第一篇：幼兒園如何構建多元化區(qū)域活動

幼兒園如何構建多元化區(qū)域活動

摘 要：?^域活動是讓孩子們通過形象的游戲來探知事物和體驗學習的重要場所。幼兒以形象認知為主，具體操作中我們要結合他們的情感興趣和認知規(guī)律來整合區(qū)域活動，爭取在寬松的氛圍中讓幼兒通過自主活動促進能力發(fā)展。本文結合教學實踐從環(huán)境創(chuàng)設、材料提供和教師指導三個方面分析如何做好多元化區(qū)域活動創(chuàng)設。

關鍵詞：幼兒園；多元化；區(qū)域活動；因地制宜

愛玩是孩子的天性，幼兒園的孩子們處于身心發(fā)育初期，對抽象認知不敏感，所以要注意結合游戲來激發(fā)他們學習和探知事物的興趣。為此，幼兒園都開設多元化活動區(qū)角，通過區(qū)角游戲讓幼兒進行的特定學習活動和體驗，可以說良好的區(qū)角活動設計是幼兒學習和娛樂的最佳場所。這就從客觀上要求我們在幼兒教學過程中，務必按幼兒的認知規(guī)律多元化合理布局活動區(qū)角，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇，自主活動。在這樣寬松、隨意的氛圍中，才能有效促進幼兒各方面能力的發(fā)展，為幼兒健康的成長奠定良好的基礎。鑒于此，下面我就結合教學實踐說一說怎樣巧妙完善幼兒園多元化區(qū)域活動。

一、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設分析

環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園區(qū)域游戲活動的重要保障。區(qū)域游戲的重要功能是教育，所以，我們在環(huán)境創(chuàng)設時，要注意緊密結合幼兒園對應學段的教育目標，這樣才能有針對性地促進幼兒全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教育目的。客觀地說，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設時對幼兒體、智、德、美四育就要兼而顧之，缺一不可。具體操作中，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點進行統(tǒng)籌規(guī)劃：表演區(qū)域要安全獨立，益智區(qū)、勞美區(qū)、建構區(qū)域要開放、趣味、靈活……做好環(huán)境創(chuàng)設，才能激發(fā)幼兒的活動積極性，才能讓孩子們在游戲活動中共同進步。通常來說，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設要注意以下幾個方面：

（一）因地制宜

（1）結合不同的教學內(nèi)容，設置不同的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒便于自主選擇。環(huán)境要安靜、安全，減少喧嘩和干擾，以保障幼兒專注游戲，專心學習。（2）每一個區(qū)域要有對應的風格，不同的區(qū)域選用不同的背景和材料。

（二）互動兼顧

學習的本質就是師生多邊互動，探究知識，體驗活動的過程。幼兒的學習和體驗也不是獨立無援的，在教學過程中我們可以將性質類似的區(qū)域布置在相鄰的區(qū)域，便于使幼兒之間能夠產(chǎn)生互動。如：手工作坊和娃娃家、音樂表演區(qū)相鄰。這樣一來，通過手工作坊完成的作品可以用來布置娃娃家，也可以在音樂表演區(qū)，給幼兒穿戴。益智區(qū)和建構角相鄰，使幼兒動手動腦結合，激發(fā)創(chuàng)意。

此外，我們還要鼓勵幼兒積極參與到環(huán)境創(chuàng)設中來，游戲創(chuàng)設的過程也是學習和體驗的過程。師生共同創(chuàng)設，不但能激發(fā)學生積極參與活動的興趣，還能讓孩子們在操作規(guī)劃中得到樂趣，學到知識和技能。

（三）有條不紊

一個班級十幾個孩子，他們有不同的認知方式和學習風格，所以區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設要豐富多彩。在每一個區(qū)域中，我們都可以以不同的方式給孩子們提供分類架和游戲筐，便于幼兒取放使用。如，在手工創(chuàng)意室，有報紙、一次性杯、盤等等。在運動區(qū)，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。只有豐富多彩的創(chuàng)設，才能讓孩子們運用已有的知識經(jīng)驗綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平；只有有條不紊地歸類，才能在潛移默化成培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。

二、區(qū)域游戲材料投放方法

游戲材料是完成游戲活動的工具，區(qū)角游戲豐富多彩，所以涉及材料投放也很多。為了提高游戲效率，為了區(qū)角干凈整潔，游戲材料投放也要有一定的方式和方法。

（一）針對幼兒年齡段

游戲設置和材料投放要契合學生的年齡段。幼兒時期，每一年齡段認知能力和情感差別都很大，所以，我們只有針對年齡段投放活動的材料才能引起幼兒游戲的興趣，促進學習和發(fā)展。比如，針對小托班可以創(chuàng)設娃娃家；針對中班、大班可以創(chuàng)設手工創(chuàng)意室、藝術畫廊、劇區(qū)、構建室等，來提高孩子的動手實踐參與能力。

（二）結合教育目標

區(qū)域游戲材料投放也是為了滿足孩子們的游戲體驗和學習。所以，游戲材料投放要能緊密結合對應學段的教育目標，這樣才讓游戲活動有動態(tài)性和靈活性。比如，在探索區(qū)，可以給孩子們提供小植物、小動物標本。指導幼兒通過親自種植、觀察和制作來獲得形象認知，激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)動手能力。

三、區(qū)域游戲教師指導策略

教師是游戲活動的組織者和引導者，幼兒身心發(fā)育不完善，動手和思考能力相對欠缺，這就要求幼師在游戲活動中時刻注意指導和保護。

（一）多邊互動

幼兒通過游戲來提升合作和學習能力，但是如果一切都是既定的模仿，就無法達成教育目的。所以，我們在指導區(qū)域游戲時，要注意鼓勵孩子們進行多邊互動：一方面指導幼兒能夠自主探索、體驗、發(fā)展；另一方面鼓勵孩子們能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過和同學/幼師互動解決問題。

（二）自主探索

自主學習和探究是幼兒轉化知識生成運用能力的重要過程。如果孩子們剛一遇到問題我們就給予幫助，那就會給他們養(yǎng)成依賴心理，不能生成自己的動手實踐能力，這與游戲精神相悖。作為幼師，我們要給孩子們留出自由探索和思考的時間，他們游戲過程中我們在旁邊看一看，等一等，只有他們經(jīng)過思考最終還沒有解決的時候，我們才給予必要的提示和幫助，這樣，比我們直接指導更利于幼兒的發(fā)展。

四、總結

本文是我結合多年的教學經(jīng)驗對幼兒園區(qū)域游戲活動建設的分析和理解。總的來說，幼兒階段以形象認知為主，區(qū)域游戲活動就是為滿足孩子們的形象認知體驗而創(chuàng)設的。所以，具體操作中我們一定要結合幼兒的認知規(guī)律進行針對性的整合，讓游戲互動契合本學段學生的情趣和動手規(guī)律。只有這樣，才能滿足不同學段幼兒的認知和動手實踐需求，才能培養(yǎng)和提高幼兒的綜合素質。

參考文獻：

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馬艷，安徽省亳州市，蒙城縣東王集鄉(xiāng)王集中心幼兒園。

第二篇：幼兒園如何構建小班區(qū)域活動環(huán)境

幼兒園如何構建小班區(qū)域活動環(huán)境

2010-03-04 08:01:07 作者：佚名 來源：幼兒園 網(wǎng)友評論 0 條

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摘要：幼兒園開展區(qū)域活動，必須注重各種因素的合理運用。本文從幼兒參與區(qū)域活動的特點入手，探討開展區(qū)域活動的各種積極因素，注重區(qū)域環(huán)境的作用發(fā)揮，挖掘環(huán)境、材料、人際三大因素的積極效應。構思了學習環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境的區(qū)域氛圍，介紹設計區(qū)域活動的特點和建構方式，實現(xiàn)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

引 言

隨著新《綱要》的頒布，幼兒的目標和價值取向開始發(fā)生了革命性的轉變，從著眼于表面，著眼于眼前，逐漸轉向關注深層、關注長遠的發(fā)展。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。” 區(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內(nèi)容，學習方式，學習進度，自主地進行學習和積累。它作為一種自由、開放，操作性強的個體學習活動，關注的是對孩子自主學習方法的獲得、解決問題和探索問題等方面能力的培養(yǎng)。它重視對學習的興趣，特別是個性化興趣的滿足，使學習的原動力得到最大的激發(fā)，更為幼兒創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮構建了寬廣的操作平臺。因此，它越來越受到幼教界的關注。隨著區(qū)域活動的不斷深入，人們開始對區(qū)域活動中的各個因素進行分析、研究，探求創(chuàng)設區(qū)域活動的最佳方式和途徑，以達到使幼兒身心愉悅、全面發(fā)展的目標。

幼兒離開父母，離開熟悉的家，來到幼兒園，陌生而焦慮、恐懼而戀親的心理會影響他們參與活動的情緒。為此，要給幼兒一個“家”的感受和體驗，就得發(fā)揮環(huán)境的功能，讓環(huán)境與幼兒直接對話，讓幼兒與環(huán)境相互作用，使幼兒在具備有良好的、溫馨的環(huán)境中獲得快樂，獲得知識。

區(qū)域活動作為個別活動的或活動的前期準備和延伸，蘊涵著諸多的因素，它包括環(huán)境、材料、幼兒、等，而環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素。它所賦予的暗示、引導、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等的自治因素，能夠充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)幼兒們的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住區(qū)域環(huán)境的氛圍營造，對幼兒開展區(qū)域活動是非常關鍵的，也是為幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動提供保障。

一、幼兒參與區(qū)域活動的幾個明顯特點

1、喜歡從事模仿性活動，表現(xiàn)出明顯的模仿性特點。

2、思維直觀，形象具體，喜歡色彩鮮艷，有聲響，呈動感，但操作方式，操作程序相對簡單的玩具、用具等。

3、喜歡獨立游戲、平行游戲等。

4、活動顯得比較安靜。

5、自主性尚未獲得充分發(fā)展，大多數(shù)活動需要在的引導下進行。

6、樂意進行重復性活動。

7、活動較易受周圍環(huán)境的干擾，注意力容易轉移。

8、滿足于操作過程。

9、真實與虛擬不分。

二、區(qū)域活動設計思路

根據(jù)以上幼兒參與區(qū)域活動的特點分析，我把區(qū)域活動設計在學習環(huán)境、材

料環(huán)境和人際環(huán)境三大體系中。

區(qū)域環(huán)境

1、區(qū)域活動中的學習環(huán)境

所謂區(qū)域的學習環(huán)境，就是根據(jù)目標和幼兒的發(fā)展水平，有目的地投放活動材料。讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行個別的、自主的學習的區(qū)域環(huán)境。它體現(xiàn)“玩中學，學中玩”的理念，培養(yǎng)幼兒入?yún)^(qū)活動的興趣，依托環(huán)境的作用，認識周圍生活和客觀事物，學習生活，學習交往。

根據(jù) 幼兒的年齡特點和現(xiàn)在兒童普遍面臨生活能力差的情況，區(qū)域的學習環(huán)境圍繞從生活區(qū)入手，立足社會活動區(qū)、感官區(qū)，豐富科學人文區(qū)、美工區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)為宗旨，各區(qū)域間采用平面、立體、懸掛張貼式的整體結構形式為界限布局，體現(xiàn)學習環(huán)境美觀、有序的效果，對幼兒所渲染的環(huán)境氛圍濃厚，在吸引幼兒進行活動的同時也便于的管理。

有了一定的界面結構，就可以把相關的區(qū)域設置其中。日常較為固定的活動內(nèi)容設在生活區(qū)、社會活動區(qū)和感官區(qū)，而科學人文區(qū)和創(chuàng)造探索區(qū)是隨主題活動的開展逐漸深入。固定的區(qū)域設在活動室的最里處（靠窗取光），如，科學人文區(qū)、感官區(qū)則較為固定而獨立，需要安靜，同時立體界面的區(qū)域能暗示幼兒要集中注意力；社會生活區(qū)就相對集中在平面界限的活動區(qū)內(nèi)。不同顏色的塑料地毯，便于幼兒進行區(qū)域的區(qū)分；玩沙玩水相應設置在盥洗間附近，便于幼兒取水和洗手；走廊和樓梯拐角等設置運動娛樂區(qū)，易于幼兒開展活動。

如：我班的社會生活區(qū)包括“娃娃家”、“小醫(yī)院”、“寶寶理發(fā)”，科學人文區(qū)包括“圖書角”、“觀察角”，操作探索區(qū)包括“構建角”、“益智角”，美工區(qū)包括“涂涂畫畫”、“做做玩玩”，運動娛樂區(qū)為“玩沙玩水”。

學習環(huán)境分布圖

以上設計體現(xiàn)如下幾個特征：

(1)界面性

界面性是指各活動區(qū)之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。

平面界限的劃分，就是通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區(qū)域。如，在多設的并列角“娃娃家”和“小醫(yī)院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。

立體界限的劃分，就是運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區(qū)域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現(xiàn)動靜布局。在便于幼兒區(qū)分和辨認區(qū)角的同時，也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。

懸掛張貼式界限的劃分，就是用畫有各種相關活動區(qū)的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區(qū)分的不同區(qū)域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區(qū)域劃分，幼兒們就非常喜歡。

(2)相容性

所謂相容性是指考慮各個區(qū)域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區(qū)安排在一起的原則合理設置。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態(tài)型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

(3)轉換性

所謂轉換性即在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。如，“娃娃家”的角色活動可能會延伸到“建構角”，科學區(qū)的觀察活動可能會延伸到美工區(qū)等，各區(qū)間還應有

一定的通道便于幼兒走動。

(4)暗示性

暗示性就是利用環(huán)境的創(chuàng)設，充分發(fā)揮區(qū)域的暗示作用，讓環(huán)境成為沉默的“提醒者”。默默地發(fā)揮著它特殊的、潛在的功能，通過環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。如，“圖書角”的墻面上畫有兩個娃娃一起看書的圖像，暗示和引導幼兒要共享材料，安靜、認真地。

2、區(qū)域活動中的材料環(huán)境

材料是開展區(qū)域活動的物質基礎，材料投放恰當與否，決定著幼兒的活動方式和知識、經(jīng)驗的獲得。幼兒活動區(qū)材料的投放，必須具有他們樂于接受并能暗示、啟迪他們開始學習，走向生活的作用，是使每個幼兒都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到提高。

材料投放所體現(xiàn)的特點：

個性化：根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，投放材料力求突出個性化，賦予幼兒極大的選擇和自由度，提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結合自己的認知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料必須有層次特點。種類上的層次，如：“娃娃角”以提供學習生活為主，而并列的另一個“娃娃角”則增加學習交往的內(nèi)容，旨在為不同認知需求的幼兒服務；成型上的層次，如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作；質地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進行活動等。

多樣化：體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。生活角是訓練幼兒手指手腕和手眼協(xié)調(diào)能力的，可提供各種顏色的夾子、穿線板、碎布制作的紐扣魚、毛毛蟲等供幼兒操作，利用廢舊物品制作小玩具，小年齡幼兒也特喜歡。織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)

鄉(xiāng)土化：幼兒的學習充滿著情感色彩，曾經(jīng)經(jīng)歷的、生活化的、情景性的環(huán)境，更能激起孩子們學習的興趣和愿望。因此，利用本土資源作為活動區(qū)域的材料，使幼兒能夠感受鄉(xiāng)土環(huán)境氛圍，在熟悉的材料操作中學習本土文化。

材料環(huán)境分布圖

區(qū)域名稱預投材料環(huán)境暗示

社會生活區(qū)

1、相應的兒童家具，生活用品，醫(yī)療器械，家用電器（自制），家鄉(xiāng)特色食品；

2、各種紙盒，塑料藥瓶；

3、鏡子，梳子，各種洗滌塑料瓶，電吹風（自制），彩條旋轉直桶（自制）等

1、小腳丫（進區(qū)標志）；

2、剪貼各種小房子，小朋友與父母的生活照。科學人文區(qū)兒童畫報，圖書（低齡讀物），圖片（識物卡），觀察物（植物、動物）等；畫有兩個娃娃看書的圖片等。操作探索區(qū)

1、體積大質地軟的積木；

2、洗凈的易拉罐，餅干盒；

3、穿線板，紐扣魚，毛毛蟲，熊寶寶，兔寶寶（供幼兒喂食練習）；

4、各式動物鞋樣（配對練習）；

1、各種塑料管，塑料繩（供幼兒排序練習）等各種練習示意圖（不同顏色）；

2、剪貼大家一起玩的圖片等。

美工區(qū)

1、質地不同的紙、蠟筆、剪刀、固體膠、顏料、抹布、塊面塑板（供幼兒作品展示）；

2、小碗、蛋糕盒（供幼兒練習撕紙），橡皮泥等；懸掛彩鏈（進區(qū)標志）等 運動娛樂區(qū)

1、大塑料盆兩只（裝沙裝水），各種塑料小娃娃；

2、塑料瓶、碗、杯、木板，玩沙工具，擦手毛巾等；剪貼玩沙工具（進區(qū)標志）等。

3、區(qū)域活動中的人際環(huán)境

區(qū)域活動中，與幼兒，幼兒與環(huán)境，幼兒與幼兒之間的積極有效的互動能促進幼兒探索的欲望和迎接挑戰(zhàn)的信心。

(1)幼兒與互動 的角色是觀察者、支持者、引導者。觀察幼兒的情緒反應和行為表現(xiàn)，鼓勵支持幼兒的學習和探索精神，使幼兒體驗成功。與幼兒建立密切的和諧關系，共同參與操作活動，用親切的語言和形象的動作，啟發(fā)幫助幼兒進入角色，引導和鼓勵幼兒及時將操作中的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言表述出來，并使幼兒將語言與操作發(fā)現(xiàn)聯(lián)系起來，幫助幼兒發(fā)展口語能力。觀察在先，介入指導在后，認真做好觀察記錄，對幼兒的活動做出科學的評價。

(2)幼兒與幼兒互動

區(qū)域活動中幼兒之間進行交往、互動、合作，這樣的學習更加富有意義，能激起幼兒更高水平的思維，互動中幼兒間會互相受影響、鼓勵、模仿，會不斷調(diào)整自己的行為并獲得成功。如，平行活動中的交往更能促進幼兒間的互動。

(3)幼兒與環(huán)境互動

在區(qū)域活動中環(huán)境所賦予的自治因素，使幼兒與環(huán)境互動對話，環(huán)境發(fā)揮了暗示引導作用，規(guī)范、協(xié)調(diào)并控制幼兒的行為。如，“圖書角”墻面上畫的兩個娃娃看書的圖片，暗示幼兒安靜，協(xié)調(diào)同伴，材料共享；“建構角”的小腳丫標志，控制幼兒的入?yún)^(qū)人數(shù)等，使幼兒在區(qū)分辨認不同區(qū)域的同時，規(guī)范了他們的行為。

幼兒能夠在自主、自由，充滿溫馨與親情的學習環(huán)境中；在賦予自治因素的材料環(huán)境中；在充滿師幼互動的人際環(huán)境中順利地開展區(qū)域活動，愉悅、快樂、自然、伴隨他們走過幸福的童年，這是我為幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動的初衷。

思考

在為幼兒設計區(qū)域活動的過程中，考慮的區(qū)域環(huán)境間的相互作用應該不僅僅局限在一個年齡層次上，需要不斷地拓展延伸，使價值得到全方位的實現(xiàn)。在從幼兒學習生活的起點中，還可以利用平行班、中、大班所創(chuàng)設的區(qū)域內(nèi)容，依托不同風格的學習環(huán)境、材料環(huán)境、人際環(huán)境，以小依大，以大帶小，讓小班幼兒充分感受人際環(huán)境的溫暖和親切，感受不同的學習環(huán)境、材料環(huán)境，對獲取知識和能力發(fā)展有促進作用，有利于幼兒身心的全面發(fā)展，有利于幼兒開展學習、交往，真正發(fā)揮區(qū)域活動的功能。

致謝

在撰寫論文的過程中，有幸得到浙江師范大學鄭和導師的悉心指導，使我在理論和實踐中得到提高，促進了我對專業(yè)知識的學習和掌握，受益匪淺。使我的論文得以順利完成。在此，表示深深的感謝！

參考文獻：

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第三篇：區(qū)域活動中的多元化民間藝術教育（模版）

區(qū)域活動中的多元化民間藝術教育，促進幼兒多元智力的發(fā)展

趙月英

（山東鄒平明集鎮(zhèn)中心幼兒園）

區(qū)域活動是通過教師有目的、有計劃的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，主動的進行探索與交往，達到最佳的學習效果，深受幼兒喜愛。因此，在民間藝術教育實驗過程中，我們幼兒園為了能曾強其實驗地教育效果，將民間藝術教育與區(qū)域活動有機結合，將民間藝術教育溶于區(qū)域活動之中，收到良好效益，從以下幾方面淺談：

一、開辟與民間藝術教育有關的區(qū)域活動，提供豐富充足的活動材料

幼兒的知識是在操作與探索中通過自身的活動獲得，我們在民間藝術教育活動中，創(chuàng)設讓幼兒“表現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的民間藝術操作區(qū)，選擇適合他們發(fā)展水平的實踐活動及材料，利用操作區(qū)“活動性、游戲性"的有利條件，為幼兒提供充分活動和表現(xiàn)的機會。

1、美術區(qū)

在美術區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭、玉米皮等大量的材料，讓孩子進行簡單的工藝操作。在美術區(qū)孩子們憋足了勁，認真的制作起來，通過畫、剪、貼，任其所能，流露出對民間藝術的迷戀，盡情的享受民間藝術美的熏陶，同時積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

2、音樂區(qū)

在音樂區(qū)中，我們擺放了鑼、鼓、臉譜等道具，引導他們大膽運用進行表演。還擺放了各族服飾、民間舞曲錄音帶等。孩子們在這里沒有聽到生硬的說教，幼兒在自娛自樂中，始終興致高漲，自由表演..........，古老的東方文化煥發(fā)出迷人的色彩，”中國人真?zhèn)ゴ蟆耙郧娜粷撊牒⒆觽冇仔〉匦撵`。他們對祖國、對民族的意識雖然是潛伏地，但對中華民族的熱愛之情已經(jīng)在他們心中萌動。

3、圖書區(qū)

（1）、有民間童話選、民間故事、民間童謠等畫冊。孩子們通過看、說、講，培養(yǎng)了口語表達能力，鍛煉了交流能力，講出了家長驚奇的民間知識。

（2）、拼擺區(qū)內(nèi)，讓幼兒搜集了很多廢舊的民間文學圖案，讓幼兒拼擺、創(chuàng)編故事。另外，我們隨著實驗地進行，還隨時設置了自然區(qū)、游戲區(qū)等以配合民間藝術教育。

4、游戲區(qū)

在民間游戲區(qū)，我們發(fā)動家長，收集了大量的民間玩具，并根據(jù)我們地需要以及孩子地年齡特點，安全因素等進行了整理，選擇了陀螺、沙袋、風車、杏核、降落傘、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強，可以千變?nèi)f化，來源于一代又一代有的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。

二、多樣化教育方式，通過區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒對民間藝術的興趣

要使活動區(qū)真正發(fā)揮其應有的作用，關鍵在于教師的指導。因此，我們注重探索多樣化指導方式，為幼兒提供充分的表現(xiàn)美的感受美的機會。

1、創(chuàng)設民間藝術氛圍

幼兒在充滿民間藝術氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

我們園開展的區(qū)域活動，不是單一的讓幼兒去”做做、玩玩”，而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動之間的聯(lián)系，將民間藝術教育與區(qū)域活動有機相連，將區(qū)域活動與幼兒的一日活動有機相連。如：在“魚”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《美麗的魚》，我們有意識地在自然區(qū)中放置幾個魚缸，魚缸里有金魚、鯉魚。請幼兒在活動畫中觀察其特征、形態(tài)，激發(fā)幼兒

繪畫地興趣，由于活動區(qū)的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間色彩將魚兒打扮的特別漂亮。區(qū)域活動之所以受到幼兒的喜愛，就是它能為幼兒提供較寬松地自由發(fā)揮空間，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自由地選擇活動區(qū)，自由地選擇操作，區(qū)域活動沒有一定局限性，幼兒可以大膽的想象，俗語說：“沒有想象就沒有創(chuàng)造”、“豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀”，如：美工區(qū)中，小朋友用玉米皮編出許多“小鞋墊”、“小花”、“小眼睛”、等，會畫時，她們能根據(jù)自己的意愿畫出故事情節(jié)等。他們的創(chuàng)作會讓你大吃一驚，同時也獲得了成功與自信，這樣即曾加了幼兒選擇的機會，又激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性。豐富多彩的區(qū)域活動，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的好方式。

2、活動區(qū)教學應以鼓勵引導為主，重視幼兒的個體差異

活動區(qū)教學教師應以鼓勵性地語言幫助幼兒引導為主，重視活動的欲望。在活動過程中，教師能有針對性的進行個別指導。在指導中教師以鼓勵性的語言幫助幼兒樹立自信心，激發(fā)活動的欲望。在指導中還特別關注那些膽小、孤僻的幼兒，多以信賴的眼光和親切的語言鼓起幼兒的勇氣和信心，使她們在沒有壓力的環(huán)境中主動學習，自己在活動中去探索、創(chuàng)造。使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動學習。

3、糾正偏區(qū)，激發(fā)幼兒全面參與區(qū)角活動，促進均衡發(fā)展

我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒存在偏區(qū)現(xiàn)象。如：許多男孩對“表演區(qū)”、“編織區(qū)”有偏見而無興趣，許多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它，部分幼兒偏愛文學、音樂，對美術不感興趣，部分幼兒只愿意畫畫、剪紙而不愿意跳舞，面對這些情況，教師要認真分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，重心審視所設的區(qū)角是否貼近各類幼兒的能力和興趣，有針對性地調(diào)整區(qū)角內(nèi)容，補充活動材料，豐富幼兒生活生活經(jīng)驗。活動中還可采取陪同參與，推廣活動內(nèi)容如：“咱們到XX區(qū)玩吧！”“你一定能剪出漂亮的圖案”等辦法，加強薄弱環(huán)節(jié)的引導，激發(fā)幼兒全面參與區(qū)角活動，促進均衡發(fā)展。

三、開展區(qū)域活動，實施民間藝術教育，幼兒全面健康發(fā)展

目前我們幼兒園的課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地十分有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，因為活動目標和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮個性差異。區(qū)角活動則不同，每次讓幼兒開展區(qū)角活動，這時幼兒會興高采烈地來選擇自己所要活動的場所，他們無拘無束，根據(jù)自己的需要，任意選擇材料進行拼貼、表演、繪畫等等。為幼兒提供了更多的表現(xiàn)自我的機會，幼兒在表現(xiàn)自我的過程中體驗到成功的愉悅，“樹立了自信心，性格活潑開朗”，幼兒在區(qū)域氛圍中，心情也特別開朗，她們一有時間就跑到活動區(qū)中，感受她們的無窮樂趣，孩子們在一起不再是打打鬧鬧，而是團結合作，友好交往。在區(qū)域活動實施民間藝術教育，彌補了課堂教學的空白，幼兒輕松、愉快，易于接受，各方面能力得到很大提高。

1、開展區(qū)域活動，萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會

充分利用各種活動區(qū)域，讓幼兒在活動區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美、再選美地情趣。表演區(qū)中，一個個動人的民間故事，一個個美麗的傳說如“西游記”、“小羊和大灰狼”、”彩霞姑娘“等。在小朋友的表演下更生動，幼兒戴上各種頭飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。美工區(qū)中地幼兒畫的畫，剪的剪，捏的捏。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間藝術作品，他們繪制的不僅僅是幾件藝術作品，他們繪制的是中華民族藝術長盛不衰的宏偉藍圖。

2、開展區(qū)域活動，幼兒自信心曾強，形成了活潑開朗的性格

活動區(qū)中的民間藝術教育為幼兒提供了更多的表現(xiàn)自我的機會，幼兒在表現(xiàn)的過程中體驗到成功的愉悅，”樹立了自信心，性格活潑開朗，心情特別開朗，他們一有時間就跑到活動區(qū)中，感受民間藝術賦予他們的無窮樂趣，孩子們在一起不再是打打吵吵，而是團結合作，友好交往。

3、開展區(qū)域活動，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。”“教育工作者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，發(fā)現(xiàn)他們，不去用學校里的條條框框限制他們：鼓勵獨立工作－－－創(chuàng)造。”我國著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”，即解放幼兒的眼睛，解放幼兒的頭腦，解放幼兒的雙手，解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的空間，解放幼兒的時間。這實際上是要給幼兒以極大的自由，以便把焦慮心理降低到最低程度，從而使幼兒的巨大 創(chuàng)造潛能釋放出來。

實驗中，我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動沒有一定局限性，幼兒可以大膽地去發(fā)揮、去創(chuàng)造。小朋友在表演文學作品時，可以夸張地表演，大膽地想象，美工區(qū)中，小朋友用玉米皮編出許多“小鞋墊”、“小花”、“小魚”等自己喜歡的作品，繪畫時，他們能根據(jù)自己的意愿畫出故事情節(jié)。如：“在畫“美麗的花”時，有的小朋友，添畫上許多的小草，小蟲、有的小朋友畫上各種畫，說是花兒來比美，還把它編成故事來講，有的小朋友還畫出各種花地形態(tài)，有的想象可真豐富!由此可見，區(qū)域活動提供了幼兒想象和創(chuàng)造的環(huán)境、俗語說：“沒有想象，就沒有創(chuàng)造”、“豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀”、豐富多彩的區(qū)域活動，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望的好方式。開展區(qū)域活動，實施民間藝術教育對幼兒的身心和各種能力的發(fā)展具有一定的促進作用。不僅培養(yǎng)了幼兒的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能夠陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的愛國情感，促進幼兒體智、德、美、全面和諧發(fā)展，全面提高了幼兒的素質。

第四篇：幼兒園區(qū)域活動材料

幼兒園區(qū)域活動材料“巧”投放

區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學習的主要場所和幼兒自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學習環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動內(nèi)容，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對集體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。

一、投放適合幼兒的材料

根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。如：探索區(qū)里，天平、量杯、地球儀、放大鏡等都成了幼兒了解自然、認識世界的操作器材，尤其是師生共做的“天平”，吸引了不少幼兒的注意，它是由一個飲料瓶和一個舊衣架巧妙組合而成，讓幼兒在操作中感知平衡、并且幼兒通過多次活動逐步發(fā)展出“比重量”、“找支點”、“做平衡物體”等內(nèi)

容，因此擴大了平衡的內(nèi)涵和外延??從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。

二、投放安全性和藝術性的材料

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。雖然孩子具有一定自我保護的能力，又有參加區(qū)域活動的經(jīng)驗，有較強的規(guī)則意識，不需要時時處在教師視線范圍內(nèi)，但畢竟是孩子，減少和消除環(huán)境中不安全因素是對區(qū)域環(huán)境的最基本要求。

為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如動手區(qū)內(nèi)練習系紐扣的活動材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區(qū)域活動的順利開展。

三、有層次性和計劃性的投放材料

幼兒的能力有大有小，每個人的水平各不相同。為使每位幼兒都能在生活區(qū)獲取成功的體驗，教師應提供系列層次材料。如為了

有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細致操作能力，教師可設置練習使用剪刀的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的不同水平分成：剪塊狀紙→剪長條形紙→剪圖形三個層次，呈逐步遞進，并按難易程度分裝在三個小筐內(nèi)投放，同時在最簡單的小筐上貼上一個紅蘋果，表示這是最簡單的，依次貼上兩個、三個蘋果，這樣改變了材料投放的無序、雜亂現(xiàn)象，使教師對哪個幼兒達到何種水平做到心中有數(shù)；再如在指導策略上，對較內(nèi)向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵和幫助，而對較自信、能力強的孩子則告訴他“我相信你自己會想出辦法來的”，這樣就能更大地發(fā)揮區(qū)域游戲活動的應有價值。如釘紐扣活動中，提供大小型號不一的針，手眼協(xié)調(diào)能力較強的幼兒選用小針眼的針，手眼協(xié)調(diào)能力較弱幼兒，用大針孔的針，這樣每個幼兒既不會因完成不了任務而自卑，也不會因滿足不了需要而苦惱。

活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜合素質，可設在中大班，教師根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發(fā)展。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創(chuàng)造性地開展。

層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活

動的積極性、主動性。獨立生活能力的增強，使幼兒體驗到成功的喜悅，增強了對自己的信心。

四、有目標性和針對性的投放材料

創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的目的性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。如學習《物體的彈性》，教師相應的為幼兒準備了一些氣球、皮筋、彈簧、皮球、棉花、和海綿等東西，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)彈性的秘密??學習《物體的浮與沉》，我們?yōu)橛變簻蕚淞怂住⒛緣K、鐵釘、紙張和橡皮泥等物品，讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。

為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。老師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如：把一些泡沫、碎布、貝殼、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區(qū)后，孩子們會把這些不起眼的東西，在他們富有創(chuàng)造性的小手中變化莫測，轉眼間會被制作成娃娃、汽車、蝴蝶、螃蟹等他們所喜愛的玩具。在制作過程中孩子會從中體會到成功和快樂。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，創(chuàng)設最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

第五篇：2016幼兒園區(qū)域活動計劃

2016年幼兒園保教工作計劃

新學期，我園堅持以《綱要》、《指南》精神為指導，學《指南》，用《指南》，并根據(jù)上級教育主管部門及鎮(zhèn)教委的工作意見，圍繞“真教育行動計劃”，盡力讓《指南》的理念與精神落實我園的管理和保教第一線中，切實提高本園的保教質量，關注幼兒的全面發(fā)展，使幼兒享受到優(yōu)質的幼兒教育。

一、樹立終身學習的理念，提高自身素養(yǎng)

(一)加強理論學習，轉變輕理論重實際的傾向。堅持用新的教育理論指導工作。

自20xx年9月《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒發(fā)以來，各位老師對《指南》逐漸重視，本學期將繼續(xù)多形式開展《指南》全員培訓，深入學習貫徹。

堅持利用每周例會進行學習或利用工作之余結合自己所教領域，加強學習，樹立和落實正確的教育觀，不斷反思，從根本上保證教育教學能力的提高，培養(yǎng)好幼兒。(二)完善師德建設體系，引導教師嚴守職業(yè)道德和專業(yè)操守

舉行“師德承諾”儀式，簽定《師德承諾書》;認真自覺學習《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責，堅持保教并重。作為老師的我們，要堅持細心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。利用慶祝30個教師節(jié)之際，開展師德演講、教師書畫攝影展、羽毛球比賽、幼兒教師卡拉ok比賽等系列活動。(三)營造文明向上的書香校園，構建有特色的書香校園文化

組織開展《教師要學陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學校》全員讀書系列活動。實現(xiàn)“一人學習，眾人受益，共同進步”。

充分發(fā)揮班級圖書區(qū)的作用，并結合本班幼兒實際，開展各種形式的讀書活動：好書推薦、經(jīng)典誦讀(弟子規(guī))、我是小小故事王、讀書交流會、讀書調(diào)查回饋等活動，在教師的指導下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。推選參加鎮(zhèn)幼兒講故事比賽。

以“家校聯(lián)動”推進“書香家庭”的創(chuàng)建。通過教師帶動幼兒、幼兒帶動家長，營造上下喜愛閱讀的良好氛圍，樹立終身學習先進典型，并評選書香班級、“讀書大王”、書香家庭等。

(四)鼓勵學歷進修，進一步加強師資隊伍建設，全面提升幼兒園教師學歷水平和業(yè)務水平。

二、進一步落實保教常規(guī)制度，促進保教工作規(guī)范發(fā)展

(一)注重落實一日保教規(guī)范，時刻關注幼兒一日生活活動的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)諸多方面。嚴格規(guī)范幼兒園一日作息時間，確保幼兒一日戶外活動的時間、游戲時間和運動時間。及時有效地實施保教管理，定期深入一線觀摩活動，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。促進幼兒健康成長，切實擺脫重“教”輕“保”和“小學化的傾向。(二)重視、體教育，力促幼兒全面素質發(fā)展 1.貫徹《綱要》《指南》精神，科學編操，在原有編排的基礎上加強隊列練習及體能煅練;堅持按計劃開展豐富多彩的體育活動，戶外活動，注重幼兒體能發(fā)展，加強對體育活動指導嚴禁放羊狀態(tài);創(chuàng)新形式舉辦運動周及迎新運動會。

2.推行“日行一善“教育實踐活動，通過國旗下講話、早談、主題活動、節(jié)日活動、一日活動對幼兒進行品德教育。并利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)教育幼兒愛老師、愛父母長輩、愛祖國等。強調(diào)從日常做起，從小處做起，知善行善，學做結合。

3.繼續(xù)開展禮儀教育活動，加強宣傳、以身示教，營造家長、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。本學期依舊設立“禮儀小標兵”、禮儀小天使評選活動、每周一節(jié)禮儀課、一日生活活動中、重大節(jié)日中，使禮儀教育成為我園的辦園特色之一。(三)抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習慣 俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”因此幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)是相當重要的，也為以后的學習打下基礎。有針對性地對幼兒進行有關自理能力的訓練，培養(yǎng)幼兒自己吃飯、穿脫衣服鞋襪，懂得在成人的提醒下收拾玩具等。并開展段自理能力比賽。

(四)規(guī)范文件材料行文格式，根據(jù)實際情況科學合理制定各類計劃。每周五上交紙質周計劃、每月27日上交各類計劃至網(wǎng)上鄰居。以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進一步進行規(guī)范和指導。

(五)加大宣傳園的辦學業(yè)績、教職工隊伍中的先進事跡，身邊教育故事，積極參與安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。

總之，幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學。在保教管理中注重量化考核，注重嚴格公正，切實為保教一線服好務。

總之，幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學。在保教管理中注重量化考核，注重嚴格公正，切實為保教一線服好務。

三、重視教育教學研究，加強教研工作的引領性

1.重視教育教學研究，建立健全教研制度，圍繞實際問題進行剖析，引導教師進行園本教研。并推薦優(yōu)秀教師參與鎮(zhèn)幼教學科教研。

2.扎實推進“周四教研日日”和“每聽必評”兩項制度。3.發(fā)揮骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。(本學期：結構游戲、表演游戲、體育活動)4.教研組長要通過引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。我們期望通過教研能培養(yǎng)新的骨干教師，又能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

5.科學辦園，防止小學化傾向。本學期注重開展區(qū)域活動、結構游戲、表演游戲、角色游戲，積極為幼兒創(chuàng)設有利條件，完善結構游戲室、角色游戲室、區(qū)域環(huán)境、表演游戲、角色游戲材料投放，督促按計劃開展活動，定期教研，保證游戲質量。本學期將開展區(qū)域專項評比活動。

四、重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育

1.注重引導家長樹立正確的教育觀、兒童觀，在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結合實例宣傳正確的育兒觀。

3.鼓勵各班利用家長開放日、節(jié)日、主題活動、舉行“家園同樂”活動等，進一步密切家園聯(lián)系。

4.充分發(fā)揮家長委員會的作用，協(xié)助配合開展工作，以點帶面，使家長們進一步了解我園的工作情況，本學期每班評選2名家委會成員。5.鼓勵家長參與第二屆親子才藝比賽的活動，教師要做好溝通、動源、編排、指導工作。

五、具體工作安排

八月份

1.教職工報到

2.各班整理清潔園所，進行環(huán)境創(chuàng)設。

3.教研活動：(研討新修訂的《領域活動指導》及《主題活動指導》，確定本學期主題及教學內(nèi)容)4.早操的編排。

5.根據(jù)教委辦工作計劃，結合本園實際，制定各類工作計劃

九月份(1-5周)1.小班年段進行家訪并召開期初家長會

2.接待新生，安定幼兒情緒。使期初工作有序，順利開展 3.各段學習早操

4.開展每周一的升旗儀式，并進行國旗下講話

5.組織教師參加鎮(zhèn)慶教師節(jié)活動，各班開展“我愛老師”慶祝活動，制定好活動方案 6.啟動“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度 7.教研活動：《幼兒園保育教育活動常規(guī)》、《幼兒園區(qū)域活動的設置與指導》 8.推動“書香校園建設行動計劃”實施，開展讀書活動。9.迎接期初工作檢查

10.開展以“推廣普通話，共筑中國夢”為主題的第17屆推普周。

十月份(5-9周)1.開展園教師卡拉ok比賽，推選參加鎮(zhèn)教師卡拉ok比賽。2.教研活動：《指南》引領下的幼兒園體育改革;教師互聽課活動。3.開展“國慶節(jié)”活動，增進幼兒經(jīng)驗，共享節(jié)日的快樂。4.開展“重陽節(jié)“尊老愛幼志愿服務活動。5.舉行紀念孔子誕辰2565周年活動 6.舉行幼兒講故事比賽(園)。7.填寫幼兒發(fā)展情況評估。

8.參加鎮(zhèn)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設專題講座。9.開展區(qū)域創(chuàng)設評比活動(園)十一月份(10-14周)1.教研活動：教師互聽課活動。2.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。3.各段開展幼兒自理能力比賽。4.組織觀摩省示范幼兒園開放活動。5.結合11、9消防日開展應急疏散演練。6.參加幼兒園區(qū)域創(chuàng)設評比活動。

7.組織觀摩示范幼兒園開放活動(安幼)。

8.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習慣養(yǎng)成教育)。

9.迎接期中點園互檢活動(重點三大創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動)10.組織參加晉江市“幼兒園自主性游戲”觀摩研討活動。11.觀摩公辦園新新教師江報展示課評比活動。12.組織全園幼兒秋游。

十二月份(14-18周)1.籌備迎新運動會。

2.教研活動：教師互聽課。3.參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。4.籌備第二屆親子才藝比賽。

5.參加鎮(zhèn)級幼兒園區(qū)域觀摩研討活動。

元月份(18-22周)1.組織迎新運動會活動，表彰《禮儀小天使》。2.舉行迎新運動會(家長開放活動)。3.填寫幼兒發(fā)展情況期末測查評估。

4.總結20xx年秋工作，制定20xx年春季工作計劃。5.全園召開期末家長會。

6.各類資料的整理與歸檔篇二：幼兒園2016年春季工作計劃 0002016年春學前教育工作計劃

一、指導思想

為進一步推進我鎮(zhèn)學前教育改革，進一步提升我鎮(zhèn)學前教育的入園率和辦園水平，滿足我鎮(zhèn)人民對學前教育的要求，促進我鎮(zhèn)的學前教育科學發(fā)展，根據(jù)000教育局幼辦工作指示精神，堅持以科學管理為保障、以師幼發(fā)展為根本、以優(yōu)質保教為中心，中心學校制定了000中心學校2016年春學前教育工作計劃。

二、工作目標和具體措施

1、重視安全保健工作，營造平安溫馨園所。

2、加強教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質。

3、組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發(fā)展。

4、密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力。

三、工作思路

以管理求生存，以質量求發(fā)展。以抓實教育教學活動研討為核心，優(yōu)化教學活動的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展。

四、本學期主要工作任務(一)保教工作：

1、制定幼兒一日生活常規(guī)，將常規(guī)教育貫穿于一日生活之中，保證幼兒一日生活活動的正常開展。

2、制定適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學計劃，及促進幼兒綜合發(fā)展的課程。

3、創(chuàng)造和諧,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設這一資源促進幼兒認知能力的發(fā)展。

3、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，培養(yǎng)良好的學習常規(guī)。

4、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經(jīng)驗，知識的準備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強弱安排準備。

5、根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒鞏固對一些基本圖形的認識，并會嘗試圖形的匹配。

6、有計劃地開展新主題活動《寶寶真能干 》，制定主題活動、主題目標。

7、加強保育知識學習和正確技能操作，提高保育質量。對幼兒進行自我防護意識的培養(yǎng)，提高自我防護能力。

8、開展適合幼兒身心健康的豐富的各項活動，如：《涂色比賽》、《穿衣比賽》等活動,充分的調(diào)動孩子們學習的積極性。本學期里，除了開展主題活動還開展了教師節(jié)，中秋節(jié)，國慶節(jié)，圣誕節(jié)，元旦春節(jié)等習俗活動。

（二）、幼兒預期發(fā)展目標：

1、鍛煉幼兒自己的事情自己做，提高主動性。

2、學會遵守一些公共秩序，懂得一些基本的禮節(jié)。

3、學會尊重別人，懂得友好相處、互相謙讓。

4、學習觀察周圍自然環(huán)境和自然現(xiàn)象的明顯特征和變化，運用各種感官感知事物。

5、逐步豐富詞匯量，能運用一些詞匯進行表達。

6、學習跟著音樂節(jié)奏做動作，愿意大膽地參加藝術活動。

7、學會遵守日常行為規(guī)范，愿意與他人交往，與同伴共同活動，不爭搶玩具。

8、有初步的自我意識，積極參與集體生活和學習，增強獨立能力。

9、培養(yǎng)幼兒學會與人分享。

10、對幼兒在走，跑，跳，平衡等方面進行鍛煉，在期末對幼兒進行測查，檢測幼兒的身體動作發(fā)展情況。

11、繼續(xù)鼓勵幼兒用普通話與老師、同伴交流。

（三）教研工作

1、積極參加段的教研活動，認真實施教研計劃，進行階段記錄，反饋，期末做出專題總結及交流。

2、認真開展主題活動，不斷充實自己，運疒靈活多樣的教育模式，完成主題活動內(nèi)容。做到有計劃、有準備、有記弛、有積累。注意環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，根據(jù)主題創(chuàng)設與之相適應的環(huán)堜，做到主題與環(huán)境相配合。

3、按時開展區(qū)域活動和角色游戲，做到材料充足，及時調(diào)查，滿足幼兒動手動腦、探索發(fā)現(xiàn)的欲望。積極開展豐富的戶外游戲和體育活動，保證幼兒一日活動量，促進幼兒身體各機能協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、認真對待園內(nèi)公開教學，吸取和借鑒別人的經(jīng)驗，同時及時進行交流和整改。

（四）家長工作：

1、開學后利用接送幼兒的機會與家長溝通，了解幼兒在家情況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進幼兒發(fā)展。

2、每個月更換家長園地內(nèi)容，內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性，實用性，教育性，讓家長根據(jù)家長園地的內(nèi)容對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導，復習。

3、期初召開家長會，向家長介紹班級主要工作。

4、繼續(xù)加強與家長的交流與溝通，以家訪、電話、接送時的交談等形式，讓家長了解孩子的在園的生活學習情況。

5、舉行家長開放半日活動，使家長了解班級在保教方面的活動情況。

6、在班里建立“家長園地”，每月出版“家園聯(lián)系”專刊。

7、繼續(xù)做好接送工作。來園和離園時，請家長出示接送卡，確保幼兒的安全。

附件：

000中心學校2016年春學前教育工作安排表： 2月份

1、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境（家園欄、壁畫、桌面玩具、觀察角、區(qū)域活動角等），做好各項開學準備工作（如：制作接送卡、領取教材及教學用具）。

2、教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，制定班級工作計劃、課程計劃。

3、完成各年齡班的早操、午間操、升旗儀式編排。

4、做好新生的招生及教學安排工作。

5、組織各組教師進行業(yè)務學習。

6、加強對幼兒進行安全教育。3月份

1、組織慶“三八節(jié)”活動。

2、結合3月12日植樹節(jié)、3月21日世界林業(yè)日、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日等環(huán)保節(jié)日，開展《愛護小樹苗》、《保護海洋總動員》、《凈化污水》等環(huán)保主題教育，組織幼兒在日常生活中當“護綠小使者”，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為習慣。

3、檢查各年齡班的早操、午間操編排。

4、各班師生共同制作區(qū)域活動和角色游戲的材料，每周定期開展角色游戲和區(qū)域活動。注意：①游戲主題的選定應該是由師生共同協(xié)商決定，讓幼兒參與選擇；②教給幼兒必要的游戲技能，包括：了解游戲規(guī)則、掌握恰當?shù)恼Z言表達詞匯、學會與同伴合作協(xié)商等；③培養(yǎng)幼兒良好的活動常規(guī)；④注意為幼兒提供充分的參與機會。4月份

1、組織家長陪幼兒春游，并在日常生活中及時引導幼兒關注季節(jié)和周圍環(huán)境的變化。

2、以“4月22日地球日”、“愛鳥周”為主題，開展《保護地球媽媽》、《我為小鳥搭歌臺》等環(huán)保教育系列活動。

3、組織教師外出聽課，參加縣幼教辦組織的教研交流觀摩活動。4、4月上旬在園內(nèi)開展計算活動的教學抽查及園內(nèi)觀摩，檢查教師的各科教學技能和班級管理技能。

5、各班及時豐富桌面玩具材料，定期更新角色游戲和區(qū)域活動的內(nèi)容。

6、定期進行家園互動反饋，做好家園的聯(lián)系溝通和教育互動。篇三：幼兒園2016年園務計劃

幼兒園2016年園務計劃 1、2016年上學期幼兒園園務計劃

一、指導思想：

以《綱要》為指導方針，落實教育局工作精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，積極開展教學科研工作，以科研為先導，努力提高工作成效。加強教育隊伍建設，提升教師整體素質。

二、工作目標：

（一）加強內(nèi)部管理，提高辦園質量。

（二）加大教研力度，全方位地開展教研活動。

（三）加強教育教學管理，促進保教質量提高。

（四）加強教職工隊伍建設，提高師資素質。

（五）做好保健工作，確保幼兒健康成長。

（六）家園聯(lián)系，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。

（七）幼小銜接，為進一步的學習打好基矗

（八）充分發(fā)揮后勤作用，切實做好保教結合。

三、具體工作要求：

（一）加強內(nèi)部管理，提高辦園質量。

學期之初，我們將由上至下制定各項計劃，如：園務計劃、教育教學計劃、各班學期工作計劃、周活動安排計劃等，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保這些計劃的認真實施，我們將用常規(guī)活動檢查表，記錄教師一日活動的組織情況，并進行客觀評價考核；用教育教學工作檢查表，檢查每位教師的備課筆記、教育筆記、班級工作計劃的記載的數(shù)量與質量；用衛(wèi)生檢查表定期不定期對全園進行衛(wèi)生檢查。期終，我們將在平時考核的基礎上，全面實施教師自評、園長室綜合評分，得出每個班級、每個教師的考核分，作為評選優(yōu)秀班級和先進個人的客觀依據(jù)。完善幼兒園的量化考核評估細則，評議工作在上學期改革的基礎上再細化，將量化評估細則調(diào)整得更加便于操作，通

過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。(二)、加大教研力度，全方位地開展教研活動。

1、組織教師學習國家教委頒布的《幼兒園教育指導綱要》，在教師中廣泛地開展研討活動，把理論學習與教育實踐緊密地結合起來，進一步增強學習的主動性與實效性。

2、繼續(xù)把創(chuàng)造性游戲的研討活動推向深入，在組織創(chuàng)游的過程中，通過觀察、評價來分析幼兒的游戲水平。在各年段開展觀摩研討活動，不斷提高幼兒的游戲水平。

3、加強對教師基本功的培養(yǎng)，在青年教師中開展說課研討活動，使教師們能充分運用教育理論來剖析備課的思維過程，提高教師分析教材，解決實際問題的能力。

4、立足鄉(xiāng)土文化，挖掘鄉(xiāng)土教育資源，利用農(nóng)村自然資源，開展豐富多彩、形式多樣的幼兒健康教育，使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，達到身心健康和諧發(fā)展的目的。

（三）、加強教育教學管理，促進保教質量提高。

1、教師在教學活動中應采取多種形式,包括創(chuàng)編各類型游戲,以激發(fā)幼兒提高學習興趣為主要目的,促進幼兒智力的開發(fā)。

2、堅持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育,提高幼兒自我保護意識。全園做到無責任事故,杜絕重大意外事故的發(fā)生。

3、環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。鞏固區(qū)域活動成績,繼續(xù)提高區(qū)域活動水平。按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料。提高教師區(qū)域游戲活動的指導能力。

4、通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。利用“中秋節(jié)”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“元旦節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日開展活動，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。

（四）加強教職工隊伍建設，提高師資素質。

1、繼續(xù)組織教師認真學習先進的教育思想，《幼兒園教育指導綱要》，切實加強教師的思想作風建設，提高教師職業(yè)道德水平，增強廣大教師敬業(yè)奉獻的自豪感和敬業(yè)愛幼的責任感。

2、抓好教師業(yè)務素質的提高，認真組織開展優(yōu)秀課的評比、基本功比賽、自制教玩具比賽、聽課筆記、備課筆記觀摩評比等活動，通過豐富多彩的技能競賽活動努力提高教師的業(yè)務素質。

3、開展多種形式的師德教育和崗位練兵，為教師提供學習和發(fā)展的機會，提高各教師愛崗敬業(yè)的思想素質，增強工作責任感，做到關心和尊重每個幼兒，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

4、協(xié)助做好教師繼續(xù)教育工作，組織好保育員參加市的崗位培訓考核。努力提高教職工的業(yè)務素質。

(五)做好保健工作，確保幼兒健康成長。

1、保健工作的檢查力度要加強，使保健制度的各項內(nèi)容真正做到深入人心。自覺執(zhí)行好各項制度。

2、重視提高保健人員的理論水平并能結合本園實際情況制定保健計劃。

3、對身體發(fā)育出現(xiàn)異常的幼兒，要及時與家長取得聯(lián)系，認真分析原因，尋找解決問題的辦法。

4、做好幼兒保健工作的宣傳。

5、堅持幼兒伙食“三方監(jiān)督”工作，廣泛聽取意見，使幼兒營養(yǎng)膳食始終保持一類水平。

6、加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發(fā)病率控制在最低限度。

（六）家園聯(lián)系，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、鞏固我園為做好家長服務工作所制定的若干項措施。根據(jù)家長的意見,結合園內(nèi)條件，隨時增加必要的服務項目。

2、定期向家長開放半日活動，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。

3、根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況，向家長做好防病及安全問題的宣傳教育。

4、教師及時與家長溝通孩子的發(fā)展情況，特別是擔負科研任務的班組，必須向家長宣傳科研任務的意義和目的，以便爭取家長的支持和幫助。

（七）幼小銜接，為進一步的學習打好基矗

1、平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。

2、注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。

3、培養(yǎng)幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小

朋友的講述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發(fā)言時要講完整話、普通話、響亮話。按時完成老師課堂上布置的作業(yè)。（如繪畫、折紙、手工小制作等）愛護圖書、學習用品。

4、大班下學期的睡眠時間、游戲時間逐步減少，作息時間逐步向小學部靠攏。通過參觀小學，幼、小學部低年級老師互相聽課、開座談會等活動共同探討如何做好幼小銜接工作。

5、家園配合。定期召開大班幼兒的家長會。舉辦有關幼兒上小學前要做哪些準備的講座。(八)充分發(fā)揮后勤作用，切實做好保教結合。

1、在保教結合的原則基礎上，強化教養(yǎng)員的保育意識。

2、保證園內(nèi)環(huán)境清潔美觀,隨時清理垃圾堆物。

3、加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負責的態(tài)度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。

四、月份安排：

九月份：

1、開學報名工作

2、制訂各類計劃

十月份：

1、舞蹈班公開展示活動

2、秋游活動

十一月份：

1、蹈班公開展示活動

十二月份：

1、冬季趣味運動會

2、論文評優(yōu)

元月份：

1、幼兒園教學匯報活動

2、寫好幼兒發(fā)展情況匯報表

3、班級工作總結

4、幼兒園表彰大會

2、幼兒園2016年園務工作計劃

一、指導思想

根據(jù)市、區(qū)20xx年計劃要點，結合實驗幼兒園實際，以全面貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，依法辦園，規(guī)范管理，注重內(nèi)涵，彰顯特色；努力創(chuàng)高質量幼稚+規(guī)范+特色的品牌幼兒園

二、工作目標

（一）強化安全管理，創(chuàng)建平安校園

（二）依法優(yōu)質辦園，規(guī)范辦園行為

（三）全面落實《指南》，促進孩子發(fā)展

（四）加強師資培訓，提升教師素質

（五）開展結對幫扶，促進園際交流

（六）加大宣傳力度提升服務形象

三、具體措施

（一）強化安全管理，創(chuàng)建平安校園 1嚴格制度落實。制定20xx年幼兒園安全工作計劃。嚴格落實“一崗雙責”認真落實《學校安全生產(chǎn)責任落實測評體系細則》，完善幼兒園安全機構網(wǎng)絡圖，各項管理制度上墻，明確責任人，層層簽訂安全責任書。有計劃，有總結，有反饋。

2嚴格責任落實。嚴格幼兒園每日領導帶班教師值班制度、嚴格門衛(wèi)管理制度、嚴格幼兒家長接送制度、嚴格疾病防控和食品衛(wèi)生安全制度、嚴格信息報送制度。