第一篇：輔導員專項 高校

安徽理工大學 輔導員專項 高校“情景式”“生活化”道德教育的實踐與研究 10JDSZ3001 王勇

安陽師范學院 輔導員專項 基于維穩(wěn)的高校學生自組織管理機制研究 10JDSZ3002 宋漢林

北京大學 輔導員專項 人文學科研究生就業(yè)見習的困境與對策 10JDSZ3003 金永兵

北京建筑工程學院 輔導員專項 90后大學生挫折教育情境研究 10JDSZ3004 齊勇

北京科技大學 輔導員專項 從經(jīng)驗到科學：基于行動研究的輔導員專業(yè)化發(fā)展 10JDSZ3005 劉彥

北京郵電大學 輔導員專項 留級生心理健康狀況與個案治療研究 10JDSZ3006 陶琳

巢湖學院 輔導員專項 “90后”大學生的新媒體素養(yǎng)教育研究 10JDSZ3007 石庭

池州學院 輔導員專項 高校主題班會的內(nèi)容與模式創(chuàng)新及效果研究 10JDSZ3008 黃國萍

大連工業(yè)大學 輔導員專項 普通高校空乘專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育管理科學化研究 10JDSZ3009 赫金玲

大連外國語學院 輔導員專項 高校主體間性思想政治教育實施模式研究 10JDSZ3010 賈哲

德州學院 輔導員專項 科學發(fā)展觀視野下的高校就業(yè)指導課實效性研究 10JDSZ3011 陳玉棟

電子科技大學 輔導員專項 高校危機情境下大學生網(wǎng)絡(luò)群體行為規(guī)律及應(yīng)對研究 10JDSZ3012 張瓊

東北大學 輔導員專項 大學生自我教育模式研究 10JDSZ3013 初青松 105 東北師范大學 輔導員專項 高校輔導員審美素質(zhì)培養(yǎng)研究 10JDSZ3014 雷蕾

東華理工大學 輔導員專項 當前大學生“郁悶”心態(tài)研究 10JDSZ3015 章國平

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 輔導員專項 從輔導員掛職鍛煉經(jīng)歷解析高校輔導員多元化培養(yǎng)路徑 10JDSZ3016 王祖瑞

廣東海洋大學 輔導員專項 高校輔導員績效管理體系研究 10JDSZ3017 許歡

廣東藥學院 輔導員專項 大學生基層黨組織建設(shè)中存在的問題與對策研究 10JDSZ3018 劉文偉

廣西大學 輔導員專項 網(wǎng)絡(luò)黨建——信息化下高校學生黨建工作的創(chuàng)新模式 10JDSZ3019 李海平桂林電子科技大學 111 輔導員專項 維穩(wěn)視角下的高校學生社團活動管理研究 10JDSZ3020 黃金標

信息科技學院

哈爾濱工程大學 輔導員專項 創(chuàng)新機制載體全方位多角度開展學風建設(shè)的研究 10JDSZ3021 劉淼群

哈爾濱理工大學 輔導員專項 高校以就業(yè)為導向貫徹社會主義核心價值體系的探索與研究 10JDSZ3022 馮萬里

海南大學 輔導員專項 新型孝道文化在高校思想道德教育中的應(yīng)用研究 10JDSZ3023 范啟標

河北大學 輔導員專項 獨立學院輔導員隊伍建設(shè)與大學生思想政治教育互動機制研究 10JDSZ3024 任國升

河海大學 輔導員專項 女大學生心理壓力及應(yīng)對方式研究 10JDSZ3025 朱志梅

河南科技學院 輔導員專項 性別視角下的女大學生教育與管理研究 10JDSZ3026 王冰蔚

黑龍江大學 輔導員專項 高校輔導員的自我建設(shè)研究 10JDSZ3027 陳寶鳳

湖北工業(yè)大學 輔導員專項 改革開放以來大學生的生命意識變化研究 10JDSZ3028 凃青松

湖北經(jīng)濟學院 輔導員專項 大學生就業(yè)“跳槽”現(xiàn)象研究 10JDSZ3029 江沈紅

湖北民族學院 輔導員專項 民族高校學生黨建工作“細胞工程建設(shè)”探討 10JDSZ3030 劉支皇

湖南財政經(jīng)濟學院 輔導員專項 輔導員在大學生自殺防控中的關(guān)鍵角色及其功能發(fā)揮 10JDSZ3031 吳彩虹

湖州師范學院 輔導員專項 新形勢下高校輔導員與學生關(guān)系研究 10JDSZ3032 彭健

華東政法大學 輔導員專項 學習型輔導員隊伍建設(shè)路徑研究 10JDSZ3033 黃長根

重大公共事件中大學生志愿服務(wù)活動的思想政治教育實效性研究

華南理工大學 輔導員專項 10JDSZ3034 吳耀華 ——以廣州亞運會志愿者為例

華南農(nóng)業(yè)大學 輔導員專項 學生事務(wù)管理中普通高校與學生法律關(guān)系問題研究 10JDSZ3035 張海平

華僑大學 輔導員專項 基于就業(yè)視域的高校人才培養(yǎng)計劃創(chuàng)新研究 10JDSZ3036 張少平

華中師范大學 輔導員專項 免費師范生職業(yè)信念問題研究 10JDSZ3037 郎東鵬 129 淮海工學院 輔導員專項 從情感教育視角探析大學生生命教育途徑 10JDSZ3038 蘆海英

淮陰師范學院 輔導員專項 接受視角下學生思想政治工作有效性及綜合評判模型研究 10JDSZ3039 高衛(wèi)國

吉首大學 輔導員專項 傳播革新影響下的思想政治教育效果與優(yōu)化研究 10JDSZ3040 鄧志剛

暨南大學 輔導員專項 港澳臺僑學生文化認同感的調(diào)查研究 10JDSZ3041 洪瑩

江漢大學 輔導員專項 城市型大學學生思想政治工作創(chuàng)新與實踐研究 10JDSZ3042 黎云

江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院

輔導員專項 高校輔導員——大學生有效溝通研究 10JDSZ3043 李科舉

江蘇科技大學 輔導員專項 面向大學生學習生活全面需求的跨校校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)構(gòu)建方法研究 10JDSZ3044 汪志兵

江西教育學院 輔導員專項 高校突發(fā)事件與輔導員處置能力研究 10JDSZ3045 張勁松

金華職業(yè)技術(shù)學院 輔導員專項 基于班網(wǎng)的高校德育路徑研究 10JDSZ3046 楊志芳

九江學院 輔導員專項 高校學生管理程序的法治研究 10JDSZ3047 曹鐘安

蘭州交通大學 輔導員專項 家庭環(huán)境對“90后”大學生人際關(guān)系適應(yīng)的影響研究 10JDSZ3048 李輝山

廊坊師范學院 輔導員專項 基于大學生思想動態(tài)預警的高校輔導員聯(lián)席會議制度研究 10JDSZ3049 趙海軍

遼寧大學 輔導員專項 高校學生人身傷害事故預防及處理機制研究 10JDSZ3050 于虹

遼寧工程技術(shù)大學 輔導員專項 高校輔導員工作課程化模式的實踐研究 10JDSZ3051 肖文學

南方醫(yī)科大學 輔導員專項 大學生黨員發(fā)展長效機制的實踐研究 10JDSZ3052 劉影

南京大學 輔導員專項 發(fā)展型學生工作理念下的高校輔導員課程設(shè)計與實施研究 10JDSZ3053 范赟

南京師范大學 輔導員專項 基于勝任力模型的高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展研究 10JDSZ3054 薛艷

南開大學 輔導員專項 加強大學生黨員教育培訓工作研究 10JDSZ3055 易勇軍

南通大學 輔導員專項 基于90后大學生特點的輔導員非權(quán)力影響力探究 10JDSZ3056 張爵寧

內(nèi)蒙古師范大學 輔導員專項 基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持加強有效預警大學生心理危機能力的方法研究 10JDSZ3057 春英

寧夏師范學院 輔導員專項 西北地區(qū)高校少數(shù)民族女大學生心理危機事件預防與干預研究 10JDSZ3058 陳耀庚

三峽大學 輔導員專項 高校群體性事件防控網(wǎng)絡(luò)體系 10JDSZ3059 歐陽美平

151 山東大學 輔導員專項 高校學生宿舍團隊成長及健康氛圍建設(shè) 10JDSZ3060 郭春曉

152 山西醫(yī)科大學 輔導員專項 高校突發(fā)事件學生自我應(yīng)對團隊的建設(shè)與管理 10JDSZ3061 燕燕

153 上海電力學院 輔導員專項 “90后”大學生習慣養(yǎng)成教育研究 10JDSZ3062 陳鵬

154 上海交通大學 輔導員專項 新媒體背景下高校危機管理研究 10JDSZ3063 李安英

155 上海理工大學 輔導員專項 上海高校利用紅色資源進行大學生思想政治教育研究 10JDSZ3064 申國勇

156 上海立信會計學院 輔導員專項 高校學生社團活動管理研究從（維穩(wěn)視角）10JDSZ3065 余慧

社會型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)——校園SNS網(wǎng)站與大學生思想政治教育工作創(chuàng)

157 上海外國語大學 輔導員專項 10JDSZ3066 周源源 新研究

158 四川大學 輔導員專項 大學生社會主義核心價值體系教育的接受機制研究 10JDSZ3067 何藝新

159 四川師范大學 輔導員專項 大學生道德學習特點及高校思想政治教育方略 10JDSZ3068 李戩

高校大學生農(nóng)村社會實踐活動長效機制研究——以S大學“大學生村官調(diào)研見習團”為例

160 蘇州大學 輔導員專項 10JDSZ3069 查佐明

161 臺州職業(yè)技術(shù)學院 輔導員專項 “90后”高職生榜樣教育對策實證研究 10JDSZ3070 鄭蒼鈞

162 天津科技大學 輔導員專項 基于理論社團建設(shè)的大學生思想政治教育第二課堂體系研究 10JDSZ3071 趙仕芹

163 天津商業(yè)大學 輔導員專項 Web2.0環(huán)境下的校園隱患實證分析與干預機制創(chuàng)新研究 10JDSZ3072 張玉娟

164 銅陵學院 輔導員專項 基于成才導向貧困生非經(jīng)濟資助模式研究 10JDSZ3073 周文華 165 溫州醫(yī)學院 輔導員專項 跟蹤干預大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的實證研究 10JDSZ3074 彭紅雷

166 西北農(nóng)林科技大學 輔導員專項 學校與家庭聯(lián)動模式下的高校思想政治教育機制研究 10JDSZ3075 梁成山

167 西北師范大學 輔導員專項 文化適應(yīng)視野下少數(shù)民族大學生心理危機的預防策略研究 10JDSZ3076 馬小鳳

168 西南大學 輔導員專項 大學生學業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃協(xié)調(diào)性問題研究 10JDSZ3077 李小紅

169 湘潭大學 輔導員專項 新形勢下高校研究生黨員發(fā)展工作長效機制研究 10JDSZ3078 彭江輝

170 新疆喀什師范學院 輔導員專項 高校少數(shù)民族學生教育與管理研究（以XX學院為例）10JDSZ3079 胡西旦*吾甫

171 信陽師范學院 輔導員專項 大學生先進典型的榜樣示范作用研究 10JDSZ3080 魏文軒

172 徐州師范大學 輔導員專項 數(shù)字化環(huán)境下高校輔導員能力提升研究 10JDSZ3081 張立榮

173 揚州大學 輔導員專項 獨立學院學生群體事件及科學引導策略研究 10JDSZ3082 周斌

174 云南民族大學 輔導員專項 民族高校學生馬克思主義民族觀教育途徑創(chuàng)新研究 10JDSZ3083 黃紅

175 云南師范大學 輔導員專項 少數(shù)民族大學生對學校文化認同的行動研究——以XX大學為例 10JDSZ3084 李亞

176 漳州師范學院 輔導員專項 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的生成邏輯及其運行機制的研究 10JDSZ3085 羅炎成

177 浙江大學 輔導員專項 輔導員工作視角下校園網(wǎng)絡(luò)非常輿情的發(fā)生、擴散及消退機制 10JDSZ3086 楊亮

178 浙江海洋學院 輔導員專項 高校全面提升大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的方法研究 10JDSZ3087 貝靜紅

179 浙江科技學院 輔導員專項 浙江大學生自殺的原因與防控對策研究——以部分在杭高校為例 10JDSZ3088 胡曉東

180 浙江師范大學 輔導員專項 大學生創(chuàng)業(yè)實踐的教育價值應(yīng)用研究 10JDSZ3089 劉星喜

181 鄭州大學 輔導員專項 面向90后大學生需求的高校校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)構(gòu)建方法研究 10JDSZ3090 李海濤

182 中國地質(zhì)大學（武漢）輔導員專項 大學生思想政治素質(zhì)評估研究 10JDSZ3091 李杰

183 中國海洋大學 輔導員專項 以生涯規(guī)劃為載體進行大學生思想政治教育問題研究 10JDSZ3092 顏彬 184 中國石油大學（北京）輔導員專項 專業(yè)型碩士研究生思想政治教育模式探索 10JDSZ3093 張松

185 中國政法大學 輔導員專項 社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究 10JDSZ3094 張西峰

186 中南財經(jīng)政法大學 輔導員專項 家-校溝通制在高校大學生教育管理中的作用分析與模式構(gòu)建 10JDSZ3095 吉群

187 中山大學 輔導員專項 基于受助者視角的貧困生資助績效評估 10JDSZ3096 鐘一彪

188 重慶大學 輔導員專項 新生代大學生合作型親社會行為的發(fā)生機制研究 10JDSZ3097 李穎

189 重慶交通大學 輔導員專項 大學生思想政治教育人文關(guān)懷研究 10JDSZ3098 陳波

190 重慶郵電大學 輔導員專項 西南地區(qū)高校輔導員隊伍建設(shè)實證研究 10JDSZ3099 柏楊

特色院校的特色歷史文化資源與大學生思想政治教育的研究—— 191 遵義醫(yī)學院 輔導員專項 10JDSZ3100 王吉祥 以XX醫(yī)學院為個案的探討

第二篇：高校輔導員

高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）

為進一步加強高校輔導員隊伍建設(shè)，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學生思想政治教育工作質(zhì)量，特制定本標準。

高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標準是國家對合格高校輔導員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是高校輔導員開展學生工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)高校輔導員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準則，是高校輔導員培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。

制定和實施本標準，一是為了進一步增強輔導員職業(yè)的社會認同，建立輔導員職業(yè)相對獨立的知識和理論體系，確立輔導員職業(yè)概念，提升輔導員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強廣大師生和全社會對輔導員工作的職業(yè)認同；二是為了進一步強化輔導員隊伍建設(shè)的政策導向，為各級部門推進輔導員隊伍建設(shè)提供基本依據(jù)，推動各級部門進一步制定完善輔導員隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制；三是為了進一步充實豐富輔導員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導輔導員系統(tǒng)學習職業(yè)相關(guān)理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；四是為了進一步規(guī)范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

1.職業(yè)概況

1.1 職業(yè)名稱

高等學校輔導員

1.2 職業(yè)定義

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應(yīng)當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

1.3 職業(yè)等級

本職業(yè)共分為三個等級，分別為：初級、中級、高級。

1.4職業(yè)能力特征

政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關(guān)學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調(diào)查研究能力等。

1.5基本文化程度

大學本科以上學歷

1.6 政治面貌要求

中國共產(chǎn)黨黨員

1.7 培訓要求

1.7.1 培訓期限

根據(jù)學校的專業(yè)培養(yǎng)目標和教學培訓計劃，定期參加思想政治教育培訓。基本培訓期限：入職培訓不少于40標準學時(10天)；中級不少于48標準學時(16學時/年，3年12天)；高級不少于128標準學時(16學時/年，8年32天)。

1.7.2 培訓師資

培訓高校輔導員的教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或副處級以上職級，并具有較高的思想政治教育及相關(guān)專業(yè)學術(shù)水平、理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。

1.7.3 培訓場地設(shè)備

滿足教學需要的標準多媒體教室、報告廳和實踐場所。

2.基本要求

2.1 職業(yè)守則

(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，依法履行教育職責，維護校園和諧穩(wěn)定。不得有損害黨和國家利益以及不利于學生健康成長的言行。

(2)敬業(yè)愛生。熱愛黨的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以獻身教育事業(yè)、引領(lǐng)學生思想和服務(wù)學生成長為己任。真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生。不得損害學生和學校的合法權(quán)益。在職責范圍內(nèi)，不得拒絕學生的合理要求。

(3)育人為本。把握思想政治教育規(guī)律和大學生成長規(guī)律，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重學生獨立人格和個人隱私，保護學生自尊心、自信心和進取心，促進學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

(4)終身學習。堅持終身學習，勇于開拓創(chuàng)新，主動學習思想政治教育理論、方法及相關(guān)學科知識，積極開展理論研究和實踐探索，參與社會實踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

(5)為人師表。學為人師，行為世范。模范遵守社會公德，引領(lǐng)社會風尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學生。不得有損害職業(yè)聲譽的行為。

2.2 職業(yè)知識

2.2.1 基礎(chǔ)知識

具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎(chǔ)知識。

2.2.2 專業(yè)知識

思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法

(1)思想政治道德觀教育

(2)思想政治教育學原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法論

(5)思想政治教育心理學和心理健康教育相關(guān)知識與技能

(6)比較思想政治教育

馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識

(7)毛澤東思想相關(guān)理論

(8)中國特色社會主義理論體系

(9)社會主義核心價值體系

(10)中華人民共和國史

(11)中國共產(chǎn)黨黨史

大學生思想政治教育工作實務(wù)相關(guān)知識

(12)黨的創(chuàng)新理論教育相關(guān)知識

(13)大學生黨團、班級建設(shè)的相關(guān)知識

(14)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導相關(guān)知識

(15)困難資助、獎罰管理等學生日常事務(wù)管理內(nèi)容、知識

(16)校園文化建設(shè)、社會實踐等學生日常思想政治教育的知識

(17)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)知識

(18)危機事件、突發(fā)事件應(yīng)對與管控的相關(guān)知識

2.2.3法律法規(guī)知識

《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》《普通高等學校學生管理規(guī)定》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《學生傷害事故處理辦法》等與大學生思想政治教育相關(guān)的法律法規(guī)條文規(guī)定。

第三篇：高校輔導員

高校輔導員

百科名片

1952年，國家提出要在高校設(shè)立政治輔導員； 1953年清華大學、北京大學向當時的教育部提出試點請求（尤其是清華蔣南翔校長）； 此后，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是學生的“政治領(lǐng)路人” ；

一、高校輔導員發(fā)展簡史介紹

1961年，黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出在各高校設(shè)立專職輔導員，并得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出臺文件，在高校恢復輔導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉(zhuǎn)崗嚴重，于是以專業(yè)教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。1987年，也出臺過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。一直到九十年代，隨著改革開放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導、職業(yè)輔導等工作也成為了輔導員工作的一部分。進入21世紀，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進大學生思想政治教育工作。尤其是04年16號文件，拓展了輔導員智能，“幫助學生解決實際問題”作為一項職能寫進了文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)

劃、人際關(guān)系等），并從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力。

二、高校輔導員工作隊伍定位（宏觀角色定位）

十六號文件指出“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學

生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”。“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責”。一般情況下，在上海地區(qū)輔導員職責包含了班主任的職責。

十六號文件配套文件《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主

任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”“專職輔導員總體上按1：200的比例配備。”

由此可見，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來）以

外，當前輔導員工作隊伍定位有幾個新的地方：

1、專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍。

2、大學生健康成長的指導者和引路人。

黨和國家高度重視輔導員隊伍建設(shè)，形象稱為黨的“近衛(wèi)

軍”，這支隊伍有待在核心業(yè)務(wù)上對自身進行更好的具體定位。

三、高校輔導員角色定位（微觀角色定位）

經(jīng)過初步研究，我校凝練輔導員核心業(yè)務(wù)，提升輔導員思想

政治教育實效性，提高輔導員在輔導方面的專業(yè)技能，將輔導員業(yè)務(wù)定位為三大塊（思政教育、班級管理、咨詢服務(wù)）：

1、思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號文件歸納如下 ：·馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要

思想的教育

·公民素質(zhì)教育（民主法制、人文素養(yǎng)）

·學校規(guī)范教育（校規(guī)校紀律等）

·道德教育（《公民道德建設(shè)實施綱要》，為人民服務(wù)、集體

主義、民族精神）——班級和園區(qū)自我管理、自我服務(wù)過程中的引導

·時事政治教育——學生時事政策報告會，形勢與政策課·理想信念教育——與生涯規(guī)劃、就業(yè)指導相結(jié)合2、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務(wù)

·隊伍管理（黨、團、班）——建議采取民主化管理，作好

授權(quán)工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設(shè)計激勵上。

·信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信

息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規(guī)劃信息

·日常規(guī)范管理——主要靠寢室規(guī)范和班級規(guī)章來協(xié)調(diào)·事務(wù)管理——簽字管理、學生權(quán)益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理

3、輔導咨詢（服務(wù)）——與導師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指

導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統(tǒng)一標準體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。

·學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等

·生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等·生涯輔導——個人生涯規(guī)劃設(shè)計、就業(yè)指導等

輔導員加油站是高校輔導員進修學校，是高校輔導員的良師

益友，那里是高校輔導員的“家”。

里面有高校輔導員工作計劃，輔導員工作總結(jié)，輔導員班級

管理，輔導員心理健康教育，輔導員成長日記，輔導員聊天室，輔導工作論壇，另外還有輔導員職業(yè)發(fā)展，輔導員與學生交流。使命：提供優(yōu)質(zhì)的信息和資源，幫助輔導員解決困難，促進輔導員的發(fā)展和成長。

目標：建立輔導員的網(wǎng)上工作陣地，打造輔導員的網(wǎng)上家園。戰(zhàn)略目標：

1、收集和整理學生工作的材料，建立輔導員工作知識庫；

2、建立輔導員經(jīng)驗交流和資源共享的平臺；

3、推動輔導員理論工作研究，承擔相應(yīng)課題項目；

4、籌集建立輔導員發(fā)展基金，促進和支持輔導員的發(fā)展要求；

5、建立和傳播標準，改進輔導員的工作環(huán)境，提高輔導員的工作質(zhì)量和效率；

6、與其他組織建立互助的關(guān)系，為輔導員提供更多的外圍

服務(wù)。

您只要在“百度”輸入“輔導員加油站”六個字，就會找到。如果你注冊成為會員，他們將定期向你發(fā)送高校輔導員工作電子雜志。

第四篇：2014高校輔導員專項計劃錄取工作辦法

南京師范大學2014年高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位研究生錄取工作辦法

為進一步提高博士生招生錄取質(zhì)量，切實完善博士研究生招生工作的組織與管理，根據(jù)教育部有關(guān)文件要求，結(jié)合我校的實際情況，突出對考生工作實績、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)等方面的考核，現(xiàn)將我校2014年高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位錄取工作辦法公布如下：

一、錄取辦法

錄取在進入復試的考生中選拔，錄取由學院招生領(lǐng)導小組根據(jù)考生綜合成績高低提出初步錄取意見，填寫擬錄取人員匯總表報研究生院，由學校招生領(lǐng)導小組討論確定擬錄取人員名單。2014年高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位入學考試的綜合成績采用以下方法計算：

綜合成績=（外國語+專業(yè)基礎(chǔ)課）/2×50%

+科研與業(yè)績成績1×20%

+(面試成績×90%+外國語聽力成績×10%)×30%

二、其 他

學院研究生招生領(lǐng)導小組負責對未錄取考生的質(zhì)詢做出解釋。

南京師范大學研究生院

2014年4月23日

科研與業(yè)績成績=科研成績*30%+業(yè)績成績*70%

第五篇：高校輔導員學期工作總結(jié)

9月份工作總結(jié)

本學期很榮幸分到中醫(yī)美容學院,所帶班級為醫(yī)美1110班和醫(yī)美1120班.九月份只要干了以下工作.1.督促未返校的學生返校.交費.2.組織學生生配合教材科領(lǐng)取教材,分發(fā)教材.3.催交學費.提高班級交費率,到目前為止,1110班欠費16040元,為流失學生欠費.1120班欠費8040元為被開除學生欠費.4.購買學生實驗用耗材.5.班干部改選,使班委更有凝聚力,讓有責任心的學生擔任班干部,讓更多學生有鍛煉機會.6.配合教務(wù)處收交補考費.A,B級考試費,組織A,B級報名.7.安排班為策劃中秋節(jié)晚會.8.加強安全教育,思想政治教育,以及心理輔導,紀律教育.9.推薦表現(xiàn)優(yōu)秀學生參加黨課培訓.10.完善學生家庭情況電子檔案.11,配合資產(chǎn)部做好資產(chǎn)清查,損壞桌椅的修理.做到以上工作的同時還完成招生辦分配的工作.帶領(lǐng)新生報名,為招生區(qū)域內(nèi)學生轉(zhuǎn)專業(yè).工作中還存在不足,因該加強醫(yī)美1120班紀律管理和學分建設(shè).中醫(yī)美容學院:王奕昂 2012年9月25 日

10月份工作計劃

10月份即將到來,打算10月份做到以下工作: 1.響應(yīng)學校安排,做好10月1國慶長假值班工作.2.放假前做好學生的安全教育,主要是人身安全,財產(chǎn)安全,防火,防盜,防騙.3.督促學生收假時的返校.4.配合學院組織的各項工作

以學生評優(yōu)表彰的契機，樹立典型、激勵榜樣，真正營造健康、積極的生活態(tài)度。5學風建設(shè)

寬松和諧的環(huán)境能使學生心情舒暢，良好的班風能促使學生互幫互學, 優(yōu)良的學風能推動學生們刻苦學習，奮發(fā)向上。具體工作如下：

(1)完成各班班級口號、班歌的征集

(2)組織同學們校紀校規(guī)學習，加強班級的學習風氣。(3)同學們遇到學習上的問題及時與代課老師反映。

6.配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單。

(1)做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。(2)加強心里健康教育、豐富學生的日常工作。(3)及時協(xié)調(diào)學生的課程沖突、變化的問題。(4)加強與學生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。(5)對于學生提出的各類問題，及時解決。

中醫(yī)美容學院:王奕昂 2012年9月25日

2012---2013學第一學期 月 份 工 作 總 結(jié) 及 計 劃

中醫(yī)美容學院：王奕昂 2012年9月25日