第一篇：新星中學(xué)中學(xué)校本課程開發(fā)方案

新星中學(xué)校本課程開發(fā)方案

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

1、愛國主義教育

2、黎族織錦技藝

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)

4、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)

五、校本課程教材編寫要求

校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動形式為主，不宜編寫為系統(tǒng)性的知識冊。教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

六、校本課程的開發(fā)步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：成立校本課程開發(fā)小組。組 長：胡亞洪 副組長：連保剛

成 員：李照全 林 綱

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程

學(xué)生、家長是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動安排。

3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

（五）教師正式開題，學(xué)生自主選擇。開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

（六）校本課程實施。教導(dǎo)處做好監(jiān)控、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

（七）課時安排：校本課程每周安排1－2課時。

七、校本課程的評價

1、授課教師的評價。教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等

形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

八、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

第二篇：中學(xué)校本課程開發(fā)方案

xx中學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)方案

一、設(shè)計背景隨著教育改革的日益深入和素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，教育的均衡化與優(yōu)質(zhì)化已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。基礎(chǔ)教育課程改革目標的第六條中明確提出：?改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?。在課時計劃中也明確規(guī)定：?地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的１０％～１２％。?隨著課程改革的推進，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當前課程改革的一項重大舉措。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，發(fā)展辦學(xué)特色的有效途徑；實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)利的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將會進一步落實素質(zhì)教育精神。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，根據(jù)課改精神，編制我校校本課程開發(fā)方案。

二、指導(dǎo)思想依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源和開發(fā)新教育資源，依靠本校教師、專家、領(lǐng)導(dǎo)與家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有龍實中特色的校本課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生主動、和諧發(fā)展。

三、開發(fā)目標

1、學(xué)校層面目標：①、建立起規(guī)范和完善的龍灣區(qū)實驗中學(xué)課程體系；②、探索出具有我校特色的校本課程開發(fā)與實施的管理方法；③、打造出學(xué)校的校本品牌課程和特色課程。

2、教師層面目標：①、建立一支具有正確的課程觀的教師隊伍；②、培養(yǎng)一批具有課程開發(fā)能力的綜合性人才隊伍；③、3、學(xué)生層面目標：①、充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生獨立自信；②、讓學(xué)生掌握某項技能，學(xué)會探究，使學(xué)生善于思考，敢于實踐；③、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的思想品格修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進學(xué)生身心健康使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。

四、開發(fā)原則１、主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學(xué)生的實際需要為主導(dǎo)。２、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，限定選修與自主選修相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。３、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。４、開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有和將要擁有的課程資源。５、實效性原則：校本課程開發(fā)中，學(xué)校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。

五、課程結(jié)構(gòu)與門類

（一）課程結(jié)構(gòu)根據(jù)課改精神，學(xué)校將全部課程整合為基礎(chǔ)性課程（國家課程與地方課程）和校本課程兩大類。校本課程分為限定選修課程和自主修課程。

1、基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程由國家、地方統(tǒng)一開發(fā)并組織實施，強調(diào)促進學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求。它是由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同要求的學(xué)科課程組成，主要分思想品德、歷史與社會、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育和健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、地方課程等學(xué)科，是全體學(xué)生必修的課程。

2、校本課程校本課程是學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、學(xué)生現(xiàn)狀以及學(xué)生、學(xué)校、社會未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種在本校實施的課程。它由限定選修課程和自主修課程兩部分組成。（1）、限定選修課程由基礎(chǔ)性課程延伸的學(xué)科拓展課程、綜合實踐活動課以及上級教育行政部門規(guī)定的各類專題教育組成。是學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。（2）、自主選修課程由滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的學(xué)科課程與活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

（二）校本課程的內(nèi)容校本課程的開發(fā)，采取篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程的方法。在研究中，將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。教育資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家庭環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合的，也可以是主題性的。

六、校本課程教材編寫要求：１、校本教材以活動形式為主，資料袋形式為輔，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識冊，教師可以從以下四個渠道挖掘教材資源：（１）自編教材；（２）選編教材；（３）選用優(yōu)秀教材；（４）拓寬現(xiàn)有教材。２、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。３、教材編制要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

七、課程的實施與管理

（一）組織機構(gòu)及職責(zé)

1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長： 副組長： 成員：

主要職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的校本課程；制定保證校本課程實施的相關(guān)制度；組織教師的培訓(xùn)：校本課程實施的過程管理；審議、評價校本教材。

2、教務(wù)處職責(zé)：（1）開展學(xué)生選課指導(dǎo)，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目；（2）提供課程菜單、課程介紹、課程表及教學(xué)常規(guī)與過程管理等工作；（3）建立校本課程學(xué)生檔案，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)評價的組織與統(tǒng)計。

3、教科室職責(zé)：（1）對教師進行必要的培訓(xùn)，組織教師申報課程；（2）組織校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對申報的課程進行評審，做出評價意見；（3）建立校本課程授課教師檔案，負責(zé)教師的教學(xué)評價。

4、教研組長職責(zé)：（1）組織落實本組教師的校本課程開發(fā)、申報與實施工作。（2）召集組員定期研討課程的開發(fā)與實施，確定課程的具體實施方案。（3）總結(jié)校本課程的實施情況。

（二）校本課程的實施

1、課時設(shè)置：每周設(shè)2-３課時校本課程。

2、限定選修課程實施流程：

3、自主選修課程實施流程：

八、校本課程的評價校本課程開發(fā)的特殊性決定課程評價的特殊性。校本課程開發(fā)強調(diào)學(xué)校的自主權(quán)，這就決定課程評價必然是一種內(nèi)部評價；校本課程開發(fā)的價值追求是學(xué)生個性的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生特色的突顯，這就決定了評價的多元性；校本課程開發(fā)的過程性，決定課程評價的過程性。校本課程的評價著眼于學(xué)生的個性與能力的發(fā)展和提高，要從指導(dǎo)思想，師生參與程度，創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)育人的特色等方面，對校本課程和學(xué)生發(fā)展進行評價。１、評價中的?三堅持?與?三原則??三堅持?：堅持評價主體的多元性，堅持評價方式的多樣化，堅持評價內(nèi)容的多維化；逐步建立電子化學(xué)生成長記錄冊，側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、個性等方面的分析性、發(fā)展性評價，同時要逐步幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。?三原則?：即?參與性原則?、?過程性原則?、?激勵性原則?。參與性原則：校本課程學(xué)習(xí)評價注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課時計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時重視學(xué)生自我評價并自覺參與評價。過程性原則：校本課程學(xué)習(xí)評價要特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。激勵性原則：激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特色，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進學(xué)力發(fā)展。

２、校本課程評價的三個方面為了保證校本課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生的個性，彰顯學(xué)校審美育人的辦學(xué)特色，主要從三個方面對校本課程進行評價：課程綱要（教材）、課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。課程綱要評價的要素主要有：課程目標是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點等。課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定，主要包括：教學(xué)的準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、等方面的評價。教務(wù)處通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；二看學(xué)生實際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；四看學(xué)生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生評價主要是三看：?一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入成長檔案中。?評價的形式多樣，一般可采取以下?四結(jié)合?的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。

九、保障措施

1、學(xué)校成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、制定校本課程開發(fā)獎勵機制，確保經(jīng)費的及時劃撥，

第三篇：豐中學(xué)校本課程開發(fā)方案

江蘇省豐縣中學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

一、校本課程開發(fā)的意義

１、校本課程開發(fā)是全面落實國家課程計劃的需要：

為充分發(fā)揮課程計劃的法規(guī)性和權(quán)威性，構(gòu)建由國家課程、地方課程和校本課程三大部分組成的綜合課程體系，是全面貫徹黨的教育方針、嚴格執(zhí)行國家課程計劃、具體落實教育的統(tǒng)一性與多樣性的需要。

２、校本課程開發(fā)是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的需要

國家課程主要是為培養(yǎng)特定年齡學(xué)生的共同素質(zhì)而設(shè)計的，無法照顧到學(xué)生的個體差異，而學(xué)校教育必須盡可能滿足這種差異性，這個責(zé)任要由校本課程來承擔(dān)。校本課程可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的個性特點，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

３、校本課程開發(fā)是全面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要：

國家課程的制訂主要考慮的是共性，追求的是共同、統(tǒng)一，難以照顧到具體地區(qū)、具體學(xué)校的差異性，差異性就是辦學(xué)特色，因而要真正落實我校的辦學(xué)特色，必須通過校本課程的開發(fā)來體現(xiàn)。

４、校本課程開發(fā)是全面促進教師綜合素質(zhì)提高的需要：

校本課程的開發(fā)需要教師具備一定的專業(yè)精神和技能，需要教師不僅會“教書”，還要會“編寫”教材，即具備課程開發(fā)的能力。校本課程的開發(fā)，使教師面臨一種挑戰(zhàn)與機遇，激發(fā)教師創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的教育智慧。校本課程的開發(fā)，還使教師有機會全面了解課程的編制過程和把握課程的縱向及橫向結(jié)構(gòu)，以更深刻地理解國家教育方針和學(xué)校辦學(xué)宗旨，這對全面提高教師的研究能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)有著極其重要的意義。

二、校本課程開發(fā)的依據(jù)

原國家教委基礎(chǔ)教育司頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗）》和江蘇省教委頒布的1999－2000學(xué)年《普通高中的課程計劃》是我校開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

《全日制普通高級中學(xué)課程（試驗）》規(guī)定：

普通高中學(xué)科類課程分為必修、限定選修和任意選修三種方式。限定選修學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修學(xué)科的基礎(chǔ)上，側(cè)重接受升學(xué)預(yù)備教育或接受就業(yè)預(yù)備教育所必須進一步學(xué)習(xí)的課程，設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、勞動技術(shù)等學(xué)科。

任意選修學(xué)科是為發(fā)展學(xué)生興趣愛好、拓寬和加深知識、培養(yǎng)特長、提高某方面能力而設(shè)置的。學(xué)生根據(jù)個人的興趣和志向，在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校可能提供的任意選修學(xué)科科目中自主選擇修習(xí)。

活動類課程包括校會、班會，社會實踐，體育鍛煉，科技、藝術(shù)等活動。校會班會、社會實踐和體育鍛煉是全體學(xué)生必須參加的活動課程，科技、藝術(shù)等活動是學(xué)生自愿選擇參加的活動課程。社會實踐活動可集中安排，其它活動宜分散安排。

同時，還規(guī)定：

學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家教育委員會和本省（自治區(qū)、直轄市）課程計劃的有關(guān)規(guī)定，從實

際出發(fā)，對必修學(xué)科和限選學(xué)校做出具體安排，合理設(shè)置本學(xué)校的任選課和活動課，并報上級教育行政部門批準。

因此，校本課程主

要集中在國家課程中的任選課和活動課上；當然，學(xué)生的需求及學(xué)校辦學(xué)宗旨也是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。

三、校本課程開發(fā)的原則

１、探索性

校本課程側(cè)重于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、探索性和實踐性，如課程研究、社會調(diào)查、社會服務(wù)、自我項目設(shè)計等。

２、綜合化

校本課程特別重視學(xué)科知識或跨學(xué)科的綜合，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析、判斷、解決問題的能力有很大幫助。

３、校本化

考慮到我校地域位置的特點及學(xué)生現(xiàn)狀，我校 校本課程的開發(fā)優(yōu)先考慮人文要素教育，英語交際、計算機及農(nóng)村科技等方面。

四、校本課程的總體結(jié)構(gòu) １、課程計劃（見下表）

２、任選課詳細科目設(shè)置如下：

３、說明：

⑴每周按５天安排教學(xué)，周活動量38課時，每課時40分鐘。

⑵每位高中畢業(yè)生所學(xué)校本課程的最低學(xué)分為30分，其中限選課10學(xué)分，任選課為20學(xué)分。

五、校本課程 《課程方案》的編寫

確定開設(shè)校本課程的教師，必須按照規(guī)范形式，編寫所開課程《課程教案》。

其內(nèi)容包括：

㈠一般項目：

主講教師

教學(xué)材料

課程類型

授課時間

授課對象

授課地點

㈡具體內(nèi)容 1.目標陳述 2.內(nèi)容及活動安排

3.課程實施（含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、學(xué)生等）。

4.課程評價（主要指對學(xué)生記分方式、成績來源等）

㈢現(xiàn)有條件分析

包括課程成品形式、需自編講義及學(xué)校提供的設(shè)施等。

江蘇省豐縣中學(xué)

2002.1.17

2005.9.2修訂

2008.9.1再次修訂

2011.9.4再次修訂

高一校本課程上課安排表 2013.2.24 注：

1、年級按班級數(shù)將選報學(xué)生分班（最好按現(xiàn)在班級）。

2、各學(xué)科組長按以上編排，定本科上課教師名單及順序。

3、化1指化學(xué)實驗室1，其余同。

高二校本課程上課安排表 2013.2.24

[附] 校本課程開發(fā)實施細則：

1.授課時間：任選課集中安排在下午2-4節(jié)課，周二、周四高一；周三、周五高二。必選課其余時間安排。

2.教學(xué)材料：教師用材料自己組織，每位任課教師可報銷50元的教材費。學(xué)生用材料可組織講義下發(fā)，年級統(tǒng)一結(jié)算。

3.授課地點：階梯教室及實驗室。

4.授課待遇：正常課每節(jié)30元；大課每節(jié)60元；報告會（年級以上）每次30元。

5.對以上工作教務(wù)處負責(zé)檢查和落實。

第四篇：xx中學(xué)校本課程開發(fā)管理制度

xx中學(xué)校本課程開發(fā)管理制度

1、教導(dǎo)處負責(zé)校本課程的管理工作。積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、校本課程的開課必須由課題開發(fā)小組同意。科目的選擇是在教師、學(xué)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，充分利用學(xué)校資源，彰顯教師個性。

3、任課教師在確定課題后，要制定課程目標，寫好課程內(nèi)容簡介、課時計劃等相關(guān)材料。

4、嚴格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的校本課程授課時間，積極貫徹落實新課程理念，運用靈活多樣的教學(xué)方法授課，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、教師在教學(xué)中要積極探索適合學(xué)生實際的評價方法，以此促動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

6、學(xué)生有自主選擇科目的權(quán)力，教師要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生主動全面發(fā)展。

7、授課教師要加強臨時班級的管理，每次上、下課都要點名，并將學(xué)生的到位情況報教導(dǎo)處。

8、教師們必須認真上課，在上課中，要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效地利用學(xué)校課程資源，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助與學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，開展教學(xué)活動，教導(dǎo)處將不定期地隨堂聽課，檢查教師的上課情況。

9、寫好校本課程過程中發(fā)生的小故事，重視校本課程相關(guān)資料的收集和整理，主動根據(jù)學(xué)生情況，嘗試編寫教材。

10、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。學(xué)校對在校本課程開發(fā)中工作成績突出的教師進行表彰獎勵。

第五篇：小河中學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

小河中學(xué)校本課程開發(fā)實施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針、國家課程實施計劃為依據(jù)，以有利于學(xué)生能力培養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)特色的形成和強化為目標，以學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要為前提，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及資源優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高我校教師綜合素質(zhì)，打造“個性化”學(xué)校形象。

二、總體目標

1、體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

3、通過校本課程的開發(fā)，達成學(xué)校的辦學(xué)目標：“學(xué)校--建個性化的學(xué)校；學(xué)生--育有智慧的實踐者；教師--塑反思型的教育者；班子--做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出學(xué)校的校訓(xùn)：“實踐--創(chuàng)新--實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，要在實踐中不斷地完善。

4、通過校本課程的開發(fā)，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。

5、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。

三、校本課程開發(fā)小組

（一）校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：馬玉平

副組長：董小方惲國平何勤

組員：李青尹紀才何偉常鈾孫黎峰

（二）校本課程開發(fā)實施成員：全體校本課程教師

四、課程結(jié)構(gòu)與門類

1、開展實用技術(shù)培訓(xùn)、生命教育、安全知識、健康知識教育校本課程；

2、開設(shè)學(xué)科類課程拓展性校本課程（包括文學(xué)欣賞，趣味數(shù)學(xué)，英語暢言練習(xí)）

3、設(shè)置藝術(shù)特長活動。

五、校本課程編制的目標、原則及注意點

1、目標：

（1）主體性。校本課程必須以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，因而必須體現(xiàn)其主體性。其開發(fā)和實施需要教師的積極參與，并以學(xué)生的實際需要為主導(dǎo)。

（2）基礎(chǔ)性。校本課程要為每個學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)，以全面發(fā)展學(xué)生的能力、促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的。

（3）發(fā)展性。校本課程必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標。

（4）全面性。學(xué)校要以全面的、互補的課程促進學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展。

（5）實用性。它強調(diào)課程和學(xué)校教育的有用性和功利性，可以彌補國家課程在這方面的不足。

2、原則：

（1）互補性原則。校本課程的設(shè)計必須體現(xiàn)它對國家課程的補充作用，使二者能相互協(xié)調(diào)的發(fā)揮整體的育人功能。

（2）針對性原則。設(shè)計校本課程要從學(xué)校的具體實際和辦學(xué)特色出發(fā)，從學(xué)校教師的特點出發(fā)，從學(xué)生的興趣、愛好和特長出發(fā)。

（3）多樣性原則。校本課程開設(shè)的多樣性程度越高，學(xué)生選擇的余地就越大，學(xué)校培養(yǎng)多樣化人才并取得成功的可能性就越大。

（4）可行性原則。它要求校本課程既得到教師人力資源支持和保證，也應(yīng)得到必要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等條件的保證與支持的。

3、注意點

（1）處理好幾種關(guān)系：基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究性課程的關(guān)系；理科課程與文科課程的關(guān)系；學(xué)科課程和活動課程的關(guān)系；顯性課程和隱性課程的關(guān)系。

（2）做好幾個方面的分析：共性目標可實現(xiàn)程度分析；個性化目標重要程度分析；有關(guān)目標實現(xiàn)途徑分析；學(xué)校資源對被擇校本課程支持的可能性分析。

六、工作措施和方法

學(xué)校堅持“理念突破、科研開路、體制創(chuàng)新”的工作思路, 扎實推進素質(zhì)教育，確立鮮明的品牌意識，計劃在相關(guān)課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、活動開展、人才培養(yǎng)等方面開創(chuàng)、推進中華經(jīng)典文化工作。

（一）深入開發(fā)、建設(shè)課程體系

學(xué)校結(jié)合地方課程、校本課程設(shè)置，從三個方面推進實施學(xué)校本為課程開發(fā)實施。一是開展安全知識、健康知識教育校本課程；二是開設(shè)學(xué)科類課程拓展性校本課程（包括經(jīng)典詩文誦讀，數(shù)學(xué)題典訓(xùn)練，英語暢言練習(xí)；三是設(shè)置藝術(shù)特長活動。

（二）結(jié)合實踐活動開展豐富多彩的活動

1．結(jié)合學(xué)校特色，豐富活動形式和內(nèi)容，形成品牌。利用早讀、班團隊會、社團活動、興趣小組、課外實踐活動等現(xiàn)有載體形式，圍繞常識了解、經(jīng)典鑒賞、題典技能培養(yǎng)、展示開展生動、多樣的主題活動、競賽活動、展示活動等。

2．注重營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的育人氛圍，以音頻、視頻、書畫等生動形式及學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)、墻報、校刊（報）等載體展示中華經(jīng)典及誦讀、書寫、講解實踐。

3．倡導(dǎo)并組織學(xué)生走向社會，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國家通用語言文字的宣傳普及工作，促進校園文化向社會輻射。

（三）培育師資隊伍

在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

1、培訓(xùn)方式：講座、研討

2、內(nèi)容：開發(fā)校本課程，促進學(xué)生發(fā)展

3、教師專業(yè)知識培訓(xùn)

（1）走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

（2）請進來--聘請校外有關(guān)師資。

（3）老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

（4）自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

（四）形成教學(xué)、科研成果

學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，教研組長為組織者，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標導(dǎo)向等因素，對選編好的常識讀本、經(jīng)典讀本及題典講解材料、教輔進行普及施教，為學(xué)生提供充分的教學(xué)資源；并進行跟蹤研究，結(jié)合課程和教材建設(shè)、教學(xué)法及組織實施等進行專項科研，對做法和經(jīng)驗及時進行整理和總結(jié)交流；建設(shè)相關(guān)科研和教學(xué)基地。并加快資源庫建設(shè)，結(jié)合學(xué)校局域網(wǎng)開辟資源共享渠道，逐步提供資源庫建設(shè)的階段性成果作為教材和教學(xué)參考。

七、評價與改進

校本課程是以學(xué)校為主體的自我評價，也是一種多樣性的評價，它又是一種形成性評價和各類人員廣泛參與的評價。學(xué)校將組織有關(guān)人員，對校本課程的申報、選擇和實施情況進行系統(tǒng)的管理和評價，力求科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范，保證校本課程的實施和發(fā)展形成良性循環(huán)，促進課程建設(shè)更上新臺階。并根據(jù)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價；評價內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認知、行為等層面，多角度、多視點地分析評價；評價過程的動態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。校本課程開發(fā)的實踐是一個不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識地開展課程評價活動，如調(diào)查問卷、效果測試、行為觀察等，促進校本課程開發(fā)和改進，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實際的校本課程。

具體評價方法：

1、學(xué)生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費投入，確保科研經(jīng)費的及時劃撥，經(jīng)費預(yù)計在2萬元左右。加強學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。