第一篇：朱王堡村2008年農民文化技術培自查報告

2008年朱王堡村

農民文化技術培訓工作自查報告

為加強農民科技培訓,加快培養新型農民,為社會主義新農村建設提供智力支撐和人才保障,我校按照農業農村經濟發展的總體要求,以增加農民收入為核心,以“培養新農民、服務新農村”為宗旨,緊緊圍繞洋蔥、美國紅辣椒兩大主導產業種植和新農村建設,扎實開展了培訓工作,取得了一定的成效。

一、開展情況

繼續按照“圍繞主導產業,培訓專業農民,進村辦班指導,發展一村一品”總體思路,篩選確定了有一定產業基礎和培訓需求朱王堡村作為新型農民培訓示范村,共確定了110名基本學員開展了系統培訓,基本學員年齡在26-45歲的占85 %,初中以上文化程度占95 %,婦女占40%。共開設培訓班5個,其中:洋蔥種植栽培1個班、機械化作業1個班,農村能源“一池三改”技術2個班,設施農業(蔬菜、食用菌)1個班,舍飼養殖、種草、飼草料調制等1個班。止目前,集中培訓和指導工作已全部結束,平均培訓天數達到5天,田間指導達到2次,對150名基本學員進行了書面考試,合格率達80%以上。

二、主要做法

(一)加強組織領導,健全工作機制。進一步建立健全了由部門監管、培訓機構承擔、培訓教師負責、村有專人負責組織實施的培訓管理機制,形成了一級抓一級,層層抓落實的局面。進一步建立健全了培訓合同制度、管培分離制度、培訓卡制度、培訓臺賬制度、培訓季報制度、培訓補助資金報帳制度、第一節課制度及檢查驗收等各項制度,強化工作機制,確保培訓實效。

(二)加強宣傳引導,營造良好氛圍。充分利用宣傳媒體、科技下鄉及進村宣傳等多種形式,廣泛宣傳開展新型農民科技培訓工作的重要意義,大力營造了農民學科學、學技能、學經營的輿論氛圍,不斷增強培訓感召力,激發更多的農民參加培訓,提高技術。一是利用鄉村集日、傳統節日開展聲勢浩大的宣傳活動。今年春季,由市縣農業專家、文藝人員組成的“農村三下鄉”深入開展送科技到村、送文化到村活動。在專家咨詢臺、科技成果展前,農民積極請教,專家們有問必答。取材于主導產業發展成就的文藝節目在豐富農村新春文化生活的同時,將我縣農業科技新成果、農村新變化和中央1號文件精神傳遞給了農民,為全面開展新型農民培訓工作奠定了基礎。二是培訓機構、培訓教師篩選確定基本學員時,都在各社進行了廣泛宣傳動員工作,努力使每一個有創業激情、有文化素養、有一定培訓接受能力、能很好地發揮示范帶動作用的農民參與到培訓工作中來。三是通過在各示范村刷寫宣傳標語,懸掛標識牌等,讓社會各界廣泛關注和支持新型農民培訓工作。四是利用信息、簡報等及時宣傳報道培訓中出現的典型事跡和經驗。

(三)強化培訓管理,確保有序開展。為了保證培訓質量,主管部門與各培訓機構簽訂了新型農民培訓合同書,明確了機構的責任,要求培訓機構認真按照培訓安排組織教學和指導服務。培訓班主要安排法律常識、市場經銷、農產品質量安全等公共課程,不得隨意更改培訓計劃、變更基本學員、縮短培訓時間,不得向學員收取任何培訓費用,增加農民負擔;每期培訓班結束后經考核,結業率要達到100%,持證率達到80%以上。

(四)豐富培訓形式,提高培訓實效。在培訓中,針對大部分農民文化程度較低,對農業科技的認識和接受能力較慢的現狀,積極探索創新培訓方式方法。采取形象直觀、簡單明白和多樣化的辦法,實行課堂理論教學和現場觀摩培訓相結合、集中培訓與分散指導相結合、現場指導與田間示范相結合、專家講授與種養大戶現身說法相結合、發放技術資料與電化教學相結合,開展針對性強、適合農情、不占農時、簡單實用并深受農民喜歡的培訓方法,吸引了大批農民主動積極參加培訓,隨著新型農民科技培訓工程的深入開展,廣大農民群眾看到了培訓所帶來的實實在在的經濟效益,學習熱情不斷高漲,形成了良好的學習氛圍,有效地提高了農民科技水平和綜合素質。據調查顯示,大部分農民表示,經過培訓改變了過去不科學的務農觀點,學到了多項實用的技術,從思想上和操作上都有了很大的進步。科技務農、科學養殖的氛圍越來越濃,農民群眾的科技素質越來越高。

三、存在問題

1、我村農民文化素質偏低,對新知識、新技術的接受有待近一步提高,農村勞動力培訓意識淡薄,新型農民培訓生源組織難度大。

2、農民收入還相對較低,加之農資價格仍然較高,導致農民對農業生產的投入較大;農業基礎設施仍然較為薄弱,農業受自然災害的影響仍然較大。

3、職業技能培訓啟動晚,且培訓補貼還需按先培訓、后驗收、再補貼的方式進行,導致培訓機構大量墊資,加之學員想來就來等不可預料因素影響,實施就業技能特別培訓難上加難。

4、定點培訓機構的管理機制不夠健全,有限的培訓資源尚未得到有效整合。如涉及農民培訓的 “陽光工程”、“農村勞動力技能就業培訓”等,有關部門及其定點培訓機構為完成任務,在生源組織上存在無序競爭。

5、村級財力不足,對農民技術培訓投入不足,在一定程度上影響培訓質量。

第二篇：朱王堡明德小學“鄉村少年宮建設”自查報告

朱王堡明德小學

鄉村學校少年宮建設自查報告

明德小學鄉村少年宮在各級黨委政府和教育主管部門的領導下，認真貫徹《關于加強未成年人思想道德建設的意見》精神，以全面推進少年兒童素質教育為主線，豐富少年兒童文化生活、促進健康快樂成長為目的，確立了“尊重學生、張揚個性、發展特長”的辦學理念，充分突顯鄉村少年宮的特殊教育職能，嚴格規范少年宮內部管理，加強隊伍建設，提升人才培育水準，少年宮的各項工作得到全面、協調地發展。為了更好的發揚優點，改正不足，近期對我校少年宮建設做了全面自查，現將檢查結果匯報如下：

一、加強組織領導，保證師資隊伍

我校高度重視對“鄉村少年宮”建設工作的領導，縣文明辦下發實施方案后，我校立即成立了項目建設領導小組，及時研究確定了“鄉村少年宮”項目建設的具體實施措施，制定了《明德小學“鄉村少年宮”建設實施方案》，對建設任務、標準、進度及管理運行模式提出了具體的要求，由學校校長任主任、學校中層領導為成員，具體組織開展日常工作，確保各種活動的順利開展。為保證少年宮活動開展質量，我們加強了師資隊伍建設，精心選拔業務能力強、工作責任心強的優秀教師兼任輔導教師，通過自愿報名的原則，依據老師的特長，成立內容豐富的各項課外興趣輔導小組。并定

時間定地點，讓學生根據自己的興趣選報課外興趣輔導小組，各項活動得到了有效地開展。基本做到了每個學科、項目活動都有一名教師或輔導員全面負責組織管理、督促指導。學校每學期采用多形式、多渠道對教師進行培訓，輔導并帶動了一批有業余愛好的專長教師。

二、完善制度建設，確保規范運行

為了讓鄉村少年宮建設規范有序，確保各活動室（隊）的正常運作，少年宮辦公室進一步規范了管理，健全了工作機制，先后建立了《鄉村少年宮管理制度》、《鄉村少年宮主任、副主任工作職責》、《總務后勤工作職責》、《輔導員工作職責》、《安全管理制度》、《考勤制度》、《財產、財物管理制度》、《檔案管理制度》等一系列規章制度，落實了工作人員及職責。為了進一步激發輔導教師的工作積極性，學校建立了活動獎勵評價機制，對輔導學生取得優異成績或活動開展卓有成效的輔導教師進行專項表彰獎勵，有效促進了鄉村少年宮建設。

三、創建活動陣地，保障活動開展

我校鄉村少年宮開設了8類活動，8個活動室（隊），學校堅持依托學校、一室多用、一地多用、一師多用的原則對學校教學設施進行合理有效的改造整合，以滿足少年宮活動開展的需要。目前，我校少年宮基本能達到活動場所建設的要求，室內場所共計540平方米，室外場所共計1000平

方米。其中，美術類活動室主要有書法繪畫室；音樂類活動室主要有舞蹈室、音樂教師室、鼓號隊；文娛類活動室主要有棋藝室、合唱隊；讀書類活動室主要有閱覽室、圖書室；體育類活動隊主要有乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊；還開設了電腦班和手工制作班，有力地保證了鄉村少年宮建設的全面推進。

為了實現少年宮學生全面發展，我校提出了“全面實施、主題突出”的工作思路，確立了“課堂為主，課余抓實”的實施方略。積極創設廣闊的空間，以活動為載體，加強對課外活動和雙休日的指導力度，豐富了校園文化生活。目前，我校書法、舞蹈小組、乒乓球小組等多個活動小組已初見雛形。

四、規范管理經費，抓好設備落實

市縣預算劃撥專項補助資金10萬現已到位，其中6萬元用于修繕裝備，4萬元用于裝備配置。資金到位后，學校要認真落實。

五、加強檔案建設，提升管理的規范化

根據上級領導的的要求，我校少年宮進一步完善檔案資料，具體內容包括管理制度、師資隊伍、設施設備、活動時間、活動場所、活動計劃、活動圖片、活動記錄、財務賬本等。尤其重視了財務賬本的建立，重點體現對鄉村學校少

年宮建設的投入情況、運行經營保障情況，突出了公益性原則，所有活動均免費開放。

六、存在的問題

一是建設場地的限制，制約了鄉村少年宮的進一步發展和壯大。相對來說，我校少年宮的課外活動使用校舍和運動場地有點不足，硬件設施有所欠缺。使鄉村少年宮建設不能很好的及時使用。

二是專職教師的缺乏，制約了鄉村少年宮活動項目的拓展、活動內容的豐富。農村小學師資力量相對薄弱，還缺乏專業指導教師，比如音樂、舞蹈、美術等等，制約了活動內容的豐富程度，學生興趣的持續及能力的提高。

三是受條件限制，活動不能經常性堅持。

朱王堡明德小學 二〇一三年十月

第三篇：朱王堡明德小學創建“健康校園”自查報告

朱王堡明德小學

創建“健康校園”活動自查報告

為認真貫徹永衛發〔2014〕166號文件關于創建“健康校園”活動的文件精神，我校堅持以學生的發展為本，以培養學生良好的行為習慣和健康的心理素質為突破口，以各項規章制度為保障，以加強檢查評比為動力，勇于開拓、務實進取，全面推動 “健康校園”活動的建設和發展。一年多來我們做了以下各項工作。

一、建立工作網絡，加強組織領導。

我校十分重視學生身心健康，把增強學生體質、培養學生良好心理素質、形成學生良好衛生習慣作為重要工作來抓。為了加強創建工作的組織領導，確保創建工作順利、有序、全面地推進，學校成立了創建“健康校園”活動領導小組，專門負責制訂工作計劃、研究創建措施、明確人員職責、落實專項資金、健全規章制度、檢查實施情況等工作。通過開展創建“健康校園”活動動員會，大家提高認識，統一思想，切實把創建“健康校園”活動當作學校教育工作的重要組成部分，認真部署，詳細分解任務，做到責任到人，工作有計劃、有落實。

二、開展全員培訓，夯實理論基礎。

為了使創建“健康校園”活動的理念根植于每個參與者的心中，學校多形式、多渠道、多方位地組織學校領導、教師、學生及家長進行了促進學校健康的相關宣傳，提高了思想認識，夯實了理論基礎，提高實踐能力。1.專門培訓與交流學習相結合。學校一方面安排分管領導參加市、縣、鎮衛生部門組織的培訓；另一方面還經常與兄弟學校進行交流學習。

2.集中學習與自我學習相結合。學校一方面利用升旗儀式、教職工大會等形式，組織師生進行集中學習；另一方面還要求師生充分利用網絡、板報等資源進行宣傳教育。3.校內培訓與校外培訓相結合。學校除了對教師和學生進行培訓外，還通過召開家長會、發放倡議書、發放學習材料等形式對家長進行相關的培訓。

三、制訂健康政策，完善保障體系。

為了使創建的健康校園工作有規可依、有章可循，學校健全、完善了一系列的規章制度，努力構建工作順利開展的政策保障體系。

1.合理安排課程表。學校從符合學生身心健康發展需要的角度出發，科學、合理地安排課程表和作息時間表，確保每日在校不超過6小時。

2.切實制訂制度。根據有關的法律法規和上級文件精神，結合學校實際，健全、完善了一系列的推進健康學校建設的規章制度。包括缺勤病因追查登記制度、突發公共衛生事件報告制度、新生入學接種卡證查驗制度、突發公共衛生事件應急預案、朱王堡明德小學傳染病疫情報告制度、朱王堡明德小學學生晨（午）檢制度、班級常規考核制度、食堂衛生管理制度等。

3.健全應急機制。為確保教師和學生的人身安全，學校 建立了一系列的工作預案，包括學校傳染病和食物中毒工作預案、學生傷害事故及其它事件工作預案、處理消防及校舍發生險情時工作預案等。

四、改善辦學條件，優化校園環境。

2013年5月，我校正式投入使用。經過二年的建設和發展，我校校園環境優美，教育教學設施新齊全，學習條件良好，校容校貌煥然一新。

學校占地60030平方米，建筑面積8491平方米。學校綠化面積達3300平方米，建成了書香園林式校園，學校本著教育裝備現代化、規范布局科學化的原則，建設裝備了高標準的多媒體教室、微機室、實驗室等。

學校衛生室醫療器械齊全，能獨立做好一些疾病的預防工作。

學校積極開展心理咨詢活動。由專人負責心理咨詢工作，設立心理咨詢信箱，開辦心理咨詢講座，熱情、負責地接待需要提供心理幫助的學生，盡可能地幫助他們克服心理障礙，早日走出心理誤區，從而使學生健康、愉快地成長。

學校培育、弘揚積極向上的校園文化，把校園環境的熏陶、日常行為的規范、校園活動的引領有機地整合起來，努力創建適合每一個學生健康成長和發展的人文環境。

我校在校園布置及景點建設中，十分注意自身資源的開發。學校文化底蘊的挖掘給人以新的啟示。在墻壁上懸掛了名人畫像、格言警句、師生的書畫，定期布置健康教育的宣傳畫等，從而使每一位教師和學生在校園里感受到一種積極向上的 校園氛圍，進而潛移默化地內化為師生的行為指向。

五、加強信息溝通，形成共育氛圍。

學校多渠道、多形式地加強與鎮、村、家庭進行健康信息的交流與溝通，積極探索三位一體化的教育模式，形成共建、共管、共育的社會大環境。

1.學校與鎮區。學校聘請了法制副校長，并定期開展法制教育大會。

2.學校與家庭。學校通過定期召開學生家長會、不定期組織“家校活動日”、發放家長信、寒暑假教師進行家庭普訪等形式，與家長交流學校和學生的相關信息，邀請家長參與學校的管理，家校一體，主動、積極地為學生的發展和健康成長創造有利條件。

六、開展健康教育，培養良好習慣。

健康問題廣泛地存在于社會各個方面，因此，從小養成良好的個人衛生習慣，知曉符合年齡特點的健康知識，掌握相應的健康技能，對其將來一生的健康具有深遠的影響和積極的意義。

1.開設健康教育課程。學校通過“五個有”的落實（有課程、有教材、有教案、有教師、有評價），努力提高健康教育課的課堂效率。

2.拓寬教育教學渠道。學校利用宣傳欄、校園廣播等宣傳陣地，通過開展健康教育專項活動、開設健康教育校本課程、發放健康宣傳資料等活動，進行健康知識的宣傳和教育。3.重視衛生檢查評比。學校定期或不定期地對班級的環 境衛生、學生的個人衛生、廣播操、眼保健操等進行檢查評比，促使學生掌握正確的健康技能，養成良好的衛生習慣。目前我校學生健康知識的知曉率達90%以上，眼保健操的正確率達90％以上。

七、開展健康服務，提高總體水平。

在傳授健康知識，培養健康行為的基礎上，學校還會同鎮衛生院和村衛生所有目的、有重點地為師生提供基本的健康服務，保障并促進師生的身心健康。1.對學生實施健康檢查。

學校對全體學生進行一年一次的體檢。一輪體檢結束，鎮衛生院對師生總體的健康檢查資料進行及時的統計，并作相應的分析。對體檢中發現異常或陽性特征、疾病的則及時通知教師或家長，并督促其及時治療。

2.積極開展傳染病的防治。

學校遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則，重點抓了晨檢、食堂從業人員定期健康檢查等工作，還健全了學校傳染病和食物中毒工作預案，切實保障師生的健康和安全。至今為止，學校未發生過傳染病流行或食物中毒的事故。

八、存在不足與整改方向

不足：我校現有十四個教學班，學校的規模較大，人數較多，且我校是新建學校，操場還沒有硬化，現有的體育場地不能滿足當前學生的活動需求，使學生的活動空間受到一定的限制。方向：學校努力爭取獲得上級領導部門的支持和幫助，通過硬化操場，為學生增創學習活動空間。學校將進一步加強對教師的研究性學習能力的培養，轉變教育教學方法，提高課堂教學的有效性，實現對學生作業的針對性、具體化操作，切實減輕學生的課業負擔，幫助學生樹立良好的心態，學會合理釋放學業壓力。

朱王堡明德小學 二〇一四年十月

創建“健康校園”自查報告

二〇一四年十月 朱王堡明德小學

第四篇：朱王堡明德小學學生減負工作計劃、安排、自查報告（范文）

朱王堡明德小學學生減負工作安排

為貫徹落實市、縣教育局關于“減負”工作的指示精神，切實轉變教師的教育觀念，有效改進教師的教學行為，提升教師的基本素質，實施科學施教，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展和健康成長，全面推進素質教育，結合我校實際情況，為此，我校將“減負不減質”作為減負工作實施的根本宗旨，從健全制度、嚴格管理、優化教學等多種途徑來改變家長觀念，減輕學生課業負擔，提高課堂40分鐘質量，將減負工作落到實處。

一、健全制度，落實“減負”責任

1．建立減負責任制度。為使減負工作得到真正實施，突出以人為本，以學生全面發展為目標，將素質教育落到實處，學校成立了以校長任第一責任人的“減負”工作領導小組，明確職責，召開小組會議，研究我校“減負”工作的實施措施。

減負工作領導小組人員安排如下： 組 長：楊才年 副組長：姜吉元

組 員：羅飛、黃大明、田中成、蘇國佐、段永明 2．建立課業負擔責任追究制度。召開學校全體教師會議，積極組織教師學習關于“減負”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施。學校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結果納入到教師量化管理考核之中，實行“一票否決”制，對于不符合規定作業的任課老師進行談話，督促其改正；對嚴重違規的老師取消該的一切評優，在全體教師會議上公開批評與自我檢查，并與教師考核掛鉤。

3．建立課業負擔征求意見制度。通過家長委員會和每學期的家長會，學校向家長宣傳素質教育的精神以及“減負”目的、意義和要求，定期聽取家長對“減負”工作的建議和要求，結合實際按上級規定整改。

4．落實學生體質健康情況公布制度。每年學校向全體學生公布體質健康情況，制定干預性措施，如遇近視的情況，及時向家長匯報、及時與體育老師溝通，并上報上級教育部門。

5．建立家校聯動“減負”制度。通過家校聯系卡、家校聯系冊，發放“減負增效”告家長書、召開家長會、教師電話家訪、利用家校通信息平臺等方式與家長進行溝通與交流，共同促進學生真正做到作業的減負。

二、嚴格管理，減輕學生負擔

1.嚴格開設課程。學校按國家課程計劃開足開齊規定課程和課時，嚴禁教師私自調課，嚴禁教師提前結束教學進度。

2.嚴格控制學生作息時間。我校學生在校上課時間沒有超過8個小時，雙休日和其他法定節假日沒有組織集體上課，學生每天體育鍛煉時間達到1小時以上（體育課40分鐘，課間操20分鐘,課外活動1小時）。要求任何老師不得占用節假日、雙休日組織學生在家里組織任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。

3.嚴格控制學生課外作業量。學校嚴格教輔資料的征訂工作管理，在全體教師會議上明確規定任何教師不得給學生征訂輔導資料，教務處制訂作業布臵與批改要求。統一油印，提倡布臵活動性、實踐性家庭作業。油印室人員對作業印刷量在學期末進行統計、公布，從而使作業量控制在兩小時以內。特別嚴禁教師用增加作業量的方式懲罰學生。

4.嚴格控制考試次數和考試難度。除學校組織的期中期末教學反饋檢測外，不要求組織集體性考試，不組織和參加未經上級部門批準的各種競賽活動。要求命題教師的試卷難度與我校學生實際相結合，提高學生學習興趣。

5.嚴格考試分數管理。嚴格要求教師不得排名并公布學生的成績，學校不以學生的考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。

三、優化教學，提升減負成效。

（一）豐富課余生活：

1．合理開發校本課程。開展各項體育活動，派專業體育老師進行訓練，周一至周五1小時訓練時間，多種形式安排訓練課的內容與節奏，各種練習手段盡量與游戲活動相結全，以激發學生對體育運動的愛好與興趣。結合校本課程進

行勞動實踐活動，勞動技術老師進行指導，讓學生們走出教室，在勞動中享受快樂，享受收獲！

2．舉行主題月，豐富學生生活。學校不定期的舉行主題月活動。如3月為文明禮貌月，9月為質量提升月。在全校舉行了一系列的“爭做行為規范之星”的活動。各班也舉行了相關的主題班會宣傳動員爭做行為規范的中學生，提高學生的道德修養。從出操、做操、文明用語等方面加強學生班會的檢查力度。在月底每班推薦兩名學生評選為本月的“行為規范之星”榮譽稱號，并將他們的照片與人生格言在宣傳窗內展示，讓他們體驗成功的喜悅。

3．文化藝術節。為張揚學生個性，豐富生生活，加強校園文化建設，推進素質教育，營造校園積極、健康、文明的人文環境。每年“六一”校園文化藝術節。把各種文化與藝術融合一體，活躍了校園氣氛。活動內容豐富多彩，有：“青春放歌”校園歌詠比賽；師生書畫展覽；書法繪畫比賽；體育競技；迎新年征文比賽；學生作品展等。以班級為單位，依照自愿報名的原則，爭取人人參加，真正做到教室里有書聲、有琴聲、有歌聲；操場上有矯健的身姿、有爽朗的笑聲、有激情的飛揚。在每天下午第五節課后安排大課間活動時間，在各班主任帶領下開展一系列的活動與比賽。有跳短繩比賽、十人跳長繩比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、棋類比賽等，活動豐富多彩，學生樂此不疲。

4.流動書箱進教育，學生倍感幸福。為鼓勵學生多讀書，讀好書，我校在每個班級設立了圖書閱覽角，學校要班主任按時從圖書室領出一定量的書籍分放給各個班級，讓學生們在課余時間，通過濃濃的書香熏陶孩子，又能讓孩子們得到充分的休息，做到勞逸結合，得到事半功倍。

（二）在心理上減負

1．加強心理健康教育。定期舉行“走進親情”“理解父母”等個體、團體心理輔導課，引導學生們走出困境，樹立良好的人生觀、價值觀。另外還利用班會課讓全體學生觀看感恩為主題的視頻，讓學生們在理解父母之愛的基礎上，去感恩社會，自覺輕松的投入到學習中去。將5月份定為心理健康月。開展了一系列活動，如：開展心理健康板報評比活動；愛心家庭問卷調查，了解學生的心理活動；心理輔導教師進行團體心理輔導優質課評比活動等。

2．家訪。將每年的３月、９月定為家校共建月。召開家長會，使家長較早的了解學校本學期的工作計劃和方案，更早的了解自己孩子在校的學習成績與表現。共同幫助學生更加明確學習目標。通過家校互聯與家長進行溝通與交流，有時用打電話的方式，有時邀請家長到校座談的方式進行交流。另外學校還要求班主任與任課教師在一學期內利用空余時間上門家訪本班每一位學生。

（三）提高課堂教學效果

1．實施師資研修策略。為進一步加強學校教師隊伍建設，切實提升教師隊伍的業務素質，努力造就一支專業扎實、素質優良、快速成長的教師隊伍，我校先后派出若干教師參加外出培訓，教師與各學校進行廣泛交流，鼓勵外出教師學習外面最前沿的教學理念，引進先進的教學方法，并學以致用。外出教師回校后通過書面報告、示范課等形式將學來的本領在教研組內甚至全校里進行匯報并推廣。不斷的學習理論知識，提升我們的理論水平同時也不忘應用在課堂教學上。要求４０周歲以下的教師在每學期召開校級以上公開課，課后以教研組為單位進行評課、磨課等，進行課堂有效性研究，提高40分鐘的效率，減負增效爭取使我們老師能在原有的基礎上有更好的成績，我們期待著！努力營造團結合作，積極向上的教研氛圍是教研組的宗旨，因此學校對學期末評選先進教研組也做了相關評選細則，希望能更好的促進教研組活動的開展，更好的促進每一位教師的成長！

2．深化課堂教學改革。

（1）建立新型的課堂文化。建立探究性、激勵性和對話性的課堂文化。教師創設學習情境，激發求知欲，培養學習興趣，激活學生思維。對學生進行激勵性的評價。教學建立在心與心的交流和溝通之上，體現對人的關懷和重視。

（2）提高作業的有效性。堅持布臵高質量、分層次、有個性的作業。作業一定要根據學生的水平分層布臵，內容

要精選，數量要控制，分必做題和選做題，對于不同的學生提出不同的要求，最終實現每個學生都有自己個性化的作業。

教導處要經常通過問卷和座談的方式檢查學生的作業量，對發現的問題及時通報、處理。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨能出色體現，使我校的辦學理念“以人為本，關注精神，讓師生幸福”能得以真正貫徹，也使每一個孩子都感受到成長的快樂！

朱王堡明德小學 2015年3月1日

朱王堡明德小學“減負提質”實施方案

一、指導思想：

為切實執行和落實教育部《關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》以及區、市有關減負提質文件精神，扎實做好減負提質工作，全面推進素質教育，促進學生健康和諧地發展，現結合我校實際，制定“減負提質”實施方案。

二、領導小組

組 長：楊才年 副組長：姜吉元

組 員：羅飛、黃大明、田中成、蘇國佐、段永明

三、具體措施

1、嚴格執行國家義務教育課程計劃，不得增減課程。教師不得隨意擠占綜合學科，不準隨意增加或減少教學內容，不準隨意拔高或降低教學要求。切實保障開展團隊活動和社會實踐活動的時間。

2、嚴格控制學生課外作業量。除一年級學生不留書面家庭作業，其他年級學生每天書面家庭作業量平均水平控制在1小時以內。教師要精心設計作業，做到精選，先做，全部批改并及時反饋，堅決杜絕給學生布臵機械性、重復性、難度過大的作業。雙休日及節假日不得加大作業量。不準用增加作業量的方式懲罰學生。

3、嚴格控制補課。教師不得利用暑假、公休日、課余

時間組織或者變相組織學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。

4、嚴格控制考試次數。每學期只進行期末學科檢測。不得公布學生的檢測成績，不得以檢測成績排列學生的名次，不得以學科成績為唯一標準來判定學生的好差。

5、嚴格控制教輔資料。學校或教師不得向學生發放未經上級審定和批準的任何書籍、教輔。若課堂教學確需的，只準選定一份適合本班學生練習的資料（包括課堂作業本）。教導處將采取不定期組織檢查學生書包和進行學生個別談話的方式了解相關情況，做好監督落實。

6、嚴格確保學生的休息和鍛煉時間。小學生每天在校集中學習時間不得超過6小時。教師要嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時。

四、工作安排

1、制定“減負提質”實施方案。2.成立“減負提質”監督領導小組。

3.組織任課教師學習，明確工作責任。

4.通過校訊通平臺，加強與家長的溝通，讓家長了解相關要求。召開學生家長會。

5.檢查教師布臵作業情況。

6.抽查學生書包，了解有無課外資料。

7.對教師備課、聽課、作業批改進行全面檢查。

朱王堡明德小學 2015年3月1日

朱王堡明德小學學生減負工作自查報告

為了更好地貫徹落實市、縣教育局關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的文件精神，切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔視，全面實施素質教育，積極營造有利于小學生身心健康、主動發展的良好教育環境，現就學校在“減負”方面所做的工作進行自查，匯報如下：

一、嚴格按照要求執行好課程計劃，開足、開齊各類課程，沒有增減課時，無隨意增減科目現象；以新課程標準為指針，無隨意提高或降低教學難度情況，按教學計劃進行教學；正常開展綜合實踐活動課、地方課程，注重校本教材的開發與應用。

二、我校規定一、二年級家庭作業盡量在課內完成，不留書面回家作業。

二、三年級每天作業總量不超過半小時，五、六年級每天作業總量不超過1個小時。教導處不定時抽查。我校教師精心設計作業，及時批改、反饋，對學困生不歧視、排斥。有學困生轉化計劃、措施按計劃執行。與家長及時溝通，保證學生休息時間9小時以上。

三、遵循教育規律，嚴格規定各學科的考查、考試次數，對學科單元性測驗學校教導處均有嚴格控制，不按學生的考試成績對學生進行排隊和分類編班，也不在寒暑假、雙休日等學生休息時間組織集體補課。

四、嚴格控制在校時間。我校嚴格控制學生在校時間，每天在校時間上午7：50上課，12：00放學，下午2：30上課,4：20放學，沒有超過6小時。每天確保學生每天至少一小時的體育活動時間。

五、下一階段工作思考：

通過一段時間的減負實踐，我們認識到，減輕學生過重課業負擔不是一朝一夕的事情，我們不能期望“畢其功于一役”，要有足夠的耐心，要有頂真的措施，要有嚴格的督查，更重要的是要長期堅持。我們將：

1.進一步加強嚴格的督查，全面落實“減負令”。2.進一步加強校園文化建設，組織開展豐富多彩的課余科技、文藝、體育和社會綜合實踐活動，培養學生的綜合素質。

3.進一步加強家長工作，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，有針對性地普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。4.評選“減負增效”先進教師，對“減負增效”成績突出的老師，學校將在績效考核中進行精神和物質獎勵。

朱王堡明德小學 2015年7月10日

第五篇：小學數學教學案例朱王堡中心小學 馬培虎

關注每個學生的情感

------小學四年級數學教學案例研究與分析

永昌縣朱王堡中心小學馬培虎

背景介紹：

隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。健康與富有活力的學習活動以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成。可見，教學中關注學生情感的重要性。我們真的應該關注學生的情感。給后進生更多的陽光，讓他們發揮內在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

案例描述：

我在一次教學過程中，我創設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算比賽，兩組題目如下：

① 2.5×327.8+6.5+215×（4-0.5）

②100-6348+3917×40

比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，整數口算當然簡單一些。課的發展如設計的一樣順暢，但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜：3名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而3名“差生”表現大同小異，眼里閃過一絲得意，但臉上沒有一絲笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？于是當學生作業時，我立即叫過“優生”，向他們進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉，說道：“對不起，老師在出題時只考慮到差生，要幫助差生，給差生機會，建立他們的信心，而沒有考慮你們的感受。”并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我則問他們為什么勝了不高興呢？我表揚了他們的進步，鼓勵他們繼續努力，那時我看到了他們開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學應該更多的關注每個學生的情感

《數學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的的學習氛圍非常有利于學生非智力因素協調發展。”

本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，積極思考發現題目特征，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對于多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成。”由此可見，教學中關注學生情感的重要。

反思二：教學中應該考慮對差生的更多鼓勵，對優生進行挫折教育差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上網友講到的一個寓意深刻的故事：一位教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發了財的學生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年你教育我的情形相比，算不了什么??”

這個故事主要諷刺老師對待差生的教學行為,是值提我們反思的,正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他們在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他們終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。“自古英雄我磨難，從來紈绔少偉男”的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身??”這些都表明挫折教育是是兒童成長中不可缺少的營養，對于優生也是如此。回想前一教學片斷，老師對自已忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優生。在家庭和學校環境中，“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅用說教是無法達到的；兒童必須經歷挫折才能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當老師用真情走進學生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時，學生就會以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數學學習。

這使我明白：課堂上只有當師生之間的情感產生共鳴時，學生才會積極主動的參與數學學習，達到有效學習的目的。重視學生、關愛學生，使學生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數學課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學生一味地聽，缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學生的情緒受壓抑，思維閑置，學習效果差，所以教師必須結合教學的需要，精心設計教學環節，多組織有“趣”的活動，滿足學生的情感需要，讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。