第一篇：宅吉鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)提質(zhì)減負(fù)的措施

宅吉鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)提質(zhì)減負(fù)的措施

宅吉鄉(xiāng)中心小學(xué)

劉飛

如果說小學(xué)畢業(yè)考試是一場(chǎng)“大決戰(zhàn)”，那么總復(fù)習(xí)就好比構(gòu)筑工事，戰(zhàn)前準(zhǔn)備如何對(duì)勝負(fù)起著舉足輕重的作用。炒陳飯、過流水帳、搞題海戰(zhàn)是復(fù)習(xí)的三大誤區(qū)，不但效果差，而且人人厭煩。只有科學(xué)、高效地把局部、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，并揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生差異查漏補(bǔ)缺，并適度拓展提升，才能減負(fù)提質(zhì)。

一、樹立正確觀念，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生背上了沉重的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。大多數(shù)學(xué)生寄希望于借助總復(fù)習(xí)突擊提升考出好成績(jī)，少數(shù)學(xué)生則悲觀厭學(xué)。教師要幫助學(xué)生樹立溫故而知新的思想，屏棄急功近利或得過且過的態(tài)度。要幫助他們明確總復(fù)習(xí)的目的是為了鞏固知識(shí)、提高水平、增強(qiáng)能力，是為了更好地體驗(yàn)探索性和挑戰(zhàn)性，是為了繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，勉勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心。

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中。學(xué)生心情愉悅，才會(huì)有興趣參與討論、操作，才會(huì)敢于大膽嘗試并說出他們的收獲和疑惑。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤切不可冷嘲熱諷。只要耐心引導(dǎo)，學(xué)習(xí)自然漸入佳境。

二、梳理知識(shí)要點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)體系

“獲得的知識(shí)如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識(shí)。”教師要以大綱為依據(jù)，系統(tǒng)研讀教材，充分了解總復(fù)習(xí)中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)部分知識(shí)的來龍去脈，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各部分知識(shí)的要點(diǎn)梳理出來，連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。

在此過程中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、列表。列表能使知識(shí)系統(tǒng)化，明確各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，滲透對(duì)各類信息的整合梳理。

2、集合。集合最適合表示從屬關(guān)系。

3、樹形圖。樹形圖可以理清前后知識(shí)間的聯(lián)系。

三、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，收集匯總錯(cuò)題

重點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)內(nèi)容中最主要的或最基本的、最精華的部分，即大多是“雙基”，也可以是某些基本思想、探索過程的某些體驗(yàn)感受；難點(diǎn)，是指那些難于理解掌握、容易引起混淆錯(cuò)誤的內(nèi)容。我是這樣操作的：對(duì)于基本概念、法則、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)量單位的進(jìn)率等，要求學(xué)生理解并熟記；對(duì)于計(jì)算，要求長(zhǎng)期練習(xí)以提高速度和正確率。計(jì)算中的簡(jiǎn)算是重中之重，要求歸類練習(xí)以提高技能。解決實(shí)際問題既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn),也是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，要求歸類進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并提醒學(xué)生在審題、分析數(shù)量關(guān)系和列式上多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生借助列表、畫線段圖、分析法或綜合法列式。幾何形體知識(shí)是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生掌握了計(jì)算公式后，著力訓(xùn)練他們口述解決問題的過程。一看就會(huì)、一考就錯(cuò)的易錯(cuò)題，錯(cuò)在忽視了題目的關(guān)鍵之處。教師要用心搜集、匯總這方面的信息，有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。如：

1、僅有細(xì)微差別、兩個(gè)詞位置不同的。①一個(gè)圓柱的體積是1.8立方分米，與它等底等高的圓錐的體積是（）立方分米。②一個(gè)圓錐的體積是1.8立方分米，與它等底等高的圓柱的體積是（）立方分米。

2、單位“1”不同的。

①媽媽準(zhǔn)備了6杯果汁，牛奶是果汁的，牛奶有幾杯？ ②媽媽準(zhǔn)備了6杯果汁，果汁是牛奶的，牛奶有幾杯？

3、題中有題、答案不唯一的。

兩根同樣長(zhǎng)的繩子，一根用去，另一個(gè)用去 米，哪根剩下的長(zhǎng)？

四、精選復(fù)習(xí)范例，追求事半功倍

精選復(fù)習(xí)范例，可以為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。教師要舍得花大量的時(shí)間和精力先鉆進(jìn)題海，精心選擇典型例題，再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際對(duì)例題進(jìn)行改編。設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題要做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強(qiáng)，同時(shí)又有創(chuàng)新拓展，讓優(yōu)等生跳一跳也能夠到。如我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)火柴盒的問題剛好可以覆蓋立體圖形知識(shí)的整體系統(tǒng)。我便用心收集了大量有關(guān)火柴盒的練習(xí)，再把獨(dú)立分散的習(xí)題加以變換和展開，來了個(gè)舊題新做，結(jié)果當(dāng)然事半功倍。設(shè)計(jì)如下：請(qǐng)你準(zhǔn)備一個(gè)火柴盒，要求量出它的長(zhǎng)、寬、高。

1、一盒火柴的棱長(zhǎng)總和是多少？怎么求？為什么要乘4？

2、你能求出這盒火柴的表面積嗎？

3、內(nèi)盒和外盒至少各用硬紙多少立方厘米？你由內(nèi)盒和外盒聯(lián)想到什么？（游泳池、通風(fēng)管）

小結(jié)：我們求物體的表面積時(shí)，一定要注意弄清一共有幾個(gè)面，然后再尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

板書：S長(zhǎng)方體=2（ab+ah+bh）

4、合上內(nèi)盒和外盒，它有多大？

求的是什么？怎么求？如果從內(nèi)盒里量它的長(zhǎng)、寬、高，所求的體積又叫什么？

小結(jié)：要仔細(xì)分辨表面積、體積和容積的區(qū)別。板書：V長(zhǎng)方體=abh 或

V長(zhǎng)方體=Sh

5、比較計(jì)量單位。（厘米、平方厘米、立方厘米）

6、用4盒火柴先在小組里拼一拼，看看把4盒火柴包裝成一包有哪些不同的方法，怎樣最節(jié)省包裝紙，想想為什么？

7、包裝方法不同，體積會(huì)變化嗎？

五、照顧學(xué)生差異，關(guān)注一題多解

學(xué)生的智力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展程度是因人而異的。復(fù)習(xí)的目的，在于尋找起點(diǎn)，即學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，還要研究學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平。教師要制定切實(shí)可行的目標(biāo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出不同層次、不同類型的練習(xí)，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。對(duì)學(xué)困生，可以多安排基礎(chǔ)性練習(xí)，只要他們達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的基本要求即可，這樣可以減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；對(duì)優(yōu)等生，要多安排綜合性、發(fā)展性練習(xí)，以提高他們的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

這里特別關(guān)注一題多解的問題，建議教師也要根據(jù)學(xué)生的水平差異提出不同的要求。如：雞比鴨多20只，鴨的只數(shù)是雞的，雞、鴨各有多少只？學(xué)生可能會(huì)從乘除法、按比例分配或比例角度去理解，可能選擇算術(shù)方法或方程去解，教師都要予以肯定。我們只要學(xué)困生掌握自己拿手的一、兩種解法即可，對(duì)優(yōu)等生則要鼓勵(lì)算法多樣化。有時(shí)，并不是所有的算法都能快速、正確地解決問題，教師還有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較評(píng)價(jià)，掌握哪些是簡(jiǎn)捷、操作性強(qiáng)、不易出錯(cuò)、普遍適用的方法。如：貨場(chǎng)原有煤若干噸，第一次運(yùn)出煤的一半，第二次運(yùn)進(jìn)450噸，第三次又運(yùn)出現(xiàn)有煤的一半又50噸，結(jié)果剩余煤的2倍是1200噸，貨場(chǎng)原有煤多少噸？通常情況下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果，又要追溯它的起始狀態(tài)，適合用“倒過來推想”的策略加以解決。不過，部分學(xué)生對(duì)理解倒推法確實(shí)有困難，他們會(huì)回避算術(shù)方法，仍然會(huì)順著題意選擇列方程解題。教師要及時(shí)地滲透優(yōu)化思想。我們不妨在題后繼續(xù)添上第四次、第五次運(yùn)煤的情況，學(xué)生自然就能體會(huì)到只有倒推法才是解決這一種特定問題的最好策略。

六、開放閱卷方式，節(jié)省時(shí)間精力

畢業(yè)總復(fù)習(xí)中的測(cè)試是最頻繁的，各種階段性的測(cè)試和畢業(yè)模擬測(cè)試層出不窮。如果采用傳統(tǒng)的閱卷與評(píng)講方式，將會(huì)占用教師很多的時(shí)間和精力。開放閱卷方式，即將教師閱卷和學(xué)生閱卷相結(jié)合，將閱后集體評(píng)講與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到省時(shí)、省力，高效的效果。教師還可以把節(jié)省的時(shí)間花在備課和個(gè)別輔導(dǎo)上，學(xué)生也從批改的過程中學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、矯正和交流，提高自己的綜合素質(zhì)。建議對(duì)難度較大的試卷，采用教師講評(píng)、學(xué)生互改的方法。對(duì)難度適中的試卷，具體操作如下：

1、張貼范卷。考慮可能出現(xiàn)不同的解題思路，教師可從學(xué)生的試卷中至少挑選兩張作為范卷，張貼在前后墻上，同時(shí)在旁邊附上詳細(xì)的分步評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2、參照自評(píng)。學(xué)生對(duì)照范卷，在錯(cuò)題旁打“×”，寫上錯(cuò)誤原因。找不出原因的在旁邊作“？”。自評(píng)分?jǐn)?shù)后，上交試卷。

3、集體評(píng)講。教師閱卷后，收集普遍性的問題進(jìn)行課堂評(píng)析。

4、訂正試卷。遇到實(shí)在不能解決的問題，先鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，最后再由教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2013年3月

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)科提質(zhì)減負(fù)措施

六年級(jí)數(shù)學(xué)科提質(zhì)減負(fù)措施

霞光小學(xué) 蔣淑蘭

讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成了我們每位教師研究的重要課題之一，也是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也不能落下，那如何讓兩者都有效落實(shí)呢？為此，我制定了我班本學(xué)期關(guān)于《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》的計(jì)劃。

一、優(yōu)化關(guān)系

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

2、優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

二、趣味化導(dǎo)學(xué)

遵循學(xué)生年齡特征和心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“百 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”后，可以讓學(xué)生在生活中找找哪些地方用到了百分?jǐn)?shù)，它們都表示什么意義，把它告訴自己的父母。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

三、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”； 比賽形式多化樣。總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

手指伸出來有長(zhǎng)短，學(xué)生的基礎(chǔ)固然也參差不齊，為此，在作業(yè)要求上就要有層次感。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以先從基礎(chǔ)著手，讓其嘗到“跳一跳，能吃著”的感覺。從易到難，慢慢趕上其它同學(xué)，這就是要達(dá)到的最終目標(biāo)。同時(shí)又減輕了優(yōu)生少做重復(fù)作業(yè)，后進(jìn)生不會(huì)感覺壓力太大，每天的作業(yè)他只需認(rèn)真思考就能完成，那不完成作業(yè)的習(xí)慣也會(huì)得到改善。

總之，做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能讓“提質(zhì)減負(fù)”真正落到實(shí)處，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

第三篇：提質(zhì)減負(fù)措施專題

提質(zhì)減負(fù)措施

一、了解學(xué)生，尊重差異

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。不能搞一刀切，要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，具體作法是：（1）營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。（2）開展有益的課外活動(dòng)。

組織有益的課外活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

二、注重管理，講究效益

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。向40分鐘要質(zhì)量，制定上好每節(jié)課的原則和要求，教學(xué)中要做到“六為”，即教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。

2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，保證學(xué)生足夠休息時(shí)間

彈性作業(yè)，即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能切實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學(xué)以外，還必須開展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。

第四篇：四年級(jí)減負(fù)提質(zhì)措施

四年級(jí)減負(fù)提質(zhì)措施

徐云

根據(jù)中心小學(xué)關(guān)于教學(xué)的指示：“又要減負(fù)又要提質(zhì)的要求部署”，鑒于我班全部是寄宿生的實(shí)際，特訂以下7條減負(fù)提質(zhì)具體措施：

1、減輕學(xué)生的書包重量，周末不布置家庭作業(yè)，不背書本回家；

2、精心研習(xí)教材，把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得精巧有趣，上好課；

3、利用好早晚自習(xí)時(shí)間，有效訓(xùn)練；

4、利用好《同步導(dǎo)學(xué)》及檢測(cè)試卷，及時(shí)完成各章節(jié)內(nèi)容及時(shí)檢測(cè)、分析和補(bǔ)救；

5、提高作業(yè)質(zhì)量，堅(jiān)持每天的日記訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，隨時(shí)鞏固“雙基”；

6、確實(shí)加大訓(xùn)練的精度。做到訓(xùn)練有效有針對(duì)性；

7、加強(qiáng)作業(yè)批改的次數(shù)與質(zhì)量；

8、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，給學(xué)生心靈上的支持與指導(dǎo)；

9、每天中午和傍晚安排半小時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第五篇：減負(fù)提質(zhì)的措施

光明希望小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把“減負(fù)提質(zhì)”工作落到實(shí)處。我校成立“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行督查和落實(shí)，具體實(shí)施方案如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：王明 副組長(zhǎng)：張陽(yáng)

成 員：各班班主任及科任教師

二、“減負(fù)”措施

（一）健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

1、實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，各司其職，層層落實(shí)，責(zé)任到人，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到實(shí)際和每一位教師上。

2、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入檔案，作為完小考核的重要內(nèi)容，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。

3、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、師生座談會(huì)等，積極向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的精神和“減負(fù)”的目的和要求，聽取家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“減負(fù)”工作的意見和建議，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。

（二）嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開齊課程，上足課時(shí)，一至二年級(jí)每周開設(shè)4節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周開設(shè)3節(jié)體育課，并合理安排大課間體育活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間體育鍛煉時(shí)間每天不少于1小時(shí)。

一、二年級(jí)每周安排4節(jié)活動(dòng)課,一至六年級(jí)每周安排1節(jié)寫字課;一至六年級(jí)每周安排音樂、美術(shù)課各2節(jié)。嚴(yán)禁教師私自調(diào)課或占用活動(dòng)課時(shí)間。

2、嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于7:30，下午上課時(shí)間不早于14:00。嚴(yán)禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時(shí)間，嚴(yán)禁組織學(xué)生上早自習(xí)、午自習(xí)。保證小學(xué)生每天不少于10小時(shí)。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書面課外作業(yè)；

三、四年級(jí)每天書面課后作業(yè)總量不超過半小時(shí)；

五、六年級(jí)每天書面課外作業(yè)總量應(yīng)控制在1小時(shí)以內(nèi)。教師必須切實(shí)履行自主設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、批改作業(yè)及反饋指導(dǎo)的職責(zé)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，提倡布置口頭性、差異性作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性。教師不得布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不得布置午間作業(yè)，不得以任何理由懲罰學(xué)生做作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。只能組織期末考試（考查），提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化和過程化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

5、嚴(yán)格規(guī)范考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)評(píng)分制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6、嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料。

7、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)，適當(dāng)減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（三）強(qiáng)化要求，提升教師素質(zhì)

1、教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識(shí)到不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2、教師每學(xué)期要有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，努力提高課堂教學(xué)效率，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足課外補(bǔ)。完小每周檢查一次教師教案、教學(xué)反思和教師聽評(píng)課記錄。

4、教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

5、不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得在家庭或其它場(chǎng)所舉辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，不得加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。

6、教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度，做到認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，作業(yè)量不超出規(guī)定。

7、班主任每天要檢查作業(yè)量的大小，注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量，控制練習(xí)資料，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性。同年級(jí)要嚴(yán)格統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)科教師要密切配合。

三、提質(zhì)增效

（一）、抓過程促實(shí)效，重視常規(guī)管理

突出教學(xué)管理中的“四抓”，即抓備課，抓課堂、抓作業(yè)、抓培訓(xùn)，實(shí)行每周校務(wù)會(huì)反饋制，通過過程管理，促進(jìn)提質(zhì)實(shí)效。

（二）、減負(fù)不減質(zhì)，提高課堂效益 運(yùn)用多種教學(xué)形式，在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求做到明確目標(biāo)、有的放矢，倡簡(jiǎn)務(wù)本、難易有度，鉆研文本、精心預(yù)設(shè)，逐步樹立現(xiàn)代教育觀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

（三）、強(qiáng)化校本教研，提高教師素質(zhì)

學(xué)校積極開展校本教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)，確立教研課題，精心設(shè)計(jì)教案，把教學(xué)教研和教師的教學(xué)實(shí)踐融為一體。我校以教研組為中心，組織全校師生開展各種教研活動(dòng)，開展教師互動(dòng)聽課、互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)。學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，廣泛開展形式多樣的讀書活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，開展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教學(xué)水平。

（四）、寓教于樂，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

德育處加強(qiáng)師生的安全教育工作，多層次多渠道開展各種活動(dòng)，利用好各種德育課，加大心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不利于青少年健康成長(zhǎng)的能力；學(xué)校少先隊(duì)要充分調(diào)動(dòng)廣大隊(duì)員的積極性，以“培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能”為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探索，積極開展有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知，在求知中感受快樂。全體教師要廣泛參與，想辦法、謀對(duì)策、出點(diǎn)子，用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng)特色，求發(fā)展，促增效，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新的超越。

光明希望小學(xué) 2014年9月1日