第一篇：二年級下數學教學反思-兩位數乘一位數-蘇教版【小學學科網】[范文]

二年級下冊數學《兩位數乘一位數》教學反思

xiaoxue.xuekeedu.com

本課教學的是幾十乘一位數的口算和不進位的兩位數乘一位數筆算。在學習本課之前，學生初步認識了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內乘法，能用豎式計算一位數乘一位數。

教材提供了兩個例題，例1中3頭大象運木材，每頭運20根，用圖畫呈現的實際問題能很清楚地顯示出求3頭大象一共運了多少根就是求3個20是多少，并引起學生對乘法的回憶。在列出算式20×３以后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，或是把3個20連加得到60，或是從6堆直觀判斷一共運了60根，也會有學生通過2個十乘3得6個十來計算，或從2×3=6類推出20×3=60。教材預計絕大多數學生都能很快說出一共運了60根，但會有相當多的學生并不清楚自己是怎樣算的。所以，組織學生交流算法，一方面使學生仔細地想一想自己的算法，另一方面使全體學生都能理解后兩種算法。因為后兩種思考對繼續學習筆算兩位數乘一位數的影響很大。

解決3頭大象一共運了多少根，估計學生能列出3×20或20×3這樣的乘法算式，得出3個20，可以用乘法計算。

師：20×3等于60，怎么算呢？（引導學生說出各自的口算方法。）生1：2×3＝6，20×3＝60。

生2：可能會用數的方法：10、20、30、40、50、60，或20、40、60這樣直接數。

生3：20+20+20＝60。生4：10×6＝60。??

重點關注第一種算法，師：2×3＝6，為什么20×3＝60呢？ 師：這里的2表示什么？（2個十）師：2個十乘3得？（6個十）

師：6個十就是？所以只要在6后面加個0。指名說，全班說：2個十乘3得6個十，就是60。

看著算式說說數量關系：每頭大象運20根木頭，乘3頭大象，等于3頭大象一共運了60根木頭。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：那，照這樣算，8頭大象一共運了多少根呢？（打開書，做“試一試”）學生從多種算法中選用比較好的方法需要一個過程。“試一試”20×8的積超過100，如果仍然進行同數連加或從一共幾堆想一共幾根會很麻煩，如果想2個十乘8或從2×8=16類推就很方便，這是教材為學生主動優化算法創造的一次機會。第71頁“想想做做”第1題設計了三組口算題，每組的上面一題是表內乘法，下面一題是相應的幾十乘一位數。比較同組兩題間的聯系，從上面一題類推出下面一題的得數，是教材又一次引導學生優化自己的算法。

一位數乘兩位數豎式計算的教學也充分利用直觀情境圖啟發學生思考，第70頁例題特意把兩只猴各有的14個桃分裝在兩個籃子里，其中一籃放10個，另一籃放4個，而且2個放10個桃的籃子上下對齊，放4個桃的籃子也同樣擺放。這樣，學生很容易看出兩只猴一共有多少個桃，也容易理出自己的思路。例題分三步教學：第一步是看圖說得數、理思路。要舍得花時間讓學生整理、表達自己的思考：先算2個10是20，再算2個4是8，然后把20和8合起來是28。教材重視整理、交流思路，為繼續教學豎式計算做準備。第二步是建立豎式的模型。把思考的步驟與過程用豎式的形式呈現。這樣，學生不僅學到了筆算方法，而且經歷了建立數學模型的過程，不是機械地接受豎式，而是有意義地建構。教師在這里的任務不是展示和講解豎式，而是和學生共同建構豎式，明晰豎式中每一步的計算內容。第三步是簡化、優化豎式，教學豎式的一般寫法。這是在學生理解豎式的結構、計算步驟的基礎上進行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的“2”寫在十位上，既表示它是20，又同時完成了20加8得28這步計算，使豎式計算既快又方便。不能讓學生誤解為這又是一種豎式，要充分體會是已有模型的進一步簡化、優化。

師：你從圖中知道了什么數學信息？（每只小猴都采了14個桃。）師：2只猴一共采了多少個桃？乘法算式怎樣列？ 生：14×2或2×14。（板書）

師：14×2誰會算？學生交流口算方法。生1： 14+14＝28。

生2：10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。

xiaoxue.xuekeedu.com

生3：數出來的，右邊一共是8個，左邊一共是20個，合起來是28個。教師重點引導第2種方法：2乘4，算的是哪邊的桃子？ 2乘10，算的是那邊的？然后把20和8加起來。師：這種口算方法，還能寫成豎式。

師板書：14×2，2對齊誰？為什么？接下來先算2乘4得八（8對齊哪一位？），2乘10等于20（2對齊哪一位？），然后把它們加起來等于28。

師：這樣的豎式有點麻煩，還可以寫的更簡便。

齊說計算過程： 14×2先算2乘4得八，8對齊個位，再算2乘10等于20，2對齊十位，合起來是28。

第71頁“試一試”讓學生計算3×21，這是他們第一次獨立進行兩位數乘一位數的筆算。在寫豎式的時候，把兩位數寫在上面，一位數寫在下面，就能應用例題里習得的算理和算法。教材還告訴學生“用再乘一遍的方法進行驗算”。這是因為學生尚未認識乘法交換律，也不會計算3×21這樣的豎式。讓學生再乘一遍，再次體會乘的過程，初步學會豎式的寫法、乘的順序以及積的定位。

第二篇：一年級下數學教學實錄-統計-蘇教2014【小學學科網】

統計

xiaoxue.xuekeedu.com

教學內容：一年級下冊。

教學目標：

1．讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

2．使學生在統計教學過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學生學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

3．引導學生探索解決問題的方法，培養學生探索意識和能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。

教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計表。

教學難點：引導學生通過合作討論找到切實即可行的解決問題的方法。

課前準備：多媒體課件、白紙、練習紙、卡紙、1號5號7號廢舊電池、課程表。

教學過程：

一．創設情境，誘發內需。

1．多媒體出示動物園猴子玩耍場面的錄象片段。

師：六一兒童節快到了，小新和小丸子來到了動物園觀看猴子，還給小猴子帶了小點心呢。（多媒體出示零亂的餅干）

師：有哪些形狀的餅干呢？

生：有正方形、三角形、圓形三種形狀的餅干。

師：你觀察的真仔細！你可以得到發言星。

師：用什么方法可以很快的知道每種形狀的餅干各有多少呢？

生：我可以把餅干按不同的形狀分開，在每一種都排整齊。

師：（多媒體隨即展示），我們一起來數一數，正方形1、2、3??

師：用分一分，排一排的方法我們一下子就知道了每種圖形的餅干有幾塊，你的方法真好！這個發言星是你的。

二．合作學習，探究新知。

1．第一層次。

師：看著這么多調皮可愛的小猴子，小新已經迫不及待的給小猴子喂點心了。（多媒體演示小新給猴子拋餅干。）

師：想知道小猴子每種形狀餅干各吃了幾塊嗎？

生：想！

師：好，我們一起來統計一下。（多媒體再次演示拋餅干的過程）

學生統計遇到困難。

師：（看到學生欲言又止的樣子）剛才老師看見很多小朋友都在心里默默的記著，你們數清楚了嗎？（老師疑惑的）

生：沒有。

師：怎么數不清了呢？

生1：拋的很快；生2：餅干被小猴子吃掉了，我們記不清了。

師：看來象小新拋餅干這樣的過程，用我們原來分一分，數一數的方法統計是不行了；用我們的小腦袋記也記不清了。那你們有什么好辦法呀？

生：可以用我們的筆在紙上記。

師：你的想法真好，可以用筆記錄，那怎樣用筆記呢？和你的同桌說說你的想法？

同桌小朋友相互說自己的想法，教師巡視，略加指導。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．第二層次。

（1）師：剛才同學們交流得很熱烈，那你們就自己想到的方法來試一試，好嗎？

（2）學生開始用自己想到的方法記錄，教師巡視。（有意挑選幾種典型的記錄方法上臺展示）

（3）反饋，展示不同的記錄方法，并要求學生說說自己是怎么記錄的。（實物投影出示）。

第一種

生1：我是這樣記的，按著順序把小新拋的形狀畫在紙上。

○△△□○△□○□△△□□○

師：他這個方法行不行呀？

生：行，能看出來每種形狀有幾個。

第二種

生2：我是按著形狀畫成了三行。

○○○○

□□□□□

△△△△△

師：他的這個方法好不好呀？

生：比較好，這樣記能很容易看出來每種餅干拋了幾個。

第三種

生3：我是先把三種形狀畫下來，再在后面用數字記錄的。

○1234

□12345

△12345

師：他的方法你覺得怎么樣？

生：我覺得他的方法很棒，這樣記既清楚又簡單。

生：我也覺得他的方法很好。

師：誰和他的方法差不多的？

生：我，我是用畫√來記的。

師：恩，我們一起來欣賞一下。（實物投影展示）這兩個小朋友的方法都很好，先畫好三種圖形，在后面用簡單的符號來記錄，既簡單又清楚。

（4）（多媒體演示整理好的幾種典型方法），師：剛才同學們用到了好多的方法，有的按著拋餅干的順序把餅干的形狀畫下來，有的按形狀的不同畫成了三行，還有的先畫出了三個圖形，再在后面畫上相應的記號。在這些方法中，你最喜歡哪一種方法呢？為什么？

生：我喜歡第二種，按形狀畫成了不同的三行來進行記錄，能清楚的知道每種形狀的餅干有幾個。

生：我喜歡第三種，這種統計方法既簡便又清楚。

師：還有誰也喜歡第三種的嗎？

生：（大部分都舉手）我。

師：看來剛才那兩位同學的方法值得我們學習，他們能得創新星嗎？

生：能（投以贊同的目光）。

師：大家都喜歡用符號來 記錄，除了畫√，寫1234，有沒有其他簡單的符號了？

生：有（用1、2、3、4；11111111；一、一、一、）教師隨即板書。

3．第三層次。

（1）師：看著小新拋餅干給猴子吃，小丸子覺得有趣及了，也想來試試，我們也來幫

xiaoxue.xuekeedu.com

小丸子統計一下每種餅干拋了多少塊，好嗎？。你可以用你喜歡的方法記錄。（多媒體演示小丸子拋餅干）

（2）教師巡視、指導。

反饋交流學生統計的結果

（預先準備多張卡紙，指名學生在紙上完成，然后選擇較好的三張貼于黑板）。

師：剛才我們全班小朋友都想到用了這樣的簡單的符號來記錄小丸子拋餅干，在這些符號中那種符號你覺得最簡便啊？

生：畫√。

生：寫111的方法。

師：向黑板上這幾種都比較簡單。

（3）指導學生把正確的結果填在表格里。

師：為了更加清楚的看出統計的結果，下面我們一起來把統計的結果填在表格里。

圖形

正方形

三角形

圓

一共

個數

師：從統計表中你知道了什么？

生：我知道了三角形有5個，正方形有5個，圓有4，一共有14個。

生：我知道了三角形比圓多一個。

生：我知道了圓最少，三角形和正方形一樣多。

??

（4）師小結：剛才我們幫助小新和小丸子統計了拋餅干的個數（板書：統計）。好多同學想到了先畫出了三個圖形，再在后面畫上簡單的符號來記錄。如11111；一一一一一；√√√√√等。

三．鞏固實踐，拓展延伸。

1．第一層次。

（1）師：在我們生活中也經常要用到這樣的統計。4月22日是世界地球日，我們練塘中心小學一（4）班的小朋友舉行了一個“保護地球環境”中隊活動。（多媒體展示相關圖片）在這次活動中他們各個小組分別收集到了很多廢電池，今天老師也帶來了。

（2）師介紹：有三種，電池最大1號電池、5號電池、小的是7號電池。

（3）師：下面請小組長委派一名小朋友報電池名稱，其余三人分別在練習紙上做記錄。

這里教師講清合作要求：下面請報名稱的同學任意從袋子里拿出一個廢舊電池，說出名稱，再放入另一個袋子里，其他三人做好記錄，依次完成統計。

1號電池

5號電池

7號電池

師：并且完成第二張統計表。

xiaoxue.xuekeedu.com

型號

1號電池

5號電池

7號電池

合計

個數

（4）指名交流：你是用什么方法記錄的？你們小組統計出的結果怎么樣？

生：我是用√的方法記錄的??

（5）從統計表中你知道了什么？

生：從統計的表里我知道了??

（6）這里教師強調環保教育：是呀，我們一個小組收集到了十幾個廢舊電池，我們全班會有上百個，如果我們全校同學都參與到收集活動中來那會有很多很多。我們學生如果都參與到保護地球環境的活動中來，用實際行動來保護我們的地球，我們的環境會更加美麗。

2．第二層次。

（1）想想做做第1題

講述：老師這里有一張小朋友課程表，（用上課班級的）平時的學習中除了數學、語文，你還喜歡什么課呀？

生：我喜歡藝術。

生：我喜歡體育。

??

（2）師：你想知道你一周要上幾節數學語文和你自己喜歡的課嗎？

生：想。

師：那我們用今天學到了統計方法一起來統計。

師：把你喜歡科目填寫在表格第三行。

全班統計。

數學

語文

（3）填寫并分析統計表。

科目

數學

語文

節數

交流時引導學生選擇有用的信息。

四．課堂小節，課后延伸。

1．師：同學們，今天我們學習了什么呀？（統計）師小結統計的方法。

2．師：恩我們今天小朋友都非常認真，老師也獎掉了好多創新星、合作星、發言星，有什么辦法知道各獎掉了多少呢？（統計）好，那請得到星的小朋友起立，我們首先用掌聲來祝賀他們。（熱烈的掌聲）

現在請得到星的小朋友依次報你得星的名稱，其他小朋友在下面這張表中進行統計。

3．師也在電腦中進行統計。

4．展示結果。

創新星

合作星

xiaoxue.xuekeedu.com

發言星

5．填寫統計表。

創新星

合作星

發言星

人數

6．師：哇，有這么多同學得到了星，其他小朋友不要灰心，只要我們也積極發言，大膽創新，團結合作，相信你也能得到星。

7．課后請你在生活中選擇一項你想統計的內容進行統計。并和你的同學或家人、老師交流

第三篇：三年級下數學教學反思-乘數末尾有0的乘法-蘇教版2014【小學學科網】

《乘數末尾有0的乘法》教學反思

xiaoxue.xuekeedu.com

本課教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，學生在此之前已經掌握了掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算，并且已經能口算兩位數乘整十數，所以這部分內容對學生來說不難。本課的教學目標是讓學生探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法；在“想想做做”中還應滲透一種新的估算方法，那就是在兩位數乘兩位數的計算中，還可以把其中的一個乘數估計成與它接近的整十數來算，因為之前學習的估算方法都是把兩個數一起估算的；“想想做做”第5、6題更要讓學生體會解決問題策略的多樣性。由于知識點比較多，所以導致最后的時間也沒把握好，最后一題沒有來得及解決。一節課下來，感覺有三點比較滿意：

一、善用遷移，把整十數乘整十數和整十數乘一位數的口算算理遷移到本課教學中。

1.口算：

3×20

8×20

13×2

11×8 30×20

8×200

13×20

11×80 學生口算結果，指名說說這一組題的算式有什么特點，怎樣算比較簡便？ 2．用豎式計算

師：這是我們上學期學習的三位數乘一位數，請你選擇一題用豎式計算在自備本上。

260×3

810×6 指名板演，其余自做。教師巡視，注意檢查豎式的寫法，集體訂正。根據學生已經掌握了一位數乘整十數的筆算以及整十數乘整十數的口算，引導學生觀察算式的特點，說說怎樣算比較簡便，為下面的新課學習打好基礎。

二、重視學生數量關系的理解

談話：今天我們繼續去參觀小明家的奶牛場，看！（出示例題）提問：你從圖中了解到哪些信息？ 根據這兩個信息，你能提出什么數學問題？ 生：今天一共擠了多少千克牛奶？

追問：要求今天一共擠奶多少千克？該怎么來解答呢？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：每桶牛奶25千克乘今天擠了30桶等于今天一共擠了多少千克牛奶。由于平時比較重視數量關系的訓練，因此學生也很有默契，一般看到解決問題，他們總是先說數量關系再列式計算，這點我還是比較滿意。不足的是，數量關系說的不夠簡潔，今后，還要開始慢慢培養他們的概括能力，盡量用簡潔的語言來說出數量間的關系。

三、善用學生資源，從比較中探究簡便的豎式寫法 1．探討算法。

提問：25×30 等于多少呢？會的舉手！等于多少？介紹一下，你是怎么算的？

預設：學生可能會說：用“去0添0法”，先算25×3，再在得數后面添寫一個0。

板書：想：25×3=75，25×30=750。

應對：能說說這樣算的道理嗎？

引導：（指著3）問：去0后的3，表示什么？（三個十）

算出來的75后面為什么還要加個0呢？

（25乘三個十，等于75個十，75個十是750。）

（在學生明白算理后將25×30=750的積的個位上的數“0”用紅色粉筆描紅。）板書：25×30=750 2．掌握方法。

談話：（手勢擋住0）25×3=75，剛才我們是口算的，其實25在乘3的時候，還需要進位，口算很容易出錯，那你能列豎式來計算嗎？

（1）學生在自備本上獨立列式計算（選取學生中出現的不同豎式，指名板演。）

預設：學生會出現以下幾種情況：

①5

②0

③

5

④5 × 3 0

× 2 5

× 3 0

× 3 0 0 0

5 0

5 0 5 0 7 5

0 7 5 0

5 0（2）談話：老師選了幾種你們的筆算方法，仔細觀察黑板上的四種算法。

（教師編號，給學生一些觀察的時間。）

xiaoxue.xuekeedu.com

提問：你認為哪種豎式寫起來簡便，又能清楚地看出計算過程？ 預設：學生會說第4種。

提問：那你覺得這個豎式簡便在哪？（能夠清楚地看出是怎么算的，聯系“去0添0法”解釋：先算的是25×3=75，再在75后面添一個0。）

師：把0寫到后面去了，那就可以先算？（25×3=75），再后面添上一個0。師：再看另外幾種方法。誰來評價一下？

你覺得這么算可以嗎？第一個，先算的是？25×個位上的 0，再算25×十位上的3。

師：這兩種都可以，但是都算了兩步。（指第3種）這種方法得數也對，你能看得清他是怎么算的嗎？他和第4種不同在哪？

師：其實這種寫法不太規范，老師把它擦掉你們沒有意見吧？

（3）小結：既然大家都認為是這種方法好（指著簡便豎式），那我們再一起來看看到底應該怎樣列豎式呢？（師生互動，師寫，生說。）

師板書：先寫什么？下面寫什么？3和誰對齊？（整十數寫在下面）先算什么？（畫紅色虛線）

最后干什么？（末尾添0）（添上紅色的0）

強調：其實這個豎式是第一個豎式的簡便寫法，0乘25還得0，所以這一步可以不寫，先算0前面的數，所以把0放在后面，最后在積的末尾添上0。

（4）師：看來當乘數末尾有0時，這種算法，既簡便又不容易出錯。在引出教學內容后，我沒有直接告訴學生可以用簡潔的豎式計算進行計算，而是通過讓學生自己選擇自己的方式進行筆算或口算，由于發現學生用簡便方法做的同學并不多，所以這里很有必要讓全班同學一起把這種簡便的豎式再來做一邊，或者看著老師把這種方法寫一遍，標上虛線，0用彩色粉筆描紅一下，突出這種簡便方法的特征，讓學生對這種豎式的寫法有一個更清晰的認識。

第四篇：二年級上數學教學反思-兩位數減兩位數的退位減法-人教新課標2014【小學學科網】

《兩位數減兩位數的退位減法》教學反思

xiaoxue.xuekeedu.com

這個星期一直在教學兩位數減兩位數的退位減法，在這之前已經學習了口算和筆算兩位數加減兩位數的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區別在于現在學習的內容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。

在進行教學時，側重了以下幾方面：

一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思考整捆的小棒如何操作 ；課堂上我發現學生在操作的時候，已經有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生回答后，讓學生再進行操作。接下來小結的時候就可以提煉這個方法了。

二、及時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調滿十向十位進一，屬于順向思維，而現在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思考，“個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？”讓學生上臺演示說說操作的方法。突破“個位不夠減，退一作十再減”的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。

三、突出算理，重視方法。在進行豎式計算時，學生在前面已經學過，這兒就主要強調十位上被借走一個十后，十位上相減時應該如何計算，這個也是一個難點，因此加強這方面的練習，多讓學生到黑板上進行演示，針對錯的進行反復強調，從而達到比較好的效果

四、計算題教學還有一個非常重要的環節要注意，這個環節如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特別注意要培養學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：

1、要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。

2、要規范、合理的擺豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數字然后空出一個數的位置，再寫下一個數字。這樣的豎式學生在計算時，不會因為數字擠

在一起，而出錯。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、要提醒學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。

第五篇：教學反思二年級下數學

第一單元 除法

第一課時 分蘋果

教學反思：

注重問題意識的培養，促進學生的主動發展。

一個新的知識點，平時教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學生做題時又會出現這樣那樣的錯誤？我想問題的關鍵就是我們并不清楚學生把我們所講的知識內化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問題不明白？學習通過預習，自覺地對課本提供的信息進行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時讓他們自主提出問題，這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了，不就化解了本課的難點了嗎？

第二課時 搭一搭

（一）（認識余數）

教學反思：培養學生用心體驗數學 提出問題是促使學生積極思考、善于思考、敢于創造的一種手段，但并不是最終的目的，在學習過程中怎么樣讓我們的學生在數學上有所發現，有所體驗，這才是最重要的。學生在積極的心態下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學生也懂得怎樣做好，從而促使學生的知識和能力等得到較好地提高。第三課時 搭一搭

（二）（有余數除法豎式）

教學反思：教學相長，共同發展 只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生“視界融合”的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，共同提升對真知的理解與認識。第四課時 分草莓（試商方法）教學反思：困惑的問題 課堂上學生會提很多問題，對于學生提出的所有問題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續進行；如果有些問題沒有回答，是否又影響了學生提問的積極性，怎能樣處理較好？ 第五課時 租船（有余數除法的應用）

教學反思：對于學生提出的問題，其中有的沒有多大的思考價值，但只要是敢問的學生，我都表揚了他。學生敢提問題了，還要再提高學生提出問題的能力。于是平時在鼓勵他們提出問題的同時，還引導他們什么是好問題，什么是有價值的問題，注重培養學生的問題意識，促進學生主動發展。第二單元 方 向 與 位置

第一課時：東南西北

教學反思：反思本節課的教學，仍存在諸多不足的地方：首先，對本節課的時間控制的不好，關于辨別方向的其他方法沒有講解。課堂評價在本節課體現的還不夠充分，課堂評價可促進學生的發展，在教學中可針對學生個體情況進行適時的評價。在教學本節課中“猜方向”游戲可每組喊一個，讓各組之間展開競爭，再對各組學生的活動情況給予即時的評價，這樣則更能激勵學生學習的熱情。

第二課時：辨認方向

教學反思：如何引導學生把數學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，體驗數學學習的價值，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，是這些實踐活動的主要目標。這是在課堂上充分給學生提供觀察、思考、操作、實踐的機會。布置學生制作校園地圖，是給學生學以致用的一個機會，以此拓展學生學習的空間。將課堂學習延伸到課外，正如數學家華羅庚對數學與生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”

第三單元 生活中的大數

第一課時 數一數

（一）教學反思：在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

第二課時 數一數

（二）教學反思：.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。第三課時 撥一撥

教學反思：這節課存在的差異，第一，課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

第五課時 有多少個字

教學反思：再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進，進一步優化的地方，在教學過程中，要根據教學效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學中出現的問題，根據出現的問題，及時反思自己的教學行為，調整教學策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設計出一套以學生為中心，培養學生發散思維能力、創新能力，不斷完善教學方法，順應學生的發展需要。第四單元 測量 第一課時 鉛筆有多長

教學反思：應該再下大力氣，爭取創設更合情理，更有趣味的情境，在情境中設計較科學的問題，引導學生探究和發現，切實提高學生的創新意識和實踐能力。第二課時 1千米有多長

教學反思：千米這個長度單位是學生生活中常常要用到的，但部分學生學完后還不能夠理解千米的實際意義導致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長1米這種學生容易直觀的現象入手，一步步延伸到千米。五 加與減 第一課時

教學反思：于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，體驗到最優的算法。第二課時 回收廢電池

教學反思：在探索三位數計算方法時，除了撥計數器和豎式計算，教材還利用數方格、口算等多種方法，沒有問學生是否有其他的計算方法。本節課我限制了學生的思維，沒有讓學生體驗到算法的多樣性。第四課時 小小圖書館

教學反思：一節數學課，練習的設計也是不容忽視的重要環節，針對低年級學生的特點，我設計的習題具有一定的趣味性并與生活息息相關。把豎式修改變成了“森林醫生”，看誰能幫助“森林醫生”找到大樹的病因，醫好大樹的病。第六單元 認 識 圖 形

第二課時 認識直角

教學反思：材的最后一項練習是讓學生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當學生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學生的作品一一放到展示臺上讓學生看，再評出最好的圖畫，調動了學生的積極性，學生也很開心。