第一篇：《原則》雷達里奧

《原則》雷·達里奧

達里奧是投資界的大神，被很多人稱之為“金融界的喬布斯”。9月19日他的新書《原則》終于在美國出版，作為世界最大的對沖基金公司-橋水基金的創始人，他在投資領域的成就是斐然的。達里奧之前在網上不斷更新自己的《原則》給所有人免費觀看，而這本書其實是他總結的個人原則的精華摘要。有些原則，你不看也許不會損失什么，但是看了卻能讓你獲得一種靈感。人就是這樣，當有一個概念被你熟知后，你就再也沒有辦法忽視他。我們先來說說作為實干家的達里奧，他的人生三個階段：第一階段是學習，在此期間我們要依靠別人。

第二階段是工作，在此期間別人依靠我們。

第三階段別人不在依靠自己，不用非得工作，可以自由的去享受生活了。《原則》這本書也是基于達里奧的各種實干經驗總結，可以說：達里奧的原則是一套邏輯嚴密的、可執行的算法體系！不光是投資決策，達里奧還把生活和公司的管理都算法化，你只要輸入計算機就能獲得一番推演。第一篇：大道理達里奧系統的出發點，所有道理中最大的道理，是“演化”。而演化的規律在于你必須不斷地創新和進步。判斷一個東西好不好，你不能用絕對意義上的好壞，而必須看它在當前演化的格局之中是個什么位置。對此達里奧養成了一個習慣：每當我看到自然界或者社會上發生我不喜歡的事情，我總愛問自己，是不是我自己錯了？也許在更高的層面上來看，這件事就應該發生。達里奧是個典型的shaper，馬斯克也是。一般人都是看看自己能干什么，然后去給自己找個市場定位，而他們這類人不同，他們是先問自己想干什么，然后琢磨怎么把這件事干成！這類shaper有兩個重要特點：第一，他們的眼界非常寬、非常遠，能看到別人看不到的東西，這樣他們才能產生想法。第二，他們為了把這個想法變成現實，會不惜一切代價。到這里可以先對這本《原則》下個簡要的核心概念：演化！這個世界是講理的，不是全憑運氣完全隨機。他認為演化是世界作為一個整體在優化一個什么東西，比如說技術要進步，從低級到高級、從落后到先進。所以，達里奧認為生物進化論其實是有方向的，而不是隨機的！這就像老子的《道德經》所說：道生一，一生二，二生三，三生萬物！我們需要在這個演化的社會中，找到自己的生態位！第二篇：激進面對現實上一篇中，達里奧重點講述了“演化”這個大道理，他說人生最值得做的事情就是“失敗-學習-改進”。為此，你要把你做事的系統想象成一臺機器。這個機器包括：你的設計，也就是你做事的方法； 人，能幫助你的人，以及你自己； 你的目標：

你做事的結果：你把結果和目標比較，如果不滿意，那就不斷調試，除了調試方法，也包括調試你自己，也為你也是機器的一部分。再換個說法，你整個故事的過程分為五部：

1、選擇目標，你的目標可以有不止一個；

2、看看你距離目標有什么障礙，有什么問題；

3、診斷，你要發現這些問題的根本原因；

4、設計一個計劃去解決問題：

5、just do it 這套方法的厲害之處：通過不斷反思自己的弱點，去戰勝自我。不是戰勝世界，而是戰勝你自己。要做到這些，你得有兩個素質。第一，靈活性，也就是你一定要接受現實，不能主觀用事；第二，你要對自己得每一個決定的結果負全部責任。摒棄主觀偏好！

1、怎樣確定目標你要給自己想要的東西排列一個優先級。目標，就是你愿意放棄其他、來最終爭取的東西。目標是你的價值觀決定的。

2、面對自己謙卑是幫你克服兩個認知障礙的好方法。第一個障礙是ego，這是一個被自我過度重視的自我，貶義。ego，就是非常感情化東西，它會給你建立一個心理防御機制。因為你不喜歡犯錯誤的感覺，所以你的本能總是想強行反駁。第二個障礙是盲點，不同人看問題的視角很不一樣。有的人喜歡看大局，有的人喜歡看細節。人與人之間的思維方式差異太大，別人看到的可能你連想都沒想到。達里奧說，人最大的弱點，就是主觀行事。能跳出自我的限制，站在一個更高的層面上審視自己的弱點，這才是高手。

3、激進式聽取意見何謂激進，不光是要別人給我提意見我不翻臉，而是別人不給我提意見我就難受。這是主動的開放！這里引入一個詞，synthesize，綜合，你主動去調研所有相關的知識，自己做一個綜合判斷。聽取別人意見，達里奧說有兩個標準。第一，這個人一定要是“可信的”。意思是這個人在相關領域中至少有三次成功經驗。第二個是這個人得善于保留跟別人不同的意見。第三篇：激進的公司什么樣

上一篇講了個人的原則，這一篇講公司的原則。一個公司想要在演化中生存下來，就必須有一個自我更新的機制。公司這臺核心機器的核心是文化和人。

1、激進的文化橋水的企業文化，叫做“想法的精英政治”。一切按照想法辦事，只要這個想法有道理。為了讓好想法能說了算，橋水有三個措施：激進的事實、激進的透明、和一個可信度加權投票系統。所謂的激進的事實，就是每個人要大膽表達自己的觀點和想法。所謂激進的透明，就是所有人都能看到公司正在發生的大部分事情。

2、橋水用什么人？橋水是個講價值觀的公司。達里奧要求公司要有有意義的關系，一起做有意義的工作。他要求員工對公司的使命做到忠誠。達里奧認為選人是關鍵，who 比 what 重要，他認為人是很難改變的。橋水公司是根據工作需要把人分為五種類型--

1、創造者，是產生新想法的人；

2、推廣者，他們把新想法傳播出去，能通過個人關系、或者調動別人的感情，讓別人接受心想法；

3、完善著，專門質疑你的想法，發現你想法中的漏洞，幫助你完善想法；

4、實施者，這些人能真正把計劃落實，對實施者的要求是必須非常注重細節：

5、具備前面四種人所有特點的人，把他放在哪個位置都行。

3、可信度加權投票系統橋水內部有個關鍵詞，叫同步Sync，盡可能在各個層面達成一致。如何提高你個人的可信度，第一你要在這個領域至少有三次成功經驗，第二你得和別人解釋為什么有這個觀點，善于表達其中的邏輯和因果關系。既有真本事，又會表達，你才是一個可信的人。第四篇：管理是個工程學這是本文的最后一篇，來講講達里奧的“管理工程學”。在《原則》這本書里，達里奧很少講員工激勵方面的內容。這也是達里奧的一個管理理念。他認為管理不是“以人為本”，而是以“原則”為本。我的理解就是人治和法治的區別。

1、管理者是工程師達里奧說，管理者不是哲學家、不是娛樂明星、不是親自上陣干活的人、也不是藝術家--管理者是工程師。達里奧說，管理人，大約有三種風格：第一種是樂隊指揮，你并不演奏樂器，你把每個員工安排到合適他的位置上，自己起到一個協調的作用。第二種是所謂的微觀管理，微觀管理是說管理者直接告訴手下員工在細節上做什么和怎么做。被管理者會感到完全沒有自主選擇的空間，就好像牽線木偶一樣。第三者是放任自流，干脆不管，員工愛怎么干就怎么干。達里奧認為最好的管理方式是第一種，你要做個樂隊指揮。管理者對員工是觀察、評估、隨時提供反饋，也包括培養和訓練--但不是事無巨細地手把手教你。如果一個員工什么事情都要問你，那就是你用錯了人。橋水有個非常完善的個人評價系統，管理者評價員工、員工也評價管理者，周圍的人還互相評價，基本上就是誰做個什么事情馬上就有一幫人點贊或者批評。評價都是公開的，被評價的這個人必須在場。看到這個評價系統，如果你在橋水還會有安全感嗎？橋水留住員工的根本原因，還是在于理性。達里奧特別反感的一種管理方式就是去”操縱“員工，也就是訴諸感情，要么就是說好話哄，要么就是用壞話威脅，什么交心、感動都是不對的。管理者和員工的健康關系應該是建立在共識的基礎上。把公司的原則、規則和邏輯都告訴員工，達成同步和共識，大家自然可以好好在一起做事。如果每個人都是真正理性的那就根本不需要調動什么感情，也不用什么動員講話。達里奧從不相信一個人會比一個系統厲害，他相信”機器“的力量。】

2、找到問題的根本原因橋水的組織結構是個嚴格的樹狀圖，上下級關系十分清除，每個人只有一個上級。如果你不是我的人，我就不能用你，臨時借用也不能超過一個小時。這個結構有利于追責。是你的問題你想辦法解決，解決不了就報告上一級。從演化角度，要讓公司這臺機器良好運轉，最關鍵的一點就是隨時發現問題隨時調整機器。所以，大多數情況下根本原因都是人的問題。

3、做事靠工具比如減肥這件事，有很好的計劃和意愿不代表就能把事情做成。想要真正做成事情，對個人來說關鍵是養成良好的習慣，對公司來說關鍵是工具和流程。達里奧的原則是算法化的，他特別愿意把決策過程交給計算機，這個算法化的結果就是橋水發明了一系列工具讓員工使用：教練coach，是一個知識系統。遇到什么情況該怎么辦，可以直接在這個系統種查詢，就好像蘋果手機里的siri一樣。球星卡baseball cards，每個人的小檔案，上面寫著可信度、性格分析、同事之間的評價點贊之類。球星卡還被用于給人安排工作。點評收集器dot collector，是個開會的時候表達自己的想法，評價他人的想法，說你同意不同意的工具。它可以隨時顯示爭議在哪里，最后如果需要”可信度加權投票“，就是用它。每日通報daily update，是每個員工寫給高層看的日記。每天要花十分鐘寫下自己這一天都干了上面，有什么想法。問題日志issue log，記錄公司犯過的各種錯誤。疼痛按鈕pain button，我們知道達里奧的原則包括”進步=疼痛+反思“，這個app幫你記錄你的疼痛。爭議解決器dispute resolver，指導人們在遇到爭議的時候如何使用”想法的精英政治“的精神處理爭議。《原則》這本書有600多頁，寫了很多達里奧的原則。他的原則僅供參考，最重要的是你得有你自己的原則，做事的、做人的各種原則。在對沖基金這個特殊的行業，從業者可以說都是聰明人。所以，這套原則能在橋水試用，但落在其他公司就未必可行了。

第二篇：周易八道說-雷原

雷原在第五屆中國國際易道論壇提交論文《周易八道說》之要點：

仁道，做人做事要以道德為根本原則，與佛家之因果報應律一致，身口意皆善即起善念、說善言、行善事，仁道可以改變命運。

易道，就是事物周期變化之道，弱則強，強則衰，極則反，盛極必衰，春夏秋冬交替變化說明了事物的生、長、收、藏。上趨于下，下必趨上，吉則趨兇，兇則趨吉。

漸道，說明事物變化后漸進性，欲速則不達，強迫則有反復，因此做事要循序漸進，要疏導不強迫，要陰去其蔽則怨不生、要柔弱待人；不僅如此事物也要順應自然不可拔苗助長，今日之大棚種植就是但求效率、效益違逆自然的不可持續之道；在農業種植方面我們也有一個基本的經驗，即凡生長期短的莊稼不好吃，凡生成期長的莊稼質量好；植物如此，動物又何嘗不是呢!生克之道，主要講金木水火土五行。此處不論。

無為之道，無為主要講自然為主，人為是次，在科學與自然之間，自然秩序重于科學秩序，科學不可違逆自然，諸如轉基因種植要堅決禁止，化學種植如除草劑等也不可持續；無為之道還要求人們學會減法思維，從佛家講無為重在無我，無我要在寡欲忘我，然而在欲界之人間積孽的可能大大超過積善之可能，一舉手投手之間都有殺生、偷竊、妄語、邪淫等可能，因此要盡可能地無為，從而減少罪業。

謙道，主要講做人要放下傲慢，要卑謙禮讓；做事要留有余地，物極必反，要包容一些反面因素才能維持自身之現狀能長久一些；曾國藩有求闕齋，義在不滿不盈。誠道，誠者全心全意也，至誠之境界即是無我之境，無我之境就是將自己利害甚至生命置之度外，還有一切雜念、妄念全然忘卻，進入這種境界則能最大限度地發揮自己的潛力，能最大發揮自己也能最大調動他人的潛力，并能使萬物各得其所。凡事不誠則很難成功。

中庸之道，意思在不折中，折中不是中庸，在去年國家糧食安全會上有一位領導在對轉基因糧食的態度上就莫棱兩可，表示不能全面否定轉基因，以為不否定轉基因就是中庸之道。中庸是一種遵循自然秩序下的有度地作為，與無為類同，中庸強調恰當作為，無為強調不妄為；中庸是一種整體思維觀，不以單角度看待事物，并且認為事物是不可分割的，不是純物質或者純精神的，或者純陰純陽的，獨陽不存單陰不立，像韓國的國旗雖然是太極圖樣式，但仔細一看一邊是陽一邊是陰，陰中無陽陽中無陰，這種非此即彼的思維就不合中庸之道。

以上八道其實可歸于一道，任何七道都可以歸為剩下的一道，從任何一道都可以展開其它七道，可謂一即八，八即一。

第三篇：雷 鋒

雷

鋒

前言

雷鋒（1940——1962），全心全意為人民服務的楷模、中國人民解放軍戰士、偉大的共產主義戰士。作為一名普通的中國人民解放軍戰士，雷鋒在短暫的一生中助人無數。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無數讀者為之動容。“雷鋒精神”激勵著一代又一代人學習。毛澤東同志于1963年3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學習”，我國把3月5日定為學雷鋒紀念日。習近平指出，雷鋒、郭明義、羅陽身上所具有的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他們都是我們“民族的脊梁”。

《雷鋒日記》-收錄名言

（1）人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。

（2）我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風雨中艱苦的斗爭中鍛煉自己，不愿在平平靜靜的日子里度過自己的一生。

（3）一滴水只有放進大海里才能永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

（4）一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

（5）我們是國家的主人,應該處處為國家著想。（6）但愿每次回憶,對生活都不感到負疚。

（7）誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。

（8）吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯。（9）一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

1、人物簡介

雷鋒[1]，原名雷正興，生于1940年，逝世于1962年8月15日。雷鋒出生在湖南省長沙市望城區一個貧苦農民家庭。雷鋒3歲時，他的爺爺雷新庭卻在春節前夕被地主活活逼死；雷鋒5歲時，他的父親雷明亮在江邊運貨的路上遭到國民黨逃兵的一陣毒打。當雷鋒父親反抗日寇時，又遭受毒打，由于沒錢治病，不久就去世了。雷鋒家里很窮，他哥哥11歲就去當童工，因為歲數小，被餓成了皮包骨，最終不幸染上了肺結核，不久也去世了。更不幸的是，雷鋒唯一的親人——他的母親，受到地主的凌辱后，于1947年中秋之夜懸梁自盡。年僅7歲的雷鋒從此淪為孤兒，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下，艱難地活了下來。[2]

雷鋒童年照片

1949年8月，雷鋒的家鄉湖南長沙望城解放，雷鋒從此結束了痛苦的生活。在黨和人民政府的關懷下幸福成長，他參加兒童團，進小學讀書，并第一批加入了中國共產主義少年先鋒隊。

1956年，他小學畢業后參加了工作，先后在鄉政府當通訊員和中共望城縣委當公務員。1957年2月，雷鋒在團山湖農場開拖拉機時，加入中國共產主義青年團，在根治溈水河中，被評為工地模范此后，他相繼在望城縣溈水工程指揮部、團山湖農場和遼寧鞍山鋼鐵公司化工總廠當拖拉機手和推土機手，工作出色，多次被評為“紅旗手”“勞動模范”“先進生產者”和“社會主義建設積極分子”。

1958年11月，雷鋒在18歲時，來到鞍鋼參加工業建設，三次被評為“先進生產者”，五次被評為“紅旗手”，十八次被評為“標兵”。

1960年1月參加中國人民解放軍，11月加入中國共產黨，在部隊榮立二等功一次，三等功三次，團、營嘉獎多次，被譽為“毛主席的好戰士”。在部隊的培養教育下，他進一步提高了政治覺悟，牢固地樹立了全心全意為人民服務的思想和為共產主義奮斗終生的遠大目標。他熱愛集體，關心戰友，關心群眾，把“毫不利己、專門利人”看成是人生最大的幸福和快樂，并身體力行，認真實踐。他把自己省吃儉用積存起來的錢，寄給受災人民，送給家庭困難的戰友。他還經常在節假日和休息時間到部隊駐地附近車站為人民服務。雷鋒在部隊生活的2年零8個月時間內，被授予中士軍銜，榮立二等功1次，三等功3次，受嘉獎多次，被評為“模范共青團員”“節約標兵”，被選為撫順市第四屆人民代表大會代表。

2個人履歷

出生

1940年12月18日：雷鋒（原名：雷正興）出生在湖南省長沙市望城區安慶鄉（現雷鋒鎮）簡家塘一戶貧苦農民家里.這一年是農歷庚辰年，父母給他取乳名叫“庚伢子”。

家庭

1945年至1947年：父親雷明亮，母親張元滿，哥哥雷正德相繼悲慘死去，雷鋒成了孤兒。

成長

1949年8月：雷鋒家鄉解放，安慶鄉人民政府成立，雷鋒擔任兒童團大隊長。

1950年初：土地改革開始，雷鋒分得3.6畝耕地，還有一些生活用品，如床、蚊帳、鍋、箱子等。

1950年夏天：入學，在劉家祠堂小學讀書。

1954年夏天：考入清水塘完小，加入少先隊，被選入中隊委員。

1955年：轉入荷葉壩小學，這年春天，在農業合作化高潮中，雷鋒把土改中分得的3.6畝田全部入了社。

1956年7月15日：從荷葉壩小學畢業。

1956年7月—9月：雷鋒在生產隊當了近3個月秋征助理員，負責征收公糧工作。1956年9月：在安慶鄉政府當通訊員。1956年11月17日：到望城縣委當公務員。

1957年2月8日：光榮加入中國新民主主義青年團，同時被評為縣委機關工作模范。1957年夏天：擔任望城縣治溈工程指揮部通訊員，治溈工程結束，被評為治溈模范。1958年春天：響應望城縣團委提出的捐獻一臺拖拉機的號召，雷鋒捐款20元，成為全縣青少年中捐款最多的一個，縣委決定派雷鋒學開拖拉機。

1958年3月16日：在《望城報》發表第一篇文章《我學會開拖拉機了》。1958年秋天：到韶山瞻仰毛主席故居。改名

1958年10月：由原名雷正興改為雷鋒。

1958年11月15日：到鞍山鋼鐵廠參加社會主義建設，被分配在鞍鋼化工總廠洗煤車間當推土機手，不久，出席鞍山市青年社會主義建設積極分子代表大會。

1958年10月至1960年1月：在鞍鋼一年零二個多月時間里，3次被評為先進工作者，5次被評為紅旗手，18次被評為標兵，榮獲青年社會主義建設積極分子稱號。

1959年8月20日：報名到鞍鋼弓長嶺礦山參加新建焦化廠工作。

1959年12月9日：弓長嶺《礦報》發表雷鋒《我決心應召》的申請書，表達了積極要求參軍的堅定決心。

1960年1月2日：新兵換裝集中待發，雷鋒因無政審表，難以批準入伍，遼陽市兵役局余新元政委送雷鋒到新兵大隊，當“便衣通信員”。

1960年1月7日：當晚，接兵參謀戴明章通過長途電話向工兵團團長吳海山請示，雷鋒雖無政審表，可是個優秀青年，能否先帶到部隊？經同意，在登車出發前8小時，雷鋒終于穿上新軍裝。

入伍

1960年1月8日：雷鋒入伍第一天，來到營口新兵連。當天下午，作為新兵代表在全國歡迎新戰友大會上發言（這個歡迎會是在營口火車站進行的。一直到七十年代，營口人民廣播電臺還保存有雷鋒這個發言的錄音帶。我在七十年代中期，上小學時，曾經收聽過營口人民廣播電臺播放的這段珍貴的錄音資料）。

1960年3月：新兵連訓練結束，雷鋒被分配到運輸連當駕駛員，下連不久，又被抽調參加團里戰士業余演出隊。

1960年4月：從團里戰士業余演出隊回到運輸連，一個月后，雷鋒成為新兵中一名合格的汽車駕駛員，第一個下到戰斗班。

1960年8月：參加上寺水庫搶險救災，帶病連續奮戰7天7夜，表現突出，團黨委為雷鋒記二等功一次。

1960年8月：把平時節約下來的100元錢分別支援撫順市望花區人民公社和遼陽水災區，受到部隊表彰，團黨委決定樹立雷鋒為“節約標兵”。

1960年11月8日：運輸連支部黨員大會通過雷鋒入黨申請。

1960年11月9日：工兵團黨委在黨委書記、政委韓萬金主持下，在沈陽軍區招待所臨時召開黨委擴大會議，批準雷鋒為中國共產黨黨員。

1960年11月23日：沈陽軍區工程兵黨委作出授予雷鋒“模范共青團員”稱號決定。1960年11月27日：雷鋒榮立二等功，作為立功代表在全團授獎大會上發言，團長吳海山、政委韓萬金分別向雷鋒頒發二等功獎狀和“模范共青團員”獎狀，此后，雷鋒又榮立過三等功一次，受團、營嘉獎多次。

1960年12月1日：雷鋒從1959年8月30日至1960年11月15日的15篇日記在沈陽軍區《前進報》首次發表。

1960年12月：雷鋒在《前進報》發表署名文章《解放后我有了家,我的母親就是黨》。1961年2月3日：應邀到海城駐軍作憶苦思甜報告，與全國戰斗英雄郅順義（董存瑞戰友）親切交談。

1961年5月：雷鋒作為全團候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人民代表大會代表。1961年7月27日：接到撫順市人民委員會通知書，7月31日至8月3日出席撫順市第四屆人民代表大會第一次會議.1962年1月27日：雷鋒被批準晉為中士軍銜。

1962年春節雷鋒在《前進報》發表《62年春節寫給青年同志們的一封信》。在此前后,雷鋒又在《前進報》發表了《在毛主席的哺育下成長》、《我是怎樣從一個苦孩子成長為毛主席的好戰士的》、《做毛主席的好戰士》等著名文章。

1962年2月14日：雷鋒被選為黨代會代表，出席中國共產黨工程兵十團代表大會。1962年2月19日：雷鋒以特邀代表身份，出席沈陽軍區首屆共產主義青年團代表會議，并被選為主席團成員在大會上發言。

早逝

1962年8月15日：上午8時，雷鋒與戰友喬安山在準備前去洗車時，雷鋒下車指揮倒車，車輪打滑，碰倒了一根晾衣服的木桿，這根木桿打到了雷鋒左太陽穴上，雷鋒當即昏死過去，經中國人民解放軍第202醫院搶救無效，于12時5分不幸英年早逝，年僅22歲。

3個人經歷

苦難童年

雷鋒

1940年12月18日出生，當時正處于抗日戰爭時期，人民生活于水深火熱之中；雷鋒曾在一篇日記中寫道：“我家里很窮，、爺爺、父親、哥哥，都死在民族敵人和階級敵人的手里，這血海深仇，我永遠銘記在心中

雷鋒的爺爺叫雷新庭，以租種地主的田地謀生，整年辛苦勞作，但仍無法維持家人的生計，最后身染重病，臥床不起。雷鋒3歲那年冬天年關時，地主唐四滾前來逼債，要雷家在年前還清租債，雷新庭無力償還，悲憤交集，病情加重，在過年的鞭炮聲中死去。

父親雷明亮，參加過毛澤東同志領導的湖南農民運動，當過自衛隊長。1938年被國民黨抓去，遭到毒打，造成內傷和殘疾，回到家鄉后邊養病邊種地勉強度日。1944年又遭到日寇毒打，傷勢更加嚴重，翌年秋天不幸逝世。

哥哥雷正德，十二歲時外出當了童工，在繁重勞動的折磨下得了肺結核。一天，他突然昏倒在機器旁，軋傷了胳膊和手指，被解雇后又到一家印染作坊當了童工，由于勞累過度，肺病加重，又無錢醫治，沒幾天就死去了。弟弟也因為饑餓而死去。雷鋒6歲的時候，家里只剩下了他和媽媽兩個人。

雷鋒的媽媽也是一個受盡折磨的苦命人。她是鐵匠的女兒，生下來幾天，由于過于貧窮，父母沒能力撫養，就把她送進長沙一家育嬰堂，簡家塘一個姓楊的奶媽把她抱回家撫養，6歲時把她送給雷家做了童養媳。后來，雷鋒的母親張元滿被地主唐四滾凌辱而自盡。

雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。鄰居家的六叔奶奶收養了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是當地的柴山都被地主霸占了，不許窮人去砍柴。有一天雷鋒到蛇形山砍柴，運柴回來時，被唐家地主婆看見了，這個地主婆指著雷鋒破口大罵，地主婆看見了雷鋒的砍刀，就用它沖著雷鋒的手連砍三刀，鮮血順著手指滴落在雪地上。雷鋒趕忙捂住傷口，忍住疼，兩眼瞪著地主婆，他大聲叫道：“總有一天，我要報仇！”這就是雷鋒手背上留下三條傷疤的原因。翻身解放

1949年8月，湖南解放時，小雷鋒便找到路過的解放軍連長要求當兵。連長沒同意，但把一支鋼筆送給了他1950年，雷鋒當了兒童團團長，積極參加土改。同年夏，鄉政府的黨支書供他免費讀書，1954年加入中國少年先鋒隊。參加工作

1956年夏天，他小學畢業后在鄉政府當了通信員，不久調到望城縣委當公務員，被評為機關模范工作者。1957年加入共青團。1958年春，雷鋒到團山湖農場就職。同年9月，雷鋒用過的茶缸、背包和水壺

雷鋒響應號召，到遼寧鞍山做了一名推土機手。翌年8月，到弓長嶺焦化廠參加基礎建設，曾帶領伙伴們冒雨奮戰保住了7200袋水泥免受損失，當時的《遼陽日報》報道了這一事跡。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾3次被評為先進工作者，5次被評為標兵，18次被評為紅旗手，并榮獲“青年社會主義建設積極分子”的光榮稱號。參軍入伍 參軍入伍

1959年12月征兵開始，雷鋒參軍入伍。他身高只有1.54米，有點瘦，眉毛粗，眼睛大，體重不足55公斤，均不符合征兵條件，但因政治素質過硬和有經驗技術，最后被破例批準入伍；參加人民解放軍后，編入工程兵某部運輸連四班，他努力鉆研技術，后任班長；他全心全意為人民服務，只要是對人民有利的事，他都心甘情愿地去做；他曾多次立功，被評為節約標兵和模范共青團員，1960年11月入黨，并被選為撫順市人民代表。

因公殉職

1962年8月15日上午8點多鐘，雷鋒和助手喬安山駕車從工地回到連隊車場，不顧長途行車的疲勞立即去洗車。當時，戰士們在路邊栽了一排約兩米高的曬衣服的木桿，頂上用8號鐵絲拉著。雷鋒讓喬安山開車，自己下車引導，指揮喬安山倒車轉彎。汽車的前輪過去了，但后輪胎外側將木桿從根部擠壓斷。受頂部鐵絲的作用，木桿反彈過來，正好擊中雷鋒的左太陽穴，當場就打出血來，雷鋒昏倒在地。戰友們立即用擔架把他送到撫順礦務局西部職工醫院搶救，副連長又開車飛速趕到中國人民解放軍第202醫院請來醫療專家。

雷鋒

但由于顱骨損傷，腦顱出血，導致腦機能障礙，雷鋒不幸去世，年僅22歲。

當雷鋒殉職的消息傳來，幾萬人涌到部隊，想最后見一眼雷鋒。當時的撫順市委書記毅然捐出了為母親備辦的壽材，原本準備在部隊舉行的追悼會，因要求參加的群眾太多，不得不改成全市公祭，十萬人為一個22歲的普通士兵灑淚送行，并護送靈柩到烈士陵園。

4感人事跡

出差

從一九六一年開始，雷鋒經常應邀去外地作報告，他出差的機會多了，為人民服務的機會也就多了。人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

有一次，雷鋒外出，在沈陽車站換車，出檢票口的時候，他發現一群人圍著一個背著小孩兒的中年婦女。原來這名婦女從遼寧去吉林看丈夫，一不小心把車票和錢都丟了 雷鋒連忙用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂眼含熱淚地說 “小兄弟，你叫什么名字？住哪的？是哪個單位的？”雷鋒回答道：“我叫解放軍，就住在中國

1960年雷鋒給戰友王延堂送飯盒。

五月的一天，雷鋒冒雨去沈陽，他為了趕早車，早晨5點多就起來，帶了幾個干饅頭就 6 披上雨衣上路了。路上，雷鋒看見一位婦女背著一個小孩，手還牽著一個小女孩，正艱難地向車站走去。雷鋒想都沒想，脫下身上的雨衣就披在大嫂身上，又抱起小女孩陪她們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得直發抖，就把自己的貼身襯衣脫下來給她穿上。雷鋒估計她們早飯沒吃，就把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒便把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”雷鋒說 “不要感謝我，應該感謝黨和毛主席啊！”

一次，雷鋒從安東（今丹東）回來，要在沈陽轉車。他背起背包過地下通道時，看見一位白發蒼蒼的老大娘拄著棍，背了個大包袱，很吃力地一步步地邁著，雷鋒走上前問道：“大娘，您到哪去？”老人上氣不接下氣地說 “俺從關內來，到撫順去看兒子！”雷鋒一聽跟自己同路，立刻把大包袱接過來，用手扶著老人說：“走，大娘我送您到撫順。”老人感動極了，一口一個好孩子地夸他。進了車廂，他給大娘找了座位，自己就站在旁邊，掏出剛買來的面包，塞了一個在大娘手里，老大娘往外推著說：“孩子，俺不餓，你吃吧！”“別客氣，大娘，吃吧 先墊墊肚子。”“孩子”這個親切的稱呼，給了雷鋒很大的感觸，他覺得就像母親叫著自己小名似的那樣親切。他在老人身邊，和老人嘮開了家常。老人說，她兒子是工人，出來好幾年了。她是第一次來，還不知道住在什么地方哩 說著，掏出一封信，雷鋒接過一看，上面的地址他也不知道。老大娘急切地問雷鋒：“孩子，你知道這地方嗎 ”雷鋒雖然不知道地址，但雷鋒知道老人找兒子的急切心情，就說：“大娘，您放心，我一定幫助你找到他 ”雷鋒說到做到，到了撫順，背起老人的包袱，攙扶著老大娘用地圖找了兩個多小時，才找到老人的兒子。母子一見面，老大娘就對兒子說：“多虧了這位解放軍，要不然，還找不到你呢！”母子一再感謝雷鋒。雷鋒卻說：“謝什么啊，這是我應該做的。”

過年的時候，戰友們愉快地在一起參加各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年雷鋒和撫順市建設街小學生合影。

雷鋒和撫順市建設街小學生合影。

過節，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多么需要有人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假后直奔附近的瓢兒屯車站，這個幫著打掃候車室，那個給旅客倒水，雷鋒把全班都帶動起來了。

雷鋒就是選擇永不停息地、全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒，因為他是我們的好榜樣！

團結友愛

雷鋒經常把自己的藏書拿出來供大家學習，被人們稱為“小小的雷鋒圖書館”。他幫助同志學習知識，同班戰友喬安

雷鋒在和戰友學習

山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認字，學算術。同班戰友小周父親得了重病，雷鋒知道后，以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢 戰友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個洞，雷鋒值班回來發現后，把自己的帽子拆下來一針一針地為小韓補好褲子，輕輕地蓋在他身上 知道這個情況的喬安山說：“為了給你補褲子，雷鋒半宿都沒睡！”

特殊的星期天

一九六零年初夏的一個星期天，雷鋒肚子疼得很厲害，他來到團部衛生連開了些藥。開藥回來后，見一個建筑工地上正熱火朝天地進行施工，原來是給本溪路小學蓋大樓。燒水棚旁有幾輛空車，雷鋒推起一輛就走，加入到運磚的行列中去。廣播員小姐得知情況去采訪他，問他為什么來，叫什么，哪個部隊的。他說：“我是為社會主義建設添磚加瓦，我和大家一樣，只要盡了自己的一點義務，也算是有一份力盡一份力。”沒有留下自己的姓名就接著干活去了。廣播員廣播了有位解放軍戰士在休息日來幫忙的這件事，工人們受到鼓舞，一個個都更賣力的干起來，還與雷鋒比賽。于是這天下午提前了兩個小時完成了當天的任務。他干完活還上車取了軍裝不留姓名就走了，其實管理員爺爺看到雷鋒的軍裝里夾了一封他替王大力捎的信，爺爺當雷鋒是王大力，引起了一場誤會

可敬的“傻子”

一九六零年八月，駐地撫順發洪水，運輸連接到了抗洪搶險的命令，雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的手的疼痛又和戰友們在上寺水庫大壩連續奮戰了七天七夜，把手指甲都弄破了，被記了一次二等功。

望花區召開了大生產號召動員大會，聲勢很大，雷鋒上街辦事正好看到這個場面，他取出存折上在工廠和部隊攢的200元錢，跑到望花區黨委辦公室要捐獻出來，為建設祖國做點貢獻，接待他的同志實在無法拒絕他的這份情誼，只好收下一半，另100元在遼陽遭受百年不遇洪水的時候捐獻給了遼陽人民，在我國受到嚴重的自然災害的情況下，他為國家建設，為災區捐獻出自已全部的積蓄。

孩子們的知心人

一九六零年十月以后，雷鋒先后擔任了撫順市建設街小學（即如今的雷鋒小學）和本溪路小學校外輔導員。雷鋒平時工作．學習都很忙，他只能利用午休時間或風雨天不能出車的日子請假到學校去找教師，同學談心，或進行其他輔導活動。他善于團結小朋友，啟發他們好好學習，天天向上。建設路小學六年級的小馬同學就是經過雷鋒的耐心教導，逐漸克服了愛玩、愛鬧的缺點，學習取得進步，并佩戴上了紅領巾。

模范班長

一九六一年九月，全團上下一致推舉雷鋒為撫順市人大代表。雷鋒參加完人代會回到連里就擔任了二排四班

雷鋒和孩子們學習

班長，在他的帶領下，四班成了“四好班”，雷鋒也成了全連的四好的班長 一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷里抱著一個小孩，手里還拉著一個小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾里外的樟子溝去，她著急地說：“同志啊，今天雨都把我澆迷糊了，這還有孩子，我哭也哭不到家啊！” 雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧愿自己淋得透濕，也不讓她們受罪。他們一直走了兩個多小時，才把那對母子安全送到家。

謙虛謹慎

雷鋒入伍以來，多次立功受獎，他被選為市人大代表，出席過沈陽軍區首屆共青團代表會議，他的照片，日記和模范事跡．通過報紙．電臺作了廣泛的宣傳，雷鋒陸續收到來自全國各地熱情贊揚他的來信，他在日記中寫下了這樣一段話：“我的一切都是黨給的，光榮應該歸于黨，歸于熱情幫助我的同志，至于我個人做的工作，那是太少了，我這么一點點貢獻，比起對我的要求和期望還是非常不夠的……”

5影響

自從1963年3月5日毛澤東曾為雷鋒題詞及發表號召，此后每年的3月5日都成為官方指定的“學雷鋒日”，政府引領全中國掀起學習雷鋒精神的熱潮，雷鋒的名字響遍全國，并在60至80年代間被塑造成為中國大陸的模范人物。雷鋒精神“就是全心全意為人民服務的精神，即共產主義人生觀或社會主義的集體主義價值觀”。就是政治上緊跟共產黨，工作中努力，日常生活中主動幫助別人、勤儉節約。

1990年代后，官方引導人們學雷鋒的論調不再是“忠于革命忠于黨”，而變成了“學雷鋒，做好事”。有評論認為近年來由于逐漸深入的社會反思浪潮，全中國“學習雷鋒精神”熱潮不再，以致當今一代小學生對雷鋒的認知已經大不如前，印象模糊。2008年起，中共一改過去每年3月5日由官方媒體號召學雷鋒的慣例，沒有在官方報刊上宣傳學習雷鋒。[3] 2009年9月10日，在中央宣傳部、中央組織部、中央統戰部、中央文獻研究室、中央黨史研究室、民政部、人力資源社會保障部、全國總工會、共青團中央、全國婦聯、解放軍總政治部等11個部門聯合組織的“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物”評選活動中，雷鋒被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。

2010年3月5日，新華網報道，據不完全之統計，中國至少已經有21所雷鋒小學，它們以雷鋒的名字直接命名

6雷鋒日

現在的學雷鋒運動，主要是通過學校發動學生以及部隊組織干部戰士進行的一種活動，主要是打掃、慰問之類，目的是為了學習“雷鋒精神”。活動的時間一般為雷鋒的生日、紀念日、學雷鋒日（3月5日）或某些特殊日子，活動一般只有一日（雷鋒日），有時稱“學雷鋒” 9 做“一日雷鋒”。[5-6]

雷鋒墓

7高層題詞

90年代前

1963年3月2日出版的《中國青年》雜志在學習雷鋒專輯中刊登了毛澤東、周恩來的題詞，董必武、郭沫若、羅瑞卿、謝覺哉等寫的詩和文章。[7] 毛澤東題詞：“向雷鋒同志學習”。

周恩來題詞：“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。

朱德題詞：“學習雷鋒，做毛主席的好戰士”。

劉少奇題詞：“學習雷鋒同志平凡而偉大的共產主義精神”。林彪題詞：“讀毛主席的書，聽毛主席的話，照毛主席的指示辦事，做毛主席的好戰士。” 鄧小平題詞：“誰愿當一個真正的共產主義者，就應該向雷鋒同志的品德和風格學習。” 陳云題詞：“雷鋒同志是中國人民的好兒子，大家向他學習。” 董必武題詩《歌詠雷鋒同志》：“有眾讀毛選，雷鋒特認真。不惟明字句，而且得精神。階級觀清楚，勤勞念樸純。螺絲釘不銹，歷史色長新。只作平凡事，皆成巨麗珍。普通一戰士，生活為人民。”

賀敬之的《雷鋒之歌》：“看，站起來/你一個雷鋒/我們跟上去/十個雷鋒/百個雷鋒/千個雷鋒！……/升起來/你一座高峰/我們跟上去：十座高峰，百座高峰，千座高峰！——/千條山脈呵，萬道長城！……”

郭沫若題詩《一把劈斷昆侖的寶劍》跋：“毛主席《念奴嬌·昆侖》一詞中，有句云?安得倚天抽寶劍，把汝（昆侖）裁為三截?。我讀了《雷鋒日記摘抄》，感覺著雷鋒同志就像這樣一把寶劍。”（正文略）

葉劍英1977年3月3日題詞：“向雷鋒同志學習，全心全意為人民服務。” 1990年代

1989年之后掌權的中國共產黨“第三代領導人”在1990年一起為雷鋒題詞。江澤民題詞：“學習雷鋒同志，弘揚雷鋒精神。”

楊尚昆題詞：“全國人民都要向雷鋒同志學習，全心全意為人民服務，為建設具有中國特色的社會主義而努力。”

李鵬題詞：“在新形勢下把雷鋒精神進一步發揚光大，希望有更多的活雷鋒在中國涌現。” 喬石題詞：“學雷鋒精神，做人民公仆，努力建設具有中國特色的社會主義。” 姚依林題詞：“發揚雷鋒精神，全心全意為人民服務。” 宋平題詞：“向雷鋒學習，做共產主義事業的接班人。” 李瑞環題詞：“雷鋒精神永放光芒。”

8模范事跡

雷鋒的一生只經歷過21個花開的季節，可是他的模范事跡和高尚思想卻在軍內外產生巨大影響。1963年1月7日，中華人民共和國國防部命名他生前所在班為“雷鋒班”。毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、陳云、林彪、鄧小平等黨和國家領導人為之題詞。中國人民解放軍總政治部、中國共產主義青年團中央委員會、中華全國總工會和中華全國婦女聯合會先后發出向雷鋒學習的號召。

習近平指出，雷鋒、郭明義、羅陽身上所具有的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照，他們都是我們“民族的脊梁”[8]。[5] 9相關紀念

阿袁詩祭雷鋒 阿袁（即陳忠遠）《雷鋒七十周年誕辰祭》：“行年七十易相逢，廿歲捐軀雪不封。總為助人私念息，春風萬古說雷鋒！[9]”

歌曲

《學習雷鋒好榜樣》 洪源詞 生茂曲 歌詞：

學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強，全心全意為人民，共產主義品德多高尚；

學習雷鋒好榜樣，毛澤東思想來武裝，保衛祖國握緊槍，繼續革命當闖將 ； 學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強；

學習雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒； 學習雷鋒好榜樣，毛主席的教導記心上，全心全意為人民，共產主義品德多高尚； 學習雷鋒好榜樣，毛澤東思想來武裝，保衛祖國握緊槍，繼續革命當闖將![8] 《接過雷鋒的槍》 詞曲：朱踐耳 歌詞：

接過雷鋒的槍，雷鋒是我們的好榜樣； 接過雷鋒的槍，千萬個雷鋒在成長。學習他，對人民無限忠誠； 學習他，對敵人毫不留情； 學習他，為祖國獻出青春，為了共產主義奮斗終生，毫不利己，專門利人，做一個永不生銹的螺絲釘。謙虛謹慎，永遠革命，做一個毛主席的好學生！

影視作品

《雷鋒在營口》

2009年12月23日，中共營口市委宣傳部、市文聯召開了《雷鋒在營口的故事》首發式。該書是為了紀念偉大的共產主義戰士雷鋒參軍入伍到營口50周年，由黨史專家、營口市史志辦副主任韓曉東編著，遼寧民族出版社出版發行的。市委宣傳部副部長、市文聯主席王立光對該書的出版給予很高評價。雷鋒生前戰友張國安激動地說 該書的出版還了歷史的 11 本來面目，圓了我們戰友多年的夙愿。

本書真實準確地記錄了自1959年12月沈陽軍區工程兵工兵第十團從駐地營口到遼陽地區征兵、雷鋒被破格征召、雷鋒于1960年1月8日到營口（1960年1月8日，雷鋒參軍入伍到營口的當天晚上寫下了日記。他落款處寫道：“寫于營口市第一營”。）、雷鋒參加新兵訓練、在營口火車站、勞動小學做好事被“查”、參加戰士業余演出隊排練、星期天上街照相沒請假被批評及雷鋒從1960年4月7日從營口先到撫順、后到鐵嶺期間，幾次回營口執行任務所發生的平凡而感人的事跡，歌頌了雷鋒的高貴品德。該書共分“雷鋒在營口的故事”、“雷鋒在營口留下的筆跡”、“追憶雷鋒”、“雷鋒在營口研究成果”、“營口雷鋒提案”、“雷鋒生平及營口市學雷鋒活動大事記”等部分組成 收錄了雷鋒、雷鋒班、雷鋒團在營口及營口市學雷鋒活動的照片近50張，有的還是首次公開發表，填補了全民學雷鋒活動的空白。全書披露了營口是孕育雷鋒精神的地方，營口是雷鋒和“雷鋒班”成長的地方，雷鋒是從駐地營口到撫順執行臨時國防施工任務犧牲及雷鋒生前所在部隊在營口駐軍十余年的等許多鮮為人知的史實，糾正了部分史料介紹雷鋒入伍即到撫順，并是撫順駐軍戰士的歷史“誤會”真實地記錄了那段曾被塵封了多年的歷史。該書的出版發行，填補了許多歷史空白，成為營口市學習雷鋒精神和創建全國文明城市中的又一份珍貴資源。

該書正文書眉“雷鋒在營口的故事”為毛澤東手跡。雷鋒生前戰友、海軍原副政委冷寬中將為該書撰寫了序言 并題寫了“雷鋒在營口”。全書約30萬字，20頁插頁。

曾幾何時，人們一提到雷鋒，首先想到的是雷鋒當兵在撫順。這是與真實的歷史事實不相符的。雷鋒生前戰友、雷鋒團副團長、營口市水務公司原黨委書記尚德山的話來說，雷鋒出生在湖南，工作在鞍鋼，當兵在營口，犧牲在撫順。我們部隊的大本營一直都在營口。

10文藝作品

歌曲《學習雷鋒好榜樣》 歌曲《接過雷鋒的槍》 歌曲《東北人都是活雷鋒》 電影《雷鋒》（1963）電影《離開雷鋒的日子》（1996）電視劇《雷鋒》（2009）電影《青春雷鋒》（2013）電影《雷鋒的微笑》（2013）電影《雷鋒在1959》（2013）

第四篇：雷 雨

《雷 雨》說課稿

吉科完小

李站云

2013.5

一、說教材

《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象對于學生來說都非常熟悉，課文圖文并茂，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，學生們樂于接受。在教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。

二、說學情

我的教育對象是培智高年級的學生，在生活中對雷雨已經有豐富了的感性認識。口語能力表達好的學生已經能說出關于夏天雷陣雨的一些特點。另外，培智孩子對形象直觀的情境易產生濃厚的興趣，結合培智學生學習特點和思維方式。創設情境，喚醒學生生活體驗，使學生產生身臨其境的感覺，深刻感受到雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

三、本課的設計理念

《語文課程標準》指出：“語文是母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不在。”三年級聾生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此，在本課的預設中，通過創設生動形象的情境，喚醒學生的生活體驗，將文本的學習和學生的生活有機結合起來，引導學生積極主動地感悟語言，體驗情感，發展個性。

四、說教學目標

以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，以及學情分析特擬定教學目標如下： 知識與技能：

1、積累相關詞語，會讀，部分會寫

2、正確、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的是怎么變化的。過程與方法：

引導學生觀察、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。情感與價值觀：

使學生養成留心觀察事物的習慣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：識字、寫字、正確朗讀。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。

我執教的是第二課時，我確立以下的教學目標：

1、認讀并理解相關詞語，能仿照文中的句子聯系實際說句子。

2、正確、有感情地朗讀課文第1——6自然段，感受雷雨前、雷雨中景物的變化。（A類）3

1、在師引導下認讀理解相關詞語。

2、在師引導下能正確朗讀課文第1——6自然段，簡單了解雷雨前、雷雨中的自然景象。

能遵守課堂教學紀律，不影響他人，逐步培養融入課堂的意識。（C類）

從學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，教學的重點：正確、并有感情地朗讀，體會雷雨前和雷雨中的不同景象。教學的難點在感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。

五、說教法學法

1、情境教學法：

依據教學內容及學生特點，通過創設一定的情境，能激發學生學習語文的興趣，集中注意力。心理學表面刺激物是生動的，就會給學生短時記憶留下深刻的印象，很可能會轉變為長時記憶。而雷雨是學生生活記憶中的一個影像，采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創設了生動、形象、富有感染力的學習情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率

2、朗讀——想象（回憶）——感悟：

根據學生的年齡特點和思維特點，充分喚醒學生生活體驗，引導學生對文本進行朗讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，讓學生在讀中理解，在讀中回憶想象，在讀中感受雷雨前、雷雨時自然景物的變化。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

六、說教學過程

（一）生活導入，喚醒生活體驗

先出示課文一幅插圖（雷雨中），引導學生觀察、回憶、表達，天怎么了，天空是什么樣的？??（培智中年級的學生，在生活中對雷雨已經有豐富了的感性認識。這個環節的設計從生活導入，充分喚醒學生生活體驗，降低了學習難度，激發了學習興趣。）

（二）創設情境，激發興趣

為了使學生整體感知雷雨的過程變化，師邊聲情并茂的范讀課文（三遍左右），邊引導學生觀察課件呈現的情境（注：給學生欣賞、感受的時間）。比如說讀到“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”師邊生動朗讀，邊引導學生觀察天空中烏云，啟發學生感受滿天的烏云、黑沉沉地烏云。這樣學生的視覺、聽覺被充分激活，促發了生形象思維活動的展開，激發學生學習課文的濃厚興趣。最后，可以適當留點時間，讓學生來談談，看到的，聽到的，還有感受到的。把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發了興趣，提高了學習效率。

（三）精讀感悟，體驗特點

讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。因此，在學生初步感知課文內容的基礎上，抓住重點詞句指導學生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：在指導朗讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導學生抓住幾個自然景物的特點，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結合情境畫面領悟雷雨前景物的特點。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、“越來越響”結合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯系生活實例，嘗試 用“越來??越??”說句子。

七、作業

1、畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”或“雷雨中”的畫。

2、正確、有感情地朗讀課文第1—6自然段。

八、說板書

本課的板書設計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理抓住關鍵詞語并板書，雷雨前有“烏云、樹葉、知了、大風、蜘蛛、閃電（越來越亮）、雷聲（越來越響）”；雷雨時，雨（越下越大）、房子（看不清），漸漸地、小”來板書。這樣的設計一目了然，讓學生清楚地認識到雷雨前、中自然景物的一些變化，另一方面便于在小結環節時，引導學生把學習的內容按照一定的順序做一個簡單的復述，既鞏固了學習內容，同時加深了印象。

評： 我覺得賀老師在《雷雨》一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量

評《雷雨》

《雷雨》一課，用精練的文字，精美的插圖，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。聽了范老師上的這一課后，給我留下了深刻的印象。

一、巧用多媒體，創設情境。

1、雷雨對學生來說并不陌生，但是對一年級的學生來說，讓他說說雷雨時怎么樣的還是有一定的困難。范老師運用多媒體給學生找了電閃雷鳴的畫面，讓學生說說你看到了什么？聽到了什么？這樣勾起了孩子們的回憶，的確看到過這樣的雨，原來這就叫雷雨呀！此時就可以讓學生讀讀積累“電閃雷鳴、雷電交加”，從而引出課題。在這里我覺得范老師還可以多介紹一些雷雨的知識。如：夏天雷雨多；雷雨與其它魚的區別等。

2、再如出示了漫天的烏云圖，問學生看到這樣的烏云，你心里怎么樣？學生好像真的就在烏云下，心里很害怕，感受到暴風雨即將來臨，這樣就為下面的朗讀埋下伏筆。

3、范老師不但運用了圖片，還巧妙的運用了聲效。范老師找了打雷的聲音、嘩嘩下雷雨的聲音，把學生帶入了這場大雷雨里。

二、抓重點字詞、品悟文本。

范老師這節課的重點就是學習雷雨前和雷雨中。學生初步感知課文內容后，抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”教師在打屏幕上出示了漫天的烏云，畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗。讓學生感受雷雨前的自然現象的變化，于此同時，范老師設計以下問題引導學生品詞析句：

①“滿天”是什么意思②做個動作理解“壓”的意思，并說明當時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來，你有什么感受？還有一處，在引導學生理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，范老師巧妙地運用了溜溜球演示蜘蛛垂下來的動作，將抽象變為直觀，學生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網上下來。”這里還有一處亮點，溜溜球的一面掉下轉過去的時候，范老師隨機應變的誰：“瞧，蜘蛛逃走了。”把課堂上的一個小意外變成了這節課的亮點，這也充分體現出了范老師的教學應變能力。

三、朗讀指導，形式多樣。：

“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”范老師根據這句話的特點，適時插播多媒體“雨聲”讓同學們聽完之后說說“這是一場怎樣的雨啊？”當學生說出“傾盆大雨”、“狂風暴雨”等時再引導學生多形式朗讀，這樣學生就水到渠成地完成了這句話的朗讀，并且體會到了雨的大。再如：范老師以問答的方式，讓學生有了體驗，再進行朗讀指導。：“小樹葉呀小樹葉，你為什么一聲也不叫啊？”讓學生角色反串的同時也感受到了空氣的悶熱，在此基礎上再讓學生情感朗讀這句話，學生的情感自然而然就通過讀表現了出來。

范老師的課上的非常精彩，是我學習的榜樣。最后我提一點點的建議：

范老師上了雷雨前、雷雨中就結束了這節課。我覺得這樣不夠完整，畢竟這是一節公開課。至于雷雨后我覺得可以這樣處理：我們并不要求向前面兩小節那樣展開，我們可以以老師引讀的方式作為結尾。或者以詩歌的形式讓學生讀作為結尾。

《雷雨》評課稿

本人聽了高老師《雷雨》這一課,本人認為設計便以“一條富有詩意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動。整堂課如行云流水，絲絲入扣、清新自然、不落俗套，充分體現了老師在文本處理上的教學技巧。

識字教學是低年級的學習重點之一，《語文課程標準》指出：小學低年級要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。老師在教學中設計了“送字寶寶回家”這一識字環節，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與學習的積極性及表現自我的欲望，確保了學習的高效，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。在這一環節中，老師也沒有忽視寫字教學。她在課堂上指導學生寫好“垂”這個生字，讓他們掌握寫法，并注意書寫的姿勢。這樣處理，使教學與寫字教學結合起來，相得益彰，教得活，教底扎實。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學語文閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。高老師在教學《雷雨》一課時充分利用課本資源，引導學生通過多種途徑積累運用語言，讓學生通過不同形式的朗讀，熟讀成誦，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。

在對文本內涵的解讀方面不是像傳統的做法那樣，教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是處處讓學生在積極的思維和情感活動中，逐步加深理解和體會，有所感悟和思考，同時又十分尊重學生的個性化體驗。

本課設計很好地體現了《語文課程標準》的新理念，學生始終被放在學習主體的位置，在教師營造的課文情境中主動積極地朗讀、體驗、感悟，學有所樂，學有所得。

高老師清新自然的教學風格，巧妙新穎的教學設計贏得了老師們的贊賞，在贊賞之余老師們在對陳老師的教學設計上有一個小的商榷點，高老師對《雷雨》這節課的設計主要是對“雷雨前”和“雷雨后”這兩部分內容的教學，當引導學生感悟好“雷雨前”這部分內容時，高老師做了這樣一個小結：雷雨來的快，去的也快，讓我們打開窗戶，深深地吸一口氣??就引導學生走進雷雨后的景色中了。我們建議高老師在做小結前是否播放一段下雷雨時的聲音或畫面，使學生對雷雨整個過程有一個更加全面的認知和感受，這樣學生對雷雨后出現的美景肯定會感受得更加好。

《雷雨》聽課有感

中山市小欖廣源學校：張宇

《雷雨》是第四冊看圖學文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。

我們年級的集體備課本單元輪到徐光燕老師主備，徐老師在級組公開上課之前先在我們班試教了，因此這篇課文我聽她上了兩次。我覺得徐老師在《雷雨》一課的教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量。

一、培養學生的觀察力、想象力

雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。徐老師讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。

雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，徐老師讓學生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒??雨后的景色真美啊！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上，一動不動地注視著這美麗的世界。然后老師還相機指導學生展開想象進行說話，使想象能力的訓練和說話能力的訓練有機地結合在一起。

二、借助情境，以讀促悟 有感情地朗讀課文，通過朗讀報欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。徐老師通過創設情境，指導學生有感情地朗讀課文。恰巧上課的時候窗外下起了很大的雨，還伴著轟隆隆的雷聲，當時孩子們的注意力有些不集中了，都被這現實生活中的“雷雨”給吸引住了。徐老師此時能馬上利用課堂的生成，停止了自己的講課，給孩子們時間，讓他們觀察雨中的情景，引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。然后再相機指導朗讀，取到了意想不到的效果。

文中描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，徐老師讓學生仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。在聲情并茂的朗讀中感悟課文，感受中國文字的語言美。

第五篇：雷 雨

《雷 雨》同步訓練 1．給加點字注音

驚愕（）

湍急（）

揣摩（）

祥瑞（）

伺候（）

敲詐（）

勾當（）

汗涔涔（）

咀嚼（）

諦聽（）

懺悔（）

為人處世（）2．下列文學作品，全是曹禺作品的一項是（）

A．《日出》《原野》《北京人《蛻變》B．《日出》《屈原》《膽劍篇》《明朗的天》 C．《原野》《蛻變》《龍須溝》《王昭君》D．《雷雨》《日出》《膽劍篇》《孔雀膽》 3．下列各句屬于戲劇語言的何種形式（）

魯侍萍：①那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我帶走的。②（自語）③哦，天啊，我覺得我像在做夢。

A．①對話 ②舞臺說明 ③獨白

B．①對話 ②旁白 ③獨白 C．①獨白 ②舞臺說明 ③對話

D．①對話 ②獨白 ③旁白

4．課文中表現了多種矛盾沖突，從下面選出劇本最本質的矛盾沖突，即劇本的戲劇沖突，這個戲劇沖突表現了劇本的社會意義的一項（）

A．虛偽、殘忍、自私的周樸園同善良、正直、堅強的魯侍萍之間的性格沖突。B．虛偽、殘忍、自私的周樸園同無私、正直、堅強的魯大海父子之間的斗爭。C．虛偽、軟弱的周萍同正直、堅強的魯大海兄弟之間的矛盾。

D．以魯侍萍、魯大海為代表的勞動人民同以周樸園為代表的資本家之間的矛盾沖突。

《威尼斯商人》同步訓練

1、給下面加橫線的字注音。

惻（）

豁（）

癖（）

庖（）

霖（）

銘（）

砥（）

爵（）

憐憫（）

磅（）袒（）

訴訟（）

契（）

劊子手（）

2、文學常識填空。

①《威尼斯商人》的作者是，他是

時期

國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。他的四大悲劇分別是

他的四大戲劇是-②從體裁上看，《威尼斯商人》是,《羅密歐與朱麗葉》是

。③歐洲文學中不朽的四大吝嗇鬼典型為莎士比亞《威尼斯商人》中的，莫里哀《慳吝人》中的，巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》中的，以及果戈理《死魂靈》里的。

3、指出下列各句是誰說的話？運用了什么修辭？在表達上有什么效果？ ①你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？

②不，把我的生命連著財產一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。

二、課內閱讀

（一）（公爵、眾紳士、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、薩拉里諾、薩萊尼奧及余人等同上。）公爵 : 安東尼奧有沒有來？ 安東尼奧: 有，殿下。

公爵 : 我很為你不快樂；你是來跟一個心如鐵石的對手當庭質對，一個不懂得憐憫、沒有一些慈悲心的不近人情的惡漢。

安東尼奧 : 聽說殿下曾經用盡力量勸他不要過為已甚，可是他一味堅執，不肯略作讓步。既然沒有合法的手段可以使我脫離他的怨毒的掌握，我只有用默忍迎受他的憤怒，安心等待著他的殘暴的處置。公爵 : 來人，傳那猶太人到庭。

薩拉里諾 : 他在門口等著；他來了，殿下。

4．“公爵、眾紳士、安東尼奧……及余人等同上”屬于戲劇中的。5． 這段閱讀的文字反映出了誰與誰的沖突？

6．公爵與安東尼奧的對話屬于劇本中的 臺詞、這段對話反映出了安東尼奧的性格特點。

7． 從劇作的舞臺提示及人物自身臺詞考慮，本段文字反映出了 這面的內容。

8． 本劇作若搬上舞臺，從表現形式看屬于，按篇幅規模看屬于。

答案

1．略

2．D

3．A

4．D

1、ca、hu?、pì、páo、lín、míng、dǐ、ju?、mǐn、bàng、tǎn、s?ng、qì、guì

2、①莎士比亞、文藝復興、英、《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》《哈姆雷特》；《第十二夜》《無事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》。

②喜劇、悲劇③夏洛克、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金

3、①這是公爵說的話。運用反問的修辭。想引起夏洛克對“慈悲”的思考，從而引導他放棄“一磅肉”的要求。

②這是夏洛克說的話運用比喻的修辭。形象地說明錢對他的重要性，活畫出要錢不要命的守財奴的典型性格。

1． 舞臺提示（析：常識性知識的把握）

2．安東尼奧和夏洛克的矛盾沖突。（析：學習的重點把握住戲劇沖突）

3．人物自身；為朋友挺身而出以死相救。（析：這也是一個學習重點，把握作者塑造的典型人物形象）

4． 心理情緒；動作；時間；地點；對話（析：把握戲劇常識性知識幫助把握矛盾沖突和人物形象。）

5．話劇；多幕劇（析：學習戲劇必須掌握的內容）