第一篇：臨沂市普通高中課程實施水平評估

臨沂市普通高中課程實施水平評估

自 查 報 告

平邑曾子學校

二O一0年十一月

臨沂市普通高中課程實施水平評估

曾子學校自查報告

曾子學校是于2002年建立的一所高標準、全日制、寄宿制、民辦中學。曾子學校自2002年創建以來，在各級領導的親切關懷、特別是在市縣教育行政部門、教研室的具體指導下，堅持“立一等品格、求一等學識、成一等事業”的辦學理念，以“打造精品教育，造福千家萬戶”為宗旨，遵循“以人為本，依法治校，質量立校，科研強校”的發展思路，確立了以學生的發展為目標，以教師的發展為保證、推動學校可持續發展的辦學思想。積極落實教學育人的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，教育教學管理逐步走向制度化、規范化和科學化。學校的綜合辦學效益不斷增強，教育教學質量不斷提高，逐步形成了自己的辦學特色。

《山東省普通中小學管理基本規范》實施以來，曾子學校緊跟時代步伐，積極學習領悟上級領導方針政策，努力提高自身水平，落實《山東省曾通高中課程方案（實驗）》的各項要求，從素質教育思想、教學管理、課堂教學改革和考核評價等角度入手，輔助必要的硬件建設，以此塑造了良好的學校形象，提高了學校威信，學校有了良好的聲譽。保證了學生能“進得來，留得住；先成人，再成才”。我校2004年—2007年連續被評為“高中教學先進單位”，2006年被評為“市級規范化學校”；2006年被評為全縣“誠信先進單位”。2005年—2007年期間，我校學生多次在全國數學、物理、化學奧林匹克競賽中，取得優異成績，2007年學校被山東教師教育學會授予“教育科研先進單位”。對照《山東省普通高中課程實施水平評價指標》，我們對學校工作進行了認真的自查自評。現將學校自查自評結果匯報如下：

一、課程理念，總分80分，自評 分

為保證高中課程實施的水平，學校建立健全了一系列的學習制度，并建立了一系列的督促、獎懲措施，組織老師對課程理念和課程實施標準進行了細致的學習，并通過各種形式將學習效果形成材料，供老師們切磋交流，提高老師們的課程實施水平，便于老師們全面系統地把握高中課程實施理念。學校的《教科研》專門開辟專欄，組織引導老師們參與對課程理念的解讀和交流，并對相關的資料進行系統整理，在不斷的切磋中加深老師們對新課程理念的認識，發揮新課程理念在課程實施中的指導作用。

學校每年都要組織年級召開家長會，通過會議的形式，印發課程實施材料以及學校的實施舉措，向家長并通過家長向社會各界廣泛宣傳，用深入淺出的語言向家長介紹新課程標準和課程理念，便于課程的實施。

曾子學校長期以來一直高度重視校園文化建設工作，雖然學校的面積相對較小，但是我們在學校所有可以利用的地方都建立了文化宣傳設施，從學校大門開始，遍布校園角角落落的宣傳欄，曾子文化長廊，配合有關節日和重大紀念日的主題展覽活動，教學樓內的格言警句壁掛，學生社團的作品展覽等，從內到外，從常規到非常規，綜合成一個立體的網絡，把學校的人文環境與先進的教育思想結合為一體，發揮著綜合的效益。

學校始終把“打造精品教育，造福千家萬戶”作為宗旨，把學生的綜合素質的提高作為學校管理的標尺，把全面貫徹落實黨的教育方針作為生存的根據。特別是在素質教育的新形勢下，結合我校實際，我們制定了發展的中長期規劃，并做了階段性的計劃、總結，通過課程設置、校本開發、主題教育等制度，具體落實了貼近時代特點、貼近學生實際、貼近新形勢條件下教育發展要求的先進教育思想。

二、課程開設，總分150分，自評 分

按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學校整體規劃八個學習領域，合理制定了三年課程開設方案，滿足學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分的需要。為保證具體落實，學校根據《山東省普通高中選課指導意見（試行）》的要求精神，專門編制了《曾子學校學生選課指導手冊》，開齊了國家課程規定的必修、選修科目與模塊，并開足課時。學校建立完善了行政班與教學班并存制度，保證了學習的軟硬件條件，為學生的學習奠定了堅實的基礎。

學校責成教務處建立完善了必修課目學習的相關制度，保證了所有必修課程的保質保量地完成。各年級根據自身的特點，結合各級教育研究機構的指導意見，在綜合考慮的基礎上，合理安排了必修課目學習的細節，學分設置合理，保證了學生能夠修得畢業所需要的學分，讓學生既完成了必須的課業修習，也鍛煉了綜合能力，提升了整個的學習質量。

按照課程方案的要求，學校責成各年級開足了各必修模塊學習所需要的課時數，配齊了各學科的專任教師，保證了了各模塊學習的總課時數，并從制度上把這一要求固定下來。

對于選修模塊的學習，第一是保證學生滿足畢業所需要的學分修習，并滿足更多學生自主選擇的要求，體現學生的個性學習和總體素質要求的統一。第二，按照《山東省普通高中學校課程建設指導意見（試行）》的要求，學校在充分醞釀的基礎上，結合我校的實際情況，制定了各學科的課程開發方案，所開設課程種類數量足夠。同時依據我校教師的專業素養特點，開設了富有我校特色的選修課程，從課時數和時間安排上保障選修課程的順利實施，并有專門的課程實施評議制度。

三、課程資源，總分50分，自評 分 曾子學校師資力量雄厚。目前曾子學校擁有教職工260多人，其中一線教師180多人；學校共有55個教學班，在校學生3500人。其中國家級骨干教師2名，省級骨干教師5名，市縣級骨干教師60名。學校一線教師學歷達標率100%，學校教職工老中青結合，青年教師已經成為教學活動的主體力量，比例合適，富有干勁，能夠滿足課程開設的需要。

“要想給學生一杯水，教師必須擁有一桶水。”曾子學校特別注重教師的專業發展，學校實行新老教師結對子的導師制，制定了青年教師培養計劃，并定期開辦青年教師匯報課、青年教師講課比賽、老中青教師懇談會等活動，以促進青年教師盡快成長。在歷次繼續教育考核中，曾子學校教師成績全部合格，而且每年舉辦的縣市各學科講課比賽，一二等獎項上，曾子學校的教師全都榜上有名。

學校實行“教師任課高中三年大循環”制和“年級、教師雙向選擇”相結合的管理機制，各年級的教師分配合理，組合做到了最大程度的優化。學校制定了一系列的教師獎勵制度，穩步提高老師的待遇，積極爭取創造有利于老師發展提升的條件，從體制上做到做大限度地激發老師們干事創業的熱情，教師隊伍活力大，工作積極性高。

曾子學校辦學條件優越。學校占地 60 余畝，建筑面積三萬平方米，學校擁有教學樓兩座、辦公樓一座、學生公寓兩座、高標準餐廳一座；學校建有 300 米運動場、足球場、籃球場、乒乓球室；學校擁有全縣最大、配備最先進的微機室，校園網絡、有線廣播系統、圖書室、閱覽室、學生實驗室一應俱全。這些硬件設施完全可以滿足課程實施需求。現代教育技術手段的普及、推廣和應用，改善了辦學條件，提高了教學手段現代水平。

現代教育，早已成為了網絡化、資源共享式、開放式的教育。從建校初期，曾子學校就重視與其他學校的交流，目前，曾子學校已經與興蒙學校、安丘四中、兗州一中、日照實驗中學等名校建立了穩定的聯系，利用他們的優勢資源，為我校學生的成長服務。通過努力，曾子學校已初步建立了校內為主、校外為輔的課程資源開發機制。目前，學校正在完善課程資源的數據庫，并將其分類存檔，以期讓新課程標準扎實、有效、連續、系統地得到落實。

學校與西城社區居委會、天宇自然博物館、曾子山管委會等單位結成友好單位，定期組織學生前往這些地方進行多種形式的社區實踐活動，讓學生在社區實踐中接受教育，鍛煉能力，提高素質。學校一直在探索建立社區活動的長效機制，保證我們的社區實踐活動制度化、定期化、長遠化。

四、課程實施，總分150分，自評 分

教學是學校工作的重點，根據《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省曾通高中課程方案（實驗）》，曾子學校制定了《曾子學校教研活動細則》，對教師的備課、上課、作業批改、輔導、集體備課、公開課、評課等等活動，作了詳細的規定。學校教科室領導的教研中心，安排專人對以上工作進行定期監測評估。例如，學校要求，每位教學一線領導和學科首席教師，每周聽課不少于二節；教研中心有專人負責每周計劃上墻；年級部有專人負責每周過程檢評（所有教師的教案、聽課、作業批改記錄）；學務處有專人負責檢評師生交流情況??這些措施，由于制定詳細，措施得力，落實及時，成效很好。

學校教務處專門負責全校的教學研究工作的實施和監督評價。每學年開始，各年級各備課組都要制定出完備而詳細的教研計劃，上交學校教務處備案。學校每周都要進行備課組教研活動，不定時舉行大學科組的教學研究會，結合市縣兩級的教研、調研活動，學校積極組織老師們參加各種形式的教研活動，提升我校的教學研究水平。教研活動納入過程量化，列入過程量化細節，從而從制度層面保證了教研活動的扎實有效進行。

教務處對教科研的主題引導明確而有計劃，對教研活動的過程直接進行檢評，并把檢評結果納入學校整體量化中，從而保證了教研活動的質量。

每年，學校都有大批教師參與教育教研課題研究，例如，語文組的朱偉老師、孫榮陽老師、裴貴強老師每年都有教學教輔專著問世；物理組的張繼才老師、孫洪營老師、李正老師，每年都有大量論文發表，特別是孫洪營老師，一年發表論文就有三四十篇，成為了青年教師中的教研先鋒。

學校始終把課堂教學作為中心工作，長抓不懈。課堂實施過程的各個環節，都要求精益求精。從目標定位，到內容梳理，教學思路，教學手法，教學效果評價，教學風格形成，學校都有一系列的檢查評比制度。學校要求老師在教學活動中充分尊重發揮學生的學習主體地位，準確定位教師的引導作用，積極探索各種形式的教學手段，注重培養學生的學科素養、學習能力、實踐能力和創新意識，以及良好的學習習慣，通過定期的公開課評比、講課比賽和基本功大賽等形式多樣的活動，全面激發老師的教學熱情和探索精神，提高曾子學校的教學水平，為學生的成才服務。

學校重視第二課堂的開發運用。學校通過校本課程開發，社區實踐活動，社區服務活動等形式，積極引導學生投身第二課堂。學校建立了一些有益于中學生身心發育的社團組織，通過豐富多彩的社團活動，發揮了學生的特長，并培養了學生的研究、探索的能力，為學生的健康成長創造了良好的條件。

學校重視樹立正確的人才觀和教育價值觀，采取得力措施，做到德、智、體、美四育并舉，全面提高育人質量。教育是培養人才的事業，“德育為首，教書必先育人”是我們全校教干教師一致的共識。本著“大處著眼，細處入手”的原則，從學生日常行為規范養成教育開始，逐步加強傳統美德教育和人生觀、價值觀教育；同時注重培養學生良好的心理品質和遵紀守法意識。連續2年學校被表彰為“平邑縣德育工作先進單位”。學務處編印了《曾子學校學生行為規范》，高一新生入學后第一周，由班主任主講，全體學生對此進行了詳盡的學習。日常教育中，學校紀檢組又特別注重學生的養成教育，效果明顯。

每周進行的升旗儀式，輔以精彩的“國旗下的講話”，對于學生的愛國、愛家、愛校、自律、利他等思想教育，成效顯著。

學校嚴格貫徹落實教育主管部門的文件精神，保證學生的在校學習時間，走讀生每天在校時間不超過8小時，寄宿生晚自習結束時間不晚于22點。每天保證學生有至少8小時的睡眠時間，雙休日和國家法定節假日不上課，讓學生在張弛有度的環境里健康成長。

學校對于家庭作業有嚴格的限定，要求年級、老師在制定家庭作業時要集思廣益，精挑細選，針對不同層次的學生，內容有層次性，體現出實踐性和探究性，注重學生學習能力的提高。作業的涵蓋所有領域總量，每天不超過2小時，保證學生的活動時間和休息時間。

學校每天通過早操、課間操等形式，保證體育鍛煉的時間，至少1小時。讓學生有充沛的體力和精力從事學習活動。

五、課程評價，總分100分，自評 分

學校成立了由校委會成員、各年級、教師組成的學分管理小組，負責學分的認定管理。按照《山東省普通高中學生學分認定管理暫行規定》的要求，建立了學分認定工作制度和學分認定誠信制度，結合學生成長過程記錄，紙本電子稿并用，有規范程序，科學、合理、公開、誠信，真正讓學分成為學生在校期間學習效果的最直接、最有效地體現。

在統一組織的學業水平考試中，學校一直把誠信考試作為一個重要的教育主題，反復宣傳教育，層層簽訂責任狀，保證我們的學生誠信考試。近幾年來的學業水平考試，我校的通過率極高，社會認可度很高，得到了各級教育主管部門和各級領導的高度贊賞。

學校重視對學生的基礎素養的評價工作，結合省市的文件精神，學校成立了專門的學生管理工作小組，讓學校領導、年級、老師和學生都參與到學生管理工作中來，從動態的角度、發展的角度評價學生，塑造學生。評價的方案真正體現了以人為本的理念，可操作性強。把學生管理納入到班主任管理的體系中來，師生一體，把管理工作抓到了實處，抓出了實效。對學生的評價結果基本客觀公正，對激勵學生健康、主動、全面發展，發揮了積極作用。

六、學校特色，總分30分，自評 分

由于從高一開始就狠抓學生的行為習慣和學習習慣，從上級領導的評價看，曾子學校學生學習習慣在學習習慣方面的表現，大大好于同等生源的其他學校；在行為習慣上，從老百姓的口碑反映看，為全縣高中學校之首。

曾子學校并不滿足現有的成績，學校正在積級學習兗州一中的“循環大課堂”教學模式和日照實驗中學的“全員育人導師制”，相信不遠的將來，學生的學習習慣與行為習慣都會更上一層樓。

學校一直重視對學生的傳統文化教育，結合曾子文化、曾子思想教育的主題，學校組織老師專門編寫了《曾子》一書，全面介紹曾子的生平思想，結合鄉土資源，對學生進行傳統儒家思想教育，取得了很好的效果。

第二篇：高中課程實施水平評估自查報告

萬杰朝陽學校高中課程

實施水平及學校教學工作督導評估自查報告

【學校概況】

萬杰朝陽學校始建于2001年，位于淄博市博山經濟開發區，是一所集托兒所、幼兒園、小學、初中、高中和國際部為一體的現代化全寄宿學校。高中部現有15個教學班，556名在校生，54名專職教師。

自我省全面開展普通高中課程實驗工作以來，在省市區等教育主管部門的專業指導下，我校上上下下積極行動起來，滿腔熱情地投入到課程實驗工作中。多次召開專題會議研討和布置工作，制定了課程計劃和實施方案，全體教師參加了各級各類的課程培訓和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了良好的效果。

學校根據省教育廳《山東省普通高中課程設置及教學指導意見（試行）》精神，對照《淄博市普通高中實施水平及學校教學工作督導評估自評表》，對本學年的工作進行了認真地自查自評，現將自查自評情況匯報如下：

第一部分 組織領導

1、落實科學先進理念

學校按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程實施方案（實驗）》的要求，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，注重面向全體學生，面向學生的全面發展，重視學生的個性特長及創新精神，為此，學校全面認真落實山東省普通高中課程方案，制定學校長期發展規劃及各項工作計劃，并對一段時期的工作進行及時的總結；制定各項工作制度，確保各項工作的順利開展。為把課程實施的內容落實到每位教師，學校健全了學習制度，要求每位教師深入學習課程實施方案，通過不同形式的會議進行交流，在讀書筆記檢查中，把對課程實施方案學習的檢查放在重要的位置。

學校積極探求適合本校學情的教學模式及管理方法，引進并大力推行“整體建構和諧教學”，注重課堂教學改革，多角度培養學生的各種能力，體現素質教育的要求，為學生的長遠發展打下良好的基礎。

2、健全教學管理體系

在課程實施中，學校首先從管理入手，健全組織，加強領導，強化了對課程實驗的組織和管理工作。學校成立了以校長為組長的高中課程實施工作的各項領導機構和組織機構，并經常召開研討會，認真學習《普通高中課程實施方案（實驗）》，制定了符合學校實際的新課程實驗工作的各種方案。在學期之初，制定詳細周密的工作計劃，各處室在學期初都有計劃，學期末有總結，開展工作時都有詳實、全面的記錄。為轉變部分教師和家長的落后理念，學校通過家長委員會會議、校報、校本教材、校園網等渠道和形式，及時全面地宣傳課程理念，使他們充分認識到課程實施的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性和家長對學校工作的支持。

3、加強學校制度建設

學校注重制度建設，根據學校實際情況，編寫印刷了《崗位職責及規章制度》，全體教職工人手一冊，并組織教職工認真學習、執行。該制度內容涉及教學、教研、科研及其他各個教學職能部門，也涵蓋了各項管理部門及其他職能部門的制度建設。

學校注重各項評價機制的改革，注重與新課程實施的配套推行。建立了完善的教育處、教科研處、年級組及教研組的評價機制。該機制不以考試成績作為評價教師和獎懲教師的主要依據，得到了廣大教師、管理人員及學生的認可，對提高教學質量，面向學生全面發展有較強的推動作用。

4、重視師資隊伍建設

學校始終把師資隊伍建設放在工作的核心任務來抓，重視教職工隊伍的建設。學校每年都根據滿足開課需求，招聘高學歷高素質的教師，具有碩士學位的教師逐年增加，對原有的教師提出繼續教育的要求，并為他們創造學習的的條件。為促進教師全面發展，學校組織實施教師發展規劃，組織教師指制定個人發展規 劃，并積極展開落實。為青年教師安排指導教師，進行全方位指導。為促進教師隊伍專業發展，學校建立了長期有效的激勵機制，定期組織優質課、教學能手評選活動。制定了青年教師培養方案，教師隊伍充滿活力，教師工作熱情高。

為推動“整體建構和諧教學”的改革，對教師進行培訓指導，安排進步較快的教師上示范課，本學期連續進行了兩輪教師賽課，快速地提高了教師的業務水平。組織教師參加全國“說教材”大賽，優異成績的取得又使他們信心大增，同時也帶動了其他教師的教改熱情。這都對教師隊伍的全面提高起了極大地推動作用。

第二部分 教學管理

1、課程管理周密規范

我校認真貫徹《山東省普通高中學校課程設置及教學指導意見（試行）》、《山東省普通高中選課指導意見（試行）》的精神，成立了課改實驗工作領導小組和 2 課程學科指導組，制定了《高中三個年級的課程設置方案》、《研究性學習課程開設方案》、《通用技術科目教學與管理及儀器、設備配備實施方案》、《社會實踐、社區服務教學與管理及基地建設實施方案》、《學生學分管理及認定辦法》等。按照《普通高中課程方案（實驗）》，整體規劃八個學習領域，合理制定三年課程開設方案，嚴格遵循課程的計劃節數來編排課程計劃，同時根據課程計劃的要求，開設了校本選修課程、研究性學習課程、社會實踐活動課程等，形成與國家課程計劃相一致的課程結構體系，滿足了學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分的需要。

學校制定了選課指導方案，出臺了行政班與教學班并存管理的文件。學校給學生提供課程設置說明和選課指導意見，對各門課程簡介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項、不同發展需求的選課模式、學分計算方法、成績考核方式、普通高中畢業要求、高校招生等進行說明和指導，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供保障。

班主任及其他教師和學生家長負起指導學生選課的責任，并與學生建立相對固定而長期的聯系，為學生形成符合個人特點、合理的課程修習計劃提供指導和幫助，鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多模塊，使學生實現有個性的發展。

2、資源建設科學先進

學校注重對網絡設備及現代化辦公設備的運用，引進了《教案、學案、備課一體化系統》，實現了教師無紙化辦公，全部運用電子教案;指導教師建構各學科知識、能力體系及中高考考試體系，這些大大提高了課堂教學效率。

體育器材配置到位，數量充足，種類齊全，完全能滿足專業訓練和體育活動的需求。藝術樓上有專用的音樂教室、琴房、舞蹈教室、音樂器材室、美術教室、畫室、美術器材室等，每單室的使用面積均超過100平方米。室內除常規的專業設備配置外，還配有多媒體音響及視頻播放設備。

實驗設施完備，目前有物理、化學、生物等實驗室，實驗儀器材料按教育部一類標準配備，演示實驗能同時滿足5組，分組實驗兩個平行班可同時進行。學校圖書館藏書5萬冊，電子圖書30萬冊，有學生專用閱覽室3個，每間閱覽室有近300平方米，可同時容納近千名學生閱覽，還有專門的教師閱覽室，可提供教師學術方面書刊的借閱，并且還在學校網站上建立了數字圖書館，可在數字圖書館上閱讀海量的書籍報刊。

3、常規管理規范合理

學校校內教育資源均衡分配，平行分班，不按照學生學習成績，不分重點和 非重點班；學校作息時間符合上級要求，保證學生的正常作息時間；嚴格按照國家統一的法定節假日休息。

學校制定了各項教學常規實施細則，嚴格按照各項細則對常規工作進行檢查，對工作項目完成情況能經常性的進行督促檢查和評估。學校領導分包到各個年級中去，每學期都要參加各年級的教研活動，每周堅持聽課，全面掌握學校教學狀況。針對存在問題，及時制定對策，解決制約各年級存在的問題。

在課程實施中，學校嚴格遵守上級有關規范辦學行為的要求，把《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》印發給每個班級和教師。為減輕學生課業負擔，教學處出臺了《作業管理規定》，要求布置作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2小時，并分層次布置作業。在內容上體現實踐性、探究性。不定期通過學生評教等形式了解教師布置作業情況，對不按要求布置作業的老師及時提出批評。

教輔資料的選用符合教育主管部門的有關規定。學校不定期對老師選用資料情況進行調查，杜絕了教師濫用資料的現象。

4、教育指導靈活多樣

學校在積極開展課堂教學研究的過程中，非常重視常規教育活動的開展。從學生日常行為規范養成教育開始，通過班級督導報等形式每周通報各班常規管理情況，通過升旗儀式、校會、廣播等形式開展了常規教育。各班都在班主任的指導下定期召開班會，班會主題大多根據每個年級學生特點和本班實際情況制定，班會效果顯著。

在主題教育中，我校以正確的人才觀和教育價值觀為指導，每年組織學雷鋒活動月、文明禮儀活動月、感恩教育月、珍愛生命教育月、弘揚與培育民族精神教育月、愛國主義教育月、讀書月、法制宣傳報告會、“向不文明告別”等活動，都收到了良好的效果。

5、教學改革突出創新

學校根據學校實際情況，在課程建設和課堂教學改革方面，積極改革，大膽創新。以“整體建構和諧教學”改革為主陣地，有計劃地在教學思想、教學模式、教學手段、學習規律、管理措施、教學評價等方面進行研究和嘗試。為此，制定了“整體建構和諧教學課堂評價標準”，注重課堂的高效率，注重學生的成就感和創造力。

目前，教師的教學理念、教學方式，學生的學習方式、方法都得到了轉變，由原來的教師“一言堂”變為師生的互動合作，由原來的課堂死氣沉沉變為現在的學生競相發言，同學們由原來的“要我學”變成了“我要學”，學習興趣大大 提高，成就感增強，進而學生的學科素養、學習能力、實踐能力和創新意識，以及良好的學習習慣得到培養與發展。

第三部分 教研管理

1、教研管理注重實效

課程方案如何有效的實施，在這一問題上，我校認識到位，行動積極。建立健全了“校長——副校長——教學處——教研組——備課組”的教研機構，學校有專門的督察室，分工明確，各教研組每學期都有具體的教研計劃，教研計劃針對性強，符合學校實際。開展各項教研活動，注重實效，解決了教學過程中的實際問題。

學校在第一學期開展了三輪新教法展示課，由接受新教法較快的優秀教師執教各科展示課，領導進行點評，對于存在的問題，逐個進行解決，迅速提高教師的業務水平；下學期在四月和五月，利用教研活動時間，舉行新教法賽課活動，及大地提高了老師的教研熱情。

本學年，先后組織本校教師兩次參加全國“說教材”大賽，開闊了參賽教師的視野，提高了教師的業務水平；參賽獲獎又讓老師領略到了教研的樂趣和成就感，教師的教研熱情空前提高。

另外，學校還充分利用本校的網絡資源，建立基于網絡的教師校本教研、培訓和成長機制，為教師的長期發展奠定了良好的基礎。

2、科研管理立足實際

學校特別注重立足學校實際情況，抓好科研工作。學校指導教師掌握規范科學的研究方法，引導教師對課改實施過程中存在的問題進行思考分析，確定課改研究課題，承擔各項研究課題，做好校本課題的立項、研究及結題工作，并把課題研究成果及時地運用到教學實踐中去，指導教師更好地改進工作。

目前，張傳海老師和侯軍凱老師的區級課題已進入了結題階段；高中部的課題——“‘整體建構和諧教學’指導下提高課堂教學效率的研究”已進入實施研究階段，教研效果較為突出。

第四部分 學業管理

1、學分認定規范嚴謹

為搞好學分管理工作，學校成立了專門的學分認定組織機構，精選了業務素質高、敬業精神強的教師具體負責。學校按照《山東省普通高中學生學分認定管理暫行規定》，建立嚴格的學分認定工作制度和學分認定誠信制度，學校一再強 調：在哪個環節出現問題就追究哪個人的責任，從而使得學分認定程序規范、科學、合理、公開、誠信。在學業水平考試期間，學校進行了宣傳發動，嚴格每一個細節，保障了每個考場都是嚴格規范的標準考場，本學年，沒有一名學生因違反考試紀律而受到處罰。

2、素養評價認真細致

學校把學生綜合素質評價與日常管理相結合，建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術，讓評價促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性地發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。

為每個學生建立了《個人成長記錄》，對學生的成長進行及時評價，評價結果做到客觀、公正。每學期安排一次班級、年級展示交流活動，通過活動，提高水平，培養學生展示自己、反思自己的能力。

3、教學成績較為突出

本學年，各年級都取得了較為突出的的教學成績。高一年級注重了與初中學段的銜接，基礎知識掌握牢固，接受新教法效果明顯；高二年級學生在上學期學業水平考試中，達標率較高；高三年級學生在第二學期的三次模擬考試中，都取得了優異的成績，今年高考成績令人期待。

第五部分 附加指標

課程實施特色是學校文化長時間的積淀，是學校辦學水平的具體表現。從上學期起，學校大力推行“整體建構和諧教學”的教育教學改革，促進了學校工作的全面發展：先進的課程理念，規范到位的措施，開設齊全的課程，安排合理推行教改近一年，看得了一些可喜的變化，取得了一定的成績。

對照《淄博市普通高中課程實施水平及學校教學工作督導評估方案》，我校進行了全面自查和認真總結，合計總分為961分。自查過程中，我們也發現了很多不足之處，制定了整改方案，懇請各位領導提出寶貴意見和建議。我們將以此為契機，及時修正工作中存在的不足，把我校各方面的工作提到一個更高的水平。

2011年6月10日

的必修選修，科學合理的課程方案，為課程改革的實施提供了有力的保障。

第三篇：全區普通高中課程改革實施意見

全區普通高中課程改革實施意見

普通高中課程改革是全面實施素質教育，提高人才培養質量的重要舉措。按照教育部的要求，我區普通高中學校將從2007年秋季開始全面進入新課程。為確保課程改革工作順利開展，根據《教育部關于印發〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉的通知》和省政府關于《全省普通高中課程改革工作方案》要求，結合我區實際，特制定本意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》精神，適應時代發展的需要，立足我區實際，借鑒先期進行高中課程改革的地區及我區義務教育階段課程改革的工作經驗，以促進學生全面而有個性發展為核心，全面實施普通高中新課程，大力推進教育創新，構建特色鮮明、充滿活力、符合素質教育要求的新的普通高中教材體系、課程體系和資源體系，努力提高全區基礎教育質量和辦學水平，促使高中教育教學質量達到全省上游水平，為造就大批的高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才奠定基礎。

二、具體目標

1、實現普通高中教育的培養目標。創造性的執行教育部《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各科課程標準，探索普通高中實施素質教育的新途徑。圍繞新課程，創新教育教學各項制度，建立教育教學新秩序，提高學校科學化管理水平。

2、通過實施新課程，使全體教師樹立起“以學生發展為本”的教育理念，改進教學方法，提高課堂效率，發展學生興趣，開發學生潛能，培養學生創新精神和實踐能力。促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，使師生喜教樂學，建立起平等和諧的新型師生關系。

3、促進教師專業成長。使全區普通高中校長和教師教學能力、評價能力、教研能力、現代化教學手段應用能力及課程資源開發能力等方面均有明顯提高。提高教師隊伍學歷層次。到“十一五”末全區普通高中教師100%達到本科以上學歷，其中5%的教師達到研究生學歷。

4、充分挖掘和有效利用校內外各種課程資源，加強校本課程建設，逐步建立具有我區特色，能充分體現學校個性的課程體系。

5、逐步建立和完善新的課程理念下的教學常規管理制度，校本研培制度，課程管理制度，校本課程建設制度，發展性評價制度。

6、按照新課程標準要求和目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，逐步建立起發展性學校評價、教師評價、學生評價、課堂教學評價制度體系和普通高中教育質量評價和監測體系，以適應新課程實施以后的高考制度改革。

7、加強示范性普通高中建設，提高全區普通高中整體辦學質量和水平。到“十一五”末期力爭再有兩所高中達到示范高中建設標準，接受優質高中教育的學生人數達到全區高中在校生人數的60%。

三、課程改革的主要內容

（一）課程結構

普通高中課程由學習領域、科目、模塊3個層次構成。

1、學習領域包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動8個學習領域。

2、科目包括語文、數學、外語（英語、日語、俄語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、技術等12個（或13個）科目。

3、模塊。每一科目由若干個模塊組成。

（二）課程設置

普通高中學制為3年。普通高中課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生課程的修習狀況。

（三）課程管理

1、學時安排每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）

11周。

2、學分管理。學生三年中獲得116個必修學分，28個選修學分，總學分達到144學分學生方可畢業。

3、課程安排包括必修課和選修課。嚴禁高中一年級分文、理科班。高三學年學生要有必要的體育、藝術等活動時間。不允許學校開設“重點班”、“尖子班”，充分體現教育公平。

四、保障措施

1、加強組織領導。地區成立課程改革領導小組，統籌領導、組織協調全區普通高中課程改革工作。領導小組辦公室設在行署教育局。各縣、區也要成立相應的領導小組，明確職責，層層落實，穩步推進普通高中課程改革工作。建立由教育、財政、編制等部門負責人組成的聯席會議制度，定期研究解決新課程實施中遇到的困難和問題。

2、加強輿論宣傳。各級政府、教育行政部門和各高中學校要充分利用廣播、電視、網絡、報刊等宣傳媒體，廣泛深入地宣傳普通高中課程改革的目的、意義和任務，濃厚氛圍，在全社會形成領導重視、群眾理解、各界支持的良好環境。

3、加大政策扶持和資金投入力度。各級政府及有關部門要切實承擔工作責任，在經費投入、政策支持、辦學條件、師資培訓等方面提供保障。教育部門要統籌規劃、具體部署、加強指導；財政部門要給予必要的財力支持，保障教師隊伍建設、課程資源配置、專業教室建設、實驗儀器、圖書裝配等所需經費支出。要確保在2007年秋季開學前，把高中學校的通用技術專業教室、選修課教室、實驗儀器投入到位。各縣（區）要為教師培訓提供資金保證。編制部門要根據課程改革需求，合理確定高中教職工編制。根據《黑龍江省中小學機構編制管理實施辦法》，配齊高中教師。在不突破省編委核定的中小學教職工事業編制總數的前提下，可按照高中擴招后學生實有人數變化，適當考慮高中課程改革后課程變化帶來的新增因素，對教職工編制進行重新分配。

4、加強督導評估。各級政府、教育行政部門要建立并完善高中課程改革的專項督導評估制度，把高中課程改革工作納入對政府教育工作督導項目。通過科學、有效的專項督導評估，總結經驗，表彰獎勵先進，研究和解決問題，確保普通高中課程改革實驗工作順利進行。建立激勵機制，高中學校要把課程改革作為重要內容，納入教師考核評價體系中，把課程改革工作成效作為教師職務晉升、聘任、評優的重要內容，科學評價，充分調動廣大教師參與課程改革的積極性和主動性。

5、抓好課程改革培訓工作。堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的要求，按照全省統一安排及時組織有關人員參加國家級和省級培訓。扎實開展好全區教育行政、教研人員、高中校長、教師四個層面的通識培訓、課標培訓。2007年秋季開學前完成全區高中教學管理人員、課改年級教師的課程標準和教材培訓任務。

6、建立以校為本的教學研究和培訓制度。鼓勵教師針對教學實踐開展教學研究、參加培訓活動，為實現教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流及獲得多種形式的專業支持創造條件，努力使新課程的實施過程成為教師專業成長的過程。教師進修學院要加強對普通高中課程改革的專業指導、培訓指導、學科教學指導和執行課程標準的研究指導工作，開展經常性的教研和培訓活動，為高中課程改革的決策、實施、監控提供咨詢和科研支持。

7、發揮樣本校的示范作用。地區實驗中學和加區一中作為省級課程改革樣本校，要完成好課題研究，充分發揮對其它普通高中示范、引領和輻射作用，要積累經驗，當好典型。

8、加強教材、教輔資料管理。各地要按照地區教育局選定的教材，規范教材管理，每學科只允許選定一種教輔資料，堅決禁止不符合新課程理念的各種教材、教輔資料進入課堂。

9、整合課程資源，建立共享機制。各地要因地制宜，因校制宜，充分挖掘和有效利用校內外各種課程資源，將企業、科研、職教的師資和設施設備等資源有效整合，實現共享，為普通高中開設通用技術、綜合實踐活動等課程提供服務。各學校要加強網絡課程資源建設，校際之間要密切協作，資源共享。

10、改革評價和考試制度，建立普通高中教育質量評價與監測體系。各地要采取學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學

生的成長歷程。要把學生的思想道德、健全人格、創新精神、實踐能力、個性發展作為評價重點。學業質量認定與評價結果將與高考掛鉤，各地要嚴肅認真、公平、公正地開展好評價工作。

要全面、科學、準確地評價教師教學工作，尊重教師的主體地位，增強評價過程的反思、對話、交流和理解，建立促進教師專業發展的評價制度。

責任編輯：蔡 路

第四篇：新疆維吾爾自治區普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區普通高中課程改革

實 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實施科教興國戰略和人才強國戰略的重大改革，是在基礎教育階段推進素質教育的重要舉措。根據國家教育部的整體安排部署，經自治區課改領導小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學校起始年級將全部實施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實施工作的順利進行，根據教育部有關文件精神，結合自治區實際，制定此實施方案。

一、指導思想

普通高中新課程實施堅持以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹國家的教育方針，認真落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的精神，按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實驗)》的要求，把普通高中新課程的實施作為深化自治區基礎教育改革、全面推進素質教育的突破口，立足自治區實際，吸取國內外課程改革的有益經驗，大力推進教育創新，構建理念先進、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進學生全面而有個性的發展、教師整體素質的提高、高中學校成為學習性組織，為培養與自治區經濟建設和社會發展相適應的新型人才奠定堅實的基礎。

二、目標任務

1．制定和實施自治區及各高中學校《普通高中課程計劃》，探索在不同條件下實施新課程的有效途徑，為新課程在自治區的適應和推進創造經驗、提供示范。

2．制定自治區高中課程管理制度，形成開發和共享課程資源的工作機制，建設獨具特色的地方課程和校本課程，提高各級地方教育行政部門及高中學校建設課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學改革，構建與高中新課程相適應的教學管理制度，創建學校新的課程文化。

4．探索服務新課程目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

5．建立新的評價與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。7．實現普通高中資源的優化配置，提高教育質量和辦學效益，加快普通高中發展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學校辦學基礎和條件的差異，對全面實施普通高中新課程的學校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級不少于4個教學班，班額在50人左右；

2．能夠開設各學科課程標準所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學生3年中獲得116個必修學分和在選修I中獲得22個學分；

3．學校開設的地方課程和學校課程能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個學分；

4．具有從高二年級開始的學生跨班級選課學習的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓并取得合格證書，能夠承擔高中新課程必須開設的必修課程和選修模塊的教學工作； 6．學校的教學設施及設備能保證新課程開設的需要； 7．學校要建立教師全員參與的校本教學研究制度，校本教學研究活動能夠正常開展；

8．建立并全面實施學業成績與成長記錄相結合的學生綜合評價制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達到普通高中新課程實施的第一層次要求；

2.能夠開設各學科課程標準所要求的60％的選修I模塊；學生3年在選修I中獲得的學分高于22個學分；

3．能夠開設地方課程和若干門類的學校課程，能滿足學生在選修Ⅱ中獲得6個以上的學分；

4．學生選課最低開班人數可少到40人；

5．重視和有效地開發課程資源，并能對教師教學提供有效幫助；教師教學方式能服務和促進學生自主學習和選擇性學習；

6．學校校本教學研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達到普通高中新課程實施的第二層次要求；

2．能夠開設各學科課程標準所要求的80％的選修I模塊；學生3年中獲得的選修學分高于36個學分(其中在選修I中獲得的學分高于28個學分，在選修Ⅱ中獲得的學分高于8個學分)；

3．能夠按照學生選課要求開設高質量的選修課程，并形成學校的特色課程或優勢研究性學習項目；

4．學生選課最低開班人數可少到30人，并能允許部分學生跨年級選課；

5．教師能正確選擇和運用多種教學方式組織教學，學生普遍能夠自主學習和選擇性的學習；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學校擁有能不斷更新和服務便捷的課程資源；

7．學校校本教學研究成效顯著，教師合作探究、反思教學已成為教師的職業習慣。

以上三個層次要求，是自治區對普通高中實施新課程水平等級評估的依據。第一層次的要求是對每一所實施普通高中新課程的學校必須達到的基本要求。目前還達不到第一層次要求的普通高中學校必須在2008年秋季招生前達到第一層次要求。對能夠達到第一層次要求的學校，要努力創造條件達到更高層次的要求。

各普通高中學校要根據本校實際，對照三個層次的要求對學校進 行準確定位，做好三年實施規劃和提高新課程實施等級水平的計劃，努力形成學校的課程特色，創造性地實施新課程，不斷提高學校實施新課程的層次水平。自治區將在能夠達到第三層次要求的學校中，評選自治區級實施高中新課程的示范學校；在能夠達到第一、二層次要求的學校中，擇優評選實施高中新課程的特色學校。

四、組織領導

1．自治區及各地州（市）要成立普通高中課程改革領導小組(以下簡稱領導小組)、領導小組下設辦公室(以下簡稱課改辦)和專家工作組(以下簡稱專家組)，整合各方面力量，系統高效地推進普通高中新課程的實施與管理。

2．領導小組的主要職責是負責對高中新課程實施做出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程監控。為了加強領導，做好協調統籌，領導小組要由教育、人事、財政等相關部門的主要負責人參加，自治區及各地州（市）課改領導小組要由政府主管領導擔任組長。3．課改辦的主要職責是負責普通高中新課程實施決策執行和日常管理。課改辦設在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責是負責為高中新課程實施的決策、執行、監控提供咨詢服務和專業支持。其成員由自治區及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優秀校長和教師組成。專家組要通過高中新課程實施項目研究和對樣本校的工作指導，研究和解決實施推進 工作中重點和難點問題。

5．各級教育行政部門要充分認識到學校是新課程實施的基地，校長是學校實施新課程的第一責任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學生是學習的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權責下移，落實學校的辦學自主權，學校也要充分調動全校師生的積極性，創造性地實施新課程。

6．自治區及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學校聯系制度，形成在學校層面上發現、研究和解決問題的工作機制，并組織好對高中新課程實施工作的過程評估，及時反饋情況、總結經驗、樹立典型，通過實施新課程使每一所學校逐步建立起與新課程相適應的學校管理制度。

五、重點工作(一)新課程培訓工作

1．普通高中新課程實施堅持“全員培訓”和“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，確保各級教育行政人員、教研員以及師范院校的相關人員、普通高中學校校長、教師參加新課程培訓，完成規定的培訓任務。

2．高中新課程培訓由自治區領導小組制定全疆統一的培訓計劃，確定培訓目標任務，規定培訓內容、學時，制定檢查評估標準。通過各級培訓取得培訓合格證書的高中校長、教師才能承擔高中新課程的實施任務。

(二)教材管理與課程資源建設 1．根據教育部有關規定，結合自治區實際，教材選用采取由自治區教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學校領導和骨干教師成立教材選用委員會選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報自治區課改辦，由自治區課改辦適當平衡后確定。

2．各級地方教育行政部門、教研部門和各高中學校要高度重視課程資源的開發利用，充分挖掘校內外各種課程資源，加強網絡課程資源建設和校際間資源互惠共享，加強普通高中與大專院校、教科研部門和職業學校在師資、設備、場所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機制。

(三)學校課程計劃的制定和新課程的實施

1．自治區教育廳將出臺《普通高中學校課程方案實施指導意見》，各高中學校要根據國家《普通高中課程方案(實驗)》和各學科課程標準及自治區的指導意見，結合本校的基礎條件和優勢、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設置，制定出反映學生個性差異、有利于學生特長潛能發揮的課程計劃表。

2．自治區教育廳將出臺《普通高中學校學生選課指導意見》，建立并不斷完善學生選課制度，在選課程序上要體現學生為主體、教師和家長共同參與，在科目設置和課時安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學校正常的教育教學秩序。

3．高中學校要積極探索行政班、教學班相結合的組織管理形式。要以行政班為單位對學生進行管理，開展班團活動，加強集體主義教育，發揚學生的團隊精神和合作意識；并解決好學生選課給學校常規 管理帶來的新問題，確保學校教育教學秩序。

4．普通高中學校要建立以校為本的教學研究制度，及時解決教師在實施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應學生選擇、基于課程模塊的教學模式，并為促進教師個人的實踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業支持創造條件，幫助教師養成反思教學的職業習慣，形成有利于引導教師創造性實施新課程的環境，使新課程的實施過程真正成為教師專業成長的過程。

(四)建立科學的高中教育評價體系，積極穩妥地推進高校招生考試制度改革

1．要建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。自治區教育廳將出臺《新疆維吾爾自治區普通高中學生學業水平測試實施方案》《新疆維吾爾自治區普通高中學分認定指導意見》，普通高中要按照實施方案和指導意見中的內容和要求對學生進行全面評價。2．以普通高中新課程實施為契機，盡快建立“政府指導、社會參與、學校自主發展”相結合的普通高中學校評估制度，形成學校自我評估與外部評估的互動與促進的機制，使普通高中評估成為保障新課程實施順利進行和推動學校可持續發展的重要手段，引導學校以及家長和社會對高中教育性質正確定位，逐步創造有利于學生健康的、全面和諧發展的，有利于教師專業成長的，有利于學校不斷進步的良 好環境條件。

3．自治區教育廳將在普通高中新課程實施前出臺《新疆維吾爾自治區2011年普通高等學校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實施、有利于學生全面而有個性的發展、有利于高等學校選拔合格新生的考試評價制度。

六、保障措施

(一)切實加強領導，做到“三個到位”

普通高中課程實施是一場觸及基礎教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎教育領域實踐“三個代表”思想、為全面建設小康社會打好人才基礎的具體體現。全疆教育系統的各級領導要把普通高中課程改革作為全區教育工作，特別是基礎教育工作的重點，加強領導、高度重視、切實做到“三個到位”：

一是責任要到位。各級地方教育行政部門主要領導要親自抓高中課程改革實施，承擔其主要責任；分管領導要聚精會神抓高中課程改革；各有關職能部門要明確分工，通力合作，形成實施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級地方教育行政部門要在調查研究的基礎上，把保障和促進普通高中新課程的政策制訂好、落實好。

三是經費要到位。各級政府在今后五年內每年要安排必要的經費作為普通高中新課程實施專項經費，用于高中新課程培訓、項目研究、實施推進等各項工作。各市縣教育行政部門和各高中學校也要多渠道籌措經費專項用于本地、本校的教師培訓、辦學條件改善等實施推進 工作。

(二)堅持科研先行，加強決策的科學性和對實施工作的指導 1．高中新課程實施正確的決策、有效的培訓、有序的實施都有賴于科學研究。各級地方教育行政部門必須重視和加強普通高中新課程實施項目的研究工作，為項目研究提供必要的經費。自治區將設立項目研究成果獎，激勵項目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區項目研究組要認真學習《普通高中新課程方案(實驗)》和各科課程標準，結合自治區實際及時轉化研究成果。在此基礎上，為全疆普通高中新課程實施決策提供優質服務，做好新課程的各項培訓工作，加強對高中學校實施工作的指導，努力解決推進普通高中新課程過程中出現的難點和重點問題。

3．各級教研、師訓部門和高等院校要充分發揮在普通高中課程改革工作中的應有作用。各級教研部門都要以學校為基地、以課改研究項目為中心，統籌安排各學科的教研活動，特別要重視抓好校本研修基地和項目樣本校。高等院校、師訓部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實施的師資培訓、項目研究和實施指導工作。

(三)加強跟進管理，做好對普通高中課程改革實施工作的督導評估

自治區將制訂《普通高中新課程實施工作評估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實施的專項調研和階段性評 估。自治區每年將召開一次普通高中新課程實施研討會，各學校要認真做好對本校的自我評估，努力改進工作，不斷提高水平。

(四)加強輿論宣傳，營造有利于新課程實施工作的良好氛圍 各級人民政府、教育行政部門和高中學校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向學生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標、課程結構、課程內容、課程實施與課程評價，爭取廣泛的理解與支持，營造有利于課程改革的良好社會氛圍。

第五篇：普通高中課程方案

普通高中課程方案

為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的普通高中課程方案，希望能夠幫助到大家。

一、關于普通高中課程方案

（一）進一步明確了普通高中教育的定位。

針對長期以來存在的片面追求升學率的傾向，強調普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。普通高中培養目標是進一步提升學生的綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有創新精神和實踐能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。

（二）進一步優化了課程結構。

一是保留原有學習科目，在英語、日語、俄語基礎上，增加德語、法語和西班牙語。

二是將課程類別調整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎的前提下，為不同發展方向的學生提供有選擇的課程。

三是進一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據學生全面發展需要設置，全修全考；選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試需要設置，選修選考；選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設，學生自主選擇修習，可以學而不考或學而備考，為學生就業和高校自主招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學分比例，在畢業總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構，由必修課程學分、選擇性必修課程學分組成，適當增加選修課程學分，既保證基礎性，又兼顧選擇性。

（三）強化了課程有效實施的制度建設。

進一步明確課程實施環節的責任主體和要求，從課程規劃、課程標準、教材、教學管理以及評價、資源建設等方面，對國家、省、學校分別提出了要求。增設“條件保障”部分，從師資隊伍建設、教學設施和經費保障等方面提出具體要求。增設“管理與監督”部分，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任。

二、關于學科課程標準

（一）凝練了學科核心素養。

中國學生發展核心素養是黨的教育方針關于人的'全面發展要求的具體化、細化。為建立核心素養與課程、教學的內在聯系，充分發揮各學科課程、教學在全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育等方面的獨特育人價值，各學科基于學科本質凝練了學科核心素養，明確了學生學習相應學科課程后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向。如歷史學科核心素養為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷”，突出強調通過學習，促進學生形成正確的歷史價值觀，形成學習和探究歷史應具有的人文追求，樹立對國家的高度認同感、歸屬感、責任感、使命感和追求國家富強、人民幸福的情感。

（二）優化了教學內容。

一是根據學生年齡特征與生活經驗，從學科特點出發，以學科核心素養為綱，重新梳理和安排了必修、選擇性必修和選修的課程內容，既保證學生達到共同基礎的要求，又實現有個性的發展。

二是重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，并以活動主題為引領，使課程內容情境化。例如：生物學必修課程提出4個大概念，其中之一是“細胞是生物體結構與生命活動的基本單位”，圍繞這個大概念的學習，又提出了4個教學活動，通過活動促進學生對概念的理解和掌握。

三是重視課程內容的與時俱進，將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質和特點，與課程內容有機融合。努力呈現政治、經濟、文化、科技、社會、生態等發展的新成就、新成果。例如：歷史課程設置“改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代”專題；地理、生物、化學等課程要求學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念；物理課程引導學生關注宇宙學研究新進展，開展引力波討論活動等；信息技術、通用技術、數學等課程要求學生學習了解物聯網、人工智能、大數據處理等相關內容。

（三）補充了學業質量要求。

各學科增加了“學業質量”部分，明確了學生完成本學科學習內容后，學科核心素養應達到的等級水平，提出了學業質量標準。學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量，明確了新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度。學業質量標準把學業質量劃分為不同水平，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，更加關注育人目標的有效落實。同時，學業質量要求的提出也為階段性評價、學業水平考試和升學考試命題提供重要依據，促進教、學、考有機銜接、形成育人合力。

（四）增強了指導性。

每一個學科課程標準的主題內容均有“內容要求”“教學提示”“學業要求”等部分組成，并依據學業質量要求細化了評價目標，大部分學科還增加了教學和評價案例，強化了對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導，幫助教師準確理解和把握課程標準的要義，增強了指導性和可操作性。