第一篇：追趕超越如何做好一名教師本職工作

如何做好一名教師本職工作

好的教育管理者想要確保所有的孩子都能學業有成。為了保證孩子們的有效學習，他們有責任幫助教師完善那些可以提供健全教育的品質。教育不是一門精確的科學，而教學人員所應具備的品質，根據不同的科目和授課的需要將會有些不同。然而，上面所提到的這些特征，通常都會成為那些盡責的管理者在尋找新教師時所希望求得的；也是他們希望在原有的師資隊伍中得到發展和提高的。好好看看這15條值得贊美的特質。哪些你已經掌握？哪些是你不足的？你需要做些什么來提高？為使你變得更加優秀，區分優先次序，并且制定下一步的計劃。

1.熱情

熱情的教師會讓學生認為，他們很自信，并且喜歡他們的工作，他們信任和尊重學生，所教的課程是有趣的、有用的。他們會幫助學生持之以恒地完成任務，采用不同的方式激勵學生，使學生獲得更多的知識和更多的滿足。他們講課時全身心投入，抑揚頓挫的語調極富表現力，包辦的激情感染著學生；不斷地走動、總是使用豐富夸張的手勢、不斷的微笑來保持學生的注意力；他們與學生通過眼神的交流，鼓勵所有的學生參與進來，引導所有的學生發表自己的看法；他們很耐心，堅定地認為學生能成功地完成學習任務。

2.熱心和幽默

安全、有益的學習環境能間接促進學生的學習。為給學生建立一個支持性的、輕松的、令人滿意的課堂學習環境，教師的熱心和幽默是一個很重要的因素。

熱心的教師，會經常微笑，對學生的點滴進步表示贊賞；對學生及學生感興趣的問題感興趣，并向學生表現出自己的個性、喜好和意見；鼓勵學生接近自己，向自己敞開心扉；將學生的意見、感覺、想法主動納入自己的教育教學中；愿與學生一起解決問題，并幫助學生取得成功。這樣的課堂關系是積極向上的。

幽默不僅抵消緊張，而且能讓學生感受到教師的自信與安全感，促進信任，減少學生不良行為的發生。課堂上，當教師不自覺出了錯誤時，不要掩蓋，輕松自然地承認自己的錯誤，并誠心向學生學習，會更加融洽師生關系。對課上的突發事件，教師機智地幽默一下，會活躍課堂氣氛，更吸引學生學習注意力。講課中，教師也可有意引入一些有趣的話題，將內容與幽默巧妙地結合起來，會使這節課教得更有效。

3.可信任感

教師的知識、經驗、教學水平，都可能保證教師具有可信性，但更重要的是教師的行為。教師誠實公正地對待學生，公開征求或接受學生的評價或批評，描述自己期望和所學內容的關聯，表示對學生成功感興趣或關心，能真正保守學生給自己說的小秘密，就會掙得學生的信任。

二、以成功為導向

有效教師能對學生懷有很高的期望，能鼓勵和支持學生。他們能向學生傳授積極的態度并感染學生。

1.對成功的高期望

課堂中的皮格馬翁效應”揭示出教師對學生的高期望將激勵學生取得教師所期望的成績，教師的語調、表情等非語言信息“幫助學生改變了他們的自我認識，他們對自己行為的期望，他們的動力或者他們的認知技巧”。

大多數學生進入學校時都很自信并渴望成功，但他們很快就學會將自我期望值調整到與教師對他們的期望一樣。學生對教師對他們的期望感覺很敏感，他們注視著教師的行為，可以感受到行為之下的態度和期望，并將教師對他的期望內在化。因此，有效的教師會盡量向學生表現出期望他們成功，并會幫助他們成功。教師會根據不同學生的實際，設計不同的目標和問題，為每個學生提供成功的機會。特別是那些不愛學習或對學習的自我評價低的學生，布置任務和活動時，保證他們花80%——95%的含就能順利完成，以增強他們對自己能力的自信，激勵他們去嘗試更難的學習任務。學生在他們感到自信的課上，才會積極、自由地參與。

效的教師不僅對學生抱有成功的期望，對自己也抱有高期望。對自己的高標準要求會激勵他們充分備課，高效地利用課堂時間，給予學生大量的信息反饋，他們會鼓勵學生發表意見，經常地公正地讓所有學生回答問題，在回答之前允許學生有充分的思考時間。

2.鼓勵與支持

有效的教師會真正尊重和相信學生，鼓勵和支持學生，幫助他們獲得認同感，承認學生的努力與潛力，滿足他們渴望得到喜愛、成功的需要。課堂上，教師會認真傾聽學生的發言，及時對學生的發言給予激勵性評價、豐富提升；會發現學生的點滴進步，并給予充分肯定；會幫助學生學會解決問題，為問題的解決提供多條路經，允許學生有選擇的余地。但學生遇到挫折并準備放棄時，會幫助他們繼續。“讓我們一起試著做下一步”，“不要放棄，你快要完成了”，這些鼓勵性的話語，使學生明白：教師知道并同情他們的努力，相信他們會完成任務。通過幫助學生憑自己的能力解決問題，就會建立學生的自信。

三、專業品行

有效教師在課堂上表現出專業的、靈活的品行。有條理的行為，必要時靈活、適應的能力，對學科、教育學、學生情況的充分了解，都可增強教師的專業品行。

1.有條理

課堂上的任務就是學習。有條理的教師注重可能幫助學生學習的課堂活動，用各種方法促進學生的學習，仔細、謹慎地安排教學，引導自己和學生去順利高效地獲得有意義的學習成果。

2.適應性和靈活性

有效的教師會冷靜靈活地處理課堂上的變化，他們會通過學生的言語和非言語信息，“讀取”課堂正在發生的事情，學生的理解和激勵程度，課堂環境的變化，教學中的問題，并在幾秒鐘時間內確定幫

助自己達到既定目標的替代方法，選擇一種實施。如學生不能正確或自信地回答問題時，教師會據情況進行補充：提供正確答案，深入探究，重新引導或重新表述。能夠意識到需要變化并相應作出調整，是教師駕馭課堂的一種很重要的專業能力。

3.博學

教師只有通曉專業知識、教育心理學知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。掌握專業知識，教師講課才能靈活處理、創造性使用教材，才對“教到什么程度、學到什么程度”心中有數，才在學生出現問題時自己比較清楚地引領學生的思維回到正道上，才可能較自然的拓展教學資源。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得有效的教學效果。

總之，有效的教師對自己和學生的成功積極而自信，支持和鼓勵學生，有著良好的職業品行。教師最重要的任務是保證學生在離開課堂時比他們進入時獲得更多的知識，更好地理解和欣賞本學科和其他人。做一個“有效的”教師，實施有效教學，是所有教師應有的追求。

第二篇：教師追趕超越計劃

教師追趕超越計劃

Xxx

為了認真貫徹落實縣委縣政府、縣教育局追趕超越會議精神，增強追趕超越的使命意識,充分發揮教書育人、百年圓夢職責，提高自己克己奉公、盡職奉獻的工作積極性，特制訂追趕超越工作計劃：

一、加強職業道德、業務學習。

今年我將繼續不斷提高自己思想認識，歷練職業道德，提升職業境界，用堅強的思想后盾為各項工作的順利開展保駕護航。

1、這本學期，我將視自己的工作為事業盡心盡力完成自己的工作，實現自己的人生價值；我將全心全意地熱愛我的學生，言傳身教，誨人不倦。

2、新的學期我將以感恩的心，對待工作、對待同事、對待家人。尤其是在工作上我將虛心接受領導，同事，家長的建議。正視自己的缺點，及時改正。爭取事業，精神上更上一層樓。

3、作為一名剛參加工作的新教師，我深知自己重任在肩，不容懈怠。所以這學期我將繼續楊帆起航，讓每一位同學都取的更大的進步。讓每一個學生健康快樂成長。

二、緊抓學習不放松，教海無涯勤作舟

1、學習先進的教育理念。教有法而無定法，要想在教育實踐中胸有成竹甚或化腐朽為神奇，就必須加強學習，特別是加強對先進教育理念的學習。先進教育理念是教育科研的嶄新成果，體現著時代的價值取向和教育科學發展水平，只有掌握了教育科學的發展動態，準確領會嶄新教育理念的精神實質，才能確保自己的教研教改不走彎路，也才能主動適應時代對教育發展的新要求。

2、廣泛學習名師授課理念。網絡上有很多好的，有權威的名家課堂實錄，這學期我將繼續利用課余時間觀看網上教學。課后及時反思，將學到的新本領及時用到自己的課堂中。這樣能迅速提升自己的教學技能。

3、學習扎實的理論知識。教育教學是一門科學，自有其發展的內在規律。例如教學方法，萬變不離其宗，無論如何推陳出新，都是為了更好地服務教學目標的達成，服務于學生的理解和學習，以提高課堂教學的實效性。把握了這一點，就能慧眼識辨，游刃有余。因此，做一名研究型教師，就必須熟悉教育科學理論知識，掌握學生年齡特征，了解教與學的相互制約關系。本學期，我將重溫《教育學》《兒童發展心理學》等基礎理論知識，以提高自己的理論素養。

三、加強總結和反思

1、在嚴格遵守學校教學工作要求的前提下，用自己所感悟到的教育理念指導教學實踐，使自己的課堂不斷趨于科學化、趣味化、規范化。確保自己在工作陣地上熱情洋溢，給學生傳遞健康向上的精神力量；確保自己在三尺講臺上深入淺出地引領學生學知識，強能力，長智慧，提素質。這也是實踐與理論相互印證、相互完善的積極過程，更是推動我理論素養和實踐能力共同提高的過程。

2、堅持寫好教學反思，不斷增強反思的針對性。本學期，我將有計劃地重點反思教學過程中幾個方面的問題和現象，盡量做到面窄、點明、深刻。例如對教學組織過程、學生習慣養成、家校有效聯系等內容集中反思、多角度反思、全方位反思，以免無重點地漫反射。如此一來，學期結束的時候，把這些具有相同主題的反思歸納整理，就可以作為有深度、有價值的教研資料，以資后續的教研活動和班務創新。

3、這學期下來，我希望我自己可以形成獨立風格的授課模式。包括教學情景的創設，問題的引導，學生的多維反饋。

第三篇：教師追趕超越心得體會

教師追趕超越心得體會

xx中學 張琪

近期，縣教育局以改革創新為動力，以完善機制為保障，堅持問題導向，重點突破，著力推動五項改革，加快彬縣教育追趕超越步伐。作為一名教師我深刻認識到，學習貫徹習總書記講話，要進一步堅定信心、明確方向，理清思路追趕超越。

一、教師要樹立并不斷提升自己的職業理想

理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。古人云：“取之乎上，得之乎中；取之乎中，得之乎下；取之乎下，則無所得也。”作為教師，應樹立遠大的理想并將其不斷提升。教師要結合自身學科的特點，聯系實際，學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，確定目標。學科知識應該達到什么標準，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優秀的教師。

二、教師要不斷提高師德修養，愛護學生、熱愛教育事業 愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。盡力關注每一個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務

優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，挑戰與機遇并存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，正確看待任務，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態是人生的一種寶貴財富。

四、不斷學習，勤奮進取

教育者必須先學習，教育在不斷發展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。加強學習，學會學習，是優秀教師必備的條件。追求新的知識、方法和理念是教師成長的必由之路。

教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。只有善于分析自己的工作，研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

五、大膽實踐、勇于創新

教師的戰場和舞臺是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在不斷的追趕超越實踐中，將全新教育理念融入課堂教學中，才能提高教學質量。

三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！

第四篇：追趕超越討論稿

求真務實，全面提高疾病預防檢驗工作水平

近期，結合單位組織的“持續轉變作風，聚力追趕超越，我們怎么辦？”學習活動，我檢驗科組織全體同志認真做好落實工作，使政治學習、思想教育與業務學習、業務工作、科室綜合管理工作和諧統一，達到相互促進的作用。立足本科室實際狀況，學習討論后明確了本科室追趕超越新思路。

一、加強實驗室建設與管理

繼續加強實驗室建設與管理，切實落實實驗室質量管理制度，提高科室人員政治、業務素質，完善實驗室各項規章制度，規范實驗室操作規程，提高檢驗技能，確保實驗室檢測質量及生物安全，促進疾控事業的發展。

二、提高檢測能力，真正發揮檢驗檢測的作用

在中心領導重視和支持下，堅持科學發展、創新發展的方向，充分利用省級、市級培訓機會，學習先進的疾控中心衛生檢驗新技術、新方法、新項目。學習儀器使用、維護、保養及基本維修，以提高檢測能力。同時，向市級疾控中心檢驗科及兄弟縣區檢驗科學習，查找不足，取長補短，努力提高實驗室檢測能力與質量，確保能夠及時適應新的疾病監測。

三、及時完成檢驗檢測任務

積極配合各科室工作，按計劃組織完成中心衛生督查科、傳防科、免疫規劃科、地方病慢性病科、艾防科等科室送檢樣品的檢驗任務。做好本地區重大傳染病疫情樣品、食物中毒、飲用水污染等突發公共衛生事件樣品的采樣、檢測或送檢工作，及時、準確報告檢驗結果，為各級領導決策提供科學依據。實驗室及時保質保量完成上級有關部門下達的盲樣考核任務；同時指導、協助轄區內HIV初篩實驗室完成盲樣考核的檢驗工作。

追趕超越、爭先進位，顧名思義，就是爭取先進、提升位次，當排頭兵、做先行者。“追趕超越、爭先進位”是一種責任、一種追求，更是一種氣魄、一種動力。追趕超越、爭先進位”中，我們要鼓足干勁，主動作為，把精力用在干事上，把心思用在抓落實上，使爭先進位真正成為推動全面發展、促進社會和諧、服務人民群眾的經常性動力。疾控中心實驗室檢測能力在重大疾病防控和公共衛生事件處置中起著“一錘定音”的重要作用，是衡量傳染病和突發公共衛生事件預測預警和處置能力高低的重要標準。根據《省、地、縣級疾病預防控制中心實驗室建設指導意見》提出的標準，可能造成嚴重影響公眾健康和社會穩定的傳染病疫情仍不容忽視，加強實驗室的建設和管理至關重要，這就要求我們在做好日常工作的同時還要做好應急準備，隨時應對突發事件。充分利用現有的儀器資源，積極開展新業務，拓寬業務范圍，不斷增加新的檢測項目，以滿足監測需求。全面提高疾控中心檢驗工作水平，為疾病預防控制工作作出更大地貢獻。

檢驗科 2017年3月26日

第五篇：教師追趕超越發言稿

教師追趕超越發言稿怎么寫？以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。教師追趕超越發言稿范文一

放眼中外，歷覽古今，有一條經驗幾乎屢試不爽：外部條件相似，政策環境相當，團隊成員未變，只因精神狀態的差異，結果便有了天壤之別。實現市委十二屆九次全會提出的“不忘初心，繼續前進，埋頭苦干，奮發有為，為建設具有歷史文化特色的國際化大都市不懈努力”的目標，任務艱巨，使命光榮，雖然有利因素很多，但面臨的困難依然不少，當務之急是要保持奮發有為的精神狀態。

“不以事艱而不為，不以任重而畏縮”，才能使精神狀態不“滑坡”，在堅定信心中贏得主動。一事當前，有沒有信心大不一樣，信心足就會產生出正能量，就有了在困難的時候看到成績、看到光明、增強勇氣的定力。在奮發有為的精神狀態面前，即使是“天下第一難”也會失去威風。對黨員干部特別是領導干部而言，敢不敢正視“最壞處”，會不會解決“最難處”，能不能爭取“最好處”，既是對責任、能力的綜合考驗，也是對精神狀態、意志品質的實際檢驗。“領導帶頭，萬事不愁”，只要“關鍵少數”斗志昂揚，事情就好辦。今年以來，面對固定資產投資嚴重下滑的不利局面，市委、市政府采取領導包抓、現場辦公、跟蹤督辦等措施，全力以赴抓項目、促投資，在較短的時間實現了“扭負為正”，就是證明。誰都明白，宇宙沒有免費的大餐，不費吹灰之力就能心想事成無異于癡人說夢。所以，不掩蓋問題，不回避矛盾，不囿于表象，辯證思維，科學判斷，精氣神足了，就沒有沖不破的難關，就能在新常態下有一番新作為。

常言道，大事難事見擔當，困境逆境顯襟懷。黑格爾曾說：“時間的長度是某種相對的東西，而精神的力量卻閃耀著永恒的光亮。”人總是要有點精神的，精神是創造一切偉大、崇高、壯麗與不朽的源泉，更是我們戰勝困難、創造奇跡的不竭動力。歸根結底，人與人的差別，主要是精神的差別。顯而易見，最危險的懈怠莫過于精神的懈怠，最可怕的喪失莫過于精神的喪失。一旦精神垮了，人生勢必滿盤皆輸。毋庸諱言，至今仍有少數同志得過且過，固步自封，不思進取，追求享樂，為官不為，精于算計，遇到困難打退堂鼓，看到風險掛免戰牌，對輕巧事、順當事、速見成效事、易出成績的事當仁不讓，遇到棘手事、麻煩事、急難險重事、出力不討好的事退避三舍，為政幾載后“山還是那道山，梁還是那道梁”照樣心安理得，這樣下去，何以推動改革、打開局面?!必須以“零容忍”的態度，改變這種狀況。“志不求易，事不避難。”如今的態勢是“硬骨頭”要啃，“險灘”繞不過，等待我們的不會是一馬平川、花好月圓，而是遍地荊棘、壓力山大。唯有抖擻精神，才會在攻堅拔寨中贏得“先手”，才能確保工作不“掉線”、部署不“落空”、服務不“斷檔”，推動經濟社會更好更快發展。

追趕超越，后來居上，從來是一場硬仗。“夫戰，勇氣也。”要贏必須在精神上力拔頭籌，拿出“弄潮兒向濤頭立”的氣概，始終保持奮發有為的精神狀態，以擔當無愧于己、以行動取信于民，在積極作為中贏得未來。發展愈向前，改革愈深化，不但是時間階段的遞進，更有難度系數的倍增。好比跳高，達到一定高度，每突破一厘米都往往“難于上青天”。然而，開弓斷無回頭箭。面對追趕超越的重任，要觀大勢、謀大局，強化責任擔當，立足發展全局大盤子、跳出局部個人小圈子，不為各種利益掣肘、不為各種流言所動、不為各種風險所懼，當好開拓創新的促進派、實干家;要善統籌、精細化，扭住關鍵發力，不搞“一哄而上大呼隆”，不搞“大水漫灌瞎折騰”，突出問題導向，牢牢抓住那些具有標志性、戰略性、引領性的重點任務，把各項舉措落準、落細、落實，使之更加精準地對接發展所需、基層所盼、民心所向;要嚴督察、明規矩，確保實現目標，在戰略上敢于進取，在戰術上步步為營，以責促行、以責問效，健全各環節能定責、可追責考核機制，一級抓一級，層層傳導壓力，切實做到“大干大支持，小干小支持，不干不僅不支持還要嚴肅問責”，主動出擊，貼身緊逼，自加壓力，奮力爭先。

“千古風流在擔當，萬里功名須躬行。”其實，每一次目標實現，總伴隨著機遇與挑戰;每一次追趕超越，總伴隨著艱辛與收獲。我們要以“不破樓蘭終不還”的堅韌、“雖千萬人吾往矣”的勇氣，千方百計戰勝“欲渡黃河冰塞川”的困難，享受“輕舟已過萬重山”的喜悅，不忘初心，繼續前進，振奮精神，積極作為，扛起品質西安建設的時代重任。

學前教育，一頭連著家庭教育，一頭連著義務教育，它是我國國民教育體系重要的組成部分。它不僅包括對3—6歲兒童的“幼兒教育”，而且涵蓋了0歲至小學入學前的整個年齡階段。它是嬰幼兒成長不可或缺重要發展階段，其發展情況客觀上反映出一個國家、一個地區、一個民族教育的綜合水平。

教育是一個民族最根本的事業，是國家發展的大計，也是一個家庭興衰發達的根本原因。xxx講：“科學技術是第一生產力”。經濟要發展、社會要進步，離不開科技，科技離不開人才，人才離不開教育。教育在國家戰略中有著基礎性、全局性、先導性地位，“受教育年限”是考量一個國家社會發展狀況的重要指標，學前教育的強制性不久就成為現實，將納入義務教育范疇，一并考量。隨著教育改革的深入，全球人才競爭和教育競爭的日趨激烈，教育改革的重心下移，早期教育，越來越受到廣泛重視，成為全民教育運動的重要環節。

商南學前教育堅持“政府主導，公辦引領，民辦提升”的基本策略，堅持“促普及，抓規范，創特色，上水平”總體思路，在追趕超越中，優先發展，強力推進，領跑商洛，聞名全省。2014年11月獲得省政府表彰的“學前三年行動計劃先進縣”。

追趕超越，在凝聚發展合力上求突破。與義務教育、高中教育、職業教育相比，商南的學前教育發展緩慢，無論是重視程度，還是園舍建設，遠不如前者，布局上也不盡合理，遠遠不能滿足人民群眾的迫切需要。2012年，商南抓住“雙高雙普”這一難得的歷史性機遇，重新審視學前教育，在義務教育“高質量、高水平”的基礎上，“普及學前教育，普及高中教育”，從十個維度，大力加強公辦幼兒園建設，確保軟硬件建設，按標準同時達標，一次通過省級驗收。因此，縣上成立了由縣政府主要領導任組長工作領導小組，將教育發展納入經濟社會發展總體規劃，出臺了《商南縣關于大力發展學前教育的實施意見》《商南縣學前教育三年行動計劃》等文件。縣國土、縣住建、縣財政、縣發改等部門，在幼兒園建設用地、建設許可和建設資金等方面用足用活政策、提供最大便利，做到同步規劃，同步建設，同步驗收，同步考核;為學前教育事業發展凝聚了強大合力，提供了有力保障。2012年12月，商南縣被省政府授予“雙高雙普”縣稱號，正是通過省級驗收。

追趕超越，在推動均衡發展上求突破。“雙高雙普”省上驗收后，商南又多方爭取中省投資6800萬元、自籌資金600萬元，采取閑置校舍改建、住宅小區配建、移民片區新建等方法，新建、改建縣城公辦園：第一幼兒園、第二幼兒園、第三幼兒園、第四幼兒園、第五幼兒園、第六幼兒園和東皈幼兒園7所，試馬鎮、富水鎮、青山鎮、湘河鎮、過風樓鎮、十里坪鎮、金絲峽鎮等鎮幼兒園以及白浪、梁家灣、白魯礎等幼兒園，園舍獨立，建筑獨特，環境優雅，管理規范;趙川鎮、清油河鎮等正在高標準加快園舍建設。村級幼兒園26所，實現了鎮村學前教育全覆蓋。同時，通過以獎代補、劃撥資金、結對幫扶等形式，大力扶持民辦幼兒園發展，全縣5所民辦幼兒園中，2所創建為縣級二、三類幼兒園。四年里，第一幼兒園、第二幼兒園、第三幼兒園被省級驗收為示范園。止目前，全縣公辦幼兒園占比90.2%，學前一年、三年毛入園率分別達99.12%和96.05%。

追趕超越，在優化服務設施上求突破。“幼兒安全大如天”。環境軟化為首招，先后為幼兒園鋪設草皮2.65萬平方米。幼兒“好奇愛玩是天性，多餐眠足是規律”，添置滑梯等玩教具2萬余件(套)，配備幼兒床等生活設施3000余件，有12所幼兒園具備了托教條件，25所幼兒園的4400余名幼兒享受了營養改善計劃。同時，各幼兒園自己動手建起了卡通墻、紅星榜、照片欄、種植角、養殖角、玩具庫、教具室、沙坑、戲水池等，創設了優美的育人氛圍，推動了幼兒園的特色內涵發展。符合幼兒年齡特點的漂亮園舍、環境創設、設施設備等，幼兒園簡直就是花園，溫馨如家，溫暖如春，溫情暖暖。

追趕超越，在切實提高師資水平求突破。商南采取“招、轉、培、研”四措并舉的幼兒教師培訓管理機制，全面加強師資隊伍建設。按照“創示范、壓擔子、練內功、合角色”的要求，通過幼兒園教師全員培訓、脫產培訓、教學能手大賽、專家講座、結對幫扶等途徑，有效提升了全縣幼兒教師的專業水平和整體素質。同時，重金選送50余人到陜西學前教育學院進行為期半年離職培訓，帶著任務和目的，匯報演出，示范引路。近三年，先后新招專業幼兒教師、轉崗教師、公開競聘進城幼兒教師572名，320名教師取得了幼兒教師資格證，43名幼兒教師榮獲省市縣教學能手，32件作品在省市幼兒園戶外游戲評選、環境創設、“小區域·大發展”區域活動評比中獲獎。目前，第二幼兒園園長王海燕、第三幼兒園園長吳曉燕都是省級幼教專家。

追趕超越，在全面提升保教質量上求突破。商南縣印發了《商南縣二三類幼兒園評估標準》《商南縣幼兒園保教常規管理基本要求》;采取動態監管、任期考核、制度建設、歸口管理等措施，不斷規范辦園行為，提升保教水平。啟動了幼兒園園長聘任制和三年任期制;在科教體局新設立了學前教育股，在教研室專門設置了幼教教研員;實行幼兒園保教常規管理“兩年一大查，一年一抽查”，幼兒園管理機制進一步理順，保教水平和質量顯著提升。同時，加強教育督導，認真開展“素質教育316督導”工作，組織全縣正副園長逐園觀摩，通過互查互比，學人之長，取長補短，共同進步。

商南縣的學前教育，在追趕超越中，邁入了“ 投入最大、發展最快、環境最優、隊伍最強、基礎最牢”的發展階段;在追趕超越中，不斷滿足人民群眾的需求;在追趕超越中，實現了與義務教育的最佳對接。

教育是用心靈開啟心靈，智慧啟迪智慧，良知喚醒良知的事業。教育只有更好，沒有最好。追趕超越，大步挺進，不斷提高人民群眾滿意率。