第一篇：暑期社會實踐材料總結

實踐團隊抵達平涼

實踐團隊步行上山

貨車送貨到村口

實踐隊員到“家”了

文具捐贈1

文具捐贈2

村口掛條幅 掛牌儀式

收拾教室

鋪設床鋪

自己做飯

廚房一角

老師給隊員們開會

當地居民看望實踐團

體育課后

幫干農活

86歲老人專訪（1）

86歲老人專訪（2）

政策講解

走訪

開展調研

調研記錄

與當地居民合影留念

隊員向當地居民了解情況

實踐道路崎嶇

隊員們與當地群眾交心

臨走送照片留念

臨走與村長合影留念

實踐結束，步行下山

知行合一，躬身實踐

——蘭州大學赴平涼崆峒區峽門回族鄉王山村服務雙聯暑期社會實踐團總結報告

為進一步推動“聯村聯戶，為民富民”行動在基層群眾中的展開，使老百姓真正實現脫貧致富，同時為發揮我們青年參加社會實踐的熱情，在實踐中受教育，長才干，做貢獻。化學化工學院組建了由黃新業老師帶隊，吳羽軒、張野、師兆麟、劉曉婧、袁帆、顧超越、葉冬媚、萬勤鋒、許子楠、俞少澤、戎晨亮、陶鵬宇等12名成員組成暑期社會實踐團隊，于2012年8月11日~21日赴甘肅平涼崆峒區峽門回族鄉王山村開展了為期十天的暑期社會實踐活動。此次活動以“青春九十年，報國永爭先”為主題，圍繞喜迎黨的十八大、紀念建團九十周年主旋律，堅持與地方經濟社會發展熱點問題相結合，堅持與“聯村聯戶，為民富民”相結合，開展了政策宣講、社會調研等實踐活動。現將此次活動總結如下：

團隊組建背景

“為深入貫徹落實胡錦濤總書記等中央領導同志對甘肅工作的重要指示精神，進一步加強新形勢下群眾工作，加快脫貧致富步伐，推進全面建設小康社會進程，省委決定從今年開始，在全省開展省、市、縣、鄉單位聯系貧困村、干部聯系特困戶工作，幫助特困群眾加快脫貧步伐，讓老百姓盡快富起來。這項工作中央領導有要求、人民群眾有呼喚、全面小康有需要、社會力量有潛力。開展好“聯村聯戶、為民富民”行動，對于干部進一步了解省情農情，密切黨群干群關系，形成全省上下凝心聚力促跨越的強大合力，具有十分重要的意義。”

——聯村聯戶為民富民行動專網

在全省積極行動，開展“聯村聯戶為民富民”行動之際，學校黨政領導成立了各“雙聯”行動協調小組，奔赴平涼、臨夏等貧困地區，以“省級干部聯縣聯村聯戶”的工作形式，在當地開展了考察走訪等工作，受到了當地群眾的好評，取得了顯著的效果。根據省委對學校“單位聯村”的工作要求，化學化工學院學院與甘肅平涼崆峒區峽門鄉王山村實現了聯系對口，因此學院成立實踐團。

前期準備

回族村、住小學、自己做飯、封齋，這是我們前期所能知道的所有關于王山村的全部。因為全體隊員均為漢族，為確保與當地群眾的和睦相處，我們特別整理了回族的風俗習慣，通過會議給實踐團隊成員進行了強調。由于需要住小學，出發前需要準備被褥、洗漱等用品，需要自己做飯，我們還需要準備電磁爐、電飯鍋等炊具。

以上是我們針對當地情況需要予以應對的準備。活動方面，我們需要定做隊服、隊旗。考慮捐贈衣服，我們從2009級學生那里回收衣物；考慮到要進行“聯村聯戶，為民富民”政策宣講，我們從省聯村聯戶為民富民行動專網、校聯村聯戶網頁閱讀相關文件，進行整理，確保在我們給當地群眾宣講時自己十分清楚這個政策；考慮到我們的社會調研，我們制作了基于社會主義新農村的問卷調查表；考慮到當地很多年輕人外出打工，將有一批老人、小孩留守，我們又制定了一份留守兒童心理調查問卷；考慮到我們學科——化學與農業生產的息息相關，我們準備了為當地群眾普及一些科技知識??此外我們還準備了文藝節目，準備到時表演。

活動概況

當我們到達當地后，我們面臨了很多問題：

一、道路難走

王山村位于山上，距離山腳的馬路有三四公里的的山路，這山路是最原始的土路。幸好我們去的那天是晴天，路況還行。更加慶幸的是，上山有面包車把我們的行李運上山，雖然我們是走上去的。

二、住宿條件簡陋

我們住的地方是村口小學的兩間教室，男生一間，女生一間。男生這邊用桌子拼湊成通

鋪，但是還是不夠。故而有一名隊員用小板凳拼成了一個小床，還有兩名隊員睡講臺。女生那邊是從村委會那里搬來的兩個床板，四個女生擠一擠。女生那邊還有半間教室當做了廚房。在后面的生活中，我們還受到了蟲子的“圍剿”，不少隊員身上被叮起了包。

三、水、電問題 我們在上山的時候，碰見村民拉驢車去村口下大概500米的井里取水，而且我們得知村里面沒有通自來水，大家都開始擔心水的問題。幸好小學里有個水泵，直接抽水，跟自來水一樣的。教室里雖然通電了，但是沒有燈泡。開始兩天，隊員們只有自己打著帶來的臺燈，后來在下山買菜的時候才安上燈泡。

四、語言障礙

我們的全部隊員都不是本地人，而當地居民幾乎不會講普通話。在我們到的時候是村長接待的我們，在與村長的交談過程中，我們能明白村長的大多的話，但還是有少許話我們并不知道表述的是什么。在后期的調研過程中，村民的表述有的比村長還要不清晰。

當我們安頓完畢后，我們跟村長做了交流，詢問了當地的基本情況。當我們問及把村民召集起來，我們給開個宣講會的提議時，我們得到的是村長“不可能”的答復。我們辛苦準備的宣講會泡湯了，我們只能做出調整。為了能使聯村聯戶政策真正讓老百姓了解，我們將政策宣講放在了走訪中，挨家挨戶進行宣講。

在后期的走訪中，我們依照村長的建議，將比較集中的一社、二社走訪完46戶，三社由于比較分散且多數人已遷戶到山腳，故我們沒有走訪。在走訪過程中，我們與當地群眾進行交流，極力了解當地群眾最需要解決的問題及應對措施。很多村民反映路、飲用水是最急需解決的問題。在我們走訪過程中，給他們宣傳化學與農業有關的科普知識時，村民們紛紛表示，我們這群大學生懂得真多，希望以后多有大學生能夠給他們傳達這些知識。整體說來，我們受到了當地居民的熱情招待并進行融洽的交談，這也給我們這些日子的辛苦給予了莫大的安慰。

王山村小學是一個只有3個在讀學生的小學，學校只教到二年級，我們此行還給學校學生帶去了一箱文具；王山村作為與我們學院定點聯系點，我們還在村委會完成了掛牌儀式。

主要收獲

本次社會實踐活動受到了社會各界的充分肯定和普遍贊賞。校網站、中青網、平涼省政府網站、平涼市團委網站均對我們的實踐做出了相關報道，這些廣泛的報道是對我們實踐成績和成果的充分肯定。當然，整個團隊成員通過實踐，學到了很多東西: 1.在艱苦條件下苦中作樂的精神。住在山上，沒有床，沒有商店，有的只是空空的布滿灰塵的兩間教室，在如此艱苦的環境下，隊員們并沒有被困難嚇倒，沒有退縮而是把從山下買來的生活用品一點一點的搬到山上的“家”里。在搭我們的床時，大家你一句我一句的開玩笑；在走訪累了的時候，大家與村子里的牛、驢、狗等拍照；在下雨無法外出時，大家圍在一起講發生在自己身上的趣事……懂得開玩笑，懂得苦中作樂，使得大家在這次艱苦的經歷中一樣感受到快樂。

2.互相關愛的團隊精神。整個團隊分為三個小組，每天會有兩組人出去走訪調研，剩下的一組留在“家”里做飯并整理資料，由于天氣比較冷，留守人員每天都會燒好熱水等著大家回來。在一起生活的日子里，男生會主動扛起跳水、下山采購這些比較耗費體力的活，而女生就經常打掃房間保持居住地方的整潔。這種“一家人”的生活使隊員之間的感情日益深厚，無形之中增進了大家工作上的默契。

3.做飯這項基本生存技能。住在山里，我們只能自己做飯來填飽肚子。由于大家平時很少有做飯的經歷，這件事對我們來說是一個很大的挑戰。幸好有幾個隊員以前在家弄過一些簡單的飯菜，最開始就由他們來做，其他人打下手。久而久之，在耳濡目染之下，隊員們也都基本掌握了做飯的要領，紛紛嘗試。可能有時候做的并不

好吃，但大家并沒有嘲笑或責怪，而是互相鼓勵。在實踐活動結束后，每個隊員都至少親自做了一次飯，著對于我們來說是一次前所未有的經歷，更是一個很大的進步。

4.感恩之心。走訪的村民幾乎都住在窯洞里，那些窯洞已經不知道多少年了，每當下雨，村民們就會擔驚受怕，生怕自己的家會被沖毀；有些人家家里只有兩位留守老人，他們沒有經濟來源，只能靠自己種的莊稼勉強生活；有的人家本來經濟狀況就不好，卻連連遭受天災人禍……看到這些，我們都不禁感慨于他們的遭遇，我們住在樓房里，下雨陰天就待在屋子里，安安穩穩；我們有父母給的零用錢，不必為生活而奔波；與他們的生活對比，我們真的很幸運，很幸福，我們確實應該感恩父母給我們的，更努力、陽光地生活。

5.精神上受到激勵。在這次活動中，我們除了進行了走訪工作，還與村里的孩子進行了很多交流，與他們玩，給他們講外面的世界。他們有的家里條件太差，供不起他們上學，只能待在家里另謀生路；有的只能供他們讀村里條件很差的學校；一些家庭條件好的孩子被父母送到山底下的小學上學，可是每天上山下山又為他們的求學之路增添了一道坎。即使這樣，他們的眼神還是充滿了對知識的渴望，他們還是會說他們愛上學，想讀書，希望能改變命運。他們的話給了隊員們很多激勵，我們有這么好的讀書條件，還有什么理由不奮斗、不努力呢？

6.對回民習俗的了解。由于我們身處一個回民村，來之前對于回民習俗的功課自然做了不少，恰巧我們去時正趕上村里的封齋期，在走訪過程中，我們見到了很多清真寺，看到了教主手中那些有我們看不懂得文字的冊子，當置身在這一種文化氛圍中時，我們對于其風俗文化的了解自然更深一層。

吃苦精神

在王山村十幾天的實踐中，我們不僅收獲了許多精神上的感動，還極其鍛煉了我們的吃苦意識。首先是路途遙遠崎嶇，我們一行人從學校出發，通宵坐了一晚上的綠皮火車去到平涼。帶著一堆行李，被子的我們還坐半個小時的公交車，爬了一個小時泥濘的山路才到達我們的目的地——王山村小學。其次是居住環境的惡劣，雖然來之前我們都做好了吃苦的準備，但來到時還是對這里的環境有些吃驚。小學里沒有床，我們就把教室里的課桌拼起來，蓋上我們帶來的褥子當床;沒有電，我們還要去到山下買來插座電燈來引電；沒有水，我們就跟著村民到離學校遠的地方抬水來支持日常用水。接下來就是需要料理我們的每日飲食了。小學里沒有任何的烹飪工具，幸好我們有先見地帶來了鍋碗瓢盆，這才建好基本的廚房。由于沒有冰箱的保鮮，我們每次買菜只能買兩三天的量，這就需要我們頻繁地爬一個小時的山路到菜市場買菜。住在山村，更不要說與各種昆蟲打交道了。學校的草地上飛舞著各種昆蟲，我們住的教室里還有蜘蛛蟑螂橫行霸道·····我們的隊員幾乎都起了大大小小的紅包。

雖然外界的條件都很苦，但我們本來就帶著從中鍛煉自己的意愿進行這個暑期社會實踐。這次社會實踐的確從各方面鍛煉了我們的吃苦精神，隊員們在一同吃苦的同時還建立了堅實的”革命“友誼。其實只要心中有一個信念，外界的苦和累又算什么呢。

問題建議

在實踐過程中，我們一直保持著每天晚上聚在一起總結當天活動的好習慣，爭取在實踐中穩步前進，推陳出新。同時我們也發現了存在的以下的問題，并做出了相應的建議。1.由于村民分布分散，預期的宣講會沒有舉行成功。王山村分為三社，都分布在兩座大山中，要聚集起村民看起來幾乎不可能。而且村民們白日里要到地里干活，晚上也需要料理家里的瑣事，所以都沒有空閑的時間來參加我們的宣講會。我們準備充足的宣講會最后還是沒辦法辦起來。對此，我們也深表遺憾，宣講會主要是普及一下“聯村聯戶，富民為民”的政策，切實為村民造福利。我們只能建議留下我們準備的資料，讓村里識字的村民能在村里廣播里反復廣播。

2.由于天氣原因，我們準備的文藝匯演沒有舉行。我們的文藝匯演在來之前就排練好了，包括小品，二人轉，街舞，歌唱等，主要面向村里的小孩以及閑暇的村民。我們打算在實踐結束之時進行，給村民們留下一個美好的印象，也能為我們的實踐畫下一個完美的句號。但是，實踐結束時，受東部臺風影響，下了好幾天的大雨，我們的文藝匯演也就無疾而終了。

3.走訪中語言不通。在王山村居住的村民都是說當地語言，跟普通話有極大的區別。走訪時調查情況時，我們幾度出現聽不懂村民的話的情況。對此我們就認真聽，主要捕捉村民話語中的關鍵詞，提取我們所需的信息。

這次社會實踐的過程是艱辛的，整個團隊需要在偏僻的山村共同生活十天，吃、住、行都是我們要克服的困難。實踐下來，我們不僅在身體上抗住了，更在心理上抵擋住了這些困難的侵襲。

第二篇：暑期社會實踐總結

2016年暑期社會實踐調查報告

姓名：艾梅

學號：14530203 班級：14英語1班

2016年7月份，我隨從南京“豫愛虔行”支教團，前往河南省沈丘縣石槽集鄉第三初級中學進行義務支教活動，收獲頗豐。在這次暑期社會實踐活動中，我不僅體驗了作為一名教師的責任感和榮譽感，更感受了鄉村學子們熱切的求知欲望，滿滿的感動流淌在心間。在提高個人能力的同時，更明白的團隊合作的重要性。

7月5日晚上，伴著微微細雨，支教團一行八人，前往南京站，準備乘坐火車，前去支教地點。當日正逢南方洪澇時期，火車站聚集了很多等待列車的旅客，本來還算寬敞的車站卻顯得異常擁擠。另外，由于天氣原因，我們所乘坐的列車竟然晚點一個小時。雖然稍有焦躁，但是，依然不改初心，我們依然前行。我們相信，為了支教，這一切都將值得。

7月6日早上，我們順順利利地到達支教地點。一到學校，就受到校方熱烈的歡迎，我感到受寵若驚，感動不已。與校方領導進行簡單的工作交接之后，開始與學生接觸。第一天共來到89名即將進行七年級學習的學生，于是就隨機把他們分成3個班級。之后，所有領導和支教團成員以及全體學生一起拍合照。然后學生離開學校。這是支教活動的開始，十分激動、興奮，但是一切進行順利，感覺十分自豪。

7月7日至7月12日，共六天，屬于教學時間。我負責教小朋友們英語。第一次踏上講臺，十分緊張，唯恐自己誤人子弟。后來，幾節課之后，在課堂上自己也能駕輕就熟，自信了許多。最令我感動的是，學生們上課時的熱情，以及他們對知識的渴望。雖然基礎薄弱，但是十分上進。我也在盡我最大力量教他們。

7月13日，為了給家長們展示教學成果，進行了一場精彩紛呈的匯報表演。載歌載舞，在一片歡聲笑語中，家長們看到自己的孩子這么活潑優秀，十分滿意和自豪。看到孩子們這么優秀，作為老師，由衷地為他們感到高興。

7月14日，支教結束，支教團所有成員離開學校。有學生很早起床來送我們，別離給我們留下了傷感和淚水。如果還有機會，我和其他隊友還愿意來這里，與學生們一起學習。

在為期一周的支教期間，我們做了很多方面的調查工作，具體如下。一：通過家訪的形式對農村兒童的現狀進行了調查。

第一位家訪對象是一位男生，名叫李浩然，母親患有輕度精神病。據我們觀察，李浩博在學習上比較吃力，但是十分用心。在家訪時，他奶奶告訴我們，他的父母都在外打工，家境也相當拮據，從屋中的擺設我們也能體會到他的家庭情況。

第二位家教對象是一位女生，名叫李夢迪，從小喪母。她勤奮好學，懂事，惹人憐愛。雖然沒有享受過母愛，但是她有一位十分疼愛自己奶奶。爸爸在當地集市上開了一家理發店，生意慘淡，但是可以維持生計。

在家訪之后著實心疼這些孩子。經過后來的一系列走訪，我們發現這樣的孩子在農村并不少見。雖然他們的溫飽不成問題，但是由于家庭教育的缺失，他們的心理上存在一定的缺陷。如李浩然，由于智力水平低于一般小孩的平均水平，學習上比較困難，還經常受小朋友們的欺負，這一切都給他幼小的心靈帶來了創傷。為此，在課堂上，我會經常指導監督他學習，希望他在學業上有所進步。課間時間也會時常找他聊聊天，開導他。還有一些留守問題，由于父母常年在外務工，孩子一直跟著爺爺奶奶生活，對孩子疏于管教，導致孩子荒廢了學業，學習成績十分糟糕，著實令人心痛。但是，這也是農村發展過程中一個十分現實的問題。孩子和錢財，二者不可兼得。為了掙錢養家，父母無奈離家賺錢，但是同時又無法陪伴孩子成長。

二: 通過座談會和實地觀察的形式對農村教育現狀進行了調查。這所中學的校長崔炳生及其他校領導，和支教團的所有成員除夕了這次座談會。在會議上，校長崔炳生講到：雖然現在學校的基礎設施有了很大的進步，籃球場、乒乓球臺和各類體育器材比較完備，書法課、音樂課和舞蹈課課程設計豐富多彩。但是教師資源卻比較缺乏，尤其是英語老師和物理老師。有時，開學了，有些班級的老師還沒有完全確定下來，耽誤正常教學。由于老師工資比較低，無法滿足一些老師的生活需求，所以有些老師就會私下做一些生意，影響正常上課。另外，學生的基礎普遍比較薄弱，學習比較困難。

三：通過親自觀察和走訪的形式對農村現狀進行了調查。1.道路更加寬闊平整，交通更加便捷。水泥路和柏油路取代了土路，小汽車隨處可見，電動車更是數不勝數。人們不再局促于一方，出行更加方便。

2.樹木多，空氣新鮮，噪音小，是居住的好地方。

3.可耕種土地資源豐富，但是幾乎沒有大規模承包土地，進行開放利用，所以土地的收益比較低。同時，由于青壯年勞動力較少，導致一部分你土地閑置。

4.此地農村人均收入大幅提高，幾乎一家一座樓房，生活安康。徹底告別了以前食不果腹的日子。醫療保險、養老保險等等政策是人民的生活更加有保障。

5.河南是勞務輸出大省，所以此地外出務工人員也相當地多。青壯年人口幾乎都前往江蘇、浙江等沿海發達省份工作，村中留下最多的就是年邁的老人和正在上學的孩子。

時光匆匆，一周時間轉瞬即逝。支教結束了，我們不僅與小朋友們建立了珍貴的友誼，還切身體會了農村教育及農村的整體情況，豐富了個人閱歷。我發現，農村正在越變越好，美好的未來正在等著廣大農民朋友們。但是潛在的風險也不容忽視。如何提高農村教學質量？如何改善農村本土經濟，是農村減少外出人口數量？這是值得深刻思考的問題。帶著這些疑問，我和團隊離開了這塊美麗的土地。希望不久的將來，這些難題迎刃而解。

第三篇：暑期社會實踐總結

生命科學學院2004級李華強04221017

暑期社會實踐總結

今年暑假我參加了北師大赴四川省大英中學的支教活動，本次社會實踐我獲益菲淺，一方面鍛煉了自身的能力學習了一些書本上沒有的東西，另一方面我覺得最珍貴的：在暑期實踐中我認識了一群好朋友，在支教的日子里大家團結互助建立了深厚的友誼。感謝這次實踐，感謝隊員們留給我的美好回憶。

此次支教活動始于我們29號離京，離京路上除了大家的行李外還有兩大筐為留守兒童捐贈的書籍，一路上可謂麻煩不斷，但是在大家的共同努力下我們終于順利到達了支教目的地，學校老師熱情的接待了我們。我們團隊此次除了支教以外還抽空進行了地方文化遺產的探索，奧運節水節能宣傳，農村留守兒童關懷，這些活動給我印象最深的要數奧運宣傳活動了，活動從籌劃到進行都還比較順利，活動當天大英人民對奧運相關知識表現的非常感興趣，我們在宣傳是有帶橫幅供大家簽名留念，作為北京奧運全民參與的見證，從兩三歲的小朋友到玖拾多歲的老奶奶都積極的參與到我們的活動中，活動取得了非常好的成果。

我在這次活動中參加了奧運宣傳，關懷留守兒童，地方文化探索，輔助調研以及支教等活動，雖然活動時間只有十天，但是活動給了我很多寶貴的財富。在支教的過程中我體驗了一回當老師的感覺，與同學們進行了交流，解答了一些同學們的疑問，分享了一些自己的學習經驗，介紹了一些大學的概況，通過交談我發現雖然我帶給大家的應試知識不多，但是提升了同學們的學習興趣和自信，聽到她們為理想為目標奮斗的決心我非常的開心，感覺到了自己辛苦的價值。而且這次支教使我了解到一個老師應該如何管理學生如何教育學生，者對我以后從事教育事業有很大的幫助，另一方面這次實踐增加了我的社交能力，明白了社會上不同于學校的一些規則，最后還是要感謝時間活動中認識的好朋友以及那位與同學打成一片的帶隊老師。

第四篇：暑期社會實踐總結

暑期社會實踐總結

暑假的來臨，給了我又一次鍛煉的機會。俗話說：“一個人在同一種狀態下生活久了，就會漸漸的麻木的。”我常常說起這句話，對于身為學生的我更是如此。在象牙塔里呆的時間久了容易忘記了自己還生活在社會之中。因為實踐不僅是大學生鍛煉才干的有效途徑，更是大學生回報社會的一種良好的形式。所以這個暑假，我毅然決定再次投入到社會之中。

環境教育是人類社會 進步的重要標準，通過環境教育，可是公眾進一步認識環境問題與人類可持續發展的關系，提高公眾環境意識，是解決環境問題的根本途徑。

應班級的號召，我加入了班級的暑期實踐的活動中。此次活動是以“‘走向社會，走進生活’大學生環境保護倡議活動”為活動名稱的，主要是讓我們大學生正正的投入到社會環境生活中去。

這次的實踐活動使我懂得來了很多，也使我學到了很多。本次的活動是在三茅宮里進行的。雖然有人認為三茅宮的環境還算好，但是我覺得這的環境并不是很好。其中有一位被調查的人的回答令我很是贊同。他說，隨著社會的發展，人們的生活水平提高了，精神生活也提高了些，但隨之而來的弊端也日益顯露，環境的不斷的惡化，盡管不停的加以改造，但正如加1和減2的區別，這雖然不是個簡單的加減法問題，但這也充分的說明問題的重要性，環境再這樣污染下去，人類將無立錐之地。但他也表示。這里這幾年的環境確實有所提高，空氣清新了許多，但他強調這遠遠不夠。看到我們志愿者在這邊清理社區的垃圾，他表示我們這一代人的環境保護意識越來越高了，希望我們以后能夠經常到這邊開展有關環境保護的活動，給社區的居民上一上環境保護的課堂小知識。

我們活動正式實地開展的第一天，志愿者們都忙于幫社區清理城市“牛皮癬”，我們將垃圾進行不同的分類回收。也在垃圾桶旁提醒前來到垃圾的居民，請他們把垃圾倒進垃圾桶里面，而不是在遠處就直接把垃圾丟出一個拋物線。有的被提醒的居民表示一會一定會走到垃圾桶邊把垃圾丟進桶里再走，而不是用遠處拋的方式。

第二天，我們則是進行環境保護的宣傳環節。由于時間的原因，我們只采用了宣傳教育的方式。我們分成小組在不同的路口和樓道處進行活動。并在社區活動點辦了一個小的環境保護的講授點，這邊吸引了不少的居民前來聽講，他們從中學到了不小的知識。

7月3日，此次活動圓滿結束。我們都對此次活動進行總結，大家一致認為活動很具有教育意義。因為我們不僅幫助了社區的居民清理垃圾，還讓他們知道從源頭上預防城市“牛皮癬”的方法，提高了他們的環境保護的意識。而我們在活動中也鍛煉了自己，同時也學到了很多環境保護的知識與國家、地區的環境保護的方針，為我們以后的環境保護工作提供了良好的知識和實踐基礎。

第五篇：暑期社會實踐總結-

難忘陽朔

盛媛

2014年桂林理工大學環境學院暑期社會實踐已經結束，作為學院第一支研究生隊伍中的一份子，我很榮幸。本次的主題是陽朔漓江環保調研實踐。我們團隊奔赴陽朔縣開展歷時7天的實地調查研究，走訪了當地的鄉鎮和村莊，并做了數百份問卷調查。本次活動的目的是希望通過發揮環境學科專業研究生優勢，從專業的角度對漓江流域河道底泥重金屬檢測和沿岸土壤狀況實驗分析，輔以生活垃圾處理、生活污水排放情況考察為主的專業調研，為漓江流域陽朔段環境保護提供實地參考數據。并以實際行動清潔漓江部分河段兩岸生活垃圾、深入當地居民生活區發放環保科普材料等環保實踐行動，為廣大群眾宣傳環保理念。讓建設漓江“黃金旅游航線”與當地環境保護聯系起來，實現生態文明建設與經濟發展同步進行。短短七天的調研時間，卻讓我記憶猶新，這是一個很美好的回憶，很開心與大家相處的日子，每個人都特別好，特別讓人感動。我們在7天內開展了很多活動，比如漓江調研、興坪居委掛牌儀式、關愛留守兒童、清潔鄉村活動、環保宣傳活動、參觀河背村污水處理廠及污水處理廠二期、環保宣傳活動、西街噪音污染及PM2.5監測、采集河堤污泥和水樣、參觀垃圾填埋廠、環保宣傳活動、座談會等。

我們實踐，我們快樂。作為實踐，這樣的一項活動，也必須有其流程經營。從開始的確定主題，到隊員的選拔再到實踐的開始，分工，任務的布置，或許疏一看，甚易。但實則不然，在這過程中不是冷冷的追求學術上的嚴謹，更是尋找種人心向往的科學之美。孫中山說“人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強不足謀也。”每個人在“sunshine”這樣陽光的隊名中貢獻著自己，以追求對大學生村官的深入調查為目的，大膽的去想，去做，在這個團隊中關心著對方，真正做到了團結，奮進。有激動，有感動，有觸動。不論第一天大家為了提高團隊工作效率方案的討論爭論不休，不論每天在外采訪村民的隊員被烈陽曬傷，汗珠滴落早已浸濕全身的隊服，更不論每晚寫報告，寫日志，總結全天，為明日準備到深夜。每天的采訪，吃飯，采訪，總結，休息，成為了我們的主線，每天奔波于鄉村城鎮的各個小巷街頭，我們詢問著，調查著，目的只是完成實踐，讓自己明白更多屬于我們，屬于我們這個時代的真諦。只因為我們知道，孵化夢想，需要汗水與堅強的臂膀，我們付出，我們收獲，我們快樂。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。

實踐活動結束了，每個人在思考著這幾天發生在我們身上全部，少了那些青春的張狂，多了些青春的踏實，少了那些青春的迷茫，多了些青春的奮斗。當遠離喧囂，來到村鎮的時候，才真正明白，什么是奮斗，什么是團結，什么是一個團隊。這樣的實踐，這樣的我們，這樣的，快樂。