第一篇：大班家長工作培訓

大班家長工作培訓

培訓人：張蕊

時間：40分鐘

目標：幫助大班教師、保育員了解大班家長易出現的問題，及與中

小班關注點不同的變化，教師能夠有針對性的及時開展新學

期家長工作。內容：

各位老師：你們好！

首先要感謝大家在百忙之中抽出時間來聽我嘮嘮叨叨,我也很感謝揚老師能給我這樣一個與大家共同交流和學習的機會。其實，在揚老師找到我,要求我講一講在日常生活中是如何做好家長工作的時候，我是極力推辭的，感覺自己這些方面還是有欠缺，在座的老師們比我做的好，很多好的教育方法是值得我借鑒和學習的.但既是任務，因此我今天還是來了，以下我所嘮叨的內容絕對稱不上是培訓，只是結合自己的一點淺顯的與人溝通經驗和大家共同來探討《如何做好家長工作》，其目的就是：幫助大家了解大班家長易出現的問題，及與中小班關注點不同的變化，我們能夠有針對性的及時開展新學期家長工作。如有不當之處，歡迎大家批評、指正。

在工作中我也常常感到在“家園溝通”這一問題上困難重重，有時與家長相處時是如履薄冰，惟恐弄僵與家長的關系；有時則不注意方式方法，得罪了家長自己還蒙在鼓中；有時總是埋怨家長不配合自己的工作，把孩子全推給老師，還有的甚至與家長發生爭執??都說要與家長“溝通無障礙”、“接觸零距離”是每一個有良好的職業操守的老師共同追求的目的，這恐怕非一朝一夕所能達成。我們的家長形形色色，來自于紛繁復雜的社會，可能有高素質的知識分子；有公務繁忙的機關干部；有忙于生意的公司老板；有本本分分的普通工人；還有可能有為生計奔波的下崗、失業者，但我們有得天獨厚的優勢，我們都受過專業訓練，素質相對較高，群體形象較好。對待不同的家長，就需要我們應該保持不變的是“真誠”兩個字。我們要用心構筑家園連心橋，以贏得家長的信任和理解，維系教師和家長的情感。

一、家長與教師在教育內容的認識上出現不同時。

1、老師需要做到——盡快了解，心中有數。

無論是假期中的初次溝通，還是開學后的交流，都需要老師在最短的時間內去了解他們，包括態度、認知、理念、特點等,（哪些家長要認真對待；哪些家長要點到為止；哪些家長要滴水不漏）做到心中有數，愛說的、支持教育的、偏袒的、愛聽好話的、爭強好勝的??，為自己今后如何與之溝通奠定基礎。（1）家長的心態與想法：

A.有的家長認為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、住； B.也有家長認為，自己文化素質不高，不懂教育； C.還有家長認為家長參與教育是幼兒園無能的表現。

D.還有一部分家長把過高的期望加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會認讀寫拼音，似乎都想趕在5歲以前把學前班的課程學完。（2）家長的類型；

A．望子成龍：這也是大部分家長的心態。可憐天下父母心啊，哪位家長不想自己的孩子有出息呢！

B．隨波逐流：認為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，有這樣心態的家長也為數不少；

C．兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣，放一陣，三天打魚、兩天曬網，這種現象在孩子的后期教育中尤為明顯。各種心態都有它自身的利和弊。

2、關注第一次家長會：

長期在大班工作的老師都有一個感覺就是：孩子們剛剛升入大班后仿佛遇到了一個嚴厲、較真的“后媽”通常是：孩子說老師厲害不愿意來院，周末在家里哭鬧，家長許愿、滿足一切條件，周一孩子是痛哭流涕，家長表情復雜，有的看似協助老師安慰孩子，實則是對老師有看法，性格外向的會說：奇怪，中班的時候從來沒有哭著來，現在怎么了？比孩子還要焦慮。（1）家長會目的：

家長：A、了解幼兒教育科學知識。B、了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。

C、幼兒進入大班之后，關注大班孩子的入學問題。已經成為并不時教師：A、幫助家長了解小幼銜接過程中的一出現的問題。

B、介紹本學期的教育任務和內容。

C、與家長共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問題。D、向家長公布教育工作計劃，教育目目標及方法。

（2）策略：

A、以調查問卷的形式，了解家長的心理，及對幼兒、教育、及小幼銜接過程中的關注點。

B、幫助家長明確大班幼兒的年齡特點——與中小班的不同、教育重點——關注經驗積累和能力儲備。

C、將開展的教育教學工作結合本學期教育工作計劃內容進行有針對性的鋪墊。

（3）特別提示——盡快適應新的大班生活。“適應”是面對大家的。

A、家長：不是很明確，往往會理解為：這只是孩子的事情，孩子要去熟悉新的老師，新的班級環境，新的朋友。而忽略了自身對新環境存在的焦慮。因此以審視的目光在觀察老師，甚至是與其他班級的老師進行比較。

B、老師：剛剛為學習送走了一批五大領域都發展非常優秀的孩子，而現在卻要面對?..*.例舉一些事例,為自己以后的工作鋪墊(因班級狀況而定)(小經驗:你在與家長交流過程中,要仔細觀察每一位到會家長的表情、專注力,觀察他們對你所闡述內容的態度,對你今后與之探討孩子的情況非常有幫助)

3、關注家長園地的作用：（定期關于教育內容的介紹）

（1）以圖文并茂的形式定期向家長介紹本班近期教育活動的主要目標及內容。（2）針對近期家長關注的幼兒問題，向家長介紹相關的教育信息、教育方法、教育經驗，及與家長共同探討育兒知識。

（3）針對近期需家長配合的教育內容，向家長推薦可借鑒的方法。例如：新的學期開始了，為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康，我班選擇了民間體育游戲——跳皮筋。我們將活動目的、活動內容以及對孩子的要求在家園聯系窗中作了介紹，家長們可以從哪些方面進行配合。家長們非常贊同這一舉措，帶孩子上網查詢與跳皮筋相關的資料，做好學習的準備。孩子們非常喜歡也愿意挑戰自己，對學習跳皮筋產生了濃厚的興趣。家長們也主動找老師要求任務：需要多少皮筋？需要什么樣的伴奏音樂？將自己搜尋到的相關的跳皮筋兒歌、童謠、歌曲貼在家園專欄上為我們提供信息，陸媽媽還來到班上為孩子們表演自己小時候學過的：北京的金山上花樣跳皮筋。我們又通過家園聯系窗提示家長為孩子創設一切可以鍛煉、學習的機會，協助教師作詳細記錄。在家長的幫助下，孩子們良好的愿望變成了具體的行動，將皮筋的活動功能發揮到了極至。

4、關注家長信的作用。

原因：大班幼兒人數多，教師無法做到全面及時地面對每一位家長進行詳細的交流，因此每月一次以家長信的形式向家長就班級主題教育、幼兒發展以及下一步教育安排和工作重點進行詳細介紹，擠滿足了家長對了解班級全面工作的需求，同時，也避免了幼兒多，老師易疏漏的問題。

內容：本月教育重點、活動內容、教師的教育方法

本月幼兒普遍的進步、問題，教師的分析以及對家長配合教育的建議。

下一步教育重點、目標，及配合建議。

建議：語言婉轉、正面積極，切忌用指示命令的口氣，配合建議避免造成家長的誤解。

二、與家長溝通幼兒在園出現個別行為問題時：

教師與家長之間的溝通是進行信息交流的過程，是形成、維護和發展良好的家園關系的基本方法。教師與家長經常地溝通不但有利于幼兒的健康成長，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進保教工作，從而促進我們教師自身的成長。一位總裁先生曾說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。做家長工作就是幼教工作中的一件平凡的事，誰都會做；但是，要做好那就是一件不尋常的事，不是每個教育者都會做到的具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質，每一個幼兒教師都應注重與家長交流溝通。在多年的教育教學實踐中，我認為教師與家長在溝通時，除了理解家長、尊重家長以外還應講究溝通的藝術，以提高家園共育的效果。每當我同家長交流孩子的發展時,我遵循的原則是:肯定幼兒的優點;明確幼兒的問題;介紹班內的教育方法;向家長提出相關的教育建議并表示對幼兒的改變充滿信心。策略

1、要敢于闡述自己的觀點：

一個班集體就是一個家，要和諧、團結、快樂就要有家規，通俗點說就是：你領導100個人沖鋒陷陣很容易，而100個人來領導你，可想。。。他們有各種各樣的原因、理由來要求老師怎樣做，甚至是不合理的要求，話語有委婉的、有直白的、有尖銳的，既然做不到一言堂，我的底線是不能干擾我正常工作的開展。那么首先我要真誠。

真誠必須體現在與家長接觸時的一言一行中，經常可以在走廊里、教室內看到一些面帶微笑的家長客客氣氣地、比較拘謹地與老師交談。為什么我們很少看到家長們神情自若地和老師面談呢？一位家長在約談后這樣對我說：“被老師單獨約談，大多是因為孩子犯了錯，給老師‘請’來的。心里自然是有些忐忑。有時老師的一兩句諸如‘希望你們家長多管管孩子，盡到責任’的話讓我心里怪不是滋味的。好歹在單位我也算個頭??真有點抬不起頭來。”家長們普遍感到老師在與自己接觸時有些：“居高臨下”，“理直氣壯”，自己自然是“甘拜下風”、“理屈詞窮”。為了打消家長這種顧慮，無論是家長會，還是單獨約談，我都非常注意氣氛的襯托。家長會桌椅擺圍成圈，大家圍在一起，這樣可以吸引到會人員的注意力，而且我還先讓大家猜一猜桌椅擺放的意義（圓圓沒有棱角。。。）；單獨或是小范圍的約談，我就會尋找一個安靜的地方，遞上一杯香茶，讓他們感受到老師對他們的關愛和尊敬，親切感會幫助即將開始的內容有很大的幫助。如果我們能夠在家長來訪或邀請他們面談時能夠做到態度真誠謙和，我想家長們必定不回再視被老師請來為難堪的事了。策略

2、反饋問題的不悲不抗：

在日常工作中經常會碰到一些家長要求老師對他們的孩子進行特殊照顧，老師對此應具體情況具體處理。

*.碰到某個孩子因身體不適而需要特殊照顧老師應想辦法盡可能的給予滿足，但對有些不合理的要求，老師就應給家長做工作，讓家長了解幼兒園是個群體單位，孩子的學習生活應體現集體教育的形式，而不能因個別特殊要求搞特殊化。（劉駿奇 不能和牛奶

不能吃雞蛋

全身抹藥）*.對于家長提出的問題以及建議要有問必答：

有的家長提出：在您們辛勤的教育指導中，雖然孩子學習習慣不好，希望老師們對她不要放棄，再接再厲。

我會答復——不會放棄！相信孩子會有進步的

客氣了，每個孩子都有自己的優點，“天生我材必有用”。目前的學習習慣并不是全部，我相信每一個老師不會因此而放棄孩子的。我也相信孩子會有進步的，因為我們都不想放棄，也不能放棄。有希望老師對孩子能嚴格。

我的答復——在嚴格教育孩子的同時，也能讓孩子感到快樂。

我能體會家長對孩子的這份望子成龍、望女成鳳的心情。我個人也覺得嚴格是教學中必要的態度，但不能一味的嚴格。如果把教學中的嚴格態度比作人的剛烈性情的話，那我肯定柔中帶剛，更要追求以柔克剛。怎樣在教學和生活中運用好“嚴格”這個雙韌劍是教師和家長必須長期研究的課題。希望每一個家長和老師，更包括我自己，能在嚴格教育孩子的同時，也能讓孩子感到快樂。回答問題既要有針對性又盡可能的做到滴水不漏,防止不必要的爭議.小竅門1：我該怎樣與祖輩家長交流？

家園合作中,老師不可避免地要和孩子們的祖輩家長打交道。而要和這些長輩溝通卻不是一件容易的事.案例：虎虎姥姥

虎虎，今年5歲半，爸爸是工程設計主管，媽媽是私企白領，兩人工作都很忙，虎虎從小就由姥姥姥爺照顧。祖輩對孫子的照顧可以說是細致無比。每天送孫子來園，姥姥第一就向老師夸獎孫子：“這孩子真聰明，懂得很多知識。前天才教的5以內的乘法口訣，昨天他就能完整地背下來。“??在姥姥眼中，孫子沒有缺點就是一個小天才。姥姥自豪地告訴我們，以后孫子也會向他的爸爸媽媽那樣上大學讀博士出國留學.再看虎虎在幼兒園的表現： 吃飯用手抓； 整天鼻涕拖拉；不會用磨牙咀嚼食物；睡覺要抱著小寵物；鞋子從來都是不分左右。老師幫助他自己的事情自己做，他大發脾氣地喊：“在家里都是姥姥幫我的,我不會!”因為缺少鍛煉，虎虎動作發展也很不協調,單腳連續跳都要老師扶著拽著。社會性發展明顯滯后，從不與伙伴溝通、合作。老師的話語稍微嚴厲些, 第二天他就不愿來,即使來了也不理睬老師。老師想和姥姥交流一下虎虎為什么生活能力、學習能力、交往能力、性格這樣孤僻，姥姥馬上拉下臉來說：你不要老講我孫子的缺點，我孫子可是最棒的，要看到我孫子的優點，不然我就不送他來幼兒園了。但是,姥姥也是個熱心腸的人，喜歡幫助班級做好事，有時班上布置環境需要一些材料，她都會主動幫忙:復印資料、買拉花、沖洗照片她都搶著去做,忙前忙后??其實姥姥的心情我完全理解，但為什么我和她就溝通不好呢？經過長時間的反思，并與有經驗的老師交流，我漸漸悟出了自己在與老人溝通中的兩大問題——傲慢與偏見。一方面我認為姥姥只是在生活上照顧孫子，對教育的事一點都不懂，跟她溝通也沒用；另一方面，我一開始就認定姥姥對孩子的疼愛就是溺愛，內心對她的教育觀念很不認同，也不愿意去和她溝通，每次看到她都是另行公事似的問一問，笑一笑，耐著性子聽她數家寶。因此，我始終沒有與姥姥交流教育方面的問題，只是為了雙方能和平共處而遷就她，誰知不但沒能使她滿意，反而讓她變本加厲，不滿意越來越多，意見一籮筐，最終導致誤會的加深。

有一位哲人不是說；沒有不好的家長，只有不幸的老師，即使家長受到了不幸的教育，老師也需要賞識。盡管與祖輩家長溝通不容易，但事實上祖輩家長接送孩子的現象已越來越普遍，避免與祖輩家長接觸、交流是行不通的，唯一的方法就是正視這一問題并積極地去面對。這件事情的出現也督促我去思考和反思，我總結出了一點“堅持原則、以誠相待、一視同仁”。我相信，只要理解祖輩家長疼愛孩子的心理，并注重溝通藝術，就一定能取得良好的溝通效果。將姥姥交代的事情尤其是提到的要點記錄下來，這一方面可以作為自己工作時的參考，另一方面也讓老人覺得我對她交代的事情很重視;我抓住祖輩家長喜歡和教師談天的特點，在孩子來園時，我會笑容燦爛的與之打招呼，（冬天我會說：姥姥辛苦了。。。幫助摘手套。。。夏天我。。。用手中的本子扇風遞餐巾紙擦汗。。。。。。秋天。。。姥姥周末辛苦了，孫子交給我們放心吧，您也輕松輕松，去頤和園走一走。。。離院時，還主動把孩子鼓勵孩子去抱抱姥姥，并且把在幼兒園發生的事說給她聽，讓她感覺到我們對孩子很關心，觀察孩子很細心。一段時間相處下來，老人們說“老師真不簡單，對孩子觀察那么仔細，孩子在這里我們放心。”

考慮到祖輩家長時間充裕，我們便熱情地邀請她參與班級活動，如幫助班級準備廢舊紙盒、小花布等。老人覺得自己受重視了，參與的積極性提高了，也更加配合幼兒園教育工作了。由于有了老人的肯定、理解與幫助，班里工作的開展越來越順利。在此過程中，老人的教育觀念也在不知不覺中發生了變化，與教師合作也越來越默契。

結論：建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內涵。

無論是祖輩家長還是年輕家長，都是教師重要的合作伙伴。做好家園溝通工作關鍵在于教師和家長要建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內涵。雖然祖輩家長與年輕的爸爸媽媽們相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也具有不可忽視的優勢：他們對孫輩的關愛是無私的、專注的；他們有更多的時間與教師交流、與其他孩子的家長交流；他們閱歷豐富、做事耐心、有充裕的時間參與幼兒園的活動。因此，祖輩家長應該成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。而這一切的起點在于教師對他們的尊重與理解，引導與溝通。小竅門2：應對家長的“婉轉的詞語” 案例：挑食的天天

天天媽媽是一位律師。她總夸幼兒園的老師是教育幼兒的專家，并表示非常尊重老師的教育理念、方法和手段。在與老師進行交流的時候非常客氣，即使對我們的工作有意見和看法，也常常使用一些很婉轉的詞語，讓我有時候摸不著頭腦，不知道該如何去做。

天天媽媽最近看到我除了夸獎外又總是預言又止的樣子，在我的熱情詢問中她才說：孩子最近情緒特別不好不想上幼兒園了，問其原因孩子也說不清楚。她還說其實老師對孩子很好，孩子也喜歡老師，喜歡幼兒園，特別愛吃小灶叔叔做的芹菜，她也覺得孩子經常吃芹菜挺有營養的。沒過幾天，早晨一來到幼兒園天天就不高興，媽媽還一直安慰天天說：寶寶最愛吃芹菜了，晚上我來接你的時候你會長高的，而且還很客氣的對我說：天天給老師添麻煩了，請老師多關注。到吃午飯的時候她竟然哇哇大哭起來。在我的安撫中了解到：他不想上幼兒園是因為不想吃午餐中的芹菜，又擔心老師、小朋友們說他挑食大王所以就鬧情緒。可是媽媽早晨還一個勁的說寶寶愛吃芹菜的，給我的感覺就是：因為今天有芹菜吃，所以天天一定要來幼兒園。聯想當初媽媽和我交流的時候沒有把天天鬧情緒的真正原因講出來，因此我就沒有把這兩件事情聯系起來，類似這樣的事情還經常發生。。。每逢遇到這樣的家長我都會直言地告訴她：如果能夠及時地、直接地把天天的問題反映給老師，就能夠得到及時解決，天天就不至于哭鼻子了？（注意老師的聲調、表情等）

小竅門

3、應對理直氣壯的家長：從字面上解釋：理直：理由正確、充分；氣壯：

氣勢旺盛。理由充分，說話氣勢就壯。形容說話很有道理，底氣十足。

*.我們班的“夏若乘”的媽媽。孩子在中班的時候，一次戶外活動孩子額頭磕破封了8針。當他拆分到大七班的時候，我還戲稱他為——8針來了，內心的感覺就是——麻煩來了。果不其然，媽媽那種昂頭挺胸，目中無人的神情直今令我記憶由心。。。（俗話說的好。。。我與之爭吵的事例）*.新拆分到大六班的“司可彤”媽媽。曹老師和肖老師都向我介紹了這位優秀媽媽的特點：要求老師高素質、高學歷、高質量；能夠為他的兒子提供快樂的生活環境。（我與之第一次的交流 寫程序等）

三、家長對教師及班級工作存在個人誤解時:

1、分析了解家長產生誤解的原因（幼兒表現、活動內容、教師表情態度）

2、與家長進行當面溝通（了解家長的真實想法）

3、向家長主動熱情地介紹幼兒在院情況 經驗分享：

事件背景：幼兒升班，菲菲的表現，殷老師的來訪。

陸雪菲是個能力非常強的孩子,不僅在小朋友中間有一定的威信,而且很多家長都羨慕的不得了常常聽到這樣的夸獎：看看人家的孩子.升入大班后自然也得到了我們的重視.可是每到周一來院的時候,她都是淚眼花花,也不大聲哭喊,就是拉著爸爸或媽媽不松手,那個依依不舍的樣子也的確令人心痛.在看家長更讓我們老師心里很不舒服,雖然他們沒有向黃錚爸爸那樣給我們一句:怎么回事?在中班可從來都沒有哭過,為什么到了大班卻哭起來了呢？可陸爸爸陸媽媽的眼神整個一個不信任埋怨??.可我還是安慰家長說：“孩子剛剛來到新的環境,出現哭鬧現象是很正常的，我們會竭盡全力讓菲菲喜歡老師、喜歡幼兒園的。不過這得有個過程，相信過一陣子孩子就會適應，希望你們能給予積極的配合。”

為了這個特別的孩子，班上四個老師付出了無其多的努力和辛苦。半個月下來，菲菲哭鬧的時間一天比一天短了，大家感到無比欣慰。可每次來園、離園時，菲菲還是要哭，負責接送的陸爸陸媽顯得更加緊張。為了減輕家長的緊張感，我們就把菲菲在班上開心的表現描述給她聽，可家長依然是一臉愁容,還在為菲菲的哭鬧而掛心。

終于有一天,殷郡老師來找我了,將陸媽媽昨天晚上代表其他家長的一番傾訴轉達給了我……

問題處理過程;老師的思想斗爭——氣氛與理解

殷郡老師走了，丟下目瞪口呆的我：這么多天來，菲菲是那樣令老師喜歡重視,任何一個機會都沒有落下她,她得到鍛煉的機會比班上任何一個孩子都要多,更何況她平日的情緒非常好,根本不向家長敘述的那樣,而且也是班上四位老師重點關注的對象。為了幫助她盡快適應，大家傾注了許多的心血，想盡辦法哄她高興，表揚、鼓勵、送小獎品。。。想想自己為孩子付出了這么多，非但沒有得到家長的認同，反而受到了這樣的指責還隔山隔水的去告狀，真是又委屈又氣憤。

但是，靜下心來想想也就釋然了——其實，入園焦慮不僅出現在孩子身上，也同樣出現在家長身上；孩子依戀大人，大人也同樣依戀孩子。陸爸陸媽的表現正反映了他們內心的高度焦慮和對孩子的過度依戀。雖然其言辭激烈，但從他們的話語中我們可以解讀出他們內心的不滿和她對老師的要求。他們認為“只要老師對孩子好”就一定能產生“孩子不哭”這樣的結果，而現在卻從“孩子哭”這一現象中得出了“老師對菲菲不好”的結論。由此可以判斷，陸爸陸媽以及其他對老師心存誤解。沒有辦法，被告我還是要親自與他們溝通交流。作為老師，我們的天職是協調好家園關系，共同教育好孩子。現在，主動溝通，及時消除家長的誤解是最好的辦法。

老師的實際行動——電話溝通

當晚，我就給陸媽媽打了一個電話，溝通一下孩子的近況，內容沒有牽扯到她隔山隔水傾訴的事情。剛開始，從陸媽的反映中能夠感覺到她的試探和小心意意，問了一些有關孩子生活上的問題，非常客氣的和我道辛苦還不斷的表揚我們。但是從我滴水不漏的話語中她沒有感到我已經知道傾訴的事情。我又把老師和菲菲相處過程中的點點滴滴講給她聽，諸如：怎樣給她鍛煉的機會，老師怎么喜歡她等等，期望她能充分感受到老師的努力和付出。聽著聽著，我雖然看不到，但能夠感覺到陸媽的眉頭舒展開了，因為聽到孩子有趣的事居然還笑了起來。于是，老師進一步了解家長的真實想法：“我們知道菲菲是個很棒的孩子，家長對她的期望非常高，您希望我們怎么做？能做的我們一定盡力做到。”

陸媽的內心表白——幾個老師都不錯，很負責，很認真

老師的真誠讓陸媽得到了被重視的感覺。她敞開心扉，向老師傾訴了自己的煩惱和心愿。實際上，給她帶來焦慮情緒的不僅僅是孩子入園這一件事，還有社區網站上大家的議論和交流讓她彷徨等等。她說，今天通過雙方的交流，她深深感受到了老師的艱辛和不易。“我的想法很簡單，就是希望老師多愛菲菲，多重視她，看她哭我急啊。你們幾個老師都不錯，很負責，很認真，以后，我會好好配合老師的工作”事情至此，得到了圓滿的解決，可謂是“精誠所致，金石為開”了。隨后我又趁勢約她周五中午來面談。。。周五的小范圍會議——溝通與交流

一張紅色的小方桌，被幾把小椅子圍著，在配上杯杯茶水，令到會的幾位——也就是陸媽傾訴中談到的幾位家長很年個驚喜和開心。。。。“開學以來，工作忙忙碌碌，沒有及時為大家搭建一個溝通交流的平臺，這是我的失誤。今天將各位請來我不是以一個老師的身份和大家談話，而是以一個朋友的身份想和你們聊一聊。。。”，于是我款款道來，他們耐心細致地聽著。。。

由此事件帶來的思考

問題

一、如何避免家長產生不必要的誤解？

家長對老師的誤解常因對老師的不了解、不信任而起。因此，在平日工作中，方法

1、做個有心人。

多與家長交談，主動反饋家長較為關心的問題，讓家長真真切切地感受到老 師對孩子的關注和關愛。方法

2、要善于觀察。

敏銳地捕捉來自家長表情、口氣、言語、行動中的信息，以自己的細心、耐心去體察家長的需求。據觀察，家長表達需求的方式是不盡相同的：有的會直截了當地提出自己的意見和建議；有的會委婉地表達自己的需求；有的會把心里的不滿寫在臉上或表現在行動上；有的則會像案例中的陸媽一樣尋找傾訴的對象。教師要透過表面現象去解讀家長的真正需要，而且不管家長有怎樣的表現，教師都要體現出為人師表的高風亮節，主動、耐心地與每一個家長進行交流，從中獲取有效的信息，并能以積極正確的態度回應家長，這樣會增加家長對老師的信任度。有了信任作基礎，家長遇到問題就會主動提出來與老師交流，而不會采取過激的方式來表達自己的不滿。

問題

二、被家長誤解后，如何進行有效的溝通？

盡管老師能努力做好家園工作，但由于方方面面的因素，還是會被家長誤解，由此引起的家園沖突也還會不可避免地發生。如果老師不能正確對待，就會影響自己的情緒，影響與家長的正常交流，甚至給教育工作帶來阻礙。因此，萬一發生了不愉快的事情，針對家長所提的意見做到“有則改之，無則加勉”；要主動地與家長進行溝通，了解家長的真實想法，及時地消除誤解，有效地解決問題。方法

1、調整溝通的心態 在與家長溝通之前，教師要調整好自己的心態。這不是一件容易的事情：被家長誤解后，老師會感到委屈、難過，心情會很沮喪。怎樣讓自己的心情平靜、平和下來呢？一味地沉浸在被誤解的失落中會讓自己的心情變得更糟，而站到家長的角度上去思考問題，則反而會幫助教師盡快地從壞情緒中走出來。其實，家長此時的心情是極為焦慮的：首先，他認為自己的問題很重要；其次，他認為老師并未對此問題引起重視；更讓他難過的是，他對老師是否能解決這一問題沒有足夠的信心。而此時此刻能夠幫助家長解開心結的人就是老師。設身處地地體驗家長的處境，對家長的情緒和心境表示理解，能幫助教師以積極、友善、勇敢、自信的態度去面對家長，為有效溝通打下良好的基礎。方法

2、了解家長的需求

溝通不是簡單地把自己的想法灌輸給家長，而是給予家長充分表達自己內心想法的機會，讓他們把自己心中的不快、疑惑、建議、需求毫不保留地傾吐出來。教師所要做的，一方面就是耐心地傾聽，另一方面就是對家長的情緒情感表示理解。也許有的家長情緒會很激動，言辭會很激烈，但作為傾聽者，教師要保持平和的心態，聽他把話講完了再說。事實上，一些明理的家長發現老師如此耐心、如此大度，反倒會從自己身上找原因了。教師的耐心和寬容是撫平家長不良情緒的良藥。

方法

3、贏得家長的信任

教師在與家長交流時不僅要耐心傾聽，嘗試體驗他的感受，而且要對他的感情作出恰當的反應。對于家長的疑惑，要耐心地解釋；對確實存在但目前還無法解決的問題，要坦然相告，獲得家長的理解；如果有些誤解確實是由于老師的疏忽和無意造成的，那么就要勇于承擔責任，真誠地向家長表達歉意。也許一次溝通達不到目的，但最起碼能讓家長感受到老師的素養，感到你是一個有愛心和責任心的老師，從而逐步轉變對教師的看法，改變與老師的溝通方式。

總之，大班家園溝通工作是一項融情感與智慧于一體的工作，教師既要有愛心，又要有慧心。不管遇到什么事，教師都要冷靜地面對，積極地處理，變被動為主動，建立和諧融洽的家園關系。同時，要在家園互動中積累有益的經驗，使自己的心胸變得更加豁達，使自己的溝通能力得到提高，從而在繁忙而瑣碎的工作中獲得更多的成功和快樂。會議結束時，我笑容燦爛的說；我今天上午和孩子們比賽跳繩、跑步感覺真的很累，但累的開心，累有所值，這份值即有孩子們傳遞給我的快樂又包括在坐的各位給我的信任和理解。候朋爸爸感動的站起來直給我鞠躬，我知道這一個充滿歉意、包容、理解、信任的鞠躬是送給我們班級四位老師和所有愛孩子的老師們的。

四、幼兒在院內出現意外時：

幼兒園作為保育教育的機構，其保教工作面對的是活生生的孩子，盡管我們在履行職責過程中是恪盡職守，難免還會出現一些令人痛心的幼兒意外事故。現在的幼兒家長普遍有了維權意識，懂得用法律來保護自己及幼兒的權益。然而，由于他們中的絕大多數對相關的法律知識不甚了解，對幼兒園保教工作的特點沒有清晰的認識，因此在幼兒發生意外傷害事故時往往不經意間擴大了自己權益范圍，不切實際地或超限度地提出很多要求。我們不僅要了解相關的法律法規，運用法律的武器來保護家園雙方的權益，而且還要做好事后補救。我們可以：

1、平時細致關注幼兒身體變化，第一時間發現并掌握幼兒情況，以避免出現不知情的意外。

2、對場地及材料的安全性具有一定的預見意識。

3、主動向家長表白教師的歉意、承擔相應的責任。

4、詳細向家長介紹事發過程、處理過程及幼兒在整個過程中的表現，以使得家長放心。

5、對幼兒在院恢復期間細致照顧，利用電話、短信形式及時詳細地與家長溝通。

6、幼兒在家休養期間，班級四位老師與家長詢問溝通孩子情況，可根據情況進行家訪。

7、保育員老師在此期間需配合教師更加細致照顧幼兒的生活起居，詳細掌握幼兒的身體恢復情況，及時與班級其他老師溝通，以便班級四位老師全面掌握孩子的情況，共同做 好家長工作。

案例：夏若乘（平日的細心照顧、畢業后快樂離院 幫助解決問題）

提示：教師在面對大班家長時須保持冷靜、客觀、理解的態度，切忌沖動、埋怨、指責和主觀臆斷，有策略的解決各種問題。

第二篇：大班家長工作小結

半年的工作經驗使我認識到，只有做好家長工作，才能有效的提高保教工作的質量，促進幼兒的全面發展。只有家長和教師在教育問題上取得一致的認識，雙方才能產生貼切的配合。可以說家長是幼兒園教育活動最有力的支持者，家長也是幼兒園工作的積極參與者。下面我們就從幾個方面談談本學期的家長工作。

家長是幼兒園教育中不可多得的教育資源，在我們的家長工作中，我們充分認識到發揮家長的教育資源能給我們的教育教學工作帶來積極的影響作用，可以開辟更廣闊的教育途徑，促進家園之間的互動。隨著二期課改的不斷深入，我們在探索與嘗試各個主題活動的同時鼓勵家長積極配合孩子進入主題，并收集資料。根據幼兒的不同情況，我們有針對性的開展家教工作。記得在開展我是中國人的主題活動時，楊旭恒說到：我奶奶年輕的時候去過北京的。于是我們請她姥姥把她以前的照片和一些資料帶來給我們小朋友看，從中，豐富了小朋友們對北京的了解。為了主題活動的環境布置，我們請家長和孩子共同利用吃完的喜糖盒子來制作燈籠，材料一發下去，第二天早上，爸爸媽媽就紛紛提著做好的燈籠來了，他們帶來的這些燈籠給主題環境的布置增色了不少。在我自己的主題活動中，為了讓孩子更深入地了解自己身體的變化，我們請小雨點的爸爸幫我們小朋友帶來了聽診器，原本只有在醫院才能看到的聽診器，現在在幼兒園里也能看到了，而且小朋友還能自己來使用，這大大增加了孩子們的興趣，使孩子們更有學習的動力。正是家長們的積極參與與配合，使幼兒在家園互動、生生互動中不斷地進步著！

同時，在家園聯系窗里，我們提供了很多育兒方面的知識來供家長們參考，特別是幼小銜接方面的內容，家長們都非常感興趣。如果你是一個有心人的話，在我班家園聯系窗前會發現總有家長在駐足觀看，家長之間的互動交流比教師直接給予指導的效果要好得多，難怪有家長說我真是沒想到幼小銜接還有那們多準備要做。既然家長們歡迎，那么我們將在下學繼續該方面的努力。

發揮家長參與教育的積極性，我們還要從平時與家長建立和諧的關系開始，抓住有利時機，面對面與家長溝通是一種效果極好的方式。幼兒來園和離園的時間也是

教師與家長面對面接觸的時候。雖然這段時間較倉促，但我們不放棄溝通的機會，讓家長及時了解孩子的在園情況。例如今天午餐時誰有嘔吐的現象；誰今天在幼兒園大便了；生 病的小朋友今天咳嗽情況是否有好轉等等，老師將細心觀察的情況一 一向家長反饋，教師用一份愛心換取了家長的一份理解，為爭取家長的積極配合奠定了基礎，提供了保障。記得一天放學的時候，孫海鵬的媽媽老早就來到班級外等著放學了，4點一刻到了，孩子們陸續地被爸爸媽媽接回家。孫海鵬的媽媽等到小朋友都接完了還沒有走，于是我上前和她打招呼：孫海鵬媽媽你好，你有什么事嗎？孫海鵬媽媽皺著眉頭和我說：老師呀！我們孫海鵬在家老是不想吃飯，要吃也吃得很少很少，他的胃本來就不好，他在幼兒園時不是也這樣呀？看著孫海鵬蠟黃的臉，看著媽媽焦急的表情，我微笑地對她說：您不要急，首先我告訴您，孫海鵬在幼兒園吃得可多啦，而且不挑食，碗里的飯菜從來不剩下的。媽媽聽了有些不可思議，于是我們把我們平時幼兒園吃的一些菜介紹給她，建議她回家也燒這樣的菜。同時我們也經常在班級里對小朋友們說：不管在家還是在幼兒園要一個樣。過了沒多久，孫海鵬的媽媽就來對我們說寶寶在家也開始不挑食了，東西吃得多了。看到孫海鵬嫩嫩的小臉蛋，看到媽媽窩心的笑，我們心里也很欣慰了。

本學期中，我們根據班級的具體實際情況，召開了幾次班級家長

會。家長會前我們出黑板、寫通知，對不來園的幼兒進行電話聯系，邀請家長參與。家長會上我們針對幼小銜接的問題請來了小學的老師，來為家長們說說小學里的數學是怎么教的、語文是怎么教的，使家長知道如何在家里加幼兒學習。同時我們也通過孩子近階段的表現加以分析，并結合二期課改的精神加以剖析，使家長明白如何從幼兒教育專家的角度去談論孩子的發展，培養幼兒重在能力的提高，而不是看結果。幾次家長會都收到了良好的效果。為了讓家長、幼兒、老師這三者能更好地相互溝通理解，我們舉行了幾次親子活動。一次是蘇州樂園一日游，平時爸爸媽媽工作都很忙，很少有機會陪孩子出去玩，通過我們的組織，家長和孩子間有了相互溝通的機會，增加了他們之間的情感。在XX年12月份，我們舉行了慶圣誕，迎新年的親子活動，在活動中，首先是家長和孩子共同體驗包餛飩的樂趣，在幼兒自助餐環節中，豐富多樣的食品引起了孩子的食欲，孩子和家長紛紛品嘗著美味的菜肴。之后就是孩子們才藝表演的時候了，他們在這個學期里所學到的本領向爸爸媽媽做了個匯報演出，活動中幼兒的積極表現使家長們看在眼里，喜在心里。家長工作是一門藝術，教師能否做好家長工作直接影響到孩子 的發展。幼兒教育只有通過家園配合，才能有效的提高保教工作的質量，促進幼兒的全面發展。在以后的工作中我們還將繼續努力，尋找家長工作的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們班的家長工作更上一個新臺階。

第三篇：幼兒園大班家長工作

幼兒園大班家長工作

篇一：幼兒園大班上學期家長工作總結

ＸＸＸＸＸ中心幼兒園家長工作總結

ＸＸＸＸＸＸ

家園共育是新《綱要》的一個重要內容，做好家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學期我班共有幼兒41名，其中女孩子10名，男孩子31名。經過一個學期的共同相處，教師與家長之間的關系更加融洽。通過幾次家長活動，家長對我們教師的教學與當前的幼兒教育動向，特別是對探索型主題活動有了進一步的了解，平時，大多數家長能配合班級收集與主題相關的資料。

一、積極向家長宣傳育兒知識

1.我園通過建立的家長互動QQ群，對園內的主題教學內容、幼兒課程活動畫面、安全知識宣傳教育、親子家庭知識教育、園內新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，形成幼兒園與家庭的雙向互動，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

2.辦好宣傳欄，為了讓家長及時了解我們每個星期、每個階段的教學情況，我們及時將主題活動內容刊登在班級宣傳欄上，讓家長在每天接受孩子時就能了解班級的教學情況。

二、創設積極向上的環境

利用本班走廊的宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內容豐富的“家長園地”專欄。及時張貼每周的教育計劃，讓家長及時了解幼兒在園的教育活動內容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養。結合本學期幼兒園開展的半日家長觀摩活動，來吸引家長積極的幫助幼兒參與活動。

三、利用多種途徑與家長溝通

1.利用家長會，讓家長積極參與各種討論，讓家長在共同探討中學習創設豐富多元的家庭教育環境。

2.針對個別幼兒情況，通過來離園時、電話等多種途徑交流幼兒平時在家、在園的學習與活動情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。

四、鼓勵家長積極參與幼兒園和班級活動

1.鼓勵家長積極參與家教指導活動，促進家庭之間、家園之間的多向交流。

2.正確發揮家長的作用，激發家長的參與意識，提高家長主動參與幼兒園活 1 動的積極性，發揮好父母的教育工作。

但由于我們教育的對象大部分都來自農村，家長總體文化水平較低，缺乏教育孩子的方法與經驗；較多家長工作忙，無暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領，而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子，日常生活中的許多本應孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理能力較差；且孩子們很少有外出活動的機會。另外家長普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說話、動手等方面的能力仍不夠理想，在下學期仍有待提高。篇二：幼兒大班第一學期家長工作計劃

2015-2016學第一學期大二班家長工作計劃

一、指導思想：

本學期，我們將以《幼兒園綱要》為指導思想，積極發揮教師作為幼兒園與家長之間的橋梁作用，積極與家長溝通，以實現家園共育，為幼兒的發展創設一個良好的環境。同時，深入挖掘家長教育資源，使家長也成為幼兒園課程的參與者和實施者，使家長在主題教育中走到孩子們中來，使課程更豐富和生活化，組織形式更貼近兒童，更好地提高教育質量，發展幼兒的社會交往能力。

二、班級情況分析: 家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是提高教學工作水平和促進幼兒健康、協調發展的重要保證。上學期，我班開展了較多的家長工作，如：家長會、六一美食分享、幼兒合唱比賽、家園聯系冊等，取得了較好的成績。經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有改變，有些家長能主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、區角活動都有了一定的了解。同時也給予了我們較多的配合。本班幼兒由于母親閑在家里的較多，存在依賴性強，自理能力差，任性，缺乏愛心的個性，各方面能力還待培養。針對上述情況，加強家園合作顯得非常重要。本學期，我們將在原有家長工作的基礎上，加大親子活動的創新開展，讓家長工作取得更大的成效。

三、主要內容與具體措施：

(一)注重幼兒園與家庭的互動，形成暢通的家園雙通道。通過“益課堂”和班級群和家長交流互動，讓家長及時了解幼兒園、班級的工作安排和主題活動開展情況。

(二)加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，從而共商教育策略。

(三)注重家長的參與，為幼兒園工作注入一份堅實的力量，增強教育合力。充分利用家長資源，邀請家長為幼兒開設教學活動。加深幼兒對不同職業的人及其工作性質的感性認識，懂得要尊重他人的道理。

(四)定期開展早教活動，注重早教質量。

四．具體月工作安排：

九月份：

1．各班寫設好《家園聯系冊》。

2．在“中秋節”放假期間，向家長告知放假期間安全注意事項。

十月份：

1．“國慶節”通知家長放假時間和放假期間安全注意事項并舉行慶國慶教育活動。

2．天氣開始轉涼，向家長宣傳本季節常見疾病的預防知識。

十一月份：

1．設置幼兒作品展示欄，隨時向家長展示幼兒作品。

2．請家長共同督促幼兒完成家庭作業。

十二月份：

1．請家長參與幼兒園的主題活動評價及幼兒評價。

2．向家長宣傳冬季常見疾病的預防知識。

3．下發元旦放假通知，讓家長簽元旦放假安全工作收悉，提高家長安全意識。

一月份：

1．舉行元旦活動。

2．幼兒寒假生活指導告家長書。

3．撰寫家長工作總結。

篇三：幼兒園的家長工作都包括哪些形式和內容

幼兒園的家長工作都包括哪些形式和內容？ 家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。因此，做好家長工作是取得家長對幼兒園工作支持的重要途徑。幼兒園的家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家長是幼兒的第一任教師，家長與教師有效合作，將對幼兒的身心發展、游戲水平及學習能力的提高產生積極的影響。

在教育幼兒的過程中，我們經常采用的家長工作形式多種多樣，包括：家長會、家訪、家長園地、家長半日活動開放、家長約談、家園練習冊、家長信箱、家長學校、家長委員會、家園網絡互動交流平臺、家園短信平臺等。雖然每一項家長工作各有其特點，但都是為了幫助家長了解幼兒園的各項工作，同時展示幼兒園工作的優勢和需要家長配合的內容。下面詳細介紹一下每項家長工作的內容及其運用方式。

（1）家長會。家長會是家長工作中比較常見的一種形式，一般在幼兒即將入園時和每個學期初進行。主要內容包括向家長介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標以及家園共育的內容，使家長們進一步了解幼兒園的教育側重點以及家長應如何支持、配合幼兒園的各項工作。

（2）家訪。家訪是教師在幼兒入園前較常采用的一種家長工作方式，主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對教師的陌生感，并指導家長幫助寶寶適應幼兒園的集體生活。家訪亦可用于班級特殊兒童 的家長工作，使其家長重視孩子在園的異常表現，進一步指導家長配合幼兒園的各項教育工作。

（3）家長園地。家長園地是教師向家長介紹幼兒園教育活動和育兒知識的常見途徑。它的主要內容有：向家長介紹教育教學計劃和主題活動的進展情況、展示寶寶在園活動的風采、分享家庭教育策略、介紹幼兒護理常識等。教師還可根據幼兒的年齡特點設計一些家園互動的內容，比如在小班的家長園地，教師可以設計“夸夸我的好寶寶”欄目，請家長介紹他們看到的幼兒進入新集體后的可喜變化，讓孩子看到后漸漸喜歡上幼兒園并學習好的榜樣。

（4）家長半日開放活動。幼兒園為了讓家長了解幼兒在園的情況，經常會組織一些半日開放活動，主要內容涉及運動會、新年聯歡、六一聯歡、教育活動觀摩等。此外，還有的幼兒園根據當前的社會焦點、熱點問題整體設計了大型開放活動，如迎世博親子繪畫活動、為汶川地震受災兒童募捐的義賣活動、環保DIY親子制作活動等。

（5）家長約談。每個家長都希望老師能多多關注自己的孩子，因此，教師要有計劃、有目的地與家長進行交流。約談可以是在幼兒來園和離園時與家長進行的短暫溝通交流，還可以是根據孩子近期在園出現的問題與家長進行的約定交流。

（6）家園聯系冊。家園聯系冊是供教師和家長書面溝通交流幼兒情況用的。聯系冊的主要內容是家園雙方相互介紹幼兒在家、在園的一些表現，提出問題和解決策略，使家園共同努力促使幼兒發揮優勢，彌補不足。教師的語言敘述要適宜，言辭要委婉易于家長接受。

（7）家長信箱。家長給信箱是家長與幼兒園、與教師書面溝通的又一形式。家長是幼兒園服務好壞的主要評價者，因此，幼兒園可以設立家長信箱來搭建家長與幼兒園及時溝通的橋梁，家長既可提建議、提問題，亦可寫表揚信表達對教師工作的滿意。設立家長信箱主要是為了彌補家長與教師口頭交流的局限性。比如新入園時有些家長特別擔心教師不了解孩子，這時可讓家長以書面形式詳細介紹孩子的情況，然后把信投遞在家長信箱里，以便教師從更多側面了解幼兒。

（8）家長學校。幼兒園有責任指導家長科學育兒的方法，開辦家長學校是幼兒園全心全意為家長服務的一種體香。幼兒園會定期請專家到園里與家長互動交流，讓家長與時俱進地了解科學育兒、健康育兒的知識和方法。

（9）家長委員會。家長委員會是由班上的教師推薦組成的家長服務團體，主要目的在于協助教師和幼兒園開展各項工作，是教師、幼兒園與家長之間聯系溝通的紐帶。

（10）家園網絡互動交流平臺。在信息化發展迅猛的今天，幼兒園為家長提供了便捷、實用的網絡信息交流平臺，主要內容包括建立園所網站、校友錄、班級博客等，以便家長們能隨時了解幼兒在園的情況，與教師進行互動溝通。這種形象直觀的溝通形式深受廣大家長的好評。比如小班新生入園后，教師上傳大量幼兒在園活動的照片來消除家長的擔心；中、大班教師上傳主題活動的照片讓家長了解班級的近期教育活動內容等。

（11）家園短信平臺。這是幼兒園新增設的家長工作服務項目。教師能隨時上網給家長發送短信通知家長需要配合的各項工作，切實體現了一切為了孩子、全心全意為家長服務的宗旨。比如，教師可以將通知、溫馨提示、“請您關注”的信息直接發送到家長的手機上，使家長第一時間了解幼兒園活動的內容。

豐富多彩的家長工作形式需要教師活學活用。教師需要不斷累積家長工作的經驗，以便讓更多的家長支持幼兒園的各項工作，達到家園共育的目的。

第四篇：大班家長工作經驗總結 2

泰和新城幼兒園園務管理家長工作

大二班2012年家長工作經驗總結 新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”研究證明，在學前階段家庭對兒童發展的貢獻大大高于幼兒教育機構，因而，充分發揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭共育的大環境,建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實現家園共育是幼兒教育的重要任務。由于我園地處城鄉結合部，家長們教育水平參差不齊，職業、思想、狀態，對孩子的期望各不相同，千姿百態。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

1、開展膳食觀摩活動

以家長窗為窗口，讓家長更深入地了解我們的工作，在本學期開展了家委會和班委會統一進園觀摩幼兒膳食情況，例如：營養員是如何搭配膳食的，食堂工作人員是如何制作幼兒膳食的以及幼兒在班級中進餐的情況，這一切都是在公開的情況下請家長觀摩的，做到了讓家長放心。

2、遇事及時和家長溝通

1、遇事及時主動與家長聯系。幼兒在幼兒園里發生的事情都是家長關

心的，我們總是密切關注每一個孩子。如：諾諾一次在午睡室里的衛生間摔了一跤，把耳朵磕破了。我們老師及時帶他去醫務室處理，在放學的時候及時跟他外公說明原委。

2、站在家長的角度去談話。每個孩子都是爸爸媽媽的寶貝，我們跟家

長交流的時候不能以告狀的方式，說：你的孩子怎么怎么樣了。父母聽了會很反感的。而是站在幼兒的角度來交流，讓家長感受到你也是在愛他的孩子。

3、積極的與孩子交流。在與孩子的相處中，我們注重讓孩子作為傳遞

我們愛的樞紐，讓家長在孩子的身上能感受到我們的愛。生活當中，泰和新城幼兒園園務管理家長工作

我們愛心、細心、耐心地對待每一個孩子，我們關心每一孩子的進步和情緒。當孩子進步時，我們總是會給他掌聲和表揚。有些孩子有情緒時，我們一旦發現，總會適時地查找原因，并不斷地鼓勵和安慰他，我們力求使每一個孩子都能在幼兒園里開開心心，快快樂樂地成長。

3、跟家長進行交流和溝通

1、發主題告家長書，向家長宣傳傳染病預防知識，推薦優秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長問卷的形式了解家長對幼兒園管理的滿意度，征求家長

2、對園務管理的意見和建議，引導家長參與幼兒園的管理。

3、班級家長園地創設添新意，增設“請您參與”家園互動欄目。引導家長討論教育熱點、難點，交流育子心得。

4、熱邀家長共同參加慶六一活動

在這次的慶六一活動中，我們特邀了家委會的成員以及部分參加表演的孩子的家長進園參加慶六一的活動，雖說因為場地原因沒有請到所有的家長參加，但是在參加了的家長對活動的評價一致都很高，說明了我們工作的有效性。

今后努力的方向：

今后繼續再加以思考，推進家庭教育，提高認識，進一步增強推進家庭教育的責任感；加強家長學校基本建設，努力提高辦學質量；加強調查研究和科學研究，不斷提高對家庭教育的指導能力。使三者結合工作開展地更加有實效，更能促進孩子們的發展。

第五篇：大班第一學期家長工作小結

家長工作總結

無則改之，有則加勉

——2011學年第一學期家長工作總結

大二班

在幼兒園的教育教學中活動中，我們的孩子是教育的中心，而家長更是我們堅強的后盾，毫無疑問對我們的教育教學工作起著莫大的作用。隨著對綱要精神的深入領會，我們也采取了更積極的態度來做好家長工作，以更完善以及實現家園共育的目標。本著“無則改之，有則加勉”的信念與決心，本學期里我們的家長工作能夠得到一定的肯定與完善。

創造溝通，搭建橋梁。我們總能發現有些家長對自己的孩子非常關心，但是不善言辭，于是缺少了與教師的溝通。無溝通，我們就要創造溝通。那如何來創造溝通？我們采取積極主動的方式，讓家長能夠放寬心地把自己的心里想說的話大聲地說出來，把對孩子的關愛熱情撒播出來。對于這一部分的家長，我們通過家訪、電話等形式主動與家長取得聯系，告知家長孩子在園的行為表現，取得家長的信任。同時，在來離園時，也讓家長能夠及時了解孩子當天的情況。并且高度評價孩子表現好的地方，讓家長產生興趣并能找到共同話題。在我們積極主動的攻勢下，家長能夠卸下情感的包袱，坦然地與我們交談，談話涉及的范圍也更加廣泛。如此以往，家長與我們相處之間就如同朋友一般。

和諧相處，相互合作。通過我們的努力，很多家長能夠與我們進行很好的傳遞與合作。同時我們也通過“給家長的信”、“電話家訪”、“班級公告”、“家園聯系單”、“家長園地”、“班級博客”等形式，及時與家長、交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。同時，每個主題活動即將開展，我們都通過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。而在進行圣誕迎新周活動時，家長更是自告奮勇地幫助收集圣誕樹、圣誕帽、圣誕鈴鐺等。期間更促進了家長參與的自覺性。有些家長還會主動地問我們：“這個我家里也有，你們需要嗎？”、“你們需要的話我今天去買！”在家長的大力支持與配合下，我們的活動得以順利有效的開展。

積極參與，共同實現。在定期召開家長會的同時，我們利用照片、視頻PPT等多媒體手段，讓家長更深入地了解到我們的工作內容以及孩子在園的表現。同時在家長會中，我們積極接受家長給予我們的建議與想法，與家長進行交流。每月5日的家長開放活動中，讓家長積極參與進來，從多維度的視角來看幼兒的半

家長工作總結

日活動，并且從縱向與橫向看幼兒的發展情況。也通過家委會的形式為孩子的活動共同討論方案，評論孩子感興趣的活動，讓家長了解到大活動的意義。同時邀請家長參與孩子的節日中來，增加了與孩子的互動，也能夠共同感受節日的氣氛。如此下來，家長參與活動的積極性大大提高，也逐漸達到了共同的目標。

“無則改之，有則加勉”，我們沒有做到之處一定要改正，我們已做到之處必然要做到更好。這就是我們的原則，也是我們的基本動力。在這樣的態度與行動中，我們切實地做好家長工作，努力使家長與我們成為真正心靈互通的好伙伴。