第一篇：“紅色網絡教育家園”工作經驗介紹

創新黨建管理新平臺 打造為民服務新亮點--宋城辦事處“紅色網絡教育家園”工作經驗介紹

睢陽區宋城辦事處位于商丘市中心城區的南部，轄11個行政村2個社區，65個自然村，常住人口10萬多人，總面積27平方公里，已建成紅色網絡教育家園14個。

今年以來，宋城辦事處認真貫徹落實市委、區委組織部的安排部署，按照“建得優、管得好、用得上”的工作方針，精心組織，規范管理，典型示范，狠抓學用，使紅色網絡教育家園在加強基層組織建設、提高黨員素質、培育新型農民等方面發揮了積極作用，取得了一定成效。

一、抓基礎，促提升，構筑紅色服務新平臺

在充分調研論證的基礎上，確定彰顯“紅色”主題的建設風格，做到特色鮮明。一是建設平臺。由辦事處投入資金，在辦事處機關、11個村和2個社區各配備服務器1臺、交換機1臺、電腦20臺，安裝專線網絡，并配備統一風格桌椅等輔助設備，建設紅色網絡教育平臺。二是整合資源。依托公共電子閱覽室，整合黨建理論、新聞資訊、黨員培訓、遠程教育、實用信息、學生教育等資源，在各臺電腦上拷貝村民喜聞樂見的紅色經典、民族歌舞和一些農村題材的節目，打造集技能培訓、信息服務、休閑娛樂為一體的服務中心。三是統一風格。統一印制實名登記冊、1 值班記錄簿、留言信息簿、設備維護簿；統一設計“睢陽紅色網絡教育家園”logo標識的電腦桌面；統一擺放印微信、微博、電子郵箱地址的鼠標墊；有統一懸掛“紅色網絡教育家園”標牌；統一制作收藏160家主流網站的導航“臺簽”，打造新形勢下黨員群眾教育服務的網絡紅色陣地。

二、抓管理，促規范，打造長效服務生命線

堅持從制度建設入手，切實加強科學管理，不斷提高規范化水平。一是強化制度建設。建立健全《家園管理制度》、《設備管理制度》、《巡查制度》、《安全管理制度》、《消防管理制度》等相關制度，嚴格執行每天早上從8：30—中午12：00，下午從2：30到晚上9：30的開放時間，并根據來上網群體的不同實行不同的管理方法（老年人連續上網1小時，青少年連續上網2小時后，管理人員會主動勸其進行休息）。二是強化隊伍建設。按照多渠道配備、多形式培訓的思路，將工作踏實、熟悉電腦、樂于奉獻、接受能力強的村干部、大學生村官選配為家園管理員，對其登記造冊和動態管理，確保為每家“紅色網絡教育家園”配備2名以上管理員，同時采取定期培訓、以干代訓等形式，加強對管理員隊伍的業務指導，不斷提高管理員隊伍素質能力。三是強化分區管理。除每臺電腦上安裝可以有效識別攔截屏蔽不良信息的過濾軟件外，以免費開放為準則，充分發揮其學習、娛樂、培訓、信息查詢等優勢，豐富黨員群眾的文化生活，專門設立老年區、青少年區、普通機區。針對中老年人準備了喜聞樂見的紅色 電影、戲曲等；針對青少年學生準備了課外輔導知識網站、益智游戲軟件等；針對農民準備相關政策、科技、信息、法律的網站，讓紅色網絡教育家園真正成為為民服務的平臺。

三、抓拓展，促實效，實現社會服務好效益

立足工作實際，著眼黨員群眾需要，不斷拓展紅色網絡教育家園的功能。一是拓展服務覆蓋范圍。充分利用“紅色網絡教育家園”網絡覆蓋面廣、方便快捷的優勢，在群眾路線教育實踐活動過程中，結合遠程教育影院、民生熱線、農家書屋、微信、微博、電子郵箱現代技術手段，搭建了“七位一體”的活動平臺，方便群眾建言獻策、溝通交流。自紅色網絡教育家園建立以來，辦事處利用此平臺共開展村級工作網絡化培訓、網絡化辦公3次；征求群眾意見建議28條；公布領導班子及成員整改落實的方案、措施和進度表22個；組織各村（社區）黨員干部集中學習黨的十八大會議精神、學習《黨章》和總書記的系列講話精神16次；組織黨員干部集中觀看《周恩來的四個晝夜》、《焦裕祿》等紅色影片7次，為教育實踐活動搭建起了“空中課堂”，豐富黨的群眾路線教育實踐活動學習形式和內容。二是延伸教育家園服務節點。紅色網絡教育家園制定了冬夏兩套作息時間，所有節假日全天開放，盡可能延長開放時間，并保證每個紅色網絡教育家園都有管理員全天候值班，隨時為有個性化需求的黨員群眾提供服務。曹吳莊村76歲老黨員張言忠經常和一幫老哥們沒有事就到村里的紅色網絡教育家園里，聽聽戲曲，看看革命歷史 題材的電影，還經常和在外打工的孫子視頻聊天，從此遠離了孤獨和寂寞，緩解了思親之情；維景社區居民張鳳霞的孩子沉迷網絡游戲，紅色網絡教育家園建成后，只要一有空，她都會把孩子送到紅色網絡教育家園，每次也都會受到管理員的熱情接待和耐心輔導，孩子也逐漸走出了網絡游戲的陰影；剛剛大學畢業的李景濤一直找不到工作，通過紅色網絡教育家園管理員的指導，在多個求職網站上發布簡歷，很快找到了自己心儀的工作；在農村，紅色網絡教育家園為留守兒童提供了一個與其他孩子一樣的具有教育和關愛氛圍的場所，在社區成了小學生放學后最想來的地方，這里有書看、有網上、有益智游戲玩，有小朋友玩耍，有工作人員輔導，隨處可見老少樂的上網、游戲和讀書景象。三是提供特色服務。利用紅色網絡教育家園為辦事處各類活動搭建高效網絡平臺，先后邀請專家為村民先后開展養老保險、法律援助、疾病預防、實用技術等專題培訓，拓展多種渠道服務，進一步培養農民上網學習的習慣，提高紅色網絡教育家園的利用率，幫助農民通過網絡學到一定技能。曹吳莊村與商丘市種子站合作，大力推廣“產業＋農戶＋基地＋網絡”的模式，引導農民群眾網上進行咨詢，破解致富難題，成功打造出了小麥良種繁育基地，全村316戶村民試種了近3000畝優質小麥，平均畝產1100斤以及每斤高出市場價格1.25元，讓村民嘗到了種植的甜頭；今年10月中旬，根據秋種時節需要，在蔡莊村，利用紅色網絡教育家園開展了一次文化科技助秋種的講座，參加人數100余人，除了本 村的村民以外，還吸引了不少鄰村的群眾參加。講座內容涵蓋了秋種時節化肥、農膜、農藥、種子等農業生產資料準備、種植及養殖技術等，把農業新科技新成果送到農民手中，促進農業增效，農村發展，農民致富。

第二篇：教育信息化工作經驗介紹

縣域教育發展的新引擎——華容縣推進教育信息化的探索

本網記者 羅趙華 王振亞 劉 茜 通訊員 涂鑫淼 張菊濤

?對中西部地區加快推進教育信息化具有較強的借鑒意義。?這是教育部《2013年9月教育信息化工作月報》對華容教育信息化區域試點縣創建工作給予的高度評價。

?這一評價，極大地鼓舞了我們的士氣。?回首創建工作的苦樂艱辛，華容縣教育局局長蔡智坦言，?的確很苦很累，但很充實很值得!?

創新合作形式 化解投入壓力

2013年1月15日，是蔡智就任華容縣教育局局長的第一個工作日。當天，縣教育信息技術中心主任董梓貴來到他的辦公室匯報有關創建全國首批教育信息化區域試點縣的情況，前后近半個小時。

?我一來教育局，董主任就給我扎扎實實上了一課啊!?蔡智打趣道。

當天，董梓貴向蔡智匯報了華容縣創建全國首批教育信息化區域試點縣的來龍去脈。華容縣轄20個鄉鎮，73萬人口，現有132所學校，經濟社會發展、教育發展水平、教育人口分布均處于全省中等水平，在全省具有代表性。因此，如果能在實踐中摸索出創建教育信息化區域試點縣的經驗，無疑也具有一定的代表性。?這也是我們縣被教育部選作試點縣的重要原因之一。?話鋒一轉，董梓貴接著說：?不過，教育部、省教育廳都已明確，此次創建沒有專項資金，要是搞好了，會有一定額度的獎勵資金。這就要求我們自尋籌資渠道，自求解決資金難題的辦法。?

董梓貴的一席話，讓蔡智陷入了思考。沒有一分錢啟動資金，沒有任何可供借鑒的成功經驗，要想創建全國首批教育信息化區域試點縣，談何容易?蔡智，這位在華容的洪山頭、萬庾等鄉鎮擔任過?一把手?的硬漢子，面對這樣的情況，著實有些犯難了。?說實在的，當時真的感受到了空前的壓力。?蔡智坦言，?不過，當我想到上級領導的厚望和重托，想到這項工程將會成為打破華容教育發展瓶頸的新引擎，并且將造福全縣師生和百姓時，我很快就拿定了主意。?

?那咱們就抓緊搞吧!?蔡智斬釘截鐵地對董梓貴說道。

董梓貴沒有想到這位新上任的局長會如此果決。但究竟該如何搞，他心里還是疑慮重重。

蔡智局長接下來的一系列行動，徹底打消了董梓貴的種種疑慮。

蔡智做的第一件事情是調查摸底。在上任后的短短幾個月時間里，蔡智頻繁下到學校實地調研，了解學校信息技術裝備情況，了解師生們對信息技術的期許。?每個鄉鎮都看了幾所學校。那段時間，蔡局長一直在奔忙，雙休日、節假

日也不例外。?

同步進行的是外出?取經?，向教育信息化工作做得好的地方學習、討教，比如湖北、寧波等地。同時，縣教育局還把這方面的專家請進來，請他們介紹美國、臺灣地區的科學做法和成功經驗。

?我們創建教育信息化區域試點縣工作之所以能穩步順利推進，一個重要的前提就是縣委縣政府主要領導高度重視、大力支持。?采訪時，蔡智一再強調。

2012年至2013年，縣委縣政府多次召集縣直有關部門負責人聯席會議，專門研究如何開展教育信息化區域試點縣創建工作。經過深入研究、科學論證，縣里結合省里提出的?政府引導、企業參與、學校應用、服務驅動?的指導模式，設計了?政府主導、企業搭臺、學校唱戲、師生應用、服務驅動?的建設框架，與北京安氏領信公司合作整體推進縣域?三通?建設，華容縣教育局向企業讓渡縣域內20年教育信息化運營權，企業負責基礎設施建設投資與教育信息化項目運營維護。其中，?校校通?網絡建設與運營維護，采用BOT(即建設、經營、轉移)模式;城域網中心機房與各教學班終端設備配置，采用BT(即建設、轉移)模式;縣域辦公OA系統和?人人通?，由企業免費投資建設。

?這些事情現在描述起來只需幾句話，但在具體操作過程中，每一步都是那么艱難。資金問題當時就是橫亙在我們

面前的一條‘攔路虎’。?蔡智深有感觸地說。

在資金籌措方面，華容縣委縣政府想了很多辦法：縣財政在2013年至2017年每年安排教育信息化專項經費300萬元，確定將義務教育學校公用經費的10%用于信息化建設，每年約300萬元。同時，縣教育局每年從工作經費中擠出100萬元用于教育信息化投入。

創新建設模式 構筑優質平臺

幸福鄉新洲小學位于華容縣東南邊陲，是華容最偏遠的一所村小之一，共有6個年級，47名學生。記者采訪時，58歲的郭佳林老師正在使用多媒體一體機講授?分數的減法?一課。郭佳林用手寫筆在顯示屏上書寫算式，教室里異常安靜，孩子們都認真盯著大屏幕，生怕漏掉一個細節。站在教室外巡視的校長曾祥笑了。

2013年10月，縣教育局為這所村小裝備了6臺多媒體教學一體機，還接入了光纖，使網絡信號覆蓋整個校園。

曾祥在這所小學工作了16年，他沒有想到的是，一所村小也有機會使用這么高端的信息化產品，他更沒想到的是，裝配了價值幾十萬的設備，學校竟然沒花一分錢。

高興的不止曾祥一人。學校實現了辦公、教學信息化后，新洲小學青年教師江正學的工作和生活變得越來越輕松了。江正學是宋家嘴鎮人，供職的新洲小學離家很遠，參加工作之后一直住校。現在學校通了網絡，他再也不用為尋找備課

資源發愁了，課余生活也變得豐富多彩了。?不出校門就能上網，而且還是免費的，感謝教育信息化給我們基層教師帶來的實惠。?江正學說。

改變的不僅是鄉村學校，城區學校也從中受益匪淺。和鄉村學校普遍缺乏終端設備的情況不同，城區學校基本上都建設有校園局域網和多媒體室，但大多會為校園網絡和多媒體設備的運營和維護費用犯愁。以華容縣一中為例，僅校園網絡一項，每年就要花費運營和維護經費10多萬元。

縣教育局副局長劉奉良告訴我們，10萬塊錢不是一筆小數字，縣里沒幾所學校能承受起這一筆經費，這也正是以前教育信息化推行不開或者搞得不徹底的重要原因。

不過現在好了，農村學校結束了只能依靠?一塊黑板一支粉筆打天下?、在信息化裝備方面與城區差一截的時代;城區學校解除了運營維修費用高，舍不得使用多媒體設備的煩惱。因為這一次推行的信息化，不僅不要學校出錢，也不用他們操心運營和維修經費。

縣域內的全部學校整體實現信息化覆蓋，可謂是一個大動作。我們都知道，推進教育信息化是大勢所趨，但的確是一個燒錢的買賣。華容縣，一個農業大縣、財政窮縣是怎么做到的?

?這確實是一個大動作，也是我們以前不敢想的事，我們現在做成了，并不是因為我們‘燒得起錢’了，而是因為

我們另辟蹊徑，創造性地運用了前面詳細介紹過的‘企業參與’的新模式。?劉奉良說。

當前推行的教育信息化主要是指?三通兩平臺?建設，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。

?三通兩平臺?建設是一個系統工程。在硬軟件設施建設的過程中，華容縣的一系列做法也可圈可點。

中學和小學的情況不同，城區學校和農村學校也存在差異。城區每所學校都建設有完備的校園網絡和多媒體教室，師生對新事物的接受能力強;農村學校的基礎差，校園網絡和多媒體設施不完備，師生觀念較陳舊。針對這些實際情況，在硬件建設方面，縣教育局確定了?分層定標、整體推進?的方案，實行先重點后面上、先城關后農村、先中學后小學的方針，確保了硬件建設務實、靈活。

城區高中班額相對較大，每個班配備一臺65英寸的多媒體教學一體機，城區中小學班額相對較小，每個班配備一臺55英寸的一體機。城區學校改造之后淘汰下來的100多套較新的電子白板和投影儀等設備，由縣里收回統一配備到鄉鎮中心小學，除此之外，每所鄉鎮中心小學再配備一臺65英寸的一體機。而農村的初小、完小則配備移動多媒體設備。董梓貴說：?這樣一來，既堅持了利舊原則，厲行節約，又保證了信息化覆蓋到每所學校，為校校通、班班通奠定了基

礎。?

來自縣教育局的數據顯示，截至2013年底，全縣132所學校全部實現了多媒體設備安裝到位和寬帶接入到位，保證了1000人以上學校100兆到桌面，1000人以下學校20兆到桌面，網絡到班、到教師辦公室，全縣入網信息點達3800個，且中心小學、聯辦初中以上學校全部實現有線無線全覆蓋。

?在我們學校的每一個角落都能搜到網絡信號。?終南中學本部副校長何進高興地說，這次信息化建設中，學校接通了網絡還裝備了13臺多媒體一體機，辦學條件極大改善，家長對學校的滿意度也隨之提升。?自從學校通了網絡，也遭遇到了‘幸福的煩惱’，因為周圍的居民會時不時在校門外蹭網。?何進笑著說。

而在?人人通?(OA辦公系統和個人學習空間)建設方面，華容縣確定了?先教師后學生、先學校后家長?的方針。2013年10月下旬，OA辦公系統建成。OA辦公系統的投入使用方便了無紙化辦公，也為智能管理提供了條件。至于學習空間，截至2013年底，全縣共有5429人開通，其中教師空間3814個，學生空間1615個，班級空間677個。

終南中心小學校長肖術每天上班的第一件事就是打開OA辦公系統。他說：?OA系統收發通知很方便，有了它縣教育局已經很少下紙質文件了。?OA系統的功能不止于此，記

者發現連審批請假條，檢查教學進度，一對一教學輔導都能通過OA系統辦理，十分省時省力。肖術所在的終南中心小學共有在職教師32名，人人開通了個人空間，記者采訪時，他的個人空間已登錄使用了2361次，上傳課件22篇。

建好教育資源公共服務平臺，是教育信息化的重頭戲，也是獲得增值服務的基礎。目前，領信公司已經開發出了領信資源平臺。董梓貴介紹，互聯網上還存在著?世界大學城?、湖南教育資源網等一系列資源平臺，華容縣一批名優教師也積累了一大批優質教學資源，他希望公司能將多種資源整合到一起，方便全縣教師交流、使用。目前，這個整合正在進行中。

經過華容縣教育局與北京安氏領信公司的通力合作，目前，華容縣教育信息化發展水平實現了質的飛躍。從雙方2013年7月正式簽署戰略合作協議到2013年底，全縣132所學校全部接入寬帶，其中33所學校實現了有線無線全覆蓋;華容教育城域網及各學校校園網順利開通，并建成縣域中心機房。各教學班終端設備全部到位，已建成互聯網教室1667間、多媒體教室91間。目前，全縣每所學校、每位教師均已投入教育信息化應用之中，實現了教學、管理、服務的全覆蓋。

創新使用機制 實現廣泛應用

2013年6月20日上午10點，神十航天員王亞平在太空

給地面的學生講課。此次太空授課主要面向中小學生，使其了解失重條件下物體運動的特點、液體表面張力的作用，加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。華容縣宋市中學的師生通過剛剛建好的校園網絡終端，全程收看了這一堂具有特殊意義的?太空授課?。

?太神奇了!太美妙了!師生們都被深深地震撼了。?聊起當時的場景，宋市中學校長舒利一下子變得激動起來。

在華容采訪期間，記者被這里到處呈現出的喜人變化振奮著。

在華容縣終南中學，記者在校長黃良志的帶領下，參觀了學校的電腦室和課堂。?在聽到學校要聯網的前幾天，老師們一見到我就問，校長，什么時候能裝好網絡呀?他們比學生還著急。現在，學校安裝了教學一體機和電腦，老師一空閑就上網查閱資料，微機室里常常‘人滿為患’。上課的時候學生也很積極，如果老師有一兩天不用班班通上課，學生就來找我‘投訴’了。?

在梅田中學的七年級教室里，繆吉老師正在用?班班通?給學生上?地球的經緯線?一課。繆老師打開教學一體機，先用地球儀向學生展示經線和緯線，然后通過網絡在教學資源庫里找到有關經緯線的立體圖和視頻。之后，繆老師結合這些資源，給同學一一講解。雖然是一節地理課，可整個課堂生動活潑，聽音樂看視頻，學生上得津津有味。

課后，繆老師對記者說：?現在，我們上課輕松多了。過去，如何上好一節地理課，讓我們很傷腦筋。如今，我們可以從網上下載很多有用的資源，課堂的容量變大了，學生能學到很多東西。?

像這節地理課的教學一樣，在華容縣的校園里，不少教師已經改變了傳統的教學方式，讓信息技術融入教學，生成信息技術條件下的全新的教學方式。在語文課《明月幾時有》的教學中，教師用視頻帶領學生領略語言的魅力;在化學課《煉鐵的原理》的教學中，教師讓學生看到了赤鐵礦、磁鐵礦、菱鐵礦、黃鐵礦4種鐵礦石的圖像，看到了煉鐵廠生產的場面。

事實是最有說服力的。在信息化的課堂上，教師利用?一體機?，穿行于學生中間，引五彩繽紛的畫面進入課堂，讓生動鮮活的場景充當自己的?助教?，讓學生如身臨其境般感受知識、學習知識、掌握知識、提升能力。

信息化不僅促進了老師教的轉變，還促進了教研的改變。傳統的教研方式由于受占有資源、組織管理和時空的限制，難以實現教學智慧、經驗的跨區域、大范圍、多層面的交融。而現在，教研活動的時空限制、資源限制、組織管理限制被打破，真正實現了?教師不出校門，可會天下名師?。

在馬鞍山實驗學校的電腦室里，一臺聯網計算機、一個攝像頭、一臺音箱、一臺一體機，通過世界大學城空間好友

群就可以實現教研員與多所學校的教研組長和教師同時在線互動交流。在簡單的技術支撐下，借助QQ討論組多人視頻功能和攝像頭，參與者就能播放視頻文件，實時視頻添加文字標注，全功能桌面內容展示PPT、文本文件、課件等。這種場景在傳統的教研活動中是不可想象的。

有了新技術和新的教研方式的?護航?，華容開始著手利用錄直播系統建設?專遞課堂?。所謂?專遞課堂?，指的是利用網上同步上課的方式，使邊遠地區上不齊課、上不好課的農村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，以共享優質教育資源，提高教學質量。

2013年下半年，華容縣在華容一中、實驗初中、馬鞍山實驗學校各裝備了1間自動錄直播教室，信息中心配備了1套移動自動錄直播系統，同時，增加互聯互通設備，做好同步加專遞課堂的應用，為偏遠學校量身設計專遞名師課堂，依托中慶納博平臺將專遞課堂的優質教育資源推送到全縣各中小學。目前，實驗初中、馬鞍山實驗學校的錄直播教室已實現了與梅田中學、注滋口隆西小學、幸福新洲小學、洪山頭明碧小學的對接，這些偏遠學校已調整課表，和城區學校實現了課堂同步，英語、音樂、美術等科目師資緊缺問題得到了解決。

?過去，我們開展英語教學的困難很大。專遞課堂可以讓更多邊遠地區的師生直接收看城鎮優秀教師的常態課，這

對一線教師很有幫助。?作為專遞課堂的參與者，新洲小學英語老師江正學說出了自己的經歷和體會。

前不久，馬鞍山實驗學校的毛娟老師通過網絡直播，和江正學一起給新洲小學三年級的孩子上了一節英語專遞課——?how many?。這堂課由名師毛娟主講。孩子們在教室里的一體機上觀看名師的情境互動教學。當然，江老師也可以實時聽到縣城優秀教師講課，參與互動，接受學科專題講座與輔導等。

?除了專遞課堂，華容還重點加強名師課堂、翻轉課堂、空間課堂、民主課堂和名校網絡課堂的建設，利用該縣教育管理公共服務平臺提供的優質的數字化資源服務，進一步深化素質教育、推進課程改革、提高教育教學質量。?劉奉良介紹道，?基于信息技術和數字資源的教育教學改革實踐，引發了學校教學模式、學生學習方式及學習文化的變革，使教與學的生態環境發生了根本性變化，學生眼界開闊了，知識面寬了，想象力豐富了，解決問題的意識和動手能力強了。?

教育信息化建設在助推教育教學改革方面，起到了不可估量的作用，同時，它也被廣泛應用到為公眾提供的服務上。

走進終南中心小學，首先看到的是?師生考勤機?，學生每天到校都要打卡簽到，打卡后，家長就會收到一條短信：尊敬的家長，您的孩子已安全到達學校。而在辦公室里，還

有一臺監控電腦，從里面可以看到學校的每一個角落。

除此之外，校長肖術興奮地說：?最直接的變化就是辦公比以前方便多了。過去，教育局發文或是我們要提交什么材料用的還是土辦法，既費事又費時。通了網絡之后，可以網上辦公了，局里有什么重要文件可以直接在網上下載，我們有什么材料也可以在網上傳。?

終南中心小學的變化，只是華容推進信息化的一個縮影。在應用探索過程中，華容縣和安氏領信公司合作開發了?華容教育信息網?，把教育資源平臺和管理平臺進行了有效整合，做到平臺與外網的互聯互通。

目前，教育行政部門依托在線管理系統實現了無紙化辦公，各中小學利用在線管理系統實現了師生基本信息、課程和考務的管理，家長、學校利用?翼校通?管理平臺實現了學生管理的信息交流。此外，華容還利用管理平臺實現對全縣中小學校食堂衛生安全監控、校車安全監控、平安校園安全監控等。

在華容，以?華容教育信息網?為基礎的校園辦公平臺已普及使用，實現了學校管理方式的現代化。校園辦公平臺成為數字化校園運轉的?大腦芯片?。

學生、老師、學校管理者樂開了懷。殊不知，這背后浸潤著教育行政部門的多少辛勞汗水和良苦用心。

教學一體機安裝之初，不少老師心存疑慮。?一體機真 的能給課堂帶來變化嗎?多媒體操作對我們這些50來歲的老師來說是一個挑戰啊。?53歲的新洲小學郭老師說。

華容縣教育局以領導決策能力、方向引領能力、網絡設備檢修維護能力、應用水平能力為重點，采取集中培訓和送培下鄉等形式，組織對行政骨干、技術骨干、縣直高中和城區教師進行了三批次的?金字塔式?的集中培訓。隨著2013年9月?班班通?建設到位，他們把培訓安排到校、到班，把培訓方式由?灌輸式?轉變為互動式，提高了教師參與培訓的積極性。

通過多次應用培訓，老師們逐漸體會到了信息化教學的便利。

?教學一體機操作不難，而且很好用。?59歲的終南中心小學羅敬鐸老師開心地說。在教學過程中，學生可以在一體機上親自操作，隨時在計算機界面、網頁和光盤播放界面上進行標注、畫圖，并與老師進行討論。

華容縣教育局注重從面的普及和質的提升兩個層面，大力推進區域教育信息化，引導學校重視并開展信息技術與課程整合，促進教育信息化建設與應用雙提升。

為此，縣教育局成立了以局長為組長的領導小組，實行局領導分片包干，辦點干部、相關股室責任到校。學校由校長負總責，教育信息化工作納入校長個人績效考核。針對工作推進不力的學校、股室，年終目標管理?一票否決?，并

從嚴追究相關負責人責任。縣教育局還建立健全了設施管理、資源建設、教師培訓以及促進學校、師生應用的一系列規章制度，制定了《華容縣中小學教育信息化應用推進工作基本要求》《華容縣中小學信息化應用建設及應用考核細則》等規章制度，把教師績效工資的20%用于教師教育信息化工作的績效考核。

除此之外，為了促進應用，華容縣還積極構建了基于信息技術環境的新的考試評價體系。根據新一輪課程改革的要求，從內容、原則、方法、手段等方面對現行考試進行改革，建立起一套符合新課程標準、基于網絡環境的課堂評估標準和學科評價體系。

教育信息化的推進，讓華容縣教育系統信心倍增。在他們看來，他們更愿把?教育信息化?看做是實現教育公平的路徑之一。

?對于老百姓歡迎的好事，我們正在探索如何把這件好事做得更好。?董梓貴說，目前最關鍵的還是應用問題。主要的問題有這么幾個：一是目前農村學校的師資和學生素質不可能達到城區水平，采用?專遞課堂??名師課堂?，雖然從一定程度上緩解了薄弱地區的師資問題，但久而久之，容易產生?水土不服?的問題。如城里老師講的課，農村里的孩子聽不懂，進而缺少互動，影響教學效果。二是經費有限，購置的?一體機?尺寸還不能很好地滿足學生們聽課的需要，坐在后排的學生往往由于距離較遠，看得不是很清楚。同時，雖然大部分教室都已經多媒體化，教師使用多媒體上課也非常普遍，也有一兩間專門的電腦實驗室或語音室，但設備仍然比較落后。縣里很多學校都有網絡接入，但教師電腦擁有量不足，往往要多人甚至數十人公用一臺辦公電腦。三是目前的教學資源庫還有待進一步完善。

他停頓了一下，接著說道：?還有，由于受傳統教學模式的影響，師生利用網絡學習和交流的意識和習慣還沒有完全形成，這無疑加大了深入推進教育信息化工作的難度。?

?這些問題，我們會逐步找到解決辦法。?蔡智語氣堅定，?今后，我們將從構建適應信息時代要求的多元化的課堂教學模式努力：改變單向灌輸知識的傳統學科教學，使課堂成為學生自主參與、自主探究、自主學習的創造場所;改變脫離生活實際的傳統學科教學，通過網絡架設課堂與外部世界之間的立交橋，使學科成為與社會實踐相溝通的開放系統;改變單一陳舊的傳統學科教學，把課堂建設成為充滿人文關懷、能夠綜合各種信息的平臺。?

第三篇：教育教學工作經驗介紹

教育教學工作經驗介紹

我叫陳興舉，于1962年2月參加工作，在幾十年的教育教學工作中，我始終堅守在教育教學第一線，通過本人多年不懈的努力和不倦的追求，我在教育教學中取得了一定的成績，受到了各級領導和同行們的肯定，同時也得到了學生家長的一致好評。

本人自任教至今，始終堅持馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，以胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀——“八榮八恥”為做人的準則，認認真真踏踏實實的學習和工作，堅決擁護中國共產黨的領導，堅持黨的四項基本原則和改革開放的國家政策，認真學習教育教學理論，認真履行教師職責，愛崗敬業，熱愛社會主義教育事業，堅持教書育人的教育方針，嚴守教師的職業道德觀，注重個人的文化素養。時刻堅持以科學的理論武裝自己，以廣博的科學文化知識充實自己，是自己成為一個政治素養高、業務能力強、思想端正、作風正派的一名優秀的人民教師。

我在多年的實際教育教學工作中，能夠認認真真踏踏實實的對待工作，從不挑三揀四，而是任勞任怨的完成各項工作。同時我不滿足自己現有的文化知識水平和教育教學的理論水平，在課余時間總是勤奮學習與教育教學有關的各種知識，認真研究教材，研究先進的教育教學理論，學習別人先進的教育手段、科學的教學方法、豐富的管理經驗。我始終對自己嚴格要求，從不欠學生一堂課，上課前總是認真研究教材，選擇合理科學的教學方法，并且編寫詳細的教案，課堂上精講多練，充分體現教師的主導和學生的主體地位，調動學生的學習

積極性，更好的提高課堂教學效果，課后認真批改學生的作業，并及時的做好批改記錄，對作業中出現的各種情況，采取不同的方法加以解決。是每一位學生都能在一個輕松愉快的學習環境中獲取科學文化知識。我所教的學生多次在各種考試中名列前茅，特別是在中心校舉行的質量測評中，始終處于領先地位，我也因教育教學工作出色，多次受到上級領導的表彰。

作為一名人民教師，我們都應該按時、按質、按量、出色的完成學校分給我們的工作任務，并且還要積極參與其他科目的業務活動，與廣大師生一道廣泛開展教育教學研究活動。由于本人的努力加之勤奮好學的精神，我多次在學校舉辦的公開課，講評課評比中獲得好評，我們開展這項活動的目的是互相取長補短，互相交流自己的教學經驗，討論問題，使大家共同進步。

平時我經常指導比我年輕的教師。由于他們參加工作的時間比較短，工作經驗不足，往往是有水平不能充分發揮，在這種情況下，我就主動和她們交流、談心，幫助他們，指導和鼓勵他們參加講課比賽，或聽別人的講課、講座，使他們在實際鍛煉中進步，從而激發他們的工作熱情，樹立自信心，增強了他們的工作動力，我本人也同樣受益匪淺，從他們那里我也學到很多新的知識，拓寬了我的知識面。我們學校的數學教學教研活動在我們大家共同參與和努力下，開展得轟轟烈烈，也帶動了其他學科的教學研究活動，從而推動了我校的全面發展。

本人在任職以來，教學成績突出，效果明顯，我指導的學生參加

學校、中心校舉辦的學科競賽中，多次取得優異成績，受到上級領導的表彰，我也因此被評為優秀教師，每次我們學校的考核，我都被評為優秀。本人在實際教育教學工作中，顧全大局，識大體，積極配合我們學校的領導認真的搞好教育教學工作，在實際教學中我清楚的認識到，隨著教育改革的不斷深入和發展，我們作為一名教師，知識水平急需不斷地更新，業務水平有待進一步提高，因此我在工作之余，不失時機的尋找求知的機會，積極參加繼續教育和進行校本培訓，從不放過任何一個提高自己綜合水平的良機，及時調整和更新我的知識結構，廣泛涉獵各個不同領域，力爭盡可能的拓寬自己的知識視野，建立專博相濟、深廣結合的知識智能結構，使我們教師的素質得以全面提高。

同時我在學校多年擔任班主任，我的班主任工作也搞得有聲有色，真正起到了橋梁和紐帶的作用，我經常深入到班級和學生家中，和學生談心，了解他們的學習和生活情況，認真細致的做好差生轉化工作，對他們我付出了更多的愛心。家紡是班主任工作中重要的組成部分，我每周都安排時間進行家紡，及時和學生家長取得聯系，征求家長的意見和建議，這樣為更好的管理班級打下良好的基礎，我所帶的班級一直都是我們學校的先進班級。

總之，我在任職期間，很好的履行了崗位職責，圓滿的完成了教育教學工作任務，但我不會滿足，我將繼續努力，以更加飽滿的精神投入到學校的教育教學中去，刻苦學習，爭取取得更大的成績。

第四篇：學校健康教育工作經驗介紹

學校健康教育經驗介紹

信陽市三五八學校副校長

學校開展健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。中小學生是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛生行為問題的戰略舉措。通過學校健康保健衛生教育，是增強學生健康觀念，培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。結合學校健康教育開展情況介紹如下：

一、健全組織，提高認識

學校健康教育遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則。成立以校長為組長、副校長為副組長，教務處、政教處、團委、醫務室為成員的健康教育領導小組。使學校對健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展健康教育工作。充分發揮學校健康教育管理組織，即學校領導、醫務室與班主任、學生會及各班衛生委員的三級管理網絡體系，組織學習教育部、市教育局下達的有關貫徹、落實學校衛生健康教育等文件，進行動員宣傳教育。使學校教職工及學生充分認識到學校開展健康教育工作重要性、緊迫性。

二、制訂計劃，措施落實

根據教育部和衛生部學校健康教育要達到的提高學生健康促進相關知識的知曉率。培養學生健康的生活方式；增強預防艾滋病等流線性疾病的自我保護意識和能力。改善學生的健康從而提高學生的學習能力；減少缺課；改善體質和精神健康。每學期召開由各班衛生委員參加的會議，提出學校衛生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排，保證工作部署到位。

三、把健康教育融入到各學科

按照學校健康教育基本要求，將健康教育納入學校教學計劃，充分發揮學校各相關組織工會、團委、學生會的協同作用，提高健康教育的效果。通過課堂教學、專題講座、播放多媒體教學片形式，將有關知識滲透到思想品德、自然、生物課、體育與健康等課程中，使健康教育工作做到制度化、經常化、教育形式的多樣化，反復強調、不斷滲透、貫穿整個學年，確保健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

四、把健康教育融入到國防教育

學校從小學一年級到九年級，每年9月份新學期開始階段，組織學生觀看《青春期生理衛生》、《預防艾滋病、性病》等VCD片；開展禁毒、預防艾滋病板報展覽；預防艾滋病健康教育處方發放人手一份；并備有一定數量的健康教育小叢書，供學生借閱進行宣傳教育。使學生了解健康知識、增強學生自我保護意識和抵御疾病侵襲的能力，培養其健康的生活方式。

五、把健康教育融入到班隊活動

結合學校的實際，針對青少年的特點，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、電化教育等廣泛開展衛生知識，心理健康教育、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。3月3日愛耳日、4月7日世界衛生日、進行專題宣傳；5月20日中國學生營養日、6月6日全國愛眼日、9月20日全國愛牙日；并根據季節進行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛生、營養衛生等宣傳教育。如5月

31日世界無煙日、11月17日世界戒煙日、學校開展“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”十米長絹簽名活動。6月26日國際禁毒品日“拒絕毒品、珍惜生命”的主題班會。12月1日世界艾滋病宣傳日，以問卷（如“你了解艾滋病傳播途徑嗎？”、“你知道吸毒的危害嗎？”等等），或預防艾滋病基本知識槍答，“健康杯”衛生知識競賽。開展生理衛生、心理衛生健康教育講座等形式加強宣傳和教育。使健康教育工作年初有計劃，期中有檢查，活動有記錄，建立健全了健康教育工作臺帳。

六、把健康教育融入到社區活動

學校教育離不開社區支持，多渠道、多形式地加強與社區、家庭進行健康信息的交流與溝通，密切學校與社區、家庭的關系。調動各方力量，挖掘社區、家庭、學校潛力，聯合行動，形成健康教育共建、共管、共育的社會大環境。學校每學年以告家長信的形式，向家長反饋學生體檢結果的同時，印發衛生知識資料。學校還定期組織學生到社區、附近居委會、公園、街頭等地方進行義務勞動的同時，開展愛國衛生、健康促進、預防艾滋病等板報展覽、向居民發放預防艾滋病健康教育處方、提倡健康生活方式的活動。將學校教育與社區健康教育工作有機結合，通過學生參與社區綜合實踐活動，把相關知識傳遞給家庭以及社區其他成員，以帶動社區健康教育工作的開展。

（四）立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“六有”，即有專職教師授課，有課本，有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學

生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。

五、控煙知識教育。

在辦公室、公共場所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經看不到吸煙的人員，就是家長來學校，看見禁煙標記，也主動配合，不抽煙了，應該說：這項工作的開展起到了很好的效果。

六、衛生環境，有益健康。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均力求達到標準。在軟件上，政策落實，制度到位，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法治理。（2）通過宣傳教育，全體師生懂得了環境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進行體育活動等。（3）做到了每日晨檢，學生個人衛生基本做到頭發整潔、無異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。（4）搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛生院印發了健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。（5）開展了環境衛生評優活動。各班劃分了包干區。每天由專人檢查，當日整改。打分結果公布。

七、衛生服務，健康監測。

(1)做好常見病的防治工作。進一步加強了對常見病的預防和治療，通過專題講座、黑板報、校園廣播等形式，對學生及家長進行指導，要求改善不良飲食習慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個人衛生水

平，注意用眼衛生。（2）加強學生視力保護工作 以“防近”為中心，定期檢查學生的用眼衛生，提高了眼保健操的質量，各班進行眼保健操的檢查評比，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。（3）做好傳染病控制工作 積極抓好傳染病監測控制，落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施。

以上是我校開展健康教育方面的一些經驗，和大家一起來交流，有不足之處請各位兄弟學校多提寶貴意見，謝謝大家！

2012年11月

第五篇：初中教育教學工作經驗介紹

初中教育教學工作經驗介紹

以課改實驗為契機 全面提升教育質量

在新一輪基礎教育課程改革實施過程中，我們抓住關鍵環節，以促進教師和學生的全面發展為主，使廣大教師改變了傳統的教學方式和教學行為，確立了新的教育觀念，同時我們把新一輪基礎教育課程改革作為一項系統工程來抓。一年來，新課程改革推動了我鎮教育工作的全面提高和發展。回顧一年的課改工作，我鎮主要做了以下幾個方面的工作：

一、層層落實，為新課程改革的開展提供有力的保障

（一）、制定實施規劃，明確課改的方向

為推動課程改革的深入進行，我鎮在實驗初期進行了比較周密的規劃，制訂了課改實施方案，明確了課程改革的目的、任務、內容、范圍、規模、周期、措施、教師培訓等方面的工作，各中學也相應制定了詳細的實施方案，并收集和整理了典型教案及時聽取教師的意見和建議，并組織各種形式的培訓和學習。由于籌備工作到位，廣大教師很快領會了新課程改革的內涵，從而為新課程改革的實施打下了堅實的基礎。

（二）、健全實施機構，保障課改的順利實施

在鎮教育辦公室的領導下，由中學教研室、督導室、師訓站、各 中學校長等共同組成課改實施小組，分別進行了策劃、評估、培訓、宣傳及保障工作，具體負責實驗工作的組織、管理、實施，實施小組成員定期向教育辦公室有關的領導匯報工作開展情況。各中學成立了由分管主任任組長，校長任副組長的課程改革實驗領導小組，負責各學校的課程改革實驗領導工作。教研室負責各學校學科的業務指導。同時我們還聘請了省、市教育部門的領導，以及教研室、教科所的專家擔任課改實驗的顧問，承擔課改的指導工作。

二、認識到位，落實課程改革的宏觀和微觀戰略

經過不斷地思索、探究，我們逐步理清了課程改革的思路，確立了較為清晰的理念：

①課程改革和發展不能靠簡單的移植，靠“取經”，而要靠自我覺醒、自我努力、自我提升。只有植根于教師的課堂教學，貫穿于學生學習的過程，課程改革才有生命和活力。②“領先一步，就是領先一個時代”，必須率先進入新課程理念學習，開展以校為本的教育教學行動研究來防止教師的“平庸化”，促進教師的“專業化”發展，重建教師的“職業化”生活方式，才能形成學校的特色與傳統，實現超常規、跨越式發展的戰略構想。③“一個好的領導集體，就是一所好學校；一個好教師，就是一門好課程”，校級領導帶頭引領，組織全體教師，發揮主觀能動性，挖掘創造潛能，重建學校文化，有計劃、有步驟地學習和開展以校為本的教育教學研究是一個重大的挑戰，更是一個巨大的機遇。④校級領導樹立科研興校的辦學觀念，堅持以教育科研為先導，將以校為本教學研究制度的建設作為一把手工程，通過制度 建設，提高學校課程實施和建設能力，挖掘校內教育資源，整合教務處、教科室、年段、教研組、備課組等組織的教學研究力量，形成教學、教研、培訓為一體化的以校為本的教學研究機制，建立直接面對教師的校園教研網絡。⑤學校要注重教師個人的自我反思，教師集體的同伴互動和專業研究人員的專業引領三種基本力量的有機整合，建立教師自我反思的教學制度和同伴互助的教學文化，以開放的心態積極主動爭取來自各方面的專業引領。

（一）宏觀戰略：重建學校文化，落實“四個一”。

1、健全“一個組織機構”。學校成立“課程改革實驗領導組”，成員具體分工，對課改實驗工作加強組織，領導和協調，提供保障；教研組長為成員的“課程改革學科研究組”，加強對課改實驗工作的探索、研究、指導。兩組成員深入學習課改理念，以“同伴者”的身份到課改實驗年段聽課、研討，開設講座、總結經驗、分析不足，研究和調整工作辦法，確保課程改革實驗工作順利進行。

2、統一“一個思想認識”。課程改革是我國基礎教育改革和發展史上的一個重要里程碑，是素質教育扎實有效推進的關鍵所在。要實施好課改實驗工作，首先必須把教師的思想認識統一到課改的方向、目標和意義上來。為此，我校把師資培訓工作作為一項重要工作來抓：①組織全體教職工觀看省級培訓的VCD光盤，進行全員通識培訓，然后撰寫心得體會，讓全體教職工通過互相交流思想，提高對課改理論的深刻認識，從而打下堅實的理論基礎。②組織實驗年段教師參加崗前培訓，做到“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”，我校實 驗教師培訓率達100%。③選派骨干教師參加省、市、縣課改研討班的培訓；學校每周均開展校本培訓，定時間、定地點、定主題、定主講，同時組織教師開展大討論。通過一系列的培訓學習和心得交流后，絕大部分教師對課改實驗交流充滿了激情和信心。

3、樹立“一個新的理念”。教育思想的轉型是基礎教育課程改革最根本所在，樹立“以學生發展為本，一切為了每一位學生的發展”的新理念，這是推進素質教育，培訓學生創新精神和實踐能力的關鍵所在。教師認真學習新的教育理論后，教育思想和觀念得到了升華，產生了質的飛躍，能樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和課程觀，讓每位學生的個性得到了張揚，使學生真正成為學習的主人。徂陽中學把“以人為本”作為教學管理的理念，教師間關系極為和諧，工作熱情很高；學生、教師與家長的關系融洽。學生的人格尊嚴和生命價值得到充分的尊重，學習積極性不斷提高，學習潛能被有效挖掘。通過問卷調查和召開家長座談會了解到：學生認為學習充滿快樂；家長認為孩子很幸運，遇上了好老師。

4、建立“一套工作方案”。各中學制定了《新課程與學習方式轉變實施方案》、《課程改革校本教學研究制度》等一系列工作制度，并采取定期和不定期相結合的方式檢查工作制度的落實情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規范管理，穩步推進。目前，理論學習、校本培訓，聽課研討每周都有序開展，學校正著手研究構建促進教師成長和促進學生全面發展的評價制度。

（二）微觀戰略：選好課程改革的突破口，切實抓好四個方面工 作。

1、抓好以校為本的教育教學研討活動。課改的關鍵是教師，應以教師為研究主體，教師即研究者，強調研究的生活性、實效性和可持續性。教學研究是教師專業成長的一個重要過程。為此，我們開展了形式多樣、富有成效的新課程研討活動：①抓好校內研討工作，以課改、師訓為平臺；做好教學研討活動，落實聽課制度，課改實驗領導組和學科實驗研究組成員帶頭深入課堂聽課（每周兩節課以上）加強對各年級新課程實驗教學的指導與調研，并參與教學的研討，校級領導帶頭引領切實起到表率作用；實驗年段的教師要求進行互相聽、評課，交流教法與心得，互相取長補短，及時總結教學經驗，共同促進提高。②組織開展研討課，說課講座等形式多樣的研討活動，如市級、鎮級的教研活動，切實提高研討實效。③以“研討日活動”為載體，認真抓好交流研討活動，從而提供給實驗教師更大的交流平臺和更多的交流空間，為新課程的順利實施和教師的專業成長創造必要的條件，在“研討日活動”中，校級領導帶頭參與研討活動，給教師起到了一個示范作用。我們還下發了教師課改實驗材料，如新泰市中學教研室下發的各種課程改革學習材料，典型教學個案分析，問題研討等，讓老師對自己的教學行為進行反思，并把經驗、教訓和困惑帶到研討會上，和同行共同分享，共同探究。④我們把課改工作作為一個大火爐，并不把它局限于一個方面，以課改為契機，開展各種形式的師資培訓。今年暑假期間，我們組織教師參加了各級師資培訓工作，以實驗教師為骨干，定時定地定主題定主講，以集體備課等形式切實 開展各種形式的培訓，提高了教師的整體水平。

2、以課堂教學為突破口實施好課程改革。課堂教學是課改實驗的主渠道，也是課改實驗成敗的關鍵環節。我們把課堂教學改革作為切入點來抓好新課程教學管理。①狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標和教材的基礎上，對照課標的內容和要求來備課，同時也要求教師要充分研究學生的實際，根據學生的特點來設計教學方案，做到因材施教。②抓好課堂教學方法的改革，要求全體教師要利用新課程的理念指導課堂教學，把新課程所倡導的自主、合作、探究學習的特征在備課中顯現出來，特別強調教師在推進課堂教學方法改革中要注意把傳統教學中優點長處與新課程教學理念的精神實質充分地揉合在一起，靈活運用于課堂教學。③要做好教學反思，寫好教后記，把教學心得，收獲與反思進行認真總結后與同學科教師之間互相交流、學習、共同促進與提高。并引起同事的共鳴，這就是教學研究的成果，我們以教學反思作為校本研究的起點。同時，我們注意發現和培養在課堂教學方面創新能力強的骨干教師，總結和推廣他們的成功經驗和做法，使其在本校的課改實驗中起示范作用。

3、抓好課題研究工作。調動校內的一切積極因素，克服困難，聯系本校實際，進行課題研究與實驗，以課題為載體，深化教育科研活動，制定方案，校級領導帶頭引領，帶動全校性的課題實驗工作。徂陽中學的“人文素養與教育教學的實驗研究”課程今年通過了省級的驗收，評審小組給予了較高的評價。樓德一中的“學習心理與素質教育”的研究、樓德二中的“教學過程的研究”、中學教研室的 “新課程改革中教學反思性評價”的研究等被列為重點泰安市教科所規劃課題。

4、著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，關注個性差異，強調參與互動，自評與他評相結合，在期中和期末，我們要求實驗教師同新課程的要求來指導考試，在家長反饋表中，我們采用了多元評價辦法，既反映了學生的筆試成績，又體現了學生的學習態度、情感、價值觀等方面成長的情況，受到學生與家長的歡迎。此外，我們也在探索對教師的評價辦法，力求建立一套比較科學合理的評價體系。

三、以學案教學為載體，推動課程改革向縱深發展

根據課程改革的要求，要樹立以能力為核心的現代課堂教學的質量觀；要樹立以活動為中心的課堂教學的發展觀；?要樹立以主體地位落實為核心的課堂教學的學生觀。要讓學生活動成為課堂教學的中心；讓創新成為課堂教學的靈魂；?讓學生成為課堂教學的主人。徂陽中學的“導學設計”，走在了全市的前列。“導學學案”的編寫主要體現了如下幾個特點：?

①基礎性------面向全體學生，讓其生動活潑主動地發展。以知識為載體，明確課程改革的三維目標；

②開放性-----教學過程體現多維互動，教師不搞一言堂、灌輸式。學生主動學習，自主探究，主動發展；

③主體性-----學生的學習是主動的。?師生人格平等，自尊自愛，情感交流融為一體，展示個性特點；

④差異性-----面向全體學生的個性。如課堂提問、習題設置等思維訓練要體現針對性、?層次性、梯度性。關注每一個學生，給每一個學生提供表現成功的機會。

⑤生成性-----樹立生命的觀念。教育即生活，有不可重復的智慧生成和不可重復的情感體驗。

我鎮開展“學案導學”取得了成功的經驗，學案教學可以大面積地提高教學效率，這一點是不容質疑的。

首先，“學案導學”有利于落實學生的主體地位，培養學生的自學能力、探究精神和科學的思維品質。?這種教學模式為學生營造了濃厚的主動學習的氛圍，創設了更多的自主學習的機會和自主探究的主體活動，給學生提供了充足的思維時空。學生能積極地去動腦、?動手、動口，課堂教學成了積極思維的王國。它的思維渠道是開放的，發散的，遷移發展式的。真正實現了從“學會”到“會學”的轉變，?教給學生的不僅是知識，還有探求未知領域的“點金術”、“金鑰匙”。有了長期的自學積極性和主動性，養成良好的學習習慣，學會學習成為必然，學習成績隨之大幅度提高。這僅僅是近利，真正的收獲，是在幾年，十幾年后，?我們培養的學生不再是機械的“書櫥”，知識的“容器”，而是會學習、有頭腦、有膽識的高素質人才。

其次，“學案導學”有利于提高教師的個人素質，?改進教法。這種開放式的教學模式，使教師與教師之間、教師與學生之間的教學關系更趨于開放化。老師直接接受來自學生的多角度、多層次的教學信息，使教師的施教思路更加開闊。同時，它使教師擺脫了個體經驗、?習慣定勢和教學思維定勢的束縛，能更加科學地導學施教。

再次，“學案導學”有利于大面積提高教學質量。全體學生都從被動聽課中解放出來，學習主動性強，?探究意識強。加之學案設計時注重了學生的個性差異，設計了不同學生需求的梯度導學、梯度導練的學習內容，使各類學生知識上學有所得，?能力上學有長進，學有所長。經過連續兩年的中洗禮，這一教改實驗顯示出素質教育視野下強大的生命力，?取得了明顯 的教學效果。

四、課程改革實驗成效已見端倪

1．促進了學校管理文化的改革。各中學從課程改革的探索中積累了經驗，教導處、教研組通過課程改革，不斷完善教學常規管理，對教師的教研活動形式進行改革、重組，形成課改領導小組為主導，以課題組，學科組為兩翼的科研組織，促進教學研究，教學改革的進一步落實，從而成為教師自覺的工作行為，為新課程改革的深入開展打下了堅實的基礎。

2．促進教師教學行為，學生學習方式的轉變。通過課程改革實驗，從學校領導到廣大教師在課改浪潮中都接受了一次洗禮，廣大教師尤其是課改實驗教師自身的角色發生了根本性的轉變，教師的師德水平和專業修養以及駕馭教學的能力得到不斷提升，學生改變了過 去依賴，被動接受的學習方式，形成了主動，合作，探究的新的學習方式，他們已初步嘗試成功的喜悅。

3．促進校本課程的開發。我鎮本學期正著手籌備校本課程開發。如《導學設計》等課程的編寫與修訂工作。學校充分調動校內的一切積極因素，鼓勵全體教師參與校本課程開發，主動向學校申報開發設想和開設的課題，鼓勵全體教師參與校本課程開發。

4．促進辦學思路創新。課程改革的新理念不僅指導課改實驗工作，而且也對辦學思路的創新起到很大的促進作用。以課程改革為契機，在實驗中求發展，以新課程理念為指導，思考和研究學校新一輪發展規劃。

五、正視課改實驗中的困惑，努力探索解決難題的新途徑

1．師資隊伍的素質參差不齊，造成課改實驗工作整體的不平衡。

2．學生素質差異大，在推進課改實驗中具體操作的難度大。

3．校本課程的開發與利用雖已開始啟動，但今后仍需不斷體會，摸索與總結經驗。

4．課改經費的短缺，也制約著課改實驗的進展。

5．新課程改革與實驗，重在創新，沒有可移植，可參照的做法，教師的等、想、靠的思想有待于進一步改正。

面對上述困惑給課改實驗工作造成的困難，我們深感一定的壓力，但我們深信有上級教育主管部門的指導，鎮黨委政府重視，社會各界的支持，壓力將化為動力，在今后的課改實驗中困難將會得到解決。

六、明確今后工作的努力方向

1．繼續加強教育理論學習和課堂教學方法改革，把課程改革推向深入。

2．以課題組為平臺，切實加強師資隊伍建設，培養一批課改的先進典型。

3．堅持以“以校為本的教學研究制度”為載體，深化教學研討活動，切實提高研討實效。

4．不斷完善工作制度，有效地發揮其功能和作用，繼續加大市級立項課題的研究力度，推進校級研究課題，促使我鎮的教育科研再上一個新臺階。

5．以優化辦學條件為契機，加大信息技術裝備投入力度并發揮其作用，加快信息技術教育與學科教學的整合進程。

6．建立評價和考試制度，不斷完善適合課改實驗工作的科學評價體系。

課程改革與實驗工作，第一次讓我們切實地感受到了教師的激情與活力，學生的活潑與主動；我們有理由相信，有教育局和各級領導的大力支持和幫助，我們一定會在課程改革中取得更好的成績，讓新一輪課程改革之樹在樓德這塊熱土上茁壯成長！