第一篇：初中生物實驗教學的幾點改進措施

初中生物實驗教學中的幾點改進措施

石林巴江中學

張友芬

［摘要］本文從三個方面：善用身邊的資源作替代（自然資源和人力資源）；巧用廉價材料作替代；能用模型作替代，論述了初中生物實驗教學中的幾點改進措施。在生物實驗教學中，要求老師發揚探索精神，從而達到滿意的實驗教學效果．

關鍵詞：生物實驗教學

措施

替代

材料

生物學是研究生命現象和本質的科學。科學實驗是生命科學的基本研究方法。實驗不僅是學生掌握生物學的基本知識，形成生物學基本技能的一種重要手段。同時，也是激發學生學習興趣，發展學生智力，培養學生思維能力和良好科學態度的重要途徑，因此實驗教學在生物教學中起著舉足輕重的作用。但是要讓生物實驗教學順利開展下去，還是存在著不少困難。

生物實驗教學順利開展存在著以下幾點困難：排在首位的困難是很多生物實驗材料的培養時間周期長，難以在規定的課堂時間內完成（如種子的萌發，植物光合作用、發酵現象）。其次是教材的編排順序與多種生物的生長季節有一定的反差性，造成一部分實驗材料難找。然后是許多實驗材料價格比較昂貴，一般中學是難以配備的。最后是許多實驗材料都選用活體材料，不符合新課標的理念要求。

針對從上幾個困難，我認為在實驗中要求我們生物教師應學會因時，因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料，以保證生物實驗教學順利進行，教學中我作了三點這樣的改進。

一、善用身邊的資源作替代。１．善用身邊的自然資源。

生物課的觀察，實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區和學校，對于那些當地缺乏的而且反季節的材料怎么辦？我們可以選擇當地易得的材料替代和補充，如油菜花、杜鵑花替代桃花，觀察花的結構。用菜青蟲替代學習“養蠶”，用鋁泊紙替代黑紙片做光合作用實驗等，從而使所有學生都能親自參加觀察，實驗活動，直接感驗，學生看的狀況，有效地激發學生學習生物的興趣，增加學生了解身邊的自然事物的特點的機會。

２、善用身邊的人力資源

學生是我們身邊的寶貴的人力資源。對某些需要較長時間才能完成的實驗可以讓興趣小組成員來完成。通過興趣小組結合學校的實際條件、設計探討和改進相應的的實驗方案，自制實驗儀器改進實驗裝置，因陋就簡開展實驗，使生物教學能夠按要求完成。如光合作用實驗時，我們采取興趣小組活動，利用自栽的盆景植物，進行對照實驗，并開放實驗室，隨時供興趣小組實驗需要。

二、巧用廉價材料作替代

做好實驗不是難事，俗語說得好“辦法總比困難多”實驗材料可以說是隨手可得，就看你老師本人是否是平常生活中的有心人。比如探究實驗“模擬血型鑒定”中的有些材料比較昂貴（硝酸銀等），這些材料就連常用的化學實驗室都無法正常配備。怎么辦呢？我們有些老師就巧妙的用廚房之寶來替代。如用酸醋代表B型血清，用碘液代表A型血清，純凈水代表0型血，豆漿代替A型血??。經過實驗證明，這種替換材料實驗時現象鮮明，安全可靠，簡單易行，來源豐富，而且可以觸類旁通。找不到豆漿用純牛奶（兩包便可供全班使用），找不到酸醋用橙汁。更重要的是這些豐富的替換材料是同學們熟悉不過的。同時，也讓學生了解到神奇的化學反應，就在我們身邊，就在我們生活中，在我們熟知的廚房里，真可謂是起到一舉兩得的作用。

三、能用模型作替代

初中生物中有一些探究實驗，實驗材料用的都是一些活體材料。如果用活體材料來做實驗，太殘忍，更是與新課程要求的珍愛生命的理念相悖的。針對這個難題，我們該怎么辦？我認為只有我們老師動起手來，制作模型來替代。用模型來替代還有一個好處，就是可重新再利用。比如魚鰭功能的實驗中有一個延伸實驗，需要刺破魚鰾以驗證其在運動中所起的作用，而且要求從活魚體外進行穿刺。確實這種實驗很多同學不是敢動手的。怎么辦？我用了幾種簡單材料來做魚鰾模型。一個氣球、一根釘子、一根輸液管，一把注射器。這些簡單材料制作的魚鰾能活靈現地模擬魚鰾工作原理。

以上幾點嘗試，讓我在實驗教學中受益匪淺，所以我建議各位生物老師在實驗教學中要發揚探索精神，克服現實中很多不利因素，讓初中生物實驗教學步入良性軌道，以獲得滿意的效果。

參考文獻：《新教材——生物教學法》南京師范大學出版社

《給生物教師的建議》開明出版社

第二篇：初中生物實驗教學的改進與創新

初中生物實驗教學的改進與創新

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是創新之本，是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西要通過實驗來驗證，平時發現生物奇異現象，要研討要探索，就要動手做實驗，通過實驗的對比、分析、綜合，可使感性知識上升到理論知識。

實驗教學是初中生物學科教學的組成部分，是培養學生實踐、創新能力及提高生物科學素養的重要途徑。然而，目前的初中生物實驗教學的現狀令人堪憂，很多實驗由于實驗材料選擇不當、實驗方法不夠合理 ；實驗器材不足。由于學校經費的制約，實驗投入不足，個別實驗開不起來。特別是鄉村初中沒法找到材料，沒辦法把實驗做出來。如果結合當地的情況，就地取材，改變實驗材料，簡化實驗器材和實驗步驟來達到所要的實驗結果。也為實驗教學的改進和創新開拓一條新途徑。通過實驗改進，可以教育學生不盲目崇拜權威，迷信教材。敢于向權威、教材、教師挑戰，有利于培養學生的批判意識和創新能力，激發思維的潛力和段煉思維的縝密性，但同時也對教師提出了更高的要求。因為實驗課程是一種教學事件，而實驗教學過程也是一種課程開發，鼓勵創新性實驗，培養學生性批判性思維和創造性學習品德，我們知道教師是用教材教，而不是教教材，可以將教材作為參考，在教材設計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間，延伸課本中有關探究實驗。

生物學是一門實驗科學，教學過程中要讓學生多觀察、多參與、多動手，在認識的基礎上探索規律，理論聯系實際，才能使學生迸發出創造的火花。現在的教材中更重要強調的是設計探究性實驗，它是為了激發學生的求知心理，引導學生設計實驗方案，讓學生參與重演科學事實的產生過程，領悟科學探究過程和探究方法，在隨后的一些探究中為了讓學生能夠將學到的知識和技能進行遷移，則安排由學生自己設計部分環節的探究。因此在平時的生物學教學中，教師應依據教材，適當地調整實驗內容和實驗形式。下面我就簡單介紹我對濟南版七年級上冊第二單元第一章第四節的內容<<綠色植物的呼吸作用》的實驗的改進和創新。

P60的實驗：觀察種子的呼吸現象有三個實驗。實驗一：用溫度計測量保溫杯中的萌發種子和煮熟的種子 的溫度，實驗室沒有保溫杯，我用毛巾包裹礦泉水瓶的 外面，瓶口用小刀鉆一個小孔插上溫度計即可。實驗二：驗證萌發的種子要產生二氧化碳，教材用的 如右圖的裝置，此裝置比較復雜，并且我校實驗室沒 有這種裝置，我就簡單地用礦泉水瓶，在瓶蓋中鉆小 孔插上一個軟管子。如圖，這樣的裝置只要把軟管子伸入澄清的石灰水就可驗證，而礦質水瓶在生活中隨時都 可以找到，鄉村學生都能做出來。

實驗三：驗證萌發種子消耗的氧氣，用的將燃燒的蠟燭入裝有萌發種子和煮熟的種子，看蠟燭是否繼續燃燒來驗證

瓶中是否有氧氣。此裝置簡單也能做出來，我想能否將瓶中的氣體引入瓶外，更容易觀察實驗現象。

我就用如可圖的裝置，此裝置比原來的還復 雜，我只是想能不能用其他方法來做這個實 驗，能否對這個實驗是否創新、改進。便用 這個裝置。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，其知識點和教學手段無不蘊含著創新的素材。教師還要鼓勵學生解放思想，敢于向經典實驗挑戰，不拘一格，勇于創新，變換條件，大膽設計。

總之，在生物教學中，擺脫傳統教學方法的束縛，充分發揮學生的主體精神，運用以奇激趣，以趣激思，以思激創的教學方法，讓學生在做中學，對提高學生的實踐能力和創新能力是行之有效的。

第三篇：初中生物實驗教學

初中生物實驗教學“五步曲”

草壩中學：朱俊

生物學是一門以實驗為基礎的豐富的自然科學。其內容包羅萬象，涉及整個“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的形態結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位，它對于提高學生的學習興趣，加深對基礎知識的理解，掌握基本技能、發展智力、培養能力等方面都具有重要意義。因此，教學過程中必須重視實驗教學，下面就我在生物教學中總結的實驗教學“五步曲”與大家共同分享。

一、精心做好實驗計劃，認真準備實驗材料

開學就要把本學期的實驗計劃做好，并把實驗進行分類，分為探究實驗、分組實驗和演示實驗。由于課時有限，做計劃時，有些實驗可以合并成一課時完成。有的實驗受到季節的影響，可適當進行調整。在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需儀器、材料、實驗報告單。教師對每組實驗要有充分的準備，精心設計實驗的步驟和實驗過程、方法，以保證實驗的順利完成以及實驗的科學性、安全性及實驗效果。

二、明確實驗目的，激發學習動機，認真搞好組織教學

心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是，學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此，實驗前除要求學生明確教材的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。并認真搞好組織教學，讓實驗有序進行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時，提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用，以此激發學生的學習動機，樹立科學志度，提高學習興趣。

三、指導學生掌握實驗步驟和方法、規范操作

實驗步驟是學生動手規范操作的要領。只有理解，掌握才能規范操作，實驗才能成功。因此，實驗前，指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，掌握每步的實驗要領，才能收到好的實驗效果。如：顯微鏡使用過程中的“三個一”。

即，安放距離桌邊一掌；對光要目、物通光一直線；觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米。教師規范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學生模仿操作，教師巡視，及時糾正錯誤操作，這樣學生就達到了實驗的預期目的和要求，終生難忘。

四、指導學生觀察實驗現象

學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察才是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解剖完了，實驗就結束了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習，實驗室準備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規范操作解剖，將觀察后的器官、系統，解剖放在硬紙板寫好的相關位置上，并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能，最后，教師檢查評價，這樣通過學生動手、動眼、動腦觀察、分析，培養了學生認真的科學態度，既掌握了知識，又培養了能力。

五、指導學生認真分析實驗現象和實驗結果，如實填寫實驗報告單

在實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質疑，抓住現象的本質，找出與該現象相關的問題進行認真分析。如：

在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時，某同學按照要求在甲、乙兩試管內各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內加2毫升清水，乙試管內加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內顏色變化，發現兩試管均變藍，沒有很大差別，通過分析發現是由于實驗缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實驗中要啟發學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫，讓學生分析討論各是什么原因，通過經常分析常見的生物現象，就可以逐步提高學生分析實驗現象的能力，從而得出實驗結論，最后填寫好實驗報告單。

總之，上好生物實驗課，不但增強了學生學習生物的興趣，培養了學生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學生的非智力因素得到了發展，而且也大大提高了學生的學習的成績，百利而無一害，何樂而不為呢。

第四篇：初中生物實驗教學

搞好初中生物實驗課教學

一、生物實驗課的特點

與新授課、復習課等課型相比，實驗課主要以觀察、實驗為主，學生通過親自觀察、實驗，來獲取生物學知識，掌握生物學獨特的實驗方法和技術，形成科學的思維和態度，培養創新精神、合作意識。與物理學實驗和化學實驗相比，生物學實驗有其獨特之處，主要表現為：

1.實驗場所靈活多樣

生物學面向廣闊的自然界，除了生物實驗室外，校內的生物角、生物園，校外的農田、山林、江河湖海、動物園、植物園、自然博物館自然保護區等，都可以用來做生物學實踐活動的實驗室。例如，探究植物對空氣濕度的影響，需要帶學生到草地，樹林測空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實驗；還有采集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。

2.實驗材料多為活的生物

生物學的實驗材料大多都是活的生物，例如：探究光對鼠婦生活的影響，組織學生捉鼠婦；觀察草履蟲，需要教師提前半個月培養草履蟲；為了做光合作用實驗，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚尾鰭內血液的流動，探究魚鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚；還有蚯蚓、、菜青蟲、雞等等。這些實驗材料的準備都是費時、費力又費錢，而且不能重復使用，每年都要重新準備，這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因。3.實驗周期一般較長

生命活動一般都要持續一段較長的時間。因此，生物學實驗的周期往往較長，不是一節課內能看到實驗結果的。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時間。種子萌發出幼苗、檢測不同環境中的細菌和真菌，探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。

4.實驗受季節影響較大

生物的生命活動受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學實驗室現有條件下，實驗材料的獲取或培養也要受季節影響，比如觀察花的結構，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲的培養、種子萌發、光合作用等都受到季節的影響。

（二）做好生物實驗教學的方法

1、作好充分的準備。

準備工作包括知識的準備、技能的準備、儀器、藥品的準備等方面。老師應對每個實驗的目的、原理、所需儀器、藥品、實驗過程、所需達到的實驗效果、注意事項等做到心中有數。上課前應先把實驗親手操作一遍，需臨時準備的生物材料，必須臨時制備，并準備充分。

2、認真研究要做的實驗

研究難做的實驗：有些實驗操作難度大，不易成功，老師應不斷摸索，積累經驗，力爭實驗成功。

研究檢測時易被檢測的實驗：

A.探究實驗

①光對鼠婦的影響.②種子萌發的環境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥適于飛行的特點。

B.學生實驗: ①練習使用顯微鏡.②觀察植物細胞.③綠葉在光下制造有機物.④養和觀察蚯蚓.C.演示實驗: ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④觀察運動系統的組成.3、重視演示實驗

演示實驗形象、直觀、能激發學生的學習興趣,同時注意, 演示實驗的示范性、可見性、安全性。實驗中應做到操作規范，速度適中，便于觀察。對于一些可見性較差的實驗，應作一定改進，或進行巡回演示，對有危險性實驗，要特別注意安全。

4、強化分組實驗

分組實驗能讓更多學生參與到實驗操作中，對他們更富有趣味性，要上好實驗課，老師首先要明確可行的教學目標，師生圍繞目標來完成教與學的任務其次要做好課前準備工作，同時根據學生的實際情況擬定出上課時需要向學生交待的注意事項，如果有危險操作，老師要特別強調。

5、力求實驗創新

增設實驗，促進學生對知識理解。如果在某些教學中一些激趣實驗，既能激發學生學習興趣，活躍課堂，又能幫助學生理解和掌握知識。

改進實驗形式促進學生能力提高。教材中大量實驗為老師演示實驗，學生動手機會少，不利于技能的提高和對實驗的理解，因此我們可以把某些實驗讓學生演示，學生演示時老師要誘導，實驗結束后，教師要即時點評，我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗，老師可以邊講解理論，邊讓學生進行分組實驗，這既可以增加學生訓練技能的機會，又能增加學生對知識的理解。

注重探究實驗，促進創新意識提高。教材中的實驗多為呈現性實驗或驗證性實驗，如果處理不好，學生就最多學會“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創什么”，所以我們老

師應放手讓學生自己完成一些探究實驗，不管結論是對與錯，只要學生去做，我們就應當予以鼓勵。

6、加強對學生指導

為了避免學生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導學生，實驗中老師要做好巡回指導，及時發現和糾正學生中的錯誤，做到重點深入，個別指導與普遍照顧相結合。指出問題所在，表揚與鼓勵表現突出的學生，讓他們在每次實驗中體會到成功和自豪。同時老師還應伴隨講解，誘導學生思考，從而真正理解實驗內容和掌握所學知識。

第五篇：初中生物實驗教學初探

初中生物實驗教學初探

生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的飛速發展愈加依賴科學實驗。在生物教學中學生所進行的觀察實驗實習探究等實驗環節對于培養學生能力和形成科學素養都起到很大的作用。

在我們農村初中，生物實驗由于各種原因很多時候是很難進行的，往往是教師教師上課講實驗，學生課后背實驗。學生對實驗的基本技能很生疏，動手操作能力很弱，學生的能力不能提高。筆者多年在農村教學，我覺得要想方設法讓我們的孩子動手，我是 這樣做的。

一、利用好課外小實驗

1.利用課外小實驗激發學生學習生物的好奇心，在生物課外小實驗中，我們可以充分利用學生對生物科學的新鮮感及好奇心，引導學生仔細觀察日常生活中的各種生物現象。

2.生物課外小實驗中，選擇實驗器材，設計實驗方案，具體進行實驗操作過程，對學生來說都是一種新的實驗活動，我要求學生自己動手，獨立思考，大膽探求，提出自己的思路和方法。

3.利用生物課外小實驗提高學生的探究性思維。在教學中，我認真挖掘教材，把植物生成過程大膽展示，通過探究性思維，在探究中發現，在應用中拓展。

4.利用生物小實驗培養學生的觀察能力。在學習“種子的萌發條件”一節時，我在前一周布置學生自己培養一種種子發芽，可以是黃豆綠豆中的一種，隨時觀察它們的生長情況，到上課時學生根據自己的觀察，對種子發芽的條件就有了了解，通過小組討論總結種子發芽條件就得出來了。

二、重視常規實驗

受條件的限制有好多實驗我們不能正常進行，那么就要求教師對自己學校實驗室的情況了解清楚，對教材安排的實驗要求，器材情況都熟悉，筆者我是這樣做的：

1、學期初我對能進行的實驗認真進行設計，制定計劃，設計出明確的實驗目標，制定切實可行實驗教學計劃，與實驗室教師溝通，保證實驗能如期進行。

2、上實驗課前精心設計好實驗 教學程序，在設計教學程序的時候要對實驗中會出現的問題、現象，失敗的原因盡可能考慮到

3、加強實驗教學課題組織管理，從學生進實驗室對實驗的紀律抓起，規范做、說、動手、器材的輕拿 輕放。培養好實驗助手和實驗小組長，為實驗順利進行創造好條件。

4、實驗中正確指導實驗操作，對一些技巧性較強的實驗操作，不但要對學生進行精心指導，而且要讓學生反復練習。如顯微鏡的使用，學生只有反復練習才能掌握其操作技巧。

三、在實驗課中充分利用多媒體

1、運用多媒體，激發學生對生物實驗課的興趣，有些實驗沒條件進行，那么我就用多媒體把學生帶到生物自然界的情景中，讓學生更熟悉生物的生態環境。

運用多媒體，培養學生的探索能力，在生物實驗課中，多媒體與實驗教學相結合，如循環系統這一節心臟模型只能給學生一個大概的認識，對于血液怎樣流動，成分變化很難理解，我會利用投影儀，錄像進行教學。

四、成立生物興趣小組

生物學是一門自然科學，我們要讓學生走出課堂到大自然中去感受大自然的美，激發學生學習生物的興趣，讓學生采集生物實物標本，對生物生活的環境進行調查，寫調查報告，充分發揮學生的學習熱情，激發學習興趣。

總之，在初中生物實驗教學中，教師要將學生的全面發展作為教育教學的目的，在生物課堂上不斷創新教學方法，重視發展學生的科學素養，敢于實踐，貫徹生物實驗教學課程新標準，巧用生物實驗，使生物教學質量提高。