第一篇：暑期教師培訓心得：教育,是一場修行

暑期教師培訓心得：教育，是一場修行

XX年8月11日至16日，xx市第三屆學科帶頭人高級研修班43名學員在市師訓中心的組織下來到xx市xx區東華大學參加學習。為期四天的培訓，以國際的視野、扎實的實證、理性的思考，悄悄撥動受訓者的心弦。回顧培訓點滴，梳理培訓收獲，除了思考，還是思考。

思考一：理想與擔當

xx市先后于XX、XX年兩次參加PISA測試，均獲成績第一。在歡欣鼓舞的背后，執著的教育人理性地認識到成績背后的問題：xx學生報告的校內上課時間為平均每周28.2小時，在參評國家（地區）中位列第9位；作業時間平均每周13.8小時，遠高于oEcD平均的7小時左右，位列第1位。學生的學業負擔可見一斑。

校內教育已經夠重，家庭的補課、校外的輔導班又紛至沓來，壓縮著孩子們的學習與生活的空間。

細數教育生活的參與者，焦慮與痛苦摻雜其間。“教育是培養人、培養社會人的事業”。當下的教育活動卻與這個宗旨嚴重地背離。

教育應是面向未來的，學生接受教育是為一輩子的幸福奠基，可是事實卻經常要求今天開展活動，明天見到“成果”；

教育應是一種生活，每一個參與者都應是自信從容的，可是事實卻腳步匆匆、馬不停蹄，每一天的校園活動不亞于一場戰斗；

教育應是溫情脈脈的，徜徉其間的生命隨時可以感受到愛的溫馨，可是事實卻經常暴戾橫掃，指責、催逼之下不乏焦慮與疲憊；

教育應是讓生命得以舒展的……

造成一切的一切，原因錯綜復雜。

有儒家的文化影響：吃得苦中苦，方為人上人。童年就是用來磨礪的。莫等閑，白了少年頭……

有科舉制度的影響：學而優則仕。“十年寒窗無人問一舉成名天下知”。金榜題名日，衣錦還鄉時……

有社會的輿論炒作：這些年，到了考試季，各類媒體總是不遺余力地宣揚考試成功論。“不良”商家總是借著炒作狀元的噱頭宣傳撈金……

有家庭的期望壓迫：長遠很遠，輸贏不問，誰也不肯讓自己的孩子輸在當下。打著愛的旗號，誰也不肯讓自己的孩子比別的孩子少學那么一點……

有教育本身的推波助瀾：每年考試完畢，各校紛紛向社會“報喜”。面上不說，實際拿這些來考核學校，考核教師。素質教育多年，升學率、優秀率、合格率等等何嘗離開過教育的田野……

而不能否認的，何嘗沒有教師自身的分數追求呢？學生哪次考試成績差了，除了對學生語重心長外，也少不了對家長一番真情叮嚀。而考試成績的優秀，也免不了成為部分教師宣傳自己的不二法門……

駐足回望，教育又是何其窘迫：近現代社會凡是能想到的發明：電視機、手機、平板、手表、自行車、電飯煲……窮其所有，竟沒有一樣屬于中國人。于是，我們只能搬出我們的祖先，搬出早已遠去的四大發明來聊以自慰……

雅斯貝爾斯說：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教育的技術而已。”高考指揮棒不改，素質教育只能是空談。說得懇切，卻忽視了作為一個教育人本身的警醒與擔當。面對現實，我又何嘗做出過扎實的行動呢？理想、信念、擔當，這些美麗的字眼，放到現實中除了要有清醒的認識，冷靜的思考，還需要先行的勇氣與無畏的韌性……

如果說人生是一場修行，投身教育何嘗又不是，專業理想、專業知識、專業能力、團隊合作，哪一樣少得了艱辛的努力呢？

思考

二、差異與標準

楊xx校長說：“教育的最大毛病在于轟轟烈烈”。今兒個邯鄲學步搬洋思，明兒個東施效顰抄杜郎口，后天里又翻轉課堂來折騰……

鄒xx主任談起自己對翻轉課堂的思考：如此翻轉，提前學習的結果會使得學生在進入課堂之前的認知起點進一步加大差距；如此翻轉，課標中規定的基本思想、基本經驗的目標該如何實現……追根溯源，翻轉課堂則是美國西部兩位高中教師為解決他們的學生因路途遙遠耽誤課程采取的創新舉措……

花樣百出，盲目跟從，往往是沒有找到真理狀態下的痛苦與茫然的嘗試。

但是，嘗試何嘗不是勇者的探索。有嘗試比固步自封自是高級得多的。但是把別人的經驗生搬硬套來移植，卻是不被祝福的。經驗是個性化的，與發生的時間、地點、人物、環境莫不密切相關。學習思想精髓是可以的，忽視各種差異而照搬形式卻往往會以失敗而告終。

面向教育，各種差異客觀存在。而這些差異與目下的教育體制無時無刻不在發生著摩擦與碰撞。

性別是有差異的。女生觀察事物比較細，能注意到事物的細節而男生則傾向于走馬觀花式的觀察，學習上常有不夠認真的表現；女生注意的穩定性比男生強，男生比女生容易分散注意，所以在小學階段的課堂教學中我們常常看到不遵守紀律的往往是男生……性別差異不止于此。于是，在課堂上，老師更喜歡女生，被批評的也往往是男生。一把尺子的課堂常規，實際上卻是對性別差異漠視的產物。教師月刊曾經刊登了一篇《用教育減少妖男》，誠然，妖男產生的原因是復雜的，光靠教育，要達到這一目的是很難的。但是，這同樣需要教育人直面問題去思考，落實行動去改變。

智能是有差異的。八項智能，我們都諳熟于心。但是實踐中何嘗又因此來更多的進行個性關懷呢？強迫豬八戒去學習筋斗云，結果未知幾何。當年的奧數，風靡全國。然而適合學習奧數，只能是極少的一部分人。揠苗助長，皆以為笑談，事實卻漠然不見。xx市教研室主任孫彥在一次培訓中說到一個孩子因為學習奧數而考取名校，而出國留學，而……可是這一切也彌補不了奧數帶給她的傷害，而她因為奧數而成功，因為成功而遠離數學！沒有興趣的學習是一種折磨，是一種摧殘！當數學成為很多成人所痛恨的學科，反思也變得越發沉重……

階段是有差異的。記得孩子小時讀幼兒園，有寫拼音的練習，我的孩子總是寫不了字母a的半圓，寫出來的往往是一段一段拼的，或者七歪八扭，煞費苦心地教他還是做不到，為此很是惱火。后來知曉，孩子當時的手腕腕骨還沒有發育好，自然是轉不了那么圓潤的半圓的。五歲的時候，他寫的a就很漂亮了。這件事情，每每回想起來，總是懊悔不已，為自己的無知，為孩子的無辜。凝望課堂，這樣的事實仍在不斷上演。課標的要求被一次次超越，一層層拔高，而教師、家長，卻視為正常。該在中段學習的，低段就學完了之類的現象比比皆是。校外培訓班對此更是推波助瀾。為考試而教，而不是為學生發展而教。寅吃卯糧何時休？

知識是一樣的，經驗卻是有差異的。鄒雪峰主任提醒我們注意：一個孩子因為請假耽誤了一段時間的課程，可是回校后考試成績卻照樣好，面對這樣的問題該怎樣看待？是否其他孩子這段時間就是沒有收獲的，沒有發展的？事實上，這個請假的孩子只得到了作為結果的知識，卻失去了作為過程中經驗。分披薩餅，中國的孩子會統一用數學知識列式解答，而美國孩子會有許多種個性化的方法。強調過程的教學，就是要讓這過程成為經驗積累的過程，成為思維生長的過程，成為個性舒展的過程……

題目是一樣的，錯因卻是有差異的。一次練習中有這樣一題：時針從上一個數字走到下一個數字，需要（）時，也就是（）分。一個學生的答案是“6時，也就是480分”。為幫他理解，我拿出了手表。讓他解釋給我聽。他認真地指了一下12，再指了一下6，說“時針從這里走到這里……”驚愕數秒，禁不住撲哧一笑。這孩子，竟然是從這個數字在鐘面上的位置去思考的。繼而慶幸是先問了他，而不是盲目地教他怎么計算時間……

細數差異，可能還有很多。面對差異，我們做了什么呢？統一的標準之下，個性該如何彰顯？抑或采取哪些措施，彌補班科授課制本身的缺憾？

思考三：挫折與堅守

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現一批又一批的好老師則是民族的希望。”（習主席語）

然而，成為一個好老師又何其難呢！

楊明華校長五十多歲時還一家三口擠住在五十平米的老房子，鄒雪峰主任笑談自己還不是學科帶頭人……

在這個社會轉型變革期，在這個講地位、講財富的年代，甘于清貧，耐住寂寞，這句話說起來就是一把淚！教育強縣甘肅會寧171位教師跳槽到公安行列，真的都是因為喜歡當警察嗎？

“沒有愛就沒有教育”。但是僅憑這單薄的帶有強迫癥嫌疑的愛能解決這些問題嗎？或許能強迫一時，卻不能長久罷！牢騷、埋怨、懈怠在強迫的間隙中會自然地生長。

又及，有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！面對來自各式各樣家庭的迥然不同的孩子，光憑一腔激情似的愛能做到嗎？憑著師德規范上的條條框框就能做到嗎？

總是在各式各樣的報告會上聽到對教育的愛的宣稱，但是總覺得蒼白無力！教師也是社會人，七情六欲一樣不少的健全的人，靠著職業操守去愛，早早晚晚是否會有精神上的問題？

愛，到底來自于哪里？

沈麗新老師說她就是喜歡和孩子在一起，在教育的日子里，每天享受著和孩子相守的快樂。是啊，沒有這樣的情懷，何談愛呢？

愛來自于理解，來自于真誠的、真實的、沒有任何敷衍的理解。靠著理解而愛教師職業的人，不會去因為教師職業的所謂光環而自傲，不會因為別人輕視的眼神而自卑。我是一名教師，我只是一名教師，我就是一名教師。

愛來自于享受，享受職業生活帶來的種種。在這次培訓期間，遇到一位開飯店的老板娘。一刻不停地為我們這些確定只會光顧一次的不速之客忙活，汗水濕了衣衫，熱情卻感染了每一個人。一邊上菜一邊勸著客人多吃點，記著我們是xx人而給每桌送上辣醬，結束的時候又斟上啤酒敬客人。而我們，也享受著這份熱情，這份輕松，就餐變得愉悅起來。實話說，這么些年在那么多飯店里就餐過，這次的遭遇卻是第一次。樂觀、開朗，詞匯總是在描述美好的事物時變得蒼白。我知道，她其實是在享受著她服務的快樂！發自內心的理解，發自內心的喜愛與露出八顆牙的職業微笑是完全不同的。

因于理解，因于享受的愛，才能歷久彌堅，歷盡滄桑不褪色！

因于此，方能用正確的心態去看待功名利祿。才能默默耕耘于自己的世界，而榮譽等等，或許會水到渠成地蒞臨。

因于此，才會在學生犯錯時，化解自己的焦躁情緒，誠懇地與學生交流……

曾經看過一篇，一名教師向一位教育家請教課堂教學技巧。教育家卻回應說沒有技巧，只有愛。很久不能理解。而今似乎明白一二。是哦，那些堪稱經典的課例中，師生之間無不在進行著生命個體之間的對話，舉手投足之間關愛已至，如之何不是愛的載歌載舞呢！教學設計是基于對學生與學科的理解，師生互動是基于對彼此生命活動的理解，這樣的課堂中，所有的人如之何不沉浸其間，忘乎所以呢？

心有所想，身不能至。于是，只能經常地艷羨、幻想，或許有一天，我們也能那樣吧，自信、從容……

于此，又何需談堅守呢？

第二篇：工作是一場修行（精選）

工作是一場修行

--讀稻盛和夫《干法》有感

雷

倩

時間花在哪里，生命的厚度就在哪里得到展現。對于大部分人來講，除了吃飯睡覺之外，工作無疑是占據時間最多的，所以工作在一定程度上就是我們生命價值的體現，是存在的意義。從初出茅廬的職場新人到退休離崗的那天，從一張工作白紙到斑斕畫作，工作讓時間變得具體，變得有價值。工作中的各種或繁瑣或重大的事項讓我們在其中鍛煉心性，塑造時間觀念、責任心、執行力、溝通能力、思維方式等等，逼迫我們成長，成就自我，一步步完成這場修行。我想這就是作者所言之“工作造就人格”：“全身心投入到當前自己該做的事情中去，聚精會神，精益求精。這樣就是在耕耘自己的心田，就可以造就自己深沉厚重的人格。”

那如何讓這場修行達到更好的境界呢？

首先得對自己的工作產生興趣，讓興趣這位老師指引我們一路前行。然而一個人能碰上自己喜歡的工作的幾率，恐怕不及千分之一萬分之一；而且即使進了自己所期望的公司，不一定是自己所期望的職位、所期望的工作。如果不能從事自己喜歡的工作，就只能讓自己喜歡從事的工作。生活是殘酷的，適者生存是亙古不變的自然法則，當改變不了環境時，只能改變自己適應環境，培養自己對工作的興趣，腳踏實地工作，從眼前開始歡喜，從心底開始接受。要努力讓自己成為“自燃型”的人，熱愛工作，在工作中燃燒自我，并綻放出自己的光亮照亮他人。

其次得付出不亞于任何人的努力，以短跑的速度將工作的長跑進行到底。釋伽牟尼講進入悟境的六項修行——“六波羅蜜”，其中“精進”，便是拼命的工作。每個拼命工作的人兒都能體會這背后都隱藏著的快樂和歡喜，就好像是漫漫長夜結束之后，曙光就會到來一樣，所有的付出都會在時間的見證下給予我們答案。縱使是自不量力的夢想，還是要在胸中牢牢立下這個目標，向他人展示自己的目標，并為之付出堅持不懈的努力。遇到問題想辦法，把這種愿望滲透到潛意識里面，激發動力，讓自己向著目標接近一點，再努力，再接近點，再努力，??進行持續的、無限度的努力，直到站在目標的彼岸。我們都想在自己已有的平臺上再夠一夠，看看能不能看到更大的世界，除了更努力之外，沒有其他辦法會讓你看到更高處的風景。聯想最近兩日美國大選，兩位年近古稀的老人都把不可能的事情變成了可能，我們才二三十歲，還有什么不可能呢？當一個人竭盡全能做一件事情，把平凡的事情干成生命之不能舍棄的習慣，堅持單調但優秀的努力，我相信以跬步終會積千里，會水到渠成地完成胸中的目標，會在激烈的競爭中取得驕人的成績！

再次得秉承堅定信念，持續奔跑持續努力。工作是一個持續的狀態，不可一蹴而就，不是像獵豹那樣迅猛的一擊就能完成的；而是要像牛一樣專注一行，一寸一寸地前進，甚至不管外界愚直的目光，一心一意地、誠實認真地努力工作，做好儲備蓄勢待發。就好像毛竹筍為了沖破泥土的束縛，前4年只長了3厘米，一度外行都以為沒有長成的希望了，只有它清楚自己心中高聳入云的霧靄風光夢，持續努力了4年，終于準備好沖刺的條件，第5年以每天30厘米的速度瘋長，僅僅用了6周的時間就生長到了15米。正是這種持續的力量，不膩煩、不焦躁，埋頭苦干，哪怕是險峻高山，也垂直攀登，堅持不懈，才能把一個“平凡的人”變成一個“非凡的人”。沒有永遠的晴天，也不會有一直都下不完的雨。苦難和幸運猶如事物的正反兩面，換個角度看事情，保持得意時不忘形，失意時不消沉的狀態，每天每日勤奮工作，這比什么都重要。這樣的工作狀態才能鍛煉心智，塑造品性。

然后得追求完美，出色完成工作。在工作中有很多用橡皮擦絕對擦不掉的事情，如果抱著“錯了改改就行”這種想法做事，必然會小錯不斷，其中就隱含了導致無法挽救的重大錯誤的危害性。作為會計人員，更是要細心仔細嚴謹，平時就要用心做到“有意注意”，不管多么小的事情都用心去做，都投入100%的力量，不允許發生任何差錯。貫徹這種“完美主義”才能提高工作質量，同時提升自身的素質。上個月公司開始執行的“6S”正是追求完美的表現。我和同事一起打掃領導辦公室，對于地面的裝修劃痕，我們都沒有引起注意，想著是用普通工具打掃不了的，而且又不是真的臟，打掃時間久了自然就淡了，干凈了。但是確實很影響美觀！領導私底下專門給我和同事建議用香蕉水清掃劃痕，所謂完美，就是從小事做起，微小到地面打掃。

最后得學會創新，敢于離開舒適區去拼搏闖蕩。在舒適區內好比溫水煮蛙，那一瞬間固然很愜意，但是這樣只能消磨意志，卻不可能實現自己的理想，到達想去的遠方。敢于走別人沒有走過的路，才能體驗別處的景致！康莊大道是大家都想走都正在走的路，如果只知道走那樣的路，除了步后塵之外，一點都不能開拓新的事業，甚至還會重蹈覆轍。無論多渺小的工作，都積極去做，抱著空杯心態，抱著問題意識，開動腦筋對現狀進行改良，每天每日，哪怕很少的一點兒，也要在“創造性的工作”上下功夫，即使一天進步一丁點兒，但若經過幾年的孕育，一定會呈現出巨大的變化。

既謂之修行，必然不易。除了思想上轉變，還要行動上實踐。世界上最遠的距離不是生離死別，而是說到和做到。《干法》正如書名，能給我們思想上的指導，刷新工作觀，真正落地實現，還是要即刻行動。用思想指導行動，在實踐中檢驗真理，知行合一，最終才能在修行的境界上更上一層樓！

第三篇：教育，是一場溫暖的修行

教育，是一場溫暖的修行

鹿寨縣拉溝鄉中心校：吳彩冰

老師們，下午好！感謝校領導給我這次交流學習的機會。在座的有比我工作經驗豐富的年長教師，有掌握著現代教育教學理念年輕的、富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談談工作中的點滴做法。下面簡要談談我的做法，不當之處，敬請大家批評指正。

1.向課堂40分鐘要效率。

課堂教學是我們的“主陣地”，它經歷了無數次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績，是永遠不變的真理。如果我們的課堂效率不高，課后花再多的時間去幫補，可能效果也是微乎其微。（因為我的條件不允許，下班后要回家帶孩子，我的晚自習是不能上課的，更不能像很多老師那樣可以早讀前、晚自習后留孩子補習，所以，我每天的時間可以說只有課堂上的那40分鐘）。那如何向40分鐘要質量，收到事半功倍的效果呢？

上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。這節課教學目標是什么？要落實的語文要素是什么？我要搭建怎樣的支架落實本節課的語文要素？這些都要在備課的時候考慮到的。我會在備課的時候以教學參考書、同步練習，課后習題作為我的方向，在書上把教學流程、教學重難點以及一些需要講解的詞語、句子記錄在教材上，一來課堂上提醒自己本節課的教學目標，二來讓自己對整節課有一個整體的規劃，環節和環節的銜接……統編版教材它對一課一得有很明顯的要求，我們往著這個方向走，一定不會錯。

（除了日常每一節課上得扎實、落實單元目標，在復習階段也要有針對性，也就是我即將要談到的第二點）

2.加強課后、園地練習，落實語文要素。

對試卷有研究的老師都會發現，我們考試的試題是緊扣每單元的語文要素的。試卷和每課課后練習、園地是一個很有價值的指向。這就提醒我們，在平常上好每一課的同時，在復習階段要把握重點進行重點復習。1.每課的雙生字；2.課后、園地練習；3.要求背誦的古詩文……我們在復習的時候可以針對性地出一些小專題，這種小專題量不能太多，一次一題或者一個類別即可，還要有次數的要求，一次不過就換一換內容再繼續練習。

3.培養得力的小助手。

得力的小助手可以減輕很多老師的工作。在我們班，這個小助手主要是協助我督促、收集作業。每天早上，班上就安排當天集隊前的作業（一般是抄寫一遍一篇課文的詞語或者要求默寫的古詩、日積月累的名言等）這個作業花費的時間不會超過10分鐘，完成后由指定的男女組長分別收集作業，上課前交到我辦公室。日積月累，每天的10分鐘，一個學期下來就是不一樣的收獲。老師要久不久抽查，讓學生有緊迫感，不偷懶。在接近期末的時候，我還會劃分一些重點的內容，交代班長布置。

俗話說：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的教法，雖說從教已是第7個年頭了，但由于孩子不同，學科不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。

最后，與老師們共勉：在座的年輕老師們，如果教師這條路是你今后要走的，與其反復地掙扎，受折磨，那為何不趁著年輕的時候，精力旺盛的時候下功夫，讓自己在這條路走得更加自如。教育這條路，暖人利己，是一場溫暖的修行，愿我們都能用愛澆灌，去發現成長路上不同的美！

第四篇：讀后感《成功是一場自我修行》

成功是一場自我修行

——《靠自己成功》讀后感

成功，是世間每一個人的渴盼，是每一個年輕人找尋的最美歸宿。但凡成功者應該都會有這樣或那樣的心得體會，而更多無法收獲成功的人則未必知道自己的問題出在哪里。近日，閱讀了美國成功學的奠基人奧里森·馬登的著作《靠自己成功》，受益匪淺，與大家分享感受體會。

本書作者本人的經歷，就是一個成功學的典范。他3歲失去母親，7歲時又失去父親。他在農家當過十多年雇工，做著繁重的工作，飽嘗別人的冷漠和白眼。就在連他覺得自己就將這樣失意地生活一輩子的時候，一本《自己拯救自己》的書讓他頓悟了，而命運也就從此改變。改變了自己命運的奧里森·馬登用自身的經歷和感悟撰寫了大量的作品，他希望這些文字去鼓勵更多的年輕人，讓他們和自己一樣實現抱負，收獲成功。

在奧里森·馬登的這本書中，共分四個篇章。第一篇章為認識自我，第二篇章為對自己進行投資，第三篇章為修改決定成敗，第四篇章為成功之路。四個篇章串起來，其實就是一條穩步走向成功的道路。

首先，一個人要想獲得成功，必須能正確地認識和評價自己。因為能正確認識和評價自己，才能拋下自滿或自卑，才能準確的了解自己的優點和缺點，才能不斷彌補自身存在的不足，才有可能收獲屬于自己的成功。新東方的創始人俞敏洪就是一個能正確認識自我的人。他追求留學未能成行，卻讓他找到了創業的路徑；他自知自身的缺點，漂洋過海找回比自己優秀的同學來一起創業，縱使這樣做讓他備感難

堪和痛苦。

其次，成功是自我投資累積的過程。當今時代早已是信息爆炸時代，社會生活瞬息萬變。一個一成不變的人，不管他原先有多么優秀，也會迅速會被這個時代所淘汰。只有不斷學習，不斷更新知識、更新理念，才能永立潮頭，才能收獲長久的成功。美國蘋果之所以在數碼行業中立于領袖地位，就是在發展過程中，始終不斷創新；而創新就是對自己進行不間歇投資的結果。

再次，培養更能接近成功的個性。每一個個性都不是天生的，都是后天形成的，也都是可以通過毅力來進行克服和培養的。所以個性不是失敗的借口，任何一個渴求成功的人都應該積極進行良好個性的錘煉，讓自己更近地接觸成功。由怯弱到勇敢，由猶豫到果斷，由消極到積極，由脆弱到堅強，由莽撞到冷靜，每多培養一種優秀個性，你就離成功更近一點。

最后，歸納總結，讓成功成為一種常態。每一種成功其實都是不可復制的，但所有成功都有一些共同的因素。如果我們能找到這些因素，我們就能讓成功更強大，我們就能從一個成功走向另一個成功。當許多人走到人生的盡頭時，總想再選擇一次，他們認為那樣自己就會更加熱愛生命、更加努力；然而生命只有一次，所以我們必須抓住人生中的每一次機會，才會不再抱怨，靠自己就能獲得成功。

這本書讓我明白了許多許多，走向成功，不僅要想，更要去做，還要會做。我們只要抓住人生中的每一次的機會，有困難克服它，進行一場走向成功的人生修行，就會獲得完滿人生。

2013年5月

第五篇：教育是父母的一場自我修行講稿

教育是父母的一場自我修行

---車慧芳

世界上第一所幼兒園的創辦者弗里德里克.福祿貝爾說：“與其說這個世界是由統治者所統治的，倒不如說是掌握在母親們的手中”。可見家庭教育上升的高度，媽媽強則國強，托起世界的手也是托起搖籃的手。教育的本質是父母的一場自我修行，父母是一切問題的根源，愛與自由是唯一的答案。

一、成年人的問題多數來自幼兒期，幼兒期的問題多半源自父母。

孩子的誕生讓我有幸接觸到一些比較前沿的科學的育兒理念，認識兒童的心里特征，不難探究其行為背后的原因，比如說剛出生的嬰兒喜歡什么東西都往嘴里塞，2歲的孩子喜歡說“什么東西都是我的”，3歲的女孩兒喜歡大冬天穿著白紗裙在外面逛游，4歲的孩子特別的執拗，5歲的孩子，我們發現他們又特別喜歡的一件事是串門。

一位諾貝爾獎的獲得者在獲獎感言上就說過，他今天的成功大多是源于幼兒園學到的東西，在幼兒園，他學到了“從哪里來的放回哪里去”的一種秩序感，學到了“認真思考，用心觀察大自然”的一種工作態度，對于他成年之后影響深遠。

1、嬰兒時期和母親的三種依戀關系決定了成年之后的人際關系。

媽媽與嬰兒之間的依戀發展情況，將決定孩子一生的情緒情感、社會行為，性格特征和對人交往的基本態度。孩子的依戀情感分為以下三種類型：

第一種是安全型的依戀關系。（60%）這類寶寶當媽媽離開時，會有些許不安，當媽媽回到身邊時，會感覺到很開心。

第二種是回避型的依戀關系。（20%）這類孩子會比較淡漠，媽媽抱也不行，可能媽媽走了，他都沒有發現，而媽媽回來時，他也不會特別的開心。

第三種是反抗性的依戀關系。媽媽離開時，他會歇斯底里地哭鬧，當媽媽回來時，他不像安全型寶寶表現出開心和喜悅，而是一種矛盾情緒，既想親近媽媽，又很生氣、抗拒。

成年之后：

第一種安全型寶寶，他和愛人的關系也是安全的，愛自己也愛對方，有愛也有界限，允許對方有朋友，有安全感，生活婚姻也充滿幸福感。

第二種類型的寶寶長大后10%會自我修復，10%屬于回避型的，情感色彩淡漠，表現在生活中就是不懂浪漫，他也許可能是個工作狂，成家對于他來說只是一個任務而已。這樣的男人木訥、嚴肅，他的妻子會覺得很沮喪。但是這樣的男人往往暗流涌動，常常是一夜情的始作俑者。第三種反抗性依戀關系的孩子成年之后，在婚姻中也愛對方，但是窒息般的愛，多疑、不信任，有時會檢查對方手機信息。就像歌詞里唱到的“我的心里只有你沒有他”，還有零點樂隊唱過的一首歌，一直在追問“你到底愛不愛我”，而安全型的關系像“月亮代表我的心”一樣優美柔和。

所以生命中的ＮＯ1沒有得到滿足，影響依戀關系，影響安全感，影響成年之后的人際關系。追溯上述依戀關系形成的原因，可能是以下幾種：

第一種安全型的依戀關系，可能在嬰兒時期，媽媽和寶寶哺乳時是那種彼此凝視的溫馨的無聲的交流。

第二種媽媽回避型的依戀關系，很可能媽媽是粗枝大葉型的，哺乳時，媽媽在玩兒手機或者看電視或者聊天，嬰兒需求在7秒中沒有做出及時回應，使孩子有受挫感，久而久之孩子變成回避型的寶寶了。

第三種反抗性的依戀關系，媽媽同樣愛自己的孩子，舉個例子，媽媽正在廚房里煎魚，這時候孩子哭了，媽媽一個箭步跑到臥室，開始喂奶安撫寶寶，可是當孩子一吃上奶，媽媽就開始抱怨：“這孩子早不哭，晚不哭，偏偏這時候哭”，這種情緒化的表露被孩子接收到，孩子會覺得媽媽愛我，但似乎又在拒絕我。

由此可見，媽媽情感可及性和媽媽情感表達的一致性的重要性。

2、幼年時期的心里營養給夠了，長大后在不同年齡段遇到不同的困惑、挫折，心理素質幫他順利跨過各道砍。

一個人成長中所需要的身體營養和心理營養的重要性。身體營養，包括成長所需蛋白質、ＤＨＡ、鈣質等等。身體營養給不夠導致兩個結果，一是“拼命要”。如著名小品演員趙本山，小時候因為家里窮吃不飽肚子，現在條件好了，他自己講述，每次去飯店吃飯，前十分種還能保持很好的姿勢，之后就不由自主的“狼吞虎咽”，飯渣子米粒兒掉一地，總感覺吃不飽似得。二是反向形成。如小時候吃不到肉，長大后可能對肉就不感興趣了。文學家莫言就是很好的例證。

二、原件復印件

父母＝原件

家庭＝復印機

孩子＝復印件

復印件出了問題，要從原件改，孩子有任何問題，都要從父母身上找原因。

三、語言表達能力

團隊，兩個字的意思就是一個有口才的人在帶著一群有耳朵的人在做同一件事情。可見一個人口才的重要性，而一個人語言表達能力在6歲前全部完成。0－1歲是發生期，1－2歲是字詞期，2－3歲是句法期，3－4歲是句子的深化期，4－5歲是邏輯思考期，5－6歲是語言成熟期。0－6歲是口 語表達能力成熟期，6－12歲是書面語成熟期。

四、3歲前的神經元鏈接，腦容量擴張度無限大，0-3歲是孩子大腦發育的黃金期，3歲時腦體積相當于他成年時的80%，這時期也是他學習能力最強，學習欲望最高的時候，早期教育事半功倍。一個人的智商值在7歲止步，以后是認知和經驗的提高。所謂“三歲看大，七歲至老”就是這個道理。

五、敏感期的不可逆性。

敏感期的概念是特定性為能力和行為發展的最佳時期，個體對形成這些能力和行為的環境影響特別敏感，錯過就不再回來，就像毛衣漏了一針，有時候難以補救。

例子：有的人寫字上坡、有閱讀障礙癥（跳讀），這是小時候前庭發育不平衡導致，有的人分不清左右、分不清東南西北、暈車，這是因為缺乏空間質能訓練，還有色盲、唱歌跑調、不愛理發洗澡等等問題都是因為小時候沒有抓住敏感期進行正確引導而導致的。

六、父愛的重要性

《愛的藝術》(美 艾里希.弗洛姆)里面這樣形容父愛的藝術：“父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個極端：即代表思想的世界，人所床在的法律、秩序和紀律等失誤的世界”。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。孩子在六歲以后，強烈需求父愛的威嚴與引導。而 在我們傳統的文化，《三字經》里也有“養不教，父之過”的古訓。父親的重要性，不言而喻。在孩子幼小的心靈里，父愛就是茫茫夜空里的啟明星，世界再大，永遠都有它的指引和照亮，就不拍迷失。

2到5歲是父愛的崇拜期，隔代教育孩子的成功率小于30％。6到7歲最好的心理營養是學習、認知、模范。學習是指學習知識、學習情緒管理，學習處理問題的能力。認知，可疑豐富自己內在的存在感。模范，是自我形象填充的客觀需要，這時候爸爸的作用越來越大。

目前我們的家庭現狀，爸爸的形象呈現兩種情況，一種是甩手掌柜；一種是“貓爸”，即開放包容不強求的態度。其實這兩種形象都缺乏一種陪伴。記得看成龍的采訪，他說又一次去學校里接房祖名沒有接到，因為兒子已經上了中學，他還跑到小學去接。聽眾或許一笑了之，畢竟大哥的星光耀眼。可是對于當時小小的房祖名來說：他有一個出名的爸爸，卻極少得到父愛的眷顧，又是那么的可憐。

一項調查顯示：即使是尚處于朦朧狀態的嬰兒，他也會因為缺乏父愛而出現焦躁不安、食欲減退、抑郁易怒等“父愛缺乏綜合征”的典型癥狀。缺乏父愛的孩子年齡越小，罹患綜合征的危險更大。雙親均在，但“隱形單親”家庭中長大的孩子患的“父愛缺乏綜合征”的可能更大。少時換綜合征的孩子，中學輟學率高2倍，犯罪率高2倍，女孩長大后 成為單身母親的可能性高出3倍。具體父親的作用：

一是性別角色的認同。例子說明，4歲后孩子性別意識健全，提問“你長大后，會和誰結婚啊？”“我和我爸爸（媽媽）結婚”，這說明孩子最初的性別認同指向異性，男孩兒指向母親，女孩兒指向父親。男孩兒覺得媽媽是世界上最溫柔、最漂亮的么人，長大后要和媽媽結婚，阻擋在他們中間的是無所不能的爸爸，孩子慢慢發現，自己和媽媽結不了婚，而且似乎媽媽更愛爸爸，那怎么辦呢，我就要變的和爸爸一樣，那樣力氣大，能搬煤氣罐，能干活，勇敢，不怕黑，那么我長大以后就可以娶到像我媽媽這樣的女人了。潛意識層面，男孩兒性的能量發生轉變，最初指向媽媽，現在開始認同爸爸了，從異性父母指向同性父母，男孩兒就完成了男性的性別角色認同。同理，女孩子也一樣。

二是培養性格。對于男孩子，交流中，爸爸相對嚴格的要求使孩子學會審視自己的行為，學會承擔責任，同時，觀察和模范男性的語言和行為，慢慢表現出男子漢的氣概，有助于培養出堅強、勇敢、有擔當的陽剛男孩。對于女孩，爸爸的陪伴可以讓女孩接觸到良好的明確的男性榜樣，并分清楚男女之間的差異，有利于女孩女性氣質的養成，同時，爸爸給女兒帶來的極大的安全感，對她長大后更是影響深遠。

七、如何表揚孩子？

例子

1、美國斯坦福大學的實驗。美國斯坦福大學專門針對如何表揚孩子做了一個科學實驗。把小學四年級學生分成兩組Ａ組和Ｂ組，做相同的題目，第一次做小學三年級題目，孩子們自然覺得簡單，成績出來很好，Ａ組安排老師說這樣的話“孩子你真棒！孩子你真行！孩子你真聰明！”選擇一句表揚的話輪流說。在另外一個教室Ｂ組安排老師說另外一種夸獎的話：“孩子你真努力”“孩子你做題時真專注”“孩子你做題時真認真”，同樣三句話循環說。下午，做四年級稍難的題目，老師規定，或者你把題目做完，是多少分得多少分，或者你中途可以選擇放棄，但可以有保底的80分。結果，Ａ組一半以上的孩子選擇了放棄，Ｂ組基本上全部做到了最后，做完后也沒有及時離開教室，而是三五成群的在討論剛才做的題目。實驗只選擇了三句表揚的話，結果有明顯的差別。可見是什么才是真正的表揚？真正的表揚是針對過程的肯定、努力和欣賞，針對結果的是一種評價，叫偽表揚。

2、小區里奶奶夸孫子。

夏天了，小區里有很多小朋友在自發的比賽跑步，有的奶奶說：“我孫子真厲害”，“我孫子總能跑第一”，有的奶奶就特別聰明，她會說：“我孫子跑起來真帶勁兒”，“我孫子跑起來跟小老虎似得”。前者很可能導致孩子不敢競爭，遇到比自己個頭大的、比自己強壯的小朋友不敢與其比賽，孩子潛意識里害怕輸。而后者孩子則充滿競爭和挑戰，享受過 程，樂在其中，竭盡全力。

所以，4-5歲最好的心里營養就是表揚、肯定、欣賞、贊美。表揚孩子三部曲：

①重復過程 ②說出感受

③你是怎么做到的。

例子：孩子放學后興高采烈的回到家，“爸爸，爸爸，我今天考了100分，全班就2個人考了100分”，身為爸爸的你該作何反應呢？這時候，爸爸也應該表現出很驚喜的樣子俯下身子對孩子說：“是真的嗎？你今天考了100分，而且你們全班就2各考了100分，你就是其中的一個，是嗎？”，“爸爸真為你高興”，“孩子你是怎么做到的？”，最后一句話可以幫住孩子回顧獲得成功的途徑。

最后講述一個多動癥孩子的的媽媽的經歷，導出給予孩子適當的鼓勵，激發孩子無限潛力。

八、夫妻關系大于親子關系。

1、人生最重要的是什么？

現在的中國進入了對家庭教育非常復雜的時代，社會里面有標準，家庭里面也有標準，而且這些標準還有可能是錯誤的標準。比如家長都希望孩子在班里進前5名，孩子只要能考上北大、清華就算成功。而孩子成長還有很多標準，比如說人品是否高潔、個性是否健康，做事是否有創造力、想 象力，有沒有吃苦精神，有沒有摔倒在地上敢于爬起來的精神也是標準。

你的孩子沒出息，問題一定出在家庭教育上，孩子長大后出問題，一定是父母種下的根源。你給孩子什么東西，孩子未來就是什么樣的人。成功的定義，起點重要，但終點更為重要。人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學、大學所得的分數決定的。分數對于孩子來說很重要，但是不能因為孩子分數低就認為孩子沒出息。你把所有的一切，你的生命、財富、地位全部交給孩子，你的孩子終身都不一定會幸福。你只有教會孩子如何做一個成功的人，教會孩子學會追求自己的目標，學會享受達到目標以后的幸福感和滿足感，你的孩子才會獲得真正的幸福。

2、插播微電影（因為經歷所以懂得，因為懂得所以珍惜。短短5分鐘那些流年里匯聚的感情經歷躍然紙上，珍惜身邊的人，丟了，百度都找不回來。）給孩子最好的成長禮物就是一個有愛的家庭，是爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸。

3、總結三句話。

我們今天擁有的所有美好事物有一天都會離開我們 當我們今天擁有它的時候，我們要珍惜它，善待它，享受它帶給我們人生的快樂。

當我們有一天失去它的時候，要學會留下美好的回憶，伴隨我們的人生。