第一篇：常州春江中心小學健康教育工作總結

常州市春江中心小學健康教育工作總結

學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。青少年是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛生行為問題的戰略舉措。通過學校健康保健衛生教育，是增強學生健康觀念，培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。我校依據國家《中小學生健康教育基本要求（試行）》，教育部《學校健康教育評價方案（試行）》，結合我校實際情況，認真貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，豐富廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。

1、高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。

我校一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。全校的健康教育工作領導小組健全，分工明確，責任到人。校長擔任組長，主管教學副校長為副組長，教導處、少隊部、后勤部負責人、班主任及相關人員為組員。根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。

2、規范健康教育教學，狠抓健康知識教育。（1）確保健康教育的教學質量

學校成立了以兼職衛生老師為教研組長，各班班主任為教研成員的健康教育教研組。每學期，健康教育組和其它學科一樣都要組織教研，討論制定本學期的健康教育工作計劃和健康教育教學進度計劃。健康教育教學已經成為學校整個教學內容不可或缺的一部分，對健康教育教學的要求同其它學科要求一樣，學期初有計劃，學期末有測評、有記分冊、學生素質報告單上有成績，教育組有總結。健康教育工作年初有計劃，建立健全了健康教育工作臺帳。（2）、狠抓健康知識教育。

確保每雙周周五的健康教育課，開課率為100%，做到有教材、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核等。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎、紅眼病等。（3）、加強健康教育課管理。

①教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。

②教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容；教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。

③授課質量：要求授課教師做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際、板書工整等5項。

（4）、制訂計劃、措施，提高學生相關健康知識的知曉率。

健康教育課老師按照要求認真備課，認真上好每一節課，學校領導不定期抽查教案，組織教導處相關人員隨堂聽課；學期末進行知識檢測，要求本班老師不給本班學生監考、閱卷、登分，檢測結果納入全學期學校衛生評比總分中。（5）、加強健康教育課實際操作能力的教學。

努力使學生掌握以下內容：（1）身高的測量；（2）體重的測量：（3）脈搏的測量；（4）體溫的測量；（5）刷牙的正確方法；（6）做眼保健操的正確姿勢；（7）正確的讀、寫、坐姿；（8）剪指甲的方法；（9）止血、包扎的正確方法；（10）拒絕吸煙的方法；（11）設計食譜。

3、加強日常健康教育工作，促使學生健康行為的養成。

（1）為促使學生養成良好的衛生習慣，學校提出“三不”要求，不帶零食進校園、不撕一張紙、不亂丟垃圾，各班每學期組織主題班會進行討論針對具體情況制定本班要求。現在已初見成效，校園衛生已得到較大改善，教室內外地面無紙屑、雜物，每天垃圾量明顯減少。

（2）教育學生注意飲食衛生，不買“三無”食品，防止病從口入。不吃零食，不喝生水，飯前便后要洗手等。將這些要求納入常規教學當中。

（3）強化檢查督促，每周學校愛國衛生小組和少隊部分別組織相關人員進行衛生檢查評比，做到日檢查、周小結、月評比，年終總結、獎勵。

4、把健康教育融入到班隊活動之中。

結合學校的實際，針對兒童的特點，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、展板、校園網、學生制作電子報刊等廣泛開展衛生知識，青春期生理衛生保健、交通安全知識、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。9月20日全國愛牙日；11月17日世界戒煙日；12月1日世界艾滋病日等等，并根據實際情況開展相關活動。

學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，充分利用紅領巾小記者廣播站向全校學生宣傳健康教育知識、飲食健康、運動健康、樹立責任心、小學生日常行為規范等，大力弘揚健康第一及講衛生光榮，報道學校雙創中的好人好事和不良習慣等宣傳活動。開展健康教育專項活動，如：知心姐姐活動、請省上專家來校進行安全大講堂活動、請口腔專家講愛齒護齒健康知識活動、請交通警察和消防警察來校給學生做安全與健康的教育活動、向家長致一封信等。每學期都定期組織專題健康教育講座宣講健康知識。

5、改善教育教學衛生環境，完善健康教育硬件建設。

教學衛生也就是學校健康教育的硬件建設，它包括：教室的自然采光、教室的人工照明、教學黑板、學生使用的課桌凳、學生的飲水和洗漱設施、廁所設施。在經費極其緊張的情況下，學校通過各種途徑增加這些方面的資金投入，為教室、教師辦公室配備飲水機，全校師生都能飲用純凈水；增加水龍頭，改善洗漱設施。使得以上設施基本達到標準。學校將不斷加大這方面的投入，使健康教育硬件建設更加完善。

第二篇：觀音鎮中心小學健康教育工作總結（本站推薦）

觀音鎮中心小學健康教育工作總結

一年來，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，全面落實教育局工作要求，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為工作的重點。我們始終本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全 校師生逐步樹立了健康的人生觀理念。

一、規范管理體制，強化管理理念。

（一）認真落實好學校健康教育工作計劃。以學年初確定的學校健康教育工作計劃為指導，讓每個年級的工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位教師都有打持久攻堅戰的思想準備。

（二）高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。我們一直以來都十分注重抓好學生身體、心理素質的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，學校成立了健康教育領導小組。根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。以祝東升副校長為組長的健康教育領導小組，做到分工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協力，共建健康學校的喜人局勢。

（三）完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，在總結工作經驗的基礎上，對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。

（四）立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現。

近年來，我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工 作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。

二、健康教育常規工作長抓不懈

（一）加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系。

①教材和教具：教材做到體現學生的基本要求，教育內容（文字、插圖）無概念錯誤，課文深度和文字質量符合教學規律。課堂教學是學生健康教育的最主要手段，學校根據學生及專業特點，三年級開設了心理健康教育課、周三中午午會課為心理廣播教育課。

②教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。

③教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容；教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。

（二）以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動。

我們以節日為切入點，配合校長室、教務處健康教育工作要求，選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學年主要內容有：防治宣傳，冬季防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，禁毒、防艾、心理健康等保健知識講座，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等陣地進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、征文等比賽活動，把健康教育和學生的實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。

（三）注重培養學生衛生習慣，提高了學生衛生意識。每學期，學校組織學生進行身體檢查，建立學生身體健康檔案，做到預防疾病 有據可尋。生理健康教育重點開展講究衛生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識專題講座，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衛生工作，由學生會成立衛生檢查小組，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導、教導處、政教處組織抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過一年的規范和培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

（四）重視學生心理健康教育，確保學生健康成長。我們根據本校學生的實際，確立了多維的發展目標，通過心理輔導、咨詢和各類活動，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作，逐步開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施。

三、圍繞玉樹大地震，開展系列教育活動

青海玉樹大地震，在給中國人民帶來沉重災難的同時，激發著中國人民團結、奮斗、不畏困難的民族精神，中華民族再一次證實人民團結的力量。學校在知道地震災害的第一時間，組織開展“知災情，民族情”教育活動，我們要求教師通過不同的途徑，了解地震災害，了解抗震救災的感人故事，并組織開展了捐款捐物活動和急救演練活動。

三、反思與展望

（一）我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發展的模式。

（二）在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的 同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。

（三）健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

我們堅信：我校健康教育工作有上級領導的關心、支持，有校委班子的同心協力,有全體師生的大力配合，學校健康教育工作一定會上一個新的臺階。

觀音鎮中心小學 2013年6月26日

第三篇：春江中心小學教研快訊

春江中心小學教研快訊

第期

（ENGLISH）

常州市新北區春江中心小學 2017年12月2日

【新聞快遞1】

春江小學英語教研活動系列報道之七：專家引領

再為創優課保駕護航！11月7日這天，春小全體英語老師集中一起，開展第七次校本教研活動。本次活動由四、五、年級兩位年輕教師胡洪娟、戴瀟瀟執教研討課。本次活動我們邀請了市教研室黃小燕老師進行指導引領。

四年級胡洪娟老師執教的是四上Unit 8 Dolls 這一單元第一課時，胡老師基于四年級學生特點，設計了符合年級學生特點的學習活動，引導學生聽一聽，畫一畫，在交流中學習詞匯和句型，并能關注學生思維的發展，引導學生發現本課重點句型，在學習中培養收集信息和處理信息的能力。五年級戴瀟瀟老師執教的是五上Unit 8 Christmas這一單元第一課時，戴老師的目標非常明確，從圣誕歌曲入手，創設了情境，在觀察圖片的過程中理清文章脈絡，在圖文匹配的過程中學習新詞匯和句型。最后的圖片欣賞激發了學生的興趣，增強了對圣誕節這一西方節日的更多了解。

課后，英語組其他老師根據自己的課堂觀察進行反饋，大家從語篇目標達成、詞匯句型目標達成，以及師生互動、生生互動這幾方面進行反饋，從大家的反饋中發現課堂上成功的方面以及呈現出來的需要改進的地方。大家思維碰撞，為這兩節課提出了很好的建議。接著，黃老師對大家進行高屋建瓴的引領。首先，她肯定了大家在上周共同探討的基礎上有了新的思考，課堂目標明確，圍繞目標設計了合理的教學活動，教學中關注結構意識，引導學生發現語篇結構，文章脈絡。同時，她也對這兩堂課提出了更高的要求，如何關注輸入和輸出的關系，課堂上要抓住一個點，關注重點詞匯句型的輸入，引導學生流利輸出。黃老師針對這兩節課進行了具體詳細的指導，兩位老師在黃老師的指導下豁然開朗。

創優進行時，大家都時刻準備著！通過今天的試上，在專家的指引下，大家都會朝著目標努力，期待優質課的精彩展示！

（攝像：盧媛媛 撰稿：陳英 審核：徐文娟）

【新聞快遞2】

春江小學英語教研活動系列報道之八：創優磨課進行時……

創優臨近，各項工作都在緊羅密布地準備著，課堂教學是重中之重。11月15日這天，春小英語組再次進行了創優課磨課。本次活動由五年級戴瀟瀟和六年級秦潔老師執教研討課，我們有幸邀請了市教研室黃小燕老師來指導把關。

戴老師執教的是五上 Unit 8 Chinese New Year Storytime 部分內容，在第一次試上的基礎上，她又對教學環

節進行了適當調整。從動畫入手，激發學生學習興趣，引出本課主題。在交流中學習有關Christmas的活動，在文本的學習過程中，戴老師引導學生通過看圖交流，朗讀排序，小組合作交流的方式來理解談論文本，重點詞匯句型都在交流中得到鞏固。整堂課思路清晰，層層遞進，學生收獲滿滿。秦潔老師執教的是六上 Unit 8 Chinese New Year Storytime部分內容，秦老師從日常交流入手引出主題Chinese New Year，在交流中學習本課詞匯。秦老師引導學生對比交流常州和香港的過年習俗，在對比中發現，在對比中思考，通過對比交流自己的新年計劃，學生精彩呈現！

課后，黃老師對這兩節課進行指導。首先，她肯定了兩位老師的兩節課思路清晰，活動設計符合學生年齡特點，把握住了單元核心詞匯，核心句型，在交流中學習，在交流中提升。同時，她也提出了更高的要求：1處理好輸入和輸出的關系 2 引導學生發現學習3 關注多元文化的滲透。在她的指導下，所有老師對這兩節課有了更清晰的認識。

春小的老師們都虛心好學，在專家指導下，在全體老師共同的努力下，在一次一次磨練的過程中，我們的課堂日趨完美！

（攝像：盧媛媛 撰稿：陳英 審核：徐文娟）

【新聞快遞3】

春江小學英語教研活動系列報道之九：關注真實學習，提升課堂品質 感恩節這天，春小全體英語老師集中校本研修室開展校本教研活動。本次活動由三年級張歡老師和四年級劉新怡兩位青年教師執教研討課，我們有幸邀請了區教研室薛國民老師進行指導。

張歡老師執教的是三年級Unit 8 Happy New Year 第一課時 storytime部分，張老師從歌曲入手，創設了新年的氛圍。在游戲中引導學生學習鞏固新單詞，在單詞教學中結合Phonics自然拼讀，滲透單詞拼讀方法，效果很好。根據三年級學生特點，張老

師采用chant的形式引導開展小組活動，交流鞏固新詞匯句型。課文的學習有層次，從圖片人物進行交流，到文本理解，到展示，都體現了很好的層次性。

四年級劉新怡老師執教的是四上Unit 8 Dolls 這一單元第一課時，劉老師基于四年級學生特點，設計了符合年級學生特點的學習活動，引導學生聽一聽，畫一畫，在交流中學習詞匯和句型，并能關注學生思維的發展，引導學生發現本課重點句型，在學習中培養收集信息和處理信息的能力。

課后，薛老師對這兩節課進行了指導。薛老師首先肯定了兩位青年教師的快速成長，對課堂的把握，對單元核心知識分析都很到位。課堂上，師生生生互動比較多，小組活動也很豐富。接著，他又帶領大家回顧了“六部法”教學，同時，對課堂提出了更高的要求：1 聚類呈現單詞，整體學習詞匯。2 關注前后知識聯系，更豐富語言表達。3 在真實的情景中體驗，輸出語言。薛老師帶著三四年級老師對這兩節課進行了細致的重建，通過他的指導，大家更關注了細節，立足提升課堂品質。

一次次的磨練，一次次的嘗試，每位老師都在磨練中收獲，在磨課中成長！我們

立足于關注學生真實的學習，提升我們英語課堂的品質！

（攝像：盧媛媛 撰稿：陳英 審核：徐文娟）

【新聞快遞4】

聚焦學習，開展真實的教學與評價

——常州市“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究”研究側記

課堂教學是推進課程改革、提升課程品質的核心地帶，而學習是關鍵。在江蘇省教研課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究》的引領下，常州市小學英語學科教研活動圍繞研究目標扎實推進，開展研究活動。2017年11月29日，常州大市的研究活動在新北區春江中心小學舉行，圍繞“從課堂教學到課堂評價”進行研修。

“以學習為中心”的課堂教學

承擔本次研修課堂教學的是新北區春江中心小學的戴瀟瀟老師和溧陽實驗小學的史麗琴老師。戴瀟瀟老師執教的是五上Unit 8 At Christmas 的第一課時，戴老師在合理解讀教材和學情的基礎上，基于單元整體將“能理解，會說，會讀圣誕活動類動詞詞組和初步感知并運用表達順序的單詞First, Next, Then，Finally”為語言知識目標，將“結合圖片和文本了解圣誕活動，了解圣誕文化”作為語篇理解目標，結合單元第一課時目標定位，帶著學生通過圖文匹配、聽讀排序等核心活動展開真實的學習過程，閱讀后“幫助Tim有序表達”和“圣誕體驗活動排序”等活動讓順序詞的功能和圣誕節的情景有機融合，學生在學習中體驗到“登山”感覺，在體驗中挑戰，在挑戰中突破。

史麗琴老師執教的是六上Unit7 Protect the earth的第二課時，史老師雖然是借班上課，但是對學生的學情有充分地預設和解讀，活動設計貼近學生學習水平和發展潛能。她從通過觀看兩個視頻對比地球的變化，感受到保護地球的緊迫感和責任感，進而通過巧妙的活動設計展開Grammar time和Culture time的學習。在Grammar time 板塊的學習中，學生自主提煉語言規則，并且在天馬行空又合乎常理的造句活動中達成了思維品質和語言能力目標；在Culture time的學習中，學生從生活經驗出發，結合環保主題進行了創造，精彩紛呈。

“以學習為中心”的課堂評價

“為什么而教”和“為什么而評”是“以學習為中心”的課堂范式研究過程中要解決的重要命題。教師的教要服務于學生的學，課堂實施要給學生充分的學習過程；教師的評要指向學生的學習本身，從而更好地為教師優化課堂教學指明方向。

春江小學英語教研組在省級課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究究》的引領下，結合學校教研方式的變革開展“以學習為中心”的課堂觀察的研究。春江小學“以學習為中心”的課堂觀察結合當下英語課堂現狀、教材特點和學科特點進行了創造性探索，探索出適用于本學科的課堂觀察路徑，確定了基于教材和板塊功能的課堂觀察視角，優化了基于證據的課后反饋方式，從而更新教師教學理念，化教師教學行為，構建讓生體驗真實學習過程的課生態。本次課堂觀察從語知識目標達成、語篇理解標達成和生生互動三個維展開，每一個維度下均有位老師分別觀察一名優等生、中等生和潛能生，觀老師帶著課堂觀察表走到

察學優學堂言目度三生身邊參與課堂，及時記錄學生在課堂上的學習狀態、學習過程和學習效果。對戴老師這節課的課堂觀察結束后，觀察老師結合著課堂觀察進行反饋和碰撞，分別由陳英老師、秦潔老師和胡洪娟老師代表三個觀察組反饋，她們用樸實的語言和鮮活的案例，向與會老師講述了課堂上發生了故事，他們從基于學生學習的描述開始，結合學生的學習過程和結果進行分析和推論，從而對教師的教提出優化建

議。

溧陽實驗小學的鄧振紅老師以《聚焦學生學力培養，讓學習在課堂上真正發生》為題，對從三個方面對史麗琴老師的課堂教學進行點評：基于課堂真學情合理確定內容目標，還原學習真過程真實推進學習環節，滿足發展真需求按需設置作業內容。她肯定了教師在組織課堂教學的過程中不斷運用重點句型帶動學生積極運用句型，基于高年級學生學習特點，在教學中，教師特別關注將學習的主動權交給學生，關注對學生學習策略的培養，關注對學生塊狀地、有條理地、有結構地用英語表達的能力的培養。

“以學習為中心”的價值引領

常州市教育研究院黃小燕老師對本次活動總結和引領。黃老師對本次研討活動的主題——從課堂實施到課堂評價展開，讓全體老師充分認識“以學習為中心”的課型范式研究的實施路徑：學習發生了前提是什么？學習應該怎樣發生？學習正在發生嗎？學習發生了嗎？黃老師指出，通過課堂觀察，我們更加聚焦學生的學習，關注在課堂上學生的學習是否正在發生，而作為聽課的老師，如果能以課堂觀察的方式坐到學生中間，一定能看到最真實的學習狀態。其次，為了讓學習能夠真實地發生，教師課前要做好學情分析和教材解讀，以此作為教學的起點。

隨著《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究》課題研究的不斷深入，全體老師對“以學習為中心”的課堂教學已經有了更深一步的理解。以學習為中心，這不僅是一種理念，還是一種追求；以學習為中心，這不僅僅停留在理論層面，更應踐行到老師的教學行動中去。在深化課改的進程中，唯有聚焦學習本身，才能指向學生核心素養的培育。

（攝像：湯華鋒 撰稿：徐文娟）

【獲得榮譽】 徐文娟：論文《以學習為中心的課堂觀察實踐》獲江蘇省教育學會年會論文一等獎；論文《根植語篇教學 提升學生思維品質》獲江蘇省“教海探航”論文三等獎。2 學生參加“星星火炬”，多人進入復賽。

【智慧碰撞】

案例《 At Christmas（story time）

》

執教老師 戴瀟瀟

『教學目標』

1.通過圖文匹配，能理解，會說，會讀動詞詞組：

buy a Christmas tree,see Father Christmas,put pretty things on the tree,put presents under the tree , eat a turkey and pudding等。

1.通過圖文排序能理清圣誕活動先后順序，并能初步感知到First, Next, Then，Finally能使表達更有條理。

2.在理解Mike一家圣誕活動基礎上，通過聽讀，伴讀的形式能準確，流利地朗讀文本。3.能在新的情景中有序表達并主動運用順序詞描述圣誕活動并感受順序詞的重要性。通過閱讀和交流知道更多圣誕習俗，并能有序地表達。

『學情分析』

本堂課教學對象為五(1)班學生，在學本課之前，通過體驗學校每年舉辦的圣誕活動，對圣誕節有了一定的認識，知道圣誕有平安夜，圣誕老人等大眾化的知識，但對圣誕活動的先后順序和更多的圣誕習俗缺乏清晰的認知，本堂課擬通過學習Mike一家圣誕活動及其先后順序，認識更多的圣誕活動和習俗，并在此過程中感受圣誕的美好。

『同伴跟帖』

案例《

Dolls 》

執教老師 胡洪娟

『教學目標』

1.借助圖片和文本理解Story time文本內容，學生能描述與文本相關的內容，了解Su Hai，Yang Ling，Liu Tao，Wang Bing擁有的玩具娃娃，能聽說讀詞匯：nose, mouth,eyes,ears,hair等并模仿使用。

2.通過聽錄音，快速捕捉文章的主要信息，畫一畫女娃娃。通過將男娃娃與女娃娃對比，能初步描述娃娃的外貌特征。

3.通過自主閱讀，自主發現描述人物外貌的句型：Her...is/are...His...is/are...4.能準確流利地朗讀課文，形成語感，加深對文本信息的理解，并能借助板書或者PPT圖片脈絡簡述課文內容 5.通過談跟讀模仿、小組表演等方式理解故事內容，流暢地朗讀對話，并進行表演。

『學情分析』

本課時的主要教學內容為描述人物的外貌，這一話題與學生的日常密切相關，是學生感興趣的話題，通過創設多個情境，把語言訓練融于各種情景中，在交流中理解并掌握本單元的重點句型：He's/She's...His/Her...is/are...學生在四上第七單元學習過形容詞性物主代詞her及his的用法，四上第八單元學習過形容詞big的用法，而本課時涉及了更多描述人的形容詞。在交流中掌握相反形容詞的用法，通過體驗及參與，學會正確描述人物的外貌特征。『同伴跟帖』

【教研小結】

聚焦學習，開展真實的教學與評價 ：課堂教學是推進課程改革、提升課程品質的核心地帶，而學習是關鍵。在江蘇省教研課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究》的引領下，我們在不斷探索“為什么而教”和“為什么而評”，這是“以學習為中心”的課堂范式研究過程中要解決的重要命題。教師的教要服務于學生的學，課堂實施要給學生充分的學習過程；教師的評要指向學生的學習本身，從而更好地為教師優化課堂教學指明方向。春江小學英語教研組在省級課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究究》的引領下，結合學校教研方式的變革開展“以學習為中心”的課堂觀察的研究。春江小學“以學習為中心”的課堂觀察結合當下英語課堂現狀、教材特點和學科特點進行了創造性探索，探索出適用于本學科的課堂觀察路徑，確定了基于教材和板塊功能的課堂觀察視角，優化了基于證據的課后反饋方式，從而更新教師教學理念，優化教師教學行為，構建讓學生體驗真實學習過程的課堂生態。

素材整理：陳英 核稿人：徐文娟 簽發人：劉明

第四篇：新北區春江中心小學副班主任考核方案

新北區春江中心小學副班主任考核方案

一、指導思想：

班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針政策，促進學生全面發展、健康成長的骨干力量，而副班主任和正班主任的密切配合，才能使一個班級更加健康地成長。為進一步發揮副班主任在班級教育管理中的輔助作用，加強班級的常規管理，根據學校的實際情況，特設定副班主任考核方案。

二、考核組成員：

組長：徐燕娟

副組長：蔣冬梅、張春生

組員：周海娣、黃文娟、各班主任

三、考核對象：副班主任

四、考核時間及內容

每月末進行考核，主要針對副班主任工作態度、班級常規、收費工作填寫表格、配合工作、家訪工作等方面進行考核。

五、考核辦法：

1、采用百分制記分法：副班主任考核分數=工作態度+ 班級常規+ 收費工作填寫表格+配合工作+ 家訪工作+附加分。

2、采取自評、年級組長評及召開學生座談會等多種方式進行，力求做到公平公正。

3、每月考核一次，根據積分評出每月年段“優秀副班主任”。

六、考核細則

（一）工作態度

1、積極主動配合班主任做好班級管理工作，班主任外出主動頂崗，全面負責班級工作，優秀，得10分；相關人員提醒后能及時頂崗，全面負責班級工作，良好，得6分；相關人員提醒后能及時頂崗，但部分工作未能及時完成，合格，得2分。

（二）班級常規

2、能認真組織好學生的廣播操和大課間活動。準時到場，積極參與領操與組織大課間。優秀，得10分；能準時到場，但未能參與領操和大課間，良好，得6分。未能到場組織，則每次扣2分。（具體見朱玉剛老師的檢查表）

3、帶領學生按時文明就餐，督促學生按時靜堂，優秀，得10分；能帶領學生按時午餐，但午餐紀律不是很好，良好，得6分；能帶領學生午餐，但不準時，且午餐紀律差，午餐衛 1

生情況差，合格，得2分。（具體見楊建祥主席的檢查表）

4、認真組織周五中午大掃除，能準時到崗并積極組織。優秀，得10分；能準時到場組織，良好，得6分；未能準時到場組織，但衛生工作情況不理想。合格，得2分。（每周五中午12：40“紅領巾崗”進行檢查評比（窗臺、玻璃、墻角、包干區），具體見檢查表格）

（三）收費工作、填寫表格

5、能做好期初的綜合性收費工作。收費及時完成，優秀，得10分；收費不能及時完成，良好，得6分；收費工作很不及時，未能在相關規定的時間內去會計處結賬，合格，得2分。

6、能及時認真填寫好總分冊、學籍卡評語、各項收費發票，優秀，得10分；能填寫好，但工作拖沓，良好6分；未能在規定時間內完成填寫等工作，合格，得2分。

（四）配合工作

7、能協助班主任對學生進行思想教育，按照學校每周、每月教育主題及班級工作計劃，協助班主任做好班級各項工作。優秀10，良好6分，合格2分。

8、積極協助班主任完成班級文化建設，如：黑板報、絲絨黑板布置、三色帶等工作。優秀10，良好6分，合格2分。

9、學校、年段組或班級組織學生集會、社會綜合實踐活動、公益活動、大掃除等大型活動時，要與班主任一起共同組織管理。優秀10，良好6分，合格2分。

（五）家訪工作

10、經常與學生家長進行溝通，校信通每月發送兩條家教理念。（每月家訪率10%），抓好個別教育，優秀，得10分；能和家長進行溝通，每月溝通率10%，良好，得6分；能和學生家長進行溝通，但不能做到經常，合格2分。

（六）附加分

11、“紅領巾崗”評比活動中，“流動紅旗”每得一次加分2分。

12、班級文化建設有特色，在年級組中獲一、二等獎的，分別加4、2分。

13、學校組織的全員性活動，在校內團體競賽中，班級獲得年級評比前兩名的，分別加4分、2分。

14、每月一篇教育故事隨筆，每篇加5分。（發送“德育天地”之“班主任之家”

15、學期末評為“五星級班級”的加5分。

第五篇：春江中心小學植根銀行實施方案

享受如春教育 培育有根新人

春江中心小學“植根銀行”實施方案

◆創建的背景及意義：

為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步樹立“學校教育，德育為先”的理念，營造良好育人環境，構建多元評價體系，促進未成年人全面健康成長，使每一個春小學生都成為一名有愛心，講道德，守誠信，重合作，求發展的新時代小公民，使我校的“植根銀行”建設成為學校“植根”德育特色項目之一。◆“植根銀行”簡介：

“植根銀行”的“總行”就是學校大隊部，聘請學校大隊輔導員為總行長，推選大隊長為執行行長，各中隊為“植根銀行”的分行，各中隊推選一名同學為分行行長，各分行組建若干儲蓄小組，每位隊員都是銀行的儲戶。“銀行”里所吸收的“存款”是學生學習、生活上的每一點進步事跡，由“分行長”計分并記錄。◆“植根銀行”組織機構： 組織機構：

“植根銀行”董事會：監督指導“植根銀行”的工作 董事長：萬鶯燕 董

事：劉明、唐健

“植根銀行”總行（大隊部——主管日常工作）

行

長：周海娣（負責統計和整理各分行行長上報的信息，為總行每學期末的各項評比備案）副行長：呂

堅（協助行長進行日常工作）

“植根銀行”分行（各中隊——統計各儲蓄小組上報的各儲戶的積分）執行委員會：各中隊輔導員和學生若干名（監督指導分行工作）行

長：各中隊中隊長，具體負責：

1、統計各儲蓄小組每周上報儲戶的積分，并協助支行執委會和儲戶組長給每個儲戶進行周、月考核，統計積分，頒發喜報。

2、組織支行儲戶開展相關的體驗活動，并做好活動過程材料的整理和記錄。“植根銀行”儲蓄小組（各中隊根據中隊的人數成立若干儲蓄小組）組

長：通過競選確定儲蓄小組組長，具體負責：

1、統計小組內儲戶得到的積分，并按時向分行行長匯報，并協助支行執委會和支行行長對小組內每個儲戶進行周、月、學期考核，統計積分。

2、帶領組員開展相關的體驗活動。◆具體實施辦法：（1）每個學生在各年級“植根”銀行都擁有一個賬戶。

（2）每月各班主任進行植根銀行積分匯總，評選星級銀行家及星級團隊。◆得到積分幣的條件：

在一月內能做到下列條款之一的，可以獲得積分。（具體積分數目各班可以自行制定）

（一）文明禮儀

1、為人有禮。每天在校內外能堅持講普通話，見到老師、家長、上級領導或其他來校人員，能主動問好。可加1分。

2、文明課間。

（1）每天做到上下樓梯能靠右行、不打架、不罵人、不說臟話、不在學校校園、長廊內追逐打鬧，不攀爬學校各類設施，能做各項文明、安全的課間游戲。可加1分。反之扣除5個積分。

（2）每天兩操時能迅速排隊，走好路，安靜做操，每人每次加1分。

3、衣著整潔。

（1）平時衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，堅持早晚刷牙。在學校或者班主任的隨機個人衛生抽查中達標的可加5分。

（2）能按照學校的要求穿好校服，做到領巾胸卡每天佩戴加1分。

4、愛護公物。

（1）愛護校園內的花草樹木，不在學校草坪、公共設施上嬉戲玩耍，不在墻上亂涂亂畫，不在課桌上刻字，不故意損壞學校的各項設施。可加1分。

（2）看到果皮、紙片、包裝袋等垃圾主動拾起來放入垃圾桶內，可加3分。（3）能做到節約用水用電。可加1分。

5、文明用餐。

（1）做到不剩飯，不剩任何一個菜，個人加1分；做到餐盤非常干凈，個人再加1分。（2）用餐不講話，個人加1分。

（3）當日值日桌長能將桌面和地面清理干凈，個人加5分。

6、清衛工作。

（1）、每天教室衛生和包干區衛生能做到及時打掃（不需要提醒），并打掃干凈，個人加1分。（2）、勞動部成員每天大課間和做操時間能做到桌椅及歸零，個人加1分。（3）、如果獲得流動紅旗，值日組每人加5分，勞動部長和值日班長各加8分。（4）、班主任不定期抽查桌肚整潔、書包里物品擺放整齊有序可加2分。

7、班級活動。

（1）參加班級活動一次加3分，參加校級活動1次加5分。

（2）自愿帶書放到讀書角，1本書1分；讀完一本書寫一份讀書心得，在班級交流加2分。（3）教室布置繪畫：為班級布置畫畫、寫字等，貼在外墻或絲絨黑板上每次加3分。（4）在班級網站上發布留言（審核通過）一條加2分，發布文章（審核通過）一篇加3分。

8、成效顯著。被當周值周校長評選為校級“最美學生”可加10分。

（二）高尚美德

1、樂于助人。能熱心幫助有困難的同學的學習和生活。

2、拾金不昧。能將自己撿到的財物及時上繳支行備案

3、熱心公益。能到社區公共場所清掃樓道、綠化帶撿垃圾、拔草。能為社區孤寡老人打掃室內衛生或個人（洗頭、剪指甲）衛生，陪老人解寂寞等。

4、見義勇為。能勇敢、及時阻止他人不文明、不道德行為，可加10分。

（三）優異成績

1、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。可加1分。

2、到校認真早讀，加1分。

3、按時完成各科作業，可加1分，有不完成作業一次者扣除積分5分。

3、學習表現：在每次學科練習調研中，語數英任意一門達優秀，每門每次加5分，進步明顯者每門每次加5分。

4、學科表現：（各班級可以根據學科教學增減獎勵細則。（1）個人課堂發言一次加1分。

（2）課堂中小組學習時團隊匯報一次每個成員加5分。

（3）個人練習滿分或優秀級加5分。（如：語文、英語默寫、背誦，數學口算，語文作文等）

5、學習成果。獲得班級喜報一次加3分，校級獎狀一次加5分。

6、學科競賽。參加各種教育、教學類比賽，獲得校級優勝獎5分，三等獎10分，二等獎15分，一等獎20分；區級、市級依次遞增。

（四）強健體魄

（1）在體質健康達標測試中獲優秀、良好、合格級別加5、3、1分。（2）凡是校級運動員者均可獲得10分。

（3）在校級體育比賽中獲得三等獎10分，二等獎15分，一等獎20分。

（4）在區級運動會中獲得前八名分別能獲得3、5、8、10、15、20、25、30分。市級運動會獲得前八名分別能獲得5、10、15、20、25、30、35、40分。

（五）優雅藝術

（1）凡參加校級社團可獲得積分10分。（例如：葫蘆絲、航模、打連響、田徑、鼓號隊等）（2）有一項藝術特長者，如葫蘆絲、舞蹈、繪畫、書畫等，并在學校如春舞臺或各類廣場展演中展示可獲得10分。

（3）參加各種藝術類比賽，獲得校級優勝獎5分，三等獎10分，二等獎15分，一等獎20 分；區級、市級依次遞增。

備注：除了以上的獎勵細則外，各班可根據本班的具體情況，增加獎勵細則。只要經少先隊大隊部審核的細則，都可生效，為學生增加積分。◆扣除積分幣的辦法：

1、一學期內有下列情形之一的，每次扣積分10分：（1）進入網吧、游戲機房玩游戲。

（2）故意損壞公物，在桌子上亂涂亂畫或刻字，在墻壁上亂涂抹，踐踏草坪、攀折花木的。（3）無故遲到、早退，逃學一天以上，不認真完成老師布置的作業的。（4）打架、罵人，給他人亂取綽號。

（5）其他有違《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，或有損他人、有損集體的行為，均可根據其情節的輕重，在10分內進行扣罰。

備注：除了以上的扣除細則外，各班可根據本班的具體情況，制定更詳細的考核辦法。友情提醒：

（1）每個班級的班主任、值日班長或者是小隊長加分用黑筆，減分用紅筆。（2）每個小組的組長一周一次小匯總，一月一次大匯總。

（3）每月根據個人總分情況評選星級銀行家。（每班兩名五星級銀行家在學校電子屏展示姓名，樓梯展示照片）

（4）每月匯總小隊總分，評選優秀小隊。（每班一個團隊在學校櫥窗展示。）◆獎勵制度：

（1）依照學生一學期內在“植根銀行”內的積分值，劃分為一星級、二星級、三星級、四星級、五星級銀行家這五個等次，然后將其納入到學生個人一學期的綜合考評中。能夠取得“四星級銀行家”的儲戶，才有資格參評“新三好學生”；能夠得到“五星級銀行家”的儲戶，才有資格參評“五好學生”。其余只能參評學校“百花獎”。

（2）“植根銀行”董事會每學期還將對各儲戶存入的積分值進行審查，根據各班執委會的表現評比“優秀執委會”，“優秀執委員會委員”，并將這些評比作為校“優秀班級”、“優秀中隊”、“優秀輔導員”評比的主要依據。◆具體的工作制度：

（1）積分制度：“植根”銀行積累的是學習、生活上進步的成績，存入與支出的也都是分值。每位銀行儲戶都有一本“植根銀行積分儲蓄卡”。總行給每一項目確定一定的分值，每位儲戶完成某一項目，就給予相應分值。銀行儲戶的分值由銀行執行委員會、被服務者、儲戶本人三方共同認可，在儲蓄卡上作記錄，方可存入“植根銀行”。分段道德積分標準：

本植根銀行根據各儲戶存入的分值不同，設立了五個等級。資產達到一定分值授予不同的星級稱號（此項評比由總行根據各支行每周上報的儲戶得到的積分，到學期末進行統計評比。）

一星級銀行家

占班級數40%。二星級銀行家

占班級數30%。三星級銀行家

占班級數15%。四星級銀行家

占班級數10%。五星級銀行家

每班2名。

（2）活動制度：要求各支行一學期集中組織活動2次以上，可以各儲戶小組的形式，也可以支行集體的形式，每次活動要精心組織，做好活動過程材料的整理和記錄，如：拍攝照片、活動點名、社區評價等。支行行長要以身作責，認真組織，每次活動結束后及時收集支行成員的積分卡到總行登分，每學期末，各支行將活動材料整理好，和記錄單一并交總行存檔。（做為學期末評選優秀支行的一個依據）

（3）評比制度：“植根銀行”董事會每學期對各儲戶存入的分值進行審查評優。每位學生執有一本植根銀行積分卡，用于每次活動的積分記錄。每次實踐活動后，各支行要將隊員們所取得的成績以及活動內容以照片或文字的形式進行展示，并由社區負責人或各分行行長簽名證實，進行反饋。各行每學期必須將每一學生的積分在班級陣地“植根銀行積分一覽表”上進行量化，促進學生積極參與儲蓄活動。

（4）安全制度：每次活動要有組織、有紀律，活動出發前向家長說明活動的時間、地點及參加活動的同伴名字。活動時，不搞危險性游戲，要聽從支行行長的指揮，不做損害“植根銀行”形象的事。不得參加有危險性的服務活動，活動地點盡量安排在小區內。全校性組織的活動必須有老師或家長共同參與，做好監督指導工作。

（5）各支行在班中設計一張“植根銀行”積分量化表。在量化表中，可以清楚地看到各位儲戶的分值情況。量化表中的積分以分值來進行量化。

常州市新北區春江中心小學 南京師范大學附屬春江小學