）埃里·居里著，友明徹譯。

初三年級：

①《家》巴金著；

②《牛虻》（愛爾蘭）伏尼契著，李俍民譯； ③《高老頭》（法國）巴爾扎克著，傅雷譯；

④《莎士比亞戲劇故事》（英國）蘭姆姐弟改寫，蕭乾譯； ⑤《中國科學(xué)院院士自述（青少年版）》上海教育出版社編。

第五篇：初中生課外文學(xué)名著必讀書目

初中生課外文學(xué)名著必讀書目

教育部《大綱》指定書目中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目

一、初中部分：

?《西游記》吳承恩著;（2）《水滸傳》施耐庵著；

⑶《朝花夕拾》魯迅著；⑷《駱駝祥子》 著；

⑸《繁星·春水》冰心著⑹《魯濱孫這漂流記》(英)笛福著； ⑺《格列佛游記》（英）斯威夫特著；

⑻《童年》（俄）高爾基著；

⑼《鋼鐵是怎樣練成的》（俄）奧斯特洛夫斯基著；

⑽《名人傳》（法）羅曼·羅蘭著。

《中學(xué)生必讀書目》

一、初高中共讀部分：(10種)

①《西游記》(明)吳承恩著;

②《水滸傳》（明）施耐庵、羅貫中著；

③《三國演義》（明）羅貫中著；

④《紅樓夢》（清）曹雪芹、高鄂著；

⑤《唐詩三百首》（清）衡塘退士選編；

⑥《宋詞選》胡云翼選注；

⑦《阿Q正傳》魯迅著；

⑧《古代散文選》人民教育出版社編；

⑨《科學(xué)的歷程》吳國盛著；

⑩《數(shù)理化通俗演義》梁衡著。

二、初中必讀部份：（15種）

初一年級：

①《紅巖》羅廣斌、揚(yáng)益言著；

②《安徒生童話全集》（丹麥）安徒生著，葉君健譯；

③《童年》（俄）高爾基著，劉遼逸譯；

④《格蘭特船長的兒女》（法國）凡爾納著，范希衡譯；

⑤《愛的教育》（意大利）亞米契斯著,田雅青譯。

初二年級：

①《青春之歌》楊沫著；

②《駱駝祥子》老舍著；

③《鋼鐵是這樣煉成的》（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基著，梅益譯； ④《福爾摩斯探案集》（英國）柯南道爾著，丁鐘華等譯； ⑤《居里夫人傳》（法國）埃里·居里著，友明徹譯。

初三年級：

①《家》巴金著；

②《牛虻》（愛爾蘭）伏尼契著，李俍民譯；

③《高老頭》（法國）巴爾扎克著，傅雷譯；

④《莎士比亞戲劇故事》（英國）蘭姆姐弟改寫，蕭乾譯； ⑤《中國科學(xué)院院士自述（青少年版）》上海教育出版社編