第一篇：游戲人員需要類型

第一：策劃師 第二：美工 第三：動作師 第四：程序員 第五：音效師 第六：測試師：

第七：游戲制作部管理人員。

技術人才大概需要以下幾類： 第一：策劃師

：策劃師分為：文案策劃、數值策劃、系統策劃。

文案策劃主要撰寫游戲劇情。游戲任務設定。系統策劃主要負責游戲中的各個系統的設定，比如商業系統，婚姻系統、好友系統等。這兩個策劃師職位需要有豐富的想象力和創新力。和需要文筆基礎。

數值策劃師主要負責游戲中的各種數值的設定和計算公式，比如角色經驗計算公式。游戲武器攻擊力數值，防御力數值。游戲掉落的幾率等。第二：美工

：美工主要負責游戲的風格設定，游戲角色和場景的設定和游戲里面看得見的，實實在在的東西。比如游戲角色。游戲場景，游戲特效等。大公司一般分：人物原畫師、場景原畫師、3D角色師、3D場景師、特效師、UI設計師、地圖編輯師。

原畫分別為角色和場景的原畫，他們更具游戲策劃的文案要求設計游戲中的角色和場景。繪制出設定圖，方便3D美工的制作。當然還包含一些游戲宣傳用的概念設計圖。這職位要求美術基礎特別好，最好是正規美院畢業的。

3D美工同樣分角色和場景。當然有的小公司不這么分，要求角色和長期都一起做，先是大家一起做角色，然后做場景。他們的工作任務就是制作游戲中的角色、場景、道具等等，包含各個裝備等。后期還有個修圖師。

特效師主要負責游戲的特效制作，比如技能的特效，武器的發光特效。粒子特效，特殊場景、水流、大霧天氣等特效。

UI設計師就是繪制游戲界面的各個UI。比如游戲登陸界面、聊天窗口。技能欄。裝備欄。包裹欄，等等。

地圖編輯師，主要負責制作游戲地形和游戲場景的擺放。利用引擎。把做好的各個建筑。植物，道具等等物件放入游戲編輯好的地形中，實現整個游戲世界。第三：動作師

:動作師主要負責游戲角色、場景道具等動作的設計和調節，比如先是設計好游戲的各個攻擊動作。釋放技能的動作。然后再對游戲角色模型進入調節。第四：程序員

：游戲程序員即是對游戲的程序的編寫，例如：C語言、C++程序來實現這里面各個任務的設定，包括游戲中各個系統的實現都需要游戲程序來實現。美工和程序都是分不開的，有美工沒程序只能看。有程序沒美工都做不出來。對于程序我也不是很了解。第五：音效師

：音效師，游戲中各個音效的制作，角色攻擊時聲音。特殊環境音效等。技能施放聲音等。游戲主題曲等。

第六：測試師：

：負責游戲的測試，尋找游戲的BUG等。提出需要修改的地方。第七：游戲制作部管理人員。

：管理主要是主美、主策劃、主程序員等。他們負責整個游戲的制作進度，游戲風格的統一，游戲的整體效果等。

以上只是我所知道的一些大概的制作部的技術職位，其實大公司在這里面還有更多更細的分工，出了游戲制作部還需要其他部門的支持，比如游戲的服務器架構、網絡維護、游戲客服GM，等等。

你什么時候開公司記得招我哈~O(∩_∩)O哈哈~，我也是學習的游戲3D美術和游戲策劃。更多情況你還可以去請教一些主要游戲公司的主美、主管才知道，我只知道這些了。

補充：你問薪資，這個問題我也不是很清楚，我只是在廣州。一般的剛出道的1年的的新人或者有一年的工作經驗，薪資就只有3000—5000。有5年左右或者以上的工作經驗和很好的技術的高級美術師、程序員、動作師等。薪資有5000—8000。主策劃、主美、主程序等管理人員薪資都有8000以上。當然這不是覺對的。比如原畫師、程序員、動作師要比一般的美工工資要高出幾百或者更多，牛逼的原畫師薪資能夠拿上2W以上的。其中資深的一般3D美術師也有一個月拿1W或者更多的。這個看公司待遇。我所得薪資只是市場調查的結果。有的公司的薪資待遇很好，看你說的，要技術很好的那就需要大量的錢了，當然做出來的品質也很好。比如北京就有許多公司起薪就5000.上海的有公司年薪保證20W的。這些都有

第二篇：戶外游戲類型及內容

二、幼兒園戶外游戲開展的基本狀況

(一)幼兒戶外游戲的內容

幼兒在戶外游戲中通常自發地選擇游戲內容。在對三所樣本園戶外游戲的實地 觀察以及對幼兒教師的問卷調查后發現，幼兒戶外游戲內容豐富多樣。在為期15 天的戶外游戲觀察期內，所觀察到的戶外游戲內容具體包括：玩大型運動器械、角 色扮演游戲、奔跑追逐、觀察動植物、涂畫、玩沙、投球、擲飛盤、踩高蹺、拋接 球、跨越障礙物、鉆爬拱形洞、攀爬欄桿、滾輪胎、踩平衡樁等等。

復的動作，幼兒的感覺和運動器官在這種簡單而重復的游戲過程中獲得快感；象征 性游戲則是通過“假裝“和想象，把一個物體想象成另一個物體，假裝自己是其他 人或虛構人物；結構性游戲主要是幼兒將一系列的游戲材料和物體按照一定的規律 或是自己的想法進行組裝，使得這些材料具有一定樣式或結構；規則游戲則是多個 幼兒遵照事先約定好的規則開展的游戲。

表5觀察期內幼兒開展的戶外游戲類型與次數(按認知發展分類)

戶外游戲類型練習性游戲象征性游戲結構性游戲規則游戲總計

數量(人次)3041(73．8％)966(23．5％)35(0．8％)76(1．8％)4118(17．6％)

如表5所示，在實地觀察中發現，幼兒的戶外游戲主要為練習性游戲、象征性 游戲，如各種器械游戲和角色扮演游戲等。當幼兒在玩沙區開展戶外游戲時，游戲 類型主要表現為建構性游戲(筑沙堡)，其次為角色扮演游戲(如用沙子做菜的餐 廳游戲)，少數幼兒則進行練習性游戲(如用挖沙工具重復挖沙)。而幼兒教師帶領 下進行的游戲則主要為規則游戲，如“老鷹捉小雞’’、“老狼老狼幾點鐘’’等。除了以認知發展為依據對幼兒游戲進行分類之外，常見的游戲分類方式還有以 社會性發展為依據的分類。其中最常用的是柏頓的以游戲的社會性參與水平為依據 的分類。柏頓將幼兒的游戲分為無所事事、旁觀、獨自游戲、平行游戲、協同游戲 以及合作游戲。為了在實地觀察時便于觀察和記錄，筆者結合柏頓的游戲分類，將 幼兒的游戲類型歸為三類：無所事事或旁觀、獨自或平行游戲、協同或合作游戲。表6觀察期內幼兒開展的戶外游戲類型與次數(按社會性發展分類)

戶外游戲類裂無所事事或旁觀獨臼或平行游戲協同或合作游戲總計

數鼉(人次)207(4．8％)3115(73．6％)1003(23．7％)4325(100％)

從表6可見，幼兒園戶外游戲中獨自或平行游戲最多，占總人次的73．6％，進 行協同或合作游戲人次為23．7％，還有極少數幼兒在戶外游戲中處于無所事事或旁 觀的狀態，約為總人次的4．8％。

(三)幼兒園戶外游戲開展的頻率

《幼兒園工作規程》中明確提出，幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得 少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，按照規定，在正常情況下，每 21天都應該開展戶外游戲活動。然而，在調查中發現，并非所有教師都按照《規程》 的要求來開展戶外游戲活動。

從表7可以看出，超過半數的教師能夠每天開展1．2次戶外游戲活動；但仍有

30．9％的幼兒教師每周才開展3-4次戶外游戲，甚至還有7．4％的幼兒教師表示，每 周僅開展1．2次戶外游戲活動。

表7戶外游戲開展的頻率

開展頻率卜2次／大3—4次／周1-2次／周1-2次／月

教師數(名)及百分比42(61．896)21(30．9％)5(7．45)O

調查還發現，示范園教師開展戶外游戲的頻率比普通園教師普遍偏高。如表8

所示，選擇每天開展l一2次和每周開展3-4次選項的示范園教師比例均高于普通園

教師比例；而每周開展1-2次戶外游戲的普通園教師比例為12．5％，高于示范園教 師比例(2．8％)。

表8示范園與普通同教師開展戶外游戲的頻率對比

～：二寒=

示范園普通園

戶外游戲頻率—＼

1-2次／天23(63．9％)19(59．4％)

3-4次／周12(33．3％)9(28．1％)

’1-2次／周1(2．8％)4(12．5％)

合計及百分比36(100％)32(100％)

(四)幼兒園戶外游戲的持續時間

足夠的游戲時間是幼兒進行戶外游戲的基本保證。然而，與開展游戲的頻率相

似，在戶外游戲的持續時問方面，幼兒通常也沒有選擇權。幼兒可以玩多長時間往 往由教師來控制。調查發現，80．9％的教師將幼兒戶外游戲的持續時間控制在半小 時以內；僅有19．1％的幼兒教師開展持續時間為半小時以上，一小時以內的戶外游 戲活動。

如表9所示，11．8％的幼兒教師僅允許幼兒每次進行5．10分鐘的戶外游戲，的32．4％的幼兒教師允許幼兒每次戶外游戲時可以玩10．20分鐘：36．8％幼兒教師將每次戶外游戲時間控制在20一30分鐘之間；僅有17．6％的幼兒教師將游戲的持續時間 控制在30-40分鐘，而將游戲的持續時間放寬到40．60分鐘得幼兒教師則更少，僅 占總人數的1．5％。

表9戶外游戲的持續時間

持續時間5-10分鐘10—20分鐘20-30分鐘30-40分鐘40-60分鐘1小時以上

教師數(名)

8(11．8％)22(32．4％)25(36．8％)12(17．6％)l(1．5％)0

及百分比

Christie等人就游戲時間對幼兒游戲類型的影響迸行實驗研究，結果表明游戲的時間量對幼兒游戲的類型有一定影響，進而對幼兒游戲的數量和游戲質量產生影 響。研究發現，只有在保證幼兒的游戲時間在三十分鐘或更長時間的情況下，幼兒 才有充裕的時間進行復雜的游戲或將游戲由簡單發展為具有較高社會性水平和認 知水平的游戲類型，而在不足三十分鐘的短時間內，幼兒一般從事較低水平的游戲 形式，如練習性游戲和獨自游戲等。①從這個角度來看，超過半數的幼兒教師給幼 兒的戶外游戲時間是不夠的。

三、幼兒教師對戶外游戲的認識

(一)幼兒教師對于戶外游戲重要性的認識

幼兒教師關于戶外游戲的認識和態度，對戶外游戲活動的開展與否以及活動的質量有重要影響。由表10可見，幼兒教師普遍認同戶外游戲的重要性，其中60．3％ 的幼兒教師認為在幼兒園開展戶外游戲非常重要；其余39．7％的幼兒教師也認為戶 外游戲比較重要。

表10幼兒園戶外游戲的重要性

戶外游戲重要性非常重要比較重要一般不重要

教師數(名)及百分比41(60．3％)27(39．7％)O 0

此外，幼兒教師在是否經常組織或參加關于戶外游戲方面的學習和研討活動，四、小結

綜合前述各項調查結果，可以得出以下結論：

1、在幼兒園戶外游戲場地方面，公辦幼兒園以及新興的民辦小區配套幼兒園中 均配備了相應的戶外游戲場地，而陳舊復雜的街區或“城中村”內的民辦幼兒園大 多為簡陋的房舍改建而成，幾乎沒有戶外游戲場地。戶外游戲場地中最常見的區域 是集體運動場和大型組合運動器械區；其次是自然區、沙水區；種植養殖區、戶外 游戲小屋、車道、美工區等較少；無戶外角色游戲與表演游戲區。幼兒園戶外游戲 區域數量較少，游戲區域內部的功能構造缺失，區域設置流于形式。在戶外大型游 戲玩具的數量和種類上，各樣本園之間存在較大差異。戶外游戲區域中的玩具設施 添置和更新的速度慢。

2、在幼兒戶外游戲的開展方面，幼兒戶外游戲內容豐富多樣，大型運動器械、奔跑追逐、投擲球類、觀察動植物、攀爬欄桿、角色扮演等是幼兒普遍喜歡的戶外 游戲內容。幼兒戶外游戲的類型從認知發展角度來看主要表現為練習性游戲、象征 性游戲，從社會性參與水平角度來看獨自或平行游戲較多。多數幼兒教師符合《幼 兒園工作規程》的要求，每天開展戶外游戲，但還有近三分之一的教師無法達到要 求。示范園教師開展戶外游戲的頻率比普通園教師偏高。單次戶外游戲的持續時間 較短，大部分教師將幼兒單次戶外游戲的持續時間控制在半小時以內，無法滿足幼 幾的游戲需求。

3、在幼兒教師的認識方面，幼兒教師普遍認同戶外游戲的重要性，參加關于戶 外游戲的學習研討活動較多。幼兒教師將自身在戶外游戲中的角色主要定位為支持 引導者和安全保護者。示范園與普通園教師對自身在戶外游戲中的角色定位存在差 異，示范園教師偏向于支持引導者而普通園教師偏向于安全保護者；不同類型幼兒

第三篇：兒童需要游戲

兒童需要游戲

最近，我又一次重溫了世界著名心理學家、教育家皮亞杰所言：“任何形式的心理活動最初總在游戲中進行的，游戲構成了心理發生----發展的最佳狀態，并統整了各種活動”。可見，在兒童時期，游戲在活動系統中起著主導作用，它最適合兒童發展水平，最能滿足兒童需要的活動，是最能推動兒童實現最佳發展的活動，其對于幼兒的作用可以與教學對于小學生的作用相提并論。

在一些幼兒園，有很多教師認為：培養幼兒的學習能力和認知水平，就是要通過每天的集體教學活動中完成。而其他時段作用不大。于是形成了一種輕游戲，重上課的現狀。老師比較多的關注幼兒在園的集體教學活動。而我所創辦的教育系統，一直倡導：我們的教育要尊重孩子的天性，尊重孩子的學習興趣。孩子的學習更多的時候是通過環境、通過日常生活、通過游戲而習得的。為此，在東方嵐谷一直追求創設一種適宜兒童生理心理發展的環境。通過這些富有教育價值的游戲環境的刺激，使我們孩子的學習欲望得以支持和促進。

前幾天，我在例會上又一次提醒我的嵐谷同事，一定要重視孩子在園時每個時段的學習和發展情況。關注孩子的所思所想，關注孩子的興趣和需求，支持并鼓勵他們大膽探索。并抓住契機，這里的契機也許是孩子的一個提問，也許是孩子們的幾個爭論，甚至是孩子無言的表情、眼神。他們都向我們老師傳達著教育的訊息。而這些，都是在游戲中體現。所以，教師要成為孩子在游戲中學習的伙伴，陪伴著他們的成長，并積累他們的人生經驗。于是，我和老師一起就開展區域游戲的作用和游戲中材料的提供，進行了一些列的學習和研討。各班老師根據不同年齡段的孩子現有的發展水平，通過不同層面、不同領域、不同作用的材料的提供，促使幼兒在游戲環境中習得。

今天早上，走進很多班級，我一睹為快，每個班級都創設了豐富多彩的游戲區域環境：大年齡班級，教師在游戲材料上更多地提供益智方面的教具材料，讓孩子們在游戲中激發探索興趣，發現問題，解決問題…….小年齡的區域游戲中更多的是提升他們的生活經驗和生活技能的，所提供的材料基本是可以操作的....看到我們老師為孩子提供這么多的操作材料，我由衷地欣慰，因為，我一直這樣堅信：兒童天生是愛學習的，他們有生俱來的研究潛質。重要的是我們成人，特別是教師對他們的引導，只有抓住他們的興趣并進行適宜引導，就會有很好的效果。而創設游戲環境，提供游戲材料，就是對孩子的成長特征和學習興趣一種最好尊重和最佳支持。嵐谷教育系統中的每一位孩子，通過游戲，習得人生的經驗。

請尊重兒童的天性！請尊重兒童學習的獨特方式！嵐谷的老師們，讓我們為孩子每天創設適合他們成長的游戲環境吧！

第四篇：銷售人員的三大類型

銷售人員的三大類型

什么類型的銷售人員適合公司的銷售，什么是優秀的銷售人員，如果讓我們從中只能選擇一個，我們到底 的應當選擇誰？如果讓我們兩個中淘汰一個銷售人員，我們到底應當淘汰哪一個？這些都是對我們認識銷 售人員的一種考驗，很多的企業之所以長時間沒有形成一個堅強的銷售隊伍，與我們缺乏對銷售人員的認 識有密切的關系。很多我們看似正確的觀念，如果讓我們進行二選一的話，我們就會經常犯一些愚蠢的錯 誤。

一、瘋狗型--沉默型 瘋狗型--沉默型--

企業普遍認為優秀銷售人員一定能說，并且在能說的基礎上要有狼性，即進攻性。這就是所謂的瘋狗 型銷售。他的表現非常明顯，假如有一個顧客提出對產品有置疑，或者是提出反對意見，這會直接刺激這 類銷售人員的神經，并使之處于極度亢奮的狀態，他會對客戶窮追不舍，并瘋狂的向客戶解釋，直到客戶 最終表現出對產品或服務的認同為止，他們將說服客戶并最終爭得客戶作為一種極大的享受。這類銷售人 員是能夠迅速出業績的類型，他們比較適合被放在具有挑戰型的市場上，從而發揮他們從不認輸的性格，從而為銷售隊伍起到表率作用。但是這類銷售人員也有缺點，其中最為重要的是：這類銷售人員普遍情緒 不是很穩定，做事情緒化很嚴重，缺乏持久性與耐力，反映到銷售成績上也不是很穩定，忽高忽低，在順 的時候可能成為英雄，在不順的時候可能會成為狗熊。因此，多數企業對這類銷售的持續性、可控性傷透 了腦筋。

與“瘋狗型銷售”相對應的是“沉默型銷售”，所謂的沉默型，他的表現與瘋狗型截然不同，只要銷 售人員足夠的多，所謂足夠的多，經統計大概 20 人以上，在這種規模下將會出現沉默型銷售，沉默型的銷 售人員并不是很能說，有時候他們表現的甚至不太愛說話，但是不愛說并不代表不會說，這類銷售人員在 遇到客戶的時候同樣表現的非常興奮，但普遍表現沉穩、具有韌性，極容易取得客戶信任，雖然說的話不 是很多，但是每句話都是用心說出來的，很能夠打動客戶，效率很高。通常情況下，沉默型銷售人員一般 會位于銷售的前三位，甚至是首位，是一種絕對的稀缺人才。他們比瘋狗型的業績表現更加穩定,并能夠保 持持續增長的態勢。但是這類銷售人員極容易被誤解為：缺乏人際勇氣、性格內向而遭到淘汰，因此鑒別 起來比較困難。

綜合比較瘋狗型與銷售型之間的差異可以看出，瘋狗型是在用嘴銷售，而沉默型實在用心銷售。但不 管怎樣，兩者都應當是優秀銷售人員的典范。

二、專家型――關系型 專家型――

關系型 ――

大部分企業都希望自己的銷售具有比較扎實的專業知識，特別是具有一定技術含量的產品銷售更是如 此，我們把熱心于通過專業知識掌握而征服客戶的銷售人員叫做“顧問型”銷售。顧問型銷售之所以成為 企業的中堅，主要是因為：客戶普遍對掌握專業知識的銷售人員有較強的信任感，客戶不會將他們簡單的 看成是一個只會掙錢的銷售人員，而是會將他們作為專家的形式來看待。比如：很多 IT 行業的售前工程師 就是這種類型，在某種意義上看 70%以上的工作就是銷售，那為什么不直接稱其為銷售呢？原因就在于售 前工程師更象個專家，容易被企業接受。在多數需要一定技術能力的企業中，專家型銷售人員在市場上更 加容易成功，而且普遍客戶質量很好、信譽較高。但是專家型銷售有一個重大的弊端，就是這些人過分的 關心技術，而忽略了與人的關系的建立，往往并不能夠長久的維系客戶，甚至有時過分的正規反而會疏遠 客戶，不利于建立長久的個人感情。

關系型銷售人員與專家型正好相反，這類銷售可能什么也不會，但是他們卻有一項非常過人的本領，就是搞定人的關系，這些人似乎天生具有鉆營的本事，并且可以在很短的時間內進入到客戶的私人關系圈，從而取得客戶的信任。這類銷售人員在中國市場有著強大的生命力，特別是在同一個項目上，關系型銷售 與專家型撞到一起，如果產品質量沒有太大區別的話，多半前者會贏，因為他們更能夠取得客戶的歡心與 信任。因此，這就告訴我們在培養銷售人員的時候，知識非常重要，但如何與人打交道更重要，最好的類 型是專家型與關系型的復合人才。值得警惕的是，單純的關系型銷售并不是企業鼓勵的方向，他們有可能 真的是一種歪門邪道。

三、獵戶型――農夫型 獵戶型――農夫型 ――

這是銷售中的另外兩個典型的類型，獵戶型的銷售人員普遍非常聰明，他們非常善于把握機會，并且 可以很快的聞到錢味，一旦讓他們看到利益他們可以奮不顧身的撲上去，他們銷售的特點就是等待并且不 斷的尋找機會。這一點很象獵戶，獵戶是不耕做的，他們生存的方式就是每天拿著槍到森林里去打獵，如 果今天的運氣好他就能吃飽肚子，運氣不好就只能餓幾頓了。由于獵物不是自己養的，因此打起來格外的 興奮。一旦養成習慣就很難改變，這樣的銷售人員很容易在初期的市場中生存，或者是在競爭對手的強勢 地區生存，但是在相對成熟的市場中就會成為企業的麻煩。因為這種銷售人員更加強調投機與不勞而獲，在需要精耕細作方面絕對不是他們的優勢。

農夫型銷

銷售與獵戶型正好相反，農夫型就是象農民一樣種地，依靠自己的勞動獲得可靠而穩定的報酬，應當說在人類的進化史上農夫比之獵戶是一種進步，這是由投機型生存方式向生產型的重要轉變，正是有 了農業耕做，才使人們獲得了穩定的收益，從而有更多的時間進行更為精細的工作。同理，銷售人員中的 農夫型是市場成熟狀態下最佳的銷售類型，他們非常注重自己的領地，并充滿信心的投入，從而不斷的促 進區域市場的成熟與穩定，曾強區域市場的精細化管理。另外，農夫型可以很好的和睦相處，鄰里間很少 產生惡性競爭，從而最大化的保護了企業的利益。對于侵犯自有領地的敵人，農夫型銷售人員更愿意不惜 一切的捍衛，這一點也是獵戶型無法比擬的。

通過對以上三大類型銷售人員的分析，可以得出以下結論：

1.常有的銷售人員的判定觀念存在重大缺欠。

2.不同類型的銷售人員，他們可能適應不同的競爭時期、狀態。

3.沒有任何一個類型永遠是最好的。

4.混合型的銷售隊伍可能比單一的銷售類型更有效率。

第五篇：井控人員發證類型

第一部分 井控決策人員、管理人員（A證）

油田企業領導及管理人員：包括行政正職，主管勘探、開發、安全的企業領導和正、副總工程（地質）師，勘探、鉆井、開發、生產、安全、設計、監督部門領導以及參與井控管理的人員；鉆井、井下、錄井、測試、測井公司和采油（氣）廠領導，包括經理（廠長），主管生產、技術和安全工作的副經理（副廠長），總（主任）工程（地質）師。

第二部分

鉆井井控技術人員、井隊管理人員（A1證）

鉆井公司工程技術人員、安全部門現場管理人員及其它井控相關人員；鉆井隊（平臺）正副隊長（平臺經理）、指導員、工程師（技術員）、安全員；地質、鉆井設計人員、監督人員。

第三部分

井下作業井控技術人員、作業隊管理人員（A2證）

井下作業公司、采油（氣）廠作業部門井控工程技術人員、安全部門現場管理人員及其它井控相關人員；地質、井下作業設計人員、監督人員；井下作業（平臺）、試油（氣）、測試、大（?。┬揸牭日标犻L（平臺經理）、指導員、作業工程師（技術員）、安全員。

第四部分 采油（氣）井控技術人員（A3證）

采油（氣）廠地質、工程設計、監督人員；生產測井現場人員；采油（氣）隊、注水（氣）隊正副隊長、工程師（技術員）、安全員。

第五部分

鉆井現場井控操作人員（B1證）

鉆井技師、大班司鉆、鉆井液組長（技術人員）、正副司鉆、井架工；氣體鉆井技術服務人員、欠平衡鉆井技術服務現場人員。

第六部分

鉆井現場井控操作輔助人員（B2證）

鉆井內鉗工、外鉗工、場地工。鉆井泥漿工、鉆井柴油機工、機房大班、電工大班 第七部分

井下作業現場井控操作人員（B3證）

試油（氣）與井下作業等隊（平臺）：工長（技師）、大班司鉆、正副司鉆和井架工、帶壓作業操作人員、測試隊操作人員、連續管現場作業人員。

第八部分

井控車間及現場服務人員（C證）

鉆井、井下作業井控車間技術、管理、檢維修人員及井控車間現場服務人員。第九部分

鉆井相關專業技術服務人員（D1證）

鉆井定向井技術服務人員、取心技術服務人員、打撈技術服務人員、錄井現場人員、測井隊正副隊長（技術員）、鉆井液現場人員、鉆井隊司機長、電氣（機械）工程師、固井現場技術人員等鉆井現場服務人員；錄井、測井公司生產、安全、設計部門領導以及參與井控管理的人員

第十部分

井下作業相關專業技術服務人員（D2證）

酸化壓裂隊正副隊長、技術員；射孔現場人員等作業現場服務人員。