第一篇：九年級化學研修教學心得

九年級化學研修教學心得

光陰似箭日月如梭，每年都任九年級的化學課。在教學中我不斷的學習和總結經驗，現提出以下幾點和大家探討：

一、打好基礎

認真分析考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習十分重要。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握程度不同，我針對學生實際因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二、重視過程

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。老師要精心備課、備學生、備教法。注重知識的有效傳授和學生的靈活應用過程，切實尋找提高教學的高效途徑。

三、加強實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。我在與學生的接觸中，發現學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

以上幾點，泛泛而談。因經驗有限，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善于學習與總結，認真分析教材，教法與學生，因材施教，不斷更新教學觀念，實現素質教育，跟上教育改革的步伐。

第二篇：化學研修心得

2018晉城市初中化學骨干教師培訓心得

2018年7月18日，烈日炎炎，老師們懷著滿腔熱情投入到晉城市教育局化學暑期培訓中。這次培訓由北京師范大學亞太國際教育培訓中心和晉城市教育發展中心共同承辦。

在這次學習中我們以積極的心態面對，從中更新自己的教育觀念和知識體系，及時對知識的在認識，并對原有知識進行整合，調整自己的原有的思路和方法，改變自己傳統的教學模式。并要求自己在教學中重視實驗教學，敢于讓學生動手操作，并不斷鼓勵和啟發學生敢于創新，讓學生從實驗中獲得真知。這次培訓給我帶來了好多意外收獲，其中對教材中化學實驗功能的在思考感觸頗深，原來沒太重視課本的實驗，也沒深究過。其實化學實驗為學生提供了豐富的直觀信息，同時，也是有初步、盲目的操作水平向熟練規范的操作水平發展；初步感知的生活觀察法向深入探究的實驗觀察法發展；由對科學精神的模糊認識到嚴謹求實態度的養成；這些都是由課本中的實驗滲透進去的，課本中的每個實驗的編排也都尊重學生的認知規律，能通過實驗由表及里的打開學生的思路，培養學生動手能力，讓孩子們逐步去發現問題解決問題，從而激發孩子們的感知的興趣，操作的興趣，探究的興趣，創新的興趣。通過學習讓我不僅熟悉了教材中實驗的作用，而且教育思想和教育理念上有了更新換代，有所提高。

通過這次培訓，給我們每位參加化學培訓的教師充滿了電，找到了自己的差距以及努力的方向,在今后的工作中要更新自己的教學理念，提高自己的教學業務水平，把課堂的時間真正還給學生，放手讓孩子們大膽去探索，真正做到孩子們的引路人，適應新時代發展對化學教師的要求。

2018-7-29

第三篇：研修心得九年級歷史教學心得體會

研修心得：

九年級歷史教學心得體會

在九年級歷史教學中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成各項教育教學任務，努力提高學生的歷史綜合素質。現就九歷史教學工作談談自己的心得體會：

一加強理論學習，提高思想認識

我認真學習《歷史新課程標準》，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、歷史知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

二．改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

三． 注重對學生自主學習習慣的培養

加強對學生自主學習能力的培養，注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

四．積極開展教研活動，不斷反思提高

我結合學校的研究課題，積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，在學習中成長，在不斷反思中提高。

上饒縣清水中學

2013.09.25

第四篇：化學骨干教師培訓研修心得

化學骨干教師培訓研修心得

從08年下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨干教師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到xx中學，xx中學、xx實驗學校等現場觀摩優質課。通過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學校的我，已有不小的收獲。

一、通過培訓和學習，拓寬了我的知識視野。

在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發生的變化。必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求發展。

新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨干教師的培養是教師成長的重要途徑。

三、我學會了反思。

教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的“必修課”。

總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過培訓和現場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發揮自己應有的作用，為農村基礎教育做貢獻！

第五篇：九年級化學導學案心得

九年級化學導學案使用心得體會

安定區陽坡學校 周繼斌

一 總體評價

導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養學生自學能力、創新能力，從而提高學生的整體素質。將教與學有機的結合，有效提高了課堂教學效率。

二 使用效果

自導學案使用以來，學生真正變成了課堂的主人，積極性大增，效率高效果好，調動了學生的非智力因素，激發了學生的學習欲望。

三 存在的問題

（一）導學案難易程度的把握。各校學生迥異，很難兼顧全部。從一開始對導學案的陌生漸漸變得像如今這么熟悉，重難點的把握也是游刃有余。偶爾設計題目不夠或題目過多或題目超綱，這些都應及時進行修改，以期將九年級化學導學案做到完美。

（二）導學案風格難以統一。由于導學案的制作工作量巨大，教育局安排同一科目的教師分工完成各個單元，因此導學案的風格迥異。針對這一問題，我建議的解決方案是第二輪導學案制作的時候互換先前分配的單元，進行第二輪導學案制作。

四、意見和建議

1.以“導”促“學”，“先學后教，講練結合”，實施導學稿教學。

導學稿的實施，使得一向由傳統課堂上的“灌輸式”學習改變為“主動式”學習。導學稿是培養學生自學能力的一種教學方式，是“先學后教，以教導學，以學促教”的一種課堂教學模式。

2導學稿的設計流程跟上課學習的流程是一樣的，這樣學生就能一直跟著老師的思路走，而且課前也做過預習，學習的過程也是解決課前疑難問題的過程，學生也就很難走神了。如我的課堂流程是教學目標，教學重難點，自學指導，自學檢測，當堂練習。

3“教學目標，教學重難點” 這一模塊主要是讓學生明確一節課的任務，讓學生知道一堂課的學習究竟要達到怎樣的教學目標。

4“自學指導”這一模塊主要是讓學生先自學，然后嘗試著完成一些比較基礎的題目。這和以前的預習有所不同，沒有導學稿之前，其實老師也要求學生做好預習工作，可對學生抽樣調查，所謂預習只是把書本從頭到尾看一遍，然后就不了了之了。然而用導學稿的“自學指導”時，學生必須認認真真的去做，對有疑問的地方應在導學稿上做一些記錄，同時教師通過巡視、個別詢問，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，這為“后教”做好了必要的準備。4“自學檢測 ”這一模塊主要是師生討論，有教師“教”的參與，學生的“學”才會變得更有計劃性和合理性，也更加順利。因為有了前面自學的輔墊，學生已經有明確的學習目標，就會大大提高課堂教學效率。當然教的過程，不是老師單獨“表演”而是以學生自我消化為主，教師引導為輔。

5“當堂練習”是檢查學生對本堂課的學習的學情反饋，這部分練習還是以基礎為主。對同學完成的鞏固練習，我會要求他們進行分組自我校對，自我檢查，組內同學互相幫助，互相交流。對于大部分同學都認為有困難的典型題目，教師可以在作集中輔導。在這環節中，我們可以充分發揮“兵”教“兵”的作用。由于有“學優生”的幫助和教師的及時輔導，學困生也深刻認識到自己的問題，學會了解題方法，加深了對知識的理解，同時克服了畏難情緒，增強了他們的競爭意識和好勝心，也培養了他們的自學能力。

2013.5