第一篇：六語上作文復習提綱

六年級語文作文歸類復習

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放三十多年來，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

練一練

1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹

（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關系的題目有_________________

2．用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

他家富起來了

我和同桌比手勁

媽媽教我洗衣服

這件事做對了

他的心靈美

2．認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。

練一練

1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。

我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2．閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐著傘接送小同學

作業認真，常受到老師的贊揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復修改多次

刻苦練習跳高

3．《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

3．把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

練一練

1．下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

（開頭段）哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。

（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

2．我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫生。請你接著寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對你的感激之情。

3．這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人群，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。

4．有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

練一練

1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。

2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。

題目 時間

地點 人物

事情的經過起因：

經過：

結果：

4．怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

二、人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

三、人物的語言。精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

1．先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

2．說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

3．先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

4．只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

四．人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

練一練

1．下面這段話，寫了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？-找一找描寫徐新踢球的動詞，并體會他為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然后，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3．以《555和555的對話》為題，寫一個對話片斷。要求圍繞一個中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式（如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等）。

4．讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態？

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

5．怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

練一練

觀察一個塑料文具盒，根據表格里的要求，將觀察的結果寫在記敘的內容一欄里。

記敘順序 記敘的部位 記敘的內容

整體

形狀顏色

（外）

大蓋

部分

小蓋

（內）

文具槽

小學六年級上冊第四單元作文漫畫作文

漫畫作文怎么樣開頭才是比較好的呢？我們先來看一看下面這篇優秀作文的開頭：

古有“孟母三遷”，今有“虎爸虎媽”。教育，從來就是人類社會的重要命題。漫畫中，一個孩子成績從滿分退步區區兩分，所得便從愛撫變為責罰；而另一個孩子由不及格到剛剛及格，父母卻是由責罰到獎勵的巨大轉變。看到孩子臉上鮮紅的唇印或掌印，我不禁要問：我們的教育怎么了？

（《進與退，愛與責》）

這個開頭有三個亮點：一是由“古有?孟母三遷，今有?虎爸虎媽”的對舉句式的概括引出教育的話題，顯得高度凝練，二是承接漫畫介紹而來的疑問句引人思考，三是“剛剛及格”與“區區兩分”這對疊詞的鮮明對照。在短短一百多字里面有三個亮點，實屬難得。

再看一篇滿分作文的開頭： 猶記美國女詩人艾米麗·希金森的一句哲理詩：“假如我不曾見過太陽/我本可以忍受黑暗/然而太陽已使我的荒涼/變成更新的荒涼。”其意在于，本來知足的人們會因新生的或更好的事物而逐步提高自己的標準或要求。

（《假如我不曾見過太陽》）

所引詩句不僅暗合漫畫主題，更為全文奠定了極富詩意的基調，在比較呆板枯燥的議論審美疲勞中，忽然冒出一股極具詩意的清泉，令閱卷者眼前一亮，加上后面行文的確無可挑剔，實屬難得，給個滿分，實至名歸。

還有一篇滿分作文《差別待遇》，其“鳳頭”是這樣打扮的： 贊揚與責罵的差別在哪兒？

對于小明來說，是一百分與九十八分間的毫厘。對于小亮來說，是及格與不及格間的跨越。

差別待遇看似毫無道理，仔細思索卻能悟出其間的合理。

設問開篇，引人思考，單句分行排列，行文富有跳躍性、靈動感，第四節直接引出論題。

至于說到不好的開頭，雖然只是相對而言。但也確有“慘不忍睹”的，看看下面這個“鳳頭”是怎么梳妝打扮的吧：

自古以來，都有優等生和差等生。他們考出來的成績好壞，老師和家長都會有不同的態度去對待。優等生考了個好成績，家長會以親吻的方式鼓勵他；考了個不好的成績，家長會以巴掌的方式訓斥他；差等生考了個好成績，卻換來家長的巴掌；考了個不好的成績，家長會用親吻的方式鼓勵他。同樣的分數，為什么會有不同的態度去對待呢？歸其根源是誠信。

（《誠信是金》）

這不是“鳳頭”，而是“雞頭”：一是把漫畫內容領會錯了，二是把不同態度的根源歸結為“誠信”，三是重復啰嗦，不符合議論文簡潔明了的要求。

還有一篇題為《合適標準走合適人生》的低分作文是這樣開頭的： 大鵬水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里……斥鴳笑之曰：“我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。”大鵬有寬闊的翅膀，能飛上遠天，斥鴳只有嬌弱的翅膀，何能飛上遠天？正如大鵬的目標是飛向九萬里，斥鴳的目標卻是飛向樹枝，每一個人的能力有限，對自己的標準也會有所不同。我們不能夠要求每一個人都像上帝一樣完美，因為人人都有自己的標準。

近兩百字（省略號中間省略了約150字）的《逍遙游》原文，占一篇800字文章的四分之一，開篇300多字才入題，這還是“鳳頭”嗎？

扮靚漫畫作文這個“鳳頭”應該注意以下幾點：一是必須在一百字左右拿出觀點或引出論題。二是行文必須扣住漫畫材料的內容，做到立意不偏；三是復述漫畫內容必須準確簡明；四是恰當選取修辭手法，使行文生動有趣；五是恰當引用名言警句以增加文章的質感。

當然，作文嚴格地說是沒有固定方法的，文章開頭更是千變萬化，還有很多扮靚開頭的手段，這還得靠平多時練筆多積累。

作文題目

（開頭：）

當第一縷金色的陽光灑滿大地，世間萬物便從沉睡中醒來。鳥兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。

“嘟、嘟、嘟”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發著銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹干劈去。大樹當場就因為“失血過多”而倒地身亡了。隨后，樹木在他的利斧下一個接一個的倒下，那“轟轟”的聲音，不正是樹木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹木有多疼，那伐木工也不會知道。那伐木工悠然自得的笑著，依然在砍伐樹木。隨著森林的消失，動物們開始爭先恐后地逃走了，它們好似也在訴說著：我們的家！這時，一只啄木鳥實在是忍無可忍了。它飛到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發出一聲憤怒的鳥鳴：這木頭里一定有蟲??????

（畫面內容介紹）

這是語文書上的一幅漫畫，諷刺了那些亂砍樹木的人們的丑惡行為，提醒人們要好好愛護森林資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這幾只大蟲在我們腦中成長。可它們卻異常狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痹人們的思想。一旦被麻痹，人就真的成了“有蟲的木頭”。揭示漫畫含義

這是只“貪婪”之蟲。“貪婪”之蟲是由人們的貪婪心滋生的。人們太過貪婪金錢，不惜任何代價將樹木化作金錢，揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了，可樹木卻急劇減少了；同時，這也是只“自私之蟲”。它使人們不顧后果，只圖個人利益，而不管他人的感受如何；這還是只“無知之蟲 ”。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹木的數量以驚人的速度下降！人們正是中了這幾只大蟲的詭計，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災。從這方面看來，人類顯得多么的無知啊！雖然人們在樹木得到中了不少好處，但卻不想將來該怎么辦。這便使人們走向了“竭澤而漁”。

森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們人類所需的氧氣，我們怎能恩將仇報，把樹木置于死地呢？這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不知足，依舊砍伐樹木。這迫使大自然使用自然災害來威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過大自然為什么要懲罰自己嗎？我想沒有，因為人們只顧自己的利益！假若人類與樹互換，人類承受被砍伐的滋味，那時人們又會怎么想呢？

聯系實際

如果繼續這樣下去，后果是不堪設想的。根據調查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。現在，全球森林面積從1990年的39．6公頃下降到2000年的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。由于人口迅速增長，人們無限制的開墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴重破壞。如果世界上沒有森林，陸地上的生物將減少90％，將有250萬個生物物種滅絕。當森林全部消失時，人類再來后悔莫及，那一切都已經太遲了。

談自己感受 我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中每一份資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這三只陰險可惡的大蟲侵蝕了我們的思想。醒醒吧！貪婪，自私，無知的人們！讓樹木再次從大地上拔地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧！（發出倡議）

第二篇：六語上反思

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情，” 走進山林，探訪善終的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯想和想象構筑情境這一獨特、詳明的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。在教學中，我就緊緊抓住《山中訪友》這個題目展開，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀文本的線索：

（1）揭題后，我讓學生猜測作者去山中訪友的對象是誰呢？以此激發學生的閱讀期待。（2）作者在山中拜訪了那些朋友？通過初讀課文，學生明白了拜訪的朋友原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等，概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。

（3）課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的朋友有著深厚的感情？然后讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。

（4）在教學快結束時，我問學生你是否也有過類似的體驗？學生紛紛回憶到：春游的時候，我們的心情愉快，看到小鳥和樹枝隨風擺動，我們覺得他們的心情和我們一樣高興，小鳥在快樂地唱歌，樹枝好象也在歡樂地舞蹈。我通過激發學生回憶類似的體驗，讓學生再一次體會到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。

總之，在教學時，我更多地考慮讓學生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中積累，在讀中遷移。引導學生學會抓住主線理解全文，體會作者所表達的思想感情。

《草蟲的村落》教學反思

這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女??在教學時，我努力創設情境，使學生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。

圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多??”啟發學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??

有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧！

《中華少年》教學反思

本課是一篇略讀課文，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養學生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

縱觀這節課，成功之處有：

１、以讀帶講：

讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。２、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。

不足之處：

１、課堂密度過大，時間分配不夠合理。

２、給學生朗誦的時間不夠充分。

３、教學重難點體現不明顯。

總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業成長和發展，竭盡全力上好每一節課，真正實現一名教師的人生價值。

《唯一的聽眾》反思

結合備課中的教學設計及課上實施的情況反思如下：

（一）努力使學生在實踐中運用學法

臨近畢業的學生已經有六年的閱讀經驗了，足以掌握寫人文章的方法了。因此，課堂上學生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態、動作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中，發現了學生精彩的批注，并及時表揚，對其他學生起到了引領的作用。學生在發言的過程中抓住重點詞、聯系上下文、進行對比等等多種學習方法的綜合運用，我及時進行了肯定與點撥，強化了學習行為，努力體現了六年級學生學習語文的特點。當然，在巡視過程中的評價是否對學生思考有一些負面影響，比如造成學生的思維斷路，這也是今后要研究的問題之一。

（二）盡力使學生在朗讀中提煉內涵：

默讀、自由讀、指名讀、范讀、體會讀，引導換位讀、配樂讀等朗讀形式交替使用，力求豐富多樣，與教學需求密切聯系。思考劃批時用默讀；自由讀打開思路；齊讀增強氣勢；配樂讀渲染氣氛；示范讀指明方向等等。本課默讀時學生能安靜畫批；指名讀前學生帶著體會可以自由自在地朗讀；最后的部分，準備讓全班學生齊讀，把氣氛推向了高潮，但是由于時間問題沒有實施；陳思雨同學的配樂朗讀，是本課的亮點，她那專業水準的朗讀，伴著舒緩悠揚的小提琴曲，鉆到了大家的心里，打動了每一個同學，每一個聽課的老師。在理解老人語言時，第一次學生朗讀的不到位，我便將范讀穿插在對語言文字的理解感悟中，起到示范的作用，接著讓學生理解讀文，讓孩子們在本課的朗讀中，明確了不同人物，有不同的口吻，應該用自己的聲音去努力塑造人物形象，做到了一課一得。這種表達形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學生升華課文內涵的境地。

（三）讀悟結合中感悟真情：

抓主線，聯系輔線，著力要求學生在理解中感悟真情。這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學生劃批、匯報時以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點突出，又無遺漏，學生在閱讀時，除了匯報對老教授的特點品質以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在授課過程中，學生緊緊抓住老人的語言、神態描寫進行學習，在學習老教授的語言和神態描寫時，能夠較自然而然地聯系“我”的心理和行動描寫，從而較為清楚地體會老教授的言行給“我”帶來多么大的影響。可是有學生談到了“我”的變化，但是談得不夠，于是，我讓學生想想我成功的原因僅僅在于老人的鼓勵和幫助嗎？將學生的學習引導對我刻苦努力練習琴技上來。在此基礎上，我總結到：“我們作為讀者，都為文中的?我?由衷地慶幸，他遇到了伯樂。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。這是為什么呢？引導學生提升情感，明確關愛主題。

《窮人》教學反思二：

課文《窮人》是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質。

在教學《窮人》中，我努力創設民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學《窮人》中桑娜想的這部分時，我先讓學生通過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。學生有的說怕丈夫責怪，要讀得害怕、擔心：有的說因為桑娜擔心要讀得慢些，而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點。在學生多元解讀的基礎上，再及時運用多種朗讀的方式，個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。

教學中，學生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導學生想象“孩子們怎樣‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環節時，問題剛一提出，同學們的小手便紛紛舉起。有的說：“他們會靠著勤勞的雙手，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統治。”我聽了好激動，立刻評價說：“你真了不起！是的，這是一條能徹底改變窮人命運的出路.事實正是這樣，列寧領導的十月革命，推翻了沙皇的剝削統治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活。”

能結合時代背景，能把社會課上學到的知識與本課內容聯系起來想象，實在難得。我心里確實為學生這一合理而富有創造力的想象而高興。仔細想一想，學生之所以能出現如此精彩的發言，正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦，調動了學生思維的積極性，激發了學生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

《詹天佑》反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：

一、創設情境的這個環節，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學生帶到詹天佑的銅像面前，使學生對這個人物產生興趣，做到激發動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。

二、體現了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經常勉勵工作人員說??不應該出自工程人員之口。”這句話，教師為學生創設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想??失掉信心。”這句，讓學生體會你想強調那個詞？教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。

三、以一個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來進行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

四、在這樣的交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。

五、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題教師采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

六、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學生自然容易“見文生情”。

2、因為我在這堂課中處理的內容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內容”沒有以理解“社會環境中的困難”作鋪墊，把任務放在了背景之外，那么學生的情感當然很難調動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。

3、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯系上下文。

4、中心問題“找出最使你感動的地方，為什么？”針對性不是很強，并不是任何一篇課文都適合。對這篇文章來說,既然是寫人的文章，就要從詹天佑這個人身上做文章,讓學生談你認為他是個怎樣的人？你是從哪里得出的這樣的結論?從而讓學生們在表達上做到言之有理，言之有據。同時又是抓住文章的靈魂，讓學生讀中悟情，品味語言和內容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式喚起學生的精神世界，實現語文課堂教學的高效率。實踐證明，教學與研究相結合，教學與反思相結合，還可以幫助教師在勞動中獲行理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，使教師能夠體會到自己存在的價值與意義

《少年閏土》這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練 首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”學生找出來后，我用課件戰士了少年時代的閏土的形象，通過讀句子看畫面，然后進行討論，從這些外貌中可看出少年閏土是一個怎樣的少年？很快學生歸納了閏土是一個十分健康、可愛的生活在海邊的農村孩子。這時，我再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。？“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”要求學生先看課文，找出一些關鍵的詞句來，我又用課件展示了書中的插圖，學生很快總結了“我”的外貌——“頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐??”在臨下課時，要求學生根據課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業。并且有的同學還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個“你寫我猜的大行動”呢！我把閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養。學生的寫作素質便能得到提高。

《一面》課后反思

《一面》是六年級上冊第五單元描寫魯迅的第三篇文章。這是一篇略讀課文，寫了作者——一位青年工人對魯迅的深情回憶，飽含著作者對魯迅的崇敬、愛戴之情。文章敘事具體，文筆細致，尤其是對魯迅外貌、神態上的特點反復描摹，映襯出魯迅憂國憂民的民族氣節和為國為民的廣袤情懷，表現出作者對魯迅的深刻印象和無限追思。在教學中，我引領學生學習本課時，目標定位在體會魯迅先生高尚品質的同時，學習作者對人物的描寫方法。學習伊始，先由學生參照連結語中的提示充分地默讀課文，理清文章脈絡，思考課文講了一件什么事。由于學生基礎參差不齊，交流時基礎不好的孩子不善于歸納，不善言辭，老師沒有著急，又叫一名學習好的學生起來匯報，這名學生能從文字中提取信息，并有效回答，使教學流暢進行。接著教師又讓學生再次默讀課文，邊讀邊畫出在作者眼里魯迅是個怎樣的人，并進行批注。當學生思維深入、思考成熟時，教師讓學生交流，學生能找出三處重點描寫魯迅先生外貌的句子，體會他的“瘦”，感悟魯迅置健康與不顧，把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志；能通過神態、動作的描寫體會出魯迅先生對進步青年的關心。但文中一些感情色彩強烈的句子、詞語學生找得不太好，學習理解起來還是有一定難度的，他們無法領悟文字里所蘊涵的那種凝重的感情。但我想文字的理解是個循序漸進的過程，我們能領悟的東西，不能強求孩子們也理解，隨著年齡的增長，他們會理解的。課前設計時，教師想注重朗讀，讀悟結合，但由于學生匯報耽誤時間較多，朗讀訓練進行的較少。但不管怎樣，本節課學生在文章內容、表達方法、以及精神、情感等領域還是有收獲的。課下我認真進行了反思，課堂中的失誤主要是學生預習不到位，教師調控不靈活，教師平時對文本自我解讀較多，而讓學生自主、合作、探究較少，使學生對知識不能內化，當學生“運用方法自己讀懂文章”時，就高耗低效。《詩海拾貝》教學反思

六年級上冊語文第六組是集中編排、課內外一體的綜合性學習，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。

要知道，中國是詩歌的國度，詩又是文學的起源，古今中外，無數的詩歌向學生奔涌而來。面對這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學生面臨的最大的、也是必須要克服的困難。

詩海拾貝中有六首詩，從最早的詩歌總集《詩經》到現代詩的開創者郭沫若的《天上的街市》，從國內的詩作到國外的名篇，為學生提供了廣闊的閱讀空間。在這節起始課，我就緊緊抓住這六首詩，引導學生根據自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開展，如：學生要研究元曲，研究李白，比較國內外的詩歌??顯然不容易操作，有些甚至連專家都難以入手。于是，我就以這六首詩為引子，引導學生給詩歌分類：根據主題來分，可分成送別詩、愛國詩、詠物詩等；根據詩歌的發展史來分，可分成《詩經》、唐詩、宋詞、元曲、現代詩等；根據地域來分，可分為國內的和國外的詩歌??接著引導孩子對自己選擇的主題進行聚焦，學會遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導孩子就研究某一個詞作者，對同一詞牌名的不同作品進行收集、欣賞??這樣的點小，易操作，貼近學生的實際。可就學生反饋所選的主題來看，我在課堂上的“聚焦小實踐點”的意圖落實得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學生“詩歌可以根據多條線來分類，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個點來確定自己的主題”。這樣，學生選擇的主題點會更小，更容易操作，學生的收獲也將更多。

《老人與海鷗》教學反思

《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。這篇文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。為讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。課上我先引出“老人喂鳥圖”、“海鷗送別圖”兩畫面。然后引領學生走進“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。通過與學生交流感受深刻的詞句，讓學生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。如學生交流“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，??”學生抓住“十多年了，每天必來”體會到老人對海鷗的愛。我相機進行小結：愛是十多年的堅持！再如學生交流“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”三個“褪色”充分感受到老人十分勤儉。教師小結：愛是節衣縮食給海鷗喂食，愛是愛海鷗勝過愛自己！此外，還有“愛是親昵的取名，愛是親熱的說話，??”如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊！為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。

第二幅畫面應該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場面，我也想將重心傾斜在這里。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我的設計是：面對著老人的遺像，伴著哀婉的音樂，引導學生們把自己當成海鷗，回憶與老人生活在一起的點滴，為老人靜默三十秒。這表面平靜的三十秒，應該是學生們思維和感情澎湃的三十秒。之后再讓學生互動，扮演海鷗與老人進行對話，傾吐無盡的思念和牽掛??隨后讓學生伴著音樂，讀課文片段，學生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠記住這個可敬的老人！

在教學中，我從整體把握教材，注意了文本段落間的聯系。如第１２小節“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”“十多年了”表明時間之久，“每天必來”說明了任何困難阻攔不住老人。這句話在前面“老人喂鳥”、“親昵取名”、“親密交談”等幾個鏡頭基礎上，更深層次地說明了老人愛海鷗之深。于是我把這句話反復出示，并讓學生反復讀，如此層層深入，使老人的形象以及他愛海鷗的感情，在孩子們的腦海中越來越高大，已越來越受感動。

反思整節課的教學，學生反應不盡如人意時，我被動等待。當孩子的回答不到位時，我沒有很好地進行點撥，而是一昧地期待孩子的精彩，浪費了很多時間，致使教學任務沒有在規定時間里完成。“被動就會挨打”在我身上有了真實地體現。因此，駕馭課堂的能力有待提高！

《最后一頭戰象》教學反思

《最后一頭戰象》記敘了在抗日戰爭中幸存的最后一頭戰象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌在這里開始書寫日記、心情?頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

課文篇幅較長，但對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文后，讓學生談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。學生在充分批注感悟下,體會到了戰象的善良、忠誠的高尚品質,受到了教育。

但由于課問內容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學，形式過于單調：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠??留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。也可采用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發了情感，又使語文訓練得以有效的落實??留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。

本節課教學環節設計總體意圖是：以抓住“重披戰甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進；合作研讀“憑吊戰場”，重點理解14自然段，抓關鍵詞語讓學生展開合理想象，形象感知嘎羧對戰友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀，升華情感；接著抓住“挖”字，讓學生談體會，有感情地朗讀“自掘墳墓”部分，讓嘎羧的內涵在學生心里有所提升，最后再通過整體感知課文內容，感受到嘎羧的忠誠與善良。

抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。整堂課下來，感覺教學任務基本完成。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環節時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后，一個女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。”我想，這是整節課中最成功的地方吧。能夠讓學生入情入境的去感受戰象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。

當然，從實際教學來看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰甲”這部分內容之后，過渡到“憑吊戰場”時，我的設計有些牽強、生硬；在學習最后一部分“自掘墳墓”內容時，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學生更深刻地理解，談體會，略嫌倉促。

總之，通過本節課的教學，讓我更深切地體會到：

1、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應該讓學生生活在思考的世界里。

2、要關注：關注文本，關注過程，關注學生。學生的發展是最核心的，無論什么設計，一定要符合學生的發展。

《月光曲》的教學反思

《月光曲》一文是關于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的故事。文章生動地記述了貝多芬譜曲的經過。

全文以生動、優美的語言開始敘述。貝多芬來到小鎮演出，夜晚“在清幽的小路散步”。當貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動，即興為她演奏時，一陣風吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境。

對于《月光曲》的內容、意境、情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯想表達出來。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光”，這時月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來??”

我們在體味作者用詞精妙的同時，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動。哥哥因為“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對音樂的喜愛。當貝多芬充滿激情地彈奏曲子時，盲姑娘聽得那么入迷。“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動了貝多芬，使得他主動為盲姑娘即興創作《月光曲》，并為之演奏。貝多分悄然而來，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。

《蒙娜麗莎之約》反思

羅曼?羅蘭說：“一個民族的政治生活只是它生命的浮面；為了探索它內在的生命——它的各種行為的源泉——我們必須通過它的文學、哲學和藝術而深入它的靈魂，因為這里反映了人民的種種行動思想、熱情和理想。”作為藝術之一的油畫，尤其是像《蒙娜麗莎》這樣的藝術瑰寶，無疑浸透著某種文化的深刻內容。但我發現自己和孩子們上完這課后他們還是一臉的茫然，甚至有幾個孩子說：“游老師，我還是覺得蒙娜麗莎不美。”我覺得自己該課上得非常失敗，我覺得主要原因在我。事后去找了很多關于藝術珍品欣賞的資料，我明白了以下的知識：

引導學生欣賞這樣的藝術珍品，應該從以下幾方面入手：

1．了解作品形成的年代背景及作者的經歷、思想和情感，有條件的話，還可以了解其創作的原因、過程以及人們對其的評價。

2．學習《蒙娜麗莎》這類文本其實是高要求的看圖學文，它的高就體現在從藝術角度，憑借聯想和想像，透過表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。

3．賞畫賞文并舉，以賞文為重。舉者，同時展開分頭兼顧也，可以先圖后文，可以先文后圖，也可以圖文對比，反復品味。“圖”是對客觀事物的描繪，“文”是對客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準確地賞畫。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發現，去領悟表達的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯想，因果想像，修辭的運用，語言的風格等，從而習得方法，內化語言，提升欣賞表達的能力。

4．盡可能滿足不同層次、不同個性喜好和特長學生的需求，引領學生從不同的角度，不同的層面，用各自拿手的方式去欣賞表達，去深化認識，如言語描述、文字表達、臨摹創作等等。

第三篇：六語上練習冊題目精選

六語上練習冊題目精選

義務教育課程標準實驗教科書小學配套用書《與課堂同行》蘇教版六年級上冊題目精選

一、根據讀音，寫出同音字，組成詞。Jùn

（）馬

（）俏

（）嶺 Biān（）造

（）子

（）塞 jí（）合（）度（）馳

二、填空：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，山河壯麗。我國第一大河是______________ ；我國最大的咸水湖是__________________，最大的淡水湖是_________________；我國第一高峰指____________，“天下第一奇山”指_______________，“天下第一關”指_______________。

2、讀完了《我們愛你啊，中國》，我想用這些成語來贊美祖國：_______、_________、_______、__________。

3、根據詞語不同的感情色彩，把下面詞語分類：

慷慨激昂 橫行霸道 載歌載舞 負愚頑抗 足智多謀 陰謀詭計 褒義詞：__________________________

貶義詞：________________________________

4、在括號里寫出“看”的近義詞（只能填一個，不能重復）坐井（）天

舉世（）目

熟視無（）

一（）無余

面面相（）

管中（）豹

5、按要求寫句子：

（1）肖邦滿懷悲憤地離開了自己的祖國。（雙重否定句）_________________________（2）我們永遠也不會忘記民族英雄鄭成功的偉大功業。（反問句）

_____________________________________________________________________（3）用“喜出望外”說一句話：___________________________________________（4）用“負荊請罪”說一句話：____________________________________________（5）既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？（不帶問號的句子）________________（6）他們說，藺相如怕廉將軍就像_____________________________（補充完整）（7）老婦人說：“在我困難的時候，有人幫助了我。”（改為第三人稱的轉述句）_____________________________________________________________________（8）作為姐姐，她只得過早地承擔起一部分維持家庭生計的責任。（雙重否定句）_____________________________________________________________________（9）有關寬容的名言：__________________________________________________（10）寫出有關草的詩句：_______________________________________________（11）與七夕有關的詩句：____________________________________________

6、仿照例句，把句子補充完整。（1）例：醫護人員說：“幸福就是竭盡全力挽救病人的生命！” 老師說：“幸福就是________________________________________！” 抗震救災的解放軍戰士說：“幸福就是_________________________________！” 我說：“幸福就是_______________________________________________！”

7、走在街上，我們時常看到有些人隨意破壞路旁的花草樹木。請你針對這一現象，寫三條宣傳標語。（1）_________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________（3）_________________________________________________________________

8、以保護青蛙為主題，寫一則公益廣告（20字內）：__________________________

9、把下面句子補充完整：

（1）語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是_____________，讓人

___________ ；語文是 _________________，讓人___________________。（2）大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了 _______________ ；______________，__________ ；________________，____________________。

10、用線段把對應的內容連起來：

夜不能寐

渴望

直把杭州作汴州

望眼欲穿

思念

一枝紅杏出墻來 怒發沖冠

歡欣

但悲不見九州同 手舞足蹈

憤怒

明月何時照我還

11、寫出下面音樂家的國籍：聶耳（）肖邦（）莫扎特（）

12、請寫出幾位中國歷史上著名的愛國志士、民族英雄：______________________

三、按要求寫成語：

1、根據語境，在括號里填上合適的成語：

（1）2008年5月12日，四川省汶川縣發生了里氏8.0級地震。這次地震波及范圍之廣，強度之大，均為新中國以來（）。在災難面前，全國人民（）、（），唱響了抗震之歌、奉獻之歌、振興之歌，中華民族表現出了（）的偉大精神。人們贊頌譚千秋：“ ________________，___________________。”（2）改革開放以來，家鄉的面貌發生了___________ 的變化。農村到處呈現出______________的景象；城市更是繁華，街道兩旁高樓_______________，商場里的商品_________，花園中__________________ ??處處洋溢著祥和的氣氛。（3）那為導游口才出眾，在給來古都旅游的客人介紹古都風貌時，總是___________，讓人______________________。（4）出自于古詩的成語：

（5）我們面對的是一個___________的世界，這個世界_______、____________。作為新一代的小學生，我們不但要______________，而且遇到問題還要隨時請教，____________。古人說的“_____________”就是這個道理。

（6）地球是人類的母親，可母親現在已被人類傷害得 __________、__________，美麗的森林被砍得____________，不少可愛的動物也 ___________ ??親愛的朋友們，對于傷害母親的行為，我們不能再 _____________ 了，讓我們行動起來，___________ 救救地球母親，還她一個 ___________、____________ 的本來面目。

（7）大自然有時也會以細膩的畫筆繪出絕倫的人間美景。比如說：春江水暖鴨先知，風吹草低現牛羊，__________________，都是它得意的杰作。

2、照樣子，寫成語：（1）惟妙惟肖（ABAC）___________________________________________________（2）代代相傳（AABC）___________________________________________________（3）亭臺樓閣（并列式）_________________________________________________

3、寫出表示快的成語：

變化快（）吃飯快（）走路快（）水流快（）速度快（）回答快（）

4、寫成語主角：

聞雞起舞（）

紙上談兵（）

驚弓之鳥（）

負荊請罪（）破釜成舟（）

七步成詩（）

韋編三絕（）

單刀赴會（）對癥下藥（）

鐵杵成針（）

指鹿為馬（）

完璧歸趙（）三顧茅廬（）

臥薪嘗膽（）

懸梁刺股（）

火眼金睛（）

5、根據提供的意思，寫出帶有“手”字的成語：

形容敏捷（）形容勤奮（）形容順利（）形容舍不得放下（）表示無能（）

形容高興（）

形容兇狠（）形容技藝高超（）順便拿走（）

形容親密（）

非常專橫（）形容驚慌（）

6、選擇合適的字填在括號里。

（）不知恥[恬、甜]

戒驕戒（）[躁、燥]（）煥然一心[渙、煥]

責無旁（）[代、貸]

（）而走險[挺、鋌]

走（）無路[頭、投]

7、根據提示寫成語：

最堅強的意志（）

最淵博的知識（）

最荒涼的地方（）最大的變化（）

最謹慎的行動（）

最高明的計策（）最高明的醫術（）

最好的作品（）

最意外的事件（）最全面的考慮（）

最尖的針（）

最大的嘴巴（）最長的腿（）

最貴的話（）

最遠的地方（）最合情理（）

8、俗語填空：

鐵公（）地頭（）老黃（）井底（）

落水（）

交際（）倒栽（）（）樹（）傘（）棒（）草

（）布（）蟲（）話（）嶺（）風

9、為下面的成語選擇正確的“樂器”。琴

鼓

鐘

簧

鑼

瑟

對牛彈（）重整旗（）（）棋書畫

金（）齊鳴

（）鳴鼎食 晨（）暮（）鳴（）開道

巧舌如（）（）（）和諧

四、詩句填空：

1、把下面的詩句補充完整：

橫眉冷對千夫指，________________________。獨在異鄉為異客，_________________。

________________________，只緣身在此山中。羌笛何須怨楊柳，________________。

書山有路勤為徑，________________________。

______________________，老大徒傷悲。

人生自古誰無死，________________________。

________________，便下襄陽向洛陽。一個黃鸝鳴翠柳，_________________。

小荷才露尖尖角，______________________。__________________，飛入尋常百姓家。

_______________________，自在嬌鶯恰恰啼。清明時節雨紛紛，___________________。今夜月明人盡望，_____________________。

___________________，春風送暖入屠蘇。

_______________________，每逢佳節倍思親。黑發不知勤學早，____________________。

_________________________，死于安樂。

靜以修身，___________________，非淡泊無明智，___________________。生當作人杰，____________________。

一寸光陰一寸金，________________________。

先天下之憂而憂，_________________。

2、根據情境寫詩句：（1）老師經常教育我們：“要想提高寫作水平，光看優秀的作文受益還是淺了點，應該多參加實踐活動，積累素材。古人云‘ _________________，________________ ’，說的就是這個道理。”又說：“生活是寫作的源泉，‘ __________________，_________________’。要想寫出清新鮮活的作文，就得投身于實踐活動。”

（2）中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度佳節，他們一邊賞月，一邊吟詠“________________，_________________ ”、“__________________，__________________ ”、“ ________________，_______________ ”等詩句，傾訴思鄉之情。

五、按課文內容填空：

1、大自然的文字有：_______、_________、____________、____________。

2、通過本學期的學習，我們認識了被譽為“___________”的錢學森，_________________ 的工程師詹天佑，美國歷史上最有作為的總統之一的_________________。

3、書信通常包括五個部分：__________、__________、________、________、_________。

六、根據詞語的不同意思、不同讀音造句：

1、回味（事物吃過后的余味）_____________________________________________ 回味（從回憶中體會）________________________________________________

2、大意（dà

yì）_______________________________________________________ 大意（dà

yⅰ）_____________________________________________________

第四篇：六語上《負荊請罪》上傳教案

六上《負荊請罪》

教學目標：

1、能進入角色品讀劇本，為課后表演做好準備。

2、掌握本課的生字，理解由生字組成的詞語。并能聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思。

3、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。

4、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

教學重難點：

進入角色品讀課文，說好臺詞。

教學準備：

1、生字詞語幻燈片。

2、完璧歸趙、澠池之會的圖片。

3、出示話劇的一般方法。

教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：檢查預習，了解話劇的一般方法。

教學目標：

1、初讀課文，了解劇本的一般方法。

2、學習本課的生字，正確讀寫“毫不懼怕、唇槍舌劍、侮辱”等詞語。

3、學習第一幕內容。

教學過程：

一、以故事揭題。

1、出示《完璧歸趙》的圖片。

師給學生講這個故事。

2、出示《澠池之會》的圖片。

師給學生講這個故事。

3、結合上面的故事引出課題。并板書課題：負荊請罪

4、生讀課題。

二、了解話劇的一般方法。

1、讓學生回憶曾經學過的劇本是什么？劇本的特點是什么？如何閱讀劇本？

出示（劇本開頭先寫明故事發生的時間、地點和劇本中人物。劇本開頭和中間的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇中的小括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過戲劇沖突來展示人物性格特點的。閱讀時，要弄清故事情節，仔細品味人物的語言，了解人物的性格特點。）

2、解題。

負：背著。荊：荊條。請罪：自己犯了錯誤主動請求處分。

3、大家想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果如何？

4、請大家讀一讀這個劇本。

三、自讀課文，理解字詞。

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）、讀準字音，畫出不理解的詞語。

（2）、聯系上下文理解不懂得的詞語，想想“負荊請罪”的意思。（3）、邊讀邊思考上面的問題。

2、檢查預習。

（1）、出示生字指讀。

（趙 廉 韓 懼 唇 庸）（2）、組詞

（3）、指讀課文，理解詞語。

厲害：難以對付或忍受。懼怕：害怕。寬恕：寬容饒恕。昏庸：糊涂而愚蠢。

四、再讀課文，思考：

1、先回答解題時提出的問題。

2、再回答：本課兩個劇幕，每個劇幕分別講了什么內容？ 小組內討論、交流。

五、作業：

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、用生字組詞。

第二課時

教學內容：繼續研讀課文。安排學生表演。教學目標

1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。

教學重難點：

進入角色品讀課文，說好臺詞。

教學過程：

一、復習鋪墊

（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）這節課，我們繼續學習劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

結合學生回答，板書：

廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威

藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

二、初讀劇本

1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么我們讀了劇本的第二幕后，隨著故事情節的不斷發展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？

板書：廉頗：知錯能改

藺相如：寬容大度

三、角色品讀

1、過渡：現在的的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？（學生討論交流。）

（1）從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？

（2）怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現出來呢？（這堂課我們一起來研究研究）。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕

韓勃（緊張地）大人！大人！

藺相如：什么事？

韓勃：廉將軍來了！

藺相如（奇怪地）：什么，廉將軍來找我？

韓勃：廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如：快請廉將軍進來！

韓勃:是！

（1）這是劇本第一幕的片段，寫的是韓勃和藺相如兩人的對話。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據你學習第一幕的體會，想一想，要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？

提示：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

提問：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞沒有提示語，大家可以根據自己的理解在心里補充出提示語。

（2）下面請大家根據剛才的討論，試著自由地讀一讀這個片段的臺詞。

（3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段，其他同學注意聽，評價一下，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

（4）根據學生的交流，隨機點撥：

面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？

師：職位是上卿的藺相如掌管著一個國家的一切事物，什么樣的世面都見過，遇到突發事件，他處變不驚，鎮定自若；身份是文人，慢條斯理；聯系經歷：想當年??（可引讀。）

師：藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽老師讀一遍。老師這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現出來，僅僅只是表現出一點奇怪。（可引讀。）

師：（1）藺相如又聽說，堂堂的趙國大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外，藺相如這時又會想到什么？（認錯；關心廉頗，不要凍著，丟面子；關心國家，有失體統，丟國家的面子。）

（2）他還可能想到，此時最好的做法是什么？

（3）他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？（4）由此，你想到藺相如怎樣？

師：藺相如是為了國家，為了廉頗，而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，引讀：

3、男女生分角色讀。

4、總結讀書要領：

短短的幾句臺詞，經同學們這么一說，人就活了。韓勃和藺相如仿佛就站在了大家的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯系人物的職位、身份、經歷等等來體會人物的內心，體會人物的性格特點和品質。沒有動作、神情提示的地方，再補充出動作、神情的提示就可以了。

5、運用讀法學讀劇本第二幕的內容。

讀書貴在得法。下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，把劇本第二幕廉頗真誠的認錯行為讀一讀，不僅使他名垂千古，而且還為我們創造了一個成語？是什么？ 現在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——（引讀。）

師：（1）你們讀后覺得廉頗這是在干什么？（自責、悔過）

（2）我覺得他還是在罵人？

（3）從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？

（4）老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？

那就請同學們慚愧地低下頭來，讀一讀吧。（5）、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

出示：（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）

（6）、這是一種多么可貴的品質啊！（引讀。）

師：哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

想一想，藺相如為誰而高興？（提示：聯系后面方括號的內容想）

師：藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。（引讀。）

6、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。

四、感悟人物。

1、現在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？

出示：

廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。

藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

2、從廉頗負荊請罪后，兩個人團結合作，共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？

引讀：親密無間，志同道合；同心協力，風雨同舟；肝膽相照

五、排演節目。

要求：

1、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》。

2、課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出 班級最佳主角獎和最佳配角獎。

3、預祝同學們演出成功。

附：

板書設計

負荊請罪

廉頗（當街擋道）（有意避讓）藺相如

（以誠相待）（負荊請罪）

知錯就改 顧全大局

教學反思：

教學本課時，為了讓學生弄明白該故事的前因后果，課前先讓學生收集相關資料，以明白人物的心理，突出人物各自的品質。學生清楚了來龍去脈后，再通過劇情表演，學生對所學的知識感了興趣，積極性很高，從而達到了較好的教學效果。

作者： 李大云

第五篇：六語上10課教案

10*太陽與士兵

——采自中國“東方第一哨”的時空信息

教學目標：

1.指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

2.能把握課文的主要內容，把握作者是從哪幾個方面寫的，提高概括能力，領悟作者的表達方法。

3.幫助學生認識“縈、縷、陜、馨、鑿、遨”；掌握“縈繞

挺拔

欣慰

徐徐上升 點綴

凝聚

沐浴

冰封江河

馨香

遨游

錦繡

踏雪巡邏

石徑回環

草木扶疏

繁花點點

雪漫曠野

鑿冰取水”等詞語。

4.給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

重點難點：

把握課文主要內容，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

教具準備： 課件 教學課時： 一課時 教學過程：

一、談話導入，質疑解題

1、直接導入，板書課題。看到課題，你想知道什么？課題與平時的有什么區別？（有副標題。）請大家注意本課的副標題（——采自中國“東方第一哨”的時空信息），讀課后“學習鏈接”，了解“東方第一哨”的地理位置，解決質疑的部分問題。

2、課文在表達上有什么特點？（通過對話形式來行文。）

二、初讀對話，整體感知

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀詞語。

3、理解詞語。

4、思考：課文一共有多少次對話？課文寫了哪幾個方面的內容，并給每一次對話加上一個小標題。

5、交流匯報

（1）指名讀對話，檢查學生自讀情況。理解自己不懂的生字、詞。

（2）交流，并讀通對話。

課文一共有三次對話。（反復讀對話）

第一次對話寫士兵們清晨高唱“哨歌”上崗，在太陽照耀下升旗。（板書：第一次哨歌升旗）

第二次對話寫士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場。（板書：第二次建升旗場）

第三次對話寫士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨。（板書:第三次 冰天雪地 迎風站哨）（3）小組同學討論，給每一次對話加上一個小標題。

三、再讀對話，體會情感

1、小組分角色再讀對話，邊讀邊討論：你從每次對話中感受到了“東方第一哨”士兵怎樣的形象？從哪些詞句中體會到了什么？

2、小組交流匯報。

（1）選擇一次對話，分角色朗讀。

（2）交流匯報在讀中所感受到的士兵的形象。交流時隨機板書：挺拔樸實 吃苦耐勞 崇尚美好 英姿煥發 意志堅強

（3）交流感受士兵形象同時，可引導學生提出具體的詞句，并說說從中體會到了什么。

隨機理解句子：

（1）北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日香葵??每一粒種子都帶著戰士的馨香在這時落戶。

（2）在你的光輝沐浴下，我們感受到祖**親的慈愛。（3）我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給你——偉大的太陽。

3、找到你最感動的句子，再讀一讀，說說你為什么感動。

四、總結升華

多么感人的對話，多么真摯的情感，多么樸實的語言！在這里，我們感受到了邊防軍人對祖國那無限的忠誠。有這樣的戰士，有這樣的邊防官兵，我們怎么不能為祖國而感到驕傲呢！這時你最想對我們的士兵們說什么呢？（板書：忠誠 熱愛祖國）

五、總結寫法

1、通過對話方式來記敘。

2、題目“太陽與士兵”，又以“來自中國‘東方第一哨’的時空信息”為副標題。

六、我會寫

1、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

2、為課文插圖配一首小詩，題目《太陽與士兵》。

板書設計：

10.太陽與士兵

——采自中國“東方第一哨”的時空信息

第一次對話：挺拔 陽光

樸實 朝氣

第二次對話：熱愛祖國 崇尚美好 吃苦耐勞

第三次對話：英姿煥發 無私奉獻

意志堅強 無比忠誠

（表達了邊防戰士對祖國的忠誠）