第一篇：書中的世界很精彩(6.2)[小編推薦]

書中的世界很精彩

樂勝鄉第一中心校六年二班 車欣潼

指導教師 王麗茹

林海音的《竊讀記》中有這樣一段話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”乍讀這篇文章的時候，覺得“吃飯長大長的是我們的身體”這誰都知道，可是，難道不讀書就不會長大嗎？回憶自己的成長經歷，漸漸懂了：讀書能明理，能增加知識，讀書長大是精神、智慧、能力的成長。

小時候，我家住在新華書店隔壁，媽媽說，每次帶我出去玩，一出門就沒影了，自己就跑到書店去了，因為在那里總能找到和電視動畫片一樣的圖冊，自己不認識字，就纏著媽媽一遍又一遍的講啊講啊，媽媽都講煩了，可我還是聽聽得津津有味，經常高興的笑出聲來。

漸漸地，我長大了，自己能對著圖畫講自己編的故事了，媽媽說，講得“隨心所欲”，總是從這個故事調到另一個故事上，講著講著又講回來了，還總是纏著媽媽，一遍又一遍的聽，媽媽說，那時我最喜歡的就是《小鯉魚歷險記》的故事，現在還保留著那本故事書呢！

上了小學后，媽媽說我識字量比同齡孩子多了好多，甚至超過了高年級的孩子，都是看書認得的，學過的課文幾乎都能背誦下來，還經常自己跑去書店買了好多書，《昆蟲記》、《西游記》、《魯濱孫漂流記》、《夏洛特的網》等等，我的成長真的是讀書伴隨著的。

每次讀過一本書后，總會學著書的作者的樣子，自己試著寫“書”，都寫了好幾個筆記本啦，每天寫完作業后，總會悄悄地讀上一會，或寫上一頁，也經常在爸爸媽媽和同樓的小朋友面前“顯擺”自己的作品，感覺好有成就感啊！

每次在我靜靜地看書的時候，發出嘆氣聲或開心大笑的時候，爸爸媽媽就知道我一定又走進書里去了，書中的世界真的很精彩，有喜有怒，有開心也有悲傷，有思考，有總結，有過去的經驗，有未來的幻想，我深深地愛上了閱讀，愛上了書！

在書中學到了好多好多的知識，也引發了我好多好多的思索，引領我不斷地進步，從呀呀學語的兒童到現在書卷氣十足的女孩，每一步的成長和進步，除了爸爸媽媽的陪伴和老師的教導，再多的就是書的陪伴，我愛閱讀，我愛書！

評語：

1、小作者能結合自己成長歷程中與書的緊密聯系來敘述“讀書伴我成長”的故事，貼近生活，貼近實際，符合孩子的認知特點。

2、該文章能結合讀書所得來說明讀書對個人發展所起作用，來說明讀書在成長歷程中的作用。

3、作文文筆流暢，語言富有總結和啟發作用，結構完整，收尾呼應，不失為一篇上乘習作。

4、如果能把讀書在成長中的作用再寫得詳細一些，更加完美。

第二篇：藏在書中的精彩

書，是我心目中一個神圣的詞，我愛書，它讓我的生活變得更加精彩。————題記

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書給予我們知識，給予我們寄托，更給予我們豐富的情感。書本像一股清泉，在陽光的照耀下滋潤著莘莘學子，讓我們得以茁壯成長。

翻閱古今，縱覽青史，名書好書更是數不勝數。穿越時空，我來到了古代，那我將拜孔子為師，接受孜孜不倦的教誨；鄰略“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的詩仙氣派；感受杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂民情感；接受蘇東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；鄰教范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是豁達胸襟。

雄心壯志羅貫中，描繪智勇三國真英雄；大方豪放施耐庵，書寫梁山一百零八條好漢；懲惡揚善吳承恩，打出驚天動地美猴王；多愁善感曹雪芹，演繹凄異纏綿《紅樓夢》。

李白的俊逸，杜甫的憂民，李清照的婉約，王昌齡的邊塞情懷，譜寫了一串古代詩歌動人的音符。

遨游海外，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，體味洗禮過后堅強故事；閱《居里夫人傳》，述成功女性背后的艱辛史；品《魯濱遜漂流記》，歷漂泊動蕩的勇敢事跡，看《飄》，親感南國戰爭背后的愛情故事。

有時，我瀏覽時尚雜志，感受時代的脈搏。有時，我細品詩集，在燈下咀嚼詩人的苦樂。有時，我閱讀一些小說，在墨香中體會人生百態。我在《老人與海》中學會了什么是堅強；在《小橘燈》中知道什么是溫暖；在《小王子》中深深地感動；在《穆斯林的葬禮》中體會到愛的辛酸；在《最后的宣戰》中看到了生命的堅韌和寶貴……

感性的書是藍色的，讓你憤怒的心情鎮靜下來；歡快的書是臉色的，讓你倍感清新舒快；激情的書是黑色是，激起你活動的細胞。書是五彩繽紛，我們的生活充滿顏色。

書中藏有無數的精彩，只要你肯發現。

第三篇：附書中精彩話語

附書中精彩話語

1.正確進行教育的主要障礙不在于兒童，而在于家長。并不是兒童對強制的影響不敏感，而是家長的德行不足以運用這些影響。

2.父母們夸大了子女的不正當行為給他們帶來的苦惱，總認為一切過錯都是由于子女的不良行為所致，而與他們自己的行為無關。但是我們稍作公正的自我分析之后，可以發現父母發出的強制性指令，主要是為了自己的方便行事，而不是為了矯正錯誤。

3.教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要進行鉆研，要頭腦理智，要能忍耐，還需要自我克制，要少對孩子發布命令。4.孩子在快樂的狀態下學習最有效。

5.痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，許都成功的體驗促使他們進行自我教育

6.長期以來的教育誤區，就是把教育僅僅看作是在嚴肅教室中進行的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。

7.一家人吃飯時是爭論還是談話，是稱贊還是訓斥，是一個很好的測量計，它可以看出這個家庭是在疏遠分離還是在越來越親近”。

8.每個父母對孩子都有支配權，但每個父母和老師都應該慎用這種權力，不應該成為嚇唬孩子的稻草人，使孩子總是在恐懼的情緒中顫栗。就像你不可能在一張抖動的紙張上畫下什么美觀的圖案一樣，你也不可能在一個顫抖的心靈留下什么有用的知識。

9.受委屈的孩子很少會去反省自己有什么過錯，因為憤怒和不平占據了他的心靈；而被感動的孩子則常常反省，因為感動增加了他內心的勇氣和智慧。

10.痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續鉆研；而那些以愉快方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快樂和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育。

“培育孩子也跟家長們在社會上的其他工作一樣，富有價值。我十分渴望，每個英國公民都可以意識到這項工作的偉大意義。再說，對孩子而言，學校的教育是有限的?學校能夠教給學生技能，培養一定的品質，但這相對于兒童的潛能而言，僅僅是冰山一角罷了”

“我以為，教育兒童的過程同樣是教育自己的過程，你期望子女如何，你自己就先應該如何，從兒童的言談舉止中，我們經常能夠看到、聽到自己的言談舉止“---個人補充：這句話人人都知道，可是有多少人能夠做得很好呢？

“我一直這樣認為，在我們一切的工作當中，最為重要的應屬農作與園藝了。雖然在現在英國工業與畜牧業占據主導地位，在人類各項工作之中，農作與園藝是最和生命相關的工作，它演示著生命過程，啟示著生命美感，體現著生命的智慧與和諧?.長期以來教育的誤區，是將教育單單看成在嚴肅教室中的生活，卻忽略了對孩子們來說更具有意義的自然教育與自助教育，而快樂和樂趣，恰恰便是自然教育和自助教育在孩子身上最直接的反應。”

“孩子的快樂當然是各式各樣的，多數是沒有任何社會目的或目標的，教育則是引導孩子獲得‘有目標的快樂’”

“教育的目的是有一天可以不教?.我認為，一個重要的教育任務，就是培養兒童的自助學習與自我教育的能力?.沒有任何快樂可以比得上孩子通過自己努力而證明的哪怕是只在一點的能力，這是成長的動物都共有的特征?.當然培養兒童的自助能力，父母必須要有所準備,實際上，開始的時候，為了培養孩子的自學能力所做的準備工作，比直接告訴他答案要費心得多。

“對于培養一個兒童獨立思考的能力，自助教育也大有益處，首先，會讓兒童形成因果觀念，明白世界上一切事物都是有生成原因的，其次，會讓兒童用他們的方式去發現這種原因，某個人或某本書的觀點，不會被兒童完全當做權威而接受。”

“*隨時觀察子女，了解他的特長和潛能

*對潛能的某些方面，盡管你不期望孩子選擇這些方面發展，也不必去限制，讓孩子擁有這

些愛好-----個人補充：孩子的愛好，實際上也是孩子心智發育的需要，即使你不喜歡

*每項潛能的價值不可否認

*對孩子暫時表現為不擅長的某些方面，完全能加以培養

*對孩子在語言、邏輯、數學等方面，以能譯對人對己的認識方面的才能，應當作為孩子的基本才能加以培養

*只要發現某種潛能，就應該為他制定計劃“ “沒有笨孩子，只有方法運用不當的家長或教師”

“教育孩子應當何時停止，跟教育孩子應當在何時開始，二者同樣重要”

“我覺得，對于孩子來說，不必過多地期望他們天生即具有諸多美德??.提供給孩子一個善良行為的標準是非常必要的??只是不可過于急于求成，優良的道德品質總是伴隨著孩子的心智、經驗和心理的成長，逐漸形成。不論是智力的早熟還是道德的早熟，其實都有它有害的一面，一切高尚的德行，還應以相應的體力智力經驗與心理作為支撐，這才是最佳的，不然，孩子在日后的生活當中，會只具有美好愿望卻缺少實施的能力??所以，對孩子經常表現出來的缺點，父母要耐心對待。“

“一切作為模范的東西，幾乎都要受到很多榮譽和關注，甚至是脫離實際、夸大其詞的贊揚，如此的話，會讓孩子的生活陷入虛幻的現實當中，并認為如此即能獲得全部，他會刻意壓抑原本的愿望，刻意展現自己的行為，每個行為他會自然地期望獲得回報??.優良的首先行為，應當是發自內心的愿望，而不是為了去符合某個標準??.在教育小斯賓塞的過程中，我期望他偶爾也會犯點小錯誤，因為唯有如此，他才能具有更豐富的正確體會。”

所以，當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

2009.12.

第四篇：比賽很精彩教案

《比賽很精彩》教案

教學目標: 在本節課的學習中，同學們能夠掌握生詞的詞匯意義，詞性及其用法；理解課文內容，對課文中的每個句子都能做到理解意義，并能達到復述課文的水平；最后同學們能夠掌握復合趨向補語的語法功能、意義及其用法，并能熟練地運用到實際的交際中去。

教學重點：課文中生詞的詞匯意義，詞性及其用法；課文的通篇意義理解以及每個句子的意義理解。

教學難點:1.復合趨向補語的語法功能、意義及其用法。

2.區分復合趨向補語“來”和“去”，并能掌握“來”“去”各自的使用范圍，在交際過程中能夠明確其位置。

教學對象: 中級漢語水平的英美留學生。

教學過程: 1.導入:“大家喜歡踢足球嗎？看過足球比賽嗎？知道哪些足球明星呢？”由此看PPT足球明星圖片。

2.那么這些足球明星，不僅僅是帥氣，更有好的踢球技術，那么他們參加的比賽，比賽的結果有哪些呢？由此講生詞“贏”“輸”“平”。板書三個字。以積分牌為例子，講述三個字的基本含義。

另外對“贏”做詳細闡述：中國古人對贏家做了詳細的解釋，“亡”意思是死，指亡字當頭，要有危機意識；“口”，交流很重要，要用口；“月”，一個月內月亮的形態是不斷變化的，以月來指代時間，指贏家要有時間意識；“貝”，古代指貨幣，贏家要具備理財意識；“凡”，指贏家需具備平凡之心，不驕傲。

還有“輸”。字中有個“車”，為什么呢？原來是指用車拉東西給別人，這樣對方的東西多了，自己的東西少了，有由正到負的意思，漸漸指負敗得意思。

3.之后進入課文的學習。由老師領讀，同學跟讀。由此2到3遍，然后老師根據課文提問問題。“瑪麗問比賽怎么樣，李軍是怎么回答的？”“比賽的結果是怎樣的？”“輸了嗎？”“贏了嗎？”“而是？”“大衛說如果怎么樣就好了？”根據同學的回答情況，了解同學們對課文的理解情況。

4.由課文中“踢進去”講解語法點復合趨向補語“上來下去”“進來進去”，附上PPT的上下樓梯的圖片和進出房間的圖片。在上下樓梯的圖片中，要表達圖中的人物的意愿，“上”“下”動詞容易確定，而“來”“去”通過“擺手”和“揮手”的動作來確定。這個簡單而使用的方法有助于同學正確區分且掌握“來”“去”的使用范圍。在理解好了“上來下去”

之后，用下一張進出房間的圖片來鞏固并檢驗“來”“去”用法的學習。

5.回到課文，請所有同學三人一組，分角色來講臺復述課文。老師可以根據同學們的復述情況，看同學們對課文的掌握情況。

教學總結: 通過這堂課的學習，使同學們能夠掌握了生詞的詞匯意義，詞性及其用法；理解了課文內容，對課文中的每個句子都能做到理解意義，并能達到復述課文的水平；還掌握復合趨向補語的語法功能、意義及其用法，并能熟練地運用到實際的交際中去。領外，老師布置課本上課文后的練習題為作業，要求同學們按時完成。

第五篇：信息時代的生活很精彩

信息時代的生活很精彩

在城市的天空，交織著許多人們無法看見的網。這些大網錯綜復雜，承載了電波，傳遞著信息，聯絡著情感，在這些大網的籠罩下，我們的生活更加快捷，我們的生活更加精彩。

老媽學會了網上購物。這幾天，家中的門鈴格外忙碌，快遞員不停地送，我們不停地取，看看又買了什么：廣東的叉燒肉；重慶的米糕；湖北的鴨脖；山東的核桃??全國各地的小吃特產花花綠綠，媽媽幾乎選個遍，哪怕被爸爸和我“批評”說是浪費可恥，竟也樂此不疲。每天學習到很晚的我，倒也能夠憑這些小吃提提精神。原來，媽媽就是為我才買了這些東西，媽媽滿臉自豪地看著那些快遞單說：“這些美食在網上訂購，既便宜又快捷！最重要的是，給我女兒換換口味，學習起來也更有趣味。”信息時代，媽媽的愛跨越空間，更加寬廣。

老師學會了網上即時通訊，臨近考試，心情自然緊張，于是打開電腦，登陸QQ，希望找到好友，傾吐心聲。這時班級群組的頭像閃爍起來。這微弱的閃光仿若暗夜中的星星一般動人心弦。點擊開來，竟是班主任老師寄來的考前祝愿：“在我心中，你們永遠是最棒的！我愿做你堅強的后盾！加油！”最后還不忘發幾個笑臉，幾束鮮花。表情中的笑臉樂得多么開懷，浪漫的鮮花開得多么嬌艷。這是我們怒放的心花，我們怒放的未來！信息時代，老師的表達更加豐富，師生的情誼更深遠。

不相識的人學會了網上慈善，小人物的困難，大家伸出援手，卻也能奉獻一份“微博”力量。在微博上，彰顯的是一種社會責任，因為我們通過網絡展現我們的愛心，看啊，越來越多的慈善行動在微博上發生，越來越多的感動讓屏幕前的我們淚流不已。信息時代，社會慈善更加普遍。愛心之花在網絡上盛開。

不論是溫暖的親情、親切的師生情，還是血濃于水的手足同胞情，都因信息時代的到來更加精彩。信息時代，生活的空間更加遼闊，情感的表達不再拘束，人生的過程更加精彩！