第一篇：實驗小學萬名教師訪萬家活動手冊

萬安縣實驗小學“萬名教師訪萬家”活動方案

為深入推進“兩學一做”學習教育，樹立教師為人師表的良好社會形象，辦人民滿意的教育，根據省教育工委、省教育廳印發了《江西省“萬師訪萬家”活動方案》及萬安縣教體局文件的要求，結合我校實際，特制訂我校 “萬師訪萬家”活動方案：

一、活動主題：訪家庭、正教風、立師德。

二、領導小組

組 長： 劉萬能 副組長： 劉紅文

成 員： 郭曉梅、王文光、肖春、肖利群、劉方、廖文泉、黃菲菲、張文芳、華春遠、蘭才春、肖輝、各年級組長。

三、活動目標：

引導廣大黨員教師帶頭踐行“兩學一做”，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，通過實地走訪傳統家訪方式和“互聯網+”思維下的新型家訪方式相結合，及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長掌握教育子女的科學方法；加強學校和家庭、教師和家長的聯系，了解學生成長的環境、思想動態及校內外表現；廣泛征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，不斷提升教師服務學生水平，增強教師教書育人本領；解決學生成長中的實際困難，拉近家校距離，提高教育質量和辦學水平。

四、活動任務

（一）了解掌握學生家庭情況、在家表現、學習生活習慣、成長

環境（包括家庭周邊以及上、放學途中安全狀況，特別是危險水域情況）等；

（二）向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現等；

（三）宣傳學生健康成長的心理、生理等方面的知識，與家長共同探討促進學生健康成長的有效途徑，指導家長用科學的方法教育孩子；

（四）告之學生安全保護事項，提醒家長認真履行安全教育和管理責任，特別提醒家長做好防溺水工作，了解教育部防溺水“六不準”致家長一封信的送達情況；

（五）聽取師德師風方面的意見，推進師德師風建設。

五、工作重點：要特別關注六類家庭，作為活動重點：一是留守兒童（含單親子女）家庭；二是進城務工隨遷子女家庭；三是殘疾學生家庭；四是經濟困難家庭；五是學習困難學生家庭；六是思想和學業上有重大變化的學生家庭。

六、活動形式 黨員干部和教師示范引領，班主任牽頭，科任教師參與。采取上門實地家訪的形式，發放《家訪問卷調查表》；創新家訪方式，對父母均在外地的學生，要采用電話家訪，建立班級微信、QQ群等“互聯網+”形式，加強與家庭的聯系。

七、活動步驟

（一）宣傳發動階段（9月）結合本校實際制定具體活動方案。召開教師會，進行動員部署，宣傳和發動“萬師訪萬家”活動，把活動目的、意義、操作流程、工作任務、工作要求等傳達到每一位班主任和科任教師，為組織實施活動奠定基礎。

（二）組織實施階段（10-2月）各班班主任根據學校的實施辦法，制定班級家訪計劃，并通過《告家長書》、班級微信群和QQ群、短信等形式告知家長家訪活動安排，并將“江西省萬師訪萬家活動平臺”二維碼發送給家長，協助家長在平臺進行實名注冊。班主任和科任教師利用課余、周末或寒假進行家訪，在2月底以前對本班所有學生進行一次全覆蓋的家訪；對部分電話家訪的家長，《家訪問卷調查》通過活動平臺提交。每次家訪結束，班主任或科任教師要在活動平臺提交《江西省“萬師訪萬家”家訪情況記錄表》及相關圖片，請被訪家長在活動平臺反饋《家訪評價、感受及建議》。

（三）總結提升階段（6月）7月初，對家訪活動進行總結，匯總整理家訪活動中的所見所聞及家長的意見和建議，提出改進學校工作的具體措施并形成總結報告。7月中旬，對本校家訪工作組織情況進行總結，形成書面報告報教體局。

萬安縣實驗小學

二〇一七年九月

家訪是學校與家庭取得聯系的一種重要方式，更是德育工作的一種手段，為有計劃地開展家訪工作，將家訪工作落到實處，收到與人的效果，學校特制定以下家訪工作制度：

一、家訪工作責任人：

家訪工作主要由班主任負責，科任教師參與，學校行政人員家訪主要處理學生突發情況或典型事件。

二、家訪的量化指標：

1、一學年內班主任必須普訪學生一次，一學期內至少家訪一半以上學生。

2、起始年級在新生入學前班主任要全面家訪，達到全班總數的100%；入學后一學年中至少要家訪學生50％。

3、每接一個新班，班主任應在開學前一月內，對班中50％的學生家訪一次。

4、科任教師應結合學科教學選擇部分學生進行家訪，每學期至少家訪10人次以上。

三、家訪的原則：

發生下列幾種情況，班主任必須及時家訪，副班主任應積極配合。

1、學生患病，缺席三天以上，班主任要登門或上醫院探望。

2、學生家庭發生重大或不幸事件，要及時做好安撫工作。

3、學生在學校里發生傷害事故，必須親自把孩子送回家，說明情況，提出解決辦法。

4、學生無故遲到、缺席，及時向家長了解原因，通報情況，共同進行教育。

5、學生學習成績突然下降或品行不端，及時與家長聯系，采取有效措施及時教育。

6、學生（特別是后進生）有進步時要及時家訪，當著學生的面向家長作如實匯報，要賦予適當的表揚，給學生和家長以熱情的鼓勵。

四、家訪的內容：

1、學生在校實際情況匯報。

2、學生在家實際情況詢問。

3、了解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。

4、與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。

5、協調學生與家長的關系。

6、增進與學生、學生家長的情感交流。

五、家訪的注意事項：

1、每次家訪要確定家訪的目的，要解決的問題，要對被家訪的學生有較充分的了解。

2、家訪前可以通過電話預約，告知家長家訪的時間，以提高家訪效率。

3、家訪過程中，學生、學生家長都應在場，應一切從實際出發，切忌片面孤立地看問題，個別問題可要求學生回避。

4、家訪后，教師應如實填寫《“萬師訪萬家”情況記錄表》。

萬安縣實驗小學 2017年9月

教師家訪制度

家訪是教師與學生家長溝通的重要途徑，是教育教學活動的重要組成部分。為進一步加強學校與家庭的聯系，協調學校與家庭的教育步調，統一學校與家庭教育對學生的要求，形成學校與家庭共同教育孩子的合力，促進學生德智體美全面發展，特制定法泗小學家訪制度。

一、家訪形式

1、走訪學生家庭。

2、電子（電話、電子郵件）、書信、便條聯系。

3、請家長來校座談。

二、家訪內容

1、了解學生家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣、生活習慣和個性特征。

2、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，雙向溝通家校在教育過程中采用的方法、形式以及總結推薦其成功的經驗，爭取家長的理解與配合。

3、宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；對家長做好學校的正面宣傳工作。

4、協調學生與家長之間的關系。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

6、探討、制訂學生成長教育方案或方法。

三、家訪原則

人人都是德育工作者，家訪是每個教師的教育行為。家訪必須分層次進行，不得只進行后進生的家訪，而應是所有學生的家訪。家訪的重點是學有潛力的學生，特長生，家庭經濟困難學生，單親家庭學生，學習困難學生，父母外出務工的學生，心理和情緒不穩定的學生等。

四、家訪要求

1、班主任、副班主任老師每學期家訪人數不低于全班人數的三分之二，2、學生無故曠課必訪；學習或者行為突然發生偏差的學生必訪；剛轉入的學生必訪；家庭發生變故的學生必訪；在校發生意外事故的學生必訪。

3、家訪前，要做好充分準備，明確談話中心。學生在校的學習、生活、紀律、品德等情況，必須實事求是地采用適當的方式告訴家長，讓家長真正了解學生在校的表現。同時及時了解學生在家表現，注意保護學生的自尊心和積極性。

4、家訪中，教師要注意為人師表和家訪禮儀，要尊重不同家庭的禮節。

5、家訪時，談話的態度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷。

6、家訪時要注意其家庭環境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式。

7、老師和家長應互相留下聯系電話，及時通報雙方各自情況。

8、家訪后，及時填寫暑期家訪登記表，開學后各年級組長收齊上交德育處。

五、家訪注意事項

1、家訪中，應一切從實際出發，切忌片面孤立地看問題。

2、家訪時，學生、學生家長都應在場，個別問題可要求學生回避。

3、注意交流方式方法，切忌告狀式家訪。

4、尊重家長，抱著熱誠歡迎的態度對待家長的意見，切忌與家長“斗氣”。

5、牢記安全第一，注意家訪中的交通等方面的安全。

六、家訪考核

學校把家訪工作作為班主任工作的重要考核內容之一，學校成立家訪工作考核領導小組，由校長室、德育處、少先隊組成。學校將采用對學生進行座談、發放家訪反饋聯系表、電話查詢、家長當面詢問等形式對家訪記錄進行檢查考評，對在家訪活動中的出現的先進典型進行表彰，先進的家訪經驗進行交流、推廣。

萬安縣實驗小學 2017年9月

優秀家訪教師”評選標準

一、思想認識到位

能服從學校安排，做到“六不準”，積極參與家訪活動，認真完成學校布置的各項家訪工作。（10分）

二、活動落實

能夠按照學校的要求完成家訪工作，家訪率達到 100%。在家訪中做到“六必進”，認真填寫家訪活動記錄表，收集有針對性的家長建議。（20 分）

三、活動效果好

家訪后學生轉變明顯，學生、家長反響好，對家訪中出現的問題有相應的教育對策并予以實施。（20分）

四、家訪手記優秀

案例典型，內容充實，有自己獨到的認識、見解。（20分）

五、建議獻策 對學校家訪工作能及時提出自己的意見和看法。（20分）

六、資料準備

及時整理家訪資料，并資料齊全。（10 分）

萬安縣實驗小學 2017年9月

家 訪 禮 儀

作為一名教師，一定要學會與家長溝通的 禮儀。良好的溝通，能使家長理解、支持 教師的工作，可以取得家園協同教育的良 好效果。

一、提前與家長預約

要提前通知家長并告訴他主要的目的。不要勉強家長，那種“告訴你爸，今晚我要 上你家”是教師禮儀中的大忌。

二、衣著整齊

夏天再熱也不能在學生家脫衣服；冬天進 屋要脫帽和大衣，不要在學生家里說冷，不要批評主人環境不好。盡可能不在學生 家使用衛生間，以表示對家長的尊重。

三、講究敲門的藝術 到達后用食指敲門，力度適中，間隔有序 敲三下，等待回音。如無應聲，可再稍加 力度，再敲三下，如有應聲，再側身隱立 于右，門框一側，待門開時再向前邁半步，與主人相對，招呼后方能入內，不能貿然 闖入。

四、談話語氣要客氣

進門可簡要說些寒暄性的話語，夸夸主人 的房間布置等。無論學生家境貧富，教師 要表現得不卑不亢，平和自然。

五、家訪時間不宜過長

達到預期目的即應告辭，起身告辭時，要 向家長表示“打擾”之歉意。出門后，回 身主動伸手與主人握別，說“留步”。待 主人留步后，走幾步，再回首揮手致意 “再見”。

六、對學生多表揚少批評

交談時學生最好在場，如果需要單獨與父 母交流，可以預先告訴父母，預設學生不 在的環境，不能強行讓學生回到自己的房 中回避，那是對學生的不尊重。

家訪后給家長發一封民意檢測書，聽聽他 們對家訪的意見及感受，注意要采用無記 名的方式。

家訪的技巧和藝術

班主任的班級管理是一門特殊的課程，家訪是一門特別的藝術，它是溝通老師與家長的橋梁，是學生走向成功的一盞明燈，是班主任教育的一大法寶。

一、家訪要明確目的

每次家訪之前，班主任要首先明確此次家訪要達到什么目的：是為了了解該生在家的表現，還是為了了解家長對學生的教育方式是否合理；是為了匯報學生在校的表現，還是為了探討家長對孩子的期望；是為有病，有困難的學生送去溫暖，還是為有進步的學生送去表揚，讓家長重視、賞識孩子并對其進行鼓勵等等。目的不明，不僅容易給家長造成誤解，還容易使談話陷入盲目性。這樣既不能解決問題，也沒有實際意義，還要耽誤時間，造成不良的影響。

二、家訪也要注重藝術

制定合理計劃：對每次家訪的目的、任務、要解決的問題、注意事項、談話方法等要制定的盡量具體、詳細、易于操作，符合學生發展實際，能夠達到教育目的。

把學生在校情況進行適當綜合：家訪前，班主任要對家訪學生在校表現，各科學習，興趣愛好，習慣，優、缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。簡單地說，要有根據地找幾條學生的優點，并要有具體的事實，讓家長聽了高興，學生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。優秀生的優點好找，但中差生的優點不多，要盡量挖掘。比如我班吳超同學成績屬中等偏下，經常打架滋事，很令我頭疼。一次，他又參與打架了，為此我決定進行家訪。當我邁進他家門檻時，這名學生正在堂屋幫媽媽燒火，看見我來了，臉一紅便底下了頭。我靈機一動，便說：“這孩子真懂事。”家長見我來了，忙放下手中的活，把我讓到里屋坐下，與我聊起來。我沒有說這個孩子經常打架的情況，而是說這個孩子在校也很懂事、很少讓老師操心等一些優點。事后，這名學生找到我問：“老師，您怎么不告訴我媽我打架的事呢？”我說：“你是一個懂事講義氣的孩子。你能幫媽媽干活，可見你很愛媽媽不會讓媽媽生氣，不會讓媽媽操心。老師相信，你以前的做法只是一時糊涂，從現在開始你不會再那樣做的。”他看了看我說：“老師，下次我決不再犯錯了。”從那以后，他從沒參與過打架的事，而且認真學習了，成績進步很快，在班里，很多活動他都能積極參與，而且成了我的得力助手。

有的老師去家訪，或電話請家長來，不是揣摩家訪的藝術，而是一陣機關槍似地說學生的缺點，弄得家長很尷尬，學生也無地自容。很多學生反而對老師恨之入骨，認為老師只會打小報告。我非常不贊同這種做法，一定要既指出缺點，又尊重家長和顧及子女的自尊。做到以情動人，以情感人。曾經有這樣一位學生，他對班主任常批評他不屑一顧，對班主任“告狀”更是耿耿于懷。久而久之，腦袋好像浸了水。有一次，他用一臉盆水潑在正在講課的班主任身上，說起來簡直不可思議。后來，我班接收了他。親自到他家家訪，多講講他的優點，多聽聽他個人的見解，不斷挖掘他內心世界。有一次，他托人帶了一個明信片給我，上面寫道：老師，您撥正了我的心弦，我會聽您的。我為我的家訪成功而暗自慶幸。

三、家訪要選擇恰當的時機

學期初進行家訪，全面了解學生以前的學習情況及在校在家的表現，以及家長對該生的期望與要求，做到心中有數，從而因材施教。

在學生生病、受傷或家中遇到困難時進行家訪，教師的及時出現，一個關愛的眼神，一句親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育目的也會在不知不覺中達到了。

在學困生取得進步時去家訪。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，每一個家長也希望老師能夠贊美自己的孩子，尤其是平時成績較差的學生家長。因此，當學困生有了進步或某一方面取得一定的成績時，教師要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪形式告訴家長。如：我班的徐建超同學平時成績一般，而且不善言談。初次家訪時，家長說這孩子頭腦不聰明，很笨，家長在學習方面幫不上忙，就順其自然吧。不料九年級級第一學期月考考試時，其成績有了很大進步。于是，我想到何不趁熱打鐵，幫他一把。首先，我在班上召開了班級表揚會，點名表揚了他，并號召同學向他學習；課下，我又與他談心，為他鼓勁；然后我便進行了家訪，將該生最近表現及所取得的成績告訴家長，并說這孩子有潛力，希望家長配合。家長聽了非常高興，臨走時仍拉著我的手說：“謝謝、謝謝。”之后，他的表現與以往大不相同，課上回答問題積極踴躍、成績也快速進步。轉貼于在優秀生成績突然下降時，進行家訪，用委婉的語氣提醒家長注意，并同家長共同分析找原因、商討教育對策，遏止成績的再次滑坡。出現突發事件時進行家訪，以對所出現問題在家長的知曉幫助下，進行圓滿解決。

總之，家訪對于班主任來說是一門綜合藝術，值得我們去深入研究、探討。作為一名班主任，要把家訪作為自己的第二課堂，在實際工作中不斷提高家訪的水平和實效，促進學生的最優化發展。我相信只要我們共同努力用愛去澆灌，用心去培育，這門藝術會開放出一朵璀璨的奇葩。

第二篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動先進典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學六二班班主任。這位在教育戰線上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風、扎實的工作態度和出色的工作成績,得到所在學校師生和家長的一致好評。特別是在學校遵照縣教體局和鎮教辦通知文件精神開展“萬名教師訪萬家”活動中，積極主動，身先士卒，不僅圓滿高效地完成了家訪工作，還影響到了其他教師，推動了學校整體工作的圓滿完成。

一、精心設計規劃，力求家訪活動見成效

楊老師在每次家訪前，他都要按照計劃進行充分的準備，對被訪學生全面了解，明確談話主題。首先，把家訪學生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長對孩子讀書漠不關心或喪失信心等特殊家庭；人際關系協調差、心理情緒不穩定、言行異常、性格特殊等人際適應困難的學生家庭；學困生、待優生、偏科生、談戀愛、癡迷網絡、進入游戲廳等場所這類在學習等方面存在障礙的學生家庭；其他在社會有一定影響的學生家庭。

對這些學生，楊老師重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要親自到家中拜訪，重點了解學生家庭經濟、生活現狀、父母文化背景、教育態度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學生在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣，以便于針對學生家庭成長環境進行因材施教。第二，認真了解學生家長對學校工作的看法，消除部分學生家長對學校教育的誤會，并有意識地向家長宣傳學校的辦學理念、辦學特色、教育教學目標、日常管理要求等，努力使家長理解并產生認同，從而支持學校的教育教學工作，達成教育的合力，加強家校間溝通，發揮出綜合效應。第三，努力尋求最符合學生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同商量解決問題的方法。進一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導工作。對于其他的學生，在家訪中楊老師注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學生的閃光點多鼓勵、多贊賞，對家長和學生的建議和意見多傾聽，創設和諧氛圍。從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，讓家長真正了解學生在校表現，把家訪重點放在了解孩子在家的表現，征求家長意見和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情，家訪取得了預期的成效。

二、多種方式并舉，加強家校之間的溝通

六二班共有32名學生，在一個多月的時間內楊老師主要通過重點家庭積極上門走訪，配合電話、短信，學校校訊通平臺甚至QQ視頻或語音聊天對全班包括遠在外地打工的學生父母的各個家庭全部進行了家訪，做到不漏一生，不缺一家。在進行家訪時，充分尊重家長，以誠懇的態度，加強與家長的感情聯系，和學生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長的想法，虛心接受家長的正確意見，及時向學校領導反映家長對學校教育教學工作的意見和建議。對個別家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠懇地加以解釋，推心臵腹地與家長交流，積極贏得家長對學校工作的理解和支持。走訪中，學生和家長見他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請或饋贈禮物的家長，他都委婉的加以拒絕，樹立和維護了一名合格人民教師的良好形象。

本學年，楊老師班上有個叫潘慶輝的學困生，學習很不認真，常不完成作業，性格有些偏激，常常因一些小事主動攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話聯系家長，想請家長進行溝通配合，但是學生家長每次都不露面。經打聽了解才知道潘慶輝的父母長期在外打工。潘慶輝現在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學習輔導，更別提什么心理疏導了，只知道一味溺愛，所以才造成潘慶輝現在的狀態。在了解情況后楊老師先對學生做了心理輔導，與他遠在外地的父母取得了聯系，告知他們這一段時間孩子在學校的表現，不能讓孩子因缺少父母的關愛導致無法健康成長。終于，在幾次電話交流后，楊老師的誠心感動了家長，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學校與楊老師當面交流。家長真誠感謝楊老師對潘慶輝的輔導教育以及不厭其煩地和他們進行溝通，保證以后積極配合學校的老師做好學生的教育工作。現在該生各方面都有了明顯的進步。

三、及時記錄總結，堅持家訪的長效性

楊老師并不只是為了完成任務而進行家訪。除了在學校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農村小學學困生轉化策略研究》的市級課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時，楊老師針對班上一部分“問題”學生專門建立了追蹤對比記錄，隨時掌握學生在學校的基本情況，并且定時與家長聯系溝通，隨時交換意見。在進行家訪時，楊老師認真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學生家庭和個人情況，認真分析家庭教育對學生成長的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學校進行研究，還積極提出自己的改進意見，結合自己班級的實際采取切實可行的改進措施，取得了學生和家長的充分信任。現在這些學生無論是在成績上，還是在行為習慣培養上都有了較大的進步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動中的每一項工作。用自己的實際行動點亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動另一顆心靈，喚醒學生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進學生全面健康成長。

梁山縣徐集潘莊小學

2014年5月30日

第三篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動教師家訪手記

今天我去了茍浩家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，完成質量差，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監護，沒有文化，無暇幫助孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，爺爺奶奶的溺愛包容，因此使得孩子在學習上的習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。

所幸我們及時進行了家訪，對監護人“曉之以理，教之以法”，監護人認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。

#@#雖然每次家訪走得腳跟發痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優點一樣突出的孩子更需要如此。

第四篇：萬名教師訪萬家

萬名教師訪萬家”心得體會

這個學期我校響應上級的號召，組織了“萬名教師訪萬家”的活動。這是去年千名教師訪萬家工作的繼續。有了去年的經驗，做起來就得心應手了。因為平時家長比較忙，我就利用下學的時間或看看學生家長在家的時間到學生家家訪，難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，走進了學生的家庭，了解了學生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久 我們的家訪，因為家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應酬，精力有限。我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績怎樣，品質如何，他們現在還是成長期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力的配合。

家訪讓我們感覺到家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。

課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學生的心靈，感化家長、溫暖學生，聚活家校教育的合力。

第五篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”心得體會

我校響應上級的號召，組織了“萬名教師訪萬家”的活動，活動舉辦得有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，還有點懼怕，因為平時都是家長到學校找老師，或老師電話聯系家長來學校交流情況，這次要利用寒假到學生家家訪，難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到任務后，我們就利用假期時間，走進了學生 的家庭了解了學生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久

我們的家訪，因為家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應酬，精力有限。我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績怎樣，品質如何，他們現在還是成長期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力的配合。

家訪讓我們感覺有點累，可想想家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。