第一篇：關于在中小學加強寫字教學的若干意見

關于在中小學加強寫字教學的若干意見

（2002年5月17日）教育部

1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》發布實施以來，各地普遍加強了小學階段的寫字教學。但是，也有一些地方和學校的寫字教學沒有得到應有的重視，不利于學生基本文化素養的普遍提高。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，再次強調了寫字教學的重要性。現就中小學加強寫字教學提出以下意見，請結合中小學教學實際，認真貫徹執行。

（一）充分認識寫字教學的目的和意義

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。

當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。

（二）明確寫字教學的要求

中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。

小學低年級特別要注重良好寫字習慣的培養，學校要加強對學生正確寫字姿勢的要求與指導。小學階段應認真落實《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》的各項要求。

通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

（三）各門課程都應重視寫字教學

加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。

九年義務教育語文課程要求“能正確工整地書寫漢字”，這是學生在學習語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。實施語文教學、編寫語文教材都應根據不同年齡段學生特點，有計劃地加強寫字教學，確保課程目標的實現。

在藝術、美術課程的內容目標中，提出了讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現手段”、“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”等要求，應通過美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創造能力，并創造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。

（四）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件

教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。要針對不同學段、不同班級學生的實際書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課余活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。

第二篇：中小學寫字教學實施方案

第五中學寫字教學實施方案

一、指導思想

為了全面落實素質教育，進一步落實寫字教學目標，加強學生的寫字訓練，提高教師和學生的寫字水平，營造墨香校園，陶冶學生的情操，培養學生的常規意識和正確書寫漢字的能力，養成學生認真細心的學習態度、良好的意志品質和嚴謹的學習習慣，教會學生寫一手好字，并學會做人，實現全面實施素質教育的目的，特制訂本實施方案。

二、目標任務

(一)總體目標

1、通過寫字教學實施方案，促使師生形成寫好字，寫規范漢字的行為習慣，傳承我國優秀的漢字書寫文化。

2、通過寫字教學實施方案，使教師備課、批改作業、以及學生寫字、作業質量再上一個新臺階。

3、把寫字教學作為創建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法。

(二)具體目標

1、教師目標

全校教師要達到《教育部關于加強小學教師職業技能訓練》文件中提出的“三筆字”書寫9點要求：

⑴掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

⑵掌握《簡化字總表》中的簡化字，以及糾正學生的錯別字。

⑶書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

⑷分別掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

⑸分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

⑹了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，對書法作品有一定的欣賞能力。

⑺了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

⑻熟練地書寫綱筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。

⑼掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、學生目標

七年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率。

工作措施

1、建立學校寫字教室、教學實施興趣小組。

學校要建立寫字教室，添置寫字工具，裝修寫字黑板，保證每位教師每天書寫20個粉筆字。學校要成立以校長為組長，分管教學副校長、教務主任、班主任、寫字指導教師為成員的寫字教學實施興趣組，負責學校寫字教學的落實。

學生方面：寫字教學時間由在校集中指導練習時間和課外自行練習時間組成。學校每天下午上課前集中寫字教學時間20分鐘，學生課外自行練習時間每天不少于30分鐘，具體的檢查落實辦法由各班級自行制定。課表上開設的綜合實踐活動時間可以每周安排一節用來進行寫字教學。

教師方面：每天練習書寫正楷100個鋼筆字，每月教師上交一篇硬筆寫字作品進行展示評比。每天教師在寫字教室書寫20個粉筆字。

2、營造一個濃厚的書法教學氛圍。

學校要充分利用國旗下的講話、課間操訓話、家訪、走訪、班會等強調寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養學生的寫字興趣；在校園環境布置上凸現書畫的氛圍，每期安排一次書法教學專題指導培訓活動；辦好書法小組，每班級興趣小組要確實活動起來，每月活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步。

3、開展一系列的寫字教學主題活動。

學校教師要設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強寫字的成功感。

4、添置使用寫字教學的規范工具。

為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具；從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣。

5、制定完善寫字教學的系列制度。

教師制定寫字計劃，寫字備課教案要做到四有：

⑴要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。

⑵要有寫字教學的重難點和針對性的指導。

⑶要有可能出現的典型錯誤分析設計。

6、認真做好寫字教學的經驗總結。

寫字老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結，加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規范化、制度化、有序化。上交書法教師批改反饋調查信息。突出的實用的寫字教學的經驗總結將在全校進行推廣應用。

7、開展寫字教學成果展示活動。

每學期要組織一次面向全體學生的寫字比賽，創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，設置書畫長廊，定期舉辦作業展覽。學校、班級開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。通過示范、觀摩等形式展示教學成果。每年六

一、元旦都要進行全校性的書面展評活動，每學年還要組織一次面向家長的書法現場活動，如室外書法表演，平時積極參加上級教育部門組織的書法比賽活動。

第五中學

第三篇：教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見

教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見

法規分類 > 法律法規 > 中央法規 > 部委規章及文件 > 國務院組成部門 【法規名稱】教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見 【頒布部門】教育部 【頒布日期】2002-05-17 【是否有效】 有效 【批準部門】 【失效日期】

【法規文號】

【實施日期】2002-05-17 【效力級別】規范性文件 【批準日期】

【全文】 教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教委：

1998年教育都《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》發布實施以來，各地普遍加強了小學階段的寫字教學。但是，也有一些地方和學校的寫字教學沒有得到應有的重視，不利于學生基本文化素養的普遍提高。教育都《基礎教育課程改革綱要(試行)》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，再次強調了寫字教學的重要性。現就中小學加強寫字教學提出以下意見，請結合中小學教學實際，認真貫徹執行。

(一)充分認識寫字教學的目的和意義

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。

當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。

(二)明確寫字教學的要求

中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促 進學生良好品格和意志力的發展。

小學低年級特別要注重良好寫字習慣的培養，學校要加強對學生正確寫字姿勢的要求與指導。小學階段應認真落實《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》的各項要求。

通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

(三)各門課程都應重視寫字教學

加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。

九年義務教育語文課程要求“能正確工整地書寫漢字”，這是學生在學習語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。實施語文教學、編寫語文教材都應根據不同年齡段學生特點，有計劃地加強寫字教學，確保課程目標的實現。

在藝術、美術課程的內容目標中，提出了讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現手段”、“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”等要求，應通過美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創造能力，并創造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。

(四)為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件

教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。要針對不同學段、不同班級學生的實際書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課余活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。

學校要為學生寫好字提供必要的條件保證。提供與學生身高相適應的桌椅、充分的采光照明等。教研部門和學校應加強寫字教學研究，針對寫字教學中的問題提出改進建議。

(五)改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多教學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。

對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法的知識。全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能．應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。

第四篇：教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見

教 育 部 文 件

教基[2002]8號

教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教委：

1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》發布實施以來，各地普遍加強了小學階段的寫字教學。但是，也有一些地方和學校的寫字繁教學沒有得到應有的重視，不利于學生基本文化素養的普遍提高。教育部《基礎教育課程改革綱要（試用）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課程中要加強寫字教學”，再次強調了寫字教學的重要性。現就中小學加強寫字教學提出以下意見，請結合中小學教學實際，認真貫徹執行。

（一）充分認識寫字教學的目的和意義

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫 字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。

當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。

（二）明確寫字教學的要求

中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。

小學低年級特別要注重良好寫字習慣的培養，學校要加強對學生正確寫字姿勢的要求與指導。小學階段應認真落實《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》的 各項要求。

通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

（三）各門課程都應重視寫字教學

加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練寫時”。

全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。

九年義務教育語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。實施語文教學、編寫語文教材都應根據不同年齡段學生特點，有計劃地加強寫字教學，確保課程目標的實現。

在藝術、美術課程的內容目標中，提出了讓學生了解包括書法、篆刻在內的“多種藝術形式和表現手段”、“欣賞國書法、篆刻的代表作品”等要求，應通過美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創造能力，并創造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。

（四）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件 教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。要針對不同學段、不同班級學生的實際 書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課余活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。

學校要為學生寫好字提供必要的條件保證。提供與學生身高相適應的桌椅、充分的采光照明等。教研部門和學校應加強寫字教學研究，針對寫字教學中的問題提出改進建議。

（五）改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技術。

對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復抄寫的懲罰性做法對待學生。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法的知識。全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。

二00二年五月十七日

第五篇：中小學寫字教學之探

中小學寫字教學之探索

陳院初中趙占勝

甘肅成縣742500

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。寫字是學生的一項很重要的技能，是語文教學所要訓練的基本技能之一，是一個人全面素養的體現。

當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，筆者認為寫字教學應該加強，不應削弱。

(一)充分認識寫好漢字教學的目的和意義

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

使學生保持正確的寫字姿勢才能把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，1

會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字教學是一項高標準、嚴要求的“系統工程”，并非一朝一夕就能完成的。只有教師用“智慧的教”，才能引領學生“認真地寫”，才能提高寫字教學的實效。

（二）怎樣才能教學生寫好漢字

寫好漢字是學生的一項很重要的技能，是語文教學所要訓練的基本技能之一，是一個人全面素養的體現。語文教學中的寫字訓練，可以圍繞這幾個方面展開：練姿勢是基礎；促興趣是動力；細臨帖是關鍵；抓時間是保證。

1、練姿勢是基礎。沒有正確、規范的寫字姿勢，是不可能寫好字的。學生在書寫時存在著很多問題，有的趴在桌上寫，有的高蹺二郎腿邊抖邊寫，有的“抱”著筆寫，有的頭抬得太低影響了視線??針對這些情況，筆者在寫字教學中，一是做示范，學生的可塑性大、模仿力強。可利用多媒體教學，讓學生直觀清晰地觀察到不同的寫字姿勢，從中辨別出最正確規范的一種，進行模仿。再深入到學生中去，分解要領，邊講邊示范。二是嚴要求，俗話說“名師出高徒”。學生的雙姿訓練是基礎，來不得半點馬虎。在學生寫字做作業時，對學生的要嚴格要求，一定要用正確的寫字姿勢來書寫。請同學們注意頭正、身直、臂開、足安。做到：一尺一寸一拳頭。教師在要不斷巡查，發現誰的姿勢不正確，就給予正確地指導，另一方面，對學生的寫字態度也嚴格要求：做到態度認真，注意力集中，凝

神靜氣，一絲不茍，以培養學生規范的書寫姿勢和態度，為提高寫字水平夯實基礎。

2、培養寫字興趣是關鍵。興趣是最好的老師，是學生寫好字的原動力。心理學家認為，興趣是人們對事物愛好和追求的一種心理傾向。當學生有了興趣時，就會樂此不疲地投入到學習中去。法國著名師范教育家茅斯多德也指出：“教學的藝術不在于傳授它的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”可見，學生的寫字興趣對于提高寫字質量起著不可估量的作用。激發學生寫字的興趣，首先讓學生明白寫字的作用。一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的服飾，可以給人一個很好的印象，字寫得工整美觀，不僅有利于促進自己的學習，表現出一個人的文化底蘊、個性修養乃至更多豐富的信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，還可以讓別人了解自己的為人處事。俗話說的“字如其人”、“心正則筆正”就是這個道理。其次，可以從書法本身的特點出發，激發學生的興趣，這樣能把人帶入事物“美”和“奇”的境地，在具體的教學中應充分利用書法的特點讓學生領略書法藝術之美，培養他們學習寫字的興趣，最后通過開展多種教學活動增強學生情趣。

3、細臨帖是關鍵。要想使學生寫的字正確、規范、美觀，就必須讓他們老老實實地臨摹字帖。古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手，進行創作，繼而成為大家的。因此，在教會學生基本書寫知識的基礎上，就要讓學生開始臨帖。

臨帖的要領一是觀察。“察之者尚精，擬之者貴似”。只有通過仔細的觀察，將筆畫的起筆、收筆成竹在胸，這樣才能將字寫得跟字貼上的一樣。二是思考。在平時的寫字教學中，要非常注重學生的思維訓練，讓學生積極思考，開動腦筋，時時給自己提問“為什么要這樣寫”，“為什么這一筆總是寫不好”，自己設法找出問題的根源。在學習中，鼓勵學生“打破沙鍋問到底”，自己發現寫字的規律，領悟各個字的特點，從而達到“我手寫我心”的狀態。三是臨寫。眾所周知，書法是一門獨特的藝術，最終是要將“胸中的成竹”寫在紙上，這就需要通過多練習來實現。所以教師在教育教學過程中，要求學生“姿勢不對不動筆”，“提筆即是練字時”。必須嚴格要求學生每天不間斷地練一練，哪怕認真寫幾個字也行。能夠自始至終練習的學生，他的筆控能力及其所寫筆畫的力度都很強，久而久之，往往能夠做到“帖”什么樣，自己就寫什么樣，惟妙惟肖，興趣也越來越濃厚；而那些“三天打魚，兩天曬網”的學生寫的字，往往是軟綿綿的，毫無生氣，自己也失去了信心。

4、堅持練習是難點。年紀小的學生、耐久力差。練字時我們必須控制好時間，視不同的年級、對象考慮一次練字時間的長度。低年級一般以10～15分鐘為宜，時間過長，學生容易疲勞，產生厭煩心理，效果就會適得其反。教師要盡量將練字時間安排在課內，當面對學生進行指導，使他們能夠揚長避短，提高寫字教學的效果。另外，還可將一些語文作業“改頭換面”，換成練字的形式，這樣既激發了學生的積極性，又鞏固了練字的效果。

5、嚴謹科學的教學態度是保證。教師要有一手好的粉筆字、鋼筆字、毛筆字。要努力鉆研寫字教材，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。這就要求教師要面對現實，在思想上要提高認識，在教學上要有新的作為，需要動腦筋，想辦法，不斷提高寫字教學質量。提高教學質量的一個主要方面，就是如何改進寫字教學的評價。寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視學生書寫質量（規范、工整、漂亮、認真、端正）；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。教師在評價中注意運用發展、激勵的機制來提高學生的寫字興趣和自信心。在全面實施素質教育的今天，寫字教學應作為新課程改革中的一項重要內容，它的地位不容忽視。因為它既是當今學生應具備的一項語文基本功，也是一個學生對漢民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。漢語要在全球化的進程中取得地位，取決于漢語自身的發展和競爭力。當代青少年承擔著漢語的傳承和發展的重任，因而提高他們的漢語和文字的運用能力，加強語言文字的規范，至關重要。所以，我們的寫字教育一定要從基礎教育抓起，從實抓起。堅持寫字教育，上好寫字課，以期待全面提高學生素質。