第一篇：火車自動掛鉤是詹天佑發明的嗎

火車自動掛鉤是詹天佑發明的嗎？

火車上聯結車廂之間的自動掛鉤究竟是何人發明？我國的有關論著中有過不同意見。

一、自動掛鉤的發明者是詹天佑

這一說法，早在詹天佑在世時就流傳于民間。由于這位杰出的鐵道工程師在主持建造我國第一條京張鐵路時，采用了自動掛鉤，因此在很長時期內，我國的有關論著將此鉤稱之為“詹天佑掛鉤”。解放以后，徐盈等編著的《詹天佑》一書（中國青年出版社1956 年版）和徐啟恒、李希泌著的《詹天佑和中國鐵路》（上海人民出版社，1957年初版，1978 年第二次印刷）中，都有如下記載：詹天佑在建筑京張鐵路時，1905 年在豐臺車站輔軌的第一天，京張鐵路工程隊的工程列車中有一節車鉤鏈子折斷，造成脫軌事故，費了很大力氣才恢復原狀，影響到部分列車的行駛。那些不相信中國人自己能修好京張鐵路的人抓住此事，乘機造謠，說什么詹天佑在釘道的頭一天就翻了車，這條鐵路不用外國工程師就是靠不住的。但這次列車鉤鏈折斷的事故卻提醒了詹天佑：不僅要有堅固的路基和標準的軌距，還要使列車的車廂之間能夠緊緊地聯結在一起，特別是爬向高地或自高地下降，都必須十分安全。這一系列的安全措施，都要在中國人自造的第一條鐵路上全部予以實現。后來，他終于發明了自動掛鉤，使十幾節車 廂牢固地結合成一個整體。這種掛鉤現在通用于全世界，人們稱為“詹天佑鉤”。詹天佑發明自動拴鉤的說法，曾得到今天尚健在的詹天佑幼子詹文耀的印證。年逾八旬的詹文耀幾年前曾對來訪者說：“先父棄世時，我已二十歲；嗣后聽先母說過，先父為解決車廂連結的問題費透腦筋，后來偶然從人們的握手動作中得到了啟發，終于摸索出了自動掛鈞。”

二、火車自動掛鈞是中國工人的發明

這一觀點是《縱橫》雜志1983 年第二期刊登的郭民原《詹天佑說，火車自動掛鈞是中國工人的發明》一文中首次提出的。郭民原在文章中說，他曾于1917 年在漢口當面詢問過詹天佑本人關于發明自動掛鈞的經過。可詹天佑聽了呵呵大笑說：“哪有此事！哪有此事！我自己本分的事都忙不過來，哪里還有工夫去管掛車這種事呢？這自動掛鉤倒是一個中國人發明的，但決不

是我。”郭問發明者是何人，他說：“可惜此人的姓名己被埋沒了，他是某車站一個掛鉤工人。”

三、火車自動掛鉤是美國人伊利·漢彌爾頓·詹內（EliHamiltonJanney）發明的北方交通大學呂昌在《火車自動掛鉤究竟是何人發明》一文（載《縱橫》雜志1984 年第4 期）中對郭民原的意見提出商榷。他提出，據國外有關資料記載，詹內對1860 年美國人依士洛·米勒（FzraMiller）發明的垂直式平面車鉤加以改進，制成了一種新的自動掛鉤，于1868 年4 月21 日獲得專利權。以后，他又繼續改進，在1873 年4 月29 日得到第二次專利權。而在當時，我國還沒有開始建造鐵路。由于詹內發明的自動掛鈞有很好的性能，所以1887 年美國車輛制造技師協會就正式建議采用詹氏（內）掛鉤。1893 年，美國國會開會通過了要求各鐵路公司限期采用詹氏（內）自動掛鉤的決議條款。到1902 年為止，美國鐵路約有90％的貨車已安裝了自動掛鉤。這種自動掛鉤的圖樣，與我國現在使用的自動車鉤基本上是一樣的。呂昌還指出，詹天佑是1888 年，即詹內取得專利權20 年后，才由廣東水師學堂北上，正式到鐵路任職。由于詹內發明的自動掛鈞在英語中寫作JanneyCoupler，在我國的鐵路材料目錄中就把它簡譯為詹氏車鉤。再加上詹天佑在我國鐵路建筑史上的卓越成就和貢獻，所以造成“眾善歸堯”的誤傳，把詹氏車鉤誤解為詹天佑發明的掛鉤。況且，我國首次裝上自動車鉤是在19 世紀80 年代建筑的唐山一胥各莊鐵路。1888 年秋天，這條鐵路又從蘆臺修到天津，而當時在我國向北英機車公司購進的2—2—0 機車上，就已經裝有自動掛鉤了。另外，據同詹天佑一起工作過的京綏工務處長柴俊疇工程師生前回憶，詹天佑曾親自對周圍的人講：“請同事們幫助我解釋解釋，沒有這件事。”

請大家澄清一下關于他發明自動掛鈞的誤傳。在詹天佑親自編著的《新編華英工學字匯》的《車鈞》詞條內，對于JanneyCoupler 一詞，音譯時他有意避開了“詹”字的音譯，譯作“鄭”氏車鈞，即回避了對自己的誤傳，更未提到是“中國工人的發明”之類。

第二篇：什么是職務發明和非職務發明專題

什么是職務發明和非職務發明

中國專利法第六條:

執行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質技術條件所完成的發明創造為職務發明創造。

職務發明創造申請專利的權利屬于該單位； 申請被批準后，該單位為專利權人。

非職務發明創造，申請專利的權利屬于發明人或者設計人；

申請被批準后，該發明人或者設計人為專利權人。利用本單位的物質技術條件所完成的發明創造，單位與發明人或者設計人訂有合同，對申請專利的權利和專利權的歸屬作出約定的，從其約定。

法律細化

中國專利法實施細則第十二條規定:

專利法第六條所稱執行本單位的任務所完成的職務發明創造，是指：

（一）在本職工作中作出的發明創造；

（二）履行本單位交付的本職工作之外的任務所作出的發明創造；

（三）退職、退休或者調動工作后１年內作出的，與其在原單位承擔的本職工作或者原單位分配的任務有關的發明創造。

專利法第六條所稱本單位，包括臨時工作單位；專利法第六條所稱本單位的物質技術條件，是指本單位的資金、設備、零部件、原材料或者不對外公開的技術資料等。用三要素進行分析：

（1）發明創造項目來源

（2）實施發明創造使用的條件

（3）完成發明創造的時間

難點

（1）灰色地帶

（2）合同約定

（3）協商處理矛盾原則

第三篇：戰地滅火車及遠紅外誘導式自動滅火器項目建議書

專題（課題）代號

航天預先研究立題申請書

（國防科技預研任務建議書）

專題（課題）名稱及類別 戰地滅火車及遠紅外誘導式自動滅火彈 最終成果形式

樣機和成果報告

起 止 年 止 申經請費單概

位算

909萬元

專題（課題）負責人

日

期

密 級

1.概述

戰地滅火車主要用于在現代及未來的戰爭中作戰陣地、彈藥庫、化工庫進行遠距離的滅火，同時可發射薄霧彈對陣地進行掩護。

遠紅外誘導式自動飛行滅火彈是一種以著火物燃燒所產生的遠紅外輻射作為引導源來“吸引”飛行滅火彈自動地飛向火源進行滅火的新型消防滅火器具。該滅火彈可對1－10公里范圍內的火區進行滅火。

2.國內外研究概況

經全國31個省、市、自治區，41個消防器材廠的檢索以及對目前國內市場上現有消防器材的調研表明，目前只有內蒙第一機集團研制成功消防坦克，但此坦克最遠滅火距離只有70m，且滅火水箱及滅火劑均沒有配備，還需后源車輛進行支援，只適合近地滅火。在戰場用滅火車方面，目前國內外均沒有此類裝備。

遠紅外誘導式自動飛行滅火彈目前國外是空白。國內目前有一個專利，專利號ZL99234830.7，該產品飛行距離1－3公里，沒有火源距離探測功能，還沒有廠家生產。其它類似有手拋式滅火彈，固體火箭滅火彈，都沒有自動尋的功能，且滅火距離近。3.十五后期（十一五及2020年前）總目標 3.1 課題內容

開發戰地滅火車用于作戰陣地、彈藥庫、化工庫的滅火。研究遠紅外誘導式自動滅火彈及在戰地滅火車上應用。3.2 技術指標及功能要求

3.2.1戰地滅火車技術指標

a.工作環境為：

溫度：－35℃～＋45℃

濕度：≦98％（溫度在25℃時）

b.可靠性要求為平均無故障時間大于1000小時； c.維修方便，平均故障修復時間小于0.5小時（基層級）； d.安全性能要求消除1、2級危險，降低3、4級危險的可能性； e.滅火方式：遠距發射集束滅火彈，滅火距離不小于10km；近距離采用泡沫和干粉進行滅火，滅火距離不小于70m。f.目標距離探測：可自動探測目標火源距離，探測范圍不小于20公里。

3.2.2 遠紅外誘導式自動滅火彈技術指標 a.制導方式：遠紅外誘導 b.引發方式：紅外－電子方式

c.發射方式：管內托發 d.點火方式：電子 e.自矯正角：±7.5°

f.撒播面積：20～75㎡

g．集束發射間隔時間：0.02s－0.05s 3.2.3 滅火車功能要求 3.2.3.1 越野性

滿足在四級公路、土路上及卵石、森林、稻田等無路地帶實施機

動越野。3.2.3.2 遠距滅火

能滿足對10km范圍的森林、陣地、艦船等發生的火災進行滅火。3.2.3.3近距滅火

能滿足對70M范圍的火災進行滅火。3.2.3.4 陣地掩護

能對作戰陣地進行薄霧掩護。3.2.3.5 目標探測

可對20公里范圍內火源進行距離探測。遠紅外誘導式自動滅火彈功能要求

3.2.4.1作用距離

不受地形限制，可在1－10km范圍內隔障礙物發射，進行滅火。3.2.4.2 目標尋找及準確性

發射后可自動尋找目標，利用遠紅外誘導，采用一定波長，在飛行中自動糾正角±7.5°，自動根據滅火彈的飛行時間、速度來控制滅火彈的撒播位置。3.2.4.3 智能撒播

發現目標后自動開啟撒播器，火源熄滅后撒播器不開啟。技術可行性及主要技術方案

3.3.1 戰地滅火車產品組成

該戰地滅火車由越野車底盤、線控滅火炮、滅火彈發射裝置、水艙、干粉艙、滅火彈艙、目標探測器等組成。（見數字化模型圖）

3.3.2 戰地滅火車產品簡介 3.3.2.1底盤選型

根據使用環境需要，我們選擇WS2400系列特種越野車底盤。其理由是：

a.由于該戰地滅火車使用環境與目前常規滅火車不一樣，它需要在四級公路、土路上及卵石、森林、稻田等無路地帶實施機動越野，常規底盤是無法保證該戰地滅火車的越野機動性。

b.戰地滅火車裝備布置需要。根據初步戰標要求，該戰地滅火車裝備有滅火炮、5t水箱、泡沫箱、彈艙、滅火彈發射裝置、電氣控制、滅火管閥等。滿載質量近20t，其它底盤滿足不了使用要求。c.滅火彈發射穩定性需要。由于滅火彈是一種小型導彈，點火瞬間對底盤有很大的沖擊力，如果底盤不穩定，將使滅火彈偏離目標，而WS2400系列特種越野車底盤是導彈發射車專用底盤，能夠保證滅火彈發射的穩定性。3.3.2.2近地滅火裝置

近地滅火裝置有射程大于70m電控消防水炮、射程大于70m電控泡沫炮、水箱、泡沫箱、水泵、泡沫比例混合器、各種管閥組成。布置方式如下：

在底盤上設計一長8m平臺，在平臺前部設計一艙體，該艙體共分四個艙，前端一平艙，艙內設有水泵、比例混合器等管閥件；中部二個高頂艙，左側為水箱，右側為泡沫箱；后面一平艙為滅火彈艙。電控消防水炮布置在前端平艙上部左側，電控泡沫炮布置在平艙上部右側。電控消防水炮與電控泡沫炮可對70m范圍內下列火災進行撲救：

a、汽油、煤油、柴油、工業苯等B類火災。b、木材、紙制品、橡膠、紡織品等A類火災。c、封閉液化石油氣、液化天然氣的流淌火災。3.3.2.3 遠距滅火裝置

遠距滅火采用遠紅外誘導式自動滅火彈飛行滅火方式，可對10km范圍類的A、B、C類火災進行撲救。滅火彈采用發射裝置進行發射。滅火彈發射裝置安裝在平臺后部，發射時將液壓支腿放下著地保證發射時穩定性。3.3.2.4 目標探測器

根據目前成熟的激光測距技術、GPS定位技術和遠紅外傳感技術研究開發火災探測器。

3.3.3 遠紅外誘導式自動滅火彈產品簡介

該產品有自動化控制系統、隨動系統、動力系統、撒播系統組成。

其原理如下：滅火彈外型為小型導彈（見滅火彈實物照片），彈體采用工程塑料，頭部為撒播系統及遠紅外探測系統，彈體中部為自動化控制及隨動控制系統。彈尾是動力系統和隨動飛行舵機。其滅火原理是滅火彈經動力系統發射后，利用著火物體輻射的遠紅外線來誘導在彈頭部位的紅外敏感元器件，當它接受火源訊號后通過自動化控制系統轉化為電訊號，經過放大整形及邏輯判斷，輸出一組控制訊號來控制隨動系統飛行器舵，從而使滅火彈準確地自動飛向火源，同時激發撒播器播撒滅火劑進行滅火。將彈頭部分更換為薄霧彈頭后就可以進行對陣地進行霧氣掩護。

關鍵技術

該項目主要關鍵技術有2個：一是火源距離探測，即滅火彈發 射前要探測出發射車至火源目標的距離；二是遠紅外誘導式自動滅火

彈在飛行過程±7.5°角自動調姿遠紅外誘導尋找目標技術。研制方案及可行性分析

根據戰地滅火車、遠紅外誘導式自動滅火彈技術指標和功能要 求，要完成此項目需要多專業多學科共同完成。為了保證該項目的順利完成，擬采取聯合研究、引進技術、獨立開發、協作生產方案進行開發。

聯合研究主要是在中國三江航天集團內部進行，中國三江航天集團是集科研、經營開發于一體的軍民結合型企業集團，具有雄厚的科研生產和經營開發實力，擁有多個型號產品研制成功經驗。聯合集團設計所進行目標探測技術研究。

引進技術主要是引進遠紅外誘導式自動滅火彈專利技術，在此基礎上依托集團設計所進行系統開發。

獨立開發主要是戰地滅火車發射技術，萬山廠是航天系統大型地面設備科研生產廠，長期以來承擔國家重點型號產品地面運輸設備及發射設備的研制和生產。在戰地滅火車開發中主要承擔整車的總體設計及結構設計。

協作生產主要是該項目中專業配套件的生產，如滅火水炮選擇國內成熟生產廠家，滅火彈裝藥選擇集團內部江河廠，引信選擇集團內部紅林廠，彈體塑料成型可由三江內飾件廠生產。3.6研究進度

3.6.1 技術調研2個月 3.6.2 技術方案3個月

3.6.3 方案評審 3.6.4 設計方案3個月 3.6.5 設計方案評審 3.6.6 結構設計6個月 3.6.7 產品試制5個月 3.6.8 產品試驗3個月 3.6.9 產品交付

3.7 成果形式及應用方向

該項目屬高科技、高效益項目，研究成果為樣機和成果報告。成功后可填補國內國際遠距滅火裝置空白，可廣泛應用于軍事及油田、化工、森林及海上的滅火，并能開發出系列戰地滅火車、滅火船及滅火艦為國家森警、水警及部隊增加新的滅火手段及裝備。3.8經費預算 3.8.1 實物經費

底盤價格200萬元，遠距發射裝置90萬元，近距離發射水與泡沫兩用炮10萬元，干粉炮10萬元，電氣控制系統30萬元，各類管閥及泡沫比例混合器20萬元，水艙、泡沫艙、滅火彈艙20萬，24枚滅火彈2.4萬元 以上合計382.4萬元 3.8.2 研制費

滅火彈專有技術研制費150萬

裝配調試費：25萬元

鑒定試驗費（包括打靶、成果鑒定）：130萬元

設計費：25萬元 以上共計330萬元 3.6.3管理費（15％）：99萬元 3.6.4稅費（6％）：40萬元 3.6.5 不可預見費用：50萬元

經費合計：909萬元

第四篇：《電視是這樣發明的》觀后感

《電視是這樣發明的》觀后感

“你知道，為了今天，一切都是值得的。”《電視是這樣發明的》中電子電視的發明者法恩沃斯這樣說道。從人們開始研究設計傳送圖像的技術到機械電視，再到電子電視，這一偉大的發明體現了人類智慧發展的碩果。電視不僅即時滿足了我們對方方面面信息的接受，而且使教育大范圍地普及開來，讓世界發生翻天覆地的變化。作為現代科技產品的縮影，“電視”更是一種物質與精神載體，但它所衍生出來的問題是對道德的考驗、對倫理的審判。

如今，電子產品的發展如此普遍，我們對其所擁有的的便利早已司空見慣。說電視是“天堂之眼”，因為它在某種程度上推動了世界的走勢，像一雙眼睛一樣讓人們看到了世界的廣闊；而說它是“地獄之門”，是因為一旦把握不好平衡的尺度，它便會成為罪惡者宰制、改造、統治社會的毒劍。

以下我想談論的不僅是對“電視”的擔憂，還有其他迅速進入人們生活的現代科技產物：

首先，各種泛濫的信息轟炸而來，一些虛無的、無意義的、浪費生命的不良信息被迫植入我們腦中，導致意志不堅定人的精神潰爛。就像法恩沃斯在晚年也對自己的發明非常后悔，甚至不允許自己的家人看電視，正因為他是電視的發明者，所以對電視的荼毒與危害有更深刻的認識。

其次，任何事物發展到某種程度都會與功利性、利益性掛鉤。我們經常能看到電視廣告，快手、微博、抖音、探探、最右等各類軟件的廣告誘惑力亦不可小覷，人們因此產生的花銷是無底洞，這種變相的“經濟發展”究竟是好是壞，那還有待商榷。

再者，科技的發展常常是與人類高漲的欲望、對權力的渴望、以及對現世生活的迷戀緊密相連的，但其本身并不能給人類帶來光明和幸福。之前看過一個新聞，虛擬技術讓一個失去女兒的母親通過VR眼鏡重新看到去世女兒在草地玩耍的畫面、聽到女兒的聲音，這位母親當場激動落淚，但當眼鏡摘下后，她陷入了對美好失而復得，又再次失去的巨大悲痛之中。后續越來越多人懇求這家公司讓他們也進行體驗，批判和反對的聲音也同時涌起，因為這種做法是對人類貪欲的一次又次挑釁。站在人性的高度上說，他們只考慮了暫時的滿足，但無視了過后長時間的痛苦，這比什么都不做更加可憎。

細數這些壞處再仔細想想，難道這么多年來我們對電視節目的播放沒有限制嗎?答案是:有。但是，十分諷刺又自相矛盾的是，盲目的限制反向制約著藝術家的創作。當下現狀是，某導演的電影被下架、某影視作品被剪短甚至修改結局、市場上充斥著低俗劣質的平庸作品……如何兩方面顧及好，是需要我們不斷去調節和思考的。

另外讓我感觸比較深的還有貝爾徳、法恩沃斯這兩個發明家可貴的精神品質。貝爾徳有了錢先買設備再買面包，山窮水盡也不愿放棄。法恩沃斯滿腦子奇思異想，沒時間打理生活。這些先驅者處于混亂、動蕩不安的的戰爭年代，尚且可以堅持不懈發明出電視，更何況是和平年代下安逸的我們呢?我們是不是太安于現狀，太缺失創作的激情了?

最后，我想說“地獄之門”不止這幾扇，我們必須銘記：科學的發展并不意味著對于真理的把握和世界的如實理解。愿只愿，“地獄之門”再不可見，而“天堂之眼”永存。

第五篇：《鋸是怎樣發明的》教學設計

公開課教案

教學內容：《鋸是怎樣發明的》

教學目標：

1、通過教學，了解魯班是怎樣發明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創造。

2、學會12個生字。

3、理解“傳說、發明、需要、徒弟、陡、厲害、發現、口子、啟發、工具、果然”等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用“發現”造句。

4、復述課文。

教學重點：教學字詞，讓學生知道魯班發明鋸的過程。教學難點：復述課文。

教學具準備： 生字卡片、投影片、實物(鋸)。教學過程：

一、談話揭題。

1、出示實物“鋸”，問:這是什么?（生：……）鋸有什么用呢？（生：……）是由誰發明的叫鋸？他為什么要發明鋸？是怎樣發明的?（小黑板出示問題）這節課潘老師就要和大家開始我們的探索之旅，學習一節新課《鋸是怎樣發明的》。

2、與教師一起板書課題，齊讀、指名讀。應該用什么樣的語氣。（用疑問的這是一個問句）

二、讀課文，學習字詞。

1、初讀正音，通讀文句。

（1）題目本身就是一個問題，看到這樣的課題，同學們的小腦袋中會冒出不少的小問號。會問的小朋友也一定很會學習。那就讓我們帶著問題一起開始。學生自由讀課文。

（2）借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、邊讀邊圈畫生字，認讀生字。（挑戰讀、開火車讀）

三、再讀課文，深入理解。

1、朗讀展示，指名接讀課文，檢查學生讀課文的情況。誰想把課文讀給大家聽。學生邊讀邊評。（糾正讀音語氣，停頓等問題）

2、教師范讀

四、圍繞重點，精讀感悟。

1、默讀課文，集體交流，說說讀懂了什么。（讓學生自由讀書，自主感悟，并及時交流讀書體會。尊重學生的獨特感受。培養學生整體把握課文的能力。）

2、討論

（1）誰發明了鋸

（2）魯班是怎樣發明鋸的。

這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？

體會“仔細一看”、“發現”。指導用“發現”造句。說說“發現”的意思(區別“看見”)。

小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。

（3）這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?互相評議，指導讀。

3、這時魯班又怎么想?

如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?

（1）這句話很長，誰能讀好?指導讀。

（2）這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?

（3）互助解疑，齊讀句子。

4、魯班的設想成功了嗎?讀第四節的最后一句。

（1）哪兒個詞最能體現魯班成功了？（果然）

（2）指導讀句。

五、明白道理，積累運用。

1、你知道了魯班是個怎樣的人?

2、古代的魯班愛動腦筋、善于觀察，并勇于實踐發明了鋸，那現在人那？（最后一自然段）

3、創設情景:當時與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?

六、古今中外發明創造信息交流會

展示收集資料 板書設計：

鋸是怎樣發明的一天砍不了幾棵

上山

被草劃破手

又快又省力 發明鋸