第一篇：中班上學期語言數學教學活動反思

精品

2活動反思： 詩歌：老師的手

我以手直接插入主題，以情境老師和你握握手導入，引導幼兒討論老師的手怎樣？帶出詩歌內容“老師的手，真巧！”結合小朋友的回答逐件出示相關圖片，重點引導幼兒關注動詞的運用：折、捏、畫、做，并用模仿相應動作的形式鞏固。活動中采用多種教學法相互結合滲透不斷激發幼兒學習興趣，從而有效地達到教學目標。創編環節也是一大亮點，幼兒聯想豐富，教師把握好及時幫助幼兒歸納、提煉語言，從而使創編的詩歌內容也朗朗上口。（陳娟）故事：勇敢的小裁縫

活動開始設置懸念，出示小裁縫和巨人圖讓幼兒觀察、猜測：如果讓他們之間開始一場比賽誰會贏？為什么？幼兒討論熱烈，但以他們的常規思想都認為小裁縫會輸巨人會贏。帶著這樣的猜測進入故事，幼兒有極強的求知欲，能很好地進入情節，通過看圖猜想、傾聽理解、模仿動作和神態、語言等進入角色，感受小裁縫的機靈、勇敢，對較好歸納、總結，從而理解故事的主旨，達到教育目的。數學：兔寶寶逛超市

游戲是幼兒最感興趣的活動，所以活動中以三個環節的游戲貫穿其中，逐層遞進，讓幼兒在不知不覺中學會用目測和點數等方法計數，學習用點子來表示6以內物體的數量，理解數量的對應關系。活動中注意個別幼兒的學習狀態，多給孩子嘗試鍛煉的機會，幼兒能在情境游戲的學習中保持興趣，學習效果好。數學：看數字拍手、畫點子

在復習認識數字1——5中創設游戲情境，讓幼兒叫醒小數字，從而激發幼兒興趣，運用多種感官來感知物體數量，進行鞏固練習，采用個別、小組、集體等多種形式展開教學，讓每個幼兒都能有實踐的機會。整個活動中，大部分幼兒對5以內數字能準確認識比理解其含義。對于新生和基礎較差的幼兒在平時還要加強練習。語言：我給小雞起名字

一開始我以問答游戲導入，師：我的XX在哪里？幼兒答：來啦來啦在這里。以兒歌中的句式為活動切入點既活躍了課堂氣氛，有提前化解了教學部分內容。兒歌內容分為三段，我創設了相關情境分段欣賞、學習，活動中充分發揮幼兒的主體性，以引導啟發式的語言層層展開。重點理解“它們一下都都散，一只東來一只西。”，以圖片示范來展示，以分角色表演朗誦等形式增強活動趣味性，讓幼兒始終保持積極認真的學習態度，整體活動效果好。數學：給小動物排隊

情境的創設能讓幼兒關注教學，所以活動中創設小動物運動會來吸引幼兒對各種動物數量的關注，從而主動點數和歸納數量，在觀察點數的基礎上學習按照從少到多的規律來排列動物，活動中鼓勵幼兒對1——3的動物能一眼看出數量，4——7的數量能完整點數，不漏數。為了讓每個幼兒能積極地參與，幼兒實踐環節采用了集體游戲，幼兒人手一張數卡，按照顏色分組并以數量多少來排序，但是如果能用動物形象的數卡可能會更形象效果更好。數學：給實物畫點和豎線

動物形象深受幼兒喜歡，活動中7以內的數量都是動物，采用個別、集體、小組等形式來點數，關注全體幼兒的參與性。在學習用點子來給實物數量匹配中，引導幼兒大膽的說出自己的想法，在理解數量關系的基礎上再操作，活動效果好。對于接受能力較差的幼兒提出具體要求：先數清動物數量，然后再送點子，必須要一邊畫一邊點數來提高操作準確性。除了個別幼兒不能專注操作外其他幼兒活動效果好。語言：小熊長大了

精細；挑選；

精品

故事《小熊長大了》主要讓幼兒通過觀察圖基本了解故事的內容和情節，并能夠一頁一頁地輕輕翻閱圖書。知道自己和小熊一樣也在長大，激發幼兒做中班小朋友的積極情感。活動中孩子們不再像小班時那樣嘰嘰喳喳了，有了做中班哥哥姐姐的自豪感，能夠很認真的聽故事。有的幼兒說：“我和小熊一樣長大了，不會再哭鼻子了。”有的幼兒還說：“我們都是中班的小朋友了要給弟弟妹妹們做個好榜樣了。” 語言:別說我小

進入中班后，為了讓幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事得活動，進行了《別說我小》的語言活動。兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且這首兒歌的前三局的格式為重復性格式，有利于幼兒進行創編活動。根據我班幼兒的認知特點和現有的水平，以及孩子們對生活中一些簡單事物的理解和興趣，把活動設計了三大過程。

活動開始，引導幼兒談話講述自己在家里會做哪些事情，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述，并為后面的創編做了經驗準備。由于活動內容較為形象簡單，幼兒掌握情況較好。在創編活動中，根據幼兒說出自己會做的事情的內容出示相關的勞動工具或圖片，使幼兒把兒歌中的內容自然地遷移到了自己的現實生活經驗中。在創編的教學中，由于幼兒們已經具有并掌握了“我會xx”的句式，孩子們很快地就創編出自己的兒歌，是他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。

這節活動課有利于幼兒理解兒歌的內容，掌握“我會xx”的句式，并能靈活地運用到生活中來，有利于發展幼兒的語言表達能力，思維能力和組織能力，還培養了幼兒良好的生活自理能力等方面的健康教育并建立了初步的責任感。同時也促進了我們開展的活動順利的進行和完成。

語言:我們的祖國真大

詩歌分為兩段，第一段通過出示地圖引出主題，觀察地圖知道我們的祖國真大，讓幼兒由地圖上認識北方和南方，了解自己是南方人，了解南方的天氣。通過分段欣賞來理解詩歌內容，回憶、學習朗誦詩歌。還通過圖片標記幫幼兒學習、理解詩歌內容。幼兒對同一時候不同地點發生的不同的，反差極大的有趣的事非常感興趣，好奇心較強，通過教師分析后幼兒知道這種有趣的現象產生的原因，再通過看圖片標記來學說詩歌中的語句，學習速度很快，學習情況也較好，圖片標記的運用對幼兒掌握詩歌內容很有幫助，以后遇到類似的課我們也可以用圖標記來幫助幼兒理解記憶。數學：涂彩旗

以情境導入引導幼兒對彩旗單一顏色交替排列的興趣，引導幼兒說出排列的順序從而發現顏色規律，給幼兒提供機會學習接著往下排的方法，在操作、觀察、糾錯的過程中鞏固所學知識。難點是第二種二、一、二、一的排列。在第一次的基礎上提示幼兒仔細觀察，自己消化。引導幼兒積極思維：接下來要排什么顏色的彩旗？為什么？啟發幼兒思維，教師及時小結幫助歸納。第二環節是操作活動，讓幼兒動手實踐習得知識，學習二中不同規律的排列，并鼓勵不同的排列方法。在教師提要求時還要清晰些，提高幼兒的操作準確率。數學：數薯條

在新授環節即游戲“數薯條”中分為小組間的比賽來提高幼兒的積極性，以數得最快又準確為勝。幼兒情緒高漲，注意力集中，但難免忙中出錯，所以我加強幼兒的自我檢查、同伴間的檢查，同時提醒幼兒手口一致地點數。困扎技能的不熟練導致幼兒的失敗，如果平時已經學過技能，幼兒對于今天所設置的任務完成情況會更好。語言：蒲公英旅行記

活動開始前，我問幼兒見過“蒲公英”嗎？好多小朋友都說沒有見過，于是我先讓幼兒看了圖片，簡單的了解一下“蒲公英”，幼兒很好奇，于是幼兒的興趣一下子就濃了起來，再請

精細；挑選；

精品

幼兒完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語言美，并請幼兒聽仔細，接下來分段提問幼兒：故事里的蒲公英的家在世界的哪個地方？蒲公英的家鄉有什么是世界上最了不起的？有的幼兒聽得不太認真，因而回答得不太好，于是再請幼兒欣賞一遍，并出示了故事相關圖片，如：世界上最大的海洋叫什么？你來把它指出來；世界最高的山峰是哪座？世界上最長的城墻叫什么？講到這里，陸杞雯小朋友馬上就不由自主得說了出來，我去過北京，爬過萬里長城等，講了好多，很興奮。今天的這個活動，幼兒受益非淺，他們懂得了很多，了解了中國許多的名盛古跡，幼兒的興趣很濃，達到了預期的效果。語言：會唱歌的生日蛋糕

這是一個很吸引人的故事，故事充滿想象力和趣味性。活動以談話導入，幼兒聯系自己的經驗講述自己對“會唱歌的生日蛋糕”的理解，幼兒很快就進入課題。隨著故事情節的展開，幼兒對小熊的角色特點能夠較好把握，知道它很能干、愛唱歌、有愛心。通過引導幼兒觀察畫面猜測、講述，逐漸豐滿故事內容，理解中心思想“使別人快樂的人自己也快樂”，在學習的過程中通過動作模仿、教師解釋等學習理解詞語飄、誘人、冒。以談話活動“你是怎樣把快樂帶給別人的？”來提升幼兒思想，達到教育目的。數學：切蛋糕

這是一節幼兒操作實踐課，需要幼兒通過自己的操作，探索出二等分的方法。活動中我提出具體的要求：“給你一塊圓形蛋糕，請你想辦法讓它變成兩塊一樣大小的蛋糕。”鼓勵幼兒大膽嘗試，發現方法，集體驗證，習得道理。幼兒嘗試的是比較簡單的如給圓形、正方形進行二等分，折疊方法相對比較簡單，但是幼兒的書面操作材料涉及到三角形、長方形等立體的“蛋糕”，增加了幼兒的判斷操作難度，教師在讓幼兒操作前應多指導方法，幫助孩子理解。

數學：蔬菜卡片接龍

本活動的重點是學習6和7的數物匹配，通過游戲逐層展開，如游戲：叫醒小數字，數字找朋友。游戲“蔬菜接龍”是重點活動，在每張長方形的卡片上都分數字和蔬菜兩部分。孩子們在游戲的過程中掌握了數字與蔬菜數量的相對應的排列。枯燥的數學練習通過這種讓幼兒感興趣的游戲來鞏固。整個活動中，幼兒都非常開心，能積極主動地參與活動。語言：家

這個活動利用了形象的圖幫助幼兒理解、記憶兒歌，是個很有效的教學手段和方法，詩歌朗朗上口有韻律，但是當我細細品位這首兒歌的時候，我發現這首兒歌的標準不統一：藍藍的天空既可以是白云的家也可以是小鳥的家。在活動中我讓幼兒思考、爭辯天空是白云的家還是小鳥的家，并說出自己的理由。以這樣的思維，幼兒在小河和泥土的選擇中也能客觀地思考了，當個別孩子說小河是鯊魚的家時許多孩子能夠主動反駁，許多孩子都能在創編環節中圍繞中心點展開講述。只是在讓幼兒繪畫創編內容時對于動物形象缺乏繪畫技能，如果能夠提供相應的貼紙效果會更好。語言活動《朋友船》反思：

這個故事比較新穎，教師沒有講故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借各自細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己說一說，都有哪些動物，引導幼兒用有……有……還有……的關聯詞來說一說，課堂之中將就隨機教育，在潛移默化之中便教授給幼兒一些小知識點。緊接著是船航撞擊了巖石，船破了個大洞。這下可把大伙急壞了，讓幼兒預料事情的發展，讓幼兒展開想象的翅膀。在讓幼兒為救小動物想辦法，老師還使用急切的話語，讓幼兒通過身臨其境的感受，引起幼兒的共鳴、產生營救動物的決心。開動腦筋，幫故事中的主人公想辦法，幫助他們解決困難，從而培養了幼兒的愛心。其中幼兒根據自己的生活經驗，精細；挑選；

精品

展開討論，大膽的表述，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環節，在小動物們齊心協力，眾志成城戰勝了困難，用自己的智慧贏得了勝利。并且現在大部分都是獨生子女，所以自我意識比較強，通過這次活動幼兒體會到了朋友簡要相互幫助，特別是朋友需要的時候，要及時伸出自己的雙手。數學：拼卡片

教師以出示不完整的卡片吸引幼兒注意，觀察卡片的種類是點卡和數卡，引導幼兒思考如何使卡片拼接完整，幼兒以自己的經驗講述，如：數字和點子找朋友后拼接，按照缺口找另一張卡片……，在思考的基礎上讓幼兒動手實踐，給幼兒分發一張卡片相互尋找自己的點卡或數卡朋友，幼兒能夠很好地理解和有效地操作。最后讓全體幼兒實踐7以內數量的匹配，活動效果好。數學：火柴棒拼圖

火柴棒對于幼兒來說是一種新奇的物體，對于用火柴棒拼出的圖案更加好奇，當我出示火柴棒拼圖時一下子吸引了所有孩子的目光。由此展開活動牢牢地抓住了孩子的眼球，引導孩子說說圖案的名稱，點數圖案中火柴棒的數量，自己動手用火柴棒學學拼拼圖形，在孩子歡快的情緒中積極嘗試、操作，感受空間方位的變化，同時又鞏固了7以內的數量，很好地達到教學目標。數學：卡片拼圖

本次活動的重點是復習幼兒對于各種圖形的名稱認識和圖形辨認，所以活動中設計了游戲讓幼兒人人參與，在看看、說說、比比的過程中完成對圖形的認知。重點是引導孩子觀察圖形組合畫中各種圖形的數量，能夠不受圖形擺放的干擾進行點數，提高準確性，所以學習掌握方法非常重要，活動中我引導幼兒按照一定的順學或規律來觀察點數，如從上往下數，給點數過的的圖形做上標記等。通過多種形式的嘗試，幼兒在獨立的操作中能夠很好地運用方法。數學數學《給數字口袋送禮物》活動反思： 在活動材料的準備上，我采用了一些孩子生活中常見的東西作為數學活動的操作材料，例如：吸管、玩具、棗子、各種豆豆等，并把這些東西以游戲的方式與生活聯系起來，孩子們都很樂意參加活動，而且這些游戲都便于孩子操作，具有操作性。目測數群是學習重點，通過游戲、鼓勵表揚等手段激發幼兒的學習興趣，所以孩子們能夠很好地進入學習狀態，達成教育目標。

數學《幾多幾少》活動反思：

本活動的難點在于如何讓幼兒感知前面一個數比它少1，后面一個數比它多1，這有點類似于認識相鄰數，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學中我發現，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的錯誤真實地顯露了他們當前的認識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關系，所以只有在生活中讓孩子多學習運用逐步提高識辨能力。語言《團級友愛親又親》活動反思：

《團結友愛親又親》這首兒童詩歌與孩子們的日常生活很貼切，對于孩子們來說，很容易理解兒歌。活動中我利用情境進入，這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的氛圍當中，活動氣氛也活躍起來。由于詩歌內容比較簡單，學念詩歌的環節很快就結束了，進入創編環節。在整個教學過程中我的思路是比較清晰的，從觀看、傾聽——準確記憶——學習朗誦————創編兒歌——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創造、在創造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創造了自己的文學，最后也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力。

精細；挑選；

精品

語言《月亮》活動反思： 首先，我采用了視聽結合的方法，結合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌語言的韻律。仿編是本活動的難點，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。語言《快樂公寓》活動反思：

《快樂公寓》故事性曲折但較生動，但故事畫面比較復雜，幼兒很難看懂圖書且用完整的句子講述故事，所以活動中我直接出示圖片，幼兒能夠比較容易理解。分房作為這堂課的亮點很吸引幼兒，我讓幼兒自己思考、判斷，幼兒的發散性思維得到較好發展。在給故事起名字的時候，幼兒都不理解公寓的含義，導致幼兒在取名字的時候都是說房子。所以在平時可以滲透一些相關知識的認知。

語言《一二三四五,上山打老虎》活動反思： 《上山打老虎》是一首經典兒歌，家長會有意識地教孩子學習這樣朗朗上口又很有趣的兒歌，所以有的孩已經知道兒歌內容，能夠熟練朗誦了，所以我把重點放在認識漢字一、二、三、四、五，認清讀準發音。以游戲形式如教師扮獵人，幼兒扮松鼠來保持幼兒學習興趣。活動難點是兒歌內容的創編，引導幼兒思考“松鼠還可以改編成什么？”各種各樣的小動物就填入到了兒歌中，通過表演活動讓幼兒更好地體驗游戲活動的樂趣。數學《按數放卡片》活動反思：

本活動的重點是7以內的數物對應，理解數字表示的意義，通過前幾次相關的學習活動，幼兒對于5以內的匹配掌握情況較好，所以本次活動的重點是學習6、7的數點匹配。活動中采用創設情境和游戲的形式來開展，給幼兒分發數卡增強師生、生生之間的互動，調動幼兒學習的積極性。通過兩兩比較，前后大小比較等方法讓幼兒理解多少的關系，引導幼兒用完整的語言描述自己的操作和觀察結果，能較好地達成教學目標。數學《數數有幾個》活動反思：

本次活動的重難點是將各種物品按數量多少進行分類，并用點卡表示數量。在活動中，孩子們對數字有了進一步的認識，從游戲中找到相應的數字對應，運用了玩中學游戲方法，幼兒從而獲得知識。效果很好，在活動后可以在數學區繼續鞏固數字游戲，為以后的數字作鋪墊。語言《小蛋殼》活動反思：

“小蛋殼”是一節故事課，我按照課前備課的思路一步一步講解，在分析故事中的小蛋殼和小動物的對話時，有這樣一句話反復重復的：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。”“謝謝你，小蛋殼我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。”我引導孩子發現當小動物拒絕小蛋殼時，都會先說一句“謝謝你，小蛋殼。”雖然這節課目標有兩個：第一：懂得故事中有趣的情節，能說出故事的大概內容。第二：知道不同小動物的家是不一樣的。可是我覺得這里卻隱含著禮貌用語，也是做人的一種基本內涵和修養，我就告訴小朋友，當你拒絕別人時，別忘了先說“謝謝”，所以我反復讓孩子進行角色對話練習，也把這一內容作為這節的重點！中班數學活動：相鄰朋友在哪里活動反思：

活動《5以內的相鄰數》屬于新授課，在活動的過程中，我首先以游戲的形式幫助幼兒理解“鄰居關系”，為幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關的相鄰數的練習，但對理解相鄰數之

精細；挑選；

精品

間的關系這個看似簡單的內容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。中班語言：鴨媽媽找蛋活動反思：

故事中的動物是幼兒比較常見的，故事中角色之間的對話比較簡單、問話比較常態，因此這個故事比較適合中班幼兒。活動我將問題融入故事中，引發幼兒注意力，有利于幼兒理解故事。讓幼兒理解故事的關鍵詞及故事中的重復語句，如：丟三落

四、XX你看見過我的蛋嗎？在情節教育中提出關鍵問題，幫助孩子理解故事，同時進行相關的教育，如：教育孩子做事認真、專注、有禮貌等。活動中我注重幼兒的語言和練習，在活動中有較多的提問，給孩子機會去主動地說，基本完成了活動的整體目標。

中班語言：七彩蝦活動反思：

根據教材內容我主要將教學活動設計成以下三個部分：第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。這里我使用了直觀的教學法，在活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。接著采用聯想法，讓幼兒想想生活中還有哪些東西長得像彩虹。最后說到故事中也有一位朋友它長得想彩虹，讓我們一起看看它是誰？來引出故事，提起幼兒的好奇心。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活。采用分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”這讓幼兒掌握故事。重點引導幼兒從情感方面理解故事。第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。

幼兒在理解內容之后自然而然地會聯系生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，用自己的力量去愛需要幫助的人們。雖然幼兒對故事的理解力已經很強了，但理解深刻與否還是需要老師來做進一步地引導。文中蝦公公的情緒變化是一個亮點：首先是蝦公公看到七彩蝦時非常的驚訝；接著當蝦公公準備跟七彩蝦打招呼時七彩蝦不見了，蝦公公非常的失落；最后小青魚將自己扮演成七彩蝦去找蝦公公，蝦公公看到七彩蝦來了，非常的開心。抓住蝦公公從“驚訝—失落—開心”情緒變化的這條線讓幼兒學一學蝦公公的動作和語氣，這樣既讓幼兒感受了語言的魅力，又使幼兒充分理解了故事中的情感。

中班數學活動它們一樣多嗎活動反思：本活動的目標是引導幼兒學會不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內等量的物體，這也是該活動的難點，所以在活動中我采用游戲法激發幼兒學習興趣，以情境性語言引導幼兒比較三組數量的多少，找出一樣多的兩組物體，通過集體、小組、個別幼兒講述自己的操作過程和結果，從而達到教學目的。綜合活動有趣的螃蟹活動反思：

這是一節以科學為主美術為輔的綜合活動，活動中分別采用游戲情境“和螃蟹做朋友”、“螃蟹找朋友”來達到兩領域的教學目標。通過談螃蟹——回憶自己印象中螃蟹的基本特征；看螃蟹——觀察螃蟹的外形、爬行特征；說螃蟹——交流自己對螃蟹的認知；做螃蟹——運用多種美術表現手法展示螃蟹。以層層遞進，步步深入的方式引導幼兒從對螃蟹粗淺的認識到細致的觀察，發現螃蟹身上的許多秘密，達到教育的主旨。活動開展的過程中幼兒興趣濃烈，始終充滿探索的興趣，學習狀態積極主動，教師做好活動的參與者、組織者和引導者，積極發掘幼兒的學習潛能。如幼兒對螃蟹腳的數量有異議時，教師即使引導幼兒通過科學點數來驗證，引導幼兒細致觀察發現螃蟹的爬行特點，會吹泡泡的本領等，引導幼兒用完整的語言描述自己的發現；通過游戲形式激發幼兒情感共鳴，如模仿螃蟹寶寶來爬行，舉起小手扮大

精細；挑選；

精品

鰲等，幼兒一次次的游戲中得到情緒滿足，經驗得以提升，幼兒在快樂中學習、成長！中班語言動物謎語活動反思： 喜歡動物是孩子們的天性，他們對于動物的關注是自主而積極的，所以活動中我以談話活動“我喜歡的動物”導入，讓孩子聊聊自己對動物的認識。接入活動主題：今天我們要玩和動物有關的猜謎游戲。在組織幼兒猜謎的過程中，幼兒能夠及時抓住謎面中的一個或幾個點，如叫聲、走路姿勢、外形特點等來聯想動物，猜出謎面。對于謎語的組成也是一個活動難點，讓幼兒理解謎語的組成部分：謎面、謎底。以分角色猜謎活動來鞏固謎語兒歌的理解和記憶。如果能夠提供彩色的動物圖片會更形象。數學活動《找出一樣多》活動反思：

游戲“舉卡片”讓幼兒初步學習判斷兩組事物數量的多少，讓枯燥的學習變得生動有趣，激發幼兒積極的思維。我以游戲情境“數氣球”來引導幼兒能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，運用對應排列的方法判斷出多少，認識并理解數的不變性。通過以上方法，幼兒在獨立操作時能很好把握并運用方法。數學活動《使兩組數量相等》活動反思：

在前一次數學活動“找出一樣多”的基礎上開展本次活動讓幼兒的知識經驗有了很好的延續性，能夠很快比較判斷出數量的多少，學習給少的數量添加的方法變成一樣多。為了讓孩子能夠鞏固這種方法，在本次活動中我沒有讓幼兒接觸給多的用標記去掉的方法，準備在孩子完全熟練地掌握一種方法的基礎上再作嘗試。在孩子自己的實踐操作中都能夠掌握添加的方法使兩組數量相等。

語言活動《數腳》活動反思：

教學的開始部分為幼兒提供了一個輕松、自由的語言環境。先是利用小雞腳的部分讓幼兒猜出它是誰，激發幼兒的興趣，讓幼兒在自己的仔細觀察中發現小雞腳的特點：細細的、尖尖的，腳上沒有腳蹼。然后直接出示幼兒最熟悉的動物小兔，幼兒愉快得說出它腳和身體的特點，又以兩種不同的猜謎形式讓幼兒猜出螳螂和螃蟹。我將故事中的語言提取出來，編成一段簡單的兒歌，讓幼兒在有節奏地練習中，進一步地掌握動物的特征。

這節課上的還是比較成功的，孩子們回答問題都非常地積極，表演得也很出色，課堂的氣氛還是很濃的。

語言活動《彩色牛奶》活動反思：

故事“彩色牛奶”區別與一般的幼兒故事，它能以大膽的想象，引領幼兒走入神奇的童趣世界。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。整個活動以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。輕松地學會了句式“給奶牛吃什么顏色的食物，就擠出什么顏色的牛奶”。故事充滿了神奇的想象。既與幼兒的生活經驗有聯系（蔬菜的顏色特征），又有一定的創新與突破（喝了彩色牛奶就會變）。因此在活動中我在鞏固幼兒已有經驗的基礎上，給予孩子更多的信息，拓寬知識面。如：出示紫色牛奶后讓幼兒發揮想象，猜一猜奶牛是吃了紫色的什么東西？在這一環節，不僅可以發揮孩子的想象力，同時也可以豐富孩子的經驗，如：紫薯、紫心菜等。讓孩子的創編活動打好了鋪墊。

數學《會變的數卡》活動反思：活動中把樹葉分發給每個孩子，讓他們想辦法在格子里按照從少到多的順序來排列，在自己的操作中發現、驗證排列的對錯，加深幼兒對6以內數量排列的認知。游戲活動會變的數卡是本活動的重難點，讓幼兒在翻卡游戲的過程中不斷有新的發現和收獲。讓孩子始終保持積極的學習狀態，發現要使得樹葉和數字一樣多可以用給少的添加的方法，逐步養成孩子自己解決問題的能力。

數學《比一比，說一說》活動反思：我以讓幼兒觀察比較大象和長頸鹿的不同為切入口，引

精細；挑選；

精品

導幼兒通過兩種動物的對比發現并講述自己的觀察結果，幼兒觀察很仔細，能夠從不同的角度來思考，如：大象的鼻子長，長頸鹿的鼻子短；大象的個子高，長頸鹿的個子矮；大象是胖胖的，長頸鹿是瘦瘦的等。讓幼兒理解反義詞，學習新的判斷方法：粗細與寬窄，并通過游戲來加深理解。活動中幼兒對于粗、細、寬能夠理解，但對于窄不能很好掌握很運用，要在日常化的中不斷滲透才能逐漸把握。語言《捉迷藏》活動反思：

在本次活動中，我首先從幼兒的游戲經驗入手，讓幼兒通過會議自己玩“捉迷藏”的游戲經驗來引發主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調動了幼兒的學習積極性。其次通過形象生動的畫面和富有感情的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環節中，我運用分段學習，讓幼兒逐步理解兒童詩的內容，比較適合幼兒的年齡特點。我還根據幼兒的回答出示相應圖片，使內容更形象的表現在幼兒面前。并組織幼兒學說：××顏色躲在××里，為后面的仿編活動做鋪墊。借助圖片，在理解的基礎上，結合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯燥，調動幼兒學習的積極性、主動性。

語言《撿落葉》活動反思：這一活動是讓家長代表來參與講授的，詩歌內容很簡單，但是充滿了豐富的想象力，為了讓過程更加飽滿，我們在活動中自己先深入挖掘內容，多給孩子觀察、想象和講述的機會。如導入部分讓孩子聯系自己經驗講講秋天到了樹葉有哪些變化？讓孩子了解“落葉”這一新名詞，活動中教師扮演秋風，孩子扮演落葉隨風飄落，孩子們能夠以多種姿態來表現，充分發揮了幼兒的想象力。在創編環節中長編的內容不夠豐富，應該做一些知識鋪墊，引導幼兒廣泛思維。數學《給圖形做標記

（一）》活動反思：幼兒很久沒接觸到圖形和標記的知識點，所以在本次活動中我主要讓孩子學習給圖形送顏色和圖形的標記。通過演示、講解、示范等方法教孩子給圖形送標記，讓個別幼兒到黑板上來操作熟悉方法。通過幼兒觀察、講述、練習等方法來學習判斷，給每個孩子準備了一個圖片，有的是顏色、形狀的標記，有的是圖形，讓幼兒說一說自己的圖片，再開展游戲“找朋友”來鞏固自己對本次活動的認識。但是在活動中讓幼兒講述的機會還要多一些。數學《給圖形做標記

（二）》活動反思：本次活動主要是讓幼兒根據兩個圖形來觀察判斷兩個不同的特征并記錄，這需要幼兒對圖形的三個特征有很熟練的認知，所以活動一開始我讓幼兒回憶并講述了標記：顏色、形狀、大小，并理解不同標記表示的意義，開展一些簡單的游戲幫助理解和運用，如：教師指著窗戶讓幼兒用完整的語句描述（窗戶是正方形的，可以用正方形來表示。）在學習比較并記錄時通過觀察、演示、講解等方法學習，用個別幼兒嘗試演示來練習。在幼兒的個體操作活動中，由于教師對于記錄格式交代不清，部分孩子的記錄格式錯誤，而且該內容難度很大，需要在平時多加練習。

語言《落葉》活動反思：這是一篇充滿溫情的散文，大樹是媽媽，小樹葉是寶寶，以季節的變化來體現樹葉顏色的變化，正好是樹葉生長到飄落的一個輪回。散文內容比較長，所以我采用讓幼兒分段欣賞來開展活動，分別理解春天、夏天、秋天樹葉的不同變化，體驗樹葉離開媽媽時的情感，體驗親情的溫馨。在活動中動靜交替，讓幼兒學一學飄落的樹葉來理解“翩翩起舞”。活動中還可以多創設一些游戲情境幫助幼兒理解散文。語言《秋天的畫報》活動反思：

活動中通過可愛的“風娃娃”形象激發幼兒的興趣，來引出活動，我將幼兒帶入了“秋天的果樹林”這樣的一個生動形象的畫面中，布置了三塊景色畫板來展示“黃澄澄的水梨”、“紅彤彤的蘋果”、和“亮晶晶的葡萄”這些美麗的畫面，幼兒在觀察畫面后可以無拘無束地說出自己的理解與看法。以直觀的畫面、鮮明的色彩來刺激幼兒的感官，能使幼兒能更好的掌握詞匯。最后一環節為幼兒提供了各種各樣的黃澄澄、紅彤彤、亮晶晶的秋天景物的照片讓

精細；挑選；

精品

幼兒去觀察，嘗試用這些詞匯進行創編。幼兒對整個活動很感興趣，但還有很多不足之處，在創編環節中老師應滿足幼兒的講述欲望，把空間留給孩子，鼓勵幼兒大膽講述創編；活動中的語言，要說的更加的優美一些！

中班《云彩和風兒》活動反思：天上的云彩變幻無窮，是幼兒每天都能看到的，在活動中教師注重與幼兒的互動和交流。通過創設游戲情境為幼兒提供想象與表達的空間，在游戲過程中激活幼兒的想象創造思維，孩子們發言踴躍，氣氛熱烈，達到了很好的教學效果。幼兒能大膽想象出各種云彩造型，并能完整地表述，看來只要引導得法，引導孩子們投入到活動之中，就會收到意想不到的功效!中班數學《分類計數

（一）》活動反思：

這一活動主要是引導幼兒學習按標記記錄數量，首先我復習了各種圖形標記，鞏固幼兒對標記的認知，了解標記所表示的意義。在重難點的教學中通過觀察圖片發現點數圖形的數量，以為個別集體相結合的形式點數并記錄。幼兒操作活動中準確性較高，仍有部分孩子出現少數和漏數的情況。有的孩子對于數字的書寫方法還沒掌握，可以引導幼兒用畫點的方式記錄。中班數學《分類計數

（二）》活動反思：

這一活動需要幼兒對各種標記表示的意思完全理解，所以活動一開始我就首先復習各種標記，尤其是去掉標記需要反復強調。重難點是記錄總數，讓幼兒一個不少地點數并用數字記錄下來。由于標記種類較多，表示的意義也有多種，幼兒學習起來較為困難。在開展幼兒個體操作作業時，出現錯誤判斷標記含義的情況而錯誤記錄，需要加強練習提高準確率。中班《冬爺爺來了》活動反思：

這是入冬以來幼兒第一次開展有關冬季的活動，目的是讓孩子了解大自然的變化，培養幼兒堅持進行冬季體育鍛煉的意識。活動中引導幼兒講述冬季的主要特征，發現季節的變化，如天氣變冷了，要穿棉襖了，容易感冒了……最后通過故事的學習，相關圖片的欣賞，讓幼兒知道了冬季里小樹、汽車、小魚、太陽公公的變化，知道了太陽從東方升起。活動效果較好，能夠達到教學目標。

中班數學《圖形找家》活動反思：

在《圖形找家》這個活動中，通過讓幼兒為圖形寶寶找家，引發幼兒活動的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發現問題，分析問題，解決問題。過程中讓幼兒自己去操作，自己去觀察發現問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，以及學會與小組之間的同伴互相合作，討論，交流，最后完成任務。我覺得材料的投放還是適量的，并不是很復雜，量也不多，但是如果示范操作的材料與幼兒操作的材料不一樣能讓幼兒有更多的思考空間。

中班數學《小動物排隊》活動反思：

本次教學的重難點是如：認識序數1—6，初步了解序數的意義，通過一系列的游戲活動，幫助幼兒感知物體在序列中的位置，并能用第一至第六的序數詞表示物體在序列中的位置，注重強調幼兒能用語言表述對數學知識的把握。活動中我注重強調對知識的歸納和拓展，如：“數字不僅可表示物體的數量，也可表示物體所處的位置”。

活動中我緊緊圍繞目標，創設有趣的游戲情境，一環套一環、循序漸進，自然展開，豐富的活動內容貫穿整節課，從而激發了幼兒學習的興趣，在做做、玩玩的過程中不失時機的引導幼兒用語言表述對數學知識的把握，這種寓教于樂的形式有助于幼兒對知識的理解和掌握，較好地完成了教學內容。

中班語言《老爺爺的帽子》活動反思：

以“老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺”將我們帶入了一個溫馨、和諧、充滿愛的世界。通過活動讓孩子學習考慮別人的情緒和感受，培養孩子的同情心，學習關心、幫助別人。讓幼

精細；挑選；

精品

兒體驗關心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發互愛情感。活動中幼兒能大膽積極地發表自己的想法，課堂氣氛較活躍，他們能夠用他們的思維去講述故事，知道老爺爺關愛小動物，小動物也關愛老爺爺的情感。從這個故事中，激發了幼兒愛家人、愛長輩的意識，同時也讓幼兒感受到小朋友之間也要互相幫助，互相團結的情感。中班語言《下雪天，像過節》活動反思： 在活動中我先是問一句：你們喜歡下雪天嗎？為什么喜歡？充分調動了幼兒的積極性，幫他們打開了記憶的閘門。孩子們爭先恐后的回答：“下雪天可以推雪人”、“雪花飄落下來很美麗。”在孩子們的講述中，幼兒知道了下雪天的美景。孩子們通過記憶和講述，對詩歌內容有了更深人的理解，同時促進了幼兒的記憶力和語言表達能力的發展。在新授活動中我讓幼兒通過分段欣賞詩歌，說一說：停著的小車像什么？為什么像？圓圓的屋頂像什么？為什么像？詩歌中一根根的樹枝像什么？為什么像？幼兒基本上都能說出停著的小車，像面包；圓圓的屋頂，像蛋糕；一根根的樹枝，像薯條，我就根據幼兒的回答來貼出相應的圖片。接著我便通過追問來豐富幼兒的詞匯，如鼓鼓的面包，涂滿奶油的蛋糕，胖乎乎的薯條。中班數學《分類計數》活動反思（復習）： 中班語言《小豬和靴子》活動反思：

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。

中班語言《雪房子》活動反思：雪是孩子記憶中的事了，孩子缺少這方面的經驗，所以我想活動開展起來還是有點難度的。所以在活動中我通過不斷地變換角色來充分吸引幼兒的眼球，我一會兒扮演小松鼠，一會兒扮演小兔和小熊，再加上語氣和表情的變化，孩子們聽得津津有味。在接下來的時間里，我讓孩子們也參與到角色的變化當中，時而一起變換角色，時而單獨變換角色，例如：我扮演小松鼠的時候，他們就一起扮演小兔和小熊；或者就是單獨請幾個小朋友扮演角色。這次活動中我讓孩子成為活動的主體，角色扮演和動作體驗是個非常好的途徑，通過讓孩子聽一聽、看一看、猜一猜、說一說、演一演，讓幼兒充分體驗作品給孩子帶來了快樂，從而懂得同伴間互相幫助、互相關愛的情感。

中班數學《復習給圖形做標記》活動反思：活動中以情境性游戲貫穿始終，以不同的情境化解難度，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握重難點，看圖形分辨差異用標記記錄。

結合集體、小組和個人開展鞏固，使得每個孩子都能有所理解、進步，給孩子講述的機會。但是有些孩子的自我判斷能力還有待提高，需要在徹底理解的基礎上來掌握，對于形狀標記的記錄還需要加強練習。

中班語言《小雪花》活動反思：本次活動結合圖片欣賞詩歌，利用幼兒分組討論發揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創編。在活動開始教師出示一張完整的雪景的圖片供幼兒欣賞，幼兒觀察雪景圖片后自由地想像，在教師的引導下，幼兒很好的進入雪天的氛圍，想像的空間被打開。在欣賞詩歌環境中教師采用多種形式朗誦加深幼兒記憶，在此環節幼兒很好的理解了詩歌的意境和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。

本活動在組織過程中，教師仍感到存在不足之處：欣賞環節用雪景視頻效果會更好，能更好地把幼兒帶到下雪情景和氛圍中，以激發幼兒想像。理解詩歌環節中，問題提的不夠精確，總是停留在雪花落在什么地方？那里有什么變化？在以后的活動中可以再具體些。

精細；挑選；

精品

中班數學《相鄰數》活動反思：活動中以幼兒主體游戲激發幼兒學習興趣，如師生、生生之間開展找相鄰朋友的游戲，給每個孩子發放數字卡片，通過游戲讓幼兒直觀形象地理解相鄰數的概念，對于前后數的關系也能夠較好掌握。在幼兒的操作活動多數孩子能較快地完成填數游戲，但有的孩子對于大小相鄰朋友的位置會搞錯，個別孩子對于數字的書寫方法錯誤，需要多練習糾正。

中班數學《找合適的朋友》活動反思：

活動結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用最矮的、矮的、高的、最高的、最最高的。但我在活動設計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。

通過上課、反思，我覺得應該調整課的流程，增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。中班數學《排一排》活動反思：本次活動的小組活動中，我鼓勵幼兒用不同的方法進行排序，使幼兒在探索中發現，物體的排序可以從小到大，也可以從大到小要求幼兒學會按物體量的差異進行正逆排序，在集體活動中我只運用了正向排序，這主要是從幼兒接受的差異方面來考慮的，初步培養了幼兒的可逆性思維。

中班語言《不怕冷的大衣》活動反思：講述故事前運用關鍵問題的提出更好的激發幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學習的興趣。通過提問，引導幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養幼兒大膽的想象力和語言表達能力。活動中運用邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內容。教師以講述故事，提出問題，引發幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣”的真正意思。了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運動才能使人變暖和的道理。通過分段講述故事，提出故事中人物的對話和所表達的意思引導幼兒加深對故事的理解，引導幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

精細；挑選；

精品

成功就是先制定一個有價值的目標，然后逐步把它轉化成現實的過程。這個過程

因為信念而牢固，因為平衡而持久。

生活才需要目標，生命不需要目標。

就像驢子面前吊著個蘿卜就會往前走。正因為有那個目標，你才有勁兒往前走。在做的過程中，你已體驗到生命是什么。問題是，沒有幾個人，能夠在沒有目標的情況下安詳當下。因為沒有目標，他都不知道要做什么。

窮人生活的成本，要比富人高多了。

窮人考慮價錢而不考慮價值，最后什么都得不到。富人考慮價值并且果斷決定，于是他獲得了最好的機會。

這就是為什么窮人越窮，富人越富的原因。

精細；挑選；

精品

精細；挑選；

第二篇：中班上學期教學反思

中班音樂《我們是中班的小朋友》教學反思

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：

1、以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環節，但有時候也可以變換方式，比如進行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學習做好了鋪墊。在進行節奏練習的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個環節中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。

2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動前我就設計好了簡單的標志圖來代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富 幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。語言教學《月亮生日快樂》教學反思

優秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發現體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內心的感受出發來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當的評價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發展的重要環節，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們的創新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說?月亮，生日快樂?時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎？真是個愛學習的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過 程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差！我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學習的態度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩。”聽了他老師的話，我更加自責，是啊，我本可以 給他一方展現才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了！

語言教學反思《一張荷葉》

首先在活動目標上，我制定了三點：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學習量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動，這三個活動目標基本有達到，完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式，但是在今天的活動過程中，我還是發現了幾點不足：

1、由于本次的活動沒有教學掛圖，因此在我在網上找了一些這個故事的圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對于孩子觀察還是比較小的。

2、整個活動孩子的主體性比較沒有體現到，都是處于老師問孩子答的教學形式，孩子比較被動。

3、本次看圖講述活動較于前幾次的活動來說已經有所進步，孩子們已經能夠根據掛圖來說一句話，這是通過本次活動我發現比較明顯的一個進步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開。

4、教師的設置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問。

5、由于孩子們已經學過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候，很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個看圖講述活動，是我應該進一步思考和學習的內容，希望通過反思實踐，能夠使自己的教學能力有所提高。

音樂教學反思《小鴨洗澡》

小鴨是我們班上孩子平時活動中比較喜愛也相對比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態也是孩子們爭相模仿的動作。因此，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學活動。

本次活動我設定了三個目標：

1、學會演唱歌曲。

2、喜歡表演，愿意在同伴面前進行表演。

3、根據自己的經驗創編歌詞和動作，體驗創編的快樂。從活動的目標上來看，符合幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的制定，對我班幼兒的能力有一個提升作用，因為我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現自己，因此我制定了這樣的目標，希望從平時的教學中能夠有意識的鍛煉孩子的現場表現力。而從活動的效果上來看，三點目標基本能達到。但是相對于前兩個目標來看，第三個目標的完成有些不足。

因為材料的局限，沒辦法為幼兒提供真實的鴨子讓幼兒認識，因此在本次活動一開始，我就通過播放圖片讓孩子們對鴨子有個初步的了解，以便于接下去活動的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，但是避免不了的出現的一些不足：

1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點快，導致孩子們在跟著伴奏唱的時候，總是跟不上伴奏的速度；

2、在讓幼兒自由為歌曲創編相應的動作時，孩子們的創造力沒有得到很好的體 8 現，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；

3、為幼兒提供的教學視頻音量比較小。

對于音樂方面教學的活動，對我來說還是一門比較生疏的功課，教師應該如何的把握重難點，如何有效的針對活動內容提出問題層層推進是我要學習的一項重要內容。相信通過這個活動后，我會有所收獲，也相信經過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業務教學能力。

語言教學反思《收集東、收集西》

其實孩子們對“收集”并不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說“我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向寶貝似的收集起來。”但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且通過導入劉老師收集發卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集”的自然現象和景觀。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時“有意識捕捉”的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關“封面”和“封底”之間的閱讀經驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子“猜猜看”后認識和印證的愿望；小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事“貿然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來”的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。在看圖說話的環節，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對孩子觀察表達的暗 示和鼓勵；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了“新發現”，這樣自我意識就獲得了發展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。

幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

第三篇：中班上學期教學反思

第二幼兒園2015秋中班教學反思

第二周

中班角色游戲教學反思

游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區域中間，來來往往好不熱鬧。今天，奶茶店的生意特別好，因為廚師們“研發”了新的蛋糕！客人絡繹不絕的來到店內，一個廚師負責做蛋糕，另外四個廚師忙著給客人服務。一個小朋友來到店內：“給我一個草莓蛋糕。”這時候第二個客人來了，服務員就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，前一個客人吃完走了留下了一桌點心和飲料瓶。時間慢慢過去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來越多了！

出現上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進行分工合作。奶茶店中我們共有六個幼兒可以進行游戲。大部分的孩子只了解自己是奶茶店的工作人員，不知同一個游戲區內的工作人員也分各種各樣的工作職務。所以，導致幼兒出現了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強調了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們在一定的時間內制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內容。

第三周

中班美術活動《太陽公公》教學反思

太陽是我們熟悉的東西，但是你仔細觀察過太陽嗎？每天看到的太陽總是一樣的嗎？太陽有時很大，有時很小；太陽光很強，有時候很弱；太陽的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽的顏色有時是黃的，有時是紅的；太陽早上到晚上的地方不一樣。

仔細的觀察過圖片，小朋友一下子說出了很多，太陽的顏色會變；它的光線有時強有時弱，光芒也會變；太陽早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會變。

在課前原認為孩子對于這個問題說得會比較少，也擔心因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說，而且說得都非常的不錯，不僅把太陽的顏色、位置、光芒都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來平時孩子們觀察得還是比較的仔細的。

讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好，說出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎。

整個活動中較好的完成了活動目標“嘗試用圖形和線條的不同組合，創作出變化的太陽光芒；喜歡線描畫圖案的變化，產生創作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創作欲望非常的強烈，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個孩子都畫得非常的棒。

第四周

中班美術活動《設計美麗的花邊》教學反思

線描畫不同于油畫棒畫，它是先用線條勾畫物體的基本部分和主要特征，然后再對物體進行線條裝飾的繪畫活動。上次活動線描畫我們已經有過裝飾小魚的經驗，孩子們從最初的各種線條練習開始，至今已經逐步學會大膽的進行變形、裝飾。本周，我們繼續安排了線描裝飾畫《美麗的花邊》。

我將活動分成三大塊，第一大塊是欣賞環節，通過提供多種多樣的手帕圖片，創設“手帕店”氛圍，引導孩子們在輕松自然的氛圍中感受不同手帕的線條美。在這過程中，孩子們驚喜地發現，原來他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點呀線呀形狀呀。第二大塊是幼兒作畫環節。作畫前，教師恰到好處地和孩子們探究點、線、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當的要求：“要用自己認為漂亮的點、線、形狀來進行裝飾，比一比看誰最會裝飾”，激發孩子創作的興致。第三大塊是作品展示并評價環節。通過孩子們的相互點評及其教師的重點技能評價，有效提升了孩子線描裝飾的創作經驗。

活動結束后，我發現：

1、創設的情景“手帕店”應該依據線條特征有所分類；

2、針對該活動目標應該有針對性的進行重點示范并指導。

第五周

中班美術活動《小熊真可愛》教學反思

美是一切事物的開始，引導孩子感受美、欣賞美、創造美是老師的職責，今天上午是我們的美術教活動小熊，活動一開始我就直接出示圓形，拋出一個開放性的提問：圓圓的圓形像什么？孩子們能夠根據已有的生活經驗大膽想象，各抒已見。有的說像皮球，有的說像輪胎，有的說像方向盤，還有的說像達能王子餅干，對于幼兒的回答，我都能夠及時地肯定他們的想法，充分地調動起幼兒學習的積極性和主動性。

本次活動中除了讓孩子們掌握小熊的畫法外，我還設計了添畫環節（給小熊做餅干）孩子們可以根據自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒有強制性的要求幼兒一定要畫多少數量，什么形狀、什么顏色，體現了以幼兒為本的教學理念。

幼兒的年齡特點決定了他們注意力持續時間短、思維處于具體形象階段，因些在活動中，我結合我班孩子的學習特點，將生動、形象的兒歌融入教學活動，一方面既可以提高幼兒的語言表達能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動更具趣味性，從活動中可以看出借助兒歌，起到了畫龍點晴的效果。整個活動中，孩子們在玩中學、樂成長，目標有效地達成。

正所謂“教育是一門遺憾的藝術”沒有完美無瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。

第六周

中班美術活動《下雨了》教學反思

春雨剛剛來臨，這是讓幼兒體驗雨、表現雨的好時機。在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向幼兒布置了一個任務：觀察各種形態的雨以及雨中的情景。

幼兒的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓幼兒充分展開想象，我以詩歌《雨中的傘》作導入，使幼兒進入詩歌所創設的境界，讓幼兒充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，調動了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。

在活動開始時，我讓幼兒以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學或放學路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車趕回家的人??

孩子們在活動中大膽想象，勇于創新。對于幼兒來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

第七周

中班美術活動《彩色的氣球》教學反思

氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點開展了此次活動《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫筆表現出熟悉的動物形象，符合幼兒的興趣愛好。

孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿童趣的故事，整節活動以氣球貫穿，從激發興趣出發，通過幾個環節激發了幼兒學習的主動性，創造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗，使幼兒情緒飽滿，主動積極。在具體操作環節，孩子們在聽故事時很投入、認真，也能踴躍的討論，大膽說出自己的想法。

通過這節活動，使自己認識到要學習的東西還有很多，需要在以后的工作中多看、多學、多想、多動一動腦筋，積極提高自己的業務水平，希望多參加這樣的活動，使自己能夠得到更多的鍛煉。

中班美術活動《蝴蝶》教學反思

活動一開始，我就利用課件引導幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導孩子想象，怎樣表現蝴蝶。當孩子帶著疑問和思考時，接著我結合教具演示蝴蝶的不同動態，變換蝴蝶的翅膀就可以表現不同動態的蝴蝶。比如：蝴蝶的翅膀扇動就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來了等。孩子們的興趣一下就調動起來了。這時，我才讓幼兒開始動筆繪畫。孩子們的繪畫興致都非常高,我對他們說：你們想想蝴蝶還可以是什么樣子的，誰能畫出跟別人不一樣的蝴蝶誰最厲害。

興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動學習的關鍵因素。繪畫作為藝術表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由表達和創造的快樂。同時,正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心,恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

第九周

中班美術活動《坐過山車》教學反思

小班到中班的美術活動，幼兒從涂色—添畫—到主題畫，孩子們從老師畫，轉變到自己畫的這個過程，剛剛踏入中班的孩子們有時候感覺無從下手。

如何引導幼兒感受人物的五官和表情，我們班開展了以下系列活動。

一開始我引導幼兒開展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發幼兒的興趣。

玩貼五官的游戲，幫助幼兒進一步感知五官的具體位置和特征。

我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤娃娃臉，引導幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

這節課孩子們都很感興趣，情緒也比較高漲，這節課主要的目的是通過觀察，了解人物臉部夸張的各種表情，并嘗試用繪畫的形式表現出來。通過討論，孩子們幼兒對臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進一步了認識。幼兒作畫時，我巡回指導。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學會在觀察的基礎上作畫。最后孩子們畫得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵孩子們講出圖畫的內容。

第十周

中班美術活動《螞蟻和西瓜》教學反思

今天我進行了家長開放日教學活動，是中班的繪本《螞蟻和西瓜》。下面是我的活動反思。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。

繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。螞蟻在活動中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。

螞蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區別的兩種東西會發生什么事情？螞蟻會把西瓜怎么辦？最后又回怎么辦？這些個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走? 并來學學螞蟻搬西瓜的動作，“一個人的時候怎么搬？一個人搬不動，怎么辦？四個人搬的動作時怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，并且，在我的提問，孩子們也學會觀察圖中細微細節，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂趣。但在執教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己對于引導孩子想象，多表達方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開放性的問題，那樣的 話孩子想象、表達的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團結互助集體合作之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。

第十一周

中班區域活動教學反思

又到了區域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了入區卡，開心地進入自己喜歡的活動區游戲。而我就在旁邊當一名觀察者，觀察孩子們在區域活動中的表現，了解他們在語言、交往方面的表現，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區，來這里的人也最多。尤佳進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話,昕瑤進了娃娃家后看見尤佳手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個。”兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“昕瑤,尤佳是小妹妹,先讓她打行嗎?”昕瑤雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著尤佳的手機。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機一動,去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴……鈴……昕瑤快來接電話,媽媽找你。”只見昕瑤滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,昕瑤也投入到愉快的游戲中去了。看來我這招轉移注意力的辦法還真是有效。

幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

第十二周

中班體育游戲《捉尾巴》教學反思

愛玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們具有很強的吸引力。本次游戲《捉尾巴》具有較強合作性的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。經過幾次反復的游戲后，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當捉尾巴的人來捉他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。

課后，從理論上我進行了教學反思，我認為本次活動中的優點是盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。剛從小班進入中班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰性。

第十三周 角色游戲教學反思

醫院一開張就迎來了許多孩子的關注，在經過多次地游戲中，在“醫院”這塊小地方相繼出現了許多不同的游戲現象：爭先恐后地為當醫生而爭吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫生周圍；醫生又要看病又要收錢還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個別“病人”在等待時抱怨：應該找個護士來幫忙，可卻無人理睬??

在面對醫院這樣一個初期比較凌亂狀態的時候，開始我挺著急的。在觀察中我發現孩子們不會玩的最主要原因還是對這個“醫院”工作內容的不了解。可是在一次次有限的分享交流中又無法一下子解決這么多的問題。于是我就和搭班商量將“醫院”定為了一周游戲觀察指導的周目標，并分幾個子目標逐個落實解決。隨著連續性的過程之后，醫院已經逐漸“步入正軌”正常營業。于是過后自己也在想，游戲初期，面對游戲街上的這類游戲內容，孩子們“玩不好”時，采用這樣一個連續性的指導也不錯，可以一個個將每個游戲內容進行解剖、分析，讓孩子知道：玩什么、怎么玩？隨后就可以根據幼兒游戲熟悉之后出現的新的玩法來進行推廣，推進游戲的發展。

第十四周

中班體育活動《報紙真好玩》教學反思

活動開始我用游戲“參觀城堡”的方式把幼兒帶入活動，讓幼兒自主地在城堡中探索，這是什么紙？那是什么紙？幼兒就在不知不覺中獲得了經驗，豐富了知識。接下來讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發現，這時我發現幼兒的興趣非常高，都爭先恐后地發言，“報紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開放型的科學游戲更能激發廣大幼兒主動探索的愿望，通過這個游戲使幼兒認識到報紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發了幼兒用報紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無限的他們需要一個自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無謂的死知識，而是這樣去獲得知識的能力，也就是主動探索、主動學習的能力，這就需要我們教師在如何設計活動，如何準備材料，如何引導幼兒方面花功夫了。

讓幼兒自己用報紙玩游戲，正因為有了面“魔毯變變變”的游戲，幼兒早就想自己玩報紙了，我看到這個環節的時候，發現幼兒的興趣很高，也有很多小朋友玩出了很有趣的花樣，這才是真正體現了幼兒的主動性，幼兒像小魚一樣自由自在，暢快地探索，沒有束縛、沒有要求，只有教師巧妙的引導。最后的環節“報紙飛起來”起到了畫龍點睛的作用，幼兒的創造性被推向了高潮，這個環節讓幼兒的主動探索和想像力又有了一個新的發展。

第十五周

中班 活動《水母》教學反思

本次活動的活動設計幼兒符合幼兒年齡特點，是幼兒感興趣的美術活動。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺美感。各材料、環節準備比較充分，環節設計和調整有一定思考。

但是本次活動的缺點有三個：1.極細微的細節沒有得到考慮，就是應該添畫到打底的畫紙上。2.教師碰到突發事件，控制和應變能力有一點欠缺。3.講評環節沒有進行。在示范時考慮的周全一點，模擬幼兒的材料進行一次，以防萬一。這次如果有這樣的操作，就不會出現幼兒繪畫缺乏底紙了。盡量給孩子上來示范的機會，這樣可以發現問題，還可以發揮孩子的主體性，給孩子探索的機會，更好的探索中間地帶。當孩子因為材料的原因，不能正常作畫時，教師首先冷靜，果斷判斷調整策略。所以平時的常規一定要落實下去，有變化，可以讓幼兒活動暫停，馬上把作畫底紙發下。這時候不要怕孩子會亂，要學會控制場面，用積極的語言穩住幼兒。幼兒自己張貼作品的常規可以進行養成，可以節約教師的指導時間，有更多精力來指導幼兒作畫、賞畫。部分幼兒依賴性，可以在課前和課上示范時加以解決。課前鼓勵：等一下我們要畫畫，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵他。課上示范時，請少數能力差的嘗試后，也許還有一部分不會，一定記得提問：“還有什么不明白的嗎？等一下問老師，老師就不告訴你了哦！”

第十六周

中班 活動《沙灘上的貝殼》教學反思

在此次的教學活動前，我先充分利用和發揮我們家長的資源，要我們的家長去幫助我們的孩子搜集一些由貝殼制作成的工藝品，然后再收集了一些各色各樣的貝殼、海星、海螺等等。

所以，在其中一個環節，要孩子們介紹自己帶來的工藝品時，他們都很樂意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開心。

由于條件限制，教師不能把更多漂亮的貝殼的裝飾品展示在孩子們的面前，所以，只能利用媒體資源，讓孩子們欣賞了網上面的用貝殼制作的多種漂亮的裝飾品。可能是這個制作材料讓孩子們覺得很新奇，所以，當要他們自己制作時，興趣甚是濃厚，很會動腦筋，分別做了一些的簡單的小狗、小花等等裝飾品。

我覺得通過這樣的活動，可以讓孩子們更深地感受到海底世界里面生物的神秘，通過貝殼造型這樣的藝術活動，讓我們的孩子用多種多樣的藝術手段盡情地體驗到了創作的樂趣。同時，也要告訴孩子們我們要愛護大自然。

第十七周

中班美術活動《恐龍》教學反思

恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動物，是幼兒們很感興趣的話題，他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具。沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家們通過發現它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。

本學期我們班開展了關于恐龍的一系列活動，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。

主題的開展初，我們通過恐龍玩具、動畫片、圖書來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識。為了讓幼兒更好的感知、體驗恐龍的生活環境，我們班收集了許多圖片及圖書，在每日播報中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認識的恐龍。他們生活的環境是怎樣的？它們是吃哪些食物的？隨著主題的深入幼兒讓幼兒逐漸了解恐龍，知道它們的生活習慣，引導幼兒觀察恐龍的不同特征及不同動態，發現恐龍的品種，一步一步的幫助幼兒建構了關于恐龍生活的那個時代的知識，激發他們主動探索大自然的奧秘。

活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個恐龍的內容獲得了較好的發展。

第十八周

中班 活動《圣誕節》教學反思

圣誕節到了，蜜桃班的小朋友準備一起做一些關于圣誕節的裝飾，我們一起欣賞了許多圣誕節獨特的圖案。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹等等。

制作活動開始了，我為小朋友準備了彩泥還有一些彩色的小紙片等等，前錦小朋友問我：“陳老師，可以做雪花嗎？”“可以啊，你想用什么做呢？”前錦又說：“我不懂得做，陳老師你幫我做吧？”我回答“可是雪花怎么做呢？陳老師也沒有做過，我們畫畫的時候倒是有畫過雪花，我們一起來想一想雪花是什么樣子的吧！”

正好這時候另一組的小朋友叫我尋求幫助，我走開了。過了一會兒我回來看看前錦做得怎么樣了，我發現，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來了，實在是太令我驚訝了！

看到你今天的表現，老師很慶幸那時候沒有留下來幫助你，因為有可能我會建議你放棄制作的想法，改為用你學過的技能——繪畫來畫雪花。這樣就沒有那朵漂亮的雪花出現了，你愛動腦筋，特別有想象力，能根據雪花的顏色和我們學習過的雪花的線條，結合彩泥的制作方式結合到一起進行創作，我深深的感受到了你的行動力和想象力。

我把今天你做的雪花照下來了，想請你給大家介紹下。大家也一定對雪花的制作方式很感興趣，我們可以一起討論，一起設計出更多的圣誕裝飾。

一個禮拜之后我們中國的節日——元旦也要到了，元旦是我們中國的節日，紅紅火火、喜氣洋洋，你是否愿意幫助老師一起尋找一些關于慶祝元旦的元素，讓我們一起把它設計創作出來吧！

第十九周

中班 社會活動《對不起是我錯了》教學反思

孩子們在幼兒園游戲、玩耍時，經常會出現這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會。你瞧!剛才還是一對好朋友呢!可因為一點小事情轉眼間誰也不理誰了。之所以會這樣主要是因為現在的孩子在家嬌生慣養慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識。為了引導孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設計了這節社會活動——“對不起”真神奇！

本次活動我組織了三個環節講故事、看掛圖、欣賞歌曲。通過聽故事，小朋友們學會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。請小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會使用什么禮貌用語，從而培養了孩子與人交往的禮貌行為。通過歌曲，《對不起，沒關系》，教育小朋友們之間要友好相處，團結友愛。小朋友們喜歡聽故事，做音樂游戲，并知道了“對不起”的神奇。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養成的，需要堅持不懈的培養。于是在日常生活中我還要帶領小朋友繼續學習包括“對不起”在內的十字文明禮貌用語：“請”、“對不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評選出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花，以幫助孩子學習友好相處。

第二十周

中班美術活動《大蝸牛》教學反思

今天上午的美術課是畫蝸牛，蝸牛對小朋友來說不是經常見到，所以小朋友對它的經驗不是很多。我和小朋友共同收集了一些蝸牛的圖片，背殼是螺旋形的，我想螺旋形對小朋友來說會不會太難，是不是畫從小到大的幾個圓對小朋友來說會更簡單一些，但想想還是讓小朋友先試一試吧！

在小朋友畫蝸牛時，重點放在了蝸牛的背殼上，我看到很多小朋友都會畫螺旋形的背殼，但是在畫蝸牛的身體和頭時卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。畫完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫啊？”看來本次活動的難點在背殼、身體和頭的連接。這時，我針對小朋友出現的這些情況，及時調整教學，讓小朋友暫停手中的筆，重點講解蝸牛各身體部位的連接。

我們在備課時，往往更多地是從教材的角度出發，或者從自己的角度出發，以自己對小朋友的了解來備課。但是通過的今天的教學活動，我覺得備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點，更要從幼兒本身的實際水平出發，想想對

小朋友而言，畫畫可能出現的難點及突破策略。在活動中針對大多數小朋友出現的某些情況，及時調整教案。

第二十一周

中班美術活動《魚》教學反思

《美麗的魚》是我在星期五那天進行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進行裝飾。將兩條“大魚”進行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當然漂亮。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎”的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當時就異口同聲地回答說“我愿意”。

活動的第一環節是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時，有幼兒說是“扇子”，也有幼兒直接回答說“不知道”。

我覺得這一活動還是達到目標上要求達到的效果的呢。從幼兒的繪畫作品就可看出，大多數幼兒畫出的魚的外形還是像模像樣的，而且畫得大的幼兒不在少數，運用了學過的線條為魚身進行了裝飾。

總的來說，這次活動是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。

第四篇：中班上學期教學反思

2、美術《表情變變變》教學反思

整個活動以變臉游戲為主線，是幼兒喜愛的活動。活動中，通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發了幼兒的創作興趣。由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發揮，幼兒積極思維，大膽操作。整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，對于幼兒的觀察力、創造力、操作能力等都有促進和提高。

在孩子的自由操作過程中，有些能力弱的幼兒他希望得到老師的相助，這是他以往的經驗，告訴他，他不會時老師會來幫忙的，這就漸漸地滋長了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創造的空間。對于這些孩子，老師該給予怎樣的幫助呢？我覺得應該是更多的鼓勵，對他的細微進步都予以肯定，讓他的自信多于自卑，讓他在成功的體驗克服對別人的依賴。

3、科學《有趣的影子》教學反思

為了讓孩子們了解影子產生的原因，組織孩子們進行了討論“為什么會有影子？”有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”，有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”，大家回憶著以往的經驗。從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是，老師進行了小結：小朋友們講得真好，影子的產生是因為光照到了物體(不透明)上。“那你們知道影子長的什么樣子嗎？”老師的提問引發了孩子們進一步探索的欲望。

“影子是什么樣子的” “影子會變嗎?”帶著疑問孩子們迫不及待的拿起材料繼續驗證.一些孩子圍在老師的身邊,跟著她一會兒把手電筒舉得高高,一會兒把手電筒緊貼玩具,一會兒又把玩具和手電筒拿高.放底,在反反復復的實驗中,孩子們相繼看到了會變的影子。雖然孩子們并不很理解影子變化的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學習成長將產生積極的影響.4、香香的早餐

現在的幼兒很早就在生活中接觸數字，所以看到數字1、2、3都能很容易看出來，讀出來，可對這個年齡段的幼兒來說，要對數字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動聯系起來，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會出現這樣那樣的錯誤；這次活動，使我得到如下啟示：

1、不斷加強教育理念的更新，在教育實踐中進行嘗試—反思—調整—再嘗試—反思，努力將觀念與實踐進行有機結合，使觀念得到豐富，使實踐有所指導。

2、在組織教學活動，安排教學內容時要綜合考慮全班幼兒的現有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學內容既能滿足大多數幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。

3、努力在教學實踐中積累經驗，把握好活動內容與活動時間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發展。

5、語言《小兔子找太陽》教學反思

這是一次非常生動的語言教學活動,在活動中,教師先出示燈籠,蘿卜,氣球,太陽的圖片,讓幼兒觀察,比較,猜測這四種圓圓的,紅紅的東西是什么.同時豐富他們的詞匯:紅紅的,圓圓的.然后一邊出示圖片,一邊講故事并學習故事中的詞匯:提,飄,仰,可愛.最后,請幼兒一起表演故事,孩子們在這個環節最為興奮.開始,我只請了一位“小兔子”來和我表演對答,他們覺得很有趣.于是我就多請了一位“兔媽媽”,孩子們的興致更高了.最后,他們問到:"老師,我來當爸爸好嗎?我來當哥哥好嗎?........為了滿足孩子們的表演欲,我請全班的小朋友一起來演故事,男孩子當小兔子,女孩子當兔媽媽,就這樣,他們開心的演了一邊又一邊,全然不覺得厭煩.看到這里,我不禁嘆到:怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來,怎樣才能成功的把孩子推向前面,而我在教學中究竟做到了多少,有的時候害怕紀律太亂,而與孩子之間的互動很少,因此,活動氣氛一直不太活絡.而今天,我卻發現,只要放開心,真正站在孩子的角度,以孩子的眼光來看,他們需要的不只是一個能教給他們知識的人,他們更需要一個益友,能傾聽他們心聲的益友,陪伴他們快樂成長的益友!

7、數學《圓圓的身份證》教學反思

培養幼兒對數學活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數學活動非常重要。這節課主要是讓幼兒學會根據圖形特征選擇標記，發展幼兒的動手能力，激發幼兒的學習興趣。在活動中老師先出示圖形片和房子，引導學習學會觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。然后請幼兒把這些圖形送回家。

在活動中，我運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，培養他們對數學活動的興趣，從幼兒身邊感興趣的圖形入手，形象地將圖形展現在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知訓經驗加以交流和反饋，達到教學的目的。

教學過程中我以圖形為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性，便于幼兒掌握學習的內容。

8、語言《圓圓和方方》 教學反思

這個故事深深吸引孩子，故事講到最后，我讓幼兒討論：“你認為圓圓的作用大還是方方的作用大”時，孩子的觀點發生激烈碰撞。暢暢認為方方的作用大，理由是“如果沒有方方的磚頭，就造不出高樓大廈，那我們就連住的地方也沒有了”，但暢暢的話馬上遭到明明的反擊：“我認為圓圓的作用更大，如果沒有圓園的輪子，那車子就開不了，我們就得天天走路上學”??到底方形作用大還是圓形作用大，孩子們各執一詞，爭到最后，孩子們漸漸明白：“其實，園形和方形在生活中作用都很大，各有各的長處”。

9、語言《會唱歌的生日蛋糕》教學反思

在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決

10、語言《小板凳歪歪》教學反思

在一開始，我先出示了圖片小板凳，問他們這是什么，接下來，我一一出示了兒歌情景里的圖片，先讓孩子熟悉一下兒歌的基本內容。我把圖片以圈的形狀排列，于是我提醒說：歪歪的小板凳里面坐的是誰呀？孩子們異口同聲的說：奶奶?我讓孩子們把話說完整，如：里面坐個奶奶，在后面的學習兒歌過程中，孩子們學的都比較快。以此類推，我把圖片都出示完后，孩子們對此產生了濃厚的興趣。我乘熱打鐵，指著圖朗誦了兒歌一遍，在朗誦的過程中，我以動作來表現兒歌中的情節，讓孩子們也學著我一起做，這樣做讓他們對學習的兒歌更加的形象化了。接下來，我帶領孩子們一起朗誦兒歌，然后是接兒歌游戲，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，或者他們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發音，因為我發現有的孩子發音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面的訓練。

第五篇：幼兒園中班上學期語言教案《學媽媽》及教學反思

中班上學期語言教案《學媽媽》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒有表情的朗誦兒歌，并且能用動作大膽表現小動物跟隨媽媽學本領的樣子，并且能夠進行仿編、創編，理解兒歌內容，知道小燕子等小動物們跟隨媽媽學不同的本領，增強幼兒愛媽媽的情感，學會自己的事情自己做，快來看看幼兒園中班上學期語言《學媽媽》含反思教案吧。

活動目標

1.理解兒歌內容，知道小燕子等小動物們跟隨媽媽學不同的本領。

2.有表情的朗誦兒歌，并且能用動作大膽表現小動物跟隨媽媽學本領的樣子，并且能夠進行仿編、創編。

3.增強幼兒愛媽媽的情感，學會自己的事情自己做。

4.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

活動準備

PPT、教學資源光盤。

活動過程

1.請幼兒扮演快樂的小動物，引出活動內容。

請幼兒做出小燕子、小鴨子、小青蛙等小動物們的動作，感受它們有趣的樣子，并且引導幼兒說一說它們的本領。

2.一邊播放PPT，幼兒初步理解詩歌內容。

3.簡單回顧提問：

例如：小燕子學媽媽做了什么?

小鴨子學媽媽做了什么?

小青蛙學媽媽做了什么?

4.借助教學資源光盤，請幼兒有感情的朗誦兒歌，并且進一步理解兒歌的內容，產生愛媽媽的情感。

討論：(1).小動物們學本領，心情是怎樣的?

(2)小動物們學到本領之后，心情是怎樣的?

(3)我們可以用怎樣的動作和聲音等來表現?

5.你知道還有哪些小動物們，它們又有怎樣的本領呢?它們又是怎樣跟媽媽學本領的?(進行仿編、創編)

6.活動延伸。

(1)夸夸我的好媽媽，激發幼兒愛媽媽的情感。

(2)請幼兒講一講自己的媽媽有什么本領。

(3)自己又能夠做怎樣的事情來感謝媽媽?

(4)引導幼兒自己的事情自己去做，以不同的方式來愛媽媽。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

本文擴展閱讀：“媽媽”(拼音mā mā)是母親的口語。“媽” 從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義，母親，簡稱母，是一種親屬關系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。《廣雅·釋親》:媽，母也。《康熙字典》“俗讀若馬，平聲。稱母曰媽。”