第一篇：付建榮教學反思

《一年級體育》教學反思

付建榮

“細節決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學中，我發現一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣！

一、要關注學生對預（動）令的掌握

【存在問題】部分體育教師只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預（動）令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什么是預令和動令，這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。

【處理方法】在傳授隊列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更利于學生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看——齊，就應該讓學生知道“向前看”是預令，“看”要念的長一些，要求大家預備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解有的隊列預（動）令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉”口令中預（動）令之間，就有明顯的拖音等等。

二、要關注學生喊口令能力的培養

【存在問題】部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養學生喊口令的能力，這樣能較好的樹立體育委員的威信和培養學生的自信心。

【處理方法】（1）在傳授隊列動作之前，先要學生區別預（動）令，并且背下來，這為快速學會隊列動作打下良好的基礎；（2）培養每一位學生自喊自練；（3）兩人一組輪喊口令練習隊列；（4）四人一組齊喊口令練習隊列；（5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

三、要關注學生隊列展示和多元化評價

【存在問題】隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發現自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”！

【處理方法】（1）除了關注學生練習以外，更要關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；（2）巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學中，筆者提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！

體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完善“小細節”，挑戰“小細節”，并在“小細節”中不斷成熟！

我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。

第二篇：付榮2013年上學期工作總結

工作總結

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,這學期，我擔任物業電工班和12數控2班的電工教學工作。現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國愛校，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了國學講座，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現我校實行的生本教育。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校學生的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。

在校內，虛心、主動地向其他老師學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在實際工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

五、教學工作

1、盡可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。

2、認真抓好學生課前預習，注重對主講人的培訓工作。

3倡導學生擴大知識面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習后勁。

4、建立學習過程的評價機制。實現評價目標多元化，評價手段的多樣化，注重學習過程中對學生自信心的激勵性評價。

除了上述教學外，我在教育學生時盡可能以情感人，以理服人;在班級學生管理中，問明情況，寬嚴相濟，不給懶惰者以可乘之機;我能按時完成學校交辦的其他任務，能協同各教師工作。

總之，在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

電工學教師：付榮

2013年6月27日

第三篇：心得體會--付建萍

英語培訓心得體會

8月13日到14日我參加了兩天的暑期英語培訓。這次英語送教活動搞的有聲有色，專門請來了省級的兩位英語教學能手給我們傳經送寶。讓我感到受益匪淺。在這里我將培訓的幾點感悟寫下來和大家分享。

一、整堂英語課堂采用全英教學，口語流利，教學環節環環相扣。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣回答等。

二、?結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，關于教師培訓心得體會范文摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務。

三、教師在教授英語的時候除了應用先進的教學載體---多媒體外，教師還應該有自己的風格特色。英語是一門有趣的語言，教師在教學時應該抓住他的趣味性，讓學生愛學、樂學、好學。這就需要讓自己的學生愛上這門課，我們知道愛上一門課最簡單的方法就是愛上這門課的老師。所以作為英語老師要使用豐富的肢體語言，肢體語言是英語教學必不可少的。他形象生動，增強課堂的趣味性。同時我們還可以利用教學卡片，簡筆畫，生活素材……讓我們的課堂生動有趣。

四、在培訓中除了兩個專家的教學，讓我印象深刻的還是兩位城小的老師，雖然他們的課堂不是那么完美，但是卻更貼近我們的常規課堂，有缺陷但依然優點很多。學生的反映很好，學生學到的也很多。學生在一片歡樂的課堂中學到了知識。一張張笑臉，一顆顆紅星……我們知道他們喜歡這門課，他們學會了！

看到這些我覺得我的課堂有待改進的東西實在是太多了，我的英語口語可以用貧窮來說，我的教學流程太陳舊，單詞、語法、句子都掌握的太少。所以在教學中不能夠靈活運用。雖然我不是專業的英語老師，但是我還是要繼續學習，不斷豐富自己的英語知識，拓展自己的業務水平。只有這樣才能提高自己的課堂。讓學生更上一個臺階。

總之，總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

付 建 萍

二〇一三年八月十五日

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第四篇：代建榮學習心得

代建榮先進事跡報告會學習體會

通過學習代建榮同志的先進事跡后，我深受觸動。我被他對孩子無私的愛、以及對工作高度的責任感、全身心的投入精神深深感動了。代老師的模范事跡充分體現了一個教育工作者對黨和人民教育事業的無限忠誠，體現了社會主義核心價值體系的價值導向，體現了教育系統優秀共產黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他19年如一日，忘我工作，這種精神值得我們大家學習。

代建榮是昆明市五華區新萌學校體育教師，從事智障體育教學19年。在學校的培養下，不斷鉆研業務知識，探討特教規律，克服學生病因復雜、運動能力極其低下，教材內容滿足不了學生特殊需要等困難，成為一名業務突出、師德高尚的教師。是云南省優秀教師，昆明市“優秀園丁”、“優秀工會工作者”，兩次被中殘聯、國家體育總局評為全國特奧工作先進個人。是教育部“十五”特教研究課題《云南民族地區中重度智障兒童素質提高的方法和研究》4名骨干成員之一,省教科院立項課題、五華區科技進步一等獎《云南智障學校融合教育研究》的主要成員，云南特奧運動（智障體育）的具體實踐者和項目推廣人，也是云南目前唯一的特奧國家高級講師、高級教練員。

代建榮在教學過程中困難重重，甚至連讓孩子們學會最簡單的拍球，就非一日之功。代建榮手把手地帶著孩子們拍，一只手拍不好，就讓孩子們先用兩只手拍，兩只手好不容易能拍好了，可是改回一只手卻又不行了，就這樣一個簡單的拍球動作，代建榮要教上3個月。類似的難題還有很多。從組建這樣一支籃球隊到帶隊參加比賽，需要整整十年的時間。但是經過他不懈的努力，代建榮將自己的孩子們送到了全省、全國，甚至是特奧會的賽場，將孩子們送上了冠軍的領獎臺。迄今為止，代建榮帶過的學生中，有112人次參加了省級以上的運動會，8名學生被評為全國優秀特奧運動員，他帶領著學生共獲得了176枚獎牌，其中包括特奧會上沉甸甸的金牌！這樣的故事，是老師用心來創造的，所以才顯得最珍貴；這樣的故事，是老師與學生一起來創造的，使得創造有了意義；這樣的故事，也許并不會激動得讓人熱血沸騰，但細細回味，又有多少的快樂與溫暖！

在教學中，代建榮注意引導、培養學生對體育的學習興趣，根據不同學生選擇適合他們的教學內容，滿足每一個學生的特殊需要。例如：在練習跑的過程中豐富跑的練習內容，多次變換練習的方式，培養學生的興趣；在練習中采用追球跑，教師拋球學生追，對跑得快的學生老師拋球力量大，跑得慢的拋球力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認為自己可以克服自身障礙進行體育活動，參與跑的興趣被充分的調動起來了。

代建榮積極進行特奧（智障體育）訓練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內容由單一變為豐富、訓練的特奧運動員由高能力擴展到低能力、訓練項目由少到多、訓練方式由課堂教學轉變為課堂教學與訓練相結合。

他爭取社會資源開展項目的訓練，和港龍航空有限公司進行特奧手拉手，得到港龍公司三年的資金支持，搜集特奧項目滾球、地板曲棍球的相關資料，配置了器材開展訓練，進一步增加了訓練的項目和人數，讓更多的智障人成為了特奧運動員。

代建榮積極組織開展特奧運動中的融合運動、領袖計劃、培訓、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內容。讓特奧運動員與伙伴（普通學生）按照融合運動的規則進行籃球訓練，增強特奧運動員的社會融合性，在訓練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運動場上證明特奧運動員的能力外，創造各種機會，培養運動員領袖，讓他們成為助理教練、學校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運動員的綜合能力，“領袖計劃”在基層學校得到落實。

在教學中，他善于發現問題，并努力把問題轉化為課題進行研究。作為課題負責人開展了《新萌學校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區新萌學校校本課程的開發與應用》、《智障兒童感統訓練方法的應用與開發研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項課題《云南民族地區中重度智障兒童素質提高的方法和研究》和省教科院立項課題《云南智障學校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學校融合教育研究》獲昆明市五華區科技進步一等獎。體育教學問題轉化為課題研究，課題研究促進了體育教學質量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質不斷發展，運動技能不斷提高，社會適應能力也越來越強。

作為一名基層培智學校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發展，生命質量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業開拓出一片新的天地來。

“19年風里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

從學習代建榮的過程中，我明白了孩子們的進步與成長需要老師要付出加倍的愛心和細心，最重要的一點是對于不同孩子的情況，老師一定要學會對癥下藥，要了解其后進的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導和幫助，要相信愛的力量。

我在今后的教學工作中，定會從代建榮的事跡吸取經驗，并不斷反思、不斷總結，根據每一個學生的特點因材施教，根據不同的教學目標制定計劃，根據實際和期望的差距修正思路，找到一套適合自己的、可用于實際工作的、能夠真正幫助每個學生成才的方法。不求像代建榮一樣轟轟烈烈，但求無愧于心，無愧于家長們的期待，無愧于領導的栽培，成為一名盡職盡責、銳意進取、學習創新、敢為人先的人民教師！

第五篇：代建榮心得體會

學習代建榮先進事跡心得體會

民族小學 楊婭

“特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發揮生命潛能，引導生命發展，提升生命質量，促進生命的解放和實現。”代建榮如是說，“改變一個學生，解放一個家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們在訓練中轉變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的。” 這是代建榮對教師職業的認識，他也用他每個真誠的微笑，用他每個踏實的動作，用他每天樸實的生活踐行著這種認識，履行著老師的責任，詮釋著老師這個樸實卻蘊藉深刻生命意蘊的字眼。

通過學習代建榮同志的先進事跡后，我深受觸動.代建榮是云南省昆明市五華區新萌學校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學19年來，他不斷鉆研業務，克服各種困難，成為云南特奧運動的具體實踐者和項目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓，是教育部“十五”特教研究課題4名骨干成員之一,多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領112人次智障學生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其中共有10名在校學生運動員入選國家隊。作為中國智力殘疾人國家籃球隊主教練，他和學生共同參加了世界第十二屆、第十三屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進個人、國家特奧講師、云南省優秀教師、昆明市百優園丁、昆明市優秀工會工作者等榮譽稱號

剛進新萌學校時，面對不熟悉的特殊學生，因材施教從何談起。為了真正了解學生，代建榮積極和學生交朋友，盡量在課間和學生做游戲，放學后和高能力學生打籃球，午間還監護學生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學生。

在教學中，代建榮注意引導、培養學生對體育的學習興趣，根據不同學生選擇適合他們的教學內容，滿足每一個學生的特殊需要。例如：在練習跑的過程中豐富跑的練習內容，多次變換練習的方式，培養學生的興趣；在練習中采用追球跑，教師拋球學生追，對跑得快的學生老師拋球力量大，跑得慢的拋球

力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認為自己可以克服自身障礙進行體育活動，參與跑的興趣被充分的調動起來了。

學校多次送他外出學習培訓，讓他對特殊教育的內涵有了新的領悟。在多年的實踐和理論積累基礎上，多篇論文在省市獲獎并在《現代特殊教育》等相關刊物發表。個人被評為昆明市五華區“體育學科帶頭人”；被推薦為“市突”專業技術候選人。在云南特教骨干教師培訓中，多次提供示范課；在西南片區（云南、貴州、四川、重慶）60名省級特奧教練員培訓中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續兩屆評為昆明市五華區“十佳業余教練員”。

代建榮積極進行特奧（智障體育）訓練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內容由單一變為豐富、訓練的特奧運動員由高能力擴展到低能力、訓練項目由少到多、訓練方式由課堂教學轉變為課堂教學與訓練相結合。

代建榮積極組織開展特奧運動中的融合運動、領袖計劃、培訓、志工招摹，在家長會中融入家庭論壇內容。讓特奧運動員與伙伴（普通學生）按照融合運動的規則進行籃球訓練，增強特奧運動員的社會融合性，在訓練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。

除了在運動場上證明特奧運動員的能力外，創造各種機會，培養運動員領袖，讓他們成為助理教練、學校特奧會的組織者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運動員的綜合能力，“領袖計劃”在基層學校得到落實。

他還召集了大批大學生志愿者，對他們進行特奧培訓和宣傳，登記志工的體育特長、聯系方式，需要時召集他們進行特奧運動的開展。并引導家長、親友在業余時間，在學校、社區帶領子女開展特奧運動。

作為國家講師，按照中國殘聯的要求，代建榮參與了云南、貴州、廣西三地的特奧教練員培訓的授課，在培訓別人的同時也進一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內同行接觸的每一次機會，積極探討特奧的推廣以及實際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成云南、貴州、廣西的授課以及本地區、學校的特奧任務外，還注重與云南盤龍區、東川區、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導，為特奧運動在地州開花盡了個人的努力。

由于長期堅持訓練和組織校內特奧運動會，學生的運動水平有了極大提高。在學校的支持和2008年成立的體育組教師的協助下，帶領學生參加了以下比賽，取得了突出的成績。

在教學中，他善于發現問題，并努力把問題轉化為課題進行研究。作為課題負責人開展了《新萌學校低年級重度智障體育校本課程的研究》、《五華區新萌學校校本課程的開發與應用》、《智障兒童感統訓練方法的應用與開發研究》等課題，作為主要成員參與了教育部立項課題《云南民族地區中重度智障兒童素質提高的方法和研究》和省教科院立項課題《云南智障學校融合教育研究》，其中,《云南智障教育學校融合教育研究》獲昆明市五華區科技進步一等獎。體育教學問題轉化為課題研究，課題研究促進了體育教學質量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質不斷發展，運動技能不斷提高，社會適應能力也越來越強。

由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對云南殘疾人體育作出的貢獻，代建榮分別被評為云南省優秀教師，昆明市“優秀園丁”，兩次被中殘聯、國家體育總局評為全國特奧工作先進個人，學校兩次被評為全國特奧工作先進集體，一次被評為全國殘疾人體育先進單位。8名學生分別被評為全國優秀特奧運動員。一個基層單位，學校、教師、多名學生被評為全國特奧先進，這是少見的。目前，五華區新萌學校發揮著云南特奧實踐觀摩基地、交流中心和示范點的作用。

在兼職工作中，代建榮被評為昆明市優秀工會工作者，新萌學校被評為五華區“校務公開先進集體”，學校工會被評為五華區“學習型組織”。

作為老師，代建榮是幸福的，因為他深深懂得給予學生的幸福越多，自己收獲的幸福就會越多。正如談到為什么如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫學的終止，是教育的開端。我始終堅信，當醫學手段已經無能為力的時候，好的教育一定能夠有效激發智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識，提高他們的

生存質量。”

作為一名基層培智學校體育教師,他深深知道，智障兒童的生命發展，生命質量，完全可以在校期間得到改變和提升，盡管所面臨的困難是難以想象的,但他將像特奧口號一樣,“勇敢嘗試、爭取勝利”，為了智障孩子的明天，在平凡的崗位上繼續播種真情，澆灌理想，讓生命之火在崇高的特教事業中燃得更旺。讓云南的殘疾人教育、體育事業開拓出一片新的天地來。

“19年風里雨里，他把殘障孩子們推上冠軍領獎臺。那一刻，最閃亮的不是金牌，而是一個道理：特殊教育既塑造人的身體，也塑造人的靈魂”，代建榮便是這樣的一位老師。

2012年11月21日