第一篇：三年級數學組教研工作小結

三年級數學組教研工作小結

向琦

在緊張而又忙碌的工作中，本學期不知不覺的已過了一半。半期以來我們全組老師們都辛勤付出，默默耕耘，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升?，F就開展的工作做如下小結：

一、扎實開展教研活動(一)認真開展組內教研

1.認真開展年級組聽課、評課活動。本學期，我們按照學校相關計劃，認真組織開展聽、評小組課。首先按照教學進度，一次排好小組課輪次，并請先關領導指導，點評。老師們上課前都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時議課、反思，針對上課老師教學中存在的問題，各個老師提出了許多改進建議。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

2.做好教材解讀和每日教研。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。在每日教研中教師結合課堂提出一個小問題，大家一起出謀劃策，共同提高。

（二）積極承辦大組教研

我們承辦了本期的第一次大組教研。針對我們學校數學教研組的實際情況，安排王小英老師上課，謝先碧老師后勤，向琦老師主持，雷建華老師講座，王浩老師板書，陳靖老師負責簡報，向琦、王小英、姜敏老師負責和老師們交流?；顒有问酵ㄟ^觀摩課，開展“分層作業，讓學生快樂起來”為主題的教研活動，從分層、快樂兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

二、認真完成教學常規

在教學工作中抓住一切機會，向身邊的同事學習，查漏補缺，切實提高自身的教育教學水平，改善自己的教學行為，不給學生增加負擔，向“四十分鐘”要質量。同時做好每單元的過關測試，我們組的老師本著實用、有效地的原則都認真地作了本班的分析報告。分析報告從老師的教和學生的學兩個方面作了充分的分析，在分析的過程中我們除了整體上和其它班級進行比較以外，還具體從一道小題一道小題的進行比較，根據實際情況反思自己的教學，從而找出自己教學中存在的問題。大家都寫了很有參考價值的分析報告并作了相互的交流。對接下來的教學工作起到了很好的指導作用。

三、存在的不足與改進的方向

1.聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什么，看什么，想什么？）

2.運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的發言缺少生命活力。故今后應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。

3.進一步抓好后進生的輔導，減少不合格現象，提高優秀率。在后半期的教學、教研活動中，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

第二篇：數學組小結

中圩小學數學教研組工作總結

緊張而忙碌的一學期即將過去，一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，力求把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。也為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻?；仡櫼粚W期的工作，現小結如下：

一、加強教師理論學習，提高教師理論水平。

當前正全面實施新課程改革?！缎聰祵W課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。本學期，我校數學教師利用課余節假日時間自主學習了課標教學理念，進一步轉變了觀念，以新觀點、新理念來指導自己的教學。

二、改進教學手段，提高課堂教學效益

堅持以教學為中心，以學生為主體，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。開學初，每位數學教師都根據學校和教導處的安排，制定好這一學期的教學計劃，并按計劃認真開展好教學工作。教師在備課時，能認真鉆研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。針對我校學生數學特點，我們采用多種方法，讓學生體驗數學來源于生活，聯系生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。結合當前課改，全體教師認真地不斷探索、自主實踐摸索著進行課改的嘗試。全體數學教師努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識和技能。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視后進生的轉差工作，利用課余時間對后進生進行個別輔導，效果比較明顯。學校的老師能發揚奉獻精神，常常利用課余時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高。

三、積極參加和開展教研教改活動。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，課堂教學有利于學生主動探索數學的學習，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。每位教師都以新課程思想來展開自己的教學工作。本學期繼續開展了隨堂課教研活動。在進行教學研究時，全體教師都準時參加，每一位教師根據所學習的課改理論進行認真討論，研究，認真評課。在這一學期中，教師之間繼續開展互相聽評課，把教學研究真正落到實處。每位教師這學期都完成聽課至少10節。

總的來看，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們

取得了一定的成績，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今后，我們將加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞得更好，更扎實。

2014-1-3

第三篇：三年級數學組討論稿

三年級數學組討論稿

8月23日下午小學三年級數學組的全體教師針對高效課堂以及導學案的編制使用中存在的問題進行了討論交流。形成以下建議及意見：

1.局組織教師集體編制導學案可取長補短，拓展教師編寫導學案的思路

2.老師們在使用研討完善后的導學案的過程中，如發現有更好的方法或建議，教研室可公開郵箱，及時收集相關信息，專人管理，修改各年級、各學科導學案內容，完善后再反饋給各學校。

3．導學案不適用于低年級（1-3）。特別是農村的這些學生家庭教育跟不上，學生的認知有限，學習習慣的培養靠課堂，但在高效課堂模式下，學生仿效能力使得學習到更多的不良行為。課堂內容進行不完，兩級分化嚴重，學生抄襲嚴重，高效變低效，并且農村寄宿制學校班額大。這些都不利于學生的長遠發展。

4．小學生認知水平有限，語言表達能力低下，課堂上交流匯報耽誤時間多，導致課堂教學內容難以完成，造成教師課內損失課外補，加重了師生的負擔。

5．導學案的使用要因課而定。有些課型不宜用導學案，如數學實踐活動課。

第四篇：三年級數學組同課異構小結

三年級數學組同課異構小結

為增強校本教研活動的針對性和實效性，切實提高集體備課效益，有效構成教師的群體合作學習，促進教師之間的優勢互補。本期我們三年級數學組按學校要求，認真進行了《秒的認識》的同課異構教學。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異，異中求同”，追求異曲同工的境界。為了上好這兩節課，我組教師反復鉆研教材，認真設計好兩種教學方案并實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：

一．確定教學內容和目標

按照數學教研組安排的三年級數學同課異構教學時間和我們的教學進度，我組確定了教學內容為《秒的認識》。我們多次坐在一起仔細研讀教材，分析學情。大家認為，學生在學這部分知識前，通過一年級的學習實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。學生有了這些基礎，就可以遷移到秒的認識上來。在仔細研讀教材以后，我們提出了如下教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。二．認真設計教學預案，實施課堂教學

為了上好本次同課異構課，我組教師緊緊圍繞本單元的重點和難點進行討論。在此基礎上研究教法、學法，確定教學的異同點。在如何引導學生在具體情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念上下功夫。做好實施教學前的各項準備工作。在星期二下午認真實施了課堂教學。課后教研會上，數學組的同仁們積極踴躍地對兩節課進行了點評。既肯定了兩節課的成功之處，同時也提出了積極的改進建議。使我組教師受益匪淺。聽課的老師們認為：兩節課的相同之處是：

1、教學目標相同。

2、教學方法基本相同。都是先引導學生觀察鐘面，再通過課件動態演示秒針走一圈分針走一小格，1分=60秒。

3、都注意培養學生的動手實踐能力。

兩節課同中有異，切入點側重點不同。不同之處是：

1、引入新課不同，在課堂教學中，羊老師從“神七”發射倒計時的情境引入課題。結合值得我們國人驕傲的“神七”發射情境，既對學生進行了思想教育，又將數學新知識巧妙地引入。黃老師先復習看時刻，再通過課本的單元主題圖“新年聯歡晚會”現場的新年鐘聲倒計時引入新課。

2、引導學生觀察時針、秒針的關系的方法不同。一位老師放手讓學生觀察，另一位老師指導細一些，引導學生一步一步觀察。

3、練習設計不同。一位老師注重分層練習，另一位老師注重基礎練習。兩節課異中有同，兩節課都是為了讓學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。較好的完成了教學任務。

三．及時總結，深刻反思

在為期兩周的同課異構課教學活動結束后，我組教師及時總結，有了的深刻反思。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎么上的共識。反思這兩節課，成功之處是：

1、兩位老師都重視營造一個良好的學習氛圍，比較充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的思維能力。

2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。

3、都采用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

4、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

值得思考的問題：三年級的學生他們的注意力還是很容易分散的，而且上課如果不聽課就愛講話和搞小動作，所以教師除了上好課外更應該多關注學生的反應。三年級的孩子的語言表達能力還不是很好，教師應多指導學生用較規范的語言表達想法，引導學生自己得出結論。另外，在解題時，教師應注意擴大學生的發言面，多讓一些學生發表看法，多給學生提供交流的機會，讓學生在交流中取長補短，獲取新知。這些問題有待在今后的教學中不斷改

第五篇：數學組教研工作計劃

數學教研組工作計劃

辛集鎮齊莊小學 2017年9月

數學教研組工作計劃

新的學期開始了，新的起點，新的目標，新的計劃。為了更好的落實我們小學數學教研組的工作，同時為了讓老師們更快的發展，為了讓我們的數學課堂充滿生機和活力，充分體現高效課堂，為了是教學質量不斷提高，特制訂教研計劃如下。

一、指導思想

以學校教務處的工作計劃為指導，加強學習更新觀念。圍繞教研組的工作計劃，以探索高效課堂的具體實施辦法為重點，重視德育教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教學質量。

二、工作目標

1、為老師們學習、交流、提高創設一個良好的研討氛圍，提供一個的研討平臺。

2、發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。

3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課程的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

4、規范數學教學常規，教學質量再上新臺階。

三、主要工作和教學措施

（一）抓好常規訓練

1、口算訓練常抓不懈。有些教師在口算練習中，用搶答式、開火車式、口算板書式進行口算練習，忽視學生思維過程，這種做法的不足之處：首先，單純的注重結果，教師不能充分了解學生對計算法則掌握的程度，運用的計算方法是否簡便，從而不能有效地指導學生掌握靈活的計算方法，形成熟練的計算技能；其次，搶答式口算常成為優秀學生表現的機會，差生反應慢，來不及思考逐漸對口算失去信心。在口算訓練中，不能搞“題海戰術”，應精選習題，邊口算邊讓學生說說“你是怎樣計算出結果的”，“為什么這樣算”，“還有什么簡便方法”，“從這題中你學會了什么”等問題。做到一題一得，照顧全體學生，這樣做對學生舉一反三，掌握計算的技能技巧，提高計算能力可起到事半功倍之效。

實施方法：

（1）借助“說”幫助學生理解算理

在口算教學中引導學生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。如兩位數乘以一位數的口算“14 × 2”教學時，先通過直觀演示活動，讓學生在老師的引導下口述先算2個10得20，再算2個4得8，最后把兩次乘積相得28，從這個感知活動中學生獲得了算理，然后，在原式上再進行初步概括，即邊畫線邊讓學生一起口頭表述算理：14 × 2=28，想2個10是20，2個4是8，20加上8是28，學生在頭腦中建立了這樣一種算法模式后，老師可以再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。

（2）、借助“定律”幫助學生掌握技巧

每一種運算都有一定的理論依據，掌握這些理論是培養學生口算能力的基礎，更是培養學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練，無法適應千變萬化的具體情況。教學中的運算定律和性質，都是運算法則的依據。舉個例子來講：

（一）運用乘法分配律，就可使口算又快又準。例如：25 101=25（100+1）=25 100+25 1=2525，這樣借助運算定律不僅能使學生牢固地掌握定律，而且會更靈活運用。

（二）運用商不變的性質，在學習口算小數除法時，使學生把已有知識與新知識聯系起來。例如：1.2 ÷ 0.3=（1.2×10）÷（0.3 ×10）=12÷3=4。這樣引導學生口算，讓學生自己發現知識間的內在聯系，從而使學生進行類似的口算時，胸有成竹。

總之，口算訓練要注重算法的指導。但是口算訓練畢竟不同于計算法則的新授，算法的指導應選擇典型題目，以學生講為主，抓住主要環節，點到為止。我們進行口算訓練的時間放在課前5分鐘，堅持下來，我們發現這樣不僅能提高學生的計算能力，同時對提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2、提高學生計算能力

計算題，重在訓練學生的作題認真仔細的數學習慣，養成良好的學習習慣。（1）、培養認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理。

（2）、培養學生耐心檢驗的習慣。

要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應教育學生養成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環節。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數字及預算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結果是否有誤。同時要結合教學內容教給學生合適的驗算方法，如重算法、逆算法、交換加數乘數等驗算方法。

（3）、培養學生養成認真的書寫習慣

從課堂練習和家庭作業入手，抓學生書寫的認真程度和整潔度，規范書寫的格式和要求，提高學生的審美能力，提高學生的書寫質量。

3、奧數思維培訓

有些老師可能反對學奧數，但是我非常支持有能力的孩子學奧數，對思維提高的確是有幫助的，特別是高年級，一些知識點會及時的運用上。比如說和倍問題、植樹問題、年齡問題等等。低年級可以通過一些找規律、數學游戲、巧數圖形來開發孩子的思維能力。就像大家都應該練習跑步鍛煉身體，但不是每個人都應該參加針對奧運會的田徑訓練。

4、數學作業要求

要求：作業要典型，適度和適量。作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。

（二）教學措施

1、喚醒課堂，讓課堂遠離灌輸。

“什么是教學？如果你告訴學生，3乘以5等于15，這不是教學。如果你說，3乘以5等于什么？這就有一點是教學了。如果你有膽量說，3乘以5等于14，那就更是教學了。這時候，打瞌睡的孩子睜開了眼睛，玩橡皮泥的學生也不玩了：?什么什么？等于14？?然后他們就用各種方法，來論證3乘以5等于15而不是14。比如4個3是12，再多加一個3，是15；數一數，5個3是15；等等。”

學習的主體是學生。任何時候，教師都要堅定地相信學生、依靠學生。只有當學生全部投入自己的興趣和情感時，學習才能促進學生的生命成長。

關于作文，也是最讓學生郁悶的。一到寫作課，學生除了瞌睡，就是咬筆桿，撓頭皮，真是痛苦萬狀。無論老師怎么啟發，學生就是啟而不發，老師學生都苦惱。好不容易像擠牙膏似的擠出一篇文章來，常常不是言之無物，就是瞎編濫造，至少也是無真情實感。

每當追究造成這種情況的根源的時候，很多老師還委屈的不行：我們沒少講寫作方法呀，沒少給學生介紹范文呀。什么記敘的方法，議論的方法，描寫的方法，以及如何開頭，如何結尾，如何謀篇布局；光范文每個學生都有好幾本，老師還又介紹過不知多少篇。為什么學生作文就是不見提高呢？其實對方法的迷信正是作文教學的誤區。

所以寫作教學也必須喚醒人。喚醒人的經歷和經驗，喚醒人的理智和情感，總之喚醒心靈。寫作就是讓人學會用文字言說自我。學習范文，也應該著眼于學習別人如何表達自我，而不應單純學習別人的方法，更不可讓學生背那些沒有多少價值的所謂范文（主要指作文選之類）。寶貴的時間只宜用于背誦經典（并領悟經典）。

總之教學必須著眼于人，必須著眼于人的言語和精神。而要實現這一目的，就必須喚醒沉睡中的人，喚醒教師，喚醒學生。要讓學生在覺醒中學習，在學習中覺悟。

2、教學目標的層級性原則

本學期，我們設計教學目標是仍然堅持層次性的原則。分層設計教學目標就多了一把衡量的尺子，多幾把尺子 可能多幾種合格的效果，這樣有利于培養不同層次學生的興趣和數學素養，也體現了新課程為了一切學生的發展理念。

設計教學目標時由易到難，分別適應不同層次的學生。當然，此時的高級目標也是另一部分學生的指導性目標，可能不用多久他們就能“跳一跳摘到”了。

我建議教學目標應課前制作好投影或黑板讓學生看，使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。

由于學習目標往往是一節課的主干知識及其要求的體現，因此，長期堅持揭示目標，可以培養學生的概括能力。

3、教學過程

在高效課堂模式下，每個學生不再是學習的最小單位，而是小組，通過小組合作學習的力量激發每個學生自主學習的興趣，因此，做好小組建設是實施高效課堂的重要突破口。就像我們一個年級實質就是一個團隊一樣，只要我們并肩作戰，團結一致，最后我們的業績是輝煌的。

（1）劃分合作學習小組是前提。

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的前題。合作學習小組通常由6名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎，又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。

首先從全班挑選出學習成績好、組織能力強、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長；然后按照學習成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長到組員依次編號。一般而言，組內男女比例要適當。女生書寫認真，步驟規范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短。

① 每個學習小組選一名得力的組長

組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。

小組長該如何選拔？學習小組長應具備以下條件：（1）有較強的組織和協調能力；（2）有較強的口頭表達能力；（3）學習成績應該優秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感；（5）要有甘愿為同學服務的意識和創新精神。

② 給每個學習小組起一個響亮的名字 讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。比如說：團結組、陽光組、奮進組、拼搏組等，增進孩子的信心和氣魄。

三、開展豐富數學活動，以特色活動發展數學素養。

本學期開展一些富有特色的數學活動，讓學生在活動中快樂學習。

開展“生活與數學”比賽活動，豐富小學生的數學學習生活。本學期活動的主題是：用數學畫、數學詩、數學創造的制品。低年級以畫、詩歌、童謠、數學漫畫等形式；高年級以童話、自制作品、數學與生活畫等形式，給學生以多種展示的機會，并發展其數學素養。

各年級舉辦不同類型的競賽活動，本學期1-3年級開展口算筆算，4年級開展數學補充閱讀教材比賽，既能提高學習樂趣，也能使雙基得到落實。