第一篇：榮州建司安全管理制度

榮州建筑工程有限公司

安 全 管 理 檢 查 制 度

安全管理檢查制度

為了進(jìn)一部提高施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)工作的管理水平，保障職工的生命安全和施工作業(yè)的順利進(jìn)行，貫徹執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主”的方針，堅持管生產(chǎn)必須管安全的原則。特制定以下制度。

一、安全生產(chǎn)檢查制度

1、定期檢查：由公司分管領(lǐng)導(dǎo)每周組織一次施工現(xiàn)場安全大檢查，檢查人員由安全科、質(zhì)量科等有關(guān)科室人員組成，按照安全檢查評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目、內(nèi)容對安全管理、外腳手架、“三寶”、“四口”、“五臨邊”防護(hù)，施工用電、井字架、塔吊、施工機(jī)械等進(jìn)行全面大檢查。做好檢查與總結(jié)相結(jié)合，檢查與評比相結(jié)合，檢查與獎罰相結(jié)合，檢查與整改相結(jié)合。對危險隱患較多的現(xiàn)場進(jìn)行停產(chǎn)整頓，對運(yùn)行不良的電氣設(shè)備、垂直運(yùn)輸設(shè)備、架設(shè)工程等要堅決停止使用。整改之后，有檢查組復(fù)查合格方準(zhǔn)使用。項(xiàng)目工程部每天檢查一次。每月對項(xiàng)目組進(jìn)行考評，考評成績與每月的工程款支付掛鉤進(jìn)行獎懲。

2、驗(yàn)收安全檢查：腳手架由現(xiàn)場施工員組織安裝工人參加，按照檢查表列的項(xiàng)目，確實(shí)達(dá)到專項(xiàng)方案和相關(guān)規(guī)范要求后由施工員和操作班組簽字，然后在自檢的基礎(chǔ)上由項(xiàng)目部專職安全員檢查驗(yàn)收并簽字。最終由公司安全科專職安全員驗(yàn)收合格簽字掛牌后，才能正式使用。

3、班組安全檢查：由班組長和項(xiàng)目組專職安全員負(fù)責(zé)進(jìn)行班前班后安全檢查。檢查的重點(diǎn)是班組使用的設(shè)備、手動、電動工具、安全帽、安全帶等及作業(yè)面防護(hù)措施，發(fā)現(xiàn)問題及時修復(fù)或更換，確保

作業(yè)安全并作好記錄。

4、季節(jié)檢查：針對季節(jié)氣候特點(diǎn)，對可能給安全施工帶來危害由公司或項(xiàng)目部生產(chǎn)和質(zhì)安部門安全檢查。冬季安全檢查主要查防凍、防滑、防墜落、防火災(zāi)、防中毒的各項(xiàng)措施。暑季安全檢查主要內(nèi)容是露天作人員的作息時間是否調(diào)整。防暑降溫的飲品供應(yīng)是否符合衛(wèi)生要求。檢查組由公司或公司領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，質(zhì)量、安全、各項(xiàng)目組派員。風(fēng)季檢查主要內(nèi)容是各種起重設(shè)備、垂直運(yùn)輸設(shè)備、架設(shè)工程、電桿、臨舍等有無倒塌的危險，如發(fā)現(xiàn)問題隨時加固。

5、整改與復(fù)查：對施工生產(chǎn)中危害職工生命安全和身體健康的各種危險因素，一旦發(fā)現(xiàn)，要認(rèn)真研究對策，積極實(shí)施改進(jìn)措施，消除危險因素，保護(hù)職工的生命安全和身體健康，促進(jìn)施工生產(chǎn)順利進(jìn)行。認(rèn)真貫徹“邊檢查，邊整改“的原則，對查出來的問題和限期整改的問題，發(fā)出整改通知單。對整改及時徹底的要給以表揚(yáng)，凡不認(rèn)真整改者要給以批評、經(jīng)濟(jì)處罰。

二、安全技術(shù)交底制度

1、項(xiàng)目經(jīng)理、施工員、安全員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，熟悉安全技術(shù)施工方案的要求。

2、項(xiàng)目部由項(xiàng)目經(jīng)理和施工員在布置安排生產(chǎn)前，負(fù)責(zé)對各班組有針對性地進(jìn)行作業(yè)的分部分項(xiàng)安全技術(shù)交底，同時在施工過程中與安全員進(jìn)行檢查落實(shí)。

3、各班組長必須把交底內(nèi)容要求逐條落實(shí)到每個作業(yè)人員和施工全過程，確保安全生產(chǎn)。做好作業(yè)人員的“三級教育”。

4、施工員在交底時，根據(jù)施工的工作流程，地理位置，周邊環(huán)境在作業(yè)過程中可能發(fā)生的不安全因素和應(yīng)該隔離的危險區(qū)措施及不得違章作業(yè)做法必須詳細(xì)交底清楚。

5、項(xiàng)目部必須按有關(guān)規(guī)定和安全技術(shù)措施的要求，為作業(yè)人員創(chuàng)造好安全設(shè)施和防護(hù)條件，防止事故發(fā)生。

6、安全技術(shù)交底臺帳必須經(jīng)交底人、被交底人雙方簽字，下頁留給被交底人，交底人不能隨意為被交底人一手簽字，如偽造交底，一經(jīng)查實(shí)，追查責(zé)任。

7、公司對項(xiàng)目部要經(jīng)常進(jìn)行檢查督促指導(dǎo)，對交底臺帳和實(shí)施結(jié)果進(jìn)行檢查。

8、公司在定期檢查和不定期抽查中，進(jìn)行監(jiān)督檢查交底臺帳的執(zhí)行是否符合要求，并列入管理項(xiàng)的獎罰中。

三、腳手架工程

1、各項(xiàng)目組在工程的腳手架施工，必須嚴(yán)格按照編制的專項(xiàng)施工方案實(shí)施及檢查。

2、鋼管腳手架：立桿縱距：1.5m；立桿步距：1.8m；大小橫桿布置：大橫桿在上；立桿型號：Φ48 × 3.5；立桿橫距：1.05m；連墻件布置方式：二步三跨；同時施工層數(shù)：二層；腳手板：木腳手板。立桿的垂直偏差應(yīng)控制在不大于架高的1/400。

3、連墻件：連墻件的垂直間距不應(yīng)大于建筑物的層高，并不應(yīng)大于4m（2步），相鄰連墻桿件的作用面積不超過40㎡。對高度在24m以下的單、雙排腳手架，宜采用剛性連墻件與建筑物可靠連接，亦可采用拉筋和頂撐配合使用的附墻連接方式。嚴(yán)禁使用僅有拉筋的柔性連墻件。對高度24m以上的雙排腳手架，必須采用剛性連墻件與建筑物可靠連接。

4、剪刀撐：高度在24m以下的單、雙排腳手架均必須在腳手架外側(cè)立面的兩端各設(shè)置一道剪刀撐，并應(yīng)由底至頂連續(xù)設(shè)置；每道剪刀撐寬度不應(yīng)小于4跨，且不應(yīng)小于6m，斜桿與地面的傾角宜在45°～60°之間。高度在24m以上的雙排腳手架應(yīng)在外側(cè)立面整個長度和高度上連續(xù)設(shè)置剪刀撐。剪刀撐斜桿的接長宜采用搭接，搭接長度不小于1m，應(yīng)采用不少于2個旋轉(zhuǎn)扣件固定。剪刀撐斜桿應(yīng)用旋轉(zhuǎn)扣件固定在與之相交的橫向水平桿的伸出端或立桿上，旋轉(zhuǎn)扣件中心線離主節(jié)點(diǎn)的距離不宜大于150mm。相鄰剪刀撐的距離不應(yīng)大于15m。

5、安全網(wǎng)：腳手架外側(cè)使用建設(shè)主管部門認(rèn)證的合格綠色密目式安全網(wǎng)封閉。平（立）網(wǎng)需采用“A級密目式安全網(wǎng)”。立網(wǎng)的網(wǎng)目密度測試：在室內(nèi)環(huán)境中，使用截面直徑為12mm的圓柱試穿任意一個孔洞，應(yīng)不得穿過。

6、腳手架檢查要點(diǎn)：

A: 構(gòu)配件和加固件是否齊全，質(zhì)量是否合格，連接和掛扣是否緊固可靠。

B：安全網(wǎng)的張掛及扶手的設(shè)置是否齊全。C：地基是否積水，底座是否松動，立桿是否懸空。

D：桿件的設(shè)置和連接，連墻件、支撐、門洞桁架等的構(gòu)造是否

符合要求。

E：垂直度、水平度及立桿的沉降是否合格。F：扣件螺栓是否松動，是否超載。

7、拆除腳手架時，各項(xiàng)目組應(yīng)組織安排專人負(fù)責(zé)安全防護(hù)，并嚴(yán)格按照拆除方案進(jìn)行拆除。

四、臨時用電安裝

（一）用電設(shè)備安裝要求

1、使用設(shè)備前必須按規(guī)定穿戴和配備好相應(yīng)的勞動保護(hù)用品，并檢查電氣裝置和保護(hù)設(shè)施是否完好，嚴(yán)禁設(shè)備帶“病”運(yùn)行。

2、停用電設(shè)備必須拉閘斷電，并鎖好箱（柜）。

3、電工要每天巡視線路、設(shè)備及漏電保護(hù)設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。保證工地安全用電。

4、低壓外線過公路距地面高度6m，過人距地面高度4m.5、碘鎢燈只能用于不能移動的照明，高度大于3m，室內(nèi)照明燈具高度2.4m。

6、移動照明工作燈，應(yīng)具有保護(hù)外罩。

7、搬遷或移動用電設(shè)備，必須經(jīng)電工切斷電源并做好妥善處理后進(jìn)行。

8、電工要每隔一天對各種漏電開關(guān)進(jìn)行一次試驗(yàn)按鈕測試，發(fā)現(xiàn)有問題的漏電開關(guān)要及時更換。

（二）臨時用電線路的布置

1、在建工程高、低壓線路下施工，不得搭設(shè)作業(yè)棚，建造生活

設(shè)施及進(jìn)行材料堆放。

2、在建工程（含腳手架）的側(cè)邊與低壓線路的邊線，保持安全距離1.5m。小于1.5m的必須做好防護(hù)措施。

3、架空線嚴(yán)禁架設(shè)在樹木、鋼管腳手架上。

（三）配電室與箱體布置

1、配電室的門必須采用外開門，配電室的頂棚距地面不得少于3m。室內(nèi)應(yīng)配置滅火用的砂箱和滅火器。

2、配電線路及設(shè)備檢修時，應(yīng)懸掛停電標(biāo)示牌。送電時必須由專人負(fù)責(zé)。

3、總配電箱應(yīng)設(shè)置在靠近電源的地方，分配箱應(yīng)裝設(shè)在設(shè)備或負(fù)荷相對集中的地方。分配箱與開關(guān)箱的距離不得超過30m，開關(guān)箱與其控制的固定式用電設(shè)備水平距離不宜超過3m。

4、配電箱、開關(guān)箱應(yīng)裝設(shè)在干燥、通風(fēng)及常溫場所，不得裝設(shè)在有嚴(yán)重?fù)p傷作用的煙氣、蒸汽、有害介質(zhì)和易受外來物體撞擊、強(qiáng)烈震動、熱源烘烤的場所。各箱體必須有防雨裝置。

5、施工現(xiàn)場臨時用電工程中，PE線的重復(fù)接地點(diǎn)不少于3處，N線接零。保護(hù)接地PE端子連接金屬箱體，總配電箱到分配箱，再到各開關(guān)箱和各臺設(shè)備需接地串通，形成一個接地網(wǎng)絡(luò)。

6、總配電箱→分配箱→開關(guān)箱，必須重復(fù)接地，接地線用2.5mm2以上的銅芯線。每處接地電阻不應(yīng)大于10Ω。

7、總配電箱（配電柜）、分配箱、開關(guān)箱應(yīng)實(shí)行三級配電，二級保護(hù)。

8、總配電箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動作電流應(yīng)大于30mA，額定漏電動作時間應(yīng)大于0.1s，但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應(yīng)大于30mAs。動力開關(guān)箱內(nèi)設(shè)置漏電保護(hù)，其額定漏電動作電流不應(yīng)大于30mA,漏電動作時間不應(yīng)大于0.1s。

9、手持電動工具、施工與生活設(shè)施照明，其額定漏電動作電流﹥15mA，漏電動作時間﹥0.1s。

10、一級總配電箱（配電柜）可以分幾個二級配電箱，二級配電箱可以分幾個三級開關(guān)箱，三級動力開關(guān)箱向用電設(shè)備配電不得分路，實(shí)行“一機(jī)一閘一漏一箱”，每個開關(guān)箱只能控制一臺設(shè)備。動力開關(guān)箱內(nèi)不能設(shè)置單相插板和插座。

11、動力與照明必須分路配置，所以每個工地必須分設(shè)動力開關(guān)箱和照明開關(guān)箱。

12、總配電箱、二級配電箱、動力開關(guān)箱用五芯電纜（五線制），動力開關(guān)箱至各種設(shè)備用四芯電纜，單相電纜采用三芯電纜。

五、施工作業(yè)現(xiàn)場的安全檢查要點(diǎn)

1、在墻體砌筑時，有無采用磚墩而不搭設(shè)砌筑腳手架的；

2、施工現(xiàn)場臨時用電線路架設(shè)是否規(guī)范，有穿越腳手架、吊車等金屬物體未采取保護(hù)措施的現(xiàn)象；

3、施工現(xiàn)場作業(yè)人員有無不戴安全帽或佩戴的安全帽不符合安全要求的；

4、施工作業(yè)層有無水平防護(hù)網(wǎng)及防護(hù)立網(wǎng)，進(jìn)行裸體施工現(xiàn)象；腳手架、平網(wǎng)內(nèi)是否堆放有雜物；

5、在高處作業(yè)中是否有未掛安全帶或未按規(guī)定掛牢的；

6、樓梯口、電梯井口、預(yù)留洞口、通道口有無采取防護(hù)措施的；

7、平臺或陽臺邊、樓梯側(cè)邊、屋面周邊、溝、坑，槽和深基礎(chǔ)周邊、樓層周邊等臨邊有無安全防護(hù)措施的；

8、工人作業(yè)的施工安全通道是否暢通，夜間施工有無照明，樓梯過道有無照明的；

9、在塔吊安裝、拆除中，是否有未與專業(yè)安裝公司簽訂安拆合同，無專項(xiàng)施工方案的；拆除、安裝人員是否按規(guī)定持證上崗。塔吊是否經(jīng)檢測機(jī)構(gòu)檢測合格且進(jìn)行備案使用的；

10、在吊裝作業(yè)中是否無人指揮，存在混吊，發(fā)生吊物墜地的；

11、進(jìn)場作業(yè)人員是否進(jìn)行“安全三級教育”；特種作業(yè)人員是否按規(guī)定持證上崗；

12、施工現(xiàn)場是否存在酒后上班，穿拖鞋、高跟鞋上班的；

13、施工現(xiàn)場材料堆放是否混亂，場外堆放的材料是否影響相鄰項(xiàng)目部正常施工及道路的暢通的；

14、各樓層衛(wèi)生是否不及時安排人員清理，現(xiàn)場雜亂的；

15、施工車輛是否帶泥土出工地大門，施工廢水是否未經(jīng)沉砂池處理直接排放的。

16、嚴(yán)禁酒后上班，不得在禁止煙火的地方吸煙。

17、按照作業(yè)要求，正確穿戴個人防護(hù)個人防護(hù)用品。進(jìn)入施工現(xiàn)場必須戴安全帽，在沒有防護(hù)設(shè)施的高空，懸崖和陡破施工前必須系好安全帶，高空作業(yè)不得往下投擲物料。

榮州建筑工程有限公司 2013年1月8日

第二篇：開州區(qū)文武學(xué)校安全管理制度

文武學(xué)校安全管理制度

一、學(xué)校安全責(zé)任制度

學(xué)校實(shí)行安全責(zé)任制，嚴(yán)格按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”、“誰主辦、誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)安全工作責(zé)任制。實(shí)行班主任包班級，任課老師包課堂制度。每學(xué)年學(xué)校與科室負(fù)責(zé)人、科室負(fù)責(zé)人與本科室人員（班主任、任課老師由學(xué)校另外簽訂）簽訂安全責(zé)任書，班主任與學(xué)生及學(xué)生家長簽訂“做平安學(xué)生責(zé)任書”，就學(xué)校安全目標(biāo)、安全職責(zé)、安全教育、安全管理等方面明確責(zé)任。

二、學(xué)校安全教育制度

學(xué)校要加強(qiáng)師生的安全教育，提高師生的安全意識和自我保護(hù)能力。要堅持“預(yù)防為主”的方針，根據(jù)氣候、地理、社會等不同環(huán)境以及年齡特點(diǎn)，確定相應(yīng)的安全教育內(nèi)容，制定切實(shí)的教育計劃，有重點(diǎn)、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育。每學(xué)期開學(xué)初、放假前要集中進(jìn)行一次安全教育，平時要結(jié)合班會、廣播會、課堂教育滲透安全教育。要組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全知識讀本》、《學(xué)校安全工作須知》、《市民生活安全手冊》及各種安全法律法規(guī)。要聘請公安、交通、衛(wèi)生、消防等部門專業(yè)人員上安全教育課，保證安全教育的正確性和規(guī)范性。要利用“安全教育周”和“安全教育月”突出教育主題，組織開展形式多樣的教育課，保證安全教育的正確性和規(guī)范性。要利用“安全教育周”和“教育安全月”突出教育主題，組織開展形式多樣的教育活動，提高教育效果。

三、學(xué)校安全管理制度

學(xué)校安全管理是學(xué)習(xí)安全管理工作的重要內(nèi)容，要健全制度，明確管理人員和職責(zé)，做到安全工作事事有人抓、時時有人管，確保實(shí)現(xiàn)校園天天平安的目標(biāo)。

1.加強(qiáng)學(xué)生“一日安全常規(guī)”管理

學(xué)校安全科、班主任、教練對學(xué)生訓(xùn)練及在校活動每個環(huán)節(jié)要提出安全要求，對有可能發(fā)現(xiàn)安全事故的重點(diǎn)環(huán)節(jié)確定專人負(fù)責(zé)，進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，確保學(xué)生安全。每個班級和每個宿舍配備安全員，每天密切留意學(xué)校、班級和宿舍的安全問題，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄和匯報。

2.加強(qiáng)校舍和學(xué)校資產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理

總務(wù)科要完善校舍查勘鑒定制度，確定檢查人員，定期和不定期檢查校舍，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題要及時報相關(guān)部門；按照上級和學(xué)校資產(chǎn)管理規(guī)定，嚴(yán)格管理學(xué)校資產(chǎn)，責(zé)任到人。電教部門定期對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查，尤其注意對電腦病毒和一些不正當(dāng)網(wǎng)絡(luò)訪問進(jìn)行監(jiān)控，維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的流暢和潔凈。

3.加強(qiáng)交通安全管理

學(xué)校聯(lián)同相關(guān)部門在門口公路設(shè)立警示標(biāo)志、減速帶、限速標(biāo)志。平時教育學(xué)生過馬路走天橋，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時要加強(qiáng)重要位置、重要地段的管理，學(xué)校門衛(wèi)在高峰時間密切留意校門口狀況，有異常情況馬上報學(xué)校。加強(qiáng)車輛進(jìn)出校園登記和停放規(guī)范的管理。

4.加強(qiáng)消防安全管理

安全辦要密切配合公安消防部門做好學(xué)校消防安全工作。人員密集場所和安全出口、疏散通道要保持暢通，疏散指示標(biāo)志要清晰，各類消防設(shè)施、器材要完備。總務(wù)科要加強(qiáng)用火、用電、用氣安全管理，及時更換老化用電線路。學(xué)生科和住校老師要加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，嚴(yán)禁學(xué)生私拉電線，私用電器，用蠟燭照明，要經(jīng)常性檢查。

5.加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理

按照教育部衛(wèi)生部《學(xué)校食堂與學(xué)校集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》要求，總務(wù)科要加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作；要加強(qiáng)食堂工作人員管理，嚴(yán)禁外人隨便出入食堂；建立食品、原料采購、運(yùn)輸、儲存、加工、銷售安全的管理制度，嚴(yán)把各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格操作規(guī)范，嚴(yán)防食物中毒事件發(fā)生；加強(qiáng)食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備消毒、防蠅、防鼠等必要設(shè)備；用水要符合國家規(guī)定飲用水標(biāo)準(zhǔn)；飯?zhí)霉ぷ魅藛T要定期檢查身體，取得衛(wèi)生部門健康合格證后方可上崗。學(xué)校要教育學(xué)生不得隨意到校外無牌無證餐廳和飲食攤點(diǎn)就餐。

6.加強(qiáng)學(xué)生健康安全管理

要按規(guī)定配備校醫(yī)，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；要強(qiáng)化學(xué)生常見病和傳染病防治，定期對教室、宿舍等人員密集場所消毒。

7.加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治安管理

學(xué)校積極與公安、聯(lián)防辦、城管、交通等部門密集配合，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理及學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校保衛(wèi)人員要配合行政執(zhí)法部門堅決制止在學(xué)校門口擺攤設(shè)點(diǎn)、停靠車輛，確保校門交通暢通無阻。校門不能有面向?qū)W生小食品攤點(diǎn)，校園周圍200米以內(nèi)不得開錄像廳、網(wǎng)吧等娛樂場所。學(xué)校保衛(wèi)人員要晝夜值班、巡邏，宿管人員要特別加強(qiáng)女生宿舍的安全保衛(wèi)工作。

8.加強(qiáng)教育教學(xué)安全管理

全體教職工要遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。嚴(yán)禁體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁役使或變形役使學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教育教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定》，規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力創(chuàng)造有利于青少年身心健康發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、健康發(fā)展。要加強(qiáng)心理健康教育工作，及時化解學(xué)生心理問題。科任老師既是課堂的組織者，也是課堂的責(zé)任人，教育教學(xué)（尤其是武術(shù)課）應(yīng)該在安全的前提下進(jìn)行。

四、校內(nèi)外大型活動審批制度

各年級、班級組織的大型集體活動須報學(xué)校審批，審批報告要附有安全管理方案。活動前，要對活動場所進(jìn)行安全檢查，對學(xué)生進(jìn)行安全和紀(jì)律教育。活動過程中，要加強(qiáng)現(xiàn)場的管理，防止意外事故發(fā)生。禁止組織學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動和一般性慶典活動。確需學(xué)生參加的大型慶典活動，必須由學(xué)校報請教育局批準(zhǔn)。

五、校安全報告制度

要加強(qiáng)學(xué)校事故及事故隱患報告工作。專人負(fù)責(zé)，及時向市教育局及當(dāng)?shù)卣畧蟾鎸W(xué)校安全工作情況。學(xué)校發(fā)生的食物中毒、傳染病流行、安全事故及師生非正常死亡后，應(yīng)在1小時內(nèi)向區(qū)教育局及衛(wèi)生、公安等相關(guān)部門報告。

六、學(xué)校安全檢查制度

學(xué)校對校舍、消防設(shè)施、教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行綜合性的定期檢查；不定期進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查時要填寫檢查情況記錄表，對發(fā)現(xiàn)的問題要建立跟蹤檔案、臺賬，及時整改。

七、安全工作考核制度 學(xué)校建立安全工作考核制度，把安全工作列入評優(yōu)評先的重要內(nèi)容，做到有計劃、有檢查、有總結(jié)。對在平安校園的創(chuàng)建工作中做出突出成績的科室、年級、班級、教職工、學(xué)生要予以表彰鼓勵；對在平安創(chuàng)建工作中出現(xiàn)安全責(zé)任事故的，在評優(yōu)評先中實(shí)行一票否決，并按照事故和責(zé)任大小，分別給予扣除相應(yīng)崗位補(bǔ)貼、紀(jì)律處分、行政處分等處罰，后果嚴(yán)重的按照有關(guān)規(guī)定是追究相關(guān)人員的法律責(zé)任。

開州區(qū)文武學(xué)校 二〇一八年三月

第三篇：代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡報告會學(xué)習(xí)體會

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動。我被他對孩子無私的愛、以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神深深感動了。代老師的模范事跡充分體現(xiàn)了一個教育工作者對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

代建榮在教學(xué)過程中困難重重，甚至連讓孩子們學(xué)會最簡單的拍球，就非一日之功。代建榮手把手地帶著孩子們拍，一只手拍不好，就讓孩子們先用兩只手拍，兩只手好不容易能拍好了，可是改回一只手卻又不行了，就這樣一個簡單的拍球動作，代建榮要教上3個月。類似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊(duì)到帶隊(duì)參加比賽，需要整整十年的時間。但是經(jīng)過他不懈的努力，代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國，甚至是特奧會的賽場，將孩子們送上了冠軍的領(lǐng)獎臺。迄今為止，代建榮帶過的學(xué)生中，有112人次參加了省級以上的運(yùn)動會，8名學(xué)生被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員，他帶領(lǐng)著學(xué)生共獲得了176枚獎牌，其中包括特奧會上沉甸甸的金牌！這樣的故事，是老師用心來創(chuàng)造的，所以才顯得最珍貴；這樣的故事，是老師與學(xué)生一起來創(chuàng)造的，使得創(chuàng)造有了意義；這樣的故事，也許并不會激動得讓人熱血沸騰，但細(xì)細(xì)回味，又有多少的快樂與溫暖！

在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭取社會資源開展項(xiàng)目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動員。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

從學(xué)習(xí)代建榮的過程中，我明白了孩子們的進(jìn)步與成長需要老師要付出加倍的愛心和細(xì)心，最重要的一點(diǎn)是對于不同孩子的情況，老師一定要學(xué)會對癥下藥，要了解其后進(jìn)的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導(dǎo)和幫助，要相信愛的力量。

我在今后的教學(xué)工作中，定會從代建榮的事跡吸取經(jīng)驗(yàn)，并不斷反思、不斷總結(jié)，根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)制定計劃，根據(jù)實(shí)際和期望的差距修正思路，找到一套適合自己的、可用于實(shí)際工作的、能夠真正幫助每個學(xué)生成才的方法。不求像代建榮一樣轟轟烈烈，但求無愧于心，無愧于家長們的期待，無愧于領(lǐng)導(dǎo)的栽培，成為一名盡職盡責(zé)、銳意進(jìn)取、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、敢為人先的人民教師！

第四篇：代建榮心得體會

學(xué)習(xí)代建榮先進(jìn)事跡心得體會

民族小學(xué) 楊婭

“特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)。”代建榮如是說，“改變一個學(xué)生，解放一個家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們在訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的。” 這是代建榮對教師職業(yè)的認(rèn)識，他也用他每個真誠的微笑，用他每個踏實(shí)的動作，用他每天樸實(shí)的生活踐行著這種認(rèn)識，履行著老師的責(zé)任，詮釋著老師這個樸實(shí)卻蘊(yùn)藉深刻生命意蘊(yùn)的字眼。

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)。作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號

剛進(jìn)新萌學(xué)校時，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。

在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球

力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個人被評為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續(xù)兩屆評為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、聯(lián)系方式，需要時召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運(yùn)動。

作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會，積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動在地州開花盡了個人的努力。

由于長期堅持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和2008年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。

由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)集體，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員。一個基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)集體”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為老師，代建榮是幸福的，因?yàn)樗钌疃媒o予學(xué)生的幸福越多，自己收獲的幸福就會越多。正如談到為什么如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫(yī)學(xué)的終止，是教育的開端。我始終堅信，當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)無能為力的時候，好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識，提高他們的

生存質(zhì)量。”

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。

“19年風(fēng)里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領(lǐng)獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

2012年11月21日

第五篇：代建榮學(xué)習(xí)心得

代建榮先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)筆記

通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)19年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為云南特奧運(yùn)動的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)112人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)。作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、云南省優(yōu)秀教師、昆明市百優(yōu)園丁、昆明市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號

代建榮是昆明市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師，從事智障體育教學(xué)19年。在學(xué)校的培養(yǎng)下，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，探討特教規(guī)律，克服學(xué)生病因復(fù)雜、運(yùn)動能力極其低下，教材內(nèi)容滿足不了學(xué)生特殊需要等困難，成為一名業(yè)務(wù)突出、師德高尚的教師。是云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀工會工作者”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項(xiàng)課題、五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎《云南智障學(xué)校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運(yùn)動（智障體育）的具體實(shí)踐者和項(xiàng)目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

剛進(jìn)新萌學(xué)校時，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。上午放學(xué)后，代建榮匆匆忙忙趕到400米外的云大食堂打飯，回來的路上邊走邊吃，到校后把同樣吃完跑進(jìn)教室里邊的、跑進(jìn)廁所的學(xué)生一個一個請進(jìn)宿舍。最難的是季節(jié)變換的時候，睡得好好的，突然有學(xué)生癲癇病發(fā)作了，大叫大嚷之后口吐白沫，大小便失禁，宿舍里一片大亂。夏天也好不到哪里去，和這么多一個多月不洗澡、不換鞋襪的學(xué)生睡在一起，很遠(yuǎn)就能聞到一股令人作惡的氣味，更別說和他們躺在一起了。下午幫學(xué)生穿衣、穿鞋，整理床鋪后，還得拖著被學(xué)生折騰夠了的身體迎接下午兩節(jié)課。兩千多個中午，他碰到癲癇病發(fā)作、碰到學(xué)生不想上廁所把大小便弄到床上、碰到學(xué)生打罵自己的次數(shù)多得誰都記不清，他一一進(jìn)行了處理。伴隨著這些辛苦的付出，代建榮知道了對癲癇病的處理，問題行為的制止，自閉癥的教育方法，唐氏學(xué)生的特性……在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。由于學(xué)校場地較小，他積極拓展教學(xué)空間，充分利用操場、花臺、墻面、樓梯等進(jìn)行教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練。通過有效拓展教學(xué)空間，操場上單調(diào)的練習(xí)格局打破了，教學(xué)與訓(xùn)練得到有

機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練的效果有了較大提高。智障中的唐氏綜合征學(xué)生經(jīng)過老師的脫敏治療、感統(tǒng)訓(xùn)練，在平地上進(jìn)行平衡練習(xí)、10厘米的高度練習(xí)、30厘米的高度練習(xí)、50厘米的高度練習(xí)，恐高癥消失了，平衡、協(xié)調(diào)性的變好了，成為了乒乓球運(yùn)動員。自閉癥學(xué)生經(jīng)過老師的拍球、運(yùn)球、傳球、投籃等循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，性格開朗、愿與人交往了，成為了籃球運(yùn)動員。走不穩(wěn)路的、有癲癇病的等一批又一批的智障學(xué)生培養(yǎng)成了特奧運(yùn)動員，這其中的艱辛，常人很難體會得到。

學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實(shí)踐和理論積累基礎(chǔ)上，多篇論文在省市獲獎并在《現(xiàn)代特殊教育》等相關(guān)刊物發(fā)表。個人被評為昆明市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在云南特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續(xù)兩屆評為昆明市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。

代建榮積極進(jìn)行特奧（智障體育）訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項(xiàng)目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。

他爭取社會資源開展項(xiàng)目的訓(xùn)練，和港龍航空有限公司進(jìn)行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項(xiàng)目滾球、地板曲棍球的相關(guān)資料，配置了器材開展訓(xùn)練，進(jìn)一步增加了訓(xùn)練的項(xiàng)目和人數(shù)，讓更多的智障人成為了特奧運(yùn)動員。

代建榮積極組織開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計劃、培訓(xùn)、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴（普通學(xué)生）按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計劃”在基層學(xué)校得到落實(shí)。

他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、聯(lián)系方式，需要時召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運(yùn)動。

作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會，積極探討特奧的推廣以及實(shí)際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區(qū)、學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與云南盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動在地州開花盡了個人的努力。由于長期堅持訓(xùn)練和組織校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和2008年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績：其中2007年、2011年共有10名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊(duì)，代老師作為中國智力殘疾人國家籃球隊(duì)主教練，同學(xué)生共同參加世界十二屆、十三屆特奧會，去年在北京集訓(xùn)期間，籃球明星姚明專程到集訓(xùn)地看望我校籃球隊(duì)員、為球衣和籃球簽名，并跟隨至希臘觀看了三場比賽。國內(nèi)及世界近百家著名媒體進(jìn)行報道。代建榮又一次用自身的努力向全國乃至世界展示云南特殊教育的成果和70萬智力殘疾人的精神風(fēng)貌。

在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了《新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用》、《智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項(xiàng)課題《云南民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究》和省教科院立項(xiàng)課題《云南智障學(xué)校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學(xué)校融合教育研究》獲昆明市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為云南省優(yōu)秀教師，昆明市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進(jìn)個人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)集體，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。8名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員。一個基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著云南特奧實(shí)踐觀摩基地、交流中心和示范點(diǎn)的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)集體”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型組織”。

作為一名基層培智學(xué)校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發(fā)展，生命質(zhì)量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續(xù)播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業(yè)中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業(yè)開拓出一片新的天地來。