第一篇：蘆葦工作總結

個人工作總結

一年來,在領導和同志們的關心幫助下，本人能認真積極學習，在思想上按黨員標準嚴格要求自己,在工作上勤勤懇懇、任勞任怨,在作風上艱苦樸素、務真求實,較好地完成了領導和車隊安排的各項任務。

一年來，盡心盡力,努力工作,接受領導下派的出車任務達300余次，安全行車近5萬公里，節約油料、修理費合計近4000元。

下面我就今年的工作做如下總結。

一、主要工作

（一）在思想和學習上，能認真利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢,學習黨的基本知識和有關政治思想文件、書籍,深刻領會其精神,并把它作為思想的綱領,行動的指南;積極參加車隊組織的各種政治學習及教育活動;積極學習黨的路線方針政策和精神;時刻牢記為人民服務的宗旨,明白自己所肩負的責任,在工作中能起到模范帶頭作用,同時認真學習相關業務知識,不斷提。

（二）今年8月我參加了兵團組織的為期一個月的駕駛員高級培訓班，通過培訓明確了思想，提高了認識，增強了責任感，駕駛技術和理論水平進一步提高。學習期間，尊重領導，團結同志，認真聽課，努力提高，做到不早退、不曠課，受到了校領導和同志們的好評，學習期間被評為優秀學員。在今后工作中，我將以此次學習為契機，以更高的熱情投入到工作中去。

（三）做為一名駕駛員,平時我非常注意車輛的維修和保養,做到不開故障車、帶病車,常檢查、早發現、早處理,即節約了時間又節約了維修費用。平時對車內衛生做到,勤清洗勤打掃,保持車輛的清潔與安全。做到隨叫隨走,絕不耽誤任何工作。讓領導和同志們有一個愉快的心情放心乘車,受到了領導和同志們的好評和歡迎。

（四）努力提高自己的服務水平和綜合素質。今年10月，因工作需要，車隊安排我為湖北掛職師領導服務，我既感到榮幸，又感到肩上的擔子重了，愉快地接受了任務。今年是湖北援五師對接最繁忙的一年，用車工作繁重,但我不辭辛苦，任勞任怨，很好的完成了領導及車隊安排的各項工作。在做好本職工作的同時,還協助車隊做好其他日常事務。

（五）能夠遵守車隊考勤制度,做到不遲到不早退,出滿勤、干滿點。遇到加班工作，積極配合領導和車隊加班。

二、存在的問題

一年來,本人能愛崗敬業,取得了一些成績,但也存在一些問題和不足,主要表現在: 第一、服務效率有待進一步提高;第二,有些工作還不夠過細,有待于加強。

三、今后努力方向

在新的一年里,在領導的正確領導下,我決心認真提高專業技術水平。

一是繼續堅持安全行車,不開溜號車,不開情緒車,不開故障車,不酒后駕車,不讓車輛帶病上路,做到勤檢查,勤保養,勤維修。

二是對領導安排的事情堅決不拖拉,能當時做到的當時做到,今天的事情在今天做好。

三是工作中要學會開動腦筋,主動思考,充分發揮自己的主觀能動性。

四是有問題積極與領導進行交流,出現工作上和思想上的問題及時匯報,也希望領導能夠及時對我工作的不足進行批評指正,使我的工作能夠更加完善。

新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰,2012年,隨著各項工作的開展,可以預料今后我們的工作將更加繁重,要求也更高,需掌握的知識更高更廣。為此,我將更加勤奮的工作,刻苦的學習,努力提高文化素質和各種工作技能,為五師的社會事業與經濟發展貢獻自己的青春和微薄之力,在平凡的工作崗位做出不平凡的業績。

總結人：盧偉 2011年12月8日

第二篇：蘆葦工作總結

一年以來，在領導的支持與鼓勵下，在各位同志的密切配合下，較好地完成了自己的本職工作和領導交辦的其它工作。愛崗敬業，恪盡職守，作風務實，思想堅定，現將個人工作總結報告如下：

走過2011，思考亦多，感慨亦多，收獲亦多。“忙并收獲著，累并快樂著”成了心曲的主旋律，常鳴耳盼。對我而言，11年的工作是難忘、印記最深的一年。工作內容的轉換，連帶著工作思想、方法等一系列的適應與調整。

與大家一起工作在前線，做好自己的本職工作，種植蘆葦，看護荷花，巡視堤壩，清除雜草，打出蘆葦地里的防火通道等工作。

一年來的工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，學習、服務上還不夠，和有經驗的同事比較還有一定差距，在今后工作中，我一定認真總結經驗，克服不足，努力把工作做得更好。

第三篇：蘆葦組詞

14蘆葦的贊美

閱讀提示：

蘆葦是渺小的，蘆葦它又是偉大的，為什么呢？帶著問題認真閱讀短文，讀完全文后，也許你也愿做一根小小的蘆葦?? 沒有到過白洋淀的人，總以為白洋淀就是一片白茫茫。

其實不然，如果站在淀邊，根本看不到連成一片的水面，而是一個葦塘連著

另一個葦塘，整個白洋淀就是一個莽莽蒼蒼的蘆葦世界，只有搖著船兒，進入蘆

葦蕩的深處，才真正看到一個個大小不同的淀子，碧藍碧藍的，波光瀲滟，這許

許多多的淀子，還有那縱橫交錯的壕溝、港汊都完全隱蔽淹沒在這奇妙浩瀚的綠

色海洋里。瀲滟：(liàn,yàn）形容水波流動。

看著這綠野千里，你會覺得它像南方層層疊疊的甘蔗田，也像北方遼闊的草穆：mù

原；像茂密的叢林，又像蔚藍的大海，時而靜穆如山岳，那樣清幽神秘；時而翻

起萬頃綠浪，發出陣陣的濤聲，那樣聲勢浩大。這浩如煙海的蘆葦蕩，是絕妙的青紗帳，是曾經威震全國的雁翎隊的故鄉！

過渡段承上啟

古往今來（）鮮花（）芳草（）青松（）翠竹（）驕楊（）垂柳（）曾下。

經扣動過多少詩人和畫家的心靈（）用絢麗色彩給它們濃妝淡抹（）用優美的詩

句把它們謳歌頌揚（）而蘆葦（）往往很少被注意和重視（）常常只當作某種風

景的點綴而出現在畫圖和詩文里（）其實（）這平平凡凡（）樸實無華的蘆葦（）是很值得人們贊美的（）

盛夏時節，每根蘆葦，從稈到葉都是鮮綠鮮綠的，翠得閃閃發亮，嫩得每片

中子都要滴出水來，瀟灑淡雅，臨風搖動，婀娜多姿，顯示出一種生氣勃勃、欣

欣向榮的景象。一根蘆葦，應該說是很渺小的，微不足道的，也是脆弱無力的。

被大風一吹便很容易折斷。也許蘆葦深知自身這個弱點吧，它從來不會單獨存在，總是集群而生，聚眾而長。只要有蘆葦的地方，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林似海，風吹不斷，浪打不倒，在任何環境中也是從容挺立，不折

不彎，掀起千重浪，喧騰澎湃。這時候，你一點也不會覺得蘆葦弱小，給人留下的是眾志成城，氣勢磅礴的壯觀。婀娜（?,nuó）多姿：姿態柔軟而美好。

蘆葦，是白洋淀的一大寶，在烽火連天的戰爭年代，它曾經是抗日英雄兒女 的天然屏障。作為野生植物，它又是人們生活的一種來源，世世代代，養育著成

千上萬人。它易生易長，每年冬天全部砍光葦子，第二年春天一陣春風，幾場春 雨，又發筍冒尖，長出新的蘆葦，一年又一年，總是蓬蓬勃勃，對土地要求極少，而自己為人們全部獻身。

成日常生活中的各種用具；它雖然不象金石那樣堅硬，萬古不朽，但它愿粉身碎 遐想（xiá）：

骨，變作紙漿，造出潔白柔美的紙張來，就連那些葦梢碎葉，也勇于投入爐灶，悠遠地思索或用生命的火焰，為人們驅寒取暖，燒火做飯，全部化為光和熱?? 想象。

我凝望著這青青的蘆葦，沉思遐想：任何一個人必有所長，只要各盡其才，點題、揭示中對人類就有貢獻；一個人的能力有大小，只要為人民而獻身，發出自己的光和熱，心。就應受到贊揚。我呵，我也愿作這綠色海洋中的一根小小的蘆葦??

1、給帶點字選擇正確讀音（在正確的下面畫橫線）再用另一個讀音組詞。

廣廈（shà,xià）淹沒（mò,m?i）濃妝淡抹（mǒ,mà）．．．

曾經（c?nɡ,zēnɡ）盛夏（ch?nɡ,shanɡ）屏障（zhānɡ,zhànɡ）．．．

2、給第4然段加標點。

3、寫出下列詞語的反義詞。

隱蔽（）渺小（）脆弱（）

戰爭（）

4、照樣子寫詞語。

白茫茫abb碧藍碧藍abab 生氣勃勃abcc 欣欣向榮aabc 繁繁茂茂aabb

5、在括號里填上合適的詞語。

（）的甘蔗田（）的草原（）的青紗帳

（）的叢林（）的大海（）的蘆葦蕩

6、第4自然段在文中的作用是 ,最后一節在文中的作用是

7、蘆葦生長特點是。哪些成語最能體現蘆葦的品質？（用文中的）

8、作者體會到：任何一個人，只要，就 ；只要，就。

9、你體會到了什么？

10、讀讀背背。

小禿子掉下江——浪打的花頭

小禿子洗臉——沒邊

小禿子跟著月亮走——誰也不沾誰的光

11、文學常識

元曲四大家：關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖四位元代雜劇作家，代表了元代不同時期、不同流派的雜劇創作成就，因此后人稱他們為“元曲四大家”。

附答案：

1、給帶點字選擇正確讀音（在正確的下面畫橫線）再用另一個讀音組詞。

廣廈淹沒濃妝淡抹．．．曾盛屏障 ．．．

2、給第4然段加標點。

古往今來，鮮花、芳草、青松、翠竹、驕楊、垂柳??曾經扣動過多少詩人和畫家的心靈，用絢麗色彩給它們濃妝淡抹，用優美的詩句把它們謳歌頌揚。而蘆葦，往往很少被注意和重視，常常只當作某種風景的點綴而出現在畫圖和詩文里。其實，這平平凡凡、樸實無華的蘆葦，是很值得人們贊美的。

3、寫出下列詞語的反義詞。

隱蔽（暴露）渺小（偉大）脆弱（堅強）戰爭（和平）

4、照樣子寫詞語。

白茫茫紅彤彤、亮晶晶、綠油油、黃澄澄、黃燦燦、黑糊糊

碧藍碧藍瓦藍瓦藍、雪白雪白、湛藍湛藍、碧綠碧綠、生氣勃勃神采奕奕、氣勢洶洶、小心翼翼、氣喘吁吁、人心惶惶

欣欣向榮滔滔不絕、娓娓動聽、津津有味、洋洋得意、戀戀不舍

繁繁茂茂密密層層、密密麻麻、整整齊齊、轟轟烈烈、標標準準

5、在括號里填上合適的詞語。

（層層疊疊）的甘蔗田（遼闊）的草原（茂密的）的青紗帳

（蔚藍的）的叢林（絕妙的）的大海（浩如煙海）的蘆葦蕩

6、第4自然段在文中的作用是承上啟下

最后一節在文中的作用是點題、揭示中心、總結全文

7、蘆葦生長特點是集群而生、聚眾而長、平平凡凡。哪些成語最能體現蘆葦的品質？（用文中的）樸實無華、眾志成城、氣勢磅礴

8、作者體會到：任何一個人必有所長，只要各盡其才，就對人類有貢獻；只要為人民而獻身、發出自己的光和熱，就應愛到贊揚。

9、你體會到了什么？（只要大意對就行）我們現在是學生，只要努力學習，就是盡自己的責任，將來才為國為民作貢獻。//將來不管做什么工作，都是為人民服務，都應該盡職盡力做好。篇二：《故鄉的蘆葦》習題

《故鄉的蘆葦》習題

一、給劃線字注音。夢幻（）尤其（）蘆葦（）

二、選擇正確的讀音，并標出來。幾乎（jī jǐ）港汊（chà chā）

三、比較組詞。

狹（）輝（）

夾（）軍（）

四、利用下列詞語造句

純真

樸實無華

五、閱讀理解

我愛家鄉的秋夜

家鄉的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉的秋夜。

家鄉的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠遠望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉的秋夜像一首美妙的交響曲。瑤寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每當夜幕降臨，他們就會載歌載舞，用山歌來表達對生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴;青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏，構成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳?? 夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風兒還在神采奕奕地守護著。風兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車喇叭聲，那是家鄉的經濟命脈在流動。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。

1、在括號里填上恰當的修飾詞語。

（）的月光（）的翡翠（）的交響曲

（）的山野（）的柿子（）的水墨畫

2、根據下列解釋，從文中找出相對應的詞語。

（1）不愿意顯得比別人差。（）

（2）饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。（）

（3）指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。（）

（4）一眼望不到邊。形容十分遼闊。（）

3、按要求從文中摘抄句子。（各一句）

比喻句：。

擬人句：。

排比句：。

4、縮寫下面的句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

5、作者說：“家鄉的秋夜像一首美妙的交響曲”請簡要說說這首交響曲是由哪些曲聲構成的？

答：。

6、作者在文中表達了一種什么樣的感情？

答：。

參考答案

一、幻（huàn）尤（yóu）葦（wěi）

二、幾（jī）汊（chà）

三、狹（狹長）輝（光輝）

夾（夾子）軍（軍隊）

四、略。

五、1、（柔和）的月光（碧綠）的翡翠（絕無倫比）的交響曲（空曠）的山野甸甸）的柿子（美麗）的水墨畫

2、（1）不甘示弱（2）垂涎欲滴（3）載歌載舞（4）一望無際

3、（略）

4、田野是翡翠。

5、詳見第5自然段。

6、表達了作者對家鄉的秋夜的一種喜愛和贊美之情。篇三：組詞造句

秋（秋天）秋天真美啊！

煙（煙花）煙花真好看啊！

蘆（蘆葦）河邊長滿了蘆葦。

夕（夕陽）夕陽真美啊！

歸（歸還）小朋友要按時歸還圖書。

歌（歌聲）小紅的歌聲真好聽。

燈（電燈）愛迪生發明了電燈。

橋（石橋）我家門口有座石橋。

檢（檢字法）我會用音序檢字法查字典。

陸（陸軍）中國有支強大的陸軍。

禮（禮炮）國慶節，天安門前放起了禮炮。

炮（禮炮）國慶節，天安門前放起了禮炮。

焰（焰火）過年了，大家一起看焰火。

狂（狂歡）節日里我們一起狂歡。

神（神話）我喜歡聽神話故事。

州（常州）我是常州人。

龍（龍舟）我們一起去看龍舟比賽。

灶（灶臺）奶奶用灶臺做飯。

尖（尖叫）下課不許尖叫。

歪（歪斜）這棵樹長的有點歪斜。

尾（尾巴）小兔的尾巴很短。

彩（彩筆）我有很多彩筆。

爐（火爐）夏天，外面像個大火爐。

張（張開）我張開雙手歡迎你。

桌（桌子）我有一張桌子。

斜（歪斜）這棵樹長的有點歪斜。

匹（一匹馬）我畫了一匹馬。

苗（禾苗）田里長滿了綠油油的禾苗。

（沉 描（描紅）老師讓我們寫一張描紅。

準（準時）我們要準時上學。

貓（小貓）我家有只小貓。

鐵（鐵錨）船上有只鐵錨。

家（畫家）我是個小畫家。

腳（腳尖）小貓踮著腳尖走路。

莫（莫非）莫非這是你做的？

偏（偏旁）我認識了很多偏旁。

涼（涼快）秋天很涼快。

老（老師）我們一起去看望老師。

師（老師）我們一起去看望老師。

郊（郊外）我們去郊外游玩。

望（看望）我們一起去看望老師。

兔（兔子）我家有只兔子。

追（追逐）大家一起奔跑追逐。

逐（追逐）大家一起奔跑追逐。

喊（喊聲）我聽到了媽媽的喊聲。

京（北京）北京是我國首都。

環（環保）我是環保小衛士。

表（手表）我有一塊手表。

名（名字）我有一個好聽的名字。

國（中國）我是中國人。

員（隊員）我是少先隊員。

機（飛機）我有一架玩具飛機。

場（廣場）我和朋友一起在廣場玩。

米（大米）我和爸爸去超市買大米。

英（英語）我會說英語。

詩（古詩）我學了一首古詩。

首（一首詩）我學了一首詩。

靜（安靜）我們要安靜地寫作業。

思（思念）我思念我的家鄉。

舉（舉手）上課要積極舉手發言。

意（意思）我明白了你的意思。

照（拍照）我喜歡拍照。

層（云層）飛機在云層上飛行。

媽（媽媽）我有一個好媽媽。

懷（懷抱）我想念媽媽的懷抱。

唱（唱歌）我喜歡唱歌。

野（野花）山上開滿了野花。

菊（菊花）秋天到了，菊花開了。

曲（曲子）這首曲子很好聽。

菜（青菜）奶奶種了許多青菜。

皮（皮包）媽媽有個好看的皮包。

壞（好壞）我們要分清好壞。嘴（嘴巴）河馬有個大嘴巴。

有的?有的?有的? 體育課上，同學們有的跑步，有的跳繩，有的做游戲。婆（外婆）我有一個好外婆。

綠（綠色）我喜歡綠色。

鄰（鄰居）小明是我的鄰居。

居（居住）我們居住在一個美麗的城市。

替（代替）小明代替我參加活動。

您（您好）老師，您好！

領（領土）釣魚島是我國領土。

童（童年）我有一個快樂的童年。

難（難忘）我有一個難忘的童年。

香（花香）校園充滿了花香。

濃（濃云）天上布滿了濃云。

院（院子）我家院子種滿了小花。

枝（枝頭）小鳥在枝頭休息。

伸（伸展）綠色的禾苗一直伸展到天邊。

消（消息）我有一個好消息。除（除法）我學會了除法計算。困（困難）我們不怕困難。快（飛快）馬兒跑得飛快。教（教書）她在小學里教書。百（一百）我得了一百分。達（到達）我到達了終點。

反（反常）這兩天的天氣有點反常。較（比較）我會比較大小。

第四篇：蘆葦電影心得

電影《霸王別姬》，《活著》，《圖雅的婚事》的編劇蘆葦，向你娓娓道來電影編劇的秘密。第五代有兩個致命的問題，第一個是不太會講故事，第二個不太懂表演。2008年5月初，原西安制片廠廠長、導演吳天明及演員許還山，為了提高中國的電影編劇水平，在西安發起組織了一個電影編劇高研班，邀請美國紐約大學及加州大學洛杉磯分校的巨作老師及中國電影導演及編劇前來授課，此班由西安曲江影視集團贊助，無償為學院提供住宿及教學，學員是來自全國各地的編劇和導演，他們每人至少已經各有一部電影正式公映。以下談話內容來自蘆葦和王天兵以對話方式在這個班上舉辦的兩次講座，文字由王天兵整理。

類型和藝術

王天兵：提起電影，電影發燒友可能會首先想到——藝術。可是，一提起類型片，大家馬上會想起格式化的情節、程序化的人物和正義戰勝邪惡的主題，像007系列和成龍電影等，也就是娛樂產品。

熟悉不熟悉蘆葦的人可能都知道《霸王別姬》和《活著》這些電影經典是他的代表作，可是大家可能不知道，蘆葦恰恰是寫類型片出道的，他是改革開放以來最早探索類型片的中國電影人之一。上世紀八十年代，他和周曉文合作了《瘋狂的代價》和《最后的瘋狂》兩部類型片。

今天，我們希望蘆葦能告訴大家，他是怎么從一個“類型片”作者變成“藝術片”作者的，請以親身創作經驗為例，闡明電影類型和電影藝術到底是什么關系。

那么，蘆葦自己講就可以了，為什么找我和他坐在一起呢？因為每當蘆葦和朋友坐在一起時，他總是滔滔不絕、妙趣橫生，而當他面對一群觀眾時，卻往往謙虛寡言。我在臺上像平時和他交談一樣，可以使他放松，大家也可以在旁竊見到他那幾乎取之不盡的電影智慧。

下面我們進入談話的第一個問題，蘆葦實際上不是學編劇，而是學美術出身的。我先請蘆葦講一下，為什么突然要做電影編劇而不做美工了？ 蘆 葦：今天在做的都是同行，我有一點怯場，所以我把天兵拉來，要是不見天兵我就慌了。我以前在西影廠做美工助理，然后做美工，當編劇純屬偶然。當年吳天明當西影廠廠長時，周圍都是年輕的新生力量，好多跟我在一塊兒玩的朋友都當導演了。他們突然當導演，就拉我當美工，因為熟悉、好使。

當時西影有非常良好的創作空氣。在拍電影以前，周曉文的第一個電影是《他們正年輕》，但劇本不是很成熟。我邊看劇本邊罵不好。周曉文就說：“你說不行，那么你覺得什么行？”我說：“我寫的起碼比他的好。”周曉文就說：“那你就來改吧。”于是，我白天做美工，晚上改劇本。那個電影特別好玩，在拍完的時候，周曉文又說：“編劇改完了，也拍完了，主題歌還沒有詞呢，你寫一下詞吧。”后來歌詞也是我寫的，雜志上還發過贊美我的文章呢。

我的第二部電影就是《最后的瘋狂》。吳天明當廠長的時候，我們廠的青年導演是有分工的。他說，第一要抓藝術，第二要抓票房。這樣我們就想拍警匪片《最后的瘋狂》，但拿出劇本

后我又開罵。我徹底改了一遍。那時候還沒有什么版權，也沒有署名，實際上都是給朋友幫忙。我也不知道寫的好不好，但肯定比原來劇本好。

我把劇本給了周曉文，記得他在屋里看，我在屋外跟他老婆聊天，等他一起出去吃飯呢，不一會就聽他在屋里鼓掌。我知道他認可這個劇本了，感到非常興奮，最起碼這個劇本有拍攝的價值了。這時，我還是繪景工，而且做的都是內景。

周曉文說，“這樣吧，你到這個組來，給我們組織下一個劇本。因為組里有人工經費，咱們可以一起拍電影，一邊準備下一個劇本。”于是，我就把下一個劇本的提綱給拉出來了。我走的時候，他又說：“你又不是編劇，這個錢我也沒有辦法給你錢。但既然是朋友就不在乎這一次。”我說，“你給我二百塊錢經費吧。”那是1987年，二百塊錢是一筆大錢，有了它，我可以寫我愿意寫的劇本。他說，：好，這可以當差旅費，可以報銷。”

我就到我早想去的地方去了，那個地方離毛主席的家不遠，他在湖南湘潭，那里是齊白石的老家。我寫了一個電影劇本《星塘阿芝》，多少年來，我一直想寫這個劇本，但總覺得好像不到實地寫不出來。齊白石的老家門口有一個大池塘，傳說是星星帶下來砸成的。故名“星塘”。我在齊白石的孫子和侄孫子那兒生活了半個月，寫劇本用了七天。不想十年以后，有一個朋友幫我把這個劇本寄去參加夏衍電影文學獎，還得了獎。這就是我當編劇的起步。1987至1988年，周曉文的第一部電影《最后的瘋狂》不但賣了三百多個拷貝，而且得了金雞獎。看這個類型成功了，廠里就說，“周曉文，你還是拍警匪片吧。”他說，“我什么時候搞藝術呢？”廠里說：“你拍兩部給廠里賺了錢，就可以搞藝術了。”他對我說：“蘆葦，你也別當美工了，寫劇本吧。”

于是，我就寫了《瘋狂的代價》，里面既有社會內容，也有兒童心理學。這部電影寫了姐妹兩人，妹妹被一個歹徒強奸后，不依不饒的姐姐在一個快要退休的老警察幫助之下終于破案的故事。在警察抓獲罪犯之時，姐姐卻飛腳將罪犯踢下樓讓他摔死了。這兩部電影史改革開放以來最早，也是迄今為止最成功的警匪片。

后來，陳凱歌主動來找我。我那時候還不認識他，他在紐約當訪問學者時，看了根據我的劇本拍的電影，覺得臺詞特別漂亮，不浮躁，他說：“你是有寫作人物能力的。”我說：“你找我寫一個什么樣的劇本？”他說：“有關京劇的。”——這就有了《霸王別姬》。

王天兵：在你進入下一個話題之前，有必要澄清幾點。因為聽你說來，感覺你從繪景工到編劇是一夜之間的事。能否告訴大家，你作為美工，悄悄在下面學了哪些東西，看了哪些書，使你出手就這么高？不是偶然吧？很多人在寫自傳的時候，愛把自己神秘化——好像他一出場，就癢癢具備，所向披靡。在你蘆葦讓周曉文驚喜之前，你是從哪兒獲得啟發又是怎樣逐漸掌握編劇技藝的？這一部份可以拉長來講講。

蘆 葦：這跟我的愛好有關系。我是一個好奇心特別重的人，什么都想知道設都想學，年輕時候是音樂發燒友、文學發燒友、電影發燒友，還是一個攝影發燒友。最初，我學的是繪景，那時候拍電影都是在攝影組里，我就是畫布景的人。我到電影廠的時候，很多人說，小伙子不錯，個子高，人長得不錯，可以當演員。但我從來沒當過演員。可我一旦研究起電影來就比較系統，非常認真。

王天兵：你寫第一個劇本之前，到底看了哪些書？你常說編劇是一門手藝，你是怎么掌握這個手藝的？

蘆 葦：我覺得今天學電影非常容易，各種影片我們都看過，盜版碟到后粗都可以買到。在中國，不用費多大代價就可以獲得全世界的電影資源，可我們那個時候沒有什么電影看。當我在一九七五年進入西影廠時，“四人幫”倒臺以后，我們才可以看到電影基本理論的數據。我的啟蒙老師實際是一本雜志——《電影藝術》，它教給我所有的電影知識。我手里這本書是1981年出版的。

王天兵：這是書還是雜志？

蘆 葦：雜志。兩月一刊。這個雜志特別重要，幾乎全世界所有經典電影的劇本都有，基本分析也全有。

那個年代不重學術，而是重歷史。年輕人要么忙著大批判，要么追求時尚，談電影藝術史一個非常另類的事情，電影廠的人都不談電影。我碰到周曉文，他對電影分廠有興趣，我們倆開始自習。因此，我對電影整體了解比同齡人要深入全面一些。

電影編劇有兩個關鍵詞，一個是電影，一個是編劇。既然我們做了電影編劇，首先你要知道電影是什么，這非常重要。一定要在本體意義上了解電影。第二個才是編劇。那時，我看電影猛做筆記。電影筆記做得多了，忽然某一天，我想到電影跟類型有關—— 王天兵：你當時筆記上都記了什么東西？請舉幾個例子。

蘆 葦：比如說《黑狗》，這是科波拉拍完教父之后拍的，二十世紀七十年代末，國內舉辦美國電影周，五部電影中有一部就是《黑狗》，那時候我年輕熱情，對電影如癡如醉，看電影對我是一種藝術享受。這個電影在西安只上映一個禮拜，當時沒有dvd，也沒有磁帶，而一張票要三毛錢，我的工資可是一個月三十六塊錢，但我自己掏錢買票一天看一場，天天看完回來就做筆記，都養成習慣了。筆記第一項是劇本的特點，第二是導演的特點，第三表演，第四演員，第五音樂，這是電影基本要素，要從這五個角度分析。其實，我初二就下鄉了，沒有上過什么學，但我當時每看過一部電影都要做筆記，我要了解這個行當。時間長了，慢慢就敏銳了，已看電影就知道類型了，也沒有人教給我什么，我就知道類型特別重要。其實電影跟繪畫是一樣的，美術大的分類太多了，有國畫、油畫、工藝、雕塑等，而油畫里面又分很多類，有風景、人物等，以后又可以細分成很多題材。電影也是一樣。電影和任何事物一樣，又一個類型的區分。我對類型一開始就比較敏感，而我們真正談類型的時候已經是九十年代以后了，至今中國人對電影的認識還是比較落后的，對類型問題還沒有搞清楚。

王天兵：你是通過這個雜志及做電影筆記，慢慢意識到類型的重要了，請你舉兩個例子，從類型角度談一談。

蘆 葦：類型是什么東西呢？類型就是電影的規定性。電影是一個藝術產品，這個產品和所有產品一樣，是有功能性的，類型其實是一種功能。

我用《巴頓將軍》來舉例。這部影片在中國上映以后，我非常震驚。美國人電影拍的如此之好。《電影藝術》雜志也刊登了《巴頓將軍》的劇本，我對他從內容和技巧都做了一些分析。

顯然，《巴頓將軍》是以二戰戰場為背景的戰爭片，自然有戰爭片的類型因素，這是第一個。第二個，它有人物傳記類型。第三個，它有正劇的因素。實際上，這三個類型的因素它都有。

蘆 葦：我多年的經驗是，不管寫什么電影，第一個你首先面對的就是類型。你到底要寫一個什么電影，對自己要有一個定位，也就是說你要直達戲餓得好似什么東西，有什么功能，說白了就是知道觀眾要看什么。比如說，你要寫警匪片，首先要了解觀眾要看到的基本因素是什么。比如《巴頓將軍》，我們可以稱之為人物傳記片，也可以稱作戰爭片，也可以成為正劇。我認為《巴頓將軍》是迄今為止最成功的人物傳記片，是人物傳記片的經典。中國人很遺憾，因為到目前為止，尚未有一部這樣的電影出現。

我跟淘寶探討藝術時，天兵說：“你搞電影這么多年，平常不太說藝術，卻總聽你說類型。類型是什么東西？類型和藝術的關系是什么？”

我我們可以查一下大不列顛百科辭典，其中關于藝術的解釋，內容，內容龐雜，內涵太多，包括方方面面的內容。藝術是一個抽象的詞，不具體，但是，類型卻非常具體。我們談藝術的說，我老覺得說半天還是非常空洞，不知道在說什么，而說類型一定有所指。

王天兵：你說的類型，也是從手藝人的角度說的吧？

蘆 葦：編劇就是手藝活。你必須知道你要做什么活，就像一個木匠，他要做家具，必須知道家具的功能。我們看電影也是這個樣子，我們看主旋律和看警匪片的期待完全不一樣，看警匪片和戰爭片也是不同，王天兵：因為時間很緊迫，我們要更進一步切入主題了，剛才蘆葦已經講了類型的問題，其實，一談起類型片，往往想起程序化的人物、格式化的情節和愛憎分明的主題，而想起藝術，則每每想起靈動神奇，難于言喻，恰恰和類型片給人的感覺大相徑庭。那么，類型到底和藝術有什么關系呢？我想讓李偉舉一個例子說明。大家都看過《雙旗鎮刀客》，大家可能不知道這個電影的劇本大綱是兩位寫的。沒有人不認識這部電影的藝術性，這個電影最清晰的展現了藝術和類型的關系——蘆葦告訴過我，那是嚴格按照經典類型片套路寫出來的東西。

蘆 葦：那個大綱是我寫的，但那時候我還不是編劇，最后誰寫完劇本就是誰的，那時西影廠沒有房子，我們都住在招待所，每天都見面，關系也很好，我和導演何平是鄰居，他說：“蘆葦，我要請你給我幫個忙，我寫了一個中國西部武俠片，你幫我看一下。”我看完后覺得大而無當，故事很難成立。我說“你有什么想法？”他說：“這個片子要四百萬的成本。” 四百萬當時是一個大型制作，而何平是一個新手。我說：“如果你當導演，廠里要實驗你的話，頂多給你一百二十萬，不可能給你四百萬，咱們實際一點兒。”他說：“你說該怎么辦？你給我寫個提綱看看。”我說：“讓我想一想，我明天給你交活兒。”

我一晚上把大綱的提綱寫出來了。

這部電影其實是我在學習階段的作品。問什么我強調類型的重要性？因為類型實際上是一個交流系統。當你把類型規定好以后，觀眾就有所期待。比如說冰箱是家電的一種類型，觀眾一聽就知道可以放食物進去。

西部片也是一種類型，美國和中國的西部片大致差不多。當時，我正在研究美國影片的類型，雖然美國當代西部片和五十年代的已經發生了翻天覆地的變化，但某些西部片在五十年代卻早已定型，于是，我就根據所學的類型來編一個故事，寫一個劇本。為什么要這樣？因為類型是溝通的一個基本渠道，幫你根據類型所要求的模式的起承轉合來寫，不會有大問題。

五十年代，美國西部片有一個成熟的模式，我到二十世紀八十年代才看到這些東西。比如《原野奇俠》講的是一個美國西部槍手。我可以講一下這個電影的模式是什么。

王天兵：我插進一句我的感想。蘆葦說到模式，可我初看《雙旗鎮刀客》時，卻沒有感到什么框框，這說明類型、模式本身不但不會限制你，不會是你的監獄，反而可能讓你獲得自由，可以解放你。

蘆 葦：幾乎在所有的美國西部片中都可以看到如下的故事結構。第一個要素就是沃爾特教授講的故事的開始。開始時什么呢？美國西部片的開始就是英雄來到小鎮。

王天兵：意大利導演萊昂內的西部電影《西部往事》開頭就是三個壞蛋在小鎮車站等一個人，最后英雄果然來了，三槍把他們撂倒。

蘆 葦：第二個就是，小鎮被惡勢力控制，小鎮人民無法反抗。王天兵： 《西部往事》也是一樣的，開始就是一群壞蛋在小鎮為所欲為。當我初看《西部往事》時，沒有想到模式這個問題，聽蘆葦這么說，才有所察覺。實際上《西部往事》的節奏張弛自然，讓你感到在西部那種慢慢流逝的時間里，隨處都有偶然的事件會發生，并沒有模式化的僵硬感。

蘆 葦：是的，模式只是一種學習方法。你們將來面對類型的時候，也可以這樣分析。第三個因素就叫，英雄初露本色，打破小鎮平靜。

王天兵： 《西部往事》也是這樣，火車過去，英雄到來。英雄追問，弗蘭克來沒來？弗蘭克是當地惡霸。英雄打破了小鎮的平靜。

蘆 葦：這三個因素實際上就是沃爾特老師講的故事的開始。現在，不妨將這幾個因素羅列起來：

以下為故事的開始：

一、英雄來到小鎮；

二、小鎮被惡勢力控制，小鎮人民無法反抗；

三、英雄初露本色，有超強本領，打破小鎮平靜； 以下為故事的中間：

四、英雄與惡勢力發生沖突；

五、小鎮人民不理解英雄；

六、英雄與惡勢力沖突升級，因為得不到支持，英雄受到磨難；篇二：蘆葦評電影

夏駿

蘆葦，是電影《霸王別姬》、《活著》、《圖雅的婚事》的編劇。

◆

◆ @夏駿

【蘆葦評電影】：賈樟柯以小縣城青年生存體驗拍出《小武》這樣的杰作，不過數年到《任逍遙》時卻蒼白脆弱得難以成形，到《世界》則是偽善了；張藝謀的《英雄》是中國電影史上的一號超級水貨，認秦始皇為大救星還甘心情愿當祭品，算哪門子武俠？陳凱歌屢拍屢敗的毛病是為賦新詞強說愁，最易矯情虛妄。篇三：《暖》電影的觀后感

暖

今天百度搜索鄉村愛情題材的電影時候，搜到了一部電影，名字叫做《暖》。電影剛開始的時候出現了一大片一大片的蘆葦，在風和日麗下，高高的蘆葦迎風擺動，很美很美。慢慢地，畫外音伴隨著一個男子的出場一起出現了，他說起這是他十年來唯一一次歸鄉，隱隱就含著一絲哀念的味道。

故事是在十年前與現實之間交替切換的。

男子辦完事回城的那天，和送行的老師走在木頭橋上，迎面遇上了擔著厚厚一擔樹枝又行動艱難的姑娘，她埋著頭一步一步的走著，沒有絲毫抬頭看人的意思。林在原地呆愣了一會，馬上追過去。那是暖。那天，林沒有回城。

林以為暖不住在這個村子了。十年不回鄉是怕會見著她，更是怕見不著她。十年前，兩人青梅竹馬，關系很親密，是介于戀人與朋友之間的那種親密。如果沒有那些意外，或許兩人早已是一家人了。

十年后，一個在城里安了家落了戶，更是有了一個剛滿月的小寶寶；一個六七年前就去相了親，現在連娃娃都已經五六歲了。

故事的正式展開由林帶著糖果去暖家拜訪開始。

林在暖家見識到了暖最最真實的生活模樣。忙碌于家務，操勞著所有農村婦女都要操勞的瑣事。暖的丈夫，就是那個啞巴，也是一個勤勞的男人，對待暖也很貼心，但有時就像是個孩子一樣容易發莫名的脾氣。暖有個很可愛的女娃娃，不像當年的暖常和父親斗嘴，暖的孩子和啞巴相處的很友好，也一直很暖的笑著，給這個家帶來了很多的溫暖與陽光，這點也恰是暖說起過的，“有了孩子就什么都好了”。

林問起當年暖怎么沒有物色更好的更適合的，暖反問道什么叫合適，林一時竟是答不上話來。

而有關十年前的那些記憶是這樣的。暖看上了省城里來的英俊的武生，林不高興，但也沒轍。暖暗地里給武生送糧食過去，不多久兩人就好上了。故事里有一個片段倒是美得很。武生在屋里對著鏡子給自己上妝，暖就在一旁目不轉睛的癡癡地看著。等武生畫好了妝，他拿起畫筆和胭脂給暖畫。等他給暖勾勒好了整張臉，又貼上了發片，他拿過一面小鏡子給暖看。武生夸暖長的美，又能唱能跳，天生就是唱戲的料，暖聽著動心了，直打算跟著戲團跟著武生走。等到戲團離別的那天，暖帶上了爹去找團長求情，但是團長卻怎么都沒答應。暖找到武生，兩人在人來人往的廳前相視而站。兩人誰也沒說話，武生遞了那面鏡子給暖，兩人同時看著對方笑了起來。是離別，也是承諾。

暖一直在等，等武生來接她走，她說不管一年還是兩年還是三年，他答應過的他總會來的，只要他來她就嫁給他。她當然沒能等來武生接她走。

林和暖站在麥場的秋千上聊天說話，林勸她別再妄想了，暖和他說如果他不來她就嫁給他，但是他也得考上大學。那天，暖第一次把自己靠在林的身上。林感覺到是秋千讓他有了勇氣，掩蓋了他的怯懦，他多么的希望秋千能這么一直的蕩下去，永遠也別停。但是美夢總是太短，現實又是殘酷。正是那一天，秋千的繩子意外的斷了，暖摔瘸了她的一只腳，一輩子的瘸了。

沒多久又或是過了挺久，林收到大學的入學通知書，興奮的跑去告訴暖。離別的那天，全村的人都去給林送行，暖也瘸著她的那條腿去送他走。林自個走到暖父身邊鄭重地說對他說到時他會回來娶暖。

暖卻退卻了，她自覺自己已經配不上林了，為此林還責怪她的妄自菲薄。

林把一沓信紙遞給暖，讓她到時回信用。暖告訴林，若是她對于他連續的三封來信都沒回，那他就別再惦記她了。

城市的燈紅酒綠大千世界終于是改變了林的初心，他漸漸的忘了家鄉的暖，卻留暖一人在焦急的等著他的來信，重復著又一次無望的等待。

第二封來信是姍姍來遲了，暖氣憤的二話不說把來信就那么撕得粉碎扔到了水里，轉身就走。第三封來信卻也是因為啞巴的模仿而終身錯過了。

一輩子就這么錯過了。

暖沒能等來她等的第二個男人，但是卻有另一個男人一直在對暖進行著默默地付出，他就是那個啞巴。

暖后來和啞巴結了婚，生了孩子，日子就這么平靜的過了下去。

直到林十年后返鄉主動來見她。

那天早上，暖把當年林從城里寄過來的皮鞋拿了出來，小心翼翼的穿上之后又很快的脫了下來，拿在手里在衣服上蹭了又蹭，生怕臟了，這才又好生的放了回去。

暖全家都接待了林。

林臨走前，把那把讓小孩看癡了的自動傘遞給了小孩，暖又把它還了回去，林堅持送給小孩，后來林就這么告別走了。這時的天色已晚了，巷子里的人家也紛紛的點亮的燈火，留一個個透著光亮的窗子在幽深的巷子里一動不動。林沒回頭，一直往前走，后面的暖提著洋燈拿著那把傘一瘸一拐的趕了過來，終于追上了林，她把傘遞給林，讓他路上撐著走，等他無奈收了傘，她也就回去了。林站在原地，就這么看著眼前暖單薄的身影越走越遠，最終消失不見。

那天晚上林躺靠在床上，腦子里浮現出他和暖還很小很小的時候的那些畫面。那時的他們天真爛漫，無憂無慮，還是生命最本真最質樸的年紀，仿佛在回憶里都能聽見當年兩人銀鈴般的歡笑聲。

第二天，林帶著他的那把自動小傘又去了暖家，他還是如愿的把傘送給了小孩。這次，他也是真的來向他們告別的。

林和暖走在前面，后面啞巴急匆匆的抱著女兒跟了上來。

告別前，林跟啞巴說下次來就帶北京的二鍋頭給啞巴嘗嘗，暖用手語轉達了林的意思，林憨憨的又笑了起來。但是馬上啞巴用手急切的比劃著，又伸手把母女倆向林推了過去。暖看懂了他的意思，又看看還在云里霧里的林，她動作推搡著啞巴，啞巴卻是很堅決的要把暖推送給林。暖急了，她使勁地把啞巴半推半抱著，走遠了，甚至顧不上小孩。女孩站在林身邊，仰頭看著他，對他說爸爸是要讓你帶我和媽媽走，邊說著她的兩行眼淚就流了出來。林蹲下來安慰說等她長大了，他就接她去城里讀書，這是他的承諾，他一定會辦到。

這個承諾不是十年前的那個承諾，這個承諾是出于林的懺悔，他不可能讓時光倒回，去彌補暖的傷痕，唯有在有生之年做些其他的補償。話說到這個故事的題目《暖》，這是故事的女主角的名字，也是這個故事向觀眾傳達的感情——盡管命運讓暖經歷了兩場最無望的等待，但上天也很仁慈的給了暖最好的安排，那就是一直愛她疼她守護她的啞巴。就像林在最后說的那樣，啞巴給了暖他給不了的東西，那就是一直不會變質的愛呀。

故事的最后的最后，林走在回城的路上，路的兩邊又是來時的那大片大片晃蕩著的蘆葦。在今天之后，一切又將回到正軌，林繼續他的城市生活，暖也繼續經營她的小家，什么都沒改變又好像很多東西已經改變。篇四：觀《紅蘆葦》有感

觀《紅蘆葦》有感

此生最難忘的便是母親的容顏，每天清晨起來時眼角的淚珠，是母親寄托給我的深深思念。

——題記

花花和許多孩子一樣，從小就變成了一個單親家庭，唯一和別人不一樣的就是她從小變成了家里的頂梁柱，更不幸的是她的母親有一種奇怪的病，只要一受到刺激就會發病。她爸爸為了找罕見的紅蘆葦，不慎掉入水里，犧牲了生命。她是不幸的，也是幸運的，因為她有一群好朋友，還有愛她的鄰居親戚們。花花成了一個“小大人”，她是我心中的榜樣，一個品學兼優的好孩子，她就像自己的名字一樣，渴望長大保護母親，像陽光開著鮮艷的花。

“因為她是我母親”這句話給予了花花多大的勇氣啊！正因為那是她的母親，她才會為了她而寧愿放棄學習。她的肩上挑起了巨大的重擔，只因那句“她是我母親”。我們和她比起來，所敬的孝道簡直太微不足道了。

母親十月懷胎把我們生了下來，含辛茹苦地把我們拉扯大，現在我們翅膀硬了，可都選擇了離開母親的懷抱，甚至還有些留守的孩子，父母都在外打拼，可他在家開始叛逆，卻沒想過父母的感受，想想我們真是無地自容。

此生最難忘的就是母親那慈祥的容顏，即使易了容光，掉了容顏，我仍記得母親對我的輕聲呼喚。

我并不羨慕花花，因為我也有愛我的父親、老師和朋友。我更幸運的是我還有愛我的老爸。現在的我，只有學習再學習，將來才不會讓父親操心，也才有能力更好的報答他們。因此，生活給了我們不得不再去拼搏的理由。或許我不是好學生，學習成績差;我不是好孩子，平時不懂事。但我有我的追求，我有我的奮斗目標，我同樣有上進心，不是為了父母，而是為了自己的未來。

時間不停變換，變了的只是季節，不變的是我愛父母的那顆心。此生最難忘的便是父母的容顏，每天清晨醒來時眼角的淚珠，是父母寄托給我的深深思念，夜晚的流星劃過，請帶我向父母輕聲問候。

花花教會了我如何成為一個好孩子，成績并不是衡量我們唯一的標準，我要學習花花的懂事，雖然我的成績不如她那般好，但她已經成為我心中的標桿，盡孝！

這部電影讓我看到了一個堅強的花花，讓我覺得她是那么的偉大，她教會了我如何學習，更重要的是她教會了我如何感恩，如何做人。

石泉縣熨斗中學九年級三班：羅霞篇五：電影為了這片土地觀后感

黨旗飄揚

——《為了這片土地》觀后感

蘆葦蕩，紅海灘，纖弱的堿蓬草用生命織就的那一片火紅??電影《為了這片土地》在生動而唯美的影像表達中，深情演繹了王桂蘭書記對北鎮市正二村這片土地的深沉之愛。正如艾青在《我愛這土地》中寫道“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉”，這是王桂蘭生命的真實寫照，也是這部電影帶給我的震撼——平凡中孕育著偉大，事業在奉獻中閃光。感動一：承諾

“一諾千金，我怎么兌現？ ”

修路——讓村民擺脫泥濘的鄉間土路，是桂蘭對鄉親們最重也是最難的一個承諾。一個燒餅一根大蔥，桂蘭的籌錢過程異常艱辛，村民、親人的不理解都沒有擋住前進的桂蘭書記，經重重艱辛，一條平坦的柏油路蜿蜒在村子中間，這是一條致富路，也是一條用桂蘭心血澆灌的愛心之路。歸還欠款；改善雪娥與婆婆的關系；教鄉親們生豆芽致富；為小豆豆討回公道等等，桂蘭用她的擔當為鄉親們撐起了一片天，也在踐行著一個共產黨員的承諾。而她沒有兌現的是對家人的承諾。作為妻子和母親，工作的忙碌使得她無暇顧及親人，家務由丈夫承擔。當自己身患重病之后，丈夫又面臨病危，她不斷自問“我對別人的承諾都兌現了”，而對家人卻虧欠得太多。

感動二：無私

“在村里我敢說，這碗水我端平了；可是對自己的家人，我卻不敢這么說。” 村部食堂吃飯，她在黑板上寫下：“食堂吃飯，每人3元”，第一個把錢放在桌上；為村里修路，在大家關注的目光中桂蘭對年邁的五叔深鞠一躬：“五叔，對不住了，今天要打要罵都隨你，西下屋我是非推不可了，推完了我再給你老人家賠不是??”隨后又不顧親娘攔阻拔掉娘家菜地里的大白菜，沒有征用大哥的車賺錢貼補家用，王桂蘭把天平傾向了村民；為了帶領大家走上致富的道路，她讓弟弟把學到的生豆芽技術毫無保留的教給村民；為了給孩子落入工地水塘失去生命的家庭爭來補償，她一個弱女子挺身而出，千方百計找工地老總交涉；為了給村里豆芽項目尋找法律保護，她積極與工商溝通注冊公司，使正二豆芽在市場上穩穩立足；禽流感來了，全村捕殺家禽，丈夫偷偷藏起來給她治病補養身體的烏雞，她得知后照樣不留；自從得知自己患了白血病，她首先想到的是答應百姓的事還沒有做完，她對自己說，要把今后的每一天當成生命里的最后一天來過，要多為村民做事情?? 感動三：偉大

“得病之后，我經常想，在這個世界上走一遭，我虧欠過誰？

王桂蘭是英雄嗎？不，她只是一個普通鄉村的平凡百姓。但她卻以一個熱土女兒的真切情懷，懷著對黨的忠誠，對人民的深情，對家鄉的熱愛，吟誦了一曲當代中華大地好兒女豪邁的歌。她以一顆百姓的心去體諒百姓的需要和疾苦，然后一心去解決這些困難。她從開始作村支書的那一天，就只有一個樸素的心愿，那就是對得起這個崗位，真正為村里做點事，為百姓做點事。她想的不是做官做福，而是做人做事。

感動四：高尚

“生命的意義不在于長度，而在于寬度”

這是影片結尾王桂蘭深情的話語，感情真摯，水到渠成。

通過觀看影片《為了這片土地》，我深感一名黨員責任重大，也更加堅定了我加入中國共產黨的決心，我要把影片中學到的付諸于工作之中，踐行自己人民教師的職責，無私奉獻，兢兢業業，時刻的提醒自己的價值，在黨的正確思想指導下，應該做到：

1、愛學生，愛工作。對于教育事業的“愛”是忠誠的，發自內心的，把愛的種子播撒到每一個學生的心中，讓他們從心靈深處真切地感受到教師的關懷與溫暖。

2、真心為學生，為教育。學生是教育、開展日常的對象，要把它抓實抓牢。學生是千差萬別的人，只有要因材施教，才能教好生、育好人。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”是教師的天職。

3、持之以恒，抓好教學。課堂教學是檢驗每個教師工作態度與教學成果的最好方式。備好課，上好課，勤輔導，堅持不懈。

4、常反思，多改進。工作和實踐中與學生同時成長，走在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教育改革的先行者。致富沒有統一的路，教學沒有一致的法。在紛繁蕪雜的今天，我們匆匆行走，有時難免會迷茫，有時也會患得患失。《為了這片土地》讓我們放慢腳步，靜下心來，用純潔和美好滌蕩心靈，遠離浮躁，實現價值，做好自己的人，在本職崗位上，努力而踏實的前行。

第五篇：故鄉的蘆葦

《故鄉的蘆葦》教學設計

執教者：鄭麗娜 教材分析

本課是一篇以熱愛家鄉為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語言描寫了故鄉樸實無華的蘆葦多而美的特點。接著自然而然地引發了對兒時與蘆葦有關趣事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發了對兒時生活的追憶之情以及對自己家鄉的懷念之情。全文用輕松細膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活，生動感人，主題鮮明，同時文中生動優美的詞句也是學生學習語言，培養語感的好材料。

設計理念

本課的教學設計，我貫徹了以生為本的理念，重在培養學生的學習能力，提高學習興趣。在教學中我充分相信學生，大膽放手，讓學生在語言文字中自由飛翔，用自己的理解去體會課文的內容，用自己的生活經驗與知識積累與文本進行對話，使學生在自主學習中提升能力，在合作學習中發表見解，在文本閱讀中激發興趣。讓學生在學語文的同時用語文，在用語文的同時拓展知識和能力的空間。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

3、培養學生從小熱愛家鄉的思想感情。

教學重、難點

理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會作者抒發的思鄉之情 教學準備

有關蘆葦的風光片、舒緩的音樂、多媒體課件

教學過程

課前三分鐘

一、交流感知

1、月是故鄉明，景是故鄉美，今天我們來學習一篇描寫故鄉的文章，看看作者筆下的故鄉到底有多美。板書課題：故鄉的蘆葦（生齊讀課題）

2、檢查預習

（1）字詞，(2)課文早知道

二、研讀共品

過渡：看到課題故鄉的蘆葦，你知道了什么？還想知道什么？ 生：我知道是寫故鄉的文章 生：我知道寫的是故鄉的蘆葦 生：我想知道蘆葦什么樣的? 生：我想知道寫了故鄉哪些景物？

師：請同學們把語文書打到60頁，找一找課文哪幾個自然段是寫故鄉景物的？ 出示導學案一

研讀4-10自然段，你看到了哪些景物？你認為哪些詞語或句子感受最深，可以動筆畫下來。并說說從中你體會到了什么？ 匯報

生：小河、野花、油菜花、棉花、蘆葦 師：有什么感受？

生：這里的景色很美。師：你能讀出來嗎？

師：我把這句改一下讀，你聽還美嗎？

師：那小河，那野花，那油菜花，那棉花? 生：不美 師：為什么？

生：原文用了比喻的修辭方法。所以美。生：原文用了優美的詞匯。

生：原文抓住了景物的特點描寫。師：這一段和蘆葦無關，可以不寫嗎？

生：不可以，這幾句說明故鄉的美景很多，也襯托了蘆葦更美。（板書：小河 ?）

師：原文之所以寫得很美，是因為作者抓住了景物的特點，用比喻的修辭方法，加上優美的詞匯，所以作者只用了一句話就把家鄉的美景寫的生動、形象，讓人有身臨其境的感覺，這正是值得我們學習的地方。

生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇。”因為我感覺把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

板書

綠美

師：謝謝你體會得這么好，對于這一句，誰還有不同的感受

師：

出示課件（比喻句）自己讀看誰還有不同的感受? 生：我覺得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。

生：我感覺不僅寫出了蘆葦綠，蘆葦還很美，因為它給鄉村平添了幾分恬靜和飄逸。運用了擬人的方法。

師:你體會出了句子里蘊涵的深層意思，真會讀書，你能把這種體會通過美讀表現出來嗎？（讀）

師：還有你感受深的句子嗎？

生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。”這一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。師：從哪兒看出來的？

生：“幾乎所有”和“都”這些詞可以看出來。用了夸張的方法。

師：你能抓住詞語來理解，真不錯。你能讀一讀，讀出你的體會。板書多 師：男生讀，讀出蘆葦的多讀出美。

師：蘆葦就像一位亭亭玉立的少女，她不禁美還有可愛的一面呢？每年春天一到他就怎樣呢？

生：這一句我感受很深：“每年，當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。因為我覺得“探”字用了擬人的寫法很生動，很形象，也寫出了蘆葦頑強的生命力。

師：你你很會讀書，能抓住修辭手法來體會，真好。你試著讀一讀？

師：同學們，那么多的蘆葦，那么綠的蘆葦，那么美的蘆葦，作者用他準確、生動的語言，恰當的修辭手法向我們展示了一幅鄉村蘆葦圖，耳聞不如一見，想看看蘆葦美景嗎？（放視頻）看了這如詩如畫的美景，作者為什么寫蘆葦，知道了嗎？有什么感慨？

生：蘆葦真美呀，我都陶醉了。

生：蘆葦給家鄉帶來了美景，所以作者寫蘆葦。

師：帶著剛才的感受我們美美的齊讀這三個自然段。（齊讀）【配秋日私語】

師：同學們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠不能忘懷的還有一個重要的原因，誰知道？

生：蘆葦給作者的童年帶來了歡樂。（板書：趣事）

師：是啊，蘆葦給作者的童年帶來了不少歡樂，請同學們自由讀課文，11—13自然段，思考：課文圍繞蘆葦講了哪幾件趣事？

生：用蘆葉吹哨，做蘆葉船，蘆葦叢中捉紡織娘這三件趣事。（板書：吹蘆葉哨、做蘆葉船、捉紡織娘）

師：你們想去體會作者的快樂嗎？為了更深入地學習這三個自然段，同學們合作學習這部分，完成下面的問題。【課件出示】 出示導學案二

1、畫出關鍵的詞幫助你理解課文 A、第一件事畫出動詞。

B、第二件事畫出做蘆葉船的步驟。C、第三件事畫出介紹紡織娘的語句。

2.從課文中找到體現作者心情的句子。讀出你的感受。

A吹蘆葉哨兒

師：你們有吹葉子哨的經歷嗎？

師：如果你能出吹聲音，你會是什么心情？那么吹出美妙的音樂的作者又會是怎樣的心情呢？

我們一起來讀一讀，體會作者的快樂。

B做蘆葉船；

師：聽過美妙的音樂，你還想說說哪件你感興趣的事呢？

學生自由發言，抓住做蘆葉船的過程。放蘆葉船的心情，并指導朗讀。

師：放走充滿幻想的蘆葉船，就讓我們一起去捉紡織娘。C抓紡織娘

師：你們見過紡織娘嗎？讓我們一起去看看。

師：你有捉過昆蟲嗎？根據你以往捉小昆蟲的經歷，師：在捉的過程，你是怎樣的心情。捉到之后呢？

師：經歷了既緊張又激動的過程。捉到紡織娘，還會給我們帶來怎樣的樂趣呀？

師：聽了作者這些故鄉，你認為作者的童年生活是什么樣的。

師：你發現了嗎？作者在每講述完一個故事后，用了省略號，我們換成句號，行不行呢？

（省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味）。

師：同學們，這三件趣事帶給作者的是無盡的歡樂，段尾的省略號帶給我們無盡的遐想，沒有故鄉的蘆葦，能有這么有趣的故事嗎？能有這么有趣的童年嗎？所以作者寫了《故鄉的蘆葦》這篇文章。

三、互助釋疑

四、情感升華

師：同學們，學到這里體會到作者的情感了嗎？怎樣的情感？ 生：對故鄉的懷念和熱愛之情。（板書：懷念、熱愛）

。師：讓我們一起讀一讀表達作者懷念和熱愛家鄉的句子，共同感受一下作者愛家鄉的情感。

師：引讀課文前三段和后三段。

師：這樣開頭和結尾的寫作方法叫做？ 生：前后照應

師：僅僅是作者有這種思念故鄉，熱愛故鄉的情感嗎？ 生：不是，離開家鄉的人都會有這種情感。

師：因此，離家的人們用各種方式來表達自己對家鄉的懷念和熱愛，你都知道哪些思鄉的文章，詩歌或詞語？ 生：李白的《靜夜思》? 師：【課件出示】

師：讓我們一同來隨著音樂，感受一下余光中的《鄉愁》（配神秘花園）。齊讀

鄉 愁

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

五、總結收獲

1、寫法：修辭、抓住景物的特點，對比，前后照應

2、收獲：課文主要件的內容

師：這節課我們學習了11課《故鄉的蘆葦》，作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，表達了他對故鄉蘆葦的喜愛之情，我相信同學們和作者一樣深深地眷戀著我們的故鄉，你可以自己喜歡的方式來表達你對故鄉的熱愛。師：這堂課就上到這里，下課！