第一篇：文學院暑期社會實踐總結2010

文學院2010年暑期社會實踐總結

長期以來社會實踐一直是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，社會實踐不僅能引導廣大青年學生認真踐行科學發展觀，深入了解基本國情，進行正確的社會觀察，同時也可以激發他們在奪取全面建設小康社會新勝利的偉大實踐中奮發成才的使命感和責任感，進一步堅定他們跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。

響應團省委“關于開展2010年山東省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動的通知”精神和校團委的要求。文學院號召全院學生利用暑期時間深入基層開展了豐富多彩、形式多樣社會實踐工作，并取得了可喜的成果。

一、高度重視，組織動員

文學院高度重視暑期社會實踐活動，團總支在暑假前就組織召開了“文學院2010暑期社會實踐動員大會”，并向各年級、班級印發《關于開展2010年山東省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動的通知》、校團委對暑期社會實踐的要求和《文學院暑期社會實踐申請表》，并為每位參加社會實踐的同學開具“暑期社會實踐介紹信”以便于同學們的社會實踐活動順利開展。

二、聯系實際，形式多樣

今年我院的暑期“三下鄉”社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，因地制宜，根據實際需求開展不同形式和內容的社會實踐活動。

（一）組織形式上采取團隊和個人相結合的方式。今年文學院暑

期社會實踐共有校級重點團隊1個，院級團隊6個，以團隊為核心帶動廣大學生參與，絕大多數學生參與到了社會實踐活動中來。

（二）地域上以學生的生源地為基礎，分布較廣。此次社會實踐地點遍布濟南、煙臺、青島、威海、棗莊、濰坊、濱州、東營、濟寧、淄博、臨沂、泰安、日照、萊蕪等山東各地市，其中在煙臺、淄博、棗莊、泰安、濰坊實踐的同學人數居多。此外，我院學生實踐的地點還延伸到其他省市，包括新疆、安徽、貴州、青海、甘肅、四川、上海、武漢、江蘇、福建、沈陽、河北、河南、黑龍江等省份。

三、主題鮮明，內容豐富

此次社會實踐，文學院緊密圍繞團省委和校團委提出的“服務三農發展 建設美好家園”的主題，積極引導同學們深入基層、服務三農，通過一系列的實踐活動不斷提高學生自身素質。本次社會實踐內容主要涉及以下幾個方面：

第一，志愿服務活動。如農村支教，走訪災區，關愛老人，關注留守兒童，服務社區，宣傳文字規范知識和先進文化等。

第二，社會調查活動。針對現狀及熱點話題進行社會調查，發現存在的問題并提出建議。如對農村休閑文化的調查，關注新型農村合作醫療建設，關注“三農”問題，對食品安全的調查；對農村中小學教育問題的調查，對低碳生活與市民環保意識的調查等。

第三，體驗生活活動。利用暑假時間深入基層體驗相關行業的不同工作，提前了解社會和專業知識在社會中的作用。

四、加強宣傳，營造氛圍。

文學院把這次暑期社會實踐活動列入年度宣傳計劃，通過新聞媒體等載體開展了一系列的報道。其中，“覽農村休閑文化 傳現代文明之光”校級重點團隊在東營的實踐活動得到了《東營日報》的報道和東營區電視臺的節目專訪（8月18日都市風欄目）。

在暑期社會實踐結束后還進行了工作總結，通過組織“實踐歸來話成就”座談會、“優秀暑期社會實踐調查報告評選”、“文學院暑期社會實踐報告會”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，進一步深化了社會實踐活動的教育效果。

五、總結經驗，收獲成果

（一）學校、學院領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院暑期社會實踐活動得以成功的重要保證。學院領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，專門組織成立了暑期社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的開展。通過前期宣傳，營造氛圍，引導全院學生自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，鼓勵他們積極深入社會，體驗生活。

（二）社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。在社會實踐過程中，社會各界給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面為我們實踐的學生提供了很多便利，保證了社會實踐活動的順利進行。此外，學院社會實踐基地建設也為廣大學生的暑期社會實踐提供了場所和保障。

（三）學生思想素質的進步和提高，是社會實踐的最大收獲。通過深入調研農村、服務社會，使不少同學真正認識到當前社會的現狀

和改革開放帶來的巨大變化。客觀現實帶給學生們的教育是課堂教學無法達到的。暑期社會實踐使他們在服務和奉獻中多了一份對社會的了解和責任，少了一份幻想和稚嫩。在向社會提供服務的同時，他們所學的理論知識也得以運用于實際，對提高他們自身的工作能力，培養吃苦耐勞的精神都是大有裨益的。

六、認識不足，積極改進

2010年的暑期社會實踐在收獲了成果的同時我們也發現了一些問題和不足。

（一）社會實踐的參與深度不一。有個別學生在社會實踐中的態度不夠認真，在實踐中做得不夠深入細致。

（二）社會實踐的廣度有待于加強。社會實踐所涉及的社會面還比較有限，在今后的實踐中還需要不斷開拓加強。

（三）學生的溝通和組織協調能力有待于提高。在與實踐單位的聯系和接觸中，部分學生出現了溝通阻礙、時間安排不當，流程不清等情況。

基于此，我們專門組織了暑期社會實踐的交流、分析座談會，積極尋求解決的辦法和途徑。通過討論，我們認為，在今后的工作中，應該以暑期社會實踐為契機，把實踐內容、實踐技能和實踐精神貫徹到日常的學習、工作和生活中去，唯有如此，才能使同學們真正體會到社會實踐帶給他們的意義和改變。

文學院

2010年9月26日

第二篇：文學院暑期三下鄉及社會實踐活動總結

文 學 院 2 0 1 1 年 暑 期 三 下 鄉 社 會 實 踐 活 動 總 結

文學院團總支

2011年10月15日

為貫徹科教興國戰略，開展爭先創優系列活動，堅持服務基層群眾和促進青少年成長相結合，堅持志愿服務與科學研究專業實踐相結合的原則，為了提高青年學生積極參加健康有益的社會實踐活動的能力，引導大學生在社會實踐中提升思想道德境界，增強專業知識，拓展自身素質，文學院團總支學生會結合自身師范專業的優勢和特長，特此開展了2011年大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。文學院積極籌備此次活動，動員全院大學生參見社會實踐活動，對各小組的社會實踐活動進行精心選題充分論證，確保了本次社會實踐活動的順利進行。

在本次社會實踐活動中我院的廣大學生充分發揮自身的優勢，結合文學院學生第一黨支部積極投身于社會實踐，既鍛煉了自己的實踐能力，提高了自己的知識水平，同時也奉獻了社會，為社會的發展做出了自己的貢獻。現將我院的暑期實踐活動總結如下：

一、前期籌備

為動員廣大學生積極投身于社會實踐，2011年6月23號上午九點在主樓206文學院團總支辦公室，文學院暑期 “三下鄉” 社會實踐重點團隊全體隊員在文學院團總支副書記王峰的組織下于收看了全國高校學生“永遠跟黨走”主題暑期社會實踐活動啟動儀式的電視直播。

直播結束后，同學們對啟動儀式上各位領導的講話精神尤其是中共中央政治局委員、國務委員劉延東同志提出的三點希望進行了深入的學習。王峰老師要求各位同學牢記向實踐學習、向人民群眾學習的精神，高度重視暑期“三下鄉”社會實踐活動，力求凸顯我校的實踐育人的特點。

最后，王峰老師對本次暑期 “三下鄉” 社會實踐重點團隊的活動安排做了統一部署。會議中討論了實踐活動的主題、內容、要求和組織形式等四個方面。

二、活動概況

本次關注留守兒童服務團共有兩支隊伍：第一支支教團赴臨泉縣陳集鎮匯景學校（其中第一黨支部3人），（7月11日——7月16日）；第二只支教團赴渦

陽縣龍山鎮張楊李小學，（7月11日——7月16日）。

1、積極開展以“踐行爭先創優 服務留守兒童教育”為主題的社會實踐活動。

文學院緊密結合社會實踐活動主題，積極開展“三下鄉”義務支教活動。阜陽市和亳州市位于安徽北部，資源匱乏，人口眾多，屬于經濟貧困地區，臨泉縣陳集鎮和渦陽縣龍山鎮都屬于當地經濟較貧困的地區，因地區經濟文化落后，有著教育水平低，失學和輟學現象嚴重的問題。同時也存在校舍簡陋，教學設施陳舊和匱乏現代化教學設備等一系列問題。文學院的兩支義務支教團在當地開展了一系列豐富多彩的關愛留守兒童的實踐活動。

其中支教團隊主要圍繞義務支教和社會調研兩個方向從以下八個方面展開此次社會實踐工作：

義務支教：義務支教的兩支隊伍每天上、下午各有兩個小時的授課時間分別是上午9:00-11:00和下午15:00-17:00。其中每天上午的兩個小時給同學們進行正常教學，主要教授語文和數學。每天下午給同學們上素質拓展課，包括詩文朗誦、繪畫入門、體育教育、書法輔導、英語會話等。

7月11日上午兩支支教團隊分別抵達陳集鎮匯景學校和張楊李小學，隨即開展了安全教育第一課，從安全用電、防溺水、防火、防盜、防騙等幾個方面對農民工子女進行教育，提高了他們的安全意識和自護能力。

愛心捐贈：針對農村小學圖書資源短缺的現狀，文學院共向兩所學校捐贈了價值1800元的圖書，豐富了廣大留守兒童的課外生活。

自護教育：支教服務團共舉辦了兩場“自護教育在校園”的專題講座。從安全用電、防溺水、防火、防盜、防騙等幾個方面對農民工子女進行安全教育，提高了他們的安全意識和自護能力。

親情陪伴：組織青年志愿者陪同留在農村的農民工子女做游戲、聊天交流等，讓他們感受到社會的關懷，促進其保持良好的心態，健康快樂的成長。

心理疏通：由于缺少父母的教導和關愛，許多農民工子女的心靈逐漸變得內向、孤僻。志愿者們通過開展心理健康講座、尋找知心姐姐等方式對農民工子女進行心理疏導，幫助其擺脫心理壓力。

素質拓展：通過開設詩文朗誦、繪畫入門、體育教育、書法輔導、英語會話等形式多樣的興趣輔導課程，不斷拓展農民工子女綜合素質，從小培養他們的興趣，使他們能夠更好的發揮出自己的特長，將來更好的服務社會。

感受黨的光輝歷程：爭先創優系列活動，舉辦慶祝中國共產黨建立90周年圖片展，感受紅色經典愛國影片展、紅色黑板報、追尋紅色足跡尋訪老黨員等活動，讓他們喜歡歷史，了解歷史，使學生黨員在社會實踐中不斷增強黨員意識、責任意識、憂患意識、使命意識，堅定了對黨的領導和中國特色社會主義事業的信念。

支教期間，同學們嚴格按照預定的教學計劃有秩序的進行教學，最大限度的了解了同學們的心理狀況，對孩子們進行心理疏導，幫助他們擺脫心理壓力。同時給學校帶來了新的教學理念，讓同學們學習到了新的學習方法。

社會調研：我院進行社會實踐的同學積極發揮團總支學生會，先進團支部的模范帶頭作用，積極開展社會調研

在開展義務支教的同時，也有專門的同學積極進行社會調研。我們共印制了200多份調查問卷，每天有義務支教的同學深入到農民工子女的家庭進行調研。通過一系列的社會調研，我們掌握了農民工子女現在的家庭環境、心理狀態等一系列問題。我們同時也注重對農民工子女進行心理疏導和親情陪護。每天放學我們會有同學把孩子們送回到家里，與他們進行感情交流，緩解他們的心理壓力。

2、黨員干部積極開展“創先爭優”活動。

參加社會實踐的成員有兩位黨員和四位預備黨員，他們在實踐的同時也與當地的黨員群眾進行座談交流，深入學習他們的“創先爭優”事跡，努力提高自己作為黨員的模范帶頭作用，爭做先進黨員。

支教團成員積極發揮黨員帶頭作用，努力履行自己作為一名共產黨員的職

責，事事爭當先鋒，努力爭創優秀。積極學習當地先進共產黨員的英勇事跡，以他們為標準，積極開展“創先爭優”活動。

文學院學生會各部門對“關愛農民工子女”課題進行了分解任務，分部門撰寫調研課題內容。

非畢業班各班同學對“暑期調研課題”進行認真選題。分別撰寫調研報告。

三、認真總結，轉化成果，加強宣傳。

本次社會實踐活動得到了院領導的高度重視，下撥了專項資金以確保實踐活動的順利進行。每位同學通過實踐活動都得到了鍛煉和提高，由于暑期酷熱難耐、加上蚊蠅叮咬，農村生活條件較差，但大學生義務支教志愿者們都有吃苦耐勞、團結協作的精神，他們在支教活動中所鍛煉出的甘于奉獻、善于創造的意志和品質將使自己終生受益。

（一）體會及思考。在支教過程中，我們發現農村的孩子們很純潔，很勤勞，但他們對外面的世界了解很少，他們有著一顆渴望學習的心，有著一顆渴望了解學習新事物的心。皖北農村的落后，制約著孩子們學習新事物的進程，我們希望政府及更多的社會人士來關注農村的教育，關注留守兒童。

大學生志愿者們想留守兒童之所想，急留守兒童之所急。他們力爭利用各種現有的教育資源和一顆熱忱服務的心，在指導小學生們掌握更多的科學文化知識的同時，努力拓闊他們的眼界；讓農村小學生們了解外面的世界，知曉國內外一些關乎國計民生的大事件；并籍此讓他們樹立起“知識改變命運”的信心，發奮學習、早日成才，為國家現代化建設貢獻力量。

（二）活動的意義。社會是個大舞臺，實踐是個大課堂。當代大學生必須走出校園，融入社會，在社會實踐這個在課堂中，磨練自己的意志，增長才干，豐

富人生閱歷。在本次在支教活動中，大學生志愿者了解了農村留守兒童及農村教育的現實，鍛煉了實際能力，增強了服務社會本領。大學生志愿者在了解貧困地區和教育欠發達地區學生的受教育狀況基礎上，進行義務支教、進行更改思考，并提出了自己的一些對策建設，為安徽皖北地區的農村教育事業貢獻了自己的一份力量。同時，阜陽師范學院的學生走上小學的三尺講堂，也是對未來從事教育工作的提前體驗。在支教活動中鍛煉自己駕御教學、駕御課堂管理的能力，為以后從事基礎教育工作奠定基礎。支教活動既服務了了農村教育，服務了社會，又鍛煉了自己。

總之，通過這次活動，大學生志愿者們學習到了很多很多。在給當地留守兒童送去關心與溫暖的同時，更讓同學們得到了歷練，向社會展現了我校學生積極進取的精神風貌，得到了當地學校和群眾的高度肯定與一致好評。阜陽日報、阜陽電視臺等媒體對文學院此次“三下鄉”社會實踐活動進行了相關報道。大學生志愿者們紛紛表示：將繼續在團中央、團省委和學校團委的指導下，在文學院黨總支的領導下，不斷總結、不斷創新，更好更有效地開展“三下鄉”社會實踐活動，繼續譜寫激昂奮進的青春之歌！

文學院團總支 二〇一一年十月十五日

第三篇：文學院院級暑期社會實踐策劃4

“關注留守兒童·知識回饋教育”暑期社會實踐策劃 為貫徹魯東大學暑期社會實踐工作的指導思想，響應校團委開展大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐的號召，在科學發展觀的指導下全面推進大學生社會實踐活動，2010年暑期，我們計劃以文學院為主要力量，開展主題為 “關注留守兒童·知識回饋教育”的社會實踐活動。

一、活動目的1、利用同學們的專業知識，在山東省臨沂市逸夫小學，為當地留守兒童群體的健康成長做出應有的貢獻，開闊農村學生們的視野，豐富農村學生暑期文化生活，提高文化素質，增強學習興趣，促進學生全面健康發展。

2、與教學一線的老師進行交流，將先進的教學理念帶到基層，將學習到的理論與教師們多年的經驗相印證，給教師們帶去有益的啟發，提高我們自身的教學技能。

3、促使實踐團員深刻感受科學發展觀思想的偉大精神力量轉化為服務農村，關心農村留守兒童的強大動力，加深對科學發展觀內涵的認識，在實踐中宣傳、領悟 “科學發展觀”重要思想。

4、向老區群眾宣傳魯東大學建校80周年的輝煌成就。

二、活動時間

此次活動的時間經討論定為7月下旬到8月上旬。

三、活動地點

山東省臨沂市逸夫小學：近年來，離異家庭子女、個體戶子

女、特困家庭子女、后進生等“特殊學生”群體成了山東省臨沂市逸夫小學教育工作的難關，為此，我院啟動了“特殊學生幫教工程”，把它作為德育工作的突破口，努力做到不讓一個孩子掉隊。

臨沂市蘭山區：臨沂市蘭山區商貿集散地發展導致許多家長忙于經商賺錢而放松了對子女的管教，造成了普遍的留守兒童現象。在蘭山區幼兒園中，有40%以上的兒童因為沒有家長看管而成績不高。

四、活動組織開展情況：

臨沂老區支教實踐活動計劃：

1、走進實踐基地的定點學校，對當地學生進行學業輔導，幫助他們對知識進行鞏固，增強他們的學習動力，同時向學校捐贈衣物、書籍、文具等生活和學習用品，幫助改善當地的教學環境。

2、走進父母離異家庭、個體戶家庭、特困家庭、后進生等“特殊家庭”，了解他們生活的艱辛，堅定相關家長“知識改變命運”的理念，幫助他們走出自卑感受社會的溫暖與關心并早日完成學業，為改善當地教育狀況貢獻力量。

3、通過與當地村民開展聯歡會，走進老區群眾的家庭發放相關傳單等活動，宣傳建校80周年的輝煌成就。

6、針對當今學校教育的一些問題，與當地教師進行座談討論，為他們介紹前沿教學理論和教學方法，講解當前素質教育和學生心理教育等相關知識，了解當地的留守兒童現象，以理論指導實踐，從實踐中豐富理論。

五、活動日程安排：

（一）實踐階段

1．7月22日

上午：①集合，進行出發動員大會。

②整理行裝，宣布具體注意事項及紀律。

下午：乘汽車到達臨沂市蘭山區，準備第二天的調研及支教活動。

2．7月23日

上午：入定點聯系學校，與當地老師座談，開始進行當地教學情況調查。

下午：核對、完善支教計劃。

3．7月24日

上午：與定點聯系學校師生共同開展假期支教活動，為當地學生兒童進行語文、外語、數學等方面補習，向他們介紹普通話的基本知識，與他們一起上寫字課，規范他們的漢字應用。

下午：與教學一線老師進行交流，以自己學習到的新理論與他們的教學經驗相互印證，共同提高。

4．7月27日

上午：走訪當地困難留守學生家庭，向他們贈送學習生活用品。

5、7月28日

上午：乘車返回

（二）、總結提高宣傳階段1、9月10日——15日

①小組成員以個人為單位寫實踐體驗與總結。

②在文學院會議室進行討論。

③開展“三下鄉”活動圖片、資料展2、9月16日——26日

①撰寫社會實踐總結，策劃后期活動

②借教師節之機，制作宣傳欄、寫刊板等向在校師生宣傳本次社會實踐的成果，呼吁更多的人參與到支教的行列中來。

③開展經驗社會實踐座談會，將實踐經驗普及到更廣泛的同學群體中。

六、團隊專業組成文學院

七、活動意義

本次社會實踐，我們將在臨沂市蘭山區展開義務支教暨“宣傳建校80周年、學習實踐科學發展觀”活動。通過本次實踐，我們將深入基地教學一線，調研留守兒童教學現狀，為當地教育環境的改善提供助力，向當在與基層工作人員的交流學習中體會科學發展觀的深刻內涵，提高學習實踐科學發展觀的動力。

2010年的暑期社會實踐，是提高學生綜合素質的又一重大舉措。本次實踐，意在使同學們夯實自己的知識功底，真正鍛煉和提高自己適應和實踐能力，使同學們學到書本上學不到的知識, 掌握在學校學

不到的技能，縮短理論與實踐距離，進一步提高政治覺悟，增強團隊意識，提高我校的社會知名度。相信經過本次社會實踐的鍛煉，同學們將會以嶄新的面貌迎接未來的挑戰。

第四篇：文學院院級暑期社會實踐策劃5

情系廣大農村關注基層教育

社會實踐對于大學生的成長具有相當重要的意義。積極參加社會實踐，在實踐中了解社會、認識國情、增長才干、錘煉體魄、提高素質、強化能力，是大學生走出校園、走向社會的必經之路。今年，結合“校慶年”、“改革年”、“落實年”、“突破年”的重要目標與我院實際，我們決定在全院實行主題為“情系廣大農村關注基層教育”為主題的暑期社會實踐活動。

一、活動目標

1、走進廣大農村，通過問卷調查、與當地教育工作人員座談、訪談相關家長等方式了解當前基層教育現狀；深入基層學校，考察其師資力量、教學設施水平、學生平均成績以及財政投入情況。在實地調研中收集第一手資料，為今后的教學研究提供相關數據。

2、積極參與當地教學活動，通過普及漢字規范化應用、開展心理輔導等方式為當地教學活動提供幫助，并以此強化實踐團員自身的職業技能和心理素質。

3、合理量化當前中國基層教育特別是偏遠貧困地區教育現狀，整理形成相關文獻，為提高當前中國教育非質量進言獻策。

二、活動時間

本次社會實踐的活動時間定為2010年7月20日至8月10日

三、活動地點選擇

本次社會實踐主要關注山東省東西部地區基層中小學的教育狀況。東部地區我們選擇青島、煙臺、威海的部分農村作為調研地點；

西部地區，我們選擇聊城、德州、菏澤的部分農村作為調研地點，這些地區是我省東部和西部的典型地區，東部經濟相對發達，對教育的投入和學生的整體素質與經濟相對不發達的西部地區能夠形成對照，從而準確地反映問題。

四、活動日程安排

本次社會實踐共分為三個階段：

第一階段為準備階段，時間為7月1日至20日

準備階段的主要工作是實踐團隊的上報和組織以及物資人員的準備。本階段，我們準備由全體同學自由組隊，全部上報至學院，由學院進行組織協調，最終將同學們的隊伍與實踐地點結合分配，做到均勻分布。

第二階段為實踐階段，時間為7月20日至8月10日。

實踐階段，組織各社會實踐小隊深入實踐地農村，一方面通過參觀教育設施、與當地教育工作人員座談、采訪相關家庭等形式了解當地教育的現狀；另一方面積極參與當地教育活動，向當地教育提供力所能及的幫助，對有關部門獻言獻策，為當地教育環境的改善做出貢獻。

第三階段為總結階段，時間為8月10日至10月1日。

總結階段各小隊要撰寫相關實踐材料，總結經驗，并組織實踐報告會，向廣大同學介紹本次社會實踐的收獲和感想。

五、活動意義

本次社會實踐，我們將深入廣大農村，調研當前山東省基層教育

現狀，量化評比東西部地區教育的各項差異，將自身的感性認識和理想思考結合起來，一方面提高自身的綜合素質，另一方面為基層教育的改善提供更多的合理化建議。

2010年的暑期社會實踐，必將對我院同學產生積極影響。通過實踐，同學們會更加深刻的認識當前中國基層教育的基本現狀、更加清楚的認識自身的優點與不足、更加牢固的建立起自身的知識結構體系、學到書本上學不到的知識, 掌握在學校學不到的技能，縮短理論與實踐距離，提高政治覺悟，增強團隊意識和服務意識。

第五篇：文學院暑期“三下鄉”社會實踐活動策劃書

一、調研主題：全球化背景下閩西客家文化的變遷

二、調研背景：

客家文化內涵豐富、獨具特色，是中華文化根深葉茂、博大精深的具體例證。而龍巖是享譽海內外的客家祖地。

響應中央關于大學生應積極投身于社會實踐的號召。社會實踐有助于培養大學生的團隊協作創新意識和社會交際能力。

三、調研目的和意義

1、有助于同學們了解閩西客家文化，提高文化意識。

2、在調研中，我們可以得到與民俗學專業知識相關的實踐經驗。

4、得出總結，提出建議和意見，為海西經濟發展提供有效依據，為客家文化的傳承盡一份微薄之力。

5、本次調研，旨在從根本上拉動學生學以致用，讓理論拉動學習，學習投身實踐。

四、調研組織形式

本次調研以實踐團隊為組織形式，以小組到龍巖上杭、寧化等進行實地考察為重點，采用田野作業、文獻學等方法搜集、整理資料，調研結束后進行資料匯編及其他成果轉化。

五、調研策劃：

根據調研組對活動地的了解，結合學生的實際情況，我們對本次活動有如下暫時性安排：

（一）前期準備工作 6月25日——7月10日1、6月25日——7月3日

確定實踐主題、資料來源（政府數據與當地居民）、組建團隊（12人）、尋找指導老師（張曉紅，研究方向：民俗學）、對調研內容進行充分討論，填寫申報材料并上交至團委。

2、7月4日——7月9日

準備實踐所需的材料，學習理論知識，查詢相關資料，設計問卷、訪談內容，做到有備而行。

（二）中期主要實施工作 7月10日——17日

1、分成4個小組分別調研閩西客家文化：

第一小組：調研物質生活民俗（包括：飲食、服飾、居住建筑）

第二小組：調研歲時節日民俗（包括：年節、元宵、清明、端午、中秋）

第三小組：調研人生儀禮（包括：誕生、成年、婚姻、喪葬）

第四小組：調研民間藝術（主要是山歌）

參觀走訪、問卷調查、采訪座談，了解閩西文化內涵、特點與變遷，探究閩西客家文化變遷的原因及其對策。

2、舉辦“村民隊員共聯歡，相親相愛一家人”聯歡活動。

（三）后期總結工作 7月17日——8月29日

1、組織學生安全返校。

2、總結本次實踐內容，主要收獲及不足之處。

3、整合調研數據，做好實踐報告、調研報告。

4、圖片展。