第一篇：京筑教育合作培訓(xùn)心得體會

“京筑教育合作培訓(xùn)”北京春季跟崗學(xué)習(xí)心得體會

（第一期）

在市教育局的組織下，我校一行3人有幸作為貴陽市京筑教育合作培訓(xùn)春季跟崗學(xué)習(xí)的第一批學(xué)員，于2016年3月9日來到了北京黃城根小學(xué)總校開始為期一百天的跟崗學(xué)習(xí)。

來到總校，得到了黃小領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱烈歡迎和熱情接待，讓我們有一種“回家”的感覺，從生活和學(xué)習(xí)各方面都受到了黃小總校無微不至的關(guān)懷，讓我們身在異鄉(xiāng)的心得到了溫暖和慰藉。一到黃小，麥峰校長首先說了我們本期跟崗學(xué)習(xí)的大致安排，由于剛好趕上北京市“西城杯”現(xiàn)場課比賽，黃小中部承辦了語文中年段和數(shù)學(xué)低年段的現(xiàn)場課比賽，所以麥校安排我們先在黃小中部（后廣平校區(qū)）全程跟進現(xiàn)場課比賽活動。在這里，我們不僅聽課，還幫助他們做好會場的服務(wù)工作，也是借此表達我們的一點感恩之心。更有幸的是依托此次現(xiàn)場課比賽，我們參加了黃小參賽教師的試講、磨課等過程，也更加進一步認識了這個團結(jié)、進取的集體，也見證了黃小教師和學(xué)校的又一次成功。時間已經(jīng)過去了兩周，這段時間我們就在不停的聽課、磨課討論中緊張度過了，看到也明白了任何一次比賽都不是一個老師的比賽，而是一個團隊的比賽，用黃小老師自己的話來說：“我們每個參賽教師的背后都有一個強大的助賽團“。他們有專門成立的備課組，有專人負責課件和教具的準備，有專門的老師組織和觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有專門的老師協(xié)助做課前準備，有專家來幫忙指導(dǎo)。無一不讓我們深刻地體會到黃小就是一個團結(jié)、向上、溫暖的大家庭。“西城杯”現(xiàn)場課比賽的賽場上老師們的精彩表現(xiàn)，也讓我的教育理念得到了再一次的洗禮，也學(xué)習(xí)了一些課堂組織和駕馭的方法，更加堅定了今后我對教學(xué)信心。

后廣平校區(qū)的李愛華校長和張宇主任還針對我們此次跟崗學(xué)習(xí)市教育局的要求為我們量身打造了學(xué)習(xí)計劃。讓我們接下來的學(xué)習(xí)能夠有所學(xué)、有所獲。并且讓我們雙方注意收集平時的文檔資料和圖片資料，等待學(xué)習(xí)結(jié)束后給我們匯編成冊，讓我們的學(xué)習(xí)有所印證，也有可以紀念的文字，也為我們回去以后的匯報積累素材。

昨天我們還去北京161中學(xué)參加了本次春季掛職學(xué)習(xí)的第一次班委會議，貴陽市教育局陳詠利處長的發(fā)言給我們打了一劑強心針，和其他班委的交流也讓我明白我不是一個人在戰(zhàn)斗。北京黃城根小學(xué)這一切一切周到細心的安排和貴陽市教育局的殷切囑托都督促著我努力學(xué)習(xí)，我也非常珍惜這個無比難得的機會，使自己的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)都能得到更深層次的改造和升華，以一個全新的自己回報給等著我的孩子們，回報給我準備奮斗終身的教育事業(yè)。

第二篇：京筑教育合作培訓(xùn)總結(jié)

厚積薄發(fā)，為自己教師生涯再奠基

——“京筑教育合作培訓(xùn)”北京春季跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

在市教育局的組織下，我校一行2人有幸作為貴陽市京筑教育合作培訓(xùn)春季跟崗學(xué)習(xí)的第一批學(xué)員，于2016年3月9日來到了北京黃城根小學(xué)總校開始為期一百天的跟崗學(xué)習(xí)。我將學(xué)到的東西做了如下梳理,和大家分享。

一、主要完成的工作 1.共聽課40節(jié)。2.參加教師會議3次。

3.參加校級教研3次，全區(qū)教研1次。4.參加“京筑教育合作培訓(xùn)班”班委會2次。5.參加“京筑教育合作培訓(xùn)班”現(xiàn)場教學(xué)7次。6.聽取名校長、專家講座5場，參加學(xué)術(shù)交流會議1次。7.聆聽音樂朗誦會1次，交響樂1次，觀看音樂劇2次。8.為黃小西城杯和建校112年EITE課程展演做會場服務(wù)各一次。

二、跟崗單位——北京黃城根小學(xué)

1.黃小印象

（一）：美麗的校園、嚴謹?shù)男ｏL、活潑的學(xué)風。

北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)獨特并富有深刻內(nèi)涵的彩虹校門，為孩子們架設(shè)了多彩的人生之路；有集游泳、球類、專業(yè)教室于一體的“水藝芳”體育館；開放式專業(yè)教室的“學(xué)術(shù)苑”。校園中有由孩子們親手繪制的百米畫廊，有為孩子心理健康成長設(shè)置的“聊聊吧”、“動動吧”設(shè)置合理并且舒適的開放式書吧等。豐富的校園文化為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了廣闊的天地，被家長和學(xué)生稱為“藍天下最美麗的校園”。

黃城根小學(xué)一向以治學(xué)嚴謹著稱，擁有一支熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教職員工隊伍。先后涌現(xiàn)出4位特級教師,22位小學(xué)高級教師和近20位市區(qū)級學(xué)科帶頭人，30余人獲得過市級乃至全國先進教師稱號，形成了黃城根小學(xué)質(zhì)樸、務(wù)實的教學(xué)風格，并取得了高質(zhì)量的教學(xué)成果。學(xué)校先后被評為全國現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校、全國部級活動課程實驗基地、西城區(qū)“全面育人辦有特色”先進學(xué)校、北京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類校，首都師范大學(xué)教育實驗基地、北京市少先隊工作試驗基地和北京市健康促進學(xué)校。

北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)從學(xué)生發(fā)展的角度著眼，在教學(xué)上進行了大膽改革，“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、注重能力、提高成績”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠基，在教育教學(xué)方法上創(chuàng)新，銳意打造“負擔不重質(zhì)量高”的素質(zhì)教育品牌校。創(chuàng)造性地進行一年級闖關(guān)考核、學(xué)生免考等嘗試；成立了“陽光體育中心”“彩虹藝術(shù)中心”；開設(shè)小語種、藝術(shù)、體育等多學(xué)科選修課，開展頭腦奧林匹克、親子閱讀等校本課程；開展學(xué)生畢業(yè)旅行、入隊植樹、采摘、野炊等社會實踐活動。在寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍下，使學(xué)生得到知識教育、情感教育、道德教育。

2.黃小印象

（二）：分層管理，精細分工

黃城根小學(xué)的教學(xué)管理采取“校長——主管副校長——主任——學(xué)科中心組——教研組——教師”的分層管理模式，設(shè)有教導(dǎo)處、教科研室、教務(wù)處三個部門，三個部門分工明確、各司其責。三個部門下，設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、科任三個學(xué)科中心組，每個組有組長1人，分別由教導(dǎo)處、教務(wù)處、教科研室的三個主任擔任，負責布置本組的教學(xué)和教科研工作，同時擔負定期對本組教師進行教學(xué)、科研培訓(xùn)的任務(wù)。中心組成員為本學(xué)科年段組長和本學(xué)科的區(qū)、市學(xué)科帶頭人，負責指導(dǎo)本學(xué)科教研組的教學(xué)、教科研的具體工作，最后由各教研組長將各項工作下達到教師層面，由教師落實。這種“中心組帶領(lǐng)——教研組活動——教師落實”的管理模式，突出了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的主體地位。

3.精神的洗禮

在黃小跟崗的這一百天，我有幸參加了麥峰校長的新教師十講；觀摩了“西城杯”教師優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了專家們的點評；走進房山分校觀看了老師們的師徒結(jié)對儀式；走進璞緹分校見證了黃小“小中銜接”游學(xué)活動；參與了英語組的全區(qū)教研活動“和大師對話”；參加了黃小教育集團首屆教師專業(yè)成長學(xué)術(shù)交流會議等等一系列活動。專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼。老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對教學(xué)改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明，給我的教育教學(xué)生涯注入了一次有活力的血液。使我進一步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中要遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。通過這次學(xué)習(xí)，使我在政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了更為堅實的基礎(chǔ)。

三、豐富多彩的現(xiàn)場教學(xué)活動

這次西城區(qū)跟崗掛職的老師由市教育局陳詠利處長帶隊，在陳處和班委的積極聯(lián)系和安排下，我們走進北京三十五中聆聽了合唱團的天籟之音、走進藝術(shù)殿堂——中國國家美術(shù)館、走進紅色學(xué)校——育英學(xué)校感受了學(xué)校的發(fā)展變革以及人文關(guān)懷、走進小而精致的進步小學(xué)聽取王博士和特級教師對課程開發(fā)的報告、走進了向往已久的北京大學(xué)，聆聽了中文系漆永祥教授的講座、走進西城區(qū)中小學(xué)勞技中心參觀學(xué)生快樂的課堂和體驗陶藝制作、走進北京市潤鋒學(xué)校感受現(xiàn)代化的教育觀念和教學(xué)設(shè)備……。在一次次的集體活動中，讓我們汲取知識、感受文化的同時還加強了一起來掛職的貴陽各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的聯(lián)系，讓遠在他鄉(xiāng)的我們感受到家鄉(xiāng)親人的關(guān)愛。

四、學(xué)習(xí)的收獲

1.以人為本的育人環(huán)境。校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。健康和諧的校園文化能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。在這樣的環(huán)境里耳濡目染，學(xué)生的審美趣味就會不知不覺提高，學(xué)生的舉止行為才會日趨規(guī)范，學(xué)生的情感才會不斷得到豐富補充。因此，加強校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)教育的核心和本質(zhì)是堅持以人為本。這次跟崗學(xué)習(xí)我們走進了很多中小學(xué)，每所學(xué)校的校園文化都有自身的特色。生機勃勃的黃小、有紅色歷史的育英小學(xué)、現(xiàn)代化校園潤豐學(xué)校、有魯迅紀念堂和風洞試驗室的三十五中等等。但每所學(xué)校的校園文化建設(shè)中都有一個共同的體現(xiàn)——以人為本。都將發(fā)展規(guī)劃綱要中的要求落到了實處。下面舉幾個例子：?黃小麥校長說在黃小的很多校區(qū)不會看到寫在墻上的校訓(xùn)以及文化，因為學(xué)校把這些文化都落在了學(xué)生的日常行為中，烙在了學(xué)生的心里。真正適合學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生特點、為學(xué)生量身打造的文化才容易被學(xué)生記住，被他們所接納。在黃小走廊上看到最多的是學(xué)生參加各項活動留下的印記；學(xué)生的手工、剪紙作品掛滿了走廊，貼滿了窗戶；還有學(xué)生的個人畫展。在黃小校園公共區(qū)域找不到一個垃圾桶，但是校園時時刻刻都是非常的干凈。黃小在每年的校慶日都會為學(xué)生量身打造一頂專屬的帽子，小學(xué)畢業(yè)就會有6頂，孩子們都非常喜歡和珍惜。每年的校慶都會根據(jù)年段特點開展不同的慶祝活動，孩子們就像過節(jié)一樣，臉上洋溢的都是自信和幸福。?在北京市育英學(xué)校通往校園主樓的“問道路”，鐫刻了66條由學(xué)生票選出來的，最能表達自己對學(xué)習(xí)的感悟的名言警句，盡頭連著“江山社稷”的景觀。校園主樓的旁邊有一片樹林，叫做“世紀林”，生長著一百多棵品種不一的樹木，其中不少就是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人所栽培的；后面還有一個“后花園”，按四季開花的順序種滿了鮮花，校園四周的樹木也很多。還給孩子們留有專門的小麥地和菜地，孩子們自己勞作、耕種。生活在校園里，可以充分感受到“春華秋實”的景象。到了深秋季節(jié)，每個人還可以分享到校園里果樹上所結(jié)的果實。這樣的校園，精神生活和自然生活交相輝映，是孩子們學(xué)習(xí)的樂園。行走在校園里，一座小型的垃圾處理站吸引了我的目光。走進研究才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校食堂等處的生活垃圾經(jīng)過分類之后，被送到這里進行發(fā)酵處理，然后變成肥料用來養(yǎng)殖學(xué)校里的花草等植物，基本上可以實現(xiàn)垃圾不出校門，體內(nèi)進行循環(huán)。還有給綠植保持供水的水循環(huán)系統(tǒng)，清澈見底，小魚悠游，瞬間讓我明白了學(xué)校被評為節(jié)能環(huán)保校園的緣由。讓孩子們身體力行，就是最直接的教育。學(xué)校教學(xué)樓以“孔子九思”命名，涼亭都以“樂”為名。爬滿紫藤蘿的花廊，蘇州園林的拱門，參照頤和園長廊復(fù)建的國學(xué)教室，隨處可見的太湖石。就像李主任所說，上到《紫藤蘿瀑布》、《蘇州園林》等課文時就可以實地講解，那是多美的意境，多好的現(xiàn)場教學(xué)啊！還有以學(xué)生名字命名的昆蟲展覽室、學(xué)生們自主開設(shè)的講座，自主管理的社團，無一不昭示這是一個和諧的校園，向上的校園。?北京市潤豐學(xué)校卓立校長提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。他語重心長地告訴我們：教育的成果不是馬上能夠體現(xiàn)的，我們應(yīng)該為了學(xué)生的未來而努力。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格、優(yōu)良性格和學(xué)習(xí)的能力。所以我們現(xiàn)在要為為孩子的未來多想一些，多做一些，多思考一些。卓校提出了“和諧教育”的辦學(xué)特色。他希望校園里充滿和諧的氛圍，師生之間、同事之間、同學(xué)之間。確實，現(xiàn)在的社會太過浮躁，我們應(yīng)該在孩子們還在學(xué)校這個相對純凈的環(huán)境引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，多給學(xué)生傳遞正能量，讓孩子能夠和周圍的親人、朋友乃至以后和社會都能和諧相處。

2.富有特色的課程設(shè)置。

黃小以課程建設(shè)為特色，近些年形成了快速發(fā)展勢頭。麥校長強調(diào)，在面對學(xué)校特色時我們應(yīng)當區(qū)分學(xué)校特色和學(xué)校項目特色，只有100名學(xué)生參與的項目不能稱為特色，只有全校3000多名學(xué)生都能廣泛參與的才是學(xué)校的特色，因此只有建設(shè)特色課程，才能讓走出黃小的每一名學(xué)生都擁有特色。在近兩年以來和北京黃小的合作辦學(xué)以及這三周以來在黃小跟崗所觀察到的。我了解到黃小在教育中追求“適合”二字，針對不同特點的學(xué)生開展有重點的教育。學(xué)校既有提高優(yōu)秀學(xué)生能力的培優(yōu)教育，也有幫助學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的教輔中心，還有為中小學(xué)銜接段學(xué)生設(shè)計的銜接課程。值得一提的是學(xué)校的教輔中心，其教師隊伍由青年教師組成，他們以志愿服務(wù)的態(tài)度輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，很多成績較差的學(xué)生都通過這樣的輔導(dǎo)得到了提高。黃小創(chuàng)建的教師總教學(xué)時間不變的情況下將每天的課程設(shè)置成“5+2”的模式，既完成了教學(xué)任務(wù)，也根據(jù)小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)特征讓孩子們不斷鞏固學(xué)到的知識，夯實了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。除了開齊開足國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，黃小還開設(shè)了各種各樣的第二課堂，例如有數(shù)學(xué)思維的，英語和作文訓(xùn)練的，攝影的和各種體育鍛煉的。由學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長自由選擇。另一所學(xué)校北京市潤豐學(xué)校的課程設(shè)置也很有特點，他們將課程分為四級，呈金字塔狀，第一級塔底有文化知識、身心健康、崇德修身、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動技能、科學(xué)素養(yǎng)、社會公益等內(nèi)容組成的國家基礎(chǔ)認知類課程，第二級是校本拓展研究類課程，第三級是社團提升發(fā)展類課程，塔尖的是社會實踐創(chuàng)新類課程。

3.服務(wù)意識。黃小麥校說教育首先是一種服務(wù)，是一種特殊的精神性服務(wù)，學(xué)校是提供這種服務(wù)的重要場所。北京育英學(xué)校接待我們的主人不斷提到學(xué)校的很多評價是由學(xué)生和他們的服務(wù)對象來決定的，因為學(xué)校工作就是為學(xué)生服務(wù)的。北京潤豐學(xué)校卓立校長提出的“三全三愛三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，即：使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對學(xué)生全方位負責。愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)。這些優(yōu)秀學(xué)校都提到并踐行一點——服務(wù)意識。

五、跟崗之后的期待。1.期待更活的機制。這一次北京掛職學(xué)習(xí)可以說我們學(xué)校是下了大決心的，在極度缺乏教師的情況下將我們派出來學(xué)習(xí)，我的課還是由我校的校長代上。作為京筑教育聯(lián)合辦學(xué)的長期合作單位，這樣的學(xué)習(xí)肯定不止這一次，我校也希望能夠多派一些老師來北京總校感受和學(xué)習(xí)。希望上級主管部門能夠京筑教育聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校一些靈活的教師編制，讓我們既能將老師派出來學(xué)習(xí)，也不至于對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在黃小跟崗和麥校談到教師招考的時候麥校介紹說：黃小現(xiàn)在核準的教師編制是303人，學(xué)校就擁有這303人的自主招生權(quán)，時間、形式、來源都可以根據(jù)學(xué)校自身的需要來定。我們也希望在教師招考是能擁有更多的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校的課程建設(shè)和特色來選擇更適合我們學(xué)校的老師。

2.期待更多的政策傾斜。我校自和北京黃城根小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)之后課程也實施了黃小的課程模式，在開齊開足國家基礎(chǔ)課程的同時開設(shè)不同項目的社團課程，并且學(xué)科教師實行專職專用。在目前師生比較低的情況下某些老師在評職稱時課表上的課時量是不足的，但是因為我校的特殊體制，其實每個老師都是超工作量的，期待在職場評審時有更合理的工作量計算方式。其次，我校自從和黃小聯(lián)合辦學(xué)以來，黃小除了每學(xué)期固定派三位英語教師在我校掛職開展“浸入式”英語教學(xué)項目之外每期都會派遣其他學(xué)科的教師前往我校送客。每次我校都會在全區(qū)甚至全市鋪開京筑交流專項活動，希望京筑教育聯(lián)合不僅僅是我們學(xué)校受益，也能將這個項目輻射到全區(qū)乃至全市，因為正是由于市政府的大力引進我們才能有這樣好的發(fā)展機會。對掛職教師的安排、送課團隊的接待和教研活動的開展，無一不需要人力和財力的大力支持。希望上級有關(guān)部門能夠?qū)β?lián)合辦學(xué)的校園文化建設(shè)和各方面工作開展方面有更多的政策傾斜。

短短的一百天京筑教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，跟崗學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷，相信會是我人生的一個新起點。無論是在宏觀層面上的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、學(xué)校的管理，抑或是微觀層面上的對學(xué)生教育管理、課堂教學(xué)等方面，我都大開眼界，滿懷收獲。我一定要把在這次跟崗學(xué)習(xí)中的見聞與收獲與我學(xué)校的教師一齊分享，并把所學(xué)知識運用到日后的教育教學(xué)工作中去。正如我的標題：厚積薄發(fā)，為自己的教師生涯再奠基。對自己的工作有了新的思考，也明確了今后努力的方向，爭取讓自己的教師職業(yè)生涯每一天都有意思。

北京黃城根小學(xué)貴陽分校：賀梅 2016年5月25日

第三篇：京蒙合作

北京市人民政府內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府

區(qū)域合作框架協(xié)議

2010年8月29日，北京市與內(nèi)蒙古在呼和浩特召開座談會，就進一步深化京蒙區(qū)域合作與對口幫扶工作進行了交流。雙方一致認為，兩地比較優(yōu)勢突出、經(jīng)濟互補性強，具有廣泛的合作前景。雙方將從區(qū)域整體發(fā)展大局出發(fā)，謀劃“十二五”期間各自發(fā)展規(guī)劃與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展思路，有效整合優(yōu)勢資源，完善創(chuàng)新合作機制，推動雙方合作向更高水平、更深層次、更寬領(lǐng)域發(fā)展，促進區(qū)域經(jīng)濟社會可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)雙方友好協(xié)商，達成如下協(xié)議：

一、合作原則

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持友好協(xié)商，優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的合作原則，本著政府主導(dǎo)、市場運作、企業(yè)參與的推進方式，充分利用國家西部大開發(fā)政策，發(fā)揮北京、內(nèi)蒙古的比較優(yōu)勢，全面加強兩地經(jīng)濟社會合作，促進京蒙經(jīng)濟社會的共同發(fā)展。

二、合作領(lǐng)域

(一)區(qū)域交通基礎(chǔ)設(shè)施合作。雙方按照國家規(guī)定，共同加快

構(gòu)建區(qū)域綜合交通網(wǎng)絡(luò)，逐步實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)交通運輸一體化。

──鐵路。密切配合鐵道部共同推進呼和浩特─張家口─北京客運專線及通遼、赤峰至京沈客運專線連接線前期工作，盡快確定雙方境內(nèi)路線方案，力爭早日開工建設(shè)。

──公路。雙方共同推進呼和浩特、錫林浩特、赤峰至北京高速公路建設(shè)，內(nèi)蒙古自治區(qū)支持北京市企業(yè)參與自治區(qū)公路投資和建設(shè)。內(nèi)蒙古自治區(qū)將對京藏、京新高速公路進行分線擴容建設(shè)，北京市盡快規(guī)劃實施貨車繞行城區(qū)的運輸通道。

(二)區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)合作。雙方進一步加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)合作，促進區(qū)域生態(tài)環(huán)境逐步改善。

──推進綠色生態(tài)屏障建設(shè)。共同實施好三北防護林體系建設(shè)、京津風沙源治理、退耕還林（還草）等國家重點生態(tài)治理工程，雙方研究編制《京蒙區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)合作規(guī)劃》，共同鼓勵社會各界參與內(nèi)蒙古植樹造林、荒漠治理、水土保持、小流域治理等環(huán)境建設(shè)工程，建設(shè)和保護區(qū)域綠色生態(tài)屏障。

──加強流域污染防治和環(huán)保技術(shù)合作。雙方加快完善共同應(yīng)對環(huán)境污染機制，推進流域污染防治和污染監(jiān)測。加強兩地環(huán)境保護技術(shù)交流與協(xié)作，鼓勵北京市企業(yè)向內(nèi)蒙古轉(zhuǎn)移環(huán)保技術(shù)，推動節(jié)水、節(jié)能減排、清潔生產(chǎn)新技術(shù)運用，促進循環(huán)、綠色、低碳經(jīng)濟發(fā)展。

(三)區(qū)域能源合作。雙方共同制定未來5—10年能源供應(yīng)規(guī)劃，確定重大項目，充分保障北京電力、煤炭、天然氣等能源需

求。內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)先吸納北京市企業(yè)參與當?shù)仉娏Α⒚禾俊⑻烊粴狻⑿履茉吹荣Y源開發(fā)，近期共同加快推進大唐煤制氣、中海油煤制氣、京海電廠二期、呼市玉泉熱電、京能赤峰二期、鄂爾多斯酸剌溝二期等重點合作項目的建設(shè)。雙方鼓勵兩地企業(yè)開展煤炭資源綜合利用技術(shù)方面的合作，支持兩地企事業(yè)合作開發(fā)生物質(zhì)能源、風力、太陽能發(fā)電等清潔能源。

(四)區(qū)域工業(yè)合作。

──加強高新技術(shù)合作發(fā)揮首都科研及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，雙方共同搭建合作平臺，加強高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)合作。圍繞雙方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化兩地高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局，鼓勵北京先進技術(shù)向內(nèi)蒙古地區(qū)轉(zhuǎn)移，促進內(nèi)蒙古高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)群建設(shè)。

──積極推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。雙方支持北京企業(yè)將內(nèi)蒙古作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要地區(qū)，內(nèi)蒙古自治區(qū)積極承接北京市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，提供資源優(yōu)先配臵等優(yōu)惠政策支持。雙方通過推進區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作、產(chǎn)業(yè)鏈連接，提高產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度。鼓勵雙方企業(yè)開展配套加工合作，推進內(nèi)蒙古企業(yè)圍繞北京市重點產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展零部件供應(yīng)和配套生產(chǎn)。

(五)區(qū)域綠色農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)銷合作。雙方利用內(nèi)蒙古農(nóng)副產(chǎn)品資源和北京市市場優(yōu)勢，共同推進區(qū)域綠色農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)銷體系建設(shè)。

──積極推進綠色農(nóng)副產(chǎn)品“場地掛鉤”合作，北京市將內(nèi)蒙古作為北京市綠色農(nóng)副產(chǎn)品基地，鼓勵雙方企業(yè)建設(shè)培育綠色

乳、肉、蔬菜等生產(chǎn)和加工基地，保障首都市場需求。

──共同建設(shè)農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量保障體系。聯(lián)合建立農(nóng)副產(chǎn)品信息共享平臺，推動建立農(nóng)副產(chǎn)品市場信息發(fā)布、產(chǎn)銷對接服務(wù)系統(tǒng)。開展質(zhì)量互檢互認，探討建立聯(lián)合檢驗檢疫機構(gòu)，努力形成順暢的產(chǎn)銷渠道和統(tǒng)一的質(zhì)量保障

(六)區(qū)域金融商貿(mào)合作。

──金融合作。加強雙方金融機構(gòu)互參互設(shè)，鼓勵雙方金融機構(gòu)在雙方地區(qū)設(shè)立分支機構(gòu)，參股對方商業(yè)銀行。雙方建立中小企業(yè)信用互聯(lián)互通機制，發(fā)揮北京信用評級企業(yè)品牌作用。推動內(nèi)蒙古產(chǎn)權(quán)交易中心與北京產(chǎn)權(quán)交易所、中關(guān)村代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)開展合作，引導(dǎo)國內(nèi)外資本參與發(fā)展內(nèi)蒙古特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。支持北京環(huán)境交易所在內(nèi)蒙古設(shè)立分支機構(gòu)，拓展業(yè)務(wù)，合作開發(fā)和推進碳交易。

──商貿(mào)合作。北京市支持內(nèi)蒙古綠色農(nóng)畜產(chǎn)品開拓北京市場，積極開展內(nèi)蒙古—北京“農(nóng)超對接”活動，支持內(nèi)蒙古企業(yè)在京建設(shè)直供市場；支持內(nèi)蒙古企業(yè)和商品在京開展市場推介、品牌宣傳工作，著力支持辦好“內(nèi)蒙古商品大集”活動；積極推動“中國綠色食品和有機食品展銷中心”市場運行；適時召開兩地深化農(nóng)副產(chǎn)品和物流配送中心建設(shè)合作座談會，積極推動兩地物流企業(yè)互設(shè)分支機構(gòu)，深化兩地物流合作。

(七)區(qū)域旅游合作。聯(lián)合促銷，打造兩地旅游品牌和形象，互相支持各自舉辦的旅游促銷活動，鼓勵和倡導(dǎo)雙方互為旅游客

源地，互為旅游目的地。整個各自優(yōu)勢資源，突出地方特色，共同打造兩地精品旅游線路。建立雙方共享的旅游招商項目庫，引導(dǎo)和鼓勵投資者獨立或聯(lián)合開發(fā)區(qū)域內(nèi)的旅游項目。支持旅游企業(yè)加強合作。加強兩地在旅游人才培養(yǎng)領(lǐng)域的合作，促進旅游從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高。建立省級旅游信譽信息系統(tǒng)和信譽披露、旅游突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制，共同營造良好的旅游環(huán)境。

(八)區(qū)域社會事業(yè)合作。

──科技合作。雙方充分利用京蒙孵化器等研發(fā)平臺，發(fā)揮中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的輻射帶動作用，開展重大科研項目合作。借助首都高校、科研院所科研高地優(yōu)勢，推動兩地高校、科研院所的科技和學(xué)術(shù)交流合作及成果轉(zhuǎn)讓，支持組建適合兩地需要的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，聯(lián)合建設(shè)工程（重點）實驗室、工程（技術(shù)）研究中心及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，共同承擔建設(shè)國家級研發(fā)平臺。

──教育合作。加強雙方校際間的交流合作，北京市支持內(nèi)蒙古引進先進高校人才培訓(xùn)模式，開展普通教育對口支援工作。北京市將繼續(xù)開展對內(nèi)蒙古的師資代培和支教工作，在安排高等和中等學(xué)校招生計劃時，按照內(nèi)蒙古地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，想內(nèi)蒙古地區(qū)傾斜。

──衛(wèi)生合作。在積極推進北京市三級醫(yī)院全面支援內(nèi)蒙古自治區(qū)12個盟市的36所旗縣醫(yī)院醫(yī)療工作的基礎(chǔ)上，進一步加強京蒙省際醫(yī)療衛(wèi)生合作。

──文化合作。借助北京市文化中心和窗口地位，加強雙方

文化交流，合作推出一批精品草原文化產(chǎn)業(yè)項目。

──民政合作。雙方加強民政事業(yè)交流與合作，北京市積極鼓勵社會組織進一步加強對內(nèi)蒙古自治區(qū)的“扶貧濟困送溫暖”捐贈工作。

(九)繼續(xù)做好對口幫扶合作。雙方研究制定《“十二五”京蒙對口幫扶合作框架協(xié)議》，提出對赤峰市、烏蘭察布市的對口幫扶合作計劃。北京市按照略高于“十一五”時期規(guī)模的標準，繼續(xù)安排對口幫扶資金和政府貸款貼息。雙方進一步動員和組織相關(guān)部門及社會各界繼續(xù)做好人才交流、科技扶貧、助學(xué)幫教、送醫(yī)送藥、勞務(wù)培訓(xùn)等方面的幫扶合作工作。

(十)繼續(xù)推進干部掛職交流。進一步擴大雙方干部掛職鍛煉范圍，促進兩地干部在不同環(huán)境中相互學(xué)習(xí)鍛煉，共同提高干部素質(zhì)。赤峰市、烏蘭察布市與北京市互派掛職干部各2—3名，16個對口幫扶區(qū)縣旗互派掛職干部各2—3名。

三、保障措施

為保障上述合作事項順利實施，推進合作取得實質(zhì)性進展，將共同做好以下工作：

──建立合作協(xié)調(diào)機制。雙方將在國家統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，建立相應(yīng)合作協(xié)調(diào)機制，進一步加強高層對話、部門協(xié)調(diào)、信息溝通，搞好框架協(xié)議落實和項目協(xié)調(diào)。

──做好“十二五”規(guī)劃綱要和相關(guān)專項規(guī)劃的銜接。雙方在編制“十二五”規(guī)劃時，做好發(fā)展思路、重大項目布局的銜

第四篇：教師培訓(xùn)心得體會：賈京京

“新課標、通教材”

學(xué)習(xí)培訓(xùn)

心 得 體 會

馮村博愛學(xué)校：賈京京

二〇一四年九月十六日 對“學(xué)課標、通教材”教師培訓(xùn)活動的心得體會

賈京京

在2014年9月12日到14日，我參加了縣里的“學(xué)課標、通教材”的教師培訓(xùn)。作為剛剛畢業(yè)才成為老師這個新角色的我來說，一切都新的、陌生的。有時候我會覺得我還是一個學(xué)生，因為面對陌生的不熟練的一切，我都要重新學(xué)起，就像雛鳥一樣不斷地練習(xí)飛行一般。這次的教師培訓(xùn)活動對我來說，是一次機會，認識老師這個角色的機會。

我是跨學(xué)科教學(xué)，我專業(yè)是漢語言，所教的內(nèi)容是初中地理，這次培訓(xùn)的則是初中的地理。乍得一聽，這簡直就是對不上號啊，不過在這次活動中，我也了解到了一些東西。

首先，第一天我們聽的是王老師為我們培訓(xùn)的內(nèi)容。其中，讓我感觸深的是王老師的“知識樹”。他展示的一顆顆“知識樹”是對知識的總結(jié)以及聯(lián)系。這讓我覺得老師不是只把自己知道的和書上所要求講的東西教給學(xué)生就完成教學(xué)任務(wù)了，還要對知識進行宏觀的掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生進行梳理知識。歷史知識是雜的，需要理清線索，同樣，地理也可以這樣。我想這就是老師必須要做到的，從宏觀的角度去把握，從全方位去思考。

其次，我從這次培訓(xùn)活動中認識了課標。培訓(xùn)老師們明確地告訴我們，課標是學(xué)生們學(xué)習(xí)的保底線，也就是最起碼應(yīng)該知道的。同時，還告之新課標的使用原則：以2011修訂版的新課標為主，使用當年的中考考試說明，對教材內(nèi)沒有的而新課標內(nèi)有的內(nèi)容要及時進行補充，注意新課標內(nèi)的表述變化的內(nèi)容，教材上有的內(nèi)容而新課標中沒有的內(nèi)容可以簡單的淡化處理，多角度分析、看待問題要哦突出重點，嚴格的區(qū)分行為動詞，要點線結(jié)合、以小見大。面對這些原則，我突然間覺得認真研讀課標的重要性。不論是歷史課還是地理課，我覺得這些原則都是可以運用的。在培訓(xùn)老師說起這些培訓(xùn)原則的時候，我就在想，在以后的課堂上我就應(yīng)該仔細的觀察知識之間的聯(lián)系從而可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時還可以將舊知識鞏固，這樣在學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就不會覺得陌生。

歷史課上用點線結(jié)合的方法去將歷史知識聯(lián)系總結(jié)并運用，這是一個有針對性并且有實效的方法，尤其是對于那些即將要中考的初三學(xué)生。那么地理也可以，地理新課標上就表明地理有區(qū)域性，那么面對一些問題就可以運用相關(guān)的知識，可以說靈活性強但是容易尋找思路和理解，尤其是已經(jīng)學(xué)習(xí)了初一七年級知識，有了一定基礎(chǔ)的初二年級學(xué)生來說這是很有效率的。我的初二學(xué)生就是由于沒有及時的復(fù)習(xí)聯(lián)系以前的相關(guān)的知識，所以現(xiàn)在好多以前的知識都忘記了。

再次，面對三個年級的歷史，王老師都一一為我們分析了各年級內(nèi)容情況（教材上的內(nèi)容、課標增刪內(nèi)容、重點內(nèi)容的分析和總結(jié)）并且為我們提供了教學(xué)建議：課時內(nèi)容綜合、單元內(nèi)容綜合、各個時段的內(nèi)容綜合、跨學(xué)段綜合（針對中考）、小切口綜合（時事熱點）。

這里的小切口綜合對我來說感觸很深。不論是歷史還是其他，如果只是死板地教授學(xué)生課本上沒有興趣的內(nèi)容，那么學(xué)生是不會學(xué)的，尤其是真在處于身心發(fā)展又是叛逆的初中生來說簡直就是無聊到可以兩眼放空了。那么，在上課的時候加入了孩子們給N型去但是必須和相關(guān)課題有聯(lián)系的內(nèi)容的話，那么學(xué)生是不是就可以有興趣了呢？可以是說一些故事、現(xiàn)象，讓學(xué)生思考，并且一步步引導(dǎo)。侯紅衛(wèi)老師說，不能改變教學(xué)的情況下，我們必須去改變我們本身，面對那些正在“轉(zhuǎn)型”階段的孩子們，我們只有去改變我們老舊的教學(xué)加入孩子們喜歡的元素來調(diào)動孩子們的興趣。我的學(xué)生們就是很明顯地展現(xiàn)了他們這個時期的特點，喜歡聽一些故事、現(xiàn)象、時事熱點并且發(fā)表他們的看法。所以，運用小切口進行教學(xué)對于孩子們來說是很有吸引力的。

面對細節(jié)，要把握主題，圍繞主題進行篩選，用生動來打動學(xué)生。這個要求讓我們老師有了教學(xué)的“度”。面對這些初中生，許多知識要達到他們的理解程度。過于深的知識或者和主題重點不密切相關(guān)的則是少講為妙，因為大部分孩子的理解能力并沒有達到那個程度。對于復(fù)習(xí)來說，老師要有宏觀的把握和視野，沒有視野就沒有見識，那么要想較好這門學(xué)科，我們作為老師就應(yīng)該開拓我們的視野和豐富知識，同時要善于思考和聯(lián)系，從多角度客觀地看待問題。我們要學(xué)生自己養(yǎng)成分析能力。學(xué)生們可能知道這個或那個問題、現(xiàn)象說的是什么，但是由于表述的缺陷以及思考的不全面而導(dǎo)致沒有打滿分。所以，平時的細節(jié)要抓緊并且讓他們養(yǎng)成那種思維。

歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)策略：要認真研讀課表，分解課標的不同點；種植歷史發(fā)展的持續(xù)性，了解不同階段歷史特征；傳授知識的過程中對學(xué)識方法史料解讀進行引導(dǎo)；不僅僅只是熟悉關(guān)注教材，同時也要對教材進行整合（有些教材的編排是不合理的），盡心一些專題主題復(fù)習(xí)，對同類知識進行總結(jié)歸納；關(guān)注時政熱點和生活中的歷史。這些是對于歷史的教學(xué)建議，其實在其他學(xué)科也可以運用，對于知識的總結(jié)歸納和同類知識的歸納整合都是老師必要做的一步，這樣不僅使老師自己的一個知識梳理，而且也有利于學(xué)生的知識梳理。

在第三天的時候，我們各個學(xué)校的老師分組進行了單元教學(xué)設(shè)計。在這過程中，不僅是各學(xué)校的老師進行了交流，而且輔導(dǎo)老師門也為我們的教學(xué)設(shè)計做了糾正。對于這單元設(shè)計，我是有點不熟悉的。在這個過程中，我也明白了，在學(xué)習(xí)目標中不用將三維分開，而是注意那些行為動詞的運用將三維融合起來。教學(xué)目標一定要詳細，盡量拆分細化，讓學(xué)生看了之后知道要掌握的知識是什么。對于教學(xué)方法要詳細具體，明確地表示處具體運用到的知識點。對于只是教授過程中，老師可以講述稍微宏觀一點，但面對學(xué)生時，外傲視要提問一些“小”的問題，例如對孩子們提問不可以這樣：為什么中國近代史是一部侵略和抗爭的歷史。所以我們問問題是要多多關(guān)注初中學(xué)生的思考模式。尤其對于我們新老師來說對教學(xué)設(shè)計進行詳細的分析整合對于自己和學(xué)生都是有很大幫助的，我們平時不注意知識的整合和設(shè)計，對孩子是很不好的。如果注意這些，那么學(xué)生自己就知道他們學(xué)了什么。

這次的培訓(xùn)雖然不是專門針對我所教的學(xué)科，但是各個學(xué)科之間都有共通之處，我從中也吸取了一些教學(xué)建議。只有不斷地積累、不斷地感受和糾正自己，才能不斷得到提升。在接下來的教學(xué)工作中，我會以認真的態(tài)度不斷地去探索和嘗試，也會在這同時，傾聽學(xué)生的心聲不斷地進行改進。我希望在我得到了提升的同時，學(xué)生們也可以獲得收獲。

第五篇：楊京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

義烏市皖松小學(xué)教師：楊京

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決和啟發(fā)。雖然時間不長，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與老師在一起學(xué)習(xí)、交流，深刻的認識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。

下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到教師的帶頭作用。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

參加了本階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報告，在數(shù)學(xué)思維和閱讀指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)上，我們理解了閱讀的過程中的思考與推測的重要性，盡管培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

書法的講解中，專家以他獨到的見解分享了她的教學(xué)觀。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

日期：2012年12月14日