第一篇：說課水果

9、《水果—蘋果》說課稿

杜亞美

今天我說課的內容是培智三班生活語文第三單元第9課《水果》。《水果》是本人根據我校初入學學生特點，結合生活實際自編的教材。編寫目的就是讓學生在了解西紅柿顏色、形狀的特點基礎上練習說話。由于智障兒童的特殊性，課堂教學必須采用各種行之有效的教學方法。

一、說教材

《水果》是我根據我班新入學學生的智力發展水平，認知能力，語言表達特點，結合生活實際的生活語文教材。課文主要是從顏色、形狀等方面特點描寫了西紅柿的樣子。編寫意圖是讓學生在認識蘋果特點的基礎上練習說話。本課我采用了實物教學法、涂色感知法、分層教學法和多種形式的說話練習，讓學生參與到整個課堂教學中，真正成為學習的主人。通過本節課，使每個學生語言能力都在原有基礎上得到鍛煉提高，并從中得到快樂的體驗，培養學生的學習興趣。

二、說學情

我們班有10名學生，屬于中重度智障兒童，每一位學生的情況不同，有自閉癥、腦癱、唐氏綜合等，每位學生智力程同各不相同。包澤成屬于自閉癥兒童，現屬于機械模仿階段（鸚鵡學舌），該生情緒控制困難，上課注意力差，學習緩慢。張程遠、栗若涵屬于腦癱兒童，偏癱，不能自己行走，動手能力差，但認知能力較好，張童馨屬于自嗨型的孩子，只要找到興奮點，看到自己喜歡的東西，上課就很聽話。王杰、程洋洲屬于先天愚型，胡志成、霍志遠和劉潤良屬于智力上的落后，他們在學習和接受新知識較快。由于學生情況、智力程度各不相同，學生之間存在著極大的個性差異，他們的認識、觀察、記憶、思維、判斷、動手操作能力都較差。現用語文教材是針對輕度智力障礙學生編寫的，所以教學要求、課時安排等對我們的學生來說都不太適應，結合學生的特點，每節課除進行課堂養成教育外，都會根據學生的實際情況，認知情況，降低教學目標，采用分層教學的方式，將學生分為A、B、c三個層次。還結合每個學生的特點又提出不同的要求，進行個別輔導，采用小步子，多循環的方式進行教學，讓每個孩子都能體會到成功的快樂。

三、說教學目標

根據本文的編寫意圖和學生特點，確定本節課的教學目標為：知識與能力目標

A組同學：能夠說出蘋果的顏色、形狀，用“蘋果是――――（顏色或形狀）。”的句式說完整話。

B組同學：在老師的幫助下說出蘋果的顏色、形狀。

C組同學：在老師的幫助下可以認識蘋果。

過程與方法目標

采用實物、圖片、朗讀等方法，讓學生經歷看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的體驗。情感、態度與價值觀目標

體驗到學習的樂趣和成就感，激發學生語言表達的愿望。

四、說教學重、難點

根據教學目標，本節課的重點是說完整句子。難點是熟練地說完整句子。

五、說教學方法 實物教學法。通過實物演示，直觀形象，學生更容易接受，同時可以激發學生的學習興趣。讓學生親自看、摸、嘗、說，調動多個感官參與體驗，加深印象。

涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知蘋果形狀和紅色這個色彩，強化記憶。分層教學方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個學生在原有基礎上都有進步，都能感受到成功的快樂，增強學習的自信心。以讀代講法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓練是生活語文課的一個重要內容。為了激發學習興趣，使學生能夠快樂學習，我設計了多種形式的朗讀、說話練習，使學生在興趣學習中語言缺陷得到補償。

六、說教學準備

洗干凈的紅蘋果、畫著蘋果圖案的卡片、紅、綠蠟筆、兩個詞語卡片（紅紅的、圓圓的）

七、說教學過程

一、課堂常規（10分鐘）

1、學生課堂養成教育

課堂養成教育使每一節課必須進行的授課內容，本節課在學生已知道正確的坐姿，起立，師生問好，請坐等動作的基礎上，本節課繼續對學生進行新的內容的學習——請舉手，手放下的訓練。（5分鐘）

2、每天必問的自我介紹

你叫什么名字？你幾歲了？你上幾年級？自己能到黑板上找到自己的名字并把它讀出來。A組學生要求找到并說出名字，B組學生要求找到自己的名字后，老師叫名字學生聽到后喊“道”。C組同學聽到叫自己的名字抬頭或點頭。

二、新授

第一個環節：認識實物蘋果。（8分鐘）

教師出示實物蘋果。

提出問題：這是什么？找生先自己來說一說。

因為智障兒童抽象思維能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實物教學。讓學生看一看、摸一摸、親自去感知。然后在教師的引導幫助下說出蘋果的顏色、形狀。并且把課前準備好的詞語卡片隨機貼在黑板上，采用各種形式讀，強化記憶。

第二個環節：給卡片上的蘋果涂顏色。（5分鐘）

這個環節設計的目的：一是轉換一下學習方式，避免單調、疲勞、失去學習興趣。二是在學生涂顏色的過程中慢慢感知蘋果的形狀和紅色這個色彩。涂好的同學在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進行展示，讓學生體驗到成功的快樂。

A組學生可以自己獨立去完成。B、c組學生必須在家長的幫助下來完成。

第三個環節：練習說完整句子。（15分鐘）

這個環節是本節課的重難點。為了突破重難點，我設計了趣味性、多樣性的說話練習。

1、教師示范。參照板書對蘋果的樣子進行整體描述，給學生整體的感知。讓學生初步認識到蘋果是紅紅的，蘋果是圓圓的。

2、師生接龍。

對于培智班的學生來說坐下來認真聽課的時間只不過是短短的幾分鐘，這一環節的設計，主要是以游戲的形式帶動學生的學習興趣。

在學生可以說“蘋果紅紅的，蘋果圓圓的”基礎上，進行師生接龍。教師說蘋果是，學生說紅紅的。教師說蘋果是，學生說圓圓的。師生再調換過來說。這種形式可以增加趣味性，學生在快樂中語言得到鍛煉。

3、家長與學生練習。在師生接龍的基礎上，把時間完全交給家長和學生，可以采用多種不同的方法，提高孩子們的學習和認知能力。這一部分的學習在本節課是教學的重難點，他可能會需要幾節課以上的時間完成。本節課只是對蘋果的一個初步的認知。第四個環節品嘗蘋果（5分鐘）

除了對蘋果的顏色和形狀有所了解外，本節課讓學生親自嘗一嘗蘋果是什么味道的。來加深孩子對蘋果的認識。

八、說板書設計

板書融在教學過程中，圖片和文字相結合，增加了直觀形象性和趣味性。課題蘋果寫在中間，周圍是學生完成的涂顏色的作品。右邊是教學中隨機粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡潔明了。既是教學內容的概括，有突出了重難點，是整個課堂教學的濃縮。

第二篇：小班說課《秋天的水果》

我今天選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。活動目標：

1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。活動流程：

第一環節：觀察蘋果、桔子。第二環節：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）第三環節：品嘗蘋果、桔子。第一環節，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。第二環節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

第三篇：小班說課《秋天的水果》

小班說課《秋天的水果》

說課的主題內容為《秋天來了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要注重感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更要貼近幼兒的生活。我在“秋天來了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機.為了豐富幼兒的認知，我制定了以下活動目標:

1、通過觀察、觸摸、品嘗等方法感知蘋果、桔子的特征。

2、樂意用語言表達自己的感受。

根據活動目標，我準備了蘋果、桔子，削成塊的水果若干和裝水果的袋子。

活動過程

第一環節：觀察蘋果、桔子

小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果紅紅的，桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。第二環節：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）

小班的孩子們好動好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環節：品嘗蘋果、桔子。

經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

第四篇：四年級美術說課畫水果

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畫水果

我今天說課的教材選自人美版義務教育課程標準實驗教科書第7冊第11課。

我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學法分析,教學過程設計,課堂評價等幾方面來進行說課。

一.教材分析:

1.教學內容:《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.2.本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

3.教學重點.難點:

教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖.二.學情分析:

我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主, 他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法,并使之有創造的成就感,產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象.三.教學目標:

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物.四.教學法分析:

1.以做彩墨游戲來激發學生興趣

2.以欣賞范畫來認識國畫

3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法

4.分組對一組水果寫生并要求創設環境背景,激發創造潛能

五.教學過程設計<教學12分鐘,學生作業23分鐘,評價總結5分鐘>1.組織教學:以小魔術來吸引學生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創作埋下伏筆>.2.引入新課:多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據學生回答結合范畫歸納中國畫的基本概念.<通過欣賞使學生對將要學習的內容有大概認識,引發他們的探究欲望>

3.新授課:A.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化；生宣紙有遇水滲化的特點（這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習）

B．讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。（游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的精品教師文檔分享

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美術能力打下良好的基礎。

C．初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。

D．著重示范葡萄的畫法。

提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果（在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。）

E．教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎？是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。（教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。）

六、學生作業。

1．學生分組，每組擺放水果靜物。

2．播放優美音樂。

3．以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。

七、課堂評價。

每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。（通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。）

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第五篇：幼兒園小班語言《水果歌》說課材料

幼兒園小班語言《水果歌》說課材料

本次探索課我講授的內容是幼兒小班語言《水果歌》的第一課時，這首兒歌在內容與形式上都為幼兒初步熟悉兒歌，進而提高學習兒歌的興趣奠定了基礎，在中班兒 歌教學中有著舉足輕重的作用。這首兒歌以小朋友們都熟悉的水果為題材，讓幼兒通過觀察蘋果、香蕉等水果的顏色，又進一步以水果的顏色為題材創編的兒歌。這 首兒歌以問答的形式，寫出了幾種常見水果的顏色，傳播了水果的基本知識，兒歌比較短小，幼兒學起來會朗朗上口。由于我班幼兒年齡小，剛入學不久，注意力很 難集中那么長的時間。因此，在整節課上，我以多樣的游戲貫穿始終。目的在于讓幼兒能在較短的時間內，高效率的完成本節的學習任務。

活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了如下的教學目標：

1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

2、在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容

3、通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。

重點目標：

初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

難點目標： 通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣

結合本首兒歌的特點，我確定本節語言課的探索重點是利用多樣的游戲提高課堂效率，結合本課實際，我進一步確定本課的主題是：如何使小游戲發揮大作用。

《綱要》提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”結合綱要中的精神，在教學過程中我是這樣設 計的：第一環節是利用變魔術的方法激趣導入本節新課。因為興趣是最好的老師，在新課伊始孩子們學習的積極性就已經充分被調動起來了，作為執教的我們還用擔 心本節課孩子們會學得不夠好嗎？第二環節是編兒歌。在這一環節，我并沒有像講述其它的兒歌一樣，直接出示兒歌，一句一句地讓幼兒去死記硬背，而是以擬人化 的口吻激起幼兒想要編兒歌的欲望，相信孩子們會很愿意參加這樣的活動。第三環節是大聲小聲游戲。因為幼兒已在老師的引導下學會了前兩句兒歌，安排這樣的游 戲，一來是為了緩解緊張的學習氣氛，二來是為了讓幼兒鞏固記憶前兩句兒歌，并能在此基礎上，愿意仿照前兩句的句式為西瓜創編兒歌。第四環節是在老師和幼兒 已基本掌握了整首兒歌的基礎上，進行的一組游戲，目的在于不僅讓幼兒在游戲中較好的鞏固本節所學，還能使他們的傾聽能力有所提高。因為游戲一直是孩子們的 最愛，一邊游戲一邊又能高效的學知識，使教學目標充分的落實，作為教師的我們又何樂而不為呢！但在本環節可能有的幼兒會因為過于興奮，而沒能聽清老師的要 求，導致課堂會略顯有些亂，這就需要作為教師的我靈活地駕馭課堂。第五環節是出示幼兒熟悉的水果的圖片，讓幼兒通過觀察說一說它們都是什么顏色的。因為水 果是孩子們平日里最喜歡吃的，也是大家最熟悉的。相信孩子們會對這一話題很感興趣，他們會變得敢說，愿意說，爭搶著說，幼兒的語言表達能力就會在此時有進 一步的提高。第六環節是游戲中創編兒歌。這一環節主要是對幼兒創編簡單兒歌能力的檢驗。在這一環節，可能有的幼兒不能像想像中的那樣一下子就把兒歌編好，這就需要作為教師的我進行適當的引導。通過打電話的游戲方式，教師做打電話狀問幼兒：什么水果紅紅的？幼兒可結合圖片編出：草莓草莓紅紅的。既能玩好，又 能學好就是我這一環節的主要設計意圖。第八環節是總結。針對本課實際我教育孩子們要多吃水果，有利于身體健康，在欣賞《水果歌》的教育聲中全課結束。

縱觀本節課，幼兒在多樣的游戲中真正的掌握了所學的兒歌，使教學目標得到很好的落實，盡管是第一次出課，但是我們師幼配合默契，產生了良好的教學效果。在以后的教學過程中，我會再接再厲，在幼兒語言教學方面講出自己的特色。